英語(yǔ)文章讀后感詞(模板22篇)

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英語(yǔ)文章讀后感詞(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-30 19:01:08     小編:筆硯

通過(guò)寫讀后感,可以加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解,培養(yǎng)思考和寫作能力。寫讀后感時(shí)可以運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭手法,使文章更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。以下是小編為大家整理的一些感人的讀后感,希望能夠觸動(dòng)大家心靈的共鳴和思索。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇一

上學(xué)期,我們集體購(gòu)買了《典范英語(yǔ)6》,通過(guò)一年的學(xué)習(xí),我們的英語(yǔ)是在提高,學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。

我們每次學(xué)習(xí)前都先聽錄音,這大大提高了我們的英語(yǔ)聽讀水平,使我們的聽力題成績(jī)有了一些提高,是我們受益匪淺。

二是我們?cè)诳?,在讀時(shí),有許多生詞,老師也讓我們自己猜,然后自己查,這給我們下了很深的印象,也比老師告訴我們要好得多。

三是我們由教材中的故事,自己改編成話劇,有一些同學(xué)表演,更是英語(yǔ)融入了我們的生活。

總而言之,這套教材給我們留下了許多知識(shí),是我們受益匪淺。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇二

今天,老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《凡卡》這一課,這篇課文主要講了凡卡9歲做學(xué)徒窮苦的悲涼命運(yùn),讀后,我的心久久不能安靜。

福中不知福,有一次媽媽給我做好了飯,她給我盛了一大碗米飯,她就去事情,我就偷偷的把飯到進(jìn)了下水道,在學(xué)校里呢,有老師同學(xué)的輔佐,有一次我肚子疼,老師就不讓我跑步,還讓一個(gè)同學(xué)給我一塊上樓給我講故事,我們受到了一級(jí)的教育,教室里有電腦、電燈,老師嘔心瀝血的教我,讓我們吮吸了常識(shí)的營(yíng)養(yǎng),正從一個(gè)不懂事的孩子,長(zhǎng)成了一個(gè)有常識(shí)的青少年;而凡卡呢,本該和我們一樣在教室里沐浴常識(shí),可他卻在做苦工,何等可憐啊!他糊口在一個(gè)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的時(shí)期,與我們比之上下,真是天壤之別!

當(dāng)我讀到最后一節(jié)時(shí),又不禁陷入了沉思,凡卡固然寄出了信,但是地點(diǎn)不詳細(xì),爺爺是收不到的,就是收到了爺爺也不會(huì)來(lái)接凡卡,凡卡仍然是逃脫不掉孤傲、慘痛的糊口,我想:如果我,我來(lái)讓你坐光陰飛船,接你到我家來(lái),讓你享受我能獲得的一切。當(dāng)我讀完全文,掩卷沉思眼淚不住的流,但我是何等幸福、快樂呀!我應(yīng)該珍惜這幸福的糊口,長(zhǎng)大必然要做故國(guó)的棟梁之材。

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英語(yǔ)文章讀后感詞篇三

教師在上課之前,首先要對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)。分析教材內(nèi)容和教學(xué)而目標(biāo),把握教材的重難點(diǎn)。只有充分地吃透教材,教師才對(duì)這課的教學(xué)下“良方”。

教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都充滿著豐富多彩的個(gè)性。要教育他們,就必須充分了解他們。因此教師在備課時(shí)要從學(xué)生原有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展。例如備課時(shí),不能把教學(xué)內(nèi)容備得過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單。太難,學(xué)生無(wú)法接受;太簡(jiǎn)單,學(xué)生則缺乏興趣。備課的時(shí)候,教師還要多想些點(diǎn)子,如在課堂教學(xué)中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學(xué)生能學(xué)著樂,更要樂于學(xué)。

在寫完教案之后,有一個(gè)特別重要的步驟,那就是寫反思。通過(guò)反思,教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做出進(jìn)一步的思考和總結(jié),并不斷地積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。如果沒有反思這個(gè)步驟,那么我們整個(gè)的備課是不完整的。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇四

我最近讀了一本叫《劉胡蘭》的書,讀完后,我熱淚盈眶,對(duì)劉胡蘭感到深深的敬佩。

在一個(gè)烏云低垂的冬日,敵人包圍了云周西村。由于叛徒的出賣,劉胡蘭和其他六位革命同志被捕。一場(chǎng)慘絕人寰的大屠殺開始了,六位同志倒在了敵人的鍘刀下。敵人指著烈士的遺體威逼劉胡蘭投降,但她寧死不屈,從容地走向被鮮血染紅了的鍘刀,為新中國(guó)奉獻(xiàn)了她十五歲的花樣年華……毛澤東主席為這位黨的最年輕的女烈士親筆題詞:“生的偉大,死的光榮?!?/p>

想想我吧,真是和劉胡蘭不能相比。往往在有一點(diǎn)困難和折磨時(shí),我就去找父母處理,比如有時(shí)候我不小心被刀子割破手,頓時(shí)眼圈紅了;又如當(dāng)我摔倒的時(shí)候,就會(huì)掉眼淚;還有,當(dāng)同學(xué)欺負(fù)我的時(shí)候,我就舉手還擊,甚至還會(huì)和他{她}斷絕關(guān)系,等等?,F(xiàn)在想起來(lái),我真不應(yīng)該??!以后我要向劉胡蘭烈士學(xué)習(xí),要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,不要被小事難倒,更不要用現(xiàn)在的小事糊弄自己將來(lái)的大事。俗話說(shuō):“困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),你強(qiáng)他就弱,你弱他就強(qiáng)。”我要做個(gè)勇敢的人。

我們作為一個(gè)新世紀(jì)的兒童,21世紀(jì)的主人,應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)。為了我們這偉大的祖國(guó),為了有美好的明天,我們不要辜負(fù)爸爸媽媽的哺育之恩,一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大有前途來(lái)報(bào)答爸爸和媽媽,而且要做一些為祖國(guó)奉獻(xiàn)的事。

