教案具有指導教學、提供參考和確保教學質(zhì)量的作用。教案的步驟要清晰明確，內(nèi)容要全面詳細，確保教學過程的順利進行。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
北風和小魚一年級教案篇一
本課是一篇童話故事，情節(jié)簡單有趣，語言生動形象，孩子們比較喜歡，加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準備，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，所以學生學習和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節(jié)課，我認真進行了反思，總結(jié)如下：
一、抓住關(guān)鍵詞，引導學生有感情地朗讀課文。
在指導學生有感情地朗讀課文時，抓住每句話的關(guān)鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導學生品讀詞語，讓學生通過表演，結(jié)合實際理解詞語，讀起課文來自然有感情。
二、善用鼓勵性的評價語言，建立學生的學習自信。
有了良好的學習氣氛，學生學習的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的鼓勵性語言有很大聯(lián)系。控制了批評性語言的使用，代替它們的是“北風來了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚！”、“你好像還有一點點害怕了?！钡龋@樣的評價語言讓學生感到更加親切，耳目一新。再如，同時適當?shù)闹w語言也能達到很好的效果，比如讀得好時，我會給他們舉出個大拇指或者一個微笑，學生心領(lǐng)神會。
三、抓住文本，拓展遷移，進行說的訓練。
當學習完第一小節(jié)后，我出示了句式練習：“北風向吹一吹，（）”，讓學生先討論再交流，不僅能讓學生更加感受到北風的厲害，同時也是對學生說話進行了訓練。在讓學生理解“得意”一詞時，談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風聽小魚說不怕自己時，心里怎么想。課文學完之后，我又聯(lián)系練習冊中的練習對學生進行說話訓練：我想對北風說：“（）”；我想對小魚說：“（）”有的說：“小魚你真勇敢！”有的說：“北風，你真厲害?！边€有的說：“北風，你不要那么得意?！焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時評價、鼓勵，盡量保護每個學生上課回答問題的積極性和勇氣。
一、對朗讀的指導還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性，也知道抓住關(guān)鍵詞指導學生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學生沒有站起來朗讀的機會，不能做到有針對性地指導學生朗讀。指導學生朗讀的時間還不夠充分。
二、在學習第二自然段時，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機會，更是對學生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
北風和小魚一年級教案篇二
（一）激趣導入。（猜謎語）。
1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？
師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風。
2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認真看這個字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。
學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？
學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學生自由練習。
小組互讀，評。
全班交流。老師注意引導，在句中理解關(guān)鍵詞語。
（三）學習生字。
1、學習所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開火車讀。
（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句??？
2、重點學習口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺得哪個字有困難，教師指導。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學生描紅，仿寫。（根據(jù)時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
北風和小魚一年級教案篇三
今天上的《北風和小魚》是一篇童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運用了多媒體的教學手段，因為多彩的畫面能引領(lǐng)兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗，我覺得對于一年級的小朋友，多媒體無疑是提高他們學習興趣的一個重要的手段。
我在引領(lǐng)學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的.眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青了?！庇械膶W生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。還比如在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓練。學生結(jié)合剛才看到的畫面和平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！贝藭r寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動起學生極大的學習積極性，更可貴的是對學生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點：
一、學生讀詞念文拖腔難聽，缺乏語感。雖然平時教學時我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進行了糾正訓練，但效果甚微，不過我覺得這對我今后的教學工作來說是一件好事，因為發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學中我會進一步加強訓練。
二、識字教學，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實實讓孩子寫的時間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時間讓孩子定定心心寫，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時教學中，好像總舍不得拿出那么多時間讓孩子寫字。看來教學真的應(yīng)該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣，貼近孩子的生活。可能由于是剛從高年級下來，所以在語言表達上太籠統(tǒng)，孩子有時摸不著頭腦。
北風和小魚一年級教案篇四
課型。
新授課。
教學要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學重點。
正確、流利地讀課文。認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學時間。
第一課時。
授課時間。
12月14日。
教學過程。
一、看圖激趣導入，再聽錄音，感知課文。
2、結(jié)合學生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風和小魚。
二、初讀感知。
1、指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準.
