教案是教學(xué)工作的重要記錄，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和調(diào)整。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有條不紊。最后，再次提醒大家，教案只是一種參考，具體的教學(xué)還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇一
3.教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入新課：
師：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片：(展示學(xué)校辦公樓前的停車(chē)場(chǎng))這個(gè)地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車(chē)之外，電燈，飛機(jī)，隨處可見(jiàn)的塑料，以及用來(lái)制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說(shuō)，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見(jiàn)，第二次工業(yè)革命影響之深遠(yuǎn)，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇二
(一)知識(shí)與能力。
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認(rèn)識(shí)“電氣時(shí)代”的到來(lái)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過(guò)對(duì)第二次工業(yè)革命影響的分析，使學(xué)生初步形成獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
過(guò)程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對(duì)資料進(jìn)行概括、歸納，以加深對(duì)第二次工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)。
2.分析教材中有關(guān)第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)一系列科學(xué)家、發(fā)明家貢獻(xiàn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、火車(chē)、輪船是在什么時(shí)期發(fā)明的?最初的火車(chē)、輪船是用什么做動(dòng)力的?
2、蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛使用，使人類(lèi)進(jìn)入了什么時(shí)代?
3、工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響?
(課件圖片展示，導(dǎo)入新課)：
〈世界第一架飛機(jī)圖片愛(ài)迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話(huà)圖片〉。
學(xué)生討論后點(diǎn)拔：18世紀(jì)60年代開(kāi)始的第一次工業(yè)革命使人類(lèi)進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀(jì)中后期以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
(二)設(shè)疑與發(fā)現(xiàn)。
課件展示如下問(wèn)題：
4、卡爾本茨是哪國(guó)人他有哪些重要成就。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作與討論、達(dá)成共識(shí)。時(shí)間為15分鐘。
問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，教師不宜多講。
(三)問(wèn)題探與究：
1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒(méi)有電，我們的生活將會(huì)怎樣?
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的討論探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是電力的廣泛應(yīng)用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門(mén)誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改善了人們的生活。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際的能力。
3.請(qǐng)結(jié)合兩次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劰I(yè)革命給你帶來(lái)的啟示。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇三
(1)第一次工業(yè)革命時(shí)期，許多技術(shù)發(fā)明都來(lái)源于工匠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些工匠并不具備科學(xué)理論知識(shí)，因此，這一時(shí)期的科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合。比如，珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明者哈格里夫斯是個(gè)織工，水力紡紗機(jī)的發(fā)明者阿克萊特是個(gè)鐘表匠。第二次工業(yè)革命時(shí)期，由于自然科學(xué)的新發(fā)展，并開(kāi)始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，使科學(xué)成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要因素?？茖W(xué)和技術(shù)的結(jié)合，使第二次工業(yè)革命取得了巨大的成果。(科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合)。
(2)第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)，重要的新機(jī)器和新生產(chǎn)方法主要是在英國(guó)發(fā)明的。在英國(guó)的帶動(dòng)下，其他國(guó)家也開(kāi)始了工業(yè)革命，但發(fā)展進(jìn)程相對(duì)緩慢。第二次工業(yè)革命則幾乎發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國(guó)家。這一時(shí)期，英國(guó)雖然仍有一些重要發(fā)明，但是，新的技術(shù)和發(fā)明已超出一國(guó)的范圍，其中有不少出現(xiàn)于德國(guó)、美國(guó)，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。(從發(fā)生的國(guó)家數(shù)量而言)。
(3)第一次工業(yè)革命揭開(kāi)了資本主義工業(yè)化的序幕，第二次工業(yè)革命則將工業(yè)化推進(jìn)到一個(gè)新階段。第一次工業(yè)革命中，工業(yè)化的重點(diǎn)是發(fā)展輕工業(yè)，主要任務(wù)是在以紡織工業(yè)為代表的輕工業(yè)部門(mén)中，用機(jī)器代替手工生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了手工工場(chǎng)制度向工廠(chǎng)制的過(guò)渡。第二次工業(yè)革命中，工業(yè)化已經(jīng)發(fā)展到以重工業(yè)為重點(diǎn)的新階段，其主要任務(wù)是改造、擴(kuò)大和創(chuàng)新重工業(yè)的各個(gè)部門(mén)。(輕工業(yè)與重工業(yè))。
(4)在一些國(guó)家兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行，它開(kāi)始于多數(shù)國(guó)家尚未完成第一次工業(yè)革命之時(shí)，形成了兩次工業(yè)革命時(shí)間上的交叉，如德國(guó)、日本就屬于這種狀況。因此對(duì)它們來(lái)說(shuō)，兩次工業(yè)革命是交叉進(jìn)行的，既可吸收第一次工業(yè)革命的技術(shù)成果，又可以直接利用第二次工業(yè)革命的新技術(shù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度就比較快。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇四
1、教材地位：
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力：了解第二次工業(yè)革命的成就及其特點(diǎn)，掌握電氣時(shí)代到來(lái)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的巨大影響。
(2)過(guò)程與方法：根據(jù)教材內(nèi)容和教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基本方法，使學(xué)生會(huì)用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問(wèn)題。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系兩次工業(yè)革命時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化，讓學(xué)生感悟兩次工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程的`影響，;啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的正確性。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的密切結(jié)合產(chǎn)生出巨大的推動(dòng)力迅速改變著世界的面貌，
(2)難點(diǎn)：理解壟斷組織的出現(xiàn)的必然性和對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
二、學(xué)情和教法分析：
高一的學(xué)生思維活躍，有一定獨(dú)立思考能力，但是歷史知識(shí)的儲(chǔ)備并不充分，針對(duì)這種情況，我采用的教學(xué)方法為探究式教法，包括：提問(wèn)法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)過(guò)程。
那么這些教學(xué)方法這么運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中呢，那就來(lái)看我的教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入：本課采用ppt圖片展示的方法，給學(xué)生出示第一輛汽車(chē)、電燈、電話(huà)等圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，并以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。
2、新課：
(1)第一子目：人類(lèi)邁入“電氣時(shí)代”?？梢酝ㄟ^(guò)第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命在發(fā)生的背景、進(jìn)程和產(chǎn)生的影響對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上感悟第二次工業(yè)革命的巨大成就，并認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具、生產(chǎn)方式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化三個(gè)方面推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步。
(2)第二子目“壟斷組織的出現(xiàn)”。采用探究法，先向?qū)W生解釋“壟斷”的概念，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)壟斷組織出現(xiàn)的原因和影響，通過(guò)學(xué)生討論“工廠(chǎng)制與現(xiàn)代企業(yè)制度”的異同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壟斷組織的歷史作用。
(3)第三子目：世界市場(chǎng)的發(fā)展。采用討論法和問(wèn)題探究法：第二次工業(yè)革命后世界市場(chǎng)有何新發(fā)展?為什么?讓學(xué)生了解第二次工業(yè)革命帶來(lái)的工業(yè)與交通通訊手段的發(fā)展，使世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的。3、總結(jié)鞏固提高：通過(guò)板書(shū)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)的總結(jié)，并布置課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的鞏固和提高作業(yè)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝!