教師評(píng)語(yǔ):此文語(yǔ)言流暢,中心突出。小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言熱情歌頌了“生的偉大,死的光榮”的劉胡蘭。劉胡蘭精神是一個(gè)時(shí)代的烙印,鼓舞了一代又一代人,小作者能從英雄的身上聯(lián)系自己的實(shí)際,意義深刻。

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英語(yǔ)文章讀后感詞篇五

有句名言“開卷有益”,書是解惑的法寶,書是醫(yī)愚的良藥,在這浩如煙海的書籍中,我最離不開的就數(shù)《小學(xué)生之友》了,它伴隨著我六年的小學(xué)生涯,是我的良師益友,它既幫助我釋疑解惑,又讓我享受學(xué)習(xí)中的快樂。

每當(dāng)我手捧《小學(xué)生之友》時(shí),都會(huì)愛不釋手,如饑似渴地讀,一字不漏地看?!缎W(xué)生之友》就像金秋的果園碩果累累,我在這金秋的果園里,在這累累的果樹下,探索著太空無(wú)窮的奧妙,欣賞著名家大師的名著名篇,享樂故事的幽默風(fēng)趣,吸取著名家、新秀的寫作經(jīng)驗(yàn),真讓我受益匪淺。

趣味語(yǔ)數(shù)園,你像一把鑰匙開啟了我的智慧大門,讓我暢游了書中的浩瀚天地,也攜我走過(guò)了書中的靜謐小道。你使我懂得了愚鈍并不可怕,懶惰仍是天敵;也使我學(xué)會(huì)了不怕困難,知難而進(jìn)?!皩W(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”。我們只有不斷挑戰(zhàn),充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能走出那“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷宮,到達(dá)那“柳暗花明又一村”的七彩世界。

最讓我感興趣的是百花齊放的故事百花園。這里有古今中外眾多作家提供的精彩故事;在“作文大擂臺(tái)”中,追隨著名家的足跡,品嘗到了寫作的酸甜苦辣,還能看到伙伴們的習(xí)作時(shí)怎樣被名家“點(diǎn)石成金”。

《小學(xué)生之友》,感謝您,感謝您這么多年來(lái)對(duì)我的幫助,更感謝老師推薦這本書給我;它不僅讓我看到了老師光輝偉大的一面,也更加使我意識(shí)到老師在教書育人中所起的作用。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇六

讀一本好書,就是和一個(gè)高尚的人在談話。&在生活中,我們要多讀好書,提高自身的修養(yǎng),而好書就像一杯香醇的美酒,一顆珍貴的寶石,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,永久珍藏。

小時(shí)候,我是一個(gè)不愛讀書的孩子。有時(shí)候,媽媽給我買了老師和家長(zhǎng)極力推薦的好書,我也不去看,放在角落里面。就連小朋友們最愛看的漫畫書,我也不愛看。這令我的媽媽和老師很苦惱。

有一次,我上完舞蹈課后去表姐家,見表姐正在聚精會(huì)神地看一本雜志,時(shí)不時(shí)地還在本兒上記點(diǎn)兒什么。我很好奇,表姐一向是很喜歡和我玩的,是什么讓她如此著迷,連我來(lái)了都沒有看到。我走上前去,一看,原來(lái)是21stcenturyteens(kids)(二十一世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志)。我覺得沒意思,準(zhǔn)備要離開。這時(shí)表姐叫住了我:小珊,你快來(lái)看看這本雜志,多有意思??!&我極不情愿地走了過(guò)去,坐在椅子上,拿起雜志。這時(shí)我被雜志上精美的插圖吸引住了,忍不住看了起來(lái)。

這本雜志分好幾個(gè)大板塊,每個(gè)大板塊里還有幾個(gè)小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學(xué)創(chuàng)造出的作品,那就請(qǐng)去妙圖沙拉&版塊;如果你想得到豐厚的獎(jiǎng)品,那就請(qǐng)去有獎(jiǎng)競(jìng)賽&版塊;好老師信箱&適合英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較弱的同學(xué);喜歡小發(fā)明的同學(xué),可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎?我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂部&版塊。我是一個(gè)喜歡美食的孩子,在廚藝大賽&里面,我不僅學(xué)到了英語(yǔ),還學(xué)會(huì)了如何做美味佳肴。圖書俱樂部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書,免去了去市面上購(gòu)買的麻煩,還讓我學(xué)到了地地道道的英語(yǔ)?!抖皇兰o(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志》讓我鍛煉了口語(yǔ)能力,提高了英語(yǔ)技能。我非常喜愛它。

書是知識(shí)的源泉,書是人類進(jìn)步的階梯,我一定不會(huì)滿足現(xiàn)有的知識(shí),我還要再多讀書,多積累知識(shí),成為對(duì)祖國(guó),對(duì)人民有用的人。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇七

仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,讀后感覺獲益頗多。

首先就此書的特點(diǎn)而言,它將素質(zhì)教育理念與國(guó)內(nèi)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合,使新課標(biāo)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí),新課標(biāo)的內(nèi)容更為充實(shí),指導(dǎo)性更細(xì)致明確,在實(shí)際推行過(guò)程中也更容易落到實(shí)處。

其次,就此書對(duì)我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn):

第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。我在實(shí)際教學(xué)中曾出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況,而在讀過(guò)本書后這一困擾便隨之清除。第二,教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主,注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會(huì)做題目。第三,教學(xué)形式更靈活多樣。在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)要求。于是,我便采取更多靈活的課堂組織方式,如小組討論、表演展示、知識(shí)競(jìng)答等,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四,教學(xué)評(píng)價(jià)更完善。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式,從更多的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

