通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)。在編寫(xiě)教案之前，我們還應(yīng)該調(diào)查和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。接下來(lái)，我們將為大家介紹一份優(yōu)秀的教案，希望能給大家?guī)?lái)啟示。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇一
幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行排序。
多媒體課件——小動(dòng)物去郊游。
1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容1，尋找規(guī)律接下去向后排。
2、觀看多媒體課件內(nèi)容2，找出哪個(gè)地方缺了，缺了什么。
二、站隊(duì)游戲。
1、幼兒站成四豎排，進(jìn)行游戲。
游戲方法：教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規(guī)律，請(qǐng)后面的幼兒接著把規(guī)律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）。
2、教師請(qǐng)中間幾名幼兒停止動(dòng)作，集體尋找中間缺了那些動(dòng)作？
（幼兒熟悉方法后，可請(qǐng)幼兒代替老師接下去游戲。）。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇二
1.出示小動(dòng)物造型，幼兒觀察后，挑選己喜歡的動(dòng)物，互相說(shuō)一說(shuō)是什么小動(dòng)物。
2.教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師："小動(dòng)物今天開(kāi)聯(lián)合會(huì)，都要打扮得漂漂亮亮的，可是，小動(dòng)物沒(méi)有漂亮的衣服，心里真著急。孩子們，咱們趕快幫小動(dòng)物做件漂亮的衣服，好嗎?""我們先剪出漂亮的圖形。"教師帶幼兒一起把彩紙剪小，鼓勵(lì)幼兒大膽用剪刀剪，提醒幼兒把剪成的紙放在小筐里，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。"漂亮的圖形剪好了，我們把它粘在小動(dòng)物身上，小動(dòng)物的衣服就變漂亮了。"帶幼兒用膠棒將圖形粘貼在小動(dòng)物身上，提醒幼兒圖形不要粘得太多，太擠了，這樣就不好看了。
3.小動(dòng)物的漂亮衣服做好了，他們真高興，都說(shuō)謝謝小朋友。小動(dòng)物還請(qǐng)小朋友一起參加它們的聯(lián)合會(huì)，"笛笛……上車(chē)嘍，我們跟小動(dòng)物去森林開(kāi)聯(lián)合會(huì)嘍"!教師帶幼兒把小動(dòng)物粘貼在森林背景圖上?；顒?dòng)結(jié)束。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇三
2．多種形式練習(xí)歌曲2遍。（男女小朋友分別做小花狗問(wèn)一次）。
3.出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
師：現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂(lè)會(huì)，可是他不會(huì)編謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句，教師將特征畫(huà)出)。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇四
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)和線描畫(huà)的特點(diǎn)，用點(diǎn)、線、面等線描畫(huà)的主要形式表現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容。
2、幼兒能夠用流暢的線條表現(xiàn)出動(dòng)物特點(diǎn)，嘗試表現(xiàn)跑、飛、跳等不同動(dòng)態(tài)，并描畫(huà)的方式添畫(huà)身體內(nèi)部。
3、喜歡動(dòng)物并愿意表現(xiàn)動(dòng)物的本領(lǐng)。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇五
1．體驗(yàn)歌曲的說(shuō)唱形式。
（１）教師完整范唱歌曲。（出示小白兔圖片，放在圖譜下）師：啊，你們這么快就都猜出來(lái)啦，小白兔都高興地唱起來(lái)了。
（２）了解歌曲特殊的演唱方式。
（1）提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣？前面和后面有什么不一樣？前面說(shuō)后面唱這種演唱方法，我們叫它說(shuō)唱。這首說(shuō)唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）。
（2）師：歌曲里還有一個(gè)好聽(tīng)的聲音，是什么聲音？（挫挫挫）（出示節(jié)奏譜）（用不同的形式復(fù)習(xí)3遍）師：讓我們一起學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?？梢杂檬裁磩?dòng)作來(lái)表示這個(gè)聲音呢？可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。
2．教師與幼兒一起用歌唱猜謎。
師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以這樣唱，那我們也唱著回答小白兔，好嗎？
3．師：好，現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂(lè)會(huì)啦。（小白兔圖片移到音樂(lè)會(huì)背景圖上）。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇六
主題活動(dòng)：
動(dòng)物花花衣喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，這一點(diǎn)在小班孩子的身上表現(xiàn)得尤為突出。近階段，孩子們?cè)谧匀唤侵泻托〗痿~(yú)、蠶寶寶交上了朋友。在課余及游戲時(shí)間常會(huì)去觀察它們，它們生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。為了進(jìn)一步引發(fā)幼兒親近、喜歡各種常見(jiàn)的動(dòng)物，并能分辨動(dòng)物明顯的'特征，我們和孩子一起共同走進(jìn)新主題“動(dòng)物的花花衣”。
主題目標(biāo)：
親近、喜歡各種常見(jiàn)的動(dòng)物，分辨動(dòng)物明顯的特征。
家園配合：
1、和孩子們一起收集動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具，了解黑白動(dòng)物皮毛的特征。
2、帶孩子去動(dòng)物園或找出以前去動(dòng)物園時(shí)的照片、錄像資料，帶到幼兒園和同伴說(shuō)說(shuō)。
4、在家中飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，并讓孩子學(xué)著照顧它們。
動(dòng)物花花衣》主題學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)別化活動(dòng)：
活動(dòng)反思：
在第一環(huán)節(jié)中，我出示了三棟房子，顏色，大小不一樣，根據(jù)顏色的不一，孩子進(jìn)行了大膽地想象。有的說(shuō)住著斑點(diǎn)狗，有的住著梅花鹿，都大膽地表達(dá)了自己的想法。
在本次活動(dòng)中，我讓孩子了解動(dòng)物皮毛的主要特征，孩子們?cè)诘诙h(huán)節(jié)中能通過(guò)觀察，去猜測(cè)這是什么動(dòng)物，有的幼兒看到斑馬的皮毛說(shuō)是斑點(diǎn)狗，說(shuō)明孩子們對(duì)于動(dòng)物的花紋并沒(méi)有完全了解，所以我在這里強(qiáng)調(diào)了花紋是有塊狀的，有條紋狀的，讓孩子去區(qū)分各種動(dòng)物。
最后環(huán)節(jié)中，孩子們能通過(guò)不同的圖文找出小動(dòng)物，但我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧詈笳页鲎约合矚g的動(dòng)物圖案時(shí)，他們出現(xiàn)了搶的現(xiàn)象，可能在教具準(zhǔn)備上不夠充分，下次可以多找些動(dòng)物供孩子們選擇。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇七
1.引出課題，集中注意力。
