教案的編寫需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰、重點(diǎn)突出的原則教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個(gè)角度思考課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇一
1、師:角無處不在,在我們的校園中就有很多,不信你就試著找找吧!(多媒體演示:美麗校園的主題圖。突出:門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。
2、師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角,我們一起來看看。(多媒體出示圖:剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片,指出在物品上顯出角)。
3、師:在我們的教室中也有角你能找一找,并試著把它找出來嗎。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇二
上課前,將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組,師在黑板右邊寫著:星級(jí)小組,及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級(jí)小組評(píng)比方法。
上課。
師(拿出一個(gè)五角星):同學(xué)們,喜歡這個(gè)嗎?
生:喜歡。
師:怎樣的小朋友可以得到五角星呢?
生:上課好,聽得認(rèn)真的。
生:舉手積極。
師:為什么叫五角星呢?
生:因?yàn)樗形鍌€(gè)角。
師:誰(shuí)上來找找?
生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角(點(diǎn)了一下角尖)。
師:老師有個(gè)小小的問題要補(bǔ)充,剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了,只指了個(gè)頭,應(yīng)該還有什么?
生:邊,2條邊。
師:誰(shuí)再來指?
生上臺(tái)指(這次是將整個(gè)角捏?。?。
師:看老師怎么指。(指點(diǎn)、邊)大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師:張老師看大家指得都很好,每個(gè)小組加一個(gè)五角星,現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了?
生:一星級(jí)。
師:下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí),拿出三角板,看看上面有幾個(gè)角?互相指一指。(后補(bǔ)充:看誰(shuí)指得好)。
師(指名一學(xué)生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一樣?
生指。
師:同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學(xué)生上臺(tái)指。
師:找一個(gè)你自己最喜歡的角,輕輕壓它的頭,有什么感覺?
生1:癢癢的。
生2:有點(diǎn)痛。
生3:尖尖的。(板書:尖尖的)。
師:再壓壓邊,有什么感覺?
生1:滑。
生2:溫柔。(課堂上出現(xiàn)一陣笑聲)。
生3:舒服。
師:為什么會(huì)舒服?
生:平平的。
生:直直的。(板書:直直的)。
師:請(qǐng)大家在自己的身邊找一找,哪些地方有角。
生1:桌子上的角。
師:請(qǐng)指出。
生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。
師:對(duì),這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。
生2:這個(gè)鉛筆盒上有角。
師(舉鉛筆盒):大家看看,這個(gè)頭是(生:圓圓的),所以(不是角)。
生3:書(用手指)。
師:書本有4個(gè)角。
生4:門。
師:上來指一指。
生指教室門上的角(4個(gè))。
師:大家找的很好,老師這兒有幾張圖,看誰(shuí)能找出角,把它指出來。(課件出示剪刀圖)。
生1指剪刀頭。
師:同意嗎?(生不同意)誰(shuí)來說說不同意的理由。
生:有一條邊是彎彎的,不能算。
師:回答的很好,給第二小組加一個(gè)五角星。
生2:指剪刀把上突出的部分。
師:這個(gè)是角嗎?
生:不是。
師:到底這個(gè)角藏在哪里呢?再仔細(xì)找找。
生3:指剪刀張開部分。(課件顯示找正確了)。
師:大家一起來做運(yùn)動(dòng),描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀!下面來看這個(gè)(顯示插一根吸管的可樂罐)。
生指吸管上的角。
師:你也找對(duì)了嗎?對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下。
師:看看鐘面上的。出示第三幅圖:一個(gè)鐘面。
生指分針和時(shí)針的夾角。
師:很好,我們一下子就找到了三個(gè)角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,來仔細(xì)看看。(課件顯示3個(gè)角)。
師指第一個(gè)角:這個(gè)點(diǎn)叫什么?
生:起點(diǎn)。
生:頂點(diǎn)。
生:點(diǎn)。
師:(板書頂點(diǎn))這兩條呢?
生:邊。(師板書:邊)。
師:請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角(第二個(gè)角)的頂點(diǎn)和2條邊。
生指。
師指第三個(gè)角:看你指的是否和大家一樣。
師:下面我們來看看,這些是不是角,是的請(qǐng)露出你的笑臉,不是的用哭臉表示。
逐個(gè)判斷:1、兩條邊沒連上的(離得較遠(yuǎn));
2、正確的;
3、一邊是曲線的。
師:為什么不是?