2、檢查學生自學情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導學生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物不怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小魚不怕它。
三、指導學生書寫生字：重點放在指導字形上?？勺寣W生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。
毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
北風和小魚一年級教案篇五
《北風和小魚》是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內(nèi)容。
二、說學情分析：
本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了。
1、教材簡析。
《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
2、重點、難點。
語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點;體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。并制定了以下教學目標：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
(2)復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
三、說教學方法。
以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法和“扶-半扶半放—放”等教學方法。
1、指導觀察法。
《北風和小魚》這篇課文描寫北風呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。所以我采用指導觀察法。
2、情景教學法。
借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓學生從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景。根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創(chuàng)設(shè)了“北風呼呼地吹”“”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。
3、朗讀感悟法。
閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，我靈活運用語言渲染，引導想象，分角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、說教學目標：
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、說教學重點、難點：
針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。
六、說教法學法：
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對比遷移法。
七、說教學過程：
本課的教學設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺?”學生會說：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結(jié)合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學習課文的感性基礎(chǔ)。
2、多邊互動，學習全文。
(一)學習一、二自然段。
根據(jù)學生的認知規(guī)律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么?指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。
(二)學習三、四、五自然段。
本段教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做?有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。”有的學生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕?！边€有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起?！币源烁形虮憋L的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎?”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標準非常強調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
3、總結(jié)課文，拓展知識面。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風?”的練說這一設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
4、學習生字。
本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。
北風和小魚一年級教案篇六
課型。
新授課。
教學要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學重點。
正確、流利地讀課文。認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學時間。
第一課時。
授課時間。
2006年12月14日。
教學過程。
一、看圖激趣導入，再聽錄音，感知課文。
2、結(jié)合學生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風和小魚。
二、初讀感知。
1、指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準.
2、檢查學生自學情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導學生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物不怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小魚不怕它。
三、指導學生書寫生字：重點放在指導字形上?？勺寣W生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。
毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
北風和小魚一年級教案篇七
擬2課時。
累計。
第88課時。
第1課時。
目標。
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學會理清文章的脈絡(luò)。
重點。
難點。
重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
難點：練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點突破。
一、導入新課，揭示課題，學習生字“和”
二、初讀指導：
1、聽課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。
(2)畫出不認識不理解的字詞。
(3)會讀會寫田字圖中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語：顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導朗讀，指點學生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實施修改意見。
天天練：
我來露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機指導。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。
三、指導書寫：
1、自學第二題，練習書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機指導。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
1、指導寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習正確流利地朗讀課文。
實施修改意見。
教學札記。
指導認識“面”字時，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個字便注意到了“面”的里面像個“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對，孩子們還沒有著成自學書后筆順的習慣，看來，學習的方法教育不可少呀。
北風和小魚一年級教案篇八
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字氣毛。
一、導入新課。
談話：這兩天冷不冷?風吹在臉上什么感覺?我們學著來吹一吹。
二、學習第一、二自然段。
1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。(看動畫第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
a：小草。
(1)把相應(yīng)的句子找出來讀。
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導朗讀。
b：小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
(1)如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?
(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎?
(3)同桌討論。交流。
(4)指導朗讀。
c：梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?
練習朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風可真(厲害)，覺得自己，所以它得意地說：
5、指導讀第二小節(jié)北風的話。
過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢?
三、學習第三、四、五自然段。
1、誰會讀小魚說的話?(指名讀第三自然段)。
2、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]請讀讀這一段。(學生自由朗讀)。
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。(放風聲，師范讀)。
4、想象：你剛才看到了什么?
5、聯(lián)系前文想一想：北風為什么這樣做呢?你們覺得北風怎么樣?
6、指導讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧?可是指導讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎?(青松、梅花、小朋友)。
10、你有什么話想說嗎?總結(jié)全文。
北風和小魚一年級教案篇九
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導。
1、自學課文。
(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風，北風很得意。
(2)北風自以為是，但小雨不怕它。
三、指導寫字。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?