2.教師念謎語(yǔ)的前兩句，幼兒自由想出答案。
師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會(huì)是誰(shuí)？（幼兒自由回答5~6個(gè)）。
師：可是一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多的謎底呢？別著急，后面還有兩句呢。請(qǐng)聽(tīng)……。
3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。（幼兒邊說(shuō)教師邊畫(huà)上所說(shuō)的特征）。
師：哦，你們都猜出來(lái)啦，那小白兔他是怎么問(wèn)的呢？我們一起學(xué)著問(wèn)問(wèn)吧。
4．練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)謎語(yǔ)。（出示節(jié)奏譜）師：小白兔可是有節(jié)奏的問(wèn)的哦，讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說(shuō)一說(shuō)吧。
5．教師念出完整的謎語(yǔ)（除了挫挫挫不說(shuō)，其它的部分完整地說(shuō)出來(lái)）幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。（出示節(jié)奏譜）。
（1）師：除了謎語(yǔ)，小白兔還問(wèn)了一句呢，聽(tīng)……(我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？)。
（2）師：好，現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來(lái)有節(jié)奏的問(wèn)一問(wèn)。
（3）師：我們可以請(qǐng)小手來(lái)幫忙打一打節(jié)奏哦。
6．練習(xí)按歌曲節(jié)奏說(shuō)出謎底。（邊用拍手打節(jié)奏）。
師：我們可以怎么有節(jié)奏的回答他？（引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答）從哪里回答他呢？（從頭回答）。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇八
師：“小朋友，今天有許多的小動(dòng)物要到我們小二班做客，我們學(xué)過(guò)了一首兒歌，里面就有許多的小動(dòng)物，這是什么兒歌呢？把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛(ài)的小動(dòng)物》歡迎這些小動(dòng)物到我們班上來(lái)，好嗎？”
幼兒念兒歌完兒歌后，教師提問(wèn)：“兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，孩子回答教師出示相應(yīng)的小動(dòng)物手偶。
師：“小動(dòng)物看到小朋友這么熱情的歡迎他們，可開(kāi)心了，他們想給小朋友做很多漂亮的動(dòng)作，你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動(dòng)作嗎？”“大象喜歡做什么動(dòng)作？”請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)習(xí)。
3、游戲—做客。
布置游戲場(chǎng)景，講解游戲玩法。
玩法：小朋友到了哪個(gè)小動(dòng)物家里時(shí)，必須先敲門(mén)，并學(xué)習(xí)這種小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，這樣小動(dòng)物才會(huì)給你開(kāi)門(mén)，讓你進(jìn)去。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：
一、說(shuō)活動(dòng)教材。
（一）教材分析：
《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此我在活動(dòng)開(kāi)始之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂(lè)磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法。
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。
對(duì)于這兩種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法。
在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來(lái)獲得知識(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習(xí)走跑動(dòng)作。
（1）先告訴小朋友：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告訴我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
（2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗(yàn)回家不同路線的樂(lè)趣，完成后跑回老師身邊。
（3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽?zhuān)層變后w驗(yàn)回家的不同路線，游戲反復(fù)進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3、活動(dòng)延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物跳舞。
六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。
小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。
1、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線。
媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門(mén)前有草地要爬過(guò)去，小貓家門(mén)前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門(mén)口有山洞要鉆過(guò)去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。
3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線。
4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲進(jìn)行兩遍。
5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
課后反思：本節(jié)教育活動(dòng)，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開(kāi)心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié)，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較滿意。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十
一、談話交流自己喜歡的動(dòng)物本領(lǐng)，引發(fā)幼兒參與的興趣。
1、提問(wèn)：你喜歡什么動(dòng)物呀？你們知道他們都有什么不一樣的本領(lǐng)嗎？
2、幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。二、師幼共同觀看課件，回顧動(dòng)物本領(lǐng)。
1、教師出示圖片總結(jié)不同的動(dòng)物不一樣的本領(lǐng)。鳥(niǎo)類(lèi)：
鳥(niǎo)的翅膀能幫助鳥(niǎo)類(lèi)飛翔；鳥(niǎo)類(lèi)能夠用嘴巴叼著木棍筑巢；貓頭鷹的眼睛能幫助它在黑暗中看到食物，并用嘴和爪子捕捉獵物?？兹福盒劭兹改芡ㄟ^(guò)開(kāi)屏吸引雌孔雀，并且孔雀伶羽上的“眼睛”能?chē)樧咂渌?dòng)物，從而保護(hù)自己。
蝙蝠：能夠通過(guò)回聲定位捕捉獵物以及了解周?chē)沫h(huán)境。
猛獸類(lèi)：獅子、老虎和獵豹能用鋒利的牙齒和爪子捕捉獵物（小兔子、小雞等）；獅子能夠大聲吼叫，獵豹跑起來(lái)非?？?，老虎和獵豹的尾巴很長(zhǎng)很有力量能將獵物敲暈。
大象：它的鼻子很長(zhǎng)，能吸水、噴水（散熱），還能卷起重物；耳朵很大，能散熱。
長(zhǎng)頸鹿：脖子很長(zhǎng)，能吃到高處的樹(shù)葉。
駱駝：兩個(gè)駝峰能儲(chǔ)存食物和水，幫助它在沙漠中生活。