看完這本書,我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此,教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求,因材施教,根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂具體情況,創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇八

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰、全面地闡述了英語(yǔ)課程的目的,一是“準(zhǔn)”,準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);二是“新”,即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實(shí)”,即內(nèi)容充實(shí),資料翔實(shí),語(yǔ)言樸實(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語(yǔ)言課程性質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅僅是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。通過(guò)英語(yǔ)課程的實(shí)施,學(xué)生能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

有研究者非常精辟的指出,任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“就像在生活中真實(shí)地使用語(yǔ)言一樣,給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)”,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

對(duì)于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來(lái)源、內(nèi)涵、實(shí)施方式等方面。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感,發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。

關(guān)于課程評(píng)價(jià)的規(guī)定的突出特點(diǎn)是注重評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多元化,重視學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的主體地位,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。這對(duì)于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。

認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式,為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間,倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型教師,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師需要完成以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變:第一,確立素質(zhì)教育觀念;第二,提升科學(xué)素養(yǎng)水平;第三,持續(xù)探索教法創(chuàng)新;第四,增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇九

印象的一本書“的人誰(shuí)監(jiān)視的麥田”

去書店這一天,我選擇了一個(gè)非常薄的圖書從很多世界名著,名字讓“小麥者誰(shuí)監(jiān)視的領(lǐng)域”,當(dāng)我拿起這本書,我根本沒有想到,這樣的薄書將有一個(gè)所謂很大的影響我,使我的想法和感受非常深刻,我認(rèn)為,形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。

五十年代在美國(guó)是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期,烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開,但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快,另一方面,人們?nèi)狈硐?,士氣低落,在巨大的社?huì)背景無(wú)法改變自己,生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么,“一代人的崩潰”出現(xiàn)時(shí),霍頓是其中的一員,他抽煙和酗酒會(huì),而不是努力取得進(jìn)展,但是,他仍然是不大可能減少采取藥物,群居階段,因?yàn)樵谒牡撞啃模匀挥幸粋€(gè)美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時(shí)間---執(zhí)行“誰(shuí)使觀賞者在麥田”。

一個(gè)國(guó)家在這里的生活,這個(gè)時(shí)代是在巨大的變化,一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說(shuō),這是真的一點(diǎn)都在美國(guó)的50。社會(huì)是不斷進(jìn)步,人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開始大量及有煙霞,消沉,就會(huì)忘記自己的理想,沒有第一次的熱情,開始渴望被平庸。

我們是一群兒童,生活在新時(shí)代,這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來(lái)自然,但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端,我們,我們的道路,我們應(yīng)該有一個(gè)雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒有他純潔的理想,那么他將墮落進(jìn)行到底,這是他的理想,讓他的生活。理想的是人民的指路明燈,是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來(lái),走向光明。我們的生活才剛剛開始,即使生活,使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走,但一切都只是暫時(shí)的,不知道過(guò)去,我們現(xiàn)在最需要的,這是我們的理想。

是的,這是希望有崇高的理想,只是希望明天將更加美好的明天。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十

閱讀文章基本方法有3種,一是略讀,二是精讀(scrutinizing),三是尋讀。

略讀――一種快速閱讀方法,在非常短的時(shí)間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實(shí)。

精讀――仔細(xì)閱讀每句話,理解分析其含義,弄清句與句之間的邏輯關(guān)系,進(jìn)而理解整個(gè)段落的意思。

尋讀――通過(guò)目光掃視,迅速確定你所期望得到的信息的位置。

考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過(guò)略讀,我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息,利用精讀我們可以針對(duì)考題中的某些信息或難點(diǎn)做具體細(xì)致的解析,而尋讀則在解題過(guò)程中起著一個(gè)定位的作用。

閱讀步驟。

第一步:略讀短文把握方向。

用盡量短的時(shí)間掃視短文,特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚闹黝}句往往在句首,而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意,做到對(duì)全文的內(nèi)容心中大致有數(shù),有一個(gè)思考的方向。

第二步:瀏覽問(wèn)題,有的放矢。

瀏覽5個(gè)問(wèn)題,揣測(cè)出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對(duì)所問(wèn)問(wèn)題及文章主旨都已了解,在閱讀時(shí)自然會(huì)知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而過(guò)甚至跳過(guò)不讀。所有問(wèn)題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的,基本反映并覆蓋了文章的主要內(nèi)容。先閱讀問(wèn)題再閱讀全文,這種方法的優(yōu)點(diǎn)是:可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地閱讀相關(guān)內(nèi)容,便于給相關(guān)問(wèn)題定位,有的放矢,事半功倍。

第三步:分析判斷,確定答案。

在完成上面兩步的基礎(chǔ)上,對(duì)5個(gè)問(wèn)題逐一解答。需要注意的是:要是文章內(nèi)容涉及自己熟悉的題材和知識(shí)范疇,在選項(xiàng)時(shí)絕對(duì)不能單憑自己的主觀判斷解決問(wèn)題。因?yàn)槲恼驴嫉腵是你對(duì)該篇的閱讀理解能力,而不是你的某種知識(shí),因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。

對(duì)于英語(yǔ)水平相對(duì)較低,閱讀速度較慢的考生來(lái)說(shuō),建議不妨直接從第二步開始:先瀏覽所有5道題的題目,對(duì)文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解,然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分,然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題,可先放一放,等做完其他題再做這類題。先難后易,各個(gè)擊破。

另外,在閱讀過(guò)程中,不妨在自己認(rèn)為比較重要的某些句子或詞語(yǔ)(主題句,關(guān)鍵詞)下面劃線,標(biāo)上符號(hào),這樣有助于突出重點(diǎn),活躍思維,同時(shí)也便于閱讀,節(jié)省時(shí)間,使閱讀更加積極。并且對(duì)于記憶力稍差的考生而言,記住幾個(gè)重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以,我們建議對(duì)閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標(biāo)出記號(hào)并重點(diǎn)閱讀。