3、學習第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽了華彩樂章老師的教研課《北風和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂章老師善于利用多媒體手段讓孩子進行讀中感悟，用一個個畫面引領(lǐng)孩子入境生情，增強孩子內(nèi)心體驗。在引領(lǐng)學生讀課文的過程中，華彩樂章老師運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學生用自己的語調(diào)來描述這個畫面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學生說：“他的臉都氣得發(fā)青了。”有的學生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來倍加用情。
北風和小魚一年級教案篇十
一、導入新課。
1、出示“風”字，認讀。
2、啟發(fā)學生回憶不同季節(jié)風的特點。(可讓學生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L吹過時的不同感受)。
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。
二、初讀課文，學習字詞(略)。
(在這個教學環(huán)節(jié)中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞)。
三、學習第一自然段。
1、看圖說話：北風一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!
第二課時。
一、導入新課。
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學習2——5自然段。
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?
2、學習2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說說故事。
(3)小組合作準備表演故事。
(4)故事表演。
(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發(fā)生的`故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。)。
3、談話明理，深入理解。
(1)小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
設(shè)計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當?shù)摹１憋L是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
北風和小魚一年級教案篇十一
一年級的小朋友，在形成清晰的問題意識之前，教師在引導學生提問上還有許多事情可做?？梢試@課題引導學生提出問題，也可以根據(jù)學生的能力，圍繞文章中的關(guān)鍵句段提出問題，幫助學生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習慣。
《北風和小魚》教學中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等教學方法進行教學，有所側(cè)重地理解一些重點詞句。讓學生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風的蠻不講理；通過“得意”感悟北風的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風過于自信而變得可笑等等。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟。如解釋得意一詞的意思時，我沒有把字典上的意思告訴學生，而是引導學生用自己的方法來理解，我先引導學生讀“北風得意地說：‘哈哈，‘大家都怕我！’”的'句子，再讓學生自己邊讀邊用動作、表情來表現(xiàn)“得意”，最后在指名學生讀的時候“抓”住一個表情、動作最到位的學生引導全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”。
在對學生的評價方式一直是大家比較關(guān)注的話題，我們一直在尋找一個能夠激發(fā)學生積極性的評價方式，為了能發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵，可引領(lǐng)兒童走進一個自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風好厲害??！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢?！薄蠋煹膼坌摹⒓詈托湃卫藥熒g的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學方法，我將繼續(xù)努力探索，爭取取得更大的成功。
北風和小魚一年級教案篇十二
【教材分析】?《北風和小魚》安排在教材的第五單元，學生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學習，可以向?qū)W生滲透自然知識、科學知識，讓學生受到美的熏陶。
【學情分析】這樣一篇童話對于入學不久、識字不多、剛剛學會使用漢語拼音的學生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒?；趯滩募皩W生的認識，根據(jù)新課標三維度的要求，我把第一課時的教學目標確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學習本課生字，學寫其中的1-2個生字。
【教學重難點】通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美。引導學生理解課文所表達的情感。
【教學過程】。
一、激趣導入。
1、老師知道小朋友可喜歡讀故事了，老師今天要和大家一起來讀一個故事。
2、故事里有誰呢，你們看，板書（北風）指名讀。你們認識北風嗎？說一說北風給你什么樣的感覺？故事里還有誰呢？板書（小魚）指名讀。
3、什么和什么？齊讀課題。
4、要把這兩樣事物連起來，中間可以用一個“和”字。“和”是今天要學的生字，伸出小手跟著老師一起寫（師板書“和”），認真地把它記在心里。
5、北風和小魚他們一個在天上吹，一個在水里游，他們兩人之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？今天我們學習第11課。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
（1）你覺得老師讀得怎樣？
（2）你知道老師為什么讀得這么熟練嗎？我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
（3）你們也想讀嗎？就學著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準字音。
2、學生自讀課文。
（1）檢查生字、生詞讀音。
指導讀好“浮出水面”（強調(diào)輕聲）。躲進（強調(diào)前鼻音）齊讀。
（2）現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。師去掉拼音。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給同桌的同學聽聽。
3、如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讀書時不僅要把字音讀準了，還要把課文中的長句子讀通順了。
檢查長句。
4、指導標好自然段。
三、學習課文第一自然段。
