筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 18:03:09
筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-30 18:03:09     小編:琉璃

在教學(xué)過程中,教案起到了重要的指導(dǎo)作用,能夠提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)要注意語言簡明扼要,條理清晰,方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源的運(yùn)用,可以為教師提供一些有益的啟示和參考。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子,并體會其表達(dá)效果。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

1、師:小朋友,今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識《筍芽兒》。你看,那么多竹筍就在我們眼前,咱們先來“挖竹筍游戲”。喜歡哪株,就把它挖出來,當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語寶寶。(呼喚找近義詞說這兩個字的特點(diǎn),然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思)然后請你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長規(guī)律順序給排放。(學(xué)生游戲)

1、反饋:(1)嬌氣的筍芽兒(2節(jié)):

師:能學(xué)學(xué)筍芽兒的動作、神情來讀讀嗎?(先自由讀)請女同學(xué)來讀讀,老師為什么會請女孩子來讀呢?誰能猜到。(女生讀)

師:看來老師真的選對了。請男同學(xué)學(xué)筍芽兒做動作,女同學(xué)讀。

師:撒嬌是女孩子的特長,她是一種幸福美好的感覺,但不是女孩子的專利,男孩子也會撒嬌,咱們把這個機(jī)會給男孩子們,讓他們也來撒嬌。(男生讀)

師:你們看,男孩子也能撒嬌呢!

(2)勇敢的筍芽兒(4節(jié)):

師:哪些詞語讓你感覺到它的勇敢?什么叫“一個勁兒?能換個詞嗎?

師:誰能當(dāng)這個勇敢的筍芽兒來讀讀。

師:還有哪句話可以看出它是勇敢的?(出示:筍芽兒終于鉆出來地面。)

師:請大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn),你們把”終于“這詞讀得特別響,這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)

師:看來,大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的,那我們來發(fā)揮想象,來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)

師:是啊,在這么多朋友的幫助下,在自己的努力下,筍芽兒終于鉆出了地面,這是多么不容易啊!讓我們一起來再次讀這一句話。

師:筍芽兒是勇敢的,我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒,正在一個勁兒地長,在成長的過程中難免要碰上困難,關(guān)鍵是你會不會向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽兒!

(4)高興的筍芽兒(6節(jié)):

師:鉆啊,鉆啊,筍芽兒終于鉆出了地面,此時(shí),出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友,你能接下去寫幾句嗎?(春天是一個多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著,______________,______________,______________。)(先自己寫,然后互相交流,成一首詩歌。)

(5)(長大的筍芽兒)

師:看,筍芽兒脫下一件件衣裳,長得多快啊!他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻,她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀,說一說。

師:你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“,指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。)

2、是啊,筍芽兒經(jīng)歷了這么多,終于長成了一株健壯的竹子,你說他的成長離不開誰?(自己讀讀課文,然后交流他們是怎樣幫助她的)

反饋交流:1、(春雨姑娘)

師:你覺得她哪個詞語讀得特別好?誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個溫柔的春雨姑娘。

2、(雷公公)師:他會怎樣呼喚筍芽兒?

小燕子對筍芽兒說--

小朋友,你想對他說什么呢?

……

3、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語:擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。

2、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。

學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字,能有感情地朗讀課文。

了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程,學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。

生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。

一、復(fù)習(xí)。

(一)把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

(二)分組競賽讀文。

【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵自己,肯定自己?!?。

二、朗讀。

(一)輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

(二)你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

(三)仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說話,培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力?!?。

三、想象。

(一)默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力?!?。

四、表演。

(一)以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

(二)班級推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字。

(一)學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?!扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。

(二)學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。

(三)全班交流展示,評選“小小書法家”。

六、作業(yè)。

讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

【設(shè)計(jì)意圖:注意知識與能力的遷移與發(fā)展?!?。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2課時(shí)

(觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)

1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)

重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)

2、感情朗讀,角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒???誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動作,撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊!把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

3、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

(復(fù)習(xí)詞語、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)

1、認(rèn)讀詞語:

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子:

(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。

口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。

筍:中橫要長,右邊出頭。

轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1.精讀課文,體會筍芽兒思想感情的變化,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個自然段。

2.初步認(rèn)識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所表示的意思。.

