一份好的教案能夠提供有針對性的教學(xué)方案，幫助教師有效地組織和管理課堂教學(xué)活動。教案要注重教與學(xué)的互動，通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望能對大家有所幫助。
語文教案父親的菜園篇一
《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神；二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。
結(jié)合我班學(xué)生實際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識。
認(rèn)識8個生字。
2、方法。
學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
3、情感。
有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。
理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點和難點。
四年級的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據(jù)教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點句子來感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。
生字卡。
我的教學(xué)流程共有五個環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么？是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。
語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。
1、根據(jù)課題質(zhì)疑。
菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？
2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文。
四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：
1、自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。
2、思考課文主要寫了一件什么事。
3、通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。
1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。
2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語：氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。
3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。
4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。
1、共同解決難題為什么以父親的菜園為題？
默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？每天天還沒亮，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
體現(xiàn)：父親的辛苦、對菜園的珍視與關(guān)注。
2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？
就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。
體現(xiàn)：父親對土地的熱愛，重視。
3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？
體會到父親的執(zhí)著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質(zhì)，這正是父親的菜園的象征意義。
4、小結(jié)。
這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。
好的板書設(shè)計，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。
語文教案父親的菜園篇二
1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果：簡單的字詞教學(xué)：
（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒簡單得找到句子讀讀
3、簡單的講講課文寫了一件什么事？
（注意的是：學(xué)生在概括的過程中，老師要及時糾正，及時點撥）
1、為了同學(xué)們能夠更好的體會父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。
2交流并板書：猙獰的巖石碧綠的翡翠（理解猙獰）
過度：從猙獰的巖石到碧綠的翡翠這個過程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到艱辛）。
3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
4、交流：重點的幾處。
重點一：第三自然段，通過每天就直到才
（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。
（3）朗讀指導(dǎo)
重點二：第五自然段父親沒有氣餒從山腳下把土一筐筐地挑上去
（1）抓住重點詞語：一筐一筐 山腳下等詞語
（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零開始）從中你有體會到什么？（填土的艱辛）
（3）朗讀促悟
重點三：第八自然段父親的話
（1）指名若干個同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？
（2）如果你是文中的我，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請談?wù)劇?/p>
（3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使我也加入到了育肥的行動中去。
語文教案父親的菜園篇三
1、借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
一課時。
幻燈片。
一、交流認(rèn)識，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生交流）。
2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話）。
3、說說課文主要寫了一件什么事？
由于_____，父親______，經(jīng)過_____，終于______。
4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）。
三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時父親的.一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_______品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的________。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）。
自信勤勞。
荒涼的山坡碧綠的翡翠。
執(zhí)著熱愛。
語文教案父親的菜園篇四
1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2．認(rèn)識本課生字。
3．積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。
多媒體課件。
我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。
板書課題，指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。
自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？
正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠。
交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）。
（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關(guān)語句。
1．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）。
作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導(dǎo)朗讀。
2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……。
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？
想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？
設(shè)想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀。
4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻進(jìn)了什么？
為今后翻出了什么？
5．出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
這是一位怎樣的父親？
從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫作方法：我們在寫人物時也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物性格。
6．出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？
指導(dǎo)朗讀。
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？
通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現(xiàn)人物性格。
語文教案父親的菜園篇五
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
常規(guī)、掛圖
兩課時
學(xué)生發(fā)表看法
１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
２、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
４、全班討論
５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
６、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
７、讀了課文你受到什么教育？
語文教案父親的菜園篇六
《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫父親言行的語句。
【教學(xué)重難點】。
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示：
(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫了一件什么事?
2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。
3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?
(設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)。
三、指導(dǎo)自主探究。
2、學(xué)生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：
(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。
(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對文本由感性認(rèn)識上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。
四、引導(dǎo)點撥，體會情感。
2、匯報讀書心得。
學(xué)生可能從這幾個方面來匯報交流;。
(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。
師：你是從哪里讀出來的?
生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……。
師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀)。
(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。
師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
生讀課文第四、五自然段。
(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。
(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。
4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。
五、再讀課文，感情升華。
生自由讀感受深的語句。
生：(匯報)……。
3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?