變色龍：能夠根據(jù)周?chē)念伾淖冏约荷眢w的顏色，從而隱藏自己保護(hù)自己。
2、介紹線描畫(huà)的特點(diǎn)。
（1）師幼共同觀看線描畫(huà)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)、線、面的特點(diǎn)。
（2）小結(jié)：用簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面來(lái)裝飾畫(huà)面的內(nèi)容。三、幼兒確定繪畫(huà)內(nèi)容，提出繪畫(huà)要求。
1、幼兒確定繪畫(huà)內(nèi)容。
2、提出繪畫(huà)要求。
（1）先畫(huà)動(dòng)物本領(lǐng)，要將動(dòng)物展示本領(lǐng)的細(xì)表現(xiàn)出來(lái)（爪子、牙齒等），再豐富畫(huà)面。
（2）正確握筆、安靜作畫(huà)，均勻涂色。
（3）線描畫(huà)的形式進(jìn)行添畫(huà)，可以利用畫(huà)格子的方式進(jìn)行添畫(huà)。安靜繪畫(huà)。
四、幼兒自主繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行表現(xiàn)，注意動(dòng)物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)能力薄弱的孩子，可以進(jìn)行旁邊繪畫(huà)示范，教授繪畫(huà)方法步驟。
五、作品展示，分享交流。
1、作品展示，交流自己繪畫(huà)的內(nèi)容，講述動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、欣賞每個(gè)幼兒的作品，教師從動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、涂色、構(gòu)圖幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，提高繪畫(huà)水平。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十一
小班的幼兒年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)度的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！缎?dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲，在小班幼兒身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)。因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
2.能找到空的位置，不推他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在場(chǎng)地的四角擺放小貓、小雞、小兔、小鴨的標(biāo)記，表示小動(dòng)物的家，小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
教師依次出示小動(dòng)物的圖片，
教師：小朋友們今天我?guī)?lái)了一群可愛(ài)的朋友，看看都有哪些朋友呀？
教師模仿小動(dòng)物的特點(diǎn)自我介紹。
教師說(shuō)：“輕輕走，輕輕跑，我是小貓喵喵喵。”
小貓是怎么走路的？又是怎么叫的？
教師說(shuō)：“愛(ài)吃蟲(chóng)子，愛(ài)吃米，我是小雞嘰嘰嘰?！?/p>
小雞喜歡吃什么？它又是怎么叫的？
教師說(shuō)：“黃黃嘴巴大腳丫，我是小鴨呷呷呷?！?/p>
小鴨是什么樣子的，它又是怎么叫的？
教師說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵三瓣嘴，我是小兔跳跳跳?！?/p>
小兔是什么樣子的？它是怎么走路的？
幼兒學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師邊念兒歌學(xué)做模仿操。
二、基本部分。
1.交代游戲規(guī)則。
教師：小朋友們老師在場(chǎng)地四角分別貼上了小貓、小雞、小兔、小鴨的標(biāo)記，表示小動(dòng)物的家，等下老師會(huì)念兒歌請(qǐng)小朋友們根據(jù)兒歌的內(nèi)容跟著老師扮演這些小動(dòng)做相應(yīng)的動(dòng)作回家，但你們要注意安全，不推不擠找有空的位置馬上站好。
2.幼兒操作。
幼兒四散站在場(chǎng)地中間，教師說(shuō)：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵”，幼兒跟著老師邊學(xué)小貓邊向小貓家走去；教師說(shuō)：“愛(ài)吃蟲(chóng)子，愛(ài)吃米，我的小雞嘰嘰嘰”，幼兒跟著教師邊學(xué)小雞邊向小雞家走去；教師說(shuō)：“黃黃嘴巴大腳丫，我的小鴨呷呷呷”，幼兒跟著教師邊學(xué)小鴨邊向小鴨家走去；教師說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼兒跟著教師邊學(xué)小兔邊向小兔家走去。
3.幼兒游戲1-2次后改為跑。（提醒出汗多的幼兒注意休息）。
4.表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則和能找到空位置的幼兒。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展跑、跳的能力。
3、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作，看標(biāo)志做動(dòng)作。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
5、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小動(dòng)物毛絨玩具或頭飾若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2、場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)。
教師和孩子一邊唱《走路》一邊模仿歌曲里的小動(dòng)物的動(dòng)作，自由地走走、跑跑、跳跳。
2、情景導(dǎo)入，講解玩法。
教師：“今天，天氣真好！小動(dòng)物都到森林里玩，可是它們玩忘記了回家的路，我們幫助小動(dòng)物送他們回家吧。”在去的路上有許多的標(biāo)志，看到山洞要鉆過(guò)去，看到紅色的線要像小兔子一樣地跳，黃色的線要跑過(guò)去，找自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，帶著它，按小動(dòng)物的走路方式，送小動(dòng)物回家。
交換頭飾、玩具，繼續(xù)游戲，送小動(dòng)物回家，提醒幼兒注意安全。
3、放松活動(dòng)。
剛才我們把小動(dòng)物送回了家，小動(dòng)物都非常高興，邀請(qǐng)我們和小動(dòng)物一起跳舞。聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，放松整理。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十三
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài)，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來(lái)，說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中，嘗試講述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1.在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）。
2.這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開(kāi)（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。
3.“一、二、三！”找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？（以幼兒的話自己說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)。）。
4.大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！
5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)“虎”）。誰(shuí)的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)？（集體練習(xí)相似音）。
