教案的編寫需要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的重要工具，要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
動物樂園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識符號、、=，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握比較多少的方法。
2、會用、、=表示比較的結(jié)果。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是比較，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作，探究新知。
1、出示動物樂園圖。
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。
2、匯報(bào)交流。
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）。
3、動手操作。
（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。
（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設(shè)疑激趣。
（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。
5、探究方法。
（1）認(rèn)識同樣多和=（熊和鹿比）。
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇二
1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。知道動物是人類的好朋友，人與動物應(yīng)和諧相處。
2、過程與方法目標(biāo)：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領(lǐng)會歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。創(chuàng)造性地參與音樂活動，嘗試進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動，初步創(chuàng)編歌詞的樂趣。
3、知識技能目標(biāo)：學(xué)會“xx|xxx|”的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。
能用聽唱法完整的演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲。
有感情的演唱歌曲《動物說話》，并進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動。準(zhǔn)確演繹歌曲加花式間奏中“拍手”、“跺腳”、等律動。
多媒體教學(xué)課件、電子琴等。
借助律動的形式輔助教學(xué)、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、聽唱法進(jìn)行教學(xué)。
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們快樂的音樂課又開始了。今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，仔?xì)看，這是誰？（運(yùn)用電子白板，做大象手影）。
師模仿大象：小朋友們好，歡迎來參林做客。快和我們的好朋友大象打個(gè)招呼吧！啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到動物是我們的朋友。
2、聽聲音，看圖片，模仿小動物。
師：大象大哥把他的好伙伴們也叫過來招呼我們呢，你能聽出他們都是誰嗎？（播放小動物聲音）。
師：讓我們用動作把它請出來好嗎？（生模仿小動物，師播放圖片）。
二、新授。
1、初聽：
今天大象大哥邀請我們參加它們的森林演唱會，讓我們聽一聽，都有誰在唱歌？拍手感受節(jié)奏，聆聽音樂。
2、再聽：
小動物們都是怎樣唱歌的呢？讓我們再來聽聽吧。
3、感受節(jié)奏：
（2）讓我們一起按照第一二段圖譜隨音樂伴奏吧。（隨音樂拍手跺腳）。
（3）小組合作嘗試完成第三段圖譜的拍念，請小組隨音樂展示。
（4）同桌合作嘗試完成第四段圖譜的拍念，找同桌隨音樂展示。
（5）師生合作隨音樂完整拍念歌詞。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、雙簧游戲：師范唱，學(xué)生在心里跟唱。
師：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的拍念的時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)學(xué)會了，并且迫不及待的跟隨老師演唱了。下面我們玩一個(gè)雙簧游戲，我來演唱，你來張嘴，請同學(xué)們在心里默默地跟老師演唱，看看能不能跟上老師的速度。
2、學(xué)生小聲跟音樂演唱歌曲。
3、生隨音樂自信的放聲演唱。
4、帶表情演唱歌曲。
5、處理歌曲。
6、參加賽歌會，小組比賽演唱。（播放圖譜和音頻）。
小動物們的演唱會很精彩，我們也不能示弱啊，我們也來進(jìn)行一場賽歌會，分組來比一比看看哪組表演最棒。
三、創(chuàng)編歌詞。
師：同學(xué)們演唱的真棒，吸引了更多的小動物，你能幫助他們加入到我們的演唱會中嗎？（播放圖片和創(chuàng)編歌詞）小組組創(chuàng)編歌詞，并演唱創(chuàng)編內(nèi)容。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇三
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字?？?，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示)
6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)
(課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇四
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點(diǎn))
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn))
3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)
3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動，鞏固知識
字詞句運(yùn)用
(一)連一連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。
2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大了學(xué)生識字的空間。
(二)讀一讀，背一背
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。
展示臺
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、日積月累
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9．課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫一段兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。
教學(xué)反思
《語文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)語文的意識。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇五
1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
一、復(fù)習(xí)。
1、少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
2、筆算。
4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。
二、新課。
1、教學(xué)例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”
引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同、也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計(jì)算。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位加起。
教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后教師提問：“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí)，通常要把“0”去掉。