4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。
(1)學(xué)生練筆。
(2)、課堂展示，評議。
(設(shè)計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)。
六、作業(yè)設(shè)計。
積累本課具體描寫父親言行的語句。
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言重在積累，豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。
七、板書設(shè)計：
28父親的菜園。
荒涼的山坡碧綠的翡翠。
失去—————————開一塊。
勤勞執(zhí)著。
語文教案父親的菜園篇七
1.認(rèn)讀8個生字。
2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園，是怎樣開發(fā)的？
3.感受父親的勤勞，堅強。
學(xué)習(xí)重點了解課文內(nèi)容。
感受父親的勤勞，堅強。
學(xué)習(xí)活動過程。
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.讀文識字。
2.暢談自己讀懂的內(nèi)容。
深入理解課文。
拓展你家是怎樣管理菜園的`？小組討論回答自家管理菜園的情況。
《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的。
板書設(shè)計失去———修路。
堅毅。
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠。
笑了。
作業(yè)設(shè)計：你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）。
語文教案父親的菜園篇八
1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》（齊讀課題）。
二、一讀，走近菜園。
1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。
（學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）。
2、詞句檢查：
（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？
（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層。
指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！
（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨。
用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”
指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認(rèn)識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）。
3、反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。
指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）。
教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：
（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆。
碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地。
（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？
第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石。
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠。
（3）為什么這樣分類？
教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）。
以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。
三、二讀，走向父親。
教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J(rèn)為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
2、以一個學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。
3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。
4、反饋：預(yù)設(shè)：重點段細(xì)品。隨機交流。
預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出。
（奮不顧身搶救菜園）：
同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來臨的時刻，
（出示第四自然段）。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
讀著讀著，哪些詞觸動了你？
（學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）。
（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）。
（如果學(xué)生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）。
（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）。
（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）。
師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）。
a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。
b、反饋：指名讀。
c、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，
（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）。
（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）。
連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？
預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候。
（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。
（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個人來寫了。
（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。
（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）。
（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）。
（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？
（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。
（5）、指導(dǎo)朗讀：a.個別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護(hù)。
b.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。
（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”
【預(yù)設(shè)其他句子】。
（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）。
（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）。
（師引導(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）。
（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
5、小結(jié)，歸納寫作方法：
小結(jié)：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學(xué)習(xí)的好方法。
四、三讀，走進(jìn)菜園。
1、揭題。
教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）。
（1），跟老師合作著讀。
（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念?。?/p>
（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。
（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）。
3、結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。
板書：
堅毅。
辛勤勞作。
荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠。
語文教案父親的菜園篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？
生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。
2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報
二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、（以小組為單位）匯報學(xué)習(xí)情況。
1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。
（其他小組進(jìn)行補充。）
2、小組2：理清課文脈絡(luò)
3、全班交流，體會人物精神
(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們自己設(shè)計板書，展示并評價。
五、語言表達(dá)訓(xùn)練
六、積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
語文教案父親的菜園篇十
1、認(rèn)識本課6個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
【教學(xué)重點難點】。
1、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
2、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。
2、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。
（討論問題1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！保?。
（討論問題2時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）。
（出示課文插圖）。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）。
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。
語文教案父親的菜園篇十一
1、認(rèn)識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。
2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語。
1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字。
1、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見過。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的.。
五、朗讀課文。
1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
4、指名讀，評議：
a、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？
b、誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？
c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、實物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。
6、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”。
2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語。
時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。
語文教案父親的菜園篇十二
大家說說看，蔬菜都長在哪里？
（泥土）
1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思
3、讀了課文，誰能用準(zhǔn)確簡練的語言概括出課文的主要內(nèi)容？
（學(xué)生在概括，老師及時糾正，）
父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
自由默讀課文并思考下列問題：
1、父親為什么要開墾菜園 找出具體的語句讀一讀。
２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？
找出具體的語句來讀一讀。
３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復(fù)讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。
４、全班交流
父親言行的句子有
（1） “父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’(這是父親決定開荒時說的話。表現(xiàn)了父親的勤勞)
開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔(dān)柴草回家來?！?父親開墾荒地時的行動，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)
（３）)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅忍不拔的精神)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(表達(dá)了父親對土地的信賴)
(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧?！?說明父親對土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對土地的熱愛)
５、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得父親是個怎樣的人？
（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。）
６、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
學(xué)生讀，其他學(xué)生評價，教師總結(jié)，最后全班連起來齊讀課文。
１、自由讀
２、談?wù)勛x后的收獲
語文教案父親的菜園篇十三
了解課文內(nèi)容。
感受父親的勤勞，堅強。
……。
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改。
1、讀課文，學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀文識字。
2、暢談。
自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文。
板書設(shè)計失去———修路。
堅毅。
笑了。
作業(yè)設(shè)計。
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）。
教后反思。
……。
語文教案父親的菜園篇十四
一、知識鋪墊與導(dǎo)入。
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）。
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文。
1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；
要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；
2、教師板書學(xué)生問題和感受；
三、細(xì)讀課文。
1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。
通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？
（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）。
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。
父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）。
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想。
勤勞、自信、堅韌，熱愛。
你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）。
四、拓展。
對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？
語文教案父親的菜園篇十五
了解課文內(nèi)容
感受父親的勤勞，堅強
……
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改
活動2、學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園？
1、讀課文，學(xué)生字
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀文識字
2、暢談
自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文
板書設(shè)計失去―――修路
堅毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設(shè)計
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）
教后反思
……
語文教案父親的菜園篇十六
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。
選編這篇課文的主要意圖是加強學(xué)生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和勞動人民的思想感情。
1、認(rèn)識本課6個生字。
2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
1、教學(xué)時，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。
2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!(勤勞)
(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當(dāng)然能！(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對土地的熱愛)
語文教案父親的菜園篇十七
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。
1．教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2．教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】。
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。
（設(shè)計意圖：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。
1、詞句檢查：
（出示課件）箢箕鐵锨。
師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認(rèn)識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。
2、詞語讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？評價（概括得非常精煉，這說明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。）。
（設(shè)計意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。）。
三、一讀課文，走近菜園。
1、教師：請看課題星字符號這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問題。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。（明白了要求就開始讀書吧?。?。
2、學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。
3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說一說，你劃下了哪些短語。
4、指名說：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。
5、教師：請看大屏幕，看，這就是你們找到的六個短語。
（1）（出示課件）。
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠。
四、二讀課文，走向父親。
1、教師：請看，這是是一塊(板書：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）（讀）:勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
3、反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從那些詞體會到的—指導(dǎo)讀——評價讀）。
預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）。
預(yù)設(shè)三(重點講解)（出示第四自然段）。
1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??