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英語(yǔ)文章讀后感詞篇十一

讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程有了進(jìn)一步全面和深入的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)不僅僅是一門工具,它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。

作為一名初中英語(yǔ)老師,我在教學(xué)中應(yīng)該積極去貫徹新課程的基本理念。

第一.教學(xué)要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

第二.對(duì)整個(gè)三年的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn),需要逐漸積累。作為初中英語(yǔ)老師,我也要熟悉小學(xué)和高中的課程,做好銜接。同時(shí)還應(yīng)對(duì)初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面連貫的認(rèn)識(shí),使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律。

第三.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能,調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

第四.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。應(yīng)該采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等,提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生聽說(shuō)讀寫各方面的能力水平。

第五.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。爭(zhēng)取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的`學(xué)習(xí)策略和方法,這對(duì)于他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)和自學(xué)都有很大的幫助。

作為英語(yǔ)教師,我們承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的使命。我們應(yīng)該以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的先進(jìn)理念,提高自己的教學(xué)效果,使自己不斷成長(zhǎng)。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十二

牛皮大王是一個(gè)國(guó)王,國(guó)王吹牛皮很厲害,說(shuō)什么都可以做。有一次,有個(gè)人要把天上的太陽(yáng)摘下來(lái),他想都沒想就說(shuō):“你這個(gè)王八蛋,你要是能把太陽(yáng)摘下來(lái)的話,我就不吹牛了?!贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡??怎么現(xiàn)在就辦不了呢?真奇怪!”

從此以后,大家都不相信這個(gè)國(guó)王了。這個(gè)國(guó)王很郁悶,因?yàn)樗械淖用穸疾幌嘈潘恕K吹絿?guó)庫(kù)里的銀子很多,就向全國(guó)的子民宣告,要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子,塔還沒有建好。最終就郁悶而死。

這個(gè)國(guó)王太愛吹牛皮了,可以吹到老西天去,讓人民什么事都依賴他,而他們卻因?yàn)橐患裁慈硕疾豢赡茏龅降氖虑榫筒恍湃嗡?,?guó)王為了讓子民們相信他,一意孤行堅(jiān)決否認(rèn)了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國(guó)王這樣做是不對(duì)的,他在臣民面前失了信用,人一旦失信就很難再有人相信他。

這個(gè)故事告訴大家不可以吹牛說(shuō)大話。俗話說(shuō):黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。誠(chéng)信是最重要的,如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話,什么難事情都讓你去做,一旦出現(xiàn)了你做不到的事,別人以為你只是在騙人、說(shuō)鬼話。到頭來(lái)倒霉的.還是自己。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十三

這兩個(gè)月來(lái),我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》,收獲很多。這本書以“教”與“學(xué)”為主線,從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是介紹了許多具體的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略,為我今后的教學(xué)開闊了思路,有經(jīng)可取。沒想到,隨著自己閱讀的深入,感覺這本書其實(shí)很不錯(cuò)的,比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章,并把他們及時(shí)的運(yùn)用到我的教學(xué)中,收效還挺明顯的呢。

本書中談到的這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很深,即運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言和精彩的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸,在眾多渴求知識(shí)的目光里,老師是他們眼中的一盞燈,任何語(yǔ)言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛,教師的身體語(yǔ)言必不可少。教師的身體語(yǔ)言即教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起孩子的注意,讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì),無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

教師的教學(xué)語(yǔ)言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵(lì)性,要能與學(xué)生融合,能夠被學(xué)生所接納,讓他們喜歡我們,才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮,老師眼神里流露出無(wú)限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師一個(gè)鼓勵(lì)的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知,老師的肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用。

書中談到的另一個(gè)觀點(diǎn),我也有同感。就是教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷運(yùn)用新穎時(shí)尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊和老套,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不夠新穎或者跟不上時(shí)代的潮流,或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界,也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到:活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵,只有課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維才能活起來(lái)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因?yàn)槌錆M趣味性的情境教學(xué),可極大調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。

在初級(jí)階段,教師可以給學(xué)生一些提示,讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下,使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮,主動(dòng)探求知識(shí),主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑,主動(dòng)研究問(wèn)題;在有了一些基礎(chǔ)后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動(dòng)作、情景,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過(guò)程中,身心比較放松,主體意識(shí)大大增強(qiáng),潛移默化地使自己增長(zhǎng)了知識(shí),拓展了思維空間。

我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用,如在教授《shapes》時(shí),就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形,邊說(shuō)邊擺,學(xué)生就會(huì)興高采烈的擺來(lái)擺去、畫來(lái)畫去。在畫圖形時(shí)我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來(lái),如triangle有三個(gè)音節(jié),我們正好是三筆把它畫完,學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個(gè)單詞說(shuō)出來(lái),很快就可以記住了。當(dāng)他們對(duì)單詞初步掌握后,就可以讓他們玩我畫你猜的游戲,即用手指在對(duì)方的背后畫圖形讓對(duì)方來(lái)猜。經(jīng)過(guò)多種形式的練習(xí),學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動(dòng),再學(xué)起來(lái)、說(shuō)出來(lái)時(shí)就會(huì)更加起勁,注意力就會(huì)更加集中,效果自然就會(huì)更好。

總之,只要教師開動(dòng)腦筋,借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù),書上的知識(shí)就會(huì)活起來(lái),就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒,使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又發(fā)展了他們的智力,使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十四

最近讀了由王薔教授主編的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力研究》一書,很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)、英語(yǔ)學(xué)科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)的因素研究、促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)研究。讀后收獲很多。

首先,這個(gè)研究的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展,推動(dòng)教師教學(xué)理念與實(shí)踐的革新。