2、讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對齊了，最后集體訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位對齊：
4、教學(xué)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)、求第二小隊(duì)采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
5、比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
6、小結(jié)。
教師：“通過學(xué)習(xí)上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的`計(jì)算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。
7、做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學(xué)生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題、檢查豎式的書寫及計(jì)算有沒有錯(cuò)誤，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確，驗(yàn)算的格式對不對。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二十六的第1—2題。
2、做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說一說。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣。
1、師生相互介紹。
2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)。
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）。
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)。
四、總結(jié)。
第二課時(shí)：比一比。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、新授。
1、教學(xué)輕重。
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短。
（1）引導(dǎo)生觀察。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）。
三、完成課堂活動。
四、總結(jié)。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-7頁比一比。
教學(xué)目標(biāo)：充分進(jìn)行比較，讓學(xué)生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程，能把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：充分進(jìn)行比較，讓學(xué)生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的推理能力。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)：比長短、比高矮。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁比長短和比高矮。想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的長短或高矮，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和教育學(xué)生幫助殘疾人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的長短或高矮的比較能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行推理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師帶大家到小紅家去玩，我們先去她們家的客廳看一看吧。
二、新課。
1、出示客廳圖。
同學(xué)們看一看，小紅家的客廳里有些什么呢？
互相說說。匯報(bào)。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
前面的吸管比后面的吸管怎么樣？
黃裙子比藍(lán)裙子怎么樣？
前面的杯子比后面的杯子怎么樣？
藍(lán)花比紅花長得怎么樣？
3、小朋友真聰明，找到了這么多不一樣長的和不一樣高的，那我怎么樣表示它們的長短或高矮呢？我們來看看白菜和茄子是怎么樣說的？（師讀題目要求）。
先來看兩根吸管，長的畫勾，短的畫圈。第一根下面的方框里畫什么？第二根吸管下面的方框里畫什么？（師邊說，生邊畫）。
下面的三個(gè)你們會自己比一比，畫一畫嗎？自己動手試一試。
匯報(bào)，核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習(xí)（想想做做1-4）。
小朋友剛才表現(xiàn)得真好，小紅想再請你們幫助她比一比，你們愿意嗎？
1、第1題。
哪個(gè)人高？指名說。為什么不是一樣高呢？
在高的下面畫勾，矮的下面要不要畫勾？學(xué)生自己畫在書上。核對。
指出：我們要向扎辮子的女孩學(xué)習(xí)，關(guān)心、幫助殘疾人。
2、第2題。
看圖，從家到學(xué)校走哪條路近？為什么？
在近路旁邊畫勾。自己畫在書上。核對，為什么遠(yuǎn)的路旁不用畫？
指出：兩個(gè)地方之間，直的路比較近。
3、第3題。
哪棵樹的影子長？怎么看出來的？
在影子長的下面畫勾。核對。
4、第4題。
比比下面動物的高矮，在最高的下面畫勾，最矮的下面畫圈。
學(xué)生自己畫一畫，核對。為什么有一個(gè)什么也不畫？
四、小結(jié)。
五、課后記。
第二課時(shí)：比大小、比輕重。
教學(xué)內(nèi)容：教材第6-7頁比大小，比輕重，想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的大小或輕重，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力，初步的推理能力，簡單的用語言敘述比較的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的大小或輕重，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行靈活的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力，初步的推理能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
昨天我們?nèi)バ〖t家的客廳里參觀，通過比較發(fā)現(xiàn)了許多長短不一，高矮不一的東西。今天我們?nèi)バ〖t家的廚房看看吧。
二、新課。
1、出示廚房圖。
同學(xué)們看一看，小紅家的廚房里有些什么呢？
互相說說。匯報(bào)。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
白碗比藍(lán)碗大，還是??？你怎么知道的？（看）。
草莓比蘋果大還是??？用什么方法知道的？（看）。
辣椒比胡蘿卜輕還是重？用什么方法知道的？（手掂）。
胡蘿卜和土豆比誰輕誰重？如果看不出來，用手又掂得不準(zhǔn)確，還可以用支架來比一比。（支架）。
指出：我們比大小、比輕重，可以用看、手掂、支架的方法來比較。
3、們能自己比比，按要求畫一畫嗎？大的畫勾，小的畫圓；重的畫勾，輕的畫圓。自己動手試一試。
核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習(xí)（想想做做1-4題）。
1、第1題。
比比下面套環(huán)的大小，哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？
在最大的右面畫勾，最小的右面畫圓。
核對。為什么黃色的不畫？
2、第2題。
哪個(gè)動物重？為什么？在它下面畫勾。
核對。
3、第3題。
哪個(gè)球重？氣球不是比皮球大嗎？為什么反而比它輕？
在重的下面畫勾。核對。
4、第4題。
在最重的下面畫勾，最輕的下面畫圓。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在比較時(shí)，如果不能直接看出大小，輕重，還可以用什么方法？（手掂、支架、天平、想）。
五、課后記。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇八
1.情境導(dǎo)入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。
4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀。
1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎?