生:因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。
4、兩條邊沒連上的(離得較近);
師:為什么不是?
生:兩條邊沒有連住。
師:沒有頂點(diǎn)了。
5、正確的。(要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊)。
師:剛才大家表現(xiàn)得很好,每個(gè)小組再加一個(gè)五角星?,F(xiàn)在是幾星級(jí)了?還是二星級(jí)的別灰心,因?yàn)檫€有(生:機(jī)會(huì))。
師:這是老師畫的一個(gè)角。大家也想畫畫嗎》。
生畫角。師提醒不要用波浪線畫角,有的尺子的一條邊是波浪線的。
很快有學(xué)生畫好了。
師:畫好的,再好一個(gè)。
生繼續(xù)畫,有的還沒畫好,有的2個(gè)都畫好了。
師:畫好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來,讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。
師:誰(shuí)愿意把你畫的角展示給大家?
生1上臺(tái)展示:畫了2個(gè)。
師:你是怎么畫的?
生1:先畫一條邊,再畫一個(gè)點(diǎn)。
師插:叫什么?
生:頂點(diǎn)。
生1:再畫一條邊。
師:我知道了,他是先畫。
生2展示。
師:你是怎么畫的?
生2:先畫2條邊,再畫頂點(diǎn)。
生3展示:畫了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。
師:為什么?他畫了2個(gè)三角形,其實(shí)他畫了幾個(gè)角呀?
生:6個(gè)角。
師問生3:你是不是描出來的?
生3:是的。
師:大家想不想知道老師是怎么畫的?
生:想。
師邊畫邊說:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的?(有幾個(gè)學(xué)生舉手)大家用老師這樣的方法再畫一個(gè)角。
生畫,師提醒:角的嘴巴可以朝上,也可以朝左邊。
師:畫角就到這兒。下面我們來做游戲。
要求學(xué)生用信封里提供的材料做角,材料有:繩子,圖釘,長(zhǎng)方形小紙片,小棒。可以自由選擇。
生做角。
師:做好后將你的角展示給同學(xué)看,你的角在哪里。
有學(xué)生開始展示。
師展示一學(xué)生的角(用紙片和圖釘做的):你們看看,這個(gè)角會(huì)怎樣?
生:會(huì)變形。
師:對(duì),可以變形,它的嘴巴可以張大,也可以縮小。(邊說邊演示)。
有一個(gè)學(xué)生說象:剪刀。
師:做好的可以展示給聽課老師看看。
師:我們今天學(xué)了什么?
生:認(rèn)識(shí)角。(師板書)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇三
小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形,你會(huì)辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)。
2、試擺小棒引入新課。
你會(huì)用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。
請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個(gè)圖形,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?
今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇四
1、師:設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。
2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇五
1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)。
(1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……。
(2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù).(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)。
……。
2.自由交流.。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇六
師:想玩游戲嗎?我們就來玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。
1、師:變變變,把角變大,變更大。變變變,把角變小,變更小。
2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲,并說說發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指名匯報(bào):角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。
4、同桌兩人把角張開同樣的角度,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5、生匯報(bào):角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
6、師總結(jié)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇七
1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2.在自主探索和合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。
3.在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。
(出示想想做做1)?
談話:小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游,這不,她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢,讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)??纯窗?!
你能說出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線嗎?
請(qǐng)你和同桌說一說,注意要用準(zhǔn)確的方位詞語(yǔ)。
指名1人匯報(bào)(點(diǎn)課件)你怎么知道是東北方向?西北方向?
到了導(dǎo)游學(xué)校大門口,看到這樣一則招聘啟事(教師讀)你想成為一名小導(dǎo)游嗎?只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎(jiǎng)?wù)?,你就能獲得一張導(dǎo)游證。想?yún)⒓訂??大家一起來試試吧?/p>
1.探索新知。
談話:作為導(dǎo)游,首先要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞語(yǔ)給游客敘述游覽路線,游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題,我們來幫幫他們。
這是南山公園的平面圖,(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。
(1)辨認(rèn)平面圖的方向。
你還能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回答。
(2)認(rèn)識(shí)游覽路線。
談話:小明從南大門進(jìn)入公園,先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園,最后從西門出公園(多媒體出示這段話,及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?請(qǐng)你試著說一說。
學(xué)生說,點(diǎn)課件:小明從南大門進(jìn)入公園,向北走到音樂噴泉,再向西走到月亮湖,然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng),接著向西北方向走到盆景園,最后向西走,從西門出公園,結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線)。
2.試一試。
(1)談話:小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話,及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說一說.
