最新薛法根灰雀教學(xué)設(shè)計(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 07:55:06
最新薛法根灰雀教學(xué)設(shè)計(5篇)
時間:2023-03-18 07:55:06     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

薛法根灰雀教學(xué)設(shè)計篇一

1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

1、聯(lián)系上下文,讀懂課文的重點句子,理解課文的內(nèi)容,滲透愛的教育。

2、有感情地朗讀課文,著重聯(lián)系對話朗讀。

從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會列寧的心理活動及感情。

課件。

1、請同學(xué)們輕聲讀課文,想想課文寫的是一個什么故事?

2、在讀的過程中,你有哪些疑問,請做上記號,一會兒問老師和同學(xué)。

3、學(xué)生交流初讀后的感受,教師了解學(xué)情,以學(xué)定教。

1、學(xué)習(xí)第一自然段:

⑴ 自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中,你體會到一些什么?

⑵ 匯報自學(xué)情況:

① 請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子:(樹上有三只灰雀:兩只是……非常惹人喜愛。)談?wù)勛约旱捏w會。

比較句子:灰雀在枝頭唱歌,惹人喜愛。

② 指名讀出描寫列寧的句子,你從這些句子中,又發(fā)現(xiàn)了什么,和大家交流一下。(列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)?!钡仍~語中看出。)

(媒體播放情境)

⑶ 朗讀第一自然段,讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。

過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段:

⑴ 聽老師讀課文第二自然段,邊聽邊想,列寧一邊找一邊會想什么?他的心情怎樣?

⑵ 讀句子體會列寧的心情:他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

過渡語:那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢?

1、學(xué)習(xí)課文的3~10自然段:

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話,再想想列寧當(dāng)時是什么心情?

⑵ 和同學(xué)們在一起交流交流,說說你是從哪些語句體會列寧的心情的,是怎樣的心情?

⑶ 請一名同學(xué)朗讀列寧說的話,讀后請同學(xué)談體會。相機引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 。

⑷ 引導(dǎo)概括:列寧的對灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達了列寧對灰雀的一種什么感情。(愛)

過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎?小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同?

⑸ 假如你是那個小男孩,面對列寧的每一次所說的話,心里會怎么想?教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3~10自然段。(體會人物內(nèi)心的變化。)

過渡:三只可愛的灰雀回來了嗎?列寧會說些什么,做些什么呢?

2、學(xué)習(xí)11~13自然段:

默讀11~13自然段,思考:

⑴ 男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

⑵ 列寧為什么不問男孩,卻問灰雀?(事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)

⑶ 為什么說男孩是誠實的?(因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

⑷ 同學(xué)們,你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為孩子改正錯誤而高興吧,拿出書來,美美地讀讀全文。

列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥,這不正是熱愛自然、保護環(huán)境的表現(xiàn)嗎?請同學(xué)們在課后自主成立愛鳥小分隊,幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。

薛法根灰雀教學(xué)設(shè)計篇二

列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,有一天不見了,著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護了小男孩的自尊心。

1、認識課文中的生字和詞語,會寫12個必寫生字。

2、通過朗讀課文,初步知道課文寫的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。

3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

1出示灰雀的相關(guān)圖片,觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。(會讀,書空)

出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計意圖:利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣,進入課文,了解文本。)

2、讓學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,注意課文中的生字和詞語。(下去指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。)

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,同桌研究如何去識記。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠。)

教師小結(jié):出示:白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫:胸脯。(注意月字傍的寫法。)【設(shè)計理念:練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】。

4、利用胸脯作為線索的起點,展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書

a、 在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。

(從粉紅、深紅、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會。)

b、灰雀的美麗吸引的列寧,那他是怎樣對待灰雀呢?

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。)

從這些你詞句中你體會到了什么?

(列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。)

c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀。

(同桌分、老師配合男女同學(xué)分。)

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動。

“沒看見”(心里害怕,不知道怎么說,所以說的吞吞吐吐。)

列寧自言自語的說:“多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。”

看看列寧說:“會飛回來,一定會飛回來,它還活著?!保ㄖ厘e了)

“一定會飛回來的!”男孩肯定的說。(決心該錯)

溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d、列寧愛灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰的幫助下改正錯誤的?

(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)

【設(shè)計理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟,針對這點,教師設(shè)計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的?!?/p>

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開火車形式朗讀生字,每個生字組詞朗讀。

2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,并說說從句子中你知道了什么?!驹O(shè)計理念:加深學(xué)生對字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說,悟一悟,落實目標,讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲。】

3、教師小結(jié):列寧喜愛灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯就改,做一個誠實的孩子。

五、延伸練習(xí)

1、課文中寫紅的有:粉紅、深紅,你還能寫出那些紅?

2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。

薛法根灰雀教學(xué)設(shè)計篇三

《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,認識到錯誤的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,循循善誘,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實天真和知錯能改,一個“愛”字貫穿全文。

第二課時的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點句子:a、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了?!眀、 男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著?!薄耙欢〞w回來!”c、列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”進行教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點詞句,難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。

學(xué)生是主體地位,教師是服務(wù)者,成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對三年級學(xué)生認知特點,我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(即局部)質(zhì)疑問題,通過自己讀書解疑,通過交流與老師共同解疑,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2-10自然段的學(xué)習(xí)中,我們積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事,列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。課文寫得非常含蓄,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章,課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的,但男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān),如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的,從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘。因此在這次的課前準備中,我特別注意文中所蘊含的思維因素,但對于學(xué)生是不是能體會感悟到這一點,我有些底氣不足。