（二）、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。
1.教師示范朗誦。（平常速度）。
2.幼兒練習(xí)。
（1）看誰(shuí)本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）。
（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音。
（三）、知道繞口令的特點(diǎn)。
1.現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）。
2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）。
（四）、示范仿編過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái)，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能找出來(lái)，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）。
1.一、二、三，眼睛睜開(kāi)來(lái)，找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？
2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）。
（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.小朋友，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2.幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3.請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十四
1.喜歡跟著音樂(lè)做動(dòng)作，體驗(yàn)變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2.嘗試在音樂(lè)的伴奏下運(yùn)動(dòng) 身體的不同部位，感受音樂(lè)的節(jié)奏。
3.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。律動(dòng)課件《小小音樂(lè)家》
1.體態(tài)準(zhǔn)備。
復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈進(jìn)行熱身。
――聽(tīng)，我們的律動(dòng)操音樂(lè)開(kāi)始了，讓我們一起跳起來(lái)把。
2.聽(tīng)辯旋律。
教師播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)旋律。
3.肢體感受。
幼兒自由看節(jié)奏譜，自由模仿動(dòng)作。
教師示范動(dòng)作，幼兒欣賞，感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語(yǔ)言與音樂(lè)的節(jié)拍、力度、旋律的完美結(jié)合。
幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
教師引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作含義。
――讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做一個(gè)小小音樂(lè)家，看看誰(shuí)會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂(lè)故事。
4.音樂(lè)游戲
教師做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。
幼兒剛聽(tīng)到音樂(lè)就歡快的舞動(dòng)起來(lái)，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過(guò)一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說(shuō)出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說(shuō)我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)音樂(lè)課給幼兒帶了活躍的氣氛。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十五
1、 學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。
2、 嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、 體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
1、音樂(lè)會(huì)背景圖一張。
2、節(jié)奏圖譜一張，智慧老爺爺圖片。
3、各種小動(dòng)物若干。
1、引出課題，集中注意力。
2、教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由想出答案。
腦袋，圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動(dòng)物？（知道知道這就是小花貓，答案可以是各種動(dòng)物）在老師的引導(dǎo)下，幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。
智慧老人最喜歡聽(tīng)完整、有節(jié)奏的話，你們能不能和他的節(jié)奏一樣，把謎底完整地告訴他呢？（幼兒嘗試念），講得真好，智慧爺爺已經(jīng)把它記下來(lái)了，出示節(jié)奏譜，你們能不能有節(jié)奏地拍著手來(lái)念一遍給智慧老爺爺聽(tīng)呢？師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍，熟悉節(jié)奏。
3、教師念歌詞，幼兒拍出歌詞的節(jié)奏。
一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多謎底呢？別著急，智慧老人他還沒(méi)講完呢？后面還有兩句呢。例：腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫 挫挫挫，知道知道這就是小白兔。（只要把某種小動(dòng)物的主要特征講出來(lái)就能猜對(duì)）。
1、教師范唱歌曲一遍。
小朋友真能干，你們都猜對(duì)了，智慧爺爺可高興了，一高興他就唱起來(lái)了，你們聽(tīng)，智慧爺爺是怎么唱的？前面和后面有什么不一樣？哪兒是唱的？哪兒是念的？（前面是念的，后面是唱的。）
2、教師與幼兒一起用歌唱猜謎一則。
原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱，那我們也唱著回答智慧老人，好嗎？腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。（剛剛智慧老人的謎面都是從小動(dòng)物的外形上來(lái)編的，下面再來(lái)猜猜第二個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢？）。
腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠，……..小花貓 （這則除了外形， 還有什么不一樣的地方？可以編進(jìn)喜歡做什么？）
教師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
3、幼兒嘗試直接猜謎，與教師對(duì)唱。
下面這個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢？教師用同樣的句式再出兩個(gè)有關(guān)個(gè)別動(dòng)物特征的謎面。（腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪汪，看家本領(lǐng)大），并完整地歌唱問(wèn)句部分，幼兒討論后得出一致的答案，師生完整地唱出答案。（這則除了外形，喜歡看家，還編進(jìn)了什么？叫聲）
教師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
4、幼兒嘗試直接接唱答案。
教師直接唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子，幼兒直接接唱出答案。
例：老師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體胖胖的；幼兒：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是大白象。
幼兒直接“從銼銼銼”接唱猜謎兩次。