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.
小結(jié):我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過的方位詞語(yǔ),這樣可以說得很清楚。
(2)談話:假如你也到南山公園,你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線,相互評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。指名2人回答。
小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。
過渡:小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語(yǔ)描述行走的路線了,下面我們給小動(dòng)物們當(dāng)一回小導(dǎo)游。
1.完成想想做做第2題。(多媒體出示)。
(1)談話:森林里住著四個(gè)好朋友,你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?
(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線,走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?
(3)提問:看了這張圖,你還能提出什么問題?
四人小組合作學(xué)習(xí),輪流由一人提問、其余同學(xué)回答,集體評(píng)議,全班交流。
過渡:剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎谩W鳛樾?dǎo)游,還要了解有關(guān)公交線路的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)公交車路線圖(想想做做第3題)。
公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中,你了解到哪些信息??(用教鞭指)快和同桌說一說。
全班交流。提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?2路公共汽車呢?(用教鞭指,全班讀站點(diǎn))。
(3)談話:小明要從火車站到公園去,應(yīng)乘幾路車?
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去,應(yīng)乘幾路車?要乘幾站??
小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。
在公共汽車中,還有一種特殊的車是環(huán)行車。環(huán)行車的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見過嗎?
(介紹3路公共汽車行車路線圖)。
(1)談話:10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。這是它兩個(gè)方向上的站牌。
仔細(xì)觀察:10路車的.起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪?
現(xiàn)在的位置在哪?
左邊站牌:體育場(chǎng)的下一站是哪?你怎么知道的?
右邊站牌:體育場(chǎng)的下一站是哪?你怎么知道的?
去少年宮,應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車?請(qǐng)你和同桌說一說。
指名匯報(bào)。
在右邊站牌下等車能到10路嗎?
小結(jié):所以,乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌,了解自己所處的位置和要去的目的地,認(rèn)清環(huán)行車的行駛方向,確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。
過渡:在前面的小導(dǎo)游知識(shí)的學(xué)習(xí)中,大家都很認(rèn)真,下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時(shí)候了,你瞧!
4.認(rèn)識(shí)城市平面圖(想想做做第5題)。
(多媒體出示題中插圖)?
(2)談話:現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解,那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問題嗎?請(qǐng)大家注意,合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)組織大家逐個(gè)問題討論解決,每一個(gè)問題可以重點(diǎn)請(qǐng)1個(gè)小朋友回答,其他小朋友評(píng)議,補(bǔ)充。小組活動(dòng)。
第(1)(2)題全班集體回答。
第(3)題指名說。第(4)題指名用教鞭邊指邊說。第(5)題自由說。
小結(jié):認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用,我們外出游覽、乘車,或者到城市某一個(gè)地方,都要用到這方面的知識(shí)。
同學(xué)們?cè)谇懊娴男?dǎo)游考核中表現(xiàn)都很突出,下面讓我們來看看我們的收獲吧,有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎(jiǎng)?wù)?,?jiǎng)勵(lì)一張導(dǎo)游證,其他小朋友也不要?dú)怵H,繼續(xù)努力,希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,你才能真正成為一名合格的小導(dǎo)游。
談話:每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖,以小組為單位,討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線,盡量不走重復(fù)路線,盡可能走比較近的路線。(用紅筆劃出)。
小組活動(dòng)。
全班交流,相互評(píng)議。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇八
1、演示角從小到大,感受角的大小。
教師演示滑動(dòng)角,做一個(gè)銳角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的,你會(huì)擺嗎?(點(diǎn)擊課件)。
再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)直角,再讓學(xué)生擺直角。(點(diǎn)擊課件,出示直角)。
再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)鈍角,讓學(xué)生擺。(點(diǎn)擊課件)。
剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角,它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢?(有大有?。?/p>
你們覺得哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小?說說你們的理由。
:一號(hào)角最小,說明角的兩條邊張開得??;三號(hào)角最大,說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。
2、師生操作活動(dòng)角,進(jìn)一步感受角的大小。
學(xué)生用活動(dòng)角造角:
(1)任意造出一個(gè)角。
(2)按要求造角:老師造出一個(gè)這么大的角,你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。
(3)同桌互相玩玩。
3、擺角指角,深化角的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個(gè)有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇九
1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角,能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及認(rèn)真傾聽他人意見,虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇十
一、教材簡(jiǎn)析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí),并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點(diǎn):
1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn),通過豐富的活動(dòng),幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量,知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排,有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動(dòng),突出圖形的變換,是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng),讓學(xué)生通過這些活動(dòng),充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力,并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往合作意識(shí)。
課時(shí)安排:共3課時(shí):
認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)。
課題一、認(rèn)圖形(一)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程,能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話:今天,老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國(guó)”(出示圖片)。
二、主動(dòng)探索,合作領(lǐng)悟。
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
(1)知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。師:讓我們打開“圖形王國(guó)”的門,瞧瞧遇到了誰(shuí)?(出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))“小朋友好,出示對(duì)話框:謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密,我倆還有一個(gè)同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜)(師邊說邊示范,學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。
出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖,指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里?