課題組圍繞中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標(biāo)及測(cè)評(píng)診斷開展了五年多的理論探索與實(shí)證研究,基于這一研究成果,與某市部分區(qū)縣的學(xué)校和教師合作開展了針對(duì)測(cè)評(píng)薄弱項(xiàng)的教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)后期測(cè)評(píng)和觀察跟蹤,課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科能力薄弱項(xiàng)起到了顯著的作用,對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,實(shí)施指向提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。

其次,這個(gè)研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。從理論層面看,這個(gè)課題構(gòu)建了一套學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力的指標(biāo)體系,提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架,為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng),探查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)證依據(jù)。從實(shí)踐層面看,該指標(biāo)體系可直接用于測(cè)查學(xué)生的學(xué)科能力表現(xiàn)水平,對(duì)教師了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)科能力水平表現(xiàn),診斷自身教學(xué)不足,并有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,提升學(xué)生的學(xué)科能力,落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

讀這本書給我啟發(fā)特別多的是:這本書中提供的教學(xué)案例不再只是教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄,而是有針對(duì)具體教學(xué)案例的分析和專家指導(dǎo)建議,還有任課教師針對(duì)專家所提建議如何進(jìn)行下一步修改,修改后如何再進(jìn)行上課,上課后如何再進(jìn)行反思,還有如何為之后的教學(xué)設(shè)計(jì)明確方向。

課題項(xiàng)目組專門組織了專家團(tuán)隊(duì),根據(jù)“英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)框架”,結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù),跟蹤授課教師的日常授課和學(xué)生表現(xiàn),從英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行問(wèn)題分析和改進(jìn)指導(dǎo)。根據(jù)專家提出的建議,授課教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),突出上面提到的三種能力的發(fā)展,不僅幫助學(xué)生訓(xùn)練了獲取、分析和推理信息的能力,還在閱讀的基礎(chǔ)上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,通過(guò)換位思考,孩子們漸漸開始理解父母的苦心,也漸漸開始不再用逆反來(lái)面對(duì)和父母的相處。

這樣一次次地設(shè)計(jì)、上課、指導(dǎo)、修改設(shè)計(jì)、再上課、再反思,再明確,既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),更可以幫助教師提升設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生實(shí)際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力,最重要的是可以突出學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心去設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),可以更好地提升課堂實(shí)效性,也就能更加緊貼課改的目標(biāo),全面關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的提升。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十五

韓國(guó)人學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造奇跡:《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》銷量已超過(guò)140萬(wàn)本,至今已是第30次印刷。

現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的圖書鋪天蓋地,出版者、作者、讀者無(wú)不在浩如煙海的圖書市場(chǎng)中見縫插針地捕捉新的熱點(diǎn)。在所有的圖書都在教人“如何學(xué)好英語(yǔ)”的時(shí)候,韓國(guó)版的《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》無(wú)疑使人耳目一新。

作者鄭贊容(chanyongjung)早年在德國(guó)獲得空間計(jì)劃學(xué)碩士、環(huán)境改造與開發(fā)學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為著名的韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)環(huán)境信息造景系教授。他說(shuō),原以為自己的書肯定不好賣,沒想到出版后成了開創(chuàng)韓國(guó)銷量新記錄的暢銷書,自1999年7月出版后,不到一個(gè)星期全部售完,銷量已超過(guò)140萬(wàn)本,至今已是第30次印刷。

在只有4000萬(wàn)人口的韓國(guó),一本普通的英語(yǔ)書銷量居然如此可觀,自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋,這本書要強(qiáng)調(diào)的是正確的學(xué)習(xí)方法,不需要背單詞、學(xué)語(yǔ)法,只是培養(yǎng)一種習(xí)慣,習(xí)慣很重要。語(yǔ)言是通過(guò)模仿逐漸習(xí)慣化的過(guò)程,并不應(yīng)該是我們的學(xué)習(xí)對(duì)象,而是通過(guò)摹仿,逐漸潛移默化形成的習(xí)慣。就像母語(yǔ),根本不需要學(xué)習(xí)就會(huì)了。如果把嬰兒出世以后通過(guò)模仿、慢慢會(huì)聽、會(huì)說(shuō)母語(yǔ)的過(guò)程應(yīng)用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,那么這門外語(yǔ)不用攻讀也可以達(dá)到相當(dāng)于母語(yǔ)的水平。

《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的內(nèi)容像小說(shuō),富有生動(dòng)有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通職員,正為英文不好而苦惱,因此跑去找鄭先生問(wèn):

“怎么才能學(xué)好英語(yǔ)?”鄭先生就把他所提倡的學(xué)習(xí)方法一個(gè)個(gè)地教給她。書的內(nèi)容包括5個(gè)訣竅,簡(jiǎn)單易懂,還有一些關(guān)于東西方文化的對(duì)比和批評(píng),老少皆宜。

該書的譯者是北京大學(xué)的韓國(guó)教授李貞嬌。她在韓國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)達(dá)10年之久,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)傾注了很大的心血。她說(shuō),在北大圖書館,她發(fā)現(xiàn)也有很多學(xué)生為了學(xué)英語(yǔ),花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去背單詞、學(xué)語(yǔ)法。她試著向周圍的一些學(xué)生介紹了《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中講述的學(xué)習(xí)方法,反應(yīng)非常好。于是,她著手將此書翻譯成中文,希望通過(guò)《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國(guó)發(fā)生。

曾經(jīng)成功地推出李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書。總編輯嚴(yán)炬新認(rèn)為,即使通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間努力,英語(yǔ)已達(dá)到很高水平的人,如果很久不接觸英語(yǔ),也會(huì)漸漸地忘掉。

而《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》則教會(huì)讀者“母語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法,不僅適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí),同樣適用于所有其他外國(guó)語(yǔ),包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中,介紹了5個(gè)階段的knowhow,利用少則6個(gè)月、多則1年的時(shí)間,讀者可以達(dá)到相當(dāng)高的水平。