1、出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
2、 幼兒獨(dú)立完成謎語(yǔ)，大家一起猜、接唱。
今天，大家都很能干，不僅猜出來(lái)，而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè)樂(lè)地參加音樂(lè)會(huì)，他們高興極了，想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè)的舞來(lái)慶祝一下，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
（聽(tīng)音樂(lè)集體跳套圈舞。）
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十六
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2.嘗試獨(dú)立地按|××|×××|節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3.積極參加猜謎活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
1.即時(shí)貼直線兩條，勾線筆，白紙。
2.孔雀、小貓、大象、長(zhǎng)頸鹿謎語(yǔ)圖譜一份。
3.動(dòng)物ppt。
（一）動(dòng)物猜謎會(huì)引題
2.教師：小動(dòng)物們來(lái)這里是要參加一個(gè)動(dòng)物猜謎會(huì)，你們想要參加嗎？
（二）多種形式演唱猜謎歌曲
1.學(xué)唱猜謎歌曲—孔雀。
（1）教師：這里就有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（教師有節(jié)奏的念謎面歌詞）
（2）教師：這是什么動(dòng)物？
（3）教師范唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》
教師：這謎底和謎面還可以唱！我把謎語(yǔ)編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我給你們唱一唱？
教師：這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？你最喜歡哪一句？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼。）
（4）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
（5）以問(wèn)答的形式教師唱前一段，幼兒唱后一段。
2.學(xué)唱猜謎歌曲—小貓。
（1）教師：我們小朋友都很會(huì)猜謎，接下來(lái)，再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（教師有節(jié)奏的念出新的謎面。）
（2）師幼對(duì)唱。
教師：那小朋友能不能唱著來(lái)告訴老師？
教師：我來(lái)唱第一段問(wèn)，你們來(lái)唱第二段答。
3.學(xué)唱猜謎歌曲—長(zhǎng)頸鹿。
（1）教師：再請(qǐng)你們猜猜，還有什么小動(dòng)物？
（2）教師：誰(shuí)能用唱的形式回答出來(lái)？（幼兒直接從“銼銼銼”開(kāi)始唱謎底。）
（3）幼兒分男女兩組對(duì)唱。
4.學(xué)唱猜謎歌曲—大象。
（2）教師：我也來(lái)試著念念看。教師念謎面，幼兒直接從“銼銼銼”開(kāi)始唱謎底。
（3）教師：我們一起直接把謎面謎底給唱出來(lái)，好嗎？
（三）嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
1.編小狗猜謎歌。
（1）教師：汪汪汪，汪汪汪，小狗說(shuō)，猜謎真有趣，你們能幫小狗編個(gè)謎語(yǔ)嗎？
（2）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)。
（3）幼兒?jiǎn)?，老師答?/p>
2.編小雞猜謎歌
(1)教師：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來(lái)了，你們能幫小雞編個(gè)謎語(yǔ)嗎？
（2）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)。
（3）幼兒?jiǎn)?，客人老師答?/p>
3.創(chuàng)編延伸
（1）教師：你還想幫誰(shuí)來(lái)編個(gè)動(dòng)物謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜一猜呢？
（2）教師：剛才我們唱了這么多的謎語(yǔ)歌，你們知道這首歌的名字叫什么嗎？（3）教師：我知道我們小朋友還有許多有趣的謎語(yǔ)，等會(huì)兒，我們回教室再來(lái)編編動(dòng)物猜謎歌，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜。
動(dòng)物猜謎歌》這首歌曲活潑歡快，簡(jiǎn)單易懂，我根據(jù)孩子們的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒猜謎、對(duì)唱猜謎、嘗試創(chuàng)編歌詞等游戲環(huán)節(jié)，引起幼兒對(duì)歌曲創(chuàng)編新詞的興趣。這首曲子的特點(diǎn)在于用接唱和對(duì)唱方式演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏、歌詞之后按節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，在活動(dòng)中我采用巧妙的方法解決了這個(gè)難題，這個(gè)方法就是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)：一是老師與幼兒之間的接唱和對(duì)唱游戲，當(dāng)幼兒在初次掌握“知道知道這就是……”樂(lè)句后，教師利用點(diǎn)唱游戲加強(qiáng)孩子的接唱能力。二是利用幼兒與幼兒之間的接唱和對(duì)唱游戲，在幼兒完全掌握歌曲規(guī)律后，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)編能力，達(dá)到創(chuàng)編目的。
在本次活動(dòng)中，我給孩子思考的空間還太少了，有的討論的話題，都自己早早的給予答案，應(yīng)該多給孩子一些時(shí)間發(fā)現(xiàn)并講述。比如：《動(dòng)物猜謎歌》與其他歌曲不一樣之處，謎面內(nèi)容每句5個(gè)字的規(guī)律。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我知道要上好一節(jié)課要考慮全面，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要想到。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更虛心地學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平不斷提高。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十七
都說(shuō)生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說(shuō)話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的情景?！短鹈鄣募摇肥且粍t童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢(xún)問(wèn)要不要一個(gè)家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，尤其是小房子與小動(dòng)物的對(duì)話，增強(qiáng)了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語(yǔ)，更為幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達(dá)提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動(dòng)的主線，以幫助中班幼兒進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。
這是一堂中班孩子的語(yǔ)言活動(dòng)，執(zhí)教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗(yàn)家的甜蜜與快樂(lè);學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。
(一)出示課件，小房子，談話引題。
師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?