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇五
1.知識(shí)與能力。
記住工業(yè)革命的基本史實(shí);知道蒸汽機(jī)在大工廠(chǎng)生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。
通過(guò)對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，美國(guó)人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明火車(chē)機(jī)車(chē)等機(jī)器發(fā)明的學(xué)習(xí)，體會(huì)社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂等觀點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)革命所帶來(lái)的負(fù)面影響，比如環(huán)境污染等問(wèn)題，體會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)要與環(huán)境保護(hù)相一致，深刻理解“走可持續(xù)發(fā)展之路”的重要性。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦專(zhuān)研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義。
本課時(shí)是九年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》，講述了珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明、瓦特對(duì)蒸汽機(jī)的改良、使用蒸汽為動(dòng)力的火車(chē)機(jī)車(chē)的發(fā)明制造等史實(shí)。本課給學(xué)生展示了一幅具有時(shí)代特點(diǎn)的工業(yè)革命的進(jìn)程場(chǎng)景。
作為西方資本主義國(guó)家發(fā)展的重要一環(huán)，本課看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業(yè)革命是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)階段到大機(jī)器生產(chǎn)階段的一個(gè)飛躍，它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革又是社會(huì)關(guān)系方面的一次革命。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了深刻變化，影響到一個(gè)時(shí)代，此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要?dú)w根到工業(yè)革命。
2.教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材內(nèi)容由“珍妮機(jī)的故事”、“瓦特與蒸汽機(jī)”和“火車(chē)的誕生”三部分組成，看似雜亂無(wú)章，實(shí)則始終貫穿了工業(yè)革命發(fā)展歷程這一主線(xiàn)。從珍妮機(jī)的發(fā)明帶動(dòng)了機(jī)器的發(fā)明創(chuàng)造，成為工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志;引發(fā)了對(duì)帶動(dòng)機(jī)器的動(dòng)力探索瓦特對(duì)蒸汽機(jī)的改良，使得人們改變了傳統(tǒng)的以來(lái)自然動(dòng)力轉(zhuǎn)化到了蒸汽動(dòng)力，成為工業(yè)革命的標(biāo)志。蒸汽機(jī)的使用領(lǐng)域快速擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，從生產(chǎn)部門(mén)擴(kuò)展到生活部門(mén)的廣泛使用，交通領(lǐng)域誕生了蒸汽輪船和火車(chē)機(jī)車(chē)。
重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī);工業(yè)革命的影響。
瓦特與蒸汽機(jī)是工業(yè)革命的標(biāo)志，這是一個(gè)時(shí)代的印記。如何闡釋“蒸汽機(jī)”能成為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志呢?這是需要突破的地方。工業(yè)革命的影響，課本闡釋的只有一段話(huà)，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是這段話(huà)的理解卻并不容易。尤其“工業(yè)革命后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國(guó)家逐步確立起對(duì)世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進(jìn)，東方落后的局面”這段話(huà)非常重要，但是學(xué)生很難吃透，這也是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
(三)教學(xué)對(duì)象分析。
1.學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
九年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成了一定的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，如果教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，較好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧。
本課主要的學(xué)習(xí)方法是情景假設(shè)法和材料分析法。通過(guò)情景假設(shè)，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)1851年的第一屆世博會(huì)，引出對(duì)工業(yè)革命代表機(jī)器的分析，從而了解工業(yè)革命的進(jìn)程。
材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學(xué)生通過(guò)分析圖片資料得出有效信息，通過(guò)音像材料搜集有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)文字材料總結(jié)歸納。學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)分析歷史，從細(xì)節(jié)中體會(huì)工業(yè)革命的背景和影響。
3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高。
本課在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上和材料的選材上充分照顧了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)習(xí)過(guò)程具有層次性和獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，提高其學(xué)習(xí)歷史的興趣。材料設(shè)計(jì)的難度層次學(xué)生更容易把握課程重點(diǎn)，更容易參與到課堂過(guò)程中。設(shè)問(wèn)具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而具有基礎(chǔ)性的設(shè)問(wèn)則能顧及全體水平的提高。
(四)教學(xué)策略。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課內(nèi)容工業(yè)革命，如何設(shè)計(jì)出新出彩，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的工業(yè)革命過(guò)程，讓學(xué)生明確工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，體會(huì)工業(yè)革命給英國(guó)、給世界甚至給中國(guó)帶來(lái)的影響，這就是這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖。為了達(dá)到這一目的，我思考了各種活動(dòng)形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個(gè)基于課本，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的一種設(shè)想。
從教學(xué)視頻的選擇到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，再到教學(xué)材料的選取，讓學(xué)生仿若身臨其境的參與了工業(yè)革命一般，學(xué)完這節(jié)課，基本能對(duì)本課的重難點(diǎn)有所理解和突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
2.教學(xué)方法。
教師教的方法(教授法)有講授法、直觀演示法等方法。學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)有情景假設(shè)法、小組討論法、自主探究學(xué)習(xí)法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。
3.教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用。
本課使用多媒體教學(xué)，使用視頻《倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式——工業(yè)革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生加深對(duì)工業(yè)革命的理解。在課程中，使用ppt課件，用生動(dòng)的圖片和形象有效的教學(xué)方法來(lái)貫穿課堂，使整節(jié)課的節(jié)奏緊湊，學(xué)生很好的參與課程活動(dòng)。最后，運(yùn)用思維導(dǎo)圖加以總結(jié)，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和鞏固。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車(chē)回家，那么同學(xué)們你們知道火車(chē)這種大眾化的交通工具是什么時(shí)候發(fā)明的嗎?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)。
1、工業(yè)革命開(kāi)始的時(shí)間，國(guó)家，行業(yè)及標(biāo)志?
2、工業(yè)革命中的交通運(yùn)輸發(fā)明是什么。
3工業(yè)革命對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響?
自學(xué)檢測(cè)。
提問(wèn)學(xué)生完成知識(shí)表格。
發(fā)明者國(guó)家時(shí)間成果。
新課講述。
填一填：回憶所學(xué)，填寫(xiě)英國(guó)發(fā)生工業(yè)革命前的重大事件。
事件工業(yè)革命前的英國(guó)與工業(yè)革命關(guān)系。
教師總結(jié)：英國(guó)通過(guò)光榮革命確立了資本主義制度。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目的與效果聯(lián)系實(shí)際，以身說(shuō)法，增加真實(shí)性，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣生：(回答)。
師：
新航路開(kāi)辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。
師：找一找：根據(jù)材料，找出材料中還提到了哪些英國(guó)發(fā)生工業(yè)革命的條件?
(英國(guó)擁有)很大的，不斷擴(kuò)展的市場(chǎng)……英國(guó)還擁有更多的、可供工業(yè)革命的資金用的流動(dòng)資本，源源流入英國(guó)的商業(yè)利潤(rùn)比流入其他任何國(guó)家的都多……由于行會(huì)較早瓦解，由于對(duì)傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國(guó)獲得了充裕的流動(dòng)勞動(dòng)力……貧窮的農(nóng)民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當(dāng)租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作。……17世紀(jì)，英國(guó)人牛頓提出萬(wàn)有引力定律和力學(xué)三大定律，奠定了物理學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)啟了工業(yè)革命的大門(mén)。
生：……市場(chǎng)，……資本，……商業(yè)利潤(rùn)，說(shuō)明英國(guó)具備了資本和市場(chǎng)基礎(chǔ)。
生：……流動(dòng)勞動(dòng)力，說(shuō)明具備了勞動(dòng)力基礎(chǔ)。
師：總結(jié)，為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國(guó)，是因?yàn)橛?guó)具備了政治基礎(chǔ)、資本和市場(chǎng)基礎(chǔ)(或者說(shuō)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))、思想基礎(chǔ)、人力基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
生：專(zhuān)制主義、閉關(guān)自守、盲目自大、農(nóng)業(yè)發(fā)展為主、重農(nóng)抑商……。
師：同學(xué)們概括的非常好，我們整理一下。
師：這樣的對(duì)比之下，我們得出，中國(guó)雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發(fā)生工業(yè)革命的條件。給出背景和奠定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，寫(xiě)出英國(guó)工業(yè)革命前發(fā)生的重大事件。這樣設(shè)計(jì)，其實(shí)是對(duì)原因的弱化處理，降低了學(xué)生寫(xiě)原因的難度。
再通過(guò)一段材料分析，給學(xué)生點(diǎn)出一些工業(yè)革命發(fā)生的比較重要但是書(shū)上沒(méi)有提及的條件作為補(bǔ)充，方便學(xué)生透徹的了解工業(yè)革命的背景。
在闡述了英國(guó)發(fā)生工業(yè)革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國(guó)和英國(guó)對(duì)比在政治上、在經(jīng)濟(jì)上、在思想上、在對(duì)外上，各個(gè)方面，中國(guó)都走上了和英國(guó)不同的道路，與之一對(duì)比，學(xué)生就能明白為什么中國(guó)沒(méi)有發(fā)生工業(yè)革命，是因?yàn)橹袊?guó)不具備各種條件任務(wù)三：
剖析影響師：議一議：英國(guó)作家狄更斯這樣評(píng)價(jià)工業(yè)革命：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);我們擁有一切，我們一無(wú)所有”。請(qǐng)你根據(jù)材料分析工業(yè)革命的影響。
師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業(yè)革命的影響。
材料二：“以機(jī)器取代手工工具，以蒸汽機(jī)取代人力、獸力、水力、風(fēng)力……把大量的機(jī)器和人力集中在廠(chǎng)房里，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)分工的高度專(zhuān)業(yè)化，把生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)器合理地組成機(jī)器系統(tǒng)，形成生產(chǎn)的流水線(xiàn)，科學(xué)計(jì)算每道工序需要的時(shí)間，合理安排勞動(dòng)力。這樣，一種新的生產(chǎn)組織形式誕生了……”
——保爾·芒圖《十八世紀(jì)產(chǎn)業(yè)》。
材料三：工業(yè)革命期間，英國(guó)工業(yè)資本家大量增加并逐漸形成了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。到19世紀(jì)代，英國(guó)已有200萬(wàn)工廠(chǎng)工人和運(yùn)輸工人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)正式形成。掌握生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級(jí)為了獲取利潤(rùn)，無(wú)情地剝削無(wú)產(chǎn)階級(jí)，尤其是對(duì)童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠(chǎng)初期的普遍現(xiàn)象。
生：生產(chǎn)力快速發(fā)展，出現(xiàn)了工廠(chǎng)和兩大對(duì)立階級(jí)……。
材料四：工業(yè)革命讓我的衣食住行發(fā)生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時(shí)候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現(xiàn)在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農(nóng)村，周?chē)际翘锏?，每天都要干農(nóng)活，可是現(xiàn)在我住在城市，周?chē)际枪S(chǎng)，我的父母每天要去工廠(chǎng)上班。以往一年才能去一次的親戚家，現(xiàn)在坐火車(chē)直接就可以過(guò)去，非常方便。
材料五：日不落帝國(guó)。
“大洋洲是我們的牧場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來(lái)它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國(guó)人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇六
教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法。
學(xué)生通過(guò)探究世界市場(chǎng)的形成過(guò)程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問(wèn)題的方法;。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
教師通過(guò)對(duì)第二次工業(yè)革命成就的講述，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)科技改變生活和世界的過(guò)程，學(xué)習(xí)發(fā)明家求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、積極進(jìn)取的人生觀、堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生以自己的努力提升國(guó)家科技實(shí)力的歷史責(zé)任感;從對(duì)世界市場(chǎng)的分析中，培養(yǎng)學(xué)生作為“世界人”應(yīng)有的全局觀念。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
3.教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入新課：
師：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片：(展示學(xué)校辦公樓前的停車(chē)場(chǎng))這個(gè)地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車(chē)之外，電燈，飛機(jī)，隨處可見(jiàn)的塑料，以及用來(lái)制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說(shuō)，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見(jiàn)，第二次工業(yè)革命影響之深遠(yuǎn)，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇七
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認(rèn)識(shí)“電氣時(shí)代”的到來(lái)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過(guò)對(duì)第二次工業(yè)革命影響的分析，使學(xué)生初步形成獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
過(guò)程與方法。
1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對(duì)資料進(jìn)行概括、歸納，以加深對(duì)第二次工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)一系列科學(xué)家、發(fā)明家貢獻(xiàn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，視頻圖片導(dǎo)入新課。
1、火車(chē)、輪船是在什么時(shí)期發(fā)明的?最初的火車(chē)、輪船是用什么做動(dòng)力的?