繼第一冊(cè)的成功發(fā)行之后,20xx年6月出版發(fā)行的第二冊(cè)《還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎》在韓國(guó)也正值熱銷之中。這本書配有各種學(xué)習(xí)工具,包括3套磁帶(初學(xué)abc級(jí)、初高中生級(jí)、社會(huì)高校級(jí))、cd、cd-rom、mp3player等,以后還將陸續(xù)開發(fā)更多的學(xué)習(xí)工具。據(jù)了解,這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文,陸續(xù)出版。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十六

鐘婉婷是一個(gè)傳奇人物,她只用了三年時(shí)間就達(dá)到了普通人學(xué)習(xí)十三年的水平。她是怎么做到的呢?這還得從她小時(shí)候說(shuō)起。

在琬婷小時(shí)候,她爸爸沒有立刻讓她學(xué)習(xí)英語(yǔ),而是先讓她認(rèn)識(shí)英語(yǔ),在培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之后,才開始讓她慢慢接觸英語(yǔ)。剛開始,英語(yǔ)書上的每一課只有十五個(gè)基本句子,琬婷就一句接一句地反復(fù)跟讀,為了不犯錯(cuò),必須是一詞不差而且是純正發(fā)音,才能練習(xí)下一個(gè)句子。全部句子會(huì)讀后,才進(jìn)行下一個(gè)步驟,爸爸把每?jī)删渲g隔適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間錄好音,然后讓琬婷一直跟讀,讀到熟練背誦的程度為止。此后,琬婷每天一直這樣聽、讀,直到舌發(fā)軟、嘴發(fā)麻為止。讀完后,她爸爸就陪她一起對(duì)話,婉婷說(shuō)錯(cuò)了,爸爸就立刻指出來(lái),按正確的再教一遍。這時(shí),爸爸還是不讓她背單詞,而是在熟練背誦課文的前提下,又讓她分組重點(diǎn)理解句子。為了讓琬婷真正用上英語(yǔ),她爸爸建議她把毛絨玩具當(dāng)成人物,讓他們?cè)谝黄饘?duì)話,這下可好,枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搖身一變,成了有趣的游戲,為了讓“人物們”說(shuō)更多的話,她就拼命地學(xué)英語(yǔ),這下學(xué)英語(yǔ)的勁頭就全都上來(lái)了!從學(xué)第三課開始,在能熟練背誦的前提下,增加了復(fù)述環(huán)節(jié),而且是先不看書、聽懂了再讀,爸爸只讓她聽一遍,為了聽清楚,精力要高度集中才能完成。遇到了長(zhǎng)的句子,可以斷開來(lái)復(fù)述,就記得又快又好了,這個(gè)方法使她在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有了很大的突破。琬婷自然而然地學(xué)會(huì)了26個(gè)字母后,她爸爸讓她慢慢用純正的口音讀48個(gè)音標(biāo),直到像拼音一樣熟練才行。因此,琬婷整理出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法:

1、讀課文單詞;

2、只看書中漫畫聽錄音;

3、講述課文大意;

4、不看課文,邊聽邊讀;

5、看著課文,邊聽邊看邊讀;

6、看著課文大聲朗讀;

7、看著課文中的漫畫背誦課文;

8、合上書背誦課文。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不怕慢、就怕站,一定要有一個(gè)合適的進(jìn)度,才能達(dá)到效果。同時(shí),講英語(yǔ)故事也是鍛煉口語(yǔ)的一個(gè)好方法,因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ),不是為了考試,而是為了能靈活應(yīng)用。

琬婷抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己,一天,琬婷和爸媽在飯店吃飯,看見一個(gè)外國(guó)人,琬婷主動(dòng)上前去打招呼,開始了談話?;貋?lái)后,琬婷高興地說(shuō)外國(guó)人夸她英語(yǔ)非常好。這又為她學(xué)習(xí)英語(yǔ)埋下了興趣的種子。

由此,我也想到了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在以前的生活中,我和琬婷最大的區(qū)別是兩點(diǎn):方法和堅(jiān)持。

光在學(xué)習(xí)方法上,我就已經(jīng)輸了一半。每天,我表面上是在讀英語(yǔ),其實(shí)是拖拖拉拉,根本沒讀幾句,而且還看看這兒,摸摸那兒,一會(huì)兒就把時(shí)間磨蹭光了。到了中午,說(shuō)是有時(shí)間就復(fù)習(xí),可其實(shí),中午一有時(shí)間,我就看漫畫書,根本把讀英語(yǔ)的事拋之腦后,又是磨磨唧唧時(shí)間就到了。最不該的是,晚上寫作業(yè)差不多寫到九點(diǎn)多,我要休息一會(huì)兒,可這一休息就到了十點(diǎn)多,我一晚上只看了一兩句英語(yǔ)就得睡覺去了,只有星期六、星期天,我才能認(rèn)真地學(xué)一會(huì)兒,但時(shí)間也不長(zhǎng)。在堅(jiān)持上,我又輸了另一半。老師讓我們每天聽一聽課文,而我的錄音帶上都落了厚厚的一層灰了,我都沒去碰它。有各種各樣的學(xué)習(xí)方法,可我就是不用。在學(xué)習(xí)課文后,我從來(lái)不讀,總是在要考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。要復(fù)習(xí)才能牢記,可我就是不復(fù)習(xí),學(xué)完就不記了,這樣造成了記了忘、忘了記的后??戳恕剁娡矜脤W(xué)習(xí)英語(yǔ)》后,我才知道只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并且在生活中靈活應(yīng)用,這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十七