2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰?在做什么?揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有。
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9.活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。
10.延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。
教學(xué)反思。
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇九
1、知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.
2、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動.
再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).
教法建議。
“關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的`方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
一年級下學(xué)期第六單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
生：讓學(xué)生自由回答，并引出古詩《春曉》二、豐富拓展（古詩知識）。
師：剛才同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起啊，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美麗景色，你們想不想來感受這美妙的詩句？（師生共同誦讀古詩）。
生：描寫了春天雨后清晨鳥語花香的動人情景，表達(dá)了詩人賞春又惜春的復(fù)雜心。
情。
2.出示節(jié)奏譜讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏來朗讀（歌曲伴奏作為音樂）。
師(轉(zhuǎn)載于:i音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家說說加了什么？
(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習(xí))c、隨著老師的演唱你們也來加一下。(老師唱一句，生伴唱)。
d、很不錯(cuò)，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來試試。(無音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了。
1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動作來表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動作）。
2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來做!3.集體邊唱邊做，進(jìn)行表演。五、總結(jié)。
(父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛護(hù)，黨的陽光雨露等等)。
雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣，請小朋友們用動聽的聲音，
牧童謠。
教學(xué)目標(biāo)：
4.在音樂實(shí)踐活動中認(rèn)識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
教學(xué)重點(diǎn)：用對唱的情景模擬來表現(xiàn)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：掌握柯達(dá)伊手勢1356四個(gè)音教具準(zhǔn)備：琴、三角鐵、圖片、鼓、鑼。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢指揮氣息變化。二、學(xué)習(xí)歌曲：《牧童謠》。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇十一
1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》。
第一課時(shí)。
2、教材簡析《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)會辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)體會“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）。
（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。
1、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
2、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友。（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識圖形長方形正方形圓三角形。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇十二
情感與價(jià)值觀：通過聆聽和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，感受大自然的美麗景色。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)音樂情境場，在體驗(yàn)、合作、嘗試探究等實(shí)踐活動中感受、表現(xiàn)音樂。
知識與技能：初步學(xué)會用柔和的聲音、高位置演唱歌曲。用打擊樂器為歌曲伴奏。能夠?yàn)楦柚{填詞，并能較準(zhǔn)確的讀拍和演唱。
學(xué)唱歌曲《云》、填詞創(chuàng)編練習(xí)。
根據(jù)低年級音樂學(xué)力和學(xué)習(xí)心理，師生互動創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境場，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中聆聽、體驗(yàn)、演唱和合作，在主動探究、合作的音樂實(shí)踐活動中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。
感受歌曲形象，表現(xiàn)歌曲情境。
歌曲演唱中的一字多音和音準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、謎語：天上有個(gè)魔法師，老愛喜歡做游戲；
變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。
2、討論：
（1）出示白云和烏云卡片。聽音樂，你覺得適合哪張圖片？為什么？（《海上風(fēng)暴》片段）。
（2）那你覺得“白云”的音樂應(yīng)該是怎么樣的？
（3）再聽音樂，你滿意嗎？為什么？（歌曲伴奏）。
3、隨機(jī)反饋教學(xué)。
（1）根據(jù)音樂想象情緒畫旋律線。
（2）自由探索聽辨音樂節(jié)拍及感受節(jié)拍特點(diǎn)。
（3）自由模擬“云飄”律動。
以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，師生互動創(chuàng)設(shè)音樂情境，同時(shí)互動分析初步感受歌曲旋律特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)作好情感鋪墊和知識鋪墊。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、錄音范唱教師范唱。
2、看方格譜嘗試按節(jié)奏念歌詞。
3、學(xué)唱歌詞第一段。
隨機(jī)指導(dǎo)：a、一字多音及音準(zhǔn)。
b、高位置演唱及氣息控制。
4、自學(xué)歌詞第二段：指導(dǎo)“點(diǎn)兒”兒化音的演唱。
5、完整演唱歌曲。
6、分組嘗試，自學(xué)看譜用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。
7、自由組合表演：
分工情境表現(xiàn)：“白云”、“帆船”“雨點(diǎn)”。
8、組合表演：打擊樂器、表演、演唱組合。
挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方格譜進(jìn)行歌詞的嘗試學(xué)習(xí)，運(yùn)用字母譜進(jìn)行歌曲旋律的視唱練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生音樂課本的解讀能力。同時(shí)，尊重學(xué)生，隨機(jī)指導(dǎo)解決演唱難點(diǎn)，訓(xùn)練低年級學(xué)生初步的演唱技能。
三、填詞練習(xí)。
1、談話：“春雨落下來，還會落到哪些地方呢？”
2、自由組合創(chuàng)編填詞練習(xí)。（小黑板出示）。
3、按自由組合讀拍填詞。
4、配樂歌謠朗誦。（歌曲伴奏音樂）。
5、嘗試演唱填詞的歌謠。
6、創(chuàng)編歌謠表演唱。