2、蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛使用，使人類(lèi)進(jìn)入了什么時(shí)代?
3、工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響?
學(xué)生討論后點(diǎn)拔：18世紀(jì)60年代開(kāi)始的第一次工業(yè)革命使人類(lèi)進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇八
1.知識(shí)要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點(diǎn);壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(2)通過(guò)對(duì)壟斷組織的形成的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來(lái)越依賴(lài)于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時(shí)安排?1課時(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)分析：本節(jié)重點(diǎn)是第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是對(duì)第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它是資本主義發(fā)展過(guò)程中非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟(jì)模式基本定型，它對(duì)以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就其能力要求來(lái)說(shuō)，它需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，才能對(duì)這一時(shí)期的歷史現(xiàn)象形成正確的認(rèn)識(shí)。
2.難點(diǎn)分析：本節(jié)難點(diǎn)是對(duì)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)的分析，學(xué)生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、背景和條件。
師：工業(yè)革命的進(jìn)行必須具備一定的條件，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會(huì)政治前提、市場(chǎng)的需要、技術(shù)的準(zhǔn)備等方面思考。
生：(思考、回答)。
二、主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。第二次工業(yè)革命取得了哪些成就呢?
生：看書(shū)、回答。
師：結(jié)合課件講解。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇九
通過(guò)珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠(chǎng)制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時(shí)代來(lái)臨的歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車(chē)的基本史實(shí);理解工業(yè)革命最先從英國(guó)開(kāi)始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線(xiàn)索。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀等方面。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力;認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使得國(guó)力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
教材分析。
本課為教材第七單元第20課，共有三個(gè)子目，分別是“紡織技術(shù)的革新”“蒸汽機(jī)和工廠(chǎng)制度的確立”“火車(chē)和鐵路”;這三個(gè)子目?jī)?nèi)在關(guān)系將工業(yè)革命的背景、經(jīng)過(guò)及影響串聯(lián)在一起。在這一系列環(huán)節(jié)中，“珍妮機(jī)”的發(fā)明是工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志，但這時(shí)期機(jī)器動(dòng)力主要是使用人力、風(fēng)力、畜力、水力，這使得機(jī)器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽機(jī)后，以蒸汽為動(dòng)力的機(jī)器應(yīng)運(yùn)而生，隨之交通運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)使用蒸汽動(dòng)力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。因此說(shuō)，第一次工業(yè)革命使人們從手工操作時(shí)代過(guò)渡到“蒸汽時(shí)代”。
課堂時(shí)間有限，考慮到學(xué)生的知識(shí)和能力上的基礎(chǔ)情況，教學(xué)內(nèi)容可能難以面面俱到，而是更需要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
本課在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要將歷史的整體性展現(xiàn)給學(xué)生，前后知識(shí)的串聯(lián)，起到承前啟后的作用以及在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
學(xué)情分析。
經(jīng)過(guò)七、八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，九年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生能夠辯證地看待人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的趨勢(shì)，感悟人類(lèi)文化的多元性和發(fā)展的不均衡性;從能力上來(lái)說(shuō)，要能對(duì)同類(lèi)的歷史事物進(jìn)行初步的比較、概括和綜合，能夠初步運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行分析、論證，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)對(duì)象是初三年級(jí)的學(xué)生，具備一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法都有一定的了解;雖處在學(xué)業(yè)壓力較重的學(xué)段，但是經(jīng)過(guò)兩年對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及師生關(guān)系的默契培養(yǎng)，學(xué)生依然具有較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)歷史課堂期待無(wú)限，愿意分享和表達(dá)自身觀點(diǎn)。教師在充分展示學(xué)科魅力的同時(shí)，依舊要激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，見(jiàn)微知著培養(yǎng)其分析性思維、實(shí)用性思維、創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
工業(yè)革命及其影響。
教學(xué)資源。
(1)教育部組織編寫(xiě)：義務(wù)教育教科書(shū)《世界歷史九年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社6月版。
(3)吳于廑、齊世榮：《世界史?近代史編》高等教育出版社3月第2版。
(4)任世江：《高中歷史必修課程專(zhuān)題解析》北京師范大學(xué)出版社1月版。
(5)張衛(wèi)良：《現(xiàn)代工業(yè)的起源》光明日?qǐng)?bào)出版社4月版。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
恩格斯說(shuō)：“當(dāng)革命風(fēng)暴橫掃法國(guó)時(shí)，英國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)比較平靜的，但是威力并不因此減弱的變革?！贝蠹抑肋@場(chǎng)變革嗎?先來(lái)觀看一段視頻，看看大家能否從中找到答案。
很多同學(xué)說(shuō)，答案是第一次工業(yè)革命，老師先不作解釋?zhuān)裉熳屛覀儙е@些問(wèn)題，一起走進(jìn)第20課《第一次工業(yè)革命》。
這是1866年一位英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼中的世界：他在亞洲看到了香料、茶葉、黃金;他在美洲看到了咖啡、林木、黃金等;而他在歐洲，尤其是大不列顛島上看到了棉布、鐵器。
為什么在英國(guó)棉布、鐵器會(huì)如此多?
李新寬在《近代早期英國(guó)消費(fèi)社會(huì)的初興》中講道：“一位瑞典訪(fǎng)客對(duì)英國(guó)人的假發(fā)印象尤深：“所有干活的家伙每天都頭戴著假發(fā)度過(guò)一天的勞作……我問(wèn)他們?yōu)槭裁床幌矚g或看不上自己的頭發(fā)呢，回答是沒(méi)什么，只不過(guò)是一種習(xí)慣或時(shí)尚?！?/p>
“到17世紀(jì)晚期，倫敦中等階層在任何時(shí)候都至少擁有3套套裝，以便定時(shí)更換，還配有成套的帶扣、鈕扣、帽子、假發(fā)、絲帶、花邊和其他飾品。”
你發(fā)現(xiàn)了什么?
是的，英國(guó)人對(duì)棉布的消費(fèi)量很高。這是“約1721-1760年英國(guó)平均每年原棉的消費(fèi)量”逐年遞增。不光如此，張衛(wèi)良在《現(xiàn)代工業(yè)的起源》中描述道：“(18世紀(jì)50年代)蘭開(kāi)夏郡棉紡織品出口美洲、西印度地區(qū)和非洲的貿(mào)易非常繁榮?！?/p>
第一章《噴薄欲出的時(shí)代——無(wú)法滿(mǎn)足的市場(chǎng)》。
假設(shè)我們現(xiàn)在穿越到18世紀(jì)中后期的英國(guó)，老師成為一名棉紡織品手工工場(chǎng)主，大家都是我的得力干將，我現(xiàn)在需要把工場(chǎng)變?yōu)楣S(chǎng)。請(qǐng)你們?yōu)槲抑赋鑫以谟?guó)的優(yōu)勢(shì)。
有同學(xué)可能不知道“工場(chǎng)”與“工廠(chǎng)”的區(qū)別。老師來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單解釋?zhuān)汗S(chǎng)：是通用詞，可以指各種工業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所事單位。工場(chǎng)：是專(zhuān)用詞，常用于手工業(yè)者集合在一起生產(chǎn)的場(chǎng)所。手工工場(chǎng)是工業(yè)革命之前的，類(lèi)似于作坊形式，已有初步的生產(chǎn)分工。工廠(chǎng)生產(chǎn)就是規(guī)?；辛魉€(xiàn)，產(chǎn)量大大提高。還有后者是組織化紀(jì)律化的。
開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)，需要具備什么條件?
大家談得很好，總結(jié)一下，勞動(dòng)力，市場(chǎng)，技術(shù)，資金，這四樣是基本要素。
羅馬不是一日建成的，在英國(guó)能夠開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)，如何才能具備這四樣條件呢?
在英國(guó)能夠開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)，一定得是這個(gè)時(shí)代賦予的。這個(gè)時(shí)代，大家知道是什么時(shí)代嗎?
是的，資本主義時(shí)代，1688年，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)確立，英國(guó)跨入了資本主義時(shí)代，這也成為英國(guó)能夠進(jìn)行工業(yè)革命的前提。
新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族地主使用暴力大規(guī)模侵占農(nóng)民土地的圈地運(yùn)動(dòng)，為工業(yè)革命的開(kāi)展提供了原料、勞動(dòng)力、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、資本等條件。
從16世紀(jì)開(kāi)始,英國(guó)積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張,海外市場(chǎng)擴(kuò)大,有利于資本的原始積累.有一個(gè)英國(guó)的手工工場(chǎng)主聲稱(chēng)：以后我生產(chǎn)的呢絨恐怕供不應(yīng)求了。
海外貿(mào)易和殖民掠奪為英國(guó)工業(yè)革命的開(kāi)展提供了原料、資本、國(guó)外市場(chǎng)等條件。
此外，英國(guó)高度發(fā)達(dá)的工場(chǎng)手工業(yè)為工業(yè)革命的開(kāi)展做好技術(shù)積累。
就這樣“市場(chǎng)總是在擴(kuò)大，需求總是在增加。工場(chǎng)手工業(yè)也不能再滿(mǎn)足這種需求了。于是蒸汽和機(jī)器就引起了工業(yè)中的革命。”
——馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》。
了解了英國(guó)工業(yè)開(kāi)展的背景后，我們來(lái)趁熱打鐵鞏固一下。
促使英國(guó)工業(yè)革命興起的直接動(dòng)因是。
a.新航路的成功開(kāi)辟。
b.海外市場(chǎng)對(duì)商品的強(qiáng)烈需求。
c.資產(chǎn)階級(jí)革命的成功。
d.圈地運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了英國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大。
答案：b。
工業(yè)革命開(kāi)展的怎么樣呢?讓我們走進(jìn)。
第二章：《高歌猛進(jìn)的時(shí)代——工業(yè)化的浪潮》。
你知道成衣的大致過(guò)程嗎?