3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）。
4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）。
5、師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。
6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)練）。
7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。
預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）。
預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧?！?/p>
1、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）。
2、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。雖然此時的'全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子，挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）。
（三）、小結(jié)，歸納寫作方法：
同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式。
說（因為父親xx，所以xx）板書（堅毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。
剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。
（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。
（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??
小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）。
（設(shè)計意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。）。
五、重返菜園質(zhì)疑課題。
1、回歸課題。
教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
（1）、齊讀。
（2）、再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對,老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問:這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達(dá)對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進(jìn)父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。
（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
（設(shè)計意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）。
六、總結(jié)課文，走出菜園。
師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈?）。同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅持不懈,永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園?。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）。
七、布置作業(yè)，拓展延伸。
課后請同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）。
1、讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文——《背影》;。
2寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過的描寫父親語言和動作的方法。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語文的能力。）。
板書：
勤勞堅毅。
貧瘠的土地堅毅信心十足誘人的翠綠。
堅持不懈。
語文教案父親的菜園篇十八
1．認(rèn)識8個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3．品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
多媒體課件。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說）。
2.（出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知。
1.請同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
2.孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報交流）。
三、精讀，感受人物品質(zhì)。
2.學(xué)生反饋，教師適時點撥。
（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來。
教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學(xué)生讀）。
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。
（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。
（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。
（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?/p>
教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會菜園的來之不易及其象征意義。
1.教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？
2.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。
4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)。
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
語文教案父親的菜園篇十九
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。
1.借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。
3.學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
一課時
教學(xué)課件
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
孩子們，咱們都生活在美麗的農(nóng)村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請大家一起去一個菜園看看，那會是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園 生齊讀課題。
二、初步讀文，整體感知。
請大家把書本打開讓我們一起走進(jìn)父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導(dǎo)語？明確要求。
教師出示自學(xué)要求：
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。
2、思考父親是怎樣開墾菜地的？
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
父親是怎樣開墾這塊菜地的.呢？請大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會。
出示課件：
1.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
生說體會我體會到父親的勤勞教師板書：勤勞。
生：我還體會到了父親的堅持不懈 一個星期板書：堅持不懈
師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，
相當(dāng)于我們這樣的幾個教室，這么大點的地方，父親從早到晚足足干了一個星期是多么不容易呀！齊讀句子。
第三天， 當(dāng)天邊還泛著魚肚白的時候，父親就??生讀句
第四天， 一直到第七天每天天還沒亮父親就??生讀句
此時，你又看到一個怎樣的父親?吃苦耐勞
2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。
生：我從這句中體會到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身
3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
生 ：體會到父親沒有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
師：你能讀出父親的堅持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對這塊菜地的熱愛，在堅持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。
4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：
（1）望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”板書：堅毅
（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當(dāng)然能！”板書：信心十足
（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來??就用來肥土吧?！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個眼光長遠(yuǎn)的熱愛土地的人。
師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。
5.齊讀課文最后一段
同學(xué)們學(xué)到這讓我們再一次看看課題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因為他是父親一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質(zhì)，也表現(xiàn)了我對父親的熱愛。
6.這篇課文學(xué)完了，說說你們都有什么收獲？
四、課外延伸，深化主題
父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時時給我們鼓勵和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標(biāo)，要堅持不懈，努力奮斗，最終你會收獲成功的。請大家一起欣賞一個小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）
六、板書設(shè)計：
28 父親的菜園
自信
勇敢
堅毅
堅持不懈
語文教案父親的菜園篇二十
１．認(rèn)識８個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
３．品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
多媒體課件。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
１.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說）。
２.（出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知。
１.請同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
２.孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報交流）。
三、精讀，感受人物品質(zhì)。
２.學(xué)生反饋，教師適時點撥。
（１）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來。
教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學(xué)生讀）。
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。
（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來。
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。
（３）父親沒有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。
（４）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?/p>
教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會菜園的來之不易及其象征意義。
１.教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？
２.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
３.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。
４.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)。
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
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