3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

初步學(xué)會有感情地朗讀課文。把體會到的感情表達(dá)出來,朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

教學(xué)難點(diǎn):體會筍芽兒的思想感情的變化,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)cai課件。

四、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。

師:筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強(qiáng)壯的竹子,她是怎么說的?(課件出示最后一句,齊讀。)她為什么要自豪地喊呢?帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

師:筍芽兒在生長過程中,受到了哪些人的幫助?(春雨、雷公公、小草、太陽)讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚?(春雨姑娘)。

(二)、學(xué)習(xí)課文的第一段。

(2)指名讀春雨姑娘的話,并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,為什么?

(溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。

(3)筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚,是怎么說的?(筍芽兒撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!”)(課件出示筍芽兒的話)。

師:“誰是咱們班最會撒嬌的同學(xué)?”生說人名。

師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請你來撒撒嬌看?!保ㄒ簧x)。

師:“撒嬌是咱們女孩子的特長,讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,因?yàn)橹雷约河腥颂?、有人愛,其?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會撒嬌的,讓我們一起讀讀。

(撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。

誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。(急切)于是她就……(央求媽媽)(理解“央求”。

想象表演:誰能來扮演筍芽兒,“央求”竹媽媽讓她到地面上去?

(4)、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。(由急切到害怕)。

師:竹媽媽說了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話。

(擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。

(5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說說。(課件出示)。

(從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”,還有省略號中看出他很害怕。)。

理解省略號的作用。

(有表情地讀課文讀讀這一句)。

(6)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)、筍芽兒聽了誰的呼喚?(雷公公)(板書“雷公公”)(課件出示:

雷聲陣陣)。

(2)聽后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽兒的話)。

“沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽兒堅(jiān)決(音稍高、有力)。理解省略號的作用(表示多次反復(fù)的省略)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)自愿扮演筍芽兒和竹媽媽,朗讀他們所說的話。

師:第二段筍芽兒心情怎樣的,這是為什么?(勇敢、急切、堅(jiān)決);

(四)、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)課件演示(春天美好的景色)。

師:課文里寫筍芽兒到地面上時(shí)為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長”好不好?為什么?(簡筆畫,板書“鉆”)。

學(xué)生展開討論。

總結(jié):“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難,要沖破泥土的阻力,反映了筍芽兒不怕困難,努力向上的精神。

師:筍芽兒鉆出地面后的心情如何?(筍芽兒勇敢堅(jiān)決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動)。

這時(shí)筍芽兒又是怎么說怎么做的呢?(課件出示筍芽兒的話,指導(dǎo)朗讀)體會句中的帶點(diǎn)詞語,“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

(2)、筍芽兒真是幸運(yùn),有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)。

理解“愛撫、滋潤”的意思,讀出溫柔的語氣。

理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。

筍芽兒經(jīng)過陽光照耀,雨露滋潤,終于長成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長大啦!”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子,來喊喊。(齊讀)。

自由發(fā)言。

(4)、指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)。

自由背誦。

會背的同學(xué)站起來背誦。

(五)、感情朗讀,角色表演。

春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。(分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。課件配樂。)。

附板書:

3筍芽兒。

春雨姑娘雷公公小草弟弟太陽公公。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、認(rèn)識“筍”,能給大家介紹一下嗎?

2、那么,知道什么是“筍芽兒”嗎?

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。(板書課題)。

二、初讀課文。

1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字,說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識,怎么認(rèn)識的?

你能用什么辦法記住剩下的字?

2、指名讀課文,正音。

3、班級交流識字辦法。

4、出示詞語:

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來。

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。

指名讀--開火車讀--抽讀。

誰能用這些詞語說說句子?

5、再讀課文,畫出筍芽兒身邊還有什么人?

按順序把他們排排坐。

6、選擇你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。

7、小組互讀,說說你為什么喜歡這些句子?

8、小組比比誰讀得好!

三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊。

1、出示生字,讀一讀。

2、說說你想提醒大家什么?

3、教師范寫“喊”,學(xué)生練習(xí)。

4、班級評議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)。

找出描寫春光美好的句子。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文。

1、全班齊讀課文,說說課文講了一個什么故事?

