作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
自然資源教案導入篇一
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢；通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者 教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
我國自然資源基本特征：總量多，人均少
根據(jù)我們所了解的知識，請大家對比一下我國與日本、美國、加拿大三國在資源總量和人均占有量方面有何差異？
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
自然資源教案導入篇二
a、可再生資源：土地資源、水資源、生物資源、氣候資源
a、公平性原則
（3）原則 b、持續(xù)性原則
c、共同性原則
【拓展思考1】人類大量的捕殺野生動物違背什么原則？
公平性原則 持續(xù)性原則
【拓展思考2】人類過渡的開發(fā)和利用導致某些資源匱乏違背什么原則？
持續(xù)性原則
【學生閱讀課本，完成學案】
2、實現(xiàn)自然資源可持續(xù)發(fā)展的途徑
⑴適度開發(fā)，即對資源的開發(fā)利用不能超過資源的再生能力
⑵人類要將眼前利益、長遠利益、局部利益與整體利益相結合，充分考慮到子孫后代的利益。
⑶人類在開發(fā)利用自然資源的過程中，要高度重視對生態(tài)環(huán)境的保護，實現(xiàn)科學利用與保護的統(tǒng)一，力爭達到在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的前提下，享有更好生存環(huán)境的目標。
⑷應充分調(diào)動廣大公眾的積極性與主動性
【活動】結合p86表4-1-3與表4-1-4分析總結我國北方土地荒漠化的主要原因，以及如何實現(xiàn)土地資源的可持續(xù)利用？
我國北方地區(qū)土地荒漠化的原 因是：人為原因：三過一不合理一不當（過度放牧、過度農(nóng)墾、過度樵采、水資源利用不合理、工礦和交通建設不當）自然原因：自然風力條件下沙丘的遷移入侵。
（四）反思總結，當堂檢測
例1：下列地理概念，反映包含關系的是（ ）
a.自然資源——生物資源——水資源 b.土地——平原——耕地
c.自然環(huán)境——自然資源——土地資源d.自然資源——生物資源——林地
分析：自然資源是人類直接從自然界中獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，主要包括礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源，自然環(huán)境是指人類周圍的客觀事物，包含所有的自然地物、耕地、林地都屬于土地資源、平原、山地、盆地、高原、丘陵屬于地形。
答案：c
例2：下圖中a、b、c、d四圖能正確表示自然資源、能源、礦產(chǎn)資源三者之間關系的是（ ）
解析：a表示能源完全屬于礦產(chǎn)資源，能源和礦產(chǎn)資源又都屬于自然資源，這是錯誤的。凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動，都稱為能源。煤、石油、天然氣、生物能、水能、核能、太陽能、海洋能、地熱、沼氣……都屬于能源。能源不完全屬于礦產(chǎn)資源。b圖能源完全不屬于自然資源更是錯誤的。d圖將能源和礦產(chǎn)資源分開，兩者之間沒有聯(lián)系也是錯誤的，因為能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產(chǎn)資源。只有c圖正確表達了三者之間的關系，礦產(chǎn)資源屬于自然資源，能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產(chǎn)資源，一次能源都屬于自然資源，二次能源不具有自然屬性，不屬于自然資源。
答案：c
鞏固練習
3. 下列資源中，具用地帶性分布特點的是（ ）
a.水力資源 b.森林資源 c.煤炭資源 d.鐵礦資源
4.下列行為符合可持續(xù)發(fā)展原則的是（ ）
a.斬伐養(yǎng)長，不失其時 b.竭澤而漁，焚藪而田
c.封山育林， 永不采伐 d.盛世滋丁，永不加賦
課堂小節(jié)
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，我們知道自然資源正遭到毀滅性的破壞，為了人類的長遠發(fā)展，提出了可持續(xù)發(fā)展。因此，本節(jié)內(nèi)容的重點就是可持續(xù)發(fā)展以及如何實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。
（五）發(fā)導學 案、布置預習
做學案練習題，預習下一節(jié)內(nèi)容
九、板書設計
第一節(jié) 自然資源與人類
一、自然資源
1.自然屬性
2.經(jīng)濟屬性
3.分類：礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源。
4.按性質(zhì)分類：⑴不可再生資源
⑵可再生資源