紡——織——裁剪——縫制。
約翰?凱伊在1733年發(fā)明了飛梭。他在機(jī)梭底下裝上輪子，織工只要拉動(dòng)牽引梭子的細(xì)繩，就能使機(jī)梭飛快地穿過(guò)織機(jī)下方的木板，把棉線(xiàn)從這頭帶到那頭。
有需求就有市場(chǎng)，18世紀(jì)60年代，哈格里夫斯發(fā)明了珍妮紡紗機(jī)，大大提高了紡紗的速度。
而珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明其實(shí)也是偶然的，是哈格里夫斯“一腳踢出來(lái)”的。他不小心將紡車(chē)踢倒，受翻倒的紡車(chē)的啟發(fā)，將平臥的紗錠改為豎立，設(shè)計(jì)并制造出有八紗錠的機(jī)器(即多軸紡紗機(jī))。一個(gè)熟練的珍妮機(jī)操作者與8個(gè)婦女用舊式紡車(chē)紡出的紗線(xiàn)同樣多且速度還快。所以我們平時(shí)要多觀察、勤思考，做個(gè)有心人;但是偶然的發(fā)明也是必然的結(jié)合，如果沒(méi)有平時(shí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，當(dāng)上天將蘋(píng)果砸到你的腦袋時(shí)，你也毫無(wú)準(zhǔn)備，而是抱怨一番將它吃掉。
而珍妮機(jī)的發(fā)明也成為工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志。
大家想想看如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)發(fā)明出現(xiàn)在中國(guó)，情況會(huì)怎樣?
如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)出現(xiàn)在中國(guó)有兩種可能即：
一、可能是曇花一現(xiàn)。
二、可能成為中國(guó)第五大發(fā)明而被歐洲人利用。
反正絕對(duì)不會(huì)像當(dāng)時(shí)英國(guó)一樣引起工業(yè)革命。原因是當(dāng)時(shí)中國(guó)還處在封建專(zhuān)制統(tǒng)治時(shí)期，政治經(jīng)濟(jì)文化不能為新事物提供適宜的條件。
珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明……。
17，紐可門(mén)制造了第一臺(tái)成功運(yùn)作的蒸汽機(jī)，而瓦特將它進(jìn)一步改造，蒸汽機(jī)的發(fā)明及改造成為工業(yè)革命中最顯著的成果。
瓦特用26年完成改良蒸汽機(jī)，這期間付出了多少心血是常人無(wú)法體會(huì)的，但是我們要知道每一項(xiàng)成果的背后總是用智慧用汗水澆灌的。
人類(lèi)從飛梭走向手搖紡紗機(jī)，再?gòu)乃徏啓C(jī)走向騾機(jī)，隨后有了水力織布機(jī)以及蒸汽機(jī)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)力在一步步改變，一步步解放人力，一步步提高效率。人力——自然力——機(jī)械力。
課堂鞏固：
英國(guó)工業(yè)革命最早開(kāi)始的部門(mén)是()。
a.毛紡織業(yè)。
b.棉紡織業(yè)。
c.絲織業(yè)。
d.機(jī)器制造業(yè)。
答案：b。
這是“19世紀(jì)30年代的英國(guó)棉紡織廠(chǎng)”動(dòng)力機(jī)、紡織機(jī)連同工人集中在一起，搬進(jìn)陰沉沉的大房子里。這種大房子，英國(guó)人稱(chēng)為“制造廠(chǎng)”，美國(guó)人稱(chēng)為“工廠(chǎng)”。
就這樣英國(guó)就從“工場(chǎng)”走向了“工廠(chǎng)”，英國(guó)的工廠(chǎng)制度正式建立。
英國(guó)人在1851年召開(kāi)了萬(wàn)國(guó)工業(yè)博覽會(huì)來(lái)彰顯其工業(yè)革命的成果，這場(chǎng)博覽會(huì)被稱(chēng)之為“工業(yè)革命的盛宴”，其所在的水晶宮的制成消耗了40萬(wàn)公斤的玻璃。
博覽會(huì)上展出了很多工業(yè)革命的產(chǎn)物，水力印刷機(jī)、紡織機(jī)械等向參觀者展示了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)煥發(fā)出的無(wú)限想象力。
當(dāng)時(shí)的維多利亞女王發(fā)出了外交邀請(qǐng)函，有10個(gè)國(guó)家也參加了，猜猜看中國(guó)有沒(méi)有參加?
這是《女王在開(kāi)幕式上接見(jiàn)各國(guó)使臣》油畫(huà)，大家來(lái)仔細(xì)觀察一下，有沒(méi)有你熟悉的身影?
其實(shí)清政府沒(méi)有答應(yīng)參加，自然也不會(huì)有什么使者。廣東商人徐榮村攜帶絲線(xiàn)以個(gè)人身份參加?！毒S多利亞女王自傳》：“就在那個(gè)時(shí)候，一個(gè)中國(guó)佬穿民族服裝走進(jìn)場(chǎng)地中央，慢慢地向女王行禮，無(wú)疑女王很受感動(dòng)，認(rèn)為他是一位重要的中國(guó)官員。”
接下來(lái)，我們看看英國(guó)的工業(yè)革命帶來(lái)什么影響。
第三章：《激流勇進(jìn)的時(shí)代——變革世界的引擎》。
1840年前后，英國(guó)的大機(jī)器生產(chǎn)已基本完成，取代了工場(chǎng)手工業(yè)，工業(yè)革命基本完成。英國(guó)成為世界上第一個(gè)工業(yè)國(guó)家。工業(yè)革命使英國(guó)成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，它強(qiáng)大的工業(yè)生產(chǎn)能力，在當(dāng)時(shí)就是一個(gè)英國(guó)工業(yè)國(guó)家就可以對(duì)抗整個(gè)世界。
工業(yè)革命使社會(huì)生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。以英國(guó)為例，從1770年到1840年，每個(gè)工人的生產(chǎn)率平均提高20倍，……英國(guó)原棉消耗量從18的5200萬(wàn)磅，到1840年的45590萬(wàn)磅。生鐵產(chǎn)量17為25000噸，1840年增至139640噸。
馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中講道：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！?/p>
人類(lèi)進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”。
來(lái)看一組數(shù)據(jù)：1851年英國(guó)城市人口占全國(guó)的52%，1890年占90%，英國(guó)城市化規(guī)模以空前速度發(fā)展。
這說(shuō)明了什么?
城市化加速。
工業(yè)革命也改變了人們的生活方式：
在農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們習(xí)慣于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是時(shí)間的尺度。
工業(yè)化以后，勞動(dòng)者不再按照自然界的晝夜交替或人體的生物鐘作息，而是完全服從于資本的需要和機(jī)器的要求。日出日落失去意義，鐘表應(yīng)運(yùn)而生，人們的時(shí)間觀念一下強(qiáng)了起來(lái)。田園詩(shī)般的悠閑生活結(jié)束了，取而代之的是快節(jié)奏的緊張生活。
(工業(yè)化以后)這種生活方式有很多新的特點(diǎn)，總的趨勢(shì)是人們追求生活的方便和舒適，無(wú)論是衣、食、住方面還是在娛樂(lè)方式方面，文明程度都有很大提高。(18世紀(jì)英國(guó)咖啡館)。
工業(yè)革命催生出了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工人階級(jí)(無(wú)產(chǎn)階級(jí))。
在工業(yè)革命中雖然按人口平均的收入有了明顯的提高，可是富人的收益要明顯地大于窮人?！檬挚棛C(jī)織工來(lái)說(shuō)，他們?cè)谀闷苼鰬?zhàn)爭(zhēng)的早期年代里(工業(yè)革命剛開(kāi)始時(shí))境況不錯(cuò)，可是后來(lái)無(wú)論是他們的工資還是就業(yè)機(jī)會(huì)都急劇惡化。
——a·勃里格斯《英國(guó)社會(huì)史》。
貧富分化加劇了。
19世紀(jì)中葉倫敦一家報(bào)紙報(bào)稱(chēng)：“泰晤士河在工業(yè)革命前水清魚(yú)多，是水禽棲息和豪門(mén)宴飲的理想場(chǎng)所，是英國(guó)人的生命之河。但在工業(yè)革命之后，該河的水質(zhì)迅速惡化，病菌孽生，魚(yú)類(lèi)幾乎絕跡。河水的污染還使倫敦奇臭難耐。”
可見(jiàn)，工業(yè)革命的發(fā)展初期是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的。
我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)工業(yè)革命呢?