2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?

3、班級交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?

4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。

誰喜歡這段話中的句子?

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎,好在哪里?

你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?

師生分角色朗讀。(體會“低聲”)。

5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽兒。

動作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎?

什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?

小組表演。

6、學(xué)習(xí)三、四段。

同桌互讀,邊表演。

指名表演。

小采訪;你是誰,你想怎樣表演?

評評誰表演得好,為什么?

7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?

媽媽為什么這樣做?

什么是“嘮叨”?

8、朗讀第八段。

筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎么知道的?

那這些句子你該怎么讀/。

如果你是筍芽兒,你可能還會看到什么?

筍芽兒這么高興,我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)。

9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?

它為什么這么做?

說說什么是“自豪”?你能用自豪說個句子嗎?

二、小結(jié)。

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎?(師邊板畫)。

2、齊讀課文,說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子,為什么?

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀,寫一寫。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、全班齊讀課文。

2、我會讀:

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈。

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天。

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤。

潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚。

2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、我們該怎樣寫這幾個字?

4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

5、班級評議。

6、擴(kuò)詞,說句子。

三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)。

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽,正音。

3、帶著問題讀課文:

誰觀察了什么?

為什么想觀察?

他怎樣做實(shí)驗(yàn)?

得到什么結(jié)果?

獨(dú)立思考--小組交流。

4、班級交流。

5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

7、齊讀課文。

四、練習(xí):看拼音寫詞語。

shangangshijiguojiehongzouzhuya。

()()()()()。

fayadahandajiaohuxijiaohuan。

()()()()。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)識字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽兒用心向上的精神。

教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、認(rèn)識“筍”,能給大家介紹一下嗎?

2、那么,明白什么是“筍芽兒”嗎?

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。(板書課題)

二、初讀課文

1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字,說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識,怎樣認(rèn)識的?

你能用什么辦法記住剩下的字?

2、指名讀課文,正音。

3、班級交流識字辦法。

4、出示詞語:

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

指名讀――開火車讀――抽讀

誰能用這些詞語說說句子?

5、再讀課文,畫出筍芽兒身邊還有什么人?

按順序把他們排排坐。

6、選取你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。

7、小組互讀,說說你為什么喜歡這些句子?

8、小組比比誰讀得好!

三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊

1、出示生字,讀一讀。

2、說說你想提醒大家什么?

3、教師范寫“喊”,學(xué)生練習(xí)。

4、班級評議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描述春光完美的句子。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

1、全班齊讀課文,說說課文講了一個什么故事?

2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?

3、班級交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?

4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。

誰喜歡這段話中的句子?

你覺得描述春雨的句子說得好嗎,好在哪里?

你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀?

師生分主角朗讀。(體會“低聲”)

5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽兒。

動作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎?

什么是“漆黑”?你從那里明白了什么?

小組表演

6、學(xué)習(xí)三、四段

同桌互讀,邊表演。

指名表演。

小采訪;你是誰,你想怎樣表演?

評評誰表演得好,為什么?

7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?

媽媽為什么這樣做?

什么是“嘮叨”?

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎樣明白的?

那這些句子你該怎樣讀/

如果你是筍芽兒,你可能還會看到什么?

筍芽兒這么高興,我們一齊來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)

9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?

它為什么這么做?

說說什么是“自豪”?你能用自豪說個句子嗎?

二、小結(jié)

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎?(師邊板畫)

2、齊讀課文,說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子,為什么?

3、分主角朗讀課文。

4、找出課文中描述完美春光的句子。

讀一讀,寫一寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、全班齊讀課文。

2、我會讀:

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤

潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚

2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、我們該怎樣寫這幾個字?

4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

5、班級評議。

6、擴(kuò)詞,說句子。

三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》(閱讀課文)

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽,正音。

3、帶著問題讀課文:

誰觀察了什么?

為什么想觀察?

他怎樣做實(shí)驗(yàn)?

得到什么結(jié)果?

獨(dú)立思考――小組交流

4、班級交流

5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

7、齊讀課文。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識14個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】。

生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容與過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。

1、師:同學(xué)們,你們知道大熊貓最愛吃什么?