師:其實(shí),我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊,數(shù)給同桌(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù),相互交流。
出示:它們各有四條邊,是四邊形。
(2)認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話:讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看,還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。(師指名在幻燈機(jī)上分)展示學(xué)生的分類,并說說為什么這樣分。
學(xué)生的分類可能有下面兩種:認(rèn)識(shí)的分一類,不認(rèn)識(shí)的分一類;四邊形分一類,三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊,是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。
2.認(rèn)識(shí)五邊形談話:小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形,現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字,你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流,教師參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià),應(yīng)用擴(kuò)展。
出示“想想做做”
第1題。(指名上來指一指、說一說,其余學(xué)生補(bǔ)充)分小組討論,匯報(bào)。引導(dǎo)回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論,讓幾名學(xué)生說一說。
2.做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再搭一搭,最后在看一看,數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法今天,我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?教學(xué)隨筆:
課題二、認(rèn)圖形(二)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁(yè)內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、比較等方法,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。
2、完成第4題。(1)教師出示依仗長(zhǎng)方形紙,沿著長(zhǎng)邊對(duì)折,展開后,再折入一個(gè)角,成為一個(gè)五邊形。提問:現(xiàn)在是幾邊形?請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。(2)再將另一個(gè)角折入。提問:這又是幾邊形?你會(huì)折嗎?學(xué)生照樣子折一折。(3)看書第27頁(yè),請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折,并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。(4)啟發(fā):你還能繼續(xù)往下折嗎?組織學(xué)生先小組討論、交流,再指名匯報(bào)。小結(jié):剛剛我們利用手中的四邊形--一張長(zhǎng)方形紙,折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。(1)說明要求。(2)小組討論,動(dòng)手實(shí)踐并交流。(3)指名匯報(bào),表?yè)P(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。(1)說明圖意。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試,剪的結(jié)果可有多種方法,只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼圖形,體會(huì)填寫的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程:一、認(rèn)識(shí)七巧板。
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。(1)學(xué)生們拼,指名板演(2)說說自己是怎樣拼的。(3)動(dòng)手操作:試一試用七巧板中的兩塊,拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作。
1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
2、分小組活動(dòng):用七巧板中的三塊,拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報(bào)時(shí),應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng):用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形?
4、出示第29頁(yè)的四幅圖。5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形,還能拼出有意思的圖形。請(qǐng)形式分別說說著四幅圖是什么?再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇十一
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。
過程與方法:通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛國(guó)主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"
2、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
(1)1年有12個(gè)月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。
總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?
哪兩個(gè)連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?
2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)
問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。
問:為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
問:為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?
問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識(shí)拓展
關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用
1、小明滿12歲時(shí),只過了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?