挖掘教材內(nèi)容，學(xué)科綜合進(jìn)行音樂拓展學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中開展填詞、讀拍、朗誦、演唱等系列嘗試活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的歌曲演唱技能。
四、課外拓展。
1、討論：“云變成雨，那云是誰變的呢？”
2、“超級變變變”：聽組合音樂“水聲云小雨沙沙”進(jìn)行流水——云——雨的自由律動演唱。
3、聽組合音樂律動出教室。
通過游戲，通過音樂進(jìn)行有關(guān)學(xué)科知識滲透，同時(shí)，課堂延伸，鼓勵學(xué)生課外音樂學(xué)習(xí)。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇十三
3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(初讀感知課文，解決生字詞)。
（板書課題）小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)哪一課？（生朗讀課題）。
課題中有三個(gè)生字，我還沒有教，你們就會讀了？誰再來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學(xué)生朗讀）齊讀，要求讀正確、響亮。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”，分散識字。
誰愿意一個(gè)人來讀？（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)突出“不忘”二字）相信你真的忘不了了。
我們一起來讀！吃水的時(shí)候，不能忘記誰？（指導(dǎo)學(xué)生突出“挖井人”）齊讀、個(gè)讀。
設(shè)計(jì)意圖：題目雖然短，但在題目當(dāng)中包含了很多和課文內(nèi)容相關(guān)的信息，在多種形式的朗讀中，不但讀書水平得到了鍛煉，而且為后面的'學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生的朗讀也從讀正確到讀出了感情。
剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？那好，給大家八分鐘的時(shí)間，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。
設(shè)計(jì)意圖：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）。
現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀?。▽W(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：比賽讀讓學(xué)生始終處于一種積極主動興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中學(xué)生參與面也廣。
看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？（朗讀第三自然段，故意讀錯(cuò)“井”和“戰(zhàn)士”兩個(gè)詞語）。
學(xué)生從正確流利與感情兩個(gè)方面為老師提出意見。
聽了同學(xué)們提出的意見，老師想再讀一遍，可以嗎？（師有感情朗讀第三自然段）。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇十四
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了?！?/p>
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹。
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹(讀準(zhǔn)翹舌音)。
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——。
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
一年級下學(xué)期第六單元教案篇十五
知識目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
積木、機(jī)器人。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排。
1、我說你做：搭積木游戲。
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個(gè)圓柱。
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長方體。
（3）在長方體上放一個(gè)正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師。
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖和修改。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p73。
第一題“你說我擺”。
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說一說是怎樣想的。
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺。
一年級下學(xué)期第六單元教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
1、識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法。
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時(shí)間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立時(shí)間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學(xué)生回答，引出課題。)。
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字。
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫)。
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求。
1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識的字嗎?
(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字都用過那些識字方法?(學(xué)生暢談)。
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
(三)讀課文，識字。
1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識的那些字該怎樣讀?
2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識了那些字?
3、小組相互交流你都認(rèn)識了那些字?你還有那些字不認(rèn)識提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認(rèn)識了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油!
1、準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?。
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導(dǎo)學(xué)生回答)。
4、認(rèn)識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)。
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，
看看它們都在做什么呢?
1、學(xué)生讀課文回答。(板書：貓頭鷹)。
2、小鬧鐘看到了什么?請同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠)。
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。
(隨機(jī)板書：小白兔、做早操)。
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?
(指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)。
5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢?
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。
7、老師歸納學(xué)生的回答。
四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。
放《時(shí)間像小馬車》歌曲。
五、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書設(shè)計(jì)：
(畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題)。
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊不睡懶覺。
珍惜時(shí)間。
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