教案是教師編寫的一種詳細的教學計劃，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等內(nèi)容。教案的編寫是為了使教師在教學過程中有一個清晰的思路和指導，能夠有效地組織教學活動，提高教學效果。教案的編寫需要注意語言的簡明清晰和邏輯的嚴密性。這些教案范文從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行了全面的展示。
識字風的教案篇一
1．(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣)
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生進一步學習的動機。)
1．自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識字情況。
3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)
1．讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
(重點指導：和、千)
在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2．談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
1．自學第三節(jié)
(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識字方法
(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導
(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?
1．超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)
2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
板書設計
識字風的教案篇二
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）?！靶∨笥阎朗钦l了嗎？對了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認字
1、認讀云、月、上、一。
2、集體認讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀
4、游戲——找找，每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。）
識字風的教案篇三
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
識字風的教案篇四
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“網(wǎng)”。
1．小組合作學習，運用形聲字的構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網(wǎng)忙”，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
1．我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2．我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3．我會編。
學生自己結合生字或結合課文內(nèi)容編兒歌。
2．教師范寫。
3．學生書空。
4．學生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識字風的教案篇五
１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
３．初步具有主動積累對子的愿望。
１．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
２．理解句子中的反義詞。
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
１．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
２．反饋。
（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
（２）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
４．畫找反義詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。
識字風的教案篇六
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
： 2課時
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動作表示捧。
（3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
識字風的教案篇七
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點？
形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
1、學習第一組生字。
（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實 作證
2．學習第二組生字。
（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常 平時
（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結學習方法：
1）認識熟字
2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。
4、學習第三組生字。
1）按照總結出來的學習方法自學。
2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
1、讓學生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2．認讀要求會認的字詞
隊伍 主席臺
1、認識熟字
2、熟字的基礎上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。
1、生按照學習方法自學。
2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘 分數(shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。
1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
1．同學自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應）
識字風的教案篇八
1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。
2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）
3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。
1、調(diào)皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。
出示生字。全班讀，開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來，并口頭組詞。學生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。
3、認讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。
1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）
生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！
指名讀，并送到對應的圖片旁邊。
評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？
老師有個疑問，為什么要把海風貼到這里呢？
1、學習第一行詞串
你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！
來，讀一讀?。ǔ鍪驹~串）
孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？
（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？
這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。
孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！
2、、學習第二行詞語
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。
對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！
3、學習第三行詞串。
過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！
相機出示：珍珠、魚蝦、海帶
師小結：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）
4、教學第四行詞串。
看西邊天空中的晚霞多美?。。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！
1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）
2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧！（師帶讀）
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）
3.分男女生讀
美麗的女生們，來讀一讀吧！
女生們，你們讀得像一朵花一樣美！
男生們，來 挑戰(zhàn)一下吧！
4、師生對讀
你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。
孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！
請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
海風海風吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。
小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。
過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！
1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。
（）的魚蝦
2、按規(guī)定格式說話
過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？
出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！
過渡語：海邊的景色真讓人陶醉?。∧銈兛?，生字寶寶也來看風景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！
1、出示偏旁“三點水”，請同學們拼一拼。
帶這個偏旁的字一般都和水有關。我們先來認識第一個字寶寶。
2、教學“沙”
（1）讀一讀。
（2）教師介紹:沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結構的字要從左到右寫。請跟著老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。
（4）老師范寫，學生跟著描紅
（5）學生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。
3、教學“浪”
（1）讀一讀。
（2）學習新筆畫：豎提
浪字也是左右結構，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。
（4）學生寫字。
孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
識字風的教案篇九
1、能理解詩歌內(nèi)容，并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）
t：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學飛飛，我學刨刨……
2、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學念。
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。
t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
識字風的教案篇十
一：創(chuàng)設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風(1)注音“春”的讀音，誰能讀準它?指名讀、齊讀。
(2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?
(出示)春風像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草(1)讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
識字風的教案篇十一
1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
教學時間：二課時。
一．情境導入
二．看圖說話學字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。
（3）講詞卡貼在相應的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學韻文
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
一．檢查復習，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。
二．指導書寫，檢測效果
1．認識新偏旁“羽”。
2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學生在習字冊上練習。
6．聽寫詞語，檢測效果。
三．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）
識字風的教案篇十二
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）
請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）
1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）
看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）
誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）
星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？
2、在這樣一個夜晚里，你們看在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？
生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁丁）
生答（第二個字都讀輕聲）
師總結，生齊讀，開火車讀。
3、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）
爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。
4、請你認真觀察這幅圖，你看看爺爺?shù)纳袂?，他好像在給小朋友講些什么？他會講些什么呢？請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！
三、認讀詞語
師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。
生齊讀，比賽讀，開火車讀。
四、總結
今天，我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！
識字風的教案篇十三
教學。
目的：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
教學難點：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、
學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
復習鞏固10個生字，會寫4個字。
教學難點：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字風的教案篇十四
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字風的教案篇十五
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。
教學過程：
一、看圖導入。
1、圖上畫的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字。
二、學習課文。
（一）學習第一組字詞。
1、小組合作學習該部分。
（1）讀詞識字。
（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識字卡片。
（2）全班齊讀詞語。
（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰認的字多。
3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學猜字。
1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學生字。
1、抽讀識字卡片并組詞。
2、指導書寫生字“盤”。
3、學生獨立觀察，書寫其他生字。
五、作業(yè)寫生字。
識字風的教案篇十六
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字?！白约簩W”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。
學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一、談話導入
1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學習做好鋪墊。)
2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學習新旁、新字
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）
(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)
（1）指名領讀生字詞。
（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？
（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）
(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設計，教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？
（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）
（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？
你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
（4）“耳”字旁你會寫了嗎？
（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）
（2）集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)
4、自己學生字
（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記??？
（鼓勵學生用字典來識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
（2）交流匯報
學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。
袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序
取：熟字加偏旁
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
（1）課件出示四個成語，指名讀。
（2）小組討論每一個詞的意思。
（3）集體交流
在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。
（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。
（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習慣。）
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的'字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）
四、學習寫字
1、練習漢字拼讀
2、練習書寫
教師重點指導書寫“領”“聞”。
《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明
青島市實驗小學 邱皓琨
本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容，我制定教學目標如下：
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、學會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
根據(jù)以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）回顧“舊知”，引出“新知”
本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。
（二）學習新旁、新字
本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。
1、頁字旁的教學
學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。
這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。
其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學
在此教學環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學生聯(lián)系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學
目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環(huán)節(jié)設計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。
（三）自己學生字
課標強調(diào)，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
（四）成語積累
本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學環(huán)節(jié)的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）學習書寫
課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字風的教案篇十七
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學觀察、分析能力，培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學過程與方法：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習寫
板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。
識字風的教案篇十八
1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向?qū)W生進行初步的美育教育。
教學重點
1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課
1.讓學生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）
4.學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）
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