(竹子)。

竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?

(竹筍)。

竹筍又叫筍芽兒,你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題:

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文:

要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、出示生字卡片:

認(rèn)讀生字,識記字形。

3、讀生字:

同桌互聽,互相幫助識記生字。

4、小組討論:

交流識字方法,全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:

小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文:

要求讀正確、流利。

7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

三、朗讀感悟。

1、師范讀:

想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

2、小組討論。

3、全班交流:

根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書。

2、春天這么美,小筍芽兒在大家的.關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位,分成:

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

四、再讀感悟,啟迪思維。

你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:

你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

2、集體交流。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

筍芽兒土里聽到外面很熱鬧,叮叮咚咚,轟隆轟隆。筍芽兒想:是哪個音樂家在外面演奏歡樂的樂曲筍芽兒呼喚蚯蚓:“蚯蚓哥哥,借我一把鏟子,我要出去看看外面是誰在演奏,好不好?”“好!”蚯蚓回答。筍芽兒高興地笑了說:“謝謝!”她連忙把土頂開,搖動著身子使勁鉆了出去。

忽然,她眼前一亮,??!多么明亮的世界呀!筍芽兒好奇地東張西望,發(fā)現(xiàn)原來是春雨在彈奏樹葉琴,春雷在重重地敲著大鼓,那么雄壯,那么好聽,像一個龐大的交響樂隊(duì),筍芽兒激動地說:“再演奏一首關(guān)于春天的樂曲吧!”

二年級作文:筍芽兒二年級作文:筍芽兒。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,情操。

識記生字,正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

預(yù)習(xí)提綱課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)陶冶。

一、游戲?qū)耄瑱z查預(yù)習(xí)。

1、小朋友喜歡做游戲嗎?今天,咱們一起做個猜謎的游戲:“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。”猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)。

2、你們對“筍”有哪些了解,說給大家聽一聽。

3、小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙??!它是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文,在課文中你會得到滿意的答案。

4、板書課題。

二、老師范讀。

1、學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么?

三、初讀課文,自學(xué)感悟。

1、標(biāo)出自然段的序號。

2、邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們。

3、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

4、自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

四、自主識字。

1、正音:出示帶音節(jié)的生字,開火車認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。

2、匯報(bào)識字方法,給生字組詞。

3、游戲活動,鞏固生字。(課件出示讀帶有生字的詞語,隨機(jī)用詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練)。

4、讀文:指名分段讀課文,注意正音。

五、感悟課文。

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落,想想他們呼喚的.語氣一樣嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?(范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀)。

b、誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?(聲音粗重,帶有鼓勵)練讀—分組讀—齊讀。

“鉆”等詞語。(模仿讀—加動作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會寫”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價(jià)。。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名聽寫生字‘師生共同糾正。

2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

二、朗讀感語。

1、輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)(出示課件—春景圖)師生共同感悟春光的美好。

3、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!

再讀讀課文,你們還有什么想說的話?

三、總結(jié)全文。

筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

四、限時(shí)作業(yè)。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

“爸爸、爸爸,出發(fā)啦!出發(fā)啦!”我一邊牽著奶奶的手,一邊催著爸爸,一溜煙跑了下去,還邊跑邊歡呼:“去挖筍嘍!去挖筍嘍!”

汽車開在通往鄉(xiāng)下的高速公路上,因?yàn)樯衔绲膸椎斡?,所以下午的空氣顯得格外清新。

到了外太婆家,我連忙叫爸爸拿兩只袋子,我自己扛著鋤頭,來到外太婆家屋后的'竹園里,我看到滿園高低不一的竹子和密密麻麻的筍,我顧不上沾滿露珠的草一腳跨進(jìn)竹林里,感覺腳下有個尖尖的東西頂了一下,一抬腳看了看,原來是一個筍芽兒,我把筍衣踩歪掉了,我對筍芽兒說:“筍芽兒,對不起!我沒看見……”當(dāng)我第二只腳跨進(jìn)竹園的時(shí)候,被絆了一下,差點(diǎn)摔了一跤,我趕緊回頭一看,??!一支筍已經(jīng)離開了竹鞭媽媽的懷抱,躺在地上裂開嘴朝我笑呢!