課上,緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。從學(xué)生的'回答來看,學(xué)生在朗讀的過程中,對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題

1、 體會不同人物的心情與思想感情,并領(lǐng)悟列寧對男孩的“愛”對鳥的“愛”有所不同。

2、 能從列寧教育男孩愛鳥護鳥的故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)保護自然生態(tài)的良好意識。能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯事就要改正,做一個誠實的孩子。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.詞語的復(fù)習(xí)(投影)

2、難寫的詞語,練寫一遍。檢查、并及時指導(dǎo)。

二、精讀課文,感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。

a、學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。

3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

a、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”

b、 讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?

c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。

4、相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

5、細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。

三、烘托高潮,深入體會

1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會,

3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?”“鳥怎么會說話呢?”等等。

4、小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、小結(jié)板書,總結(jié)課文

同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。(師生配樂朗讀最后一段;連板書繪成一顆愛心)

薛法根灰雀教學(xué)設(shè)計篇四

1、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì),感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

理解“列寧為什么認為那個男孩是誠實的?”

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

電腦課件,演示文稿。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛小動物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。

2、開門見山:

今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個課題你有什么想法?

教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定,看看用哪種方法更好。

1、出示學(xué)習(xí)方法:

⑴ 初讀課文,標出自然段,邊讀邊看哪些詞不會。

⑵ 帶著問題讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,這是怎么回事?

教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:

⑴ 自己學(xué)。

⑵ 分小組學(xué)。

教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、檢查學(xué)習(xí)情況:

⑴ 同學(xué)們,你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀?為什么?

學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學(xué)意圖:通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

⑵ 通過讀課文,你有那些詞不會可以提出來,同學(xué)之間相互解答。

自言自語 可惜 堅定 果然 誠實 歡蹦亂跳 仰望 微笑

如果有一些詞答不出來,教師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

學(xué)生可能回答:

① 小男孩特別喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時,小男孩被感動了,所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

② 小男孩被列寧說的話深深打動了,他為自己想獨自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒跟列寧說出事情真相,但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來了。

如果學(xué)生回答不出來,播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。

1、請同學(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對話的句子畫下來,想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。

2、要求:

兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)

⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?

⑵ 找2個同學(xué)用不同語氣來讀,通過對比讀、抓重點詞,體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

3、請同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。

教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

4、那么,第一天小男孩離開列寧后會怎么想,怎么說,怎么做呢?

學(xué)生可能回答:

① 都怪我一時糊涂,把小灰雀抓回家來。

② 由于我的過錯,讓時刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

③ 我太喜歡灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說到做到。

學(xué)生可能說出很多種情況,至于小男孩怎么說的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。

教學(xué)意圖:鼓勵學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11~13自然段。

提問:

⑴ 想一想列寧為什么認為那個小男孩是誠實的?

⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文,你認為那個小男孩是誠實的孩子嗎?為什么?

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

學(xué)生可能回答:

① 小男孩把灰雀送回來了,所以列寧認為他是一個誠實的孩子。

② 小男孩一開始沒說真話不誠實,可是后來他被列寧說的話感動了,用實際行動改正錯誤,所以列寧仍然認為他是一個誠實的孩子。

③ 小男孩一開始不誠實,后來他又把灰雀送回來了,我認為他還是個誠實的孩子。

④ 那個男孩是一個誠實的孩子,因為他最終把灰雀送回來了。

教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動腦筋思考問題,解答問題。

6、回讀課文:

方法:

⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。

⑵ 把課文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對話;第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。

教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

方法:

1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。

學(xué)生可能會說出:

① 列寧愛灰雀。

② 列寧和小男孩都愛灰雀。

③ 列寧愛小男孩。

2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

學(xué)生可能寫出:

① 列寧是一個非常有愛心的善良老人。

② 多可愛的灰雀呀!我喜歡你。

③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護鳥類,愛護小動物的人。

教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達和寫話能力。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

1、自己給自己留作業(yè)。

2、回家后有語氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。

薛法根灰雀教學(xué)設(shè)計篇五

1、能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動,如,列寧對孩子的循循善誘,孩子認識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。

2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,體會列寧對兒童的尊重和愛護以及男孩的誠實。

一、回顧導(dǎo)入,設(shè)置懸念

1、今天,我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。(出示課題,讀)

昨天,我們研究了課文的第1自然段,發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時,能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影,聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,是一件多么令人愉快的事情啊!

2、可是有一天,當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,那只灰雀到哪里去了呢?列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們繼續(xù)往下讀。

二、精讀課文,朗讀感悟

1、請自由輕聲讀讀課文2—10自然段,看看哪幾個自然段是列寧說的話,在段首用“○”標出;哪幾個自然段是小男孩說的話,在段首用“□”標出。

2、(屏幕出示課文3、5、7、9自然段)請大家讀讀列寧說的這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。

他的話是說給誰聽的?為什么要這么說呢?

3、(屏幕出示課文4、8、10自然段)讀讀這幾個自然段,你又會有那些發(fā)現(xiàn)?

自己捉了灰雀,所以心虛,說話不能理直氣壯,心里很矛盾,想說又不敢說。

從列寧對灰雀的關(guān)心中受到感染,下定決心改正錯誤,還灰雀自由。

研究小男孩當(dāng)時的想法。

(朗讀體會)

4、小男孩為什么要捉走灰雀?他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同?

三、相機小結(jié),練習(xí)鞏固

☆把鳥兒放回大自然,還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛,同樣尊重孩子,保護孩子的自尊心不讓他們受傷害,也是愛孩子的一種體現(xiàn)。

☆完成課作本上第6題。

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