由于不少工業(yè)城市沒(méi)有充分的征稅權(quán)和立法權(quán)。就難以解決都市化初期的問(wèn)題，如提供警察治安、飲水和下水道，以及垃圾處理等等。
那些聚集在新城市的工廠(chǎng)附近的青年人經(jīng)常居住在那些不像樣的，看起來(lái)好像是一排排的鴿子籠的小屋里(工業(yè)革命時(shí)期的工人住宅)，沒(méi)有空地可作庭院、草坪或植樹(shù)，也沒(méi)有適當(dāng)?shù)男l(wèi)生設(shè)備或通風(fēng)設(shè)備。
一些城市，如格拉斯哥有成片的棚戶(hù)區(qū)，每個(gè)區(qū)都群集著上千衣衫襤褸的兒童。工業(yè)城市的死亡率比農(nóng)村更糟糕。在這種情況下，可以想象家庭生活會(huì)是什么情景。
——摘自帕爾默等著《工業(yè)革命變革世界的引擎》尼爾?弗格森著《文明》等。
有弊也有利。
18，英國(guó)人史蒂芬孫研制出世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)車(chē)。1825年，英國(guó)建成世界上第一條鐵路，史蒂芬孫的火車(chē)頭拖著一長(zhǎng)列客車(chē)和貨車(chē)前進(jìn)，時(shí)速達(dá)25公里。
18美國(guó)人富爾敦制造了第一艘汽船。以蒸汽機(jī)推動(dòng)船兩側(cè)的明輪，稱(chēng)為“輪船”。并在哈得遜河試航成功。
工業(yè)革命又叫產(chǎn)業(yè)革命，是指資本主義發(fā)展史上用機(jī)器大生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)的飛躍。
18世紀(jì)60年代首先發(fā)生于英國(guó)，到19世紀(jì)中期，法、德、美等國(guó)也相繼完成了工業(yè)革命。它既是生產(chǎn)技術(shù)的一次革命，也是生產(chǎn)關(guān)系的一場(chǎng)革命。它為世界市場(chǎng)的發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)。
本質(zhì)特征：機(jī)器大生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)。
延伸思考：
工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響是什么呢?
1.英國(guó)為首的資本主義國(guó)家為擴(kuò)大海外市場(chǎng)和。
原料產(chǎn)地，發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)開(kāi)始淪為。
半殖民地半封建社會(huì)。
2.中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)逐步解體;中華民族資本主義產(chǎn)生并發(fā)展。
3.激發(fā)國(guó)人探求新知，向西方學(xué)習(xí)，提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一章：《噴薄欲出的時(shí)代——無(wú)法滿(mǎn)足的市場(chǎng)》——工業(yè)革命背景。
第二章：《高歌猛進(jìn)的時(shí)代——工業(yè)化的浪潮》——工業(yè)革命過(guò)程。
第三章：《激流勇進(jìn)的時(shí)代——變革世界的引擎》——工業(yè)革命影響。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十
教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法。
學(xué)生通過(guò)探究世界市場(chǎng)的形成過(guò)程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問(wèn)題的方法;。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
教師通過(guò)對(duì)第二次工業(yè)革命成就的講述，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)科技改變生活和世界的過(guò)程，學(xué)習(xí)發(fā)明家求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、積極進(jìn)取的人生觀、堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生以自己的努力提升國(guó)家科技實(shí)力的歷史責(zé)任感;從對(duì)世界市場(chǎng)的分析中，培養(yǎng)學(xué)生作為“世界人”應(yīng)有的全局觀念。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十一
通過(guò)對(duì)馬克思主義誕生的必然性和可能性的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義的出現(xiàn)是歐洲政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是時(shí)代的產(chǎn)物；通過(guò)分析巴黎公社的革命措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的一次偉大嘗試。
通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論的革命活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想；通過(guò)對(duì)巴黎公社戰(zhàn)士的英勇不屈、視死如歸的精神的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操、意志品質(zhì)的教育。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
19世紀(jì)中期，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)在工業(yè)革命的推動(dòng)下迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)在歐美鞏固了自己的政權(quán)，資本主義制度在主要國(guó)家確立。在資本主義發(fā)展的同時(shí)，產(chǎn)生很多新的社會(huì)問(wèn)題：不平等的加劇，勞資雙方的沖突與對(duì)立等等，導(dǎo)致無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)的對(duì)抗日益尖銳。無(wú)產(chǎn)階級(jí)在和資本家的不斷斗爭(zhēng)中，逐漸產(chǎn)生了自己思想的代言人――馬克思主義。馬克思主義的誕生使無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)有了強(qiáng)大的思想武器，用來(lái)改造世界和解放自己。從此，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)開(kāi)始蓬勃發(fā)展，第一國(guó)際的建立實(shí)踐了馬克思主義理論，巴黎公社建立人類(lèi)歷史上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的政權(quán)，其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富。
重點(diǎn)分析。
馬克思主義的誕生和巴黎公社是本課重點(diǎn)。馬克思主義是資本主義發(fā)展到一定程度后的必然產(chǎn)物，是伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)都是工業(yè)革命的產(chǎn)物，資產(chǎn)階級(jí)為自己挖掘了墳?zāi)?。巴黎公社是?dāng)時(shí)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的典型例子，恩格斯說(shuō)“想知道什么是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，請(qǐng)看巴黎公社。”巴黎公社是第一次推翻資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的偉大嘗試，代表著時(shí)代的最高峰。同時(shí)，公社的歷史經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒和研究。
難點(diǎn)分析。
馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則是本課難點(diǎn)。學(xué)生不容易理解社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是和資本主義的發(fā)展緊密相連的，要分析透徹馬克思主義誕生的必然性。巴黎公社不同于以往的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)，它打碎了舊的國(guó)家機(jī)器，代之以新的國(guó)家機(jī)器，建立世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的政權(quán)，這些都體現(xiàn)在巴黎公社的原則中。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。
馬克思主義誕生的歷史條件。要緊密聯(lián)系工業(yè)革命影響和資本主義的發(fā)展分析，闡明矛盾發(fā)生的根源及不可調(diào)和性，說(shuō)明馬克思主義產(chǎn)生的必然性。并對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、早期工運(yùn)特點(diǎn)加以解釋。
巴黎公社。巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立工人階級(jí)專(zhuān)政的第一次嘗試，從歷史條件分析其必然性和偶然性。由學(xué)生概括巴黎公社的革命措施和原則，并得出結(jié)論：巴黎公社具有鮮明的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，同時(shí)，也有局限性；公社的原則是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富。保衛(wèi)巴黎公社的戰(zhàn)斗，可適當(dāng)增加些資料，吸引學(xué)生興趣和進(jìn)行革命主義教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十二
【課標(biāo)要求】:了解工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。
【教材簡(jiǎn)析】:工業(yè)革命是人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的重要里程碑，推動(dòng)了人類(lèi)歷史的進(jìn)程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進(jìn)程，闡述了工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)基本形成和發(fā)展的影響。第一目“從珍妮機(jī)到蒸汽機(jī)”，介紹了英國(guó)工業(yè)革命的背景、棉紡織工業(yè)領(lǐng)域里首先出現(xiàn)的技術(shù)發(fā)明和革新創(chuàng)造、蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用及其影響;第二目“從工場(chǎng)到工廠(chǎng)”，介紹了工業(yè)革命對(duì)英國(guó)產(chǎn)生的直接影響;第三目“世界市場(chǎng)的基本形成”，簡(jiǎn)單地介紹了工業(yè)革命從英國(guó)拓展至歐美主要資本主義國(guó)家的概況，重點(diǎn)介紹了工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)形成的推動(dòng)作用。
必修一、二相關(guān)聯(lián)系:必修一第七單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》、第八單元《從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立》：
(1)資本主義制度的確立為工業(yè)革命的開(kāi)展準(zhǔn)備了條件。
(2)工業(yè)革命促進(jìn)資本主義的發(fā)展，也導(dǎo)致無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大，使馬克思主義的產(chǎn)生有了土壤。
(3)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命是資本主義在早期發(fā)展中的產(chǎn)物。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
知識(shí)與能力。
1.識(shí)記英國(guó)工業(yè)革命的條件、進(jìn)程。理解英國(guó)的海外殖民擴(kuò)張與工業(yè)革命的關(guān)系;工業(yè)革命各項(xiàng)成就間的關(guān)系。
2.識(shí)記工業(yè)革命完成的時(shí)間及其影響。理解工業(yè)革命改變了世界的面貌。說(shuō)明工業(yè)革命怎樣推動(dòng)世界市場(chǎng)的形成。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)工業(yè)革命在人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中作用的分析，培養(yǎng)同學(xué)閱讀教材的能力、知識(shí)重組的能力和分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門(mén)間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感悟工業(yè)文明在人類(lèi)歷史發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對(duì)人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問(wèn)題與困境。
【教學(xué)過(guò)程】:。
導(dǎo)入新課：詹姆斯?瓦特是英國(guó)著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時(shí)期的重要人物。他對(duì)當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)的蒸汽機(jī)原始雛形作了一系列的重大改進(jìn)，發(fā)明了單缸單動(dòng)式和單缸雙動(dòng)式蒸汽機(jī)，提高了蒸汽機(jī)的熱效率和運(yùn)行可靠性，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。蒸汽機(jī)發(fā)明使人們擺脫自然條件的制約卻有無(wú)究無(wú)盡的動(dòng)力，人類(lèi)歷史跨入了“蒸汽時(shí)代”。從某種意義上說(shuō)，瓦特解放了人類(lèi)的雙手，瓦特的發(fā)明帶來(lái)了真正的工業(yè)革命。后人為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，把功率的單位定為“瓦特”。工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命，它是社會(huì)生產(chǎn)從手工勞動(dòng)到機(jī)器生產(chǎn)的飛躍，即發(fā)明、使用機(jī)器并用機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的過(guò)程。而這一過(guò)程首先出現(xiàn)在英國(guó)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十三
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認(rèn)識(shí)“電氣時(shí)代”的到來(lái)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過(guò)對(duì)第二次工業(yè)革命影響的分析，使學(xué)生初步形成獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