1、冬天來了，北風吹來，北風是怎么吹的？（呼呼地）指導讀。
評價：真厲害的北風呀！
2、周圍會有什么變化呢？
（1）請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。
（2）北風可真厲害，它向誰吹一吹？???????。
貼圖????????????青草。
梧桐樹。
鳥兒。
被北風一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。?。
（3）小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草怎么變化了？
你看到了什么？青草變了顏色。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）。
下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現(xiàn)。
老師：它向（???????????）?吹一吹，生：（??????????????）。
指導讀。
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風多厲害呀?。┵N圖（落了葉的梧桐樹）。
（5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進了窩。貼圖（躲進窩里的鳥兒）。
指名表演“躲”并相機指導朗讀。
老師：小鳥，小鳥，你想對北風說什么？
生：北風你輕一點兒吹行嗎？……。
生：因為北風太厲害了。
北風呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。
4、把第一小節(jié)連起來讀一讀。
四、指導寫“和、知”兩個字。
1、讀筆順。
2、指導描紅：一筆描成不斷開，不回描，筆筆到位。在書上描紅。
3、“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。教師在田字格中示范。
4、學生練習寫一個“和”，師生評議。
5、出示“知”，與“和”作比較，然后用同樣的方法學習“知”。
6、練習每個生字寫4遍。
提示：寫字前一定要做到三個一，書寫要端正、整潔，從小養(yǎng)成好的寫字習慣，這樣會讓你們把字寫得更漂亮！
板書設(shè)計。
青草圖??????枯黃的小草圖。
梧桐樹圖????梧桐樹落葉圖。
小鳥圖??????躲進窩的小鳥圖??。
北風和小魚一年級教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重難點。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學重難點。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課。
二、初讀指導。
三、指導寫字。
揭示課題。
教師談話，板書課題。
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認讀生字。
2、指導。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
4、先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。
激發(fā)學習興趣。
自讀課文，要求讀準字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。
指導學生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
作業(yè)設(shè)計：
完成習字冊。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重難點。
理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學過程：
一、復習檢查。
二、繼續(xù)精讀訓練。
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）。
2、練習讀。
3、氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？
1、思考：
北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復習導入。
引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導感情朗讀。
引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。
拓展思維，引導學生說話訓練。
指導背誦。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
北風和小魚一年級教案篇十四
一、利用各種手段手段進行讀中感悟。
在這節(jié)課中，沈老師采用了多種手段，指導學生進行讀中感悟。比如：放北風的聲音，引導學生思考：“你聽到了什么？有什么感受？”學生能在說的基礎(chǔ)上，感受到北風的可怕，從而更好地朗讀第一小節(jié)。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗的有效手段。再比如，沈老師采用了簡單的貼圖的形式，增加了師生間的互動，使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領(lǐng)學生讀課文的過程中，沈老師運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。
二、發(fā)揮想像，進行角色表演。
讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。沈老師在指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，和孩子們一起扮演文中的北風和小魚。在演的基礎(chǔ)上讀，帶上動作讀。加深學生對文本的認識。的確，我們可以看到，教學效果非常好，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。
三、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生“讀”、“演”的興趣。
我經(jīng)常聽沈老師的課，也經(jīng)常有這樣一個奇妙的想法，多想自己變小，變成沈老師的學生，聽她賦予童趣的語言。沈老師的課堂評價語文很貼近孩子，“你的朗讀讓我感覺青草變黃了。”“聽了你的朗讀，老師仿佛感受到梧桐樹葉正一片一片地落下來?！薄凹由蟿幼?，注意表情，你會讀得更棒”……老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。
感謝沈老師給我們帶來這樣精彩的一節(jié)課。
這堂課的一大亮點就是在授課快結(jié)束時，當老師問到“北風和小魚”你更喜歡誰？時，大部分孩子都說喜歡小魚的勇敢，突然有一位孩子說到：“我喜歡北風?！边@時老師并沒有將他置之不理，而是親切的叫他起來，問他為什么？孩子說：“因為很多事物都怕他”。老師恍然大悟地說：“哦，原來你喜歡它的強大，對吧？”孩子點點頭。教師接著引導：“可是北風仗著自己的強大到處欺負這些事物，它的這種行為對么？”這時孩子心服口服的搖頭說：“不對“。是啊，北風強大是好的，可仗著自己的強大到處欺負這些事物這是不對的。任何事物都應(yīng)一分為二的去看待。這里教者引導較到位，尊重了孩子的個性體驗。
優(yōu)點：1、教者有豐富的體態(tài)語言、互動較好。
2、注意了拓展延伸。
3、注重了學生的朗讀訓練，朗讀形式多樣化。
4、培養(yǎng)了學生的想象能力，注重了學生的思維訓練。
5、現(xiàn)代化的教學手段促進了學生對內(nèi)容的理解。
6、有關(guān)鍵詞句貫穿全文，如：能抓住兩次“得意”進行展開教學。
建議：1、教學開始字詞要適當復習。
2、課堂上對于學生的表揚要適當減少，浪費時間。