2、動(dòng)手操作
放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇十二
認(rèn)識(shí)厘米是義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,用為什么他們說的數(shù)不同?引起學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求,要讓學(xué)生了解米尺,懂得比較短的物品可以用厘米作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來,到生活中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周圍事物的長(zhǎng)度,去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣,既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究,發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能。
教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比畫1厘米的長(zhǎng)度,閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次,在探究用厘米量、用厘米畫的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,小組合作、,嘗試用不同的方法解決問題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)估測(cè),發(fā)展空間觀念。
估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確建立厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí),教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周圍物體的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng),使學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測(cè)能力。
1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。
2、通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立l厘米的表象,初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。
3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量,發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
建立正厘米的表象;
多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。
一、聯(lián)系生活,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
1、找原因。小豬能能可能干啦!有一天,它幫媽媽鋤地。它干了一整天,餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天,它又干了一整天的活,到了晚上,它吃了8碗飯。這可能嗎?(碗有大有小。)。
2、量課桌。(1)讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體,和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度。(答案不一。)。
3、師:大家說得都對(duì),但為什么所說的數(shù)不同呢?(因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的。)。
有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢?(大家都用同樣的工具去量。)。
4、導(dǎo)入揭題:你們的辦法真妙!要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。有誰(shuí)知道我們通常用什么來測(cè)量物體的長(zhǎng)度?(尺子。)今天,我們就要認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。(板書課題:認(rèn)識(shí)厘米)。
探究一:認(rèn)識(shí)直尺。
2、指生交流,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度數(shù)、刻度線、刻度0。
1、看一看:1厘米到底有多長(zhǎng)呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。
(多媒體動(dòng)態(tài)顯示尺上1厘米的線段,并說明:從刻度0到刻度l,這中間的長(zhǎng)度就是1-厘米。板書:1厘米)。
請(qǐng)大家拿出尺子,好好看看,土厘米有多長(zhǎng)?
2、比一比:你能用兩個(gè)手指比畫出1厘米大約有多少長(zhǎng)嗎?(師做拇指與食指比畫狀。)。
3、記一記:請(qǐng)小朋友看看這一段距離,閉上眼睛想一想,1厘米有多長(zhǎng)?
4、找一找:
(1)你還能在尺上找到其他的1厘米嗎?
學(xué)生自由回答,要求說清從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是土厘米。
(2)找找看,大家?guī)淼奈矬w中,還有你的周圍,哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?
同桌交流后匯報(bào)。(手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。)。
1、在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米)。
2、請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長(zhǎng)。
4、思考:通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
相機(jī)點(diǎn)明:從0刻度到刻度幾就是凡匣米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;是幾厘米,這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。
三、實(shí)踐應(yīng)用,練習(xí)鞏固。
(一)學(xué)習(xí)用厘米量。
1、量整厘米數(shù)。
(1)嘗試測(cè)量同一學(xué)具。
出示書上量一量的主題圖,要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長(zhǎng)的小棒。(師留意不同量法。)。
(2)交流測(cè)量結(jié)果,說說你是怎么量的。
(3)實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法,進(jìn)行辨析比較。
(4)小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),可以把尺子o刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著刻度幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
(5)口答想想做做第1題。(媒體出示,關(guān)鍵處閃動(dòng)識(shí)別。)。
(6)學(xué)生填寫書上量一量中的鉛筆長(zhǎng)、線段長(zhǎng)。
2、量非整厘米數(shù)。
(1)出示想想做做第2題中的兩條線段(紅線段與藍(lán)線段),要求男生測(cè)量紅色線段的長(zhǎng),女生測(cè)量藍(lán)色線段的長(zhǎng)。
(2)交流:男生可能說紅色線段長(zhǎng)8厘米,女生可能也說藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米。
(3)比較:紅色線段和藍(lán)色線段一樣長(zhǎng)嗎?(電腦驗(yàn)證不一樣長(zhǎng)。)。
(4)辨析:紅色線段的長(zhǎng)是8厘米多一些,藍(lán)色線段的長(zhǎng)是8厘米少一些。
(5)指出:像這樣的兩條線段都可以說是大約長(zhǎng)8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長(zhǎng)度不正好是整厘米數(shù)時(shí),可以看它最接近幾厘米,就說它是大約幾厘米長(zhǎng)。
(6)量一量,,填一填。(想想做做第3題。)。
(7)學(xué)生活動(dòng):先估計(jì),再量一量。(想想做做第4題。)。
先完成的小組還可組織估計(jì)、測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。
交流反饋,追問:你是怎樣進(jìn)行估計(jì)的?相機(jī)表?yè)P(yáng)用身上的厘米尺去解決問題的學(xué)生。
(二)畫整厘米的線段。
1、學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。
2、指生上臺(tái)示范畫,要求邊畫邊說畫的過程。(注意肯定其他畫法。)。
3、檢驗(yàn):用尺量一量所畫線段是不是4厘米。
4、練習(xí):
(1)想想做做第5題。(指生板演,同桌互相檢驗(yàn)。)。
(2)想想做做第6題。(鼓勵(lì)用不同方法解決問題。)。
四、總結(jié)延伸。
1、師:通過學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?