后來我們分工挖了兩袋筍作文,高高興興地回家了!

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

1、讀懂課文內(nèi)容,了解筍芽的生長過程。

2、體會筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。

有感情地朗讀課文,了解筍芽的生長過程。

從筍芽的生長過程中體會筍芽奮發(fā)向上的精神,并受到熏陶感染。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字生詞。

二、朗讀感悟,理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。

師:師范讀這部分內(nèi)容,學(xué)生思考:是誰喚醒了筍芽兒?

生:學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容,體會春雨、春雷的不同語氣。

師:讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語氣。

生:學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽兒。

(讀出春雨柔和、輕聲呼喚的語氣,筍芽兒撒嬌的語氣,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸、看”三個動詞,雷公公聲音急促、粗重,讀出每個人的個性)。

2、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段。

師:學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:筍芽兒是怎么鉆出地面的呢?把有關(guān)句子找出并畫上線。

生:學(xué)生自學(xué)這段并交流體會。

師:學(xué)生再讀這些句子,邊讀邊體會,從這些句子中體會到了什么?

生:(筍芽兒努力向上,筍芽兒有目的,筍芽兒不放棄,筍芽兒不怕苦……)。

師:筍芽兒鉆出地面后看到了怎樣的美麗景色呢?

生:學(xué)生找出并讀出春天的那種美。

師:看到鳥語花香,百花爭鳴的春天圖后,體會筍芽兒的心情并把這種感情讀出來。

生:讀出那種快樂,那份愉悅。(比賽讀,全體起立讀)。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

師:筍芽兒在誰的幫助下長出一株株健壯的竹子呢?

生:春雨的愛撫,滋潤。太陽公公的照射,溫暖。

生:我的媽媽…。爸爸又……。

師:在如此多的關(guān)愛下筍芽兒終于長大了,他們的心情不僅快樂更多卻是?

生:自豪。

師:請你把那份自豪讀出來。(學(xué)生挑戰(zhàn)讀)最后同學(xué)們激動的都站起來大聲朗讀:“我長大啦!”

三、教師小結(jié)。

師:看到同學(xué)們這樣高興,miss歐也想變成一株筍芽兒和你們一起去讀一讀,讓我們一起配樂朗讀全文,一起去感受筍芽兒完整的成長過程。

師生:配樂齊讀。

這節(jié)課,我本著這樣兩個目的:

1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

通過一堂課的教學(xué),我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先,全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟,讀中體會。采用多樣化地朗讀方式(比賽讀,個人讀,小組讀,男女生讀,喜歡某一段的人起立讀,表演讀。全班齊讀)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,從而做到讀中感悟。第二,學(xué)生對體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三,學(xué)生的興趣調(diào)動的較好。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟?,饒有興趣的筍芽兒圖片,兒童化的語言,并配有生動的肢體語言與表情。

1、教師的語言還應(yīng)更加精簡。

2、當(dāng)學(xué)生體會與感悟出筍芽兒努力向上的精神時(shí),我應(yīng)該順勢教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說說你在以后遇到困難,抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí),會如何去面對,而不是輕描淡寫地帶過。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識筍等14個生字;會寫岡等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶精神。

一、揭題。

1、師板畫筍芽兒,問:這是什么?

2、生自由發(fā)言,師引出課題:筍芽兒。

3、師:筍芽兒是竹子的寶寶,那筍芽兒是怎么長成竹子的,讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧!

二、初讀課文。

1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、師:說說你對這篇課文的初步印象。

3、生自由發(fā)言。(預(yù)測:趣、美)。

4、師:這么有意思的文章,我們可要好好學(xué)懂它。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。

2、指名讀:

筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動鉆出。

嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪。

動作演示:揉了揉扭動愛撫。

說一句話:呼喚嘮叨(念叨)。

3、指名分節(jié)讀課文。

4自由讀課文。

四、指導(dǎo)書寫岡、轟、喊。

一、課前復(fù)習(xí)。

1、開火車讀詞語。

2、用呼喚說一句話。

二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫得有趣的句子,劃出來讀好它。

學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句子:

她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說:是誰在叫我呀?