（齊讀課文第一自然段）。
師：北風又向小青蛙吹一吹，小青蛙怎么樣？它向花朵吹一吹，花朵怎么樣？
生：北風向小青蛙吹一吹，小青蛙躲進了泥洞。
生：它向花朵吹一吹，花朵都謝了。
師：想一下，北風還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？
出示：它向（）吹一吹，（）。
生：它向螞蟻吹一吹，螞蟻躲進樹洞里。
生：它向大雁吹一吹，大雁飛到南方去了。
生：它向小蛇吹一吹，小蛇躲進了泥洞里。
生：它向蟲子吹一吹，蟲子躲進了草叢里。
生：它向梅花吹一吹，梅花開放了。
……。
教學反思。
俗話說：“話有三說，巧說為妙?！焙⒆訉W習語言是從模仿開始的，要提高一年級學生的說話能力，教師在教學中也因注意這方面的訓練，讓學生多讀課文，在讀中悟出法，而后進行說話說話時就“有法可依”。在教學本課第一自然段時，我讓學生說一說“北風還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？”學生的發(fā)言精彩紛呈，學生有話可講，并想一吐為快。這樣的訓練既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，拓展了思維，又培養(yǎng)了學生的口語交際能力。在閱讀教學中，教師要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)教材中“說”的素材，把握“說”的時機，創(chuàng)設(shè)說的氛圍，培養(yǎng)學生“說”的能力。
評課摘要。
在教學中，教者能從實際出發(fā)，充分而適宜地運用教學設(shè)備。并通過生動的語言描述，讓學生身臨其境。教學中對學生的言語訓練作了拓展，開拓了學生的思維。但教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一個學生。另外，朗讀課文形式比較單一，應(yīng)采用多種形式進行賽讀，更多地照顧到學生的興趣。
北風和小魚一年級教案篇十五
教學內(nèi)容：
課本上第2頁上的課文、15個要求認識和8個要求會寫的生字。
教學目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。
4、提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎。
教學重點：
掌握本課的生字及課文。
教學難點：
提高學生的口頭表達能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎。
教學課時：3課時。
教學具準備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字。
教學過程：
一、復習。
教師抽卡片復習生字，根據(jù)學生的回答教師做出適當?shù)男〗Y(jié)。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復習學過的生字。
將課文中的'學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。
把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生認讀。
2、學生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，根據(jù)黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習。
夜
燈
街
紙
金
吐
泡
猴
眨
睛
追
立
各
奇
彩
請一到兩名學生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學生在小組中練習，讀的好的同學可以領(lǐng)小組的同學讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請學生上來領(lǐng)讀生字。檢查學生的學習情況。
學生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進項鞏固，最后教師抽卡片，學生認讀，檢查一下學習的結(jié)果。
根據(jù)學生的讀的情況來進行一下總結(jié)。
3、組詞練習。
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查學生的學習情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。
4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}。
（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師根據(jù)學生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
北風和小魚一年級教案篇十六
一、談話導入：
1、猜謎語指導寫字。
2、板書課題。
二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）。
1、自由讀。
2、指名讀、齊讀。
三、第1自然段。
1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）。
2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風是怎么吹的，文中用了一個詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。
讀第1句。
3、青草的變化。
句式訓練：北風呼呼地吹，吹向----的草地，變成了----的草地。
表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。
（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀。
4、梧桐樹的變化。
北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示。
5、鳥兒的變化。
快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）。
指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩??？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）。
6、體會北風的寒冷。
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣啊？
我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）。
四、第2自然段。
過渡：我這北風可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。
1、指名讀。
北風的心情怎么樣？得意地說什么？
2、讀書指導：誰來讀讀北風的得意？指名讀，評價讀，
五、第3自然段。
過渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由讀讀第3自然段。
2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？
指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）。
3、朗讀指導：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀。
這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀。
六、第4自然段。
過渡：北風這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎么樣？指名讀。