2、布置延伸作業(yè)。
(1)回家后,以厘米為單位,量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。
(2)課后調(diào)查:找找看,生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇十三
對(duì)于小學(xué)生來說,多做二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績(jī)的提高,接下來為大家提供了二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)題,同學(xué)們可以認(rèn)真做一下,相信一定會(huì)幫助到大家的!
一、我會(huì)填。
1、在鐘面上,時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí),時(shí)針走1小時(shí),分針正好走()圈,是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格,()個(gè)小格。
2、時(shí)針指在4上,分針指在12上,表示()時(shí)。分針從12走到12,是()分,是()小時(shí)。
3、7時(shí)30分到10時(shí)30分,經(jīng)過()小時(shí)。時(shí)針從7到11,經(jīng)過了()小時(shí)。分針從2走到6,共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課,每節(jié)課40分,第一節(jié)下課是()時(shí)()分,課間休息10分,第二節(jié)是()時(shí)()分上課,()時(shí)()分下課。
5、1小時(shí)=()分,120分=()時(shí)。
6、()時(shí)整,時(shí)針、分針重合。
7、學(xué)校秋游,8:00出發(fā),9:10到達(dá),路上用了()時(shí)()分。
8、上午8:00開始下雨,下了4個(gè)小時(shí),()時(shí)雨才停止。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1.一節(jié)課的時(shí)間是40()。
2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3.看一場(chǎng)電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開始。()。
3、小明下午2:00到校,4:30分放學(xué),下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6:45就是6時(shí)45分。()。
6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時(shí)刻。
1、5:559:3512:009:003:00。
2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是:
鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是:
鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是:
五、拓展延伸:
1、博物館開放時(shí)間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35,離開放還有多長(zhǎng)時(shí)間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,按這樣的速度,它上到六樓共要多少時(shí)間?
3、鋸一根木頭,每鋸一段要用8分鐘,鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘,在7;30到學(xué)校,小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。
5、老師從9時(shí)40分開始開會(huì),開了40分鐘,會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇十四
(2)鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格,1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí),分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,所以1時(shí)=60分;。
(4)半小時(shí)=30分,一刻鐘=15分鐘。
(5)時(shí)間的讀與寫:如3:30,可以讀作3時(shí)30分,也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8:05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時(shí),先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)和分教案篇十五
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入?!拔矣幸粋€(gè)好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)請(qǐng)你來說說這是幾時(shí)?(生:8時(shí)多)8時(shí)多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)間的問題(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間。)。
二、探索交流解決問題。
認(rèn)識(shí)鐘面。
師:我們要想認(rèn)識(shí)時(shí)間可離不開鐘表這個(gè)朋友,請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下鐘面,看看鐘面上有什么,同桌一起說一說。
師:好,說完了吧,誰(shuí)愿意來把你看到的說給大家聽。誰(shuí)想來?
(對(duì),它和尺子上一樣,也有刻度線,看看這些刻度線有什么不同?)師:對(duì)數(shù)字的都是長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線,這些長(zhǎng)刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!
生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。
師:好,這12個(gè)大格你們也數(shù)出來了嗎?
生:數(shù)出來了。
師:除了長(zhǎng)刻度線,還有許多短刻度線,這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格,一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生:有5個(gè)小格。
師:一共有幾小格呢?
師:對(duì)不對(duì)?咱們一起來數(shù)一數(shù),可以和屏幕一起數(shù),聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個(gè)大格有五個(gè)小格)。
生:2,3,4,5。
師:那整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?大家都數(shù)的是60個(gè)嗎?你是怎么數(shù)的?
師:那你是怎么數(shù)的?
生:我是一大格,一大格數(shù)的。
師:你給大家上前面數(shù)數(shù),我們看看她是怎么數(shù)的?
(課件演示:鐘面上有60個(gè)小格)。
認(rèn)識(shí)1分,幾分。
師:(課件演示:時(shí)針走一大格是一時(shí))那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。
生1:分針走1小格是1分。
師:不錯(cuò),分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生:分針走兩小格是2分。
師:那分針從12走到1是幾分?
生:分針從12走到1是5分鐘。
師:是的,走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生:12走到2是10分。
師:對(duì),分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走,走到3。多少分?生:分針從12走到3是15分鐘。
師:對(duì),分針從12走到3是15分,如果分針繼續(xù)走,走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8,9、10、11、12各是多少分,你知道嗎?生:知道。
師:我請(qǐng)##給大家說?大家注意傾聽哦!