過(guò)程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對(duì)資料進(jìn)行概括、歸納，以加深對(duì)第二次工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)。
2.分析教材中有關(guān)第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)一系列科學(xué)家、發(fā)明家貢獻(xiàn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)引入。
出示汽車(chē)標(biāo)志，提問(wèn)導(dǎo)入新課。
(二)新授。
問(wèn)：什么是第二次工業(yè)革命呢?(生答后出示第二次工業(yè)革命定義)。
1、科技：自然科學(xué)的巨大進(jìn)步和發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮(如發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象)。
過(guò)渡：第二次工業(yè)革命就在這樣的情況下爆發(fā)了，我們說(shuō)第二次工業(yè)革命是新發(fā)明層出不窮的時(shí)代，那第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明呢?看書(shū)后找出查爾斯在19可以用到的發(fā)明，看誰(shuí)找的多：
在1911年的某一天，有一位英國(guó)曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國(guó)赴美國(guó)洽談生意，他打電話(huà)給美國(guó)的朋友預(yù)約好到達(dá)的時(shí)間，然后穿上時(shí)髦的滌綸面料做的衣服，坐電車(chē)到碼頭，乘汽船渡過(guò)英吉利海峽到達(dá)法國(guó)。當(dāng)他達(dá)到法國(guó)時(shí)，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機(jī)匆匆趕往美國(guó)華盛頓，到達(dá)機(jī)場(chǎng)時(shí)，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車(chē)中迎了出來(lái)，把他接到家中，吃過(guò)晚餐后，威廉熱情地邀請(qǐng)查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報(bào)喜，并準(zhǔn)備用遠(yuǎn)洋輪船將貨物運(yùn)回曼徹斯特。
問(wèn)：那上面哪些發(fā)明是在第二次工業(yè)革命期間出現(xiàn)的?是由誰(shuí)發(fā)明的?除此之外，第二次工業(yè)革命還有哪些發(fā)明?找出的同學(xué)上黑板寫(xiě)(發(fā)明者，發(fā)明時(shí)間，沒(méi)時(shí)間的不用寫(xiě)，發(fā)明物)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十四
了解維也納會(huì)議的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)維也納體系;神圣同盟和四國(guó)同盟;維也納體系下的矛盾;1848年歐洲革命的原因、進(jìn)程和影響。
通過(guò)對(duì)維也納體系建立、破壞、瓦解過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維也納體系維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動(dòng)和倒退;19世紀(jì)二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級(jí)發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢(shì)力;1848年歐洲革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，19世紀(jì)前期是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，最終資本主義在斗爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)，這說(shuō)明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)歷史前進(jìn)的根源，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。
但與此同時(shí)，歐洲的封建勢(shì)力仍然非常強(qiáng)大，并在19世紀(jì)前期居于主導(dǎo)地位。
繼早期資產(chǎn)階級(jí)革命之后，歐洲革命運(yùn)動(dòng)處于低潮，拿破侖帝國(guó)被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復(fù)“正統(tǒng)秩序”，建立起維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的——“維也納體系”，這一時(shí)期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。
但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀(jì)二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)資本主義發(fā)展和歷史車(chē)輪的前進(jìn)。
教學(xué)總體建議。
閱讀課以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究為主，可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱進(jìn)行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。
教師從中要起到引導(dǎo)作用。
在學(xué)生閱讀之前，教師可以先點(diǎn)明教材三個(gè)目錄的內(nèi)在聯(lián)系(也可放在后面總結(jié)處)：第一目：維也納會(huì)議(維也納體系確立);第二目：維也納體系下的矛盾沖突(維也納體系受到?jīng)_擊);第三目：1848年歐洲革命(維也納體系的瓦解)。
關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議。
可由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，回憶法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)消亡的內(nèi)容，說(shuō)明在此之后，歐洲大國(guó)重劃歐洲政治版圖。
另外可以直接點(diǎn)題：題目是“19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀(jì)前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。
讓學(xué)生對(duì)比19世紀(jì)前期歐洲經(jīng)濟(jì)和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀(jì)前期的歐洲總體仍是封建勢(shì)力占上風(fēng)，因此，在拿破侖帝國(guó)失敗后，出現(xiàn)了封建勢(shì)力的復(fù)辟。
重點(diǎn)分析。
維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是本課重點(diǎn)。
19世紀(jì)前期的歐洲是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，一開(kāi)始封建勢(shì)力占上風(fēng)，制定反動(dòng)的維也納體系，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序;而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級(jí)憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力展開(kāi)和封建勢(shì)力的決戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)斗爭(zhēng)，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級(jí)最終在斗爭(zhēng)中取勝。
資本主義和封建勢(shì)力的矛盾是這一時(shí)期的主要矛盾。
維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是兩件標(biāo)志性的事件，正代表著當(dāng)時(shí)歐洲的主要矛盾，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，就明白19世紀(jì)前期整個(gè)歐洲政治經(jīng)濟(jì)情況。
難點(diǎn)分析。
對(duì)維也納體系的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)“維也納體系是一種歷史的反動(dòng)”這一提法容易接受，但對(duì)維也納體系“促進(jìn)近代國(guó)際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。
解決了這一點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。
分析維也納會(huì)議。
教師先給出閱讀提綱，讓學(xué)生掃清知識(shí)上的障礙并對(duì)維也納體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。
關(guān)于維也納體系的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展;第二，是否推動(dòng)人類(lèi)思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步;第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。
由學(xué)生分組討論完成。
1848年歐洲革命。
先由學(xué)生自己解決基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，再在教師指導(dǎo)下分析1848年歐洲革命的影響。
這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命浪潮，各國(guó)革命的總目標(biāo)是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。
重點(diǎn)是法國(guó)的兩次革命。
第二節(jié)19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十五
了解維也納會(huì)議的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)維也納體系；神圣同盟和四國(guó)同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進(jìn)程和影響。
通過(guò)對(duì)維也納體系建立、破壞、瓦解過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維也納體系維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動(dòng)和倒退；19世紀(jì)二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級(jí)發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢(shì)力；1848年歐洲革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，19世紀(jì)前期是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，最終資本主義在斗爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)，這說(shuō)明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)歷史前進(jìn)的根源，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時(shí)，歐洲的封建勢(shì)力仍然非常強(qiáng)大，并在19世紀(jì)前期居于主導(dǎo)地位。繼早期資產(chǎn)階級(jí)革命之后，歐洲革命運(yùn)動(dòng)處于低潮，拿破侖帝國(guó)被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復(fù)“正統(tǒng)秩序”，建立起維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的――“維也納體系”，這一時(shí)期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀(jì)二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動(dòng)資本主義發(fā)展和歷史車(chē)輪的前進(jìn)。
教學(xué)總體建議。
閱讀課以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究為主，可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱進(jìn)行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導(dǎo)作用。
在學(xué)生閱讀之前，教師可以先點(diǎn)明教材三個(gè)目錄的內(nèi)在聯(lián)系（也可放在后面總結(jié)處）：第一目：維也納會(huì)議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到?jīng)_擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）。
關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議。
可由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，回憶法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)消亡的內(nèi)容，說(shuō)明在此之后，歐洲大國(guó)重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點(diǎn)題：題目是“19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀(jì)前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)比19世紀(jì)前期歐洲經(jīng)濟(jì)和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀(jì)前期的歐洲總體仍是封建勢(shì)力占上風(fēng)，因此，在拿破侖帝國(guó)失敗后，出現(xiàn)了封建勢(shì)力的復(fù)辟。
重點(diǎn)分析。
維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是本課重點(diǎn)。19世紀(jì)前期的歐洲是資本主義和封建勢(shì)力大決戰(zhàn)時(shí)期，一開(kāi)始封建勢(shì)力占上風(fēng)，制定反動(dòng)的維也納體系，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級(jí)憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力展開(kāi)和封建勢(shì)力的決戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)斗爭(zhēng)，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級(jí)最終在斗爭(zhēng)中取勝。資本主義和封建勢(shì)力的矛盾是這一時(shí)期的主要矛盾。維也納會(huì)議和1848年歐洲革命是兩件標(biāo)志性的事件，正代表著當(dāng)時(shí)歐洲的主要矛盾，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，就明白19世紀(jì)前期整個(gè)歐洲政治經(jīng)濟(jì)情況。