1、生字“氣”
橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
書空、描紅、組詞。
“氣極了”是什么意思？（非常生氣）。
2、體會“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣。為什么這么猛？（想凍死小魚）。
3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看。
(播放第四自然段的動畫)。
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——。
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——。
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——。
生：鵝毛大雪。
(師板書：鵝毛大雪)。
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它?！懊贝蠹仪f要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
七、第5自然段。
1、理解“非常得意”
（1）北風用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風心里想些什么嗎？
對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！
2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）。
喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？
3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風說什么呢？
其實呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。
4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。
八、小結(jié)。
1、這么勇敢的小魚我很喜歡。
我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。
師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)。
生：我們就不怕!
生：我們就不怕!
2、今天我們認識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？
在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。
北風和小魚一年級教案篇十七
本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內(nèi)容。
二、說學情分析。
本課由它自身的寓言童話體裁決定了，是一篇很受學生喜愛的文章。但本文。
較長的篇幅對初接觸文章的一年級學生而言，有些長，與學生現(xiàn)有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時可能會出現(xiàn)頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學生充分讀書是本課一個十分重要的教學目標，可以通過多種方式的讀，變幻方式，并提出明確的朗讀目標，讓每次朗讀都有目標達成，讓學生朗讀時有事情可做，并讓學生領(lǐng)會北風的得意、氣急敗壞的樣子和體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
三、說教學目標。
語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點；體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。制定以下教學目標：
1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
并將教學的重點放在讓學生有感情地朗讀課文，難點放在引導學生讀書和體會做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。
四、說教學方法。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法以及在此過程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學方法。
五、說教學過程。
本課的教學設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行:。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導入時我準備用故事引入課文的講學。教師用語言描繪出冬天凜冽的寒風中大自然的變化，接著為學生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你看到這樣的景象會有什么感覺？”學生會說：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結(jié)合學生的生活實際，讓學生擴展說說北風來時身邊的哪些事物還會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學習課文的感性基礎(chǔ)。
2、學習生字詞。
(1)出示詞語:。
顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
加注拼音讀，采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學生通過字詞關(guān)，為讀好課文提供前提。
(2)學習生字。
本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。
3、研習全文。
（1）研習一、二自然段。
第一自然段的學習，我根據(jù)學生的認知規(guī)律，讓他們自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以引導學生關(guān)注青草的顏色，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈，也能更進一步了解北風的威力。同法引導讀出梧桐樹和鳥兒在北風來臨的時候的變化。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說……此處可以設(shè)計學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。
（2）研習三、四、五自然段。
第三自然段的研習最重要的是指導學生讀出小魚跟北風較量的和不服氣的語氣?？梢酝ㄟ^之前的教師語言引導，讓學生理解不服氣要較量是怎樣的情緒，對讀好本段理解好文本由很重要的意義。
第四、五自然段的教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做？以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標準非常強調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
2、總結(jié)課文，拓展知識面。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？”的練說這一設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
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