生:分針走到4是20分鐘,分針走到5是25分鐘。
師:誰(shuí)想接著說?生:分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師:回到12了,這時(shí)分針正好走了一圈是多少分?
生:60分。
師:真不錯(cuò),分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。
認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。
師:時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友,時(shí)針走,分針也走,現(xiàn)在請(qǐng)你再次觀察屏幕上的時(shí)針和分針是怎么走的。男生觀察時(shí)針,女生觀察分針(播放課件)。
(1)男生匯報(bào):時(shí)針走了一大格,是1小時(shí)。
(2)女生匯報(bào):分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,是60分。
(3)研討:剛才時(shí)針走了一大格,是1小時(shí),分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,是60。
分,時(shí)針和分針同時(shí)走同時(shí)停,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(生:1時(shí)=60分)。
師:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),時(shí)針和分針同時(shí)走,又同時(shí)停,雖然他們所走的路程不同,但他們所用的時(shí)間是一樣的。所以我們說,1時(shí)就等于60分。誰(shuí)給大家讀一遍?好,你來讀。
生:1時(shí)等于60分。
讀時(shí)間。
我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候,不僅要看分針,而且要看誰(shuí)?
生:時(shí)針。
師:好,下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時(shí)間,這是幾時(shí)?
大屏幕出示鐘表。(5時(shí))。
生:5時(shí)?
生:時(shí)針指向5和6的中間,還沒有指到6,指到5和6的之間,所以就是5時(shí)多。
師:時(shí)針指在4和5之間,就是4時(shí)多。我們繼續(xù)看,這是幾時(shí)多?(出示:6時(shí)10分)。
(學(xué)生討論)。
小朋友們,知道幾時(shí)我們看時(shí)針,那要知道分就得看分針了。
出示4時(shí)5分。
們還可以寫做8時(shí)05分。(板書:8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間,你們會(huì)寫吧。
生:這是8時(shí)半。
師:我們還可以說成8時(shí)多少分?
生:30分。
師:對(duì),8時(shí)半也就是8時(shí)30分。再看,這個(gè)時(shí)間可難,誰(shuí)認(rèn)出來了?(出示:4時(shí)55分。)。
生:5時(shí)55分。
師:還有什么不同意見,你說說?
生:5時(shí)55分。
師:都認(rèn)為是5時(shí)55分嗎?就沒有不同意見,你說說?
生:這是4時(shí)55分。
師:那你說說怎樣想的,為什么是4時(shí)55分呢?
生:沒有。
師:所以我們說它是4時(shí)多,分針指向11,所以我們說它是4時(shí)55分。聽懂了嗎?
生:聽懂了。
師:4時(shí)55分,還差多少分就是5時(shí)了?
生:差5分,
師:4時(shí)55分也可以說成差5分5時(shí)。
誰(shuí)能這樣說說?
生:差5分5時(shí)。
生活中的.數(shù)學(xué)。
其實(shí)在我們的生活中,時(shí)間無處不在,現(xiàn)在咱們來看,這是在哪?
生:天安門廣場(chǎng)。
師:北京天安門前,這是__日北京天安門前升降國(guó)旗的時(shí)間。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間?
升旗降旗。
師:再看這是一張北京西到鄭州的火車票,你知道是幾時(shí)幾分開?
總結(jié)讀時(shí)間的方法。
生:聽懂了?(課本91做一做)。
師:學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲,同時(shí)屏幕鐘表鐘表計(jì)時(shí)一分鐘)。
(聽歌曲)。
師:歌還沒有聽完呢,1分鐘的時(shí)間就到了。那你覺得1分鐘的時(shí)間怎么樣?你說說。
生:我覺得1分鐘的時(shí)間很快。
師:很快,的確,1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽不完,雖然一分鐘很短暫,
生:能。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
1、練習(xí)二十三第1題。
紅紅的一天。
自己先說一說,生說。
第一幅誰(shuí)來說?
生:7時(shí)5分,紅紅在刷牙。
······。
2、連一連。
練習(xí)二十三第2題。
2、你能在鐘表上播出下面的時(shí)刻嗎?
表格出示:上午預(yù)備時(shí)間:7:50。
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始,我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,多媒體展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著,通過動(dòng)畫演示和__的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果,認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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