5.自然資源的共性特征[
⑴分布的不平衡性
⑵資源間的聯(lián)系性
⑶數(shù)量的有限性
⑷利用的發(fā)展性
二、土地資源與人類
1.采獵文明階段——土地的質(zhì)量是決定因素
2.農(nóng)業(yè)文明階段——土地質(zhì)量和數(shù)量都成為生存和發(fā)展的重要因素
3.工業(yè)文明階段——土地質(zhì)量和數(shù)量成為制約人類生存和發(fā)展的因素
三、實現(xiàn)資源的.可持續(xù)利用
十、教學反思 自然資源與人類的內(nèi)容比較簡單，主要是理解自然資源的概念會判斷一物質(zhì)是否是自然資源，理解記憶自然資源的共性特點和開發(fā)利用要求，結合典型的題目說明。
十一、學案設計（見下頁）
自然資源教案導入篇三
1．使學生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學習中，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
3．通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實，培養(yǎng)學生初步建立起資源保護的觀念。
講授新課。
講述與問答相結合的方法。
自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。
景觀圖：各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
自然資源概述
一、自然資源的概念
二、自然資源的分類
人類生存于地球上，人類的衣食住行和生產(chǎn)活動等所需要的物質(zhì)、能量，都取之于自然界。從今天開始，我們就來認識自然界給人類提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些資源。
[展示景觀圖] 各種主要自然資源
[展示實物標本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺上。
[學生分組討論] 請同學注意觀察黑板上的景觀圖和講臺上的實物標本，將同學分成五組，確定下列五個議題，每組一個，討論5分鐘后，每組推選一個發(fā)言人發(fā)言。
議題一：土地的重要意義
議題二：陽光及其利用
議題三：水和水的利用
議題四：森林的作用
議題五：煤和鐵礦石的利用
[提問] 剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產(chǎn)都叫自然資源，請同學們注意分析自然資源概念的兩層含義：
①它們是在自然界中自然存在的，還是由人類生產(chǎn)制造出來的？（自然存在。）
②它們對于人類有沒有應用價值？（有應用價值。）
[教師總結] 凡含有上述兩個屬性的，即可稱為自然資源。
一、自然資源的概念（板書）
這些在自然界中自然存在的，對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產(chǎn)、森林等都叫做自然資源。
[練習] 判斷下列事物，是不是自然資源？
土壤（是） 魚蝦（是）
春小麥（否） 汽車（否）
草原（是） 袋鼠（是）
明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的本質(zhì)特征。為了進一步認識這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類。現(xiàn)在，我們來看它的分類。
二、自然資源的分類（板書）
[教師講述] 按照自然資源在短時間內(nèi)能否再生或是否可以循環(huán)利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。
[練習] 判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，并說明理由。
①太陽能：可更新資源，因為太陽不停地發(fā)光發(fā)熱，人類可以永遠利用，取之不盡。
②森林：可更新資源，短時間內(nèi)能再生。
③石油：不可更新資源，開采完了，不能短時間內(nèi)再生。
④水：可更新資源，因為水在地球表面是循環(huán)運動的，可以不斷地重復利用。
⑤鐵礦：不可更新資源，短時間內(nèi)不可再生。
⑥魚：可更新資源，短時間內(nèi)能再生。
⑦土壤：可更新資源，可以重復使用。
⑧煤：不可更新資源，短時間內(nèi)不可再生。
[教師總結] 把大家上述的判斷歸納起來，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。
①可更新資源：在較短時間內(nèi)即可再生，或是可以循環(huán)使用的資源。（板書）
②不可更新資源：在人類歷史時期，用完了就不能再生的資源。（板書）。
[提問] 如果人類不合理地利用可更新資源，就會破壞可更新資源的事實，請說明我們應該怎樣正確對待資源？（要保護自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）
調(diào)查自己家鄉(xiāng)的自然資源及其利用現(xiàn)狀。
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