難點(diǎn)分析。
對(duì)維也納體系的.評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“維也納體系是一種歷史的反動(dòng)”這一提法容易接受，但對(duì)維也納體系“促進(jìn)近代國(guó)際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。
分析維也納會(huì)議。教師先給出閱讀提綱，讓學(xué)生掃清知識(shí)上的障礙并對(duì)維也納體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)于維也納體系的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動(dòng)人類(lèi)思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。由學(xué)生分組討論完成。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1。
第二節(jié)19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命。
重點(diǎn)：維也納會(huì)議、1848年歐洲革命。
難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。
教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國(guó)家？
一、維也納體系。
在學(xué)生分析維也納體系反動(dòng)本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動(dòng)人類(lèi)思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。
二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革。
三、1848年革命。
學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進(jìn)程。教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開(kāi)1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國(guó)的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié)；一方面由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)不成熟，雖已登上政治舞臺(tái)，但沒(méi)有政黨斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱；說(shuō)明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級(jí)在這場(chǎng)革命中明顯占有優(yōu)勢(shì)，革命的失敗指資產(chǎn)階級(jí)完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒(méi)有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國(guó)的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動(dòng)勢(shì)力的堡壘――俄國(guó)，加劇大國(guó)之間的矛盾，歐洲大國(guó)再也不可能聯(lián)合起來(lái)鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動(dòng)，維也納會(huì)議確立的反動(dòng)統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過(guò)程，并深刻認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十六
2-3-4列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活帶來(lái)的巨大變化。
本課要點(diǎn)：交通技術(shù)的進(jìn)步，愛(ài)迪生與電的利用，工廠(chǎng)制。
2-4-3應(yīng)用典型事例，說(shuō)明教育、科技、文化在文明傳承中的顯著作用和重要意義。
本課要點(diǎn)：第二次工業(yè)革命中的主要科技發(fā)明及其影響。
教學(xué)目標(biāo)。
了解19世紀(jì)之所以被稱(chēng)為“科學(xué)世紀(jì)”的原因，知道第二次工業(yè)革命與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。
列舉第二次工業(yè)革命的成就，認(rèn)識(shí)電氣時(shí)代的到來(lái)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)、生活的影響。
通過(guò)兩次工業(yè)革命的內(nèi)容、特點(diǎn)的比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的影響。
知道工廠(chǎng)制在第二次工業(yè)革命期間的發(fā)展，了解其給社會(huì)生活帶來(lái)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：對(duì)比兩次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。
教學(xué)方法。
情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、小組合作法、討論法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
【導(dǎo)入新課】上課的一開(kāi)始，老師先來(lái)考考大家，你知道電在生活生產(chǎn)中有哪些用途嗎?看看誰(shuí)是2班最強(qiáng)大腦，想得最多。
學(xué)生：燈、電腦、手機(jī)，上網(wǎng)，醫(yī)院、工廠(chǎng)……。
沒(méi)錯(cuò)，就是第二次工業(yè)革命使得人類(lèi)進(jìn)入的電氣時(shí)代。今天我們就一起追溯第二次工業(yè)革命這段歷史，一起來(lái)探究為什么會(huì)發(fā)生第二次工業(yè)革命，第二次工業(yè)革命有哪些成就和影響。
【新課講授】。
這次工業(yè)革命為什么被稱(chēng)為第二次工業(yè)革命?(略停頓)至少說(shuō)明它不同于第一次工業(yè)革命，而且成就水平高于第一次工業(yè)革命。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以溫故而知新，利用學(xué)過(guò)的第一次工業(yè)革命的知識(shí)，通過(guò)對(duì)比的方法，來(lái)更高層面上學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命。讓你的學(xué)習(xí)變得靈動(dòng)而自主起來(lái)。
1.西歐各國(guó)重視科技。
第一次工業(yè)革命是在資本主義制度確立，海外殖民市場(chǎng)拓展，資本原始積累等18世紀(jì)時(shí)代背景下首先發(fā)生在英國(guó)，后擴(kuò)展到發(fā)得美等國(guó)家。那么歷史的車(chē)輪來(lái)到了19世紀(jì)，又是怎樣的時(shí)代背景催生了更高更快的第二次工業(yè)革命。
出示：
資料1拿破侖將“為了祖國(guó)的科學(xué)和榮譽(yù)”的軍旗授予巴黎理工學(xué)校。當(dāng)反法聯(lián)軍兵臨城下時(shí)，法國(guó)兵員短缺。有人提議調(diào)理工學(xué)院的學(xué)生參加戰(zhàn)斗，拿破侖說(shuō)：“我不愿為了取金蛋而殺掉我的老母雞!”這話(huà)今天還刻在該校的梯形大教師的天花板上。
資料21872年以后，(英國(guó))政府對(duì)凡能開(kāi)設(shè)3年自然科學(xué)課程的中等學(xué)校給予特別補(bǔ)助，以鼓勵(lì)培養(yǎng)科技人才。
(吳于廑、齊世榮主編《世界史-近代史編》，下卷，北京：高等教育出版社1992年，第321頁(yè)。)。
理工學(xué)校、自然科學(xué)課程的設(shè)置說(shuō)明法國(guó)和英國(guó)共同重視什么?(科技，科技對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用)。
2.科學(xué)家群體積極研究。
學(xué)生：寬敞明亮，實(shí)驗(yàn)儀器精良。條件良好。
追問(wèn)：你覺(jué)得他們的待遇收入會(huì)如何?他們科研的經(jīng)費(fèi)從何而來(lái)?
學(xué)生：收入穩(wěn)定，國(guó)家政府提供和大力支持。
西歐各國(guó)重視科技，那么什么地方最容易產(chǎn)生科技呢?出示：大學(xué)圖片。
出示：15世紀(jì)巴黎大學(xué)的課程設(shè)置(神學(xué)、醫(yī)學(xué)、法科、文科)、19世紀(jì)巴黎大學(xué)的新增的課程設(shè)置(化學(xué)、物理、電機(jī)、機(jī)械)。
提問(wèn)：15、19世紀(jì)巴黎大學(xué)的課程設(shè)置發(fā)生了什么變化?這種變化說(shuō)明了什么?(理科的增加)(重視科技)為什么會(huì)有這種變化?(科學(xué)革命，第一次工業(yè)革命)。
在德國(guó)還出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)理工人才的大學(xué)，如柏林工業(yè)大學(xué)。
大學(xué)里理工課程的設(shè)置形成大學(xué)里良好的科研氛圍，因此，大學(xué)成為科學(xué)研究的重鎮(zhèn)，以大學(xué)為中心，形成了專(zhuān)門(mén)的科學(xué)家群體。
3.科學(xué)研究取得重大突破。
總結(jié)：因此，19世紀(jì)被稱(chēng)為“科學(xué)的世紀(jì)”，從中我們發(fā)現(xiàn)，第二次工業(yè)革命受什么因素的的影響最大?(科學(xué)的世紀(jì)里什么扮演主要角色?)。
學(xué)生：科技。
學(xué)生：自學(xué)，完成表格。
發(fā)明發(fā)電機(jī)?電動(dòng)機(jī)?電燈泡?內(nèi)燃機(jī)，
學(xué)生回答，教師板書(shū)：電力的廣泛應(yīng)用、交通領(lǐng)域的革命、電訊事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)生：電力的廣泛應(yīng)用，人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代。
提問(wèn)：除此之外從時(shí)間來(lái)看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：這些發(fā)明成就都集中在19世紀(jì)后半期，開(kāi)始與19世紀(jì)70年代。
p：第二次工業(yè)革命開(kāi)始于19世紀(jì)70年代。
提問(wèn)：英國(guó)最先在18世紀(jì)60年代開(kāi)始工業(yè)革命，那在什么時(shí)間最先完成工業(yè)革命?
學(xué)生：1840年。
追問(wèn)：由此你看出兩次工業(yè)革命間隔多久?英國(guó)是最先完成第一次工業(yè)革命的，其他歐美國(guó)家第一次工業(yè)革命完成的時(shí)間會(huì)更晚。而第二次工業(yè)革命開(kāi)始的時(shí)間是19世紀(jì)70年代，這使得兩次工業(yè)革命在有些國(guó)家可能出現(xiàn)怎樣的情況?比如咱們亞洲的日本就是這樣。
提問(wèn)：從發(fā)明者的國(guó)別來(lái)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：集中在美國(guó)和德國(guó)。
而你一次工業(yè)革命的突出成就蒸汽機(jī)、機(jī)車(chē)等是有英國(guó)人發(fā)明的。這也說(shuō)明德國(guó)和美國(guó)在第二次工業(yè)革命中后來(lái)居上，超過(guò)了在第一次工業(yè)革命中英國(guó)，改變國(guó)際間各國(guó)力量的對(duì)比形式。
在不知不覺(jué)中，我們就把第二次工業(yè)革命與第一次做了對(duì)比，那下面我們就通過(guò)一張表格，全面的去對(duì)比這兩次革命。
發(fā)明成果。
和發(fā)明人?瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十七
1.學(xué)生應(yīng)掌握：歐洲列強(qiáng)對(duì)亞洲加緊侵略的范圍、主要方式和危害；亞洲革命風(fēng)暴中的五次重大起義；伊朗巴布教徒起義；密拉特事件；印度民族大起義的性質(zhì)和作用。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)歐洲列強(qiáng)對(duì)亞洲加緊侵略，以及亞洲人民掀起的民族解放運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：隨著歐洲列強(qiáng)對(duì)亞洲主要國(guó)家侵略的進(jìn)一步加深，亞洲各國(guó)人民幾乎同時(shí)用不盡相同的方式進(jìn)行了反抗和斗爭(zhēng)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲革命風(fēng)暴中的五次重大起義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：亞洲各國(guó)在歷史發(fā)展的進(jìn)程中有著共同的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)印度民族大起義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在國(guó)際交往中尊重民族習(xí)慣和宗教信仰是必要的。
教學(xué)建議。
教材分析。
發(fā)生在19世紀(jì)中期的亞洲革命風(fēng)暴，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強(qiáng)加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭(zhēng)取民族獨(dú)立的高潮，沉重打擊了西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治和本國(guó)的封建勢(shì)力，體現(xiàn)了亞洲人民爭(zhēng)取改變現(xiàn)狀的進(jìn)步的歷史要求。
本節(jié)教材主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，亞洲革命風(fēng)暴的起因、性質(zhì)和五次重大起義。第二，印民族大起義的起因、概況和意義。
重點(diǎn)分析。
重點(diǎn)突破方案。
建議教師組織學(xué)生分析教材中“亞洲革命風(fēng)暴”一目中的第一段小字內(nèi)容和有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比工業(yè)革命前后資本主義侵略方式的不同，分析其特點(diǎn)，以揭示殖民主義的本質(zhì)。
講述印度民族大起義的性質(zhì)與作用時(shí)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析起義的原因，認(rèn)識(shí)印度民族大起義的性質(zhì)。通過(guò)讓學(xué)生了解起義的經(jīng)過(guò)、規(guī)模，以及回憶中國(guó)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度民族大起義的作用。
難點(diǎn)分析。
印度人民大起義失敗的原因是本課難點(diǎn)。英國(guó)殖民當(dāng)局采取的軍事鎮(zhèn)壓和分化瓦解的反革命政策，使印度人民大起義遭到失敗。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析英國(guó)殖民當(dāng)局分化瓦解起義陣營(yíng)政策的罪惡陰謀。
難點(diǎn)突破方案。
教師應(yīng)結(jié)合教材所講的英國(guó)殖民者的兩手策略，著重分析起義前、后不同時(shí)期階級(jí)力量對(duì)比的變化，使學(xué)生進(jìn)一步明確：階級(jí)力量的`配備，是決定歷史進(jìn)程的決定因素。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一）。