昨天夜里用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間把尚曉明老師的超越一書讀了兩遍,感觸頗多,全書以樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ),客觀的分析了當(dāng)今英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀,困擾英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功的障礙,和廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的怪圈,尚曉明三多英語(yǔ)之學(xué)員eric閱讀“超越英語(yǔ)巔峰”的讀后感??偨Y(jié)下來(lái),應(yīng)該是以下幾點(diǎn)。

一,語(yǔ)言是交流的工具,不是考高分的工具,不應(yīng)以高分為目的學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了,結(jié)果自然不會(huì)好。

三,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者盲目學(xué)習(xí),沒有冷靜的分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,盲目從眾,但真理只掌握在少數(shù)人手中。

四,沒有一個(gè)大家公認(rèn)的,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的理念,讓學(xué)習(xí)者充滿信心的突破英語(yǔ)。

五,能說(shuō),會(huì)讀,會(huì)寫,但就是聽不懂,無(wú)法交流等于零。

六,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),無(wú)法講出美國(guó)味兒的英語(yǔ)。

七,表達(dá)習(xí)慣還是中文模式,老外聽著別扭,沒有親近感,無(wú)法產(chǎn)生和你長(zhǎng)期交朋友的愿望。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是關(guān)鍵,關(guān)鍵的是在“超越”一書中作者給出了解決這些問(wèn)題的答案。全書以千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)的理論體系為藍(lán)本,從聽力入手,全方位解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。千萬(wàn)法自從99年問(wèn)世以來(lái),受到廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)可,也有很多成功的案例,尚曉明老師本人也是千萬(wàn)法的受益人,但是在他學(xué)習(xí)千萬(wàn)法的過(guò)程當(dāng)中,遇到了很多,理論無(wú)法解決的困境,通過(guò)自己的思考,實(shí)踐,給出了一條實(shí)現(xiàn)千萬(wàn)法的有效實(shí)施方案,是尚老師在英語(yǔ)領(lǐng)域最大的突破和價(jià)值。因?yàn)殚L(zhǎng)期傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毒害,我們的大腦已經(jīng)建立起了翻譯機(jī)制,聽到英語(yǔ)本能的大腦就會(huì)尋找中文意思,這樣就永遠(yuǎn)跟不上磁帶的速度,覺得美國(guó)人說(shuō)話太快,根本聽不清。這就是聽力的最大誤區(qū),就如尚老師所說(shuō)的,聲音都是聽的到的,也不可能出現(xiàn)聽不清的情況,一遍聽不清,多聽?zhēng)妆橐欢苈犌?,但是跟不上的感覺主要是由于,大腦的翻譯機(jī)制在起作用,在翻譯的過(guò)程中,后面的英文又出來(lái)了,造成,聽懂的越聽越懂,聽不懂的永遠(yuǎn)聽不懂的困境。尚曉明老師發(fā)明的“同聲復(fù)述法”主要就是解決這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)復(fù)述的方式,專注于聲音的采集,進(jìn)而避免了大腦的翻譯。理論多么的簡(jiǎn)單有效啊,可是能發(fā)明出來(lái),能想到真的很了不起。相信用這個(gè)方法很快大家就會(huì)走出聽力要聽懂的誤區(qū),達(dá)到聽清英語(yǔ)的境界。中國(guó)人說(shuō)不好英語(yǔ),是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)系不同,表達(dá)習(xí)慣差異很大,我們無(wú)法忘記漢語(yǔ),不會(huì)像美國(guó)人那樣思考也成了突破英語(yǔ)的一大障礙,解決的方法也很簡(jiǎn)單,就是通過(guò)科林斯詞典的學(xué)習(xí)和閱讀,通過(guò)英文原版生活電影的欣賞,了解美國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣,了解美國(guó)人的思考方式,通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持朗讀,你就具備了向美國(guó)人一樣思考的能力,你說(shuō)出的,表達(dá)出的思想,就是美式思維,進(jìn)而消除文化差異帶來(lái)的交流障礙,這也是了不起的突破。

最后針對(duì)廣大學(xué)習(xí)愛好者的發(fā)音問(wèn)題,也給出了明確的解決方案,因?yàn)橹杏⑽膶?duì)人體發(fā)聲器官的利用不同,所以美國(guó)人發(fā)聲聽上去共振時(shí)間更長(zhǎng),更好聽,像立體聲一樣。但中國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ),即便語(yǔ)調(diào)節(jié)奏掌握的再好但聲音聽上去都略顯單薄,沒有磁性,感覺扁平?jīng)]氣勢(shì)。如果能掌握一套獨(dú)特的方法,可以讓發(fā)音跟飽滿,相信大家都會(huì)愿意嘗試,尚曉明老師,通過(guò)對(duì)美語(yǔ)電影的觀察,研究出了獨(dú)特的頸椎后庭發(fā)生法,鼻腔呼吸訓(xùn)練法,長(zhǎng)期鍛煉解決這個(gè)難題,真是別出心裁,而且簡(jiǎn)單易學(xué)容易掌握。有了完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論體系,就一定能成功學(xué)好英語(yǔ)了么?答案當(dāng)然是否定的,再好的老師也無(wú)法替你完成學(xué)業(yè),所以接下來(lái)的事就是大家要堅(jiān)持學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,無(wú)論是同聲復(fù)述,還是閱讀科林斯字典,還是發(fā)聲聯(lián)系,都不是一蹴而就的,有些人覺得需要堅(jiān)持一年的時(shí)間,聽上去就有點(diǎn)兒泄氣,但你學(xué)英語(yǔ)多久了呢?10年,20年?如果讓您重新選擇的話,您是否愿意花一年時(shí)間攻克英語(yǔ)呢?我相信答案都是不言自明的,希望廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者堅(jiān)定信心,早日攻克英語(yǔ)。最后,祝三多英語(yǔ)越辦越好。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十八