幼：小房子哭了。因?yàn)闆](méi)人陪它玩……
師：小房子為什么哭呢，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小房子好嗎?
幼兒齊問(wèn)：小房子，小房子，你為什么哭呀?
師：聽(tīng)，小房子說(shuō)話了。
(評(píng)析：中班幼兒的注意特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)有意注意初步發(fā)展。所以，教師一開(kāi)始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn)“小房子為什么哭呢?”給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認(rèn)真的傾聽(tīng)故事。)
(二)結(jié)合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問(wèn)：小房子為什么哭呢?
2、教師接著講述第二自然段。
師：小房子很想成為一個(gè)家，所以，它看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，就急忙喊了起來(lái)，是怎么喊的呢?
幼：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你要不要一個(gè)家?
師：還有誰(shuí)比他喊得著急點(diǎn)?
幼：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你要不要一個(gè)家?(比剛才更著急)
師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。
幼齊：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你要不要一個(gè)家?(很著急地)
師：小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?
師：老師做小鳥(niǎo)，你們做小房子，好不好?(角色對(duì)話)
師：咦，老師看到有幾個(gè)小朋友想要做小鳥(niǎo)了，(指名2位幼兒上臺(tái)做小鳥(niǎo))，其余做小房子。(第二次角色對(duì)話)
師：好甜蜜的一家人，我來(lái)給它拍個(gè)照，咔嚓……
師：老師做小房子，你們做小鳥(niǎo)，好嗎?(第三次角色對(duì)話)
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子著急和小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)氣和表情，使幼兒的語(yǔ)言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也為下面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。
師：小房子看見(jiàn)小老鼠，它急忙怎么喊?
幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個(gè)家?
師：小老鼠是怎么說(shuō)的?小老鼠的家在哪里?
幼：暖暖的墻洞(幼兒學(xué)說(shuō)好詞：暖暖的墻洞)
師：小老鼠每天在干什么?……
師幼角色對(duì)話表演。
師：(教師接著講述第四自然段)小房子看見(jiàn)大象，它急忙怎么喊?猜猜大象會(huì)怎么說(shuō)?
師：那么小房子最后有沒(méi)有成為一個(gè)甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問(wèn)問(wèn)至故事結(jié)束。)
師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，你好象聽(tīng)到了些什么甜蜜的聲音呢?
幼：講故事、吃蛋糕、睡覺(jué)……
師：打呼嚕，真開(kāi)心呀!
揭示故事題目《甜蜜的家》。
(評(píng)析：在參與對(duì)話中體驗(yàn)小房子的著急情緒以及小鳥(niǎo)、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂(lè)。教師采用講講問(wèn)問(wèn)的方式幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。)
(三)師幼共同講述故事，進(jìn)一步體驗(yàn)小房子的情緒變化。(對(duì)話部分都留給幼兒講述)
(評(píng)析：讓孩子對(duì)這個(gè)文學(xué)作品有一個(gè)完整的感受，并在互動(dòng)型小結(jié)中加深對(duì)故事的理解。)
(四)師幼共念詩(shī)歌《大家都愛(ài)這個(gè)家》結(jié)束活動(dòng)。
(評(píng)析：借助詩(shī)歌，讓孩子再次體驗(yàn)家的甜蜜，其快樂(lè)情感得到進(jìn)一步升華。)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”本活動(dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言能力”這一理念，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語(yǔ)言水平;二、分段講述，快樂(lè)對(duì)話，即讓幼兒在分段看看、說(shuō)說(shuō)、想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，積累語(yǔ)言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過(guò)教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂(lè)。
教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用故事中的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒(méi)有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂(lè)的情緒，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開(kāi)始輔助提問(wèn)較多，到后來(lái)逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè)作品，在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀，細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己家中的甜蜜?；顒?dòng)一開(kāi)始交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類(lèi)沒(méi)有思維的問(wèn)題，不能停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接下去即可。詩(shī)歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問(wèn)題再聽(tīng)第二遍，這樣提問(wèn)方式遞進(jìn)了，第二遍就可以懂了。提問(wèn)有兩種，一是回憶性的提問(wèn)，二是思考性的理解性的提問(wèn)。回答不能都是回憶性的提問(wèn)，要有思考性的提問(wèn)?；顒?dòng)中對(duì)話的練習(xí)很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語(yǔ)言體驗(yàn)。每一段后面是否可以加個(gè)問(wèn)題：它們都有家，小房子沒(méi)有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗(yàn)。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十八