第六節(jié)亞洲革命風(fēng)暴。
重點(diǎn)：歐洲列強(qiáng)加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質(zhì)與作用。
難點(diǎn)：印度民族大起義失敗的原因。
教學(xué)手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示“亞洲革命風(fēng)暴形勢(shì)圖”。提問(wèn)：世界歷史發(fā)展到19世紀(jì)上半期時(shí)，亞洲哪些國(guó)家的領(lǐng)土已不再完整？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充。引入新課。
二、亞洲革命風(fēng)暴：
1.亞洲革命風(fēng)暴的起因。
提問(wèn)：歐洲列強(qiáng)何時(shí)踏上殖民亞洲之路的？
回憶新航路開(kāi)辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期亞洲一些國(guó)家淪為列強(qiáng)的殖民地或半殖民地。
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生分析明顯的歷史階段性特點(diǎn)。
通過(guò)比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強(qiáng)侵略的危害?？山Y(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話(huà)進(jìn)行分析。
2.亞洲革命風(fēng)暴的性質(zhì)。
依據(jù)教材，重點(diǎn)分析其雙重性。
3.亞洲革命風(fēng)暴的五次重大起義及意義。
結(jié)合地圖由學(xué)生概括起義名稱(chēng)，分析起義的意義。教師簡(jiǎn)介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義。
本目組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式如下：
首先，由學(xué)生閱讀教材中本目?jī)?nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設(shè)置一些問(wèn)題組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析起義的特點(diǎn)和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰(shuí)？領(lǐng)導(dǎo)者是誰(shuí)？
印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？
印度民族大起義失敗的主要原因是什么？
最后，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。并可擴(kuò)展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨(dú)立最終采取了什么方式？
四、小結(jié)。
亞洲革命風(fēng)暴之所以發(fā)生在19世紀(jì)中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強(qiáng)加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭(zhēng)取民族獨(dú)立的高潮，沉重打擊了西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治和本國(guó)的封建勢(shì)力，體現(xiàn)了亞洲人民爭(zhēng)取改變現(xiàn)狀的進(jìn)步的歷史要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀對(duì)歷史進(jìn)行觀察與思考，形成正確的歷史意識(shí)。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第六節(jié)亞洲革命風(fēng)暴。
一、亞洲革命風(fēng)暴。
1.亞洲革命風(fēng)暴的起因。
2.亞洲革命風(fēng)暴的性質(zhì)。
3.亞洲革命風(fēng)暴的五次重大起義及意義。
二、印度民族大起義。
1.英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治。
2.起義的爆發(fā)與發(fā)展。
3.起義的失敗。
4.起義的意義。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十八
知識(shí)與能力：
1、記憶工業(yè)革命進(jìn)程中的主要發(fā)明，如珍妮機(jī)、改良蒸汽機(jī)等，分析英國(guó)工業(yè)革命的歷史條件。
2、理解工業(yè)革命對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響。
3、掌握工業(yè)革命史怎樣推動(dòng)世界市場(chǎng)基本形成的。
思路與方法。
通過(guò)對(duì)工業(yè)革命在人類(lèi)文明演進(jìn)過(guò)程中作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生感悟工業(yè)文明在人類(lèi)實(shí)力發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對(duì)人們生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問(wèn)題與困境。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)文明的影響。
難點(diǎn)：理解工業(yè)革命歷史時(shí)期人類(lèi)政治、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展之間的相互作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入：
知識(shí)點(diǎn)一：從珍妮機(jī)到蒸汽機(jī)。
多媒體顯示課件。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、分析英國(guó)工業(yè)革命產(chǎn)生的條件。
教師指導(dǎo)：閱讀教材第30頁(yè)第一自然段和歷史縱橫。
點(diǎn)撥歸納：
前提：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立。
條件：
資本：殖民貿(mào)易和殖民地掠奪獲得的大量財(cái)富。
勞動(dòng)力：圈地運(yùn)動(dòng)，大批農(nóng)民被從土地上趕走，不得不去手工工場(chǎng)做工。
生產(chǎn)技術(shù)：工場(chǎng)手工業(yè)的迅速發(fā)展。
市場(chǎng)：18世紀(jì)以后，海外市場(chǎng)日益擴(kuò)大(必要性)。
2、英國(guó)工業(yè)革命的進(jìn)程。
多媒體顯示課件。
圍繞工業(yè)革命時(shí)期的一系列發(fā)明，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
點(diǎn)撥歸納。
機(jī)器發(fā)明和使用。(珍妮機(jī)---開(kāi)始的標(biāo)志)。
機(jī)器動(dòng)力的革新。(蒸汽機(jī)的改良和使用------工業(yè)革命的關(guān)鍵)。
交通運(yùn)輸業(yè)的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機(jī)車(chē)、火車(chē))。
工業(yè)革命的完成。
1840年前后，機(jī)器生產(chǎn)取代工場(chǎng)手工業(yè)。
知識(shí)點(diǎn)二：從工場(chǎng)到工廠(chǎng)。
多媒體顯示課件。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第31頁(yè)的內(nèi)容后點(diǎn)撥歸納。
(1)生產(chǎn)方式：從手工工場(chǎng)到工廠(chǎng)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
(2)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用。
(3)生活方式：工業(yè)城市形成，地位日益重要，城市化進(jìn)程加快。
(4)社會(huì)關(guān)系：資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為社會(huì)的兩大對(duì)立階級(jí)。
(5)政治：工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得更多的政治權(quán)利，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治。
(6)思想意識(shí)：要求自由經(jīng)營(yíng)、自由競(jìng)爭(zhēng)和自由貿(mào)易。
(7)加快殖民擴(kuò)張和掠奪推動(dòng)了世界市場(chǎng)的基本形成。
知識(shí)點(diǎn)三：世界市場(chǎng)的基本形成。
多媒體顯示課件。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：世界市場(chǎng)基本形成的原因和條件是什么?
高中歷史第二次工業(yè)革命教案篇十九
2、知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠(chǎng)生產(chǎn)中的作用;。
3、簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)“機(jī)車(chē)的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。
4、掌握工業(yè)革命的影響和后果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、識(shí)記與理解。
記住工業(yè)革命首先開(kāi)始的國(guó)家及標(biāo)志;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船和史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車(chē)的基本史實(shí);認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠(chǎng)生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。
二、能力與方法。
1、通過(guò)對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門(mén)間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、
3、通過(guò)了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度觀;。
4、通過(guò)工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
一、重點(diǎn)：英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
二、難點(diǎn)：工業(yè)革命的進(jìn)程和影響。
【授課類(lèi)型】新課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問(wèn)題探究法。
【教具媒體】計(jì)算機(jī)和多媒體課件、圖表。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)導(dǎo)入新課：
(教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo))同學(xué)們，你們當(dāng)中誰(shuí)乘坐過(guò)火車(chē)和輪船嗎?請(qǐng)舉手。你們知道火車(chē)和汽船發(fā)明于什么時(shí)候?是誰(shuí)發(fā)明的?(學(xué)生回答后教師過(guò)渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時(shí)期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類(lèi)帶來(lái)了哪些影響?本節(jié)課同學(xué)們一起探討。(板書(shū)課題，引入新課)。
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
1、看圖說(shuō)史。
(2)、除了珍妮機(jī)之外，你還能找出其它的紡紗機(jī)和織布機(jī)的名稱(chēng)嗎?(動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě))。
(3)看了瓦特和他改良的蒸汽機(jī)后，你知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的歷史意義嗎?
(4)、看了史蒂芬孫和他發(fā)明的火車(chē)機(jī)車(chē)后，你知道火車(chē)發(fā)明的時(shí)間以及影響嗎?
(5)、你還知道誰(shuí)發(fā)明了汽船?發(fā)明的時(shí)間是什么時(shí)候?
2、暢想天地。
想一想，工業(yè)革命與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命之間的關(guān)系如何?
(學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞下列問(wèn)題自主學(xué)習(xí))。
1.工業(yè)革命興起的原因是什么?(要求學(xué)生回答原因)。
2.工業(yè)革命何時(shí)最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?(要求學(xué)生在課堂上找到英國(guó))。
3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個(gè)部門(mén)?(找學(xué)生回答哪個(gè)部門(mén))。
(學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)，并形成如下要點(diǎn))。
1.興起原因：工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿(mǎn)足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)市場(chǎng)需要。
2.時(shí)間國(guó)家：18世紀(jì)60年代，英國(guó)。
3.最先部門(mén)：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造。
1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明(珍妮紡紗機(jī))。
(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解一系列系列紡織機(jī)械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進(jìn)的)。
2.瓦特改良蒸汽機(jī)。
(教師強(qiáng)調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機(jī);改良蒸汽機(jī)是動(dòng)力之源;改良蒸汽機(jī)是工業(yè)革命中的最重要的一項(xiàng)發(fā)明，并把人類(lèi)帶入“蒸汽時(shí)代”。)。
3.火車(chē)和輪船的發(fā)明。
(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，舉出火車(chē)、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(chē)(汽船)的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)火車(chē)、輪船的發(fā)明重大意義)。
美國(guó)人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;。
英國(guó)，史蒂芬孫，世界上第一輛火車(chē)“旅行者”號(hào)。
(引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時(shí)間和過(guò)程。)。
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