轟隆??!轟隆??!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

2、生再讀課文,找出你認(rèn)為寫得美的句子,劃出來讀好它。

生自由發(fā)言,展開比賽讀。

預(yù)設(shè)句子:

桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著。

沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!

春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

3、筍芽兒鉆出地面,還會看到什么呢?誰能學(xué)學(xué)課文,用一句優(yōu)美的話說。

生自由發(fā)言。

三、生感情朗讀整篇課文。

四、說說筍芽兒是怎么長大的?(引導(dǎo)學(xué)生說說筍芽兒鉆出地面會碰到的困難,鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。)。

五、指導(dǎo)書寫世界、筍芽、呼喚。

六:作業(yè)設(shè)計(jì)。

a、背誦全文。

b、抄寫課文中描寫美好春光的句子,并背誦。

c、會認(rèn)要求認(rèn)的字,會寫要求寫的字。

d、觀察竹筍的形狀,寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

《筍芽兒》一書是由陳建主編。本書分上、下兩篇。上篇我眼中的世界由繽紛世界、多彩校園、感受自然、親情港灣、我與動物幾部分構(gòu)成。下篇我心中的自己是由心情物語、個性天空、讀書樂趣、筍芽尖尖幾部分構(gòu)成。今天小編給大家?guī)淼氖恰豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來看看吧。

1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

(觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)

1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)

重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)

2、感情朗讀,角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的?!? 點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動作,撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美啊!把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

3、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

5、用自己喜歡的`方式美讀課文。

(復(fù)習(xí)詞語、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)

1、認(rèn)讀詞語:

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子:

(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。

口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。

筍:中橫要長,右邊出頭。

轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月,雨后春筍頂巖破土,競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子,只需兩個月,再經(jīng)過6個月加固生長,即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

1.學(xué)會13個生字(其中1個多音字待dai)及新詞,認(rèn)讀6個字。

2.自選伙伴,分角色有感情朗讀課文,從第8-10自然段中任選兩段背誦,選擇自己喜歡的兩句話抄下來。

了解筍芽的成長過程,知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。

:抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言,體會筍芽兒不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

:有關(guān)筍的知識。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)會生字新詞。

一引入課文。

出示課題,觀察課文插圖,認(rèn)識“筍”字。

同學(xué)們:見過筍芽兒嗎?生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。

師補(bǔ)充。

二、檢測預(yù)習(xí)。

1.讀生字,準(zhǔn)確字音。

請同學(xué)們自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

投影出示詞語,讀一讀。

彈奏黑乎乎扭動央求撒嬌瑟縮。

叨嘮暖烘烘滋潤阻礙強(qiáng)壯裹。

2.利用形聲字的規(guī)律識記“喘、烘、潤”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。

3.調(diào)動生活積累識字。如,阻礙、照射、自豪。

4.動作演示識記。如,喘氣、阻攔。

5.借助圖畫、實(shí)物識字。山岡、筍。

6.在語言環(huán)境中識字。如,春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。

7.寫字指導(dǎo)。

岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。

筍:中橫要長,右邊出頭。

三、讀課文,了解課文。

1.自由讀課文,讀通順讀正確。

2.分自然段指名讀,評讀后,思考:說說課文講了一件什么事?

3.填一填。

春雨姑姑呼喚,筍芽兒();聽了春雨姑姑的話,她想到();聽了竹媽媽的話,她();雷公公呼喚,她();她終于鉆出了地面,聽了小草弟弟的話,她(),長成強(qiáng)壯的()。

四、作業(yè)。

1.寫生字,組詞。

2.讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解筍芽的成長過程。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們今天我們就來走近筍芽兒,看看小筍芽兒是怎么長的?

二、朗讀感悟。

1.觀察插圖,激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識“筍芽兒“是什么樣兒的。

2.教師范讀,生思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。

3.讀讀,畫畫,議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?

那么,春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢?讀一讀。

(1)說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的?