1、大膽地交流關(guān)于名字的由來(lái)，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。
2、通過(guò)講解、討論，了解百家姓的含義。
3、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇十九
小班的孩子們最喜愛(ài)的就是小動(dòng)物了，在我們幼兒園的外墻上、教室里只要貼有小動(dòng)物的圖像孩子們就會(huì)不約而同的去模仿它們的叫聲。我想怎樣讓幼兒以?xún)?yōu)美的聲音，穩(wěn)定的節(jié)奏去模仿小動(dòng)物的叫聲呢？因此我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物歌》。
1.感受4/4拍的音樂(lè)節(jié)奏。
2.模仿各種動(dòng)物的叫聲，學(xué)唱歌曲并合拍。
3.對(duì)歌唱表演感興趣。
這是一首輕快、有趣的兒歌，讓幼兒感受4/4拍的音樂(lè)節(jié)奏是本次活動(dòng)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是幼兒能合拍完整的演唱歌曲。
1.一只小鳥(niǎo)、兩只小雞、三只小貓、四只小狗、五只小兔的圖卡。
2.五個(gè)小房子
3.《動(dòng)物歌》音樂(lè)伴奏
一、邊做律動(dòng)邊入場(chǎng)
教師：今天，老師要帶著小朋友們?nèi)ド掷锖托?dòng)物們一起開(kāi)音樂(lè)會(huì)好嗎？
1.教師帶領(lǐng)幼兒在《動(dòng)物歌》的音樂(lè)伴奏下，邊模仿各種小動(dòng)物邊走進(jìn)場(chǎng)地。
模仿的小動(dòng)物順序：小鳥(niǎo)、小雞、小貓、小狗、小兔。
2.剛剛都有哪些小動(dòng)物和我們一起跳舞了？
3.幼兒回答后再一起做一遍律動(dòng)。
教師：我們?cè)賮?lái)和小動(dòng)物跳一次舞好嗎？
二、教師引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1.教師演唱歌曲《動(dòng)物歌》，幼兒用身體小樂(lè)器幫兒歌伴奏，感受歌曲節(jié)拍。
教師：小動(dòng)物想請(qǐng)你們學(xué)唱一首歌，叫《動(dòng)物歌》。
2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌里有哪些小動(dòng)物在唱歌，幼兒說(shuō)出一種就把相應(yīng)的動(dòng)物圖卡貼在黑板上。
3.教師再演唱歌曲一遍，幼兒聽(tīng)一聽(tīng)里面每種小動(dòng)物有幾只？它們是怎樣唱歌的？
4.結(jié)合黑板上的圖卡引導(dǎo)幼兒學(xué)唱一遍歌曲。
5.在《動(dòng)物歌》的音樂(lè)伴奏下模仿小動(dòng)物的叫聲。
教師：你們喜歡哪種小動(dòng)物??？咱們用它的聲音來(lái)唱歌好嗎？
三、幫小動(dòng)物找小房子
1.教師唱前半句，幼兒唱后半句，每唱一句就轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)小房子來(lái)。
教師：小動(dòng)物們的房子不見(jiàn)了，你們可以幫它們找房子嗎？
2.幼兒完整演唱歌曲，邊唱邊把小動(dòng)物送進(jìn)相應(yīng)的房子里。
教師：我們用好聽(tīng)的聲音一邊唱歌一邊把小動(dòng)物送進(jìn)房子里好嗎？
3.完整流暢的演唱歌曲一遍。
教師：小動(dòng)物說(shuō)你們唱歌很好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們唱一遍好嗎？
4.和客人老師一起演唱歌曲，幼兒唱前半句，客人老師唱后半句。
四、邊唱歌曲邊走出場(chǎng)地，自然結(jié)束。
附歌詞：一只小鳥(niǎo)喳喳渣
兩只小雞嘰嘰嘰
三只小貓喵喵喵
四只小狗汪汪汪
五只小兔靜悄悄
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇二十
1、知道錢(qián)幣的用處，欣賞各國(guó)錢(qián)幣。
2、通過(guò)游戲"環(huán)游世界"鞏固對(duì)主流貨幣的認(rèn)識(shí)和使用。
3、領(lǐng)略不同文化背景下的錢(qián)幣，體驗(yàn)愛(ài)世界愛(ài)生活的情感。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。
3、體驗(yàn)問(wèn)答式童謠及結(jié)伴游戲的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂(lè)：楊柳青、橡皮筋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知差別：
1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎？我們一起來(lái)朗誦一遍（拍手朗誦）。
2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?？童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。
4、老師示范朗誦。（邊拍手）。
5、你聽(tīng)出來(lái)有什么不一樣？你們朗誦童謠用什么話？老師朗誦童謠是用什么話？（土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。）。
6、這首童謠里說(shuō)了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。再次朗誦。
（幼兒說(shuō)兒歌內(nèi)容）你聽(tīng)到了些什么？你會(huì)不會(huì)用北漍話說(shuō)？（用童謠里的語(yǔ)言講。）。
8、老師來(lái)完整朗誦一遍。（我們一起來(lái)朗誦吧。）。
老師考考你們，我問(wèn)，你們答。（拍手）。
（交換）你們問(wèn)，我來(lái)答。（運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容）。
二、感知風(fēng)格。
1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎？看我和費(fèi)老師是怎么玩的？
兩位老師示范一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的？（對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。）。
2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。（背景音樂(lè)楊柳青）。
找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰(shuí)是問(wèn)，誰(shuí)是答？商量好了嗎？（朗誦）。
4、還可以做什么動(dòng)作？
再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作？誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答？
5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽(tīng)上去有什么不同？用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
6、（出示橡皮筋）這是什么？老師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。（示范一段）小朋友想學(xué)嗎？來(lái)，我們到外面去玩吧。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的'溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
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幼兒園小動(dòng)物的家教案篇二十二
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔、較準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹一種動(dòng)物的特征等內(nèi)容。
2、借助思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)有條理地講述。
3、在集體中單獨(dú)講述時(shí)，能面對(duì)傾聽(tīng)對(duì)象，大聲表達(dá)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）分類(lèi)標(biāo)志若干（外形特征、生活習(xí)性、其它標(biāo)記）；動(dòng)物圖片若干。
（2）教學(xué)課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩猜動(dòng)物的游戲，學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師講述動(dòng)物（馬）的'特征，引導(dǎo)幼兒玩“猜動(dòng)物”游戲。
l學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)。
l教師完整講述，請(qǐng)幼兒猜。
l教師再次講述動(dòng)物特征，并逐一出示動(dòng)物特征標(biāo)記圖。
（2）師生共同整理講述內(nèi)容，并用思維導(dǎo)圖表征，將講述內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，明確類(lèi)別標(biāo)志，學(xué)習(xí)有條理地講述。
（3）在思維導(dǎo)圖的提示下，集體學(xué)習(xí)講述。
2、在猜動(dòng)物的游戲情境中，幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備講述內(nèi)容。
（1）教師提出講述的內(nèi)容和操作的要求。
（2）幼兒準(zhǔn)備講述。
l教師了解準(zhǔn)備情況，并指導(dǎo)幼兒將講述的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)表征。
l教師提醒幼兒做好講述準(zhǔn)備（10分鐘）。
3、教師引導(dǎo)幼兒玩猜動(dòng)物游戲，學(xué)習(xí)有條理地講述。
（1）個(gè)別幼兒講述，全體幼兒猜（2-3人）。
（3）幼兒講述動(dòng)物特征，請(qǐng)老師猜動(dòng)物。
幼兒園小動(dòng)物的家教案篇二十三
1、理解兒歌意思，激發(fā)探究昆蟲(chóng)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字“飛”“跑”“跳”，增強(qiáng)對(duì)文字的敏感性。
3、創(chuàng)編兒歌，發(fā)展想象力和表達(dá)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、參照幼兒用書(shū)，制作一幅圖畫(huà)，將蜜蜂蝴蝶貼在天上，螞蟻蟑螂貼在地上，蚱蜢蟋蟀貼在草上，并分別用白紙遮住。
2、蜜蜂、蝴蝶、蟑螂、螞蟻、蚱蜢、蟋蟀等頭飾。
3、其余小動(dòng)物的圖片若干。例如：小鳥(niǎo)、蝸牛等等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、知識(shí)回顧。
——師：在之前的活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的昆蟲(chóng)，大家還記得嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
二、欣賞兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的圖畫(huà)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這是哪里？在畫(huà)中看到了什么？
——師：還有很多的昆蟲(chóng)住在這幅畫(huà)里面，首先請(qǐng)大家猜猜，在天上會(huì)有什么呢？（揭開(kāi)蓋住蝴蝶、蜜蜂的白紙）它們?cè)谔焐细墒裁茨?？（飛）。
——教師出示生字“飛”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問(wèn)：天上怎么飛？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：拍拍翅膀飛呀飛，并做相應(yīng)動(dòng)作。
——請(qǐng)大家猜猜，在地上會(huì)有什么昆蟲(chóng)？（揭開(kāi)蓋住螞蟻、蟑螂的白紙）它們?cè)诘厣细墒裁茨兀浚ㄅ溃?/p>
——教師出示生字“爬”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問(wèn)：地上怎么爬？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：腿兒并用慢慢爬，并做相應(yīng)動(dòng)作。
——再請(qǐng)大家猜猜，草里會(huì)有什么昆蟲(chóng)？（揭開(kāi)蓋住蚱蜢、蟋蟀的白紙）它們?cè)诓堇锔墒裁茨兀浚ㄌ?/p>
——教師出示生字“跳”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問(wèn)：草里怎么跳？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：抬起腿來(lái)往前跳，并做相應(yīng)動(dòng)作。
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、教師逐句念兒歌，并做相應(yīng)肢體動(dòng)作。
三、兒歌表演。
——請(qǐng)幾名幼兒到臺(tái)前來(lái)，分別戴上昆蟲(chóng)的頭飾，在座的幼兒來(lái)唱問(wèn)句，唱到相應(yīng)昆蟲(chóng)的時(shí)候，該“昆蟲(chóng)”要唱答句，并做相應(yīng)動(dòng)作。
四、仿編兒歌。
——教師出示其他小動(dòng)物的卡片，跟幼兒一起仿編兒歌。例如：什么動(dòng)物天上飛，喜鵲大雁天上飛等。
活動(dòng)延伸。
將幼兒仿編的兒歌記錄下來(lái)，作為一首新的兒歌加以學(xué)習(xí)。
區(qū)角活動(dòng)。
語(yǔ)言區(qū)：投放“飛”“跑”“跳”“爬”等動(dòng)詞字卡，幼兒抽到什么字卡，就做什么動(dòng)作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻：貼上昆蟲(chóng)的圖片。
家園同步。
請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒一起仿編兒歌，并記錄下來(lái)。
隨機(jī)教育。
了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，鼓勵(lì)幼兒模仿。
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