(2)該怎樣讀呢?自己試一試。

(3)分角色朗讀。

雷公公又是怎樣做的?讀一讀。

(1)用自己的話說一說雷公公怎么做的。

(2)有感情朗讀。

小草長出來了嗎?高興嗎?讀一讀。

小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了?繼續(xù)讀課文。

4.讀全文,想一想筍芽為什么自豪地喊:“我長大了!”

通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么道理?

5..再讀感悟,啟迪思維。

你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

三、積累運(yùn)用。

1.詞語積累。

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。

2.句子積累。

(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著。

四、實(shí)踐活動。

1.根據(jù)筍芽兒的特點(diǎn),編一條謎語。

2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍,畫一組竹筍系列畫。

五、擴(kuò)展運(yùn)用。

1.老師示范引路。

春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,

筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆,轟隆隆,

筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”

3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。

誰在呼喚:春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟。

筍芽兒變化:撒嬌、懶覺嚇住向上鉆脫、長成強(qiáng)壯竹子。

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

課前預(yù)習(xí):

1、詞語:撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤

2、正確熟練地朗讀課文。

3、了解省略號有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。

能初步認(rèn)識省略號,并弄清在在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

2、學(xué)會本課15個生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

3、初步認(rèn)識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、了解省略號的幾種用法,并體會在課文中的作用。

教學(xué)過程:

一、揭題:

認(rèn)識筍芽兒

了解它與竹子的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

強(qiáng)壯愛撫

挑選難寫的寫一寫。

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1、帶著課后練習(xí)中的三個問題,默讀課文,并在文中劃出答案。

2、根據(jù)這幾個問題給課文分段。

3、討論分段結(jié)果。

四、省略號的用處

在課文中找出帶有省略號的句子。

小組討論省略號的用處。

全班交流。

五、作業(yè)。

調(diào)整:

1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長嗎?學(xué)生討論。

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同(感情越來越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。

6、作業(yè):寫筍的各種情況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會筍芽兒自強(qiáng)自力的精神。

3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺?

朗讀指導(dǎo)注意體會:讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

學(xué)習(xí)第二、三段:

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最后一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機(jī)動。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整:1、今天上課兩件事

一、抄寫美的詞、句。

二、二、背誦課文最后一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!

筍芽兒的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

這是一篇童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力,終于成長為健壯的竹子。課文語言生動,插圖有趣,是一篇讓品讀的好課文。學(xué)情分析:

本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個個性化閱讀的平臺,讓學(xué)生“讀中感悟,說中體驗(yàn),演中升華?!痹O(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。

1、會認(rèn)14個字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?!叭唷⑵?、辮、”的識記,“喊、筍、喚”的書寫。

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。

1、同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?大熊貓最愛吃什么?竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的'?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文,自學(xué)課文。

1、教師讀課文。要求:在老師讀時(shí),聽清字音及不同人物的對話。

2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字,并想辦法記住它們)讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)想(讀懂了什么,還有什么不懂的)。

3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

三、師生交流。

1、指讀課文,正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識字:(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)。

4、同桌互讀,打五角星。

5、讀詞。

6、齊讀課文。

四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)自讀課文,要求讀正確、流利,讀后說一說自己讀懂了。

什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么?

3、教師書寫,生看后抄寫生字。

六、總結(jié)。

筍芽兒。

春雨春雷太陽。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指讀課文。

二、朗讀感悟,角色表演。

1、分段指名讀課文,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)。

2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

5、小結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位臵要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

筍芽兒。

春雨春雷太陽。

筍芽兒(嬌嫩)――――――――――竹子(健壯)。

我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色,讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,才會有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗(yàn),感受語言的美,能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。

整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。知識和能力:結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話中理解了課文內(nèi)容,體會作者的感情,并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法:通過四人小組合作,選擇自己喜歡的角色讀一讀,課堂氣氛活躍,學(xué)生躍躍欲試,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價(jià)值觀:在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化,懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長。

當(dāng)然,在朗讀訓(xùn)練方面,還有幾個問題值得我思考:

1、學(xué)生善于模仿,不愿意深入鉆研,導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時(shí),感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時(shí)的語氣沒有很好的區(qū)分。

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用,應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化,特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感,即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):語文課堂上,學(xué)生的朗讀是有聲有色,可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習(xí)過的課文。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16774541.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