指為“感”而引,引述閱讀材料中與“感”有關(guān)的文字,以簡(jiǎn)潔、明快地提出觀點(diǎn)、見解。以《讀畫蛋有感》為例,如果闡述“練好基本功的重要性”,可以這樣引述:“達(dá)?芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利的一位卓越畫家,曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。

可是,當(dāng)我讀完《畫蛋》一文后,才知道這位藝術(shù)大師后來(lái)的藝術(shù)成就源自于畫蛋。老師對(duì)他的第一次訓(xùn)練,并不是教他創(chuàng)作什么作品,而是讓他畫蛋,并告誡他說(shuō),不要以為畫蛋容易,只有下一番苦功,反復(fù)練習(xí),才能做到得心應(yīng)手。

老師的教誨和達(dá)?芬奇后來(lái)的巨大成功,都說(shuō)明了練好基本功的重要。”如果闡述“學(xué)習(xí)必須虛心踏實(shí),不能好高騖遠(yuǎn)”,那么引述時(shí)就要突出“達(dá)?芬奇虛心接受老師的教導(dǎo),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐,終成一代宗師”這一點(diǎn)。

指對(duì)“感”作直接的、初步的論證,宜運(yùn)用常理、

公理,結(jié)合對(duì)原文的分析進(jìn)行,回答自己確立的觀點(diǎn)“為什么”正確。就上例而言,闡述“練好基本功的重要性”,可作如下論述:“為什么練好基本功重要呢?俗話說(shuō):‘萬(wàn)丈高樓平地起?!?,沒有堅(jiān)實(shí)的‘地’,就不可能有萬(wàn)丈高樓的‘起’。

沒有畫蛋練就的得心應(yīng)手的基本功,就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。

畫家達(dá)?芬奇的成功是這樣,所有作家、科學(xué)家的成功同樣是這樣?!?/p>

有兩層含義。其一,聯(lián)系實(shí)際。以自己的觀點(diǎn)為依據(jù),既可以聯(lián)系自己的思想實(shí)際,又可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。前者應(yīng)該反映自己的切身體會(huì),即具有某種個(gè)性,而不應(yīng)流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例,而主要的是指現(xiàn)實(shí)生活。

是否善于聯(lián)系實(shí)際,是讀后感內(nèi)容是否有深度的關(guān)鍵。其二,聯(lián)系原文。

指發(fā)表感想時(shí)要扣住原作的有關(guān)內(nèi)容,克服只是在開頭提一下原文,下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語(yǔ)言表達(dá)上,可不時(shí)地把原文中的詞句“點(diǎn)綴”在論述中,給讀者以“開源見流”的良好印象。

指歸納看法,總結(jié)全篇。這里也應(yīng)注意“點(diǎn)綴”上原文的詞句。

“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感的一般結(jié)構(gòu),習(xí)作者可在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用,適當(dāng)變化,正所謂“文無(wú)定法”。但不管如何變化,都要做到“讀”與“感”相交融,使全文成為一個(gè)嚴(yán)密的整體;同時(shí),還要“感”得實(shí)在,“感”得有針對(duì)性。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇十九

寒假期間,響應(yīng)學(xué)?!捌纺晡?,品家味,品書味”活動(dòng)的號(hào)召,我精心地為自己挑選了幾本精神食糧,其中《英語(yǔ)可以這樣教》一書令我感觸頗深。

《英語(yǔ)可以這樣教》是江蘇一線教師沈麗新的教育札記。作為新老師的我,當(dāng)初看這本書是帶很強(qiáng)烈的功利心的,企圖能夠從老教師身上能夠速成地掌握教學(xué)課堂的一些技巧。然后當(dāng)我深入閱讀,隨著沈老師娓娓講述自己課堂里發(fā)生的各種事件和她的教學(xué)積累與反思。我猛然發(fā)現(xiàn),最大的收獲不僅僅是學(xué)會(huì)如何教學(xué),隱藏的更大的財(cái)富是學(xué)會(huì)何為人師。沈老師用溫潤(rùn)的筆觸,獨(dú)特的視角,細(xì)致的觀察向我們描述了一個(gè)美好而又充滿激情的課堂,讓剛剛從事教學(xué)事業(yè)的我突然有一種歸屬感,一種認(rèn)同感,感動(dòng)著,激動(dòng)著。哦,原來(lái)英語(yǔ)也可以這樣教,原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)可以如此生動(dòng),如此曼妙。

印象最深的是《“我”很重要》這篇教育札記,沈老師在新學(xué)期伊始,并沒有并沒有急于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn),而是挑了篇畢淑敏的《我很重要》,朗讀給孩子聽。其中有段文字寫的很好:對(duì)于我們的父母,我們永遠(yuǎn)是不可復(fù)制的孤本,無(wú)論他們有多少兒女,我們都是獨(dú)特的一個(gè)。重要并不是偉大的同義詞,它是對(duì)心靈對(duì)生命的允諾。只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗,我們就是無(wú)比重要地生活著。是的,在沈老師抒情的朗讀中,孩子們極為動(dòng)容,沈老師形象描述道:幾雙總是在課堂上神色黯然的雙眸也明亮了起來(lái)。

其實(shí)我想說(shuō)的是,讀到這段文字,我的血液也在沸騰,我也在不由自主地反思,面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命,我該如何傾心待之。他們都很重要,他們都不該只是聲音的模仿著,他們也不該只是知識(shí)的容器,他們很重要,他們很獨(dú)特。作為新老師的我,承擔(dān)著教書育人的重責(zé),如何做到不辜負(fù)每一顆心靈。很快,我在沈老師的書中找到了答案。英語(yǔ)教師,首先是教師,其次才是英語(yǔ)教師。教師說(shuō)的是作為人師的治教態(tài)度,要授以學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生做人。做到眼中有學(xué)生,心中想學(xué)生。

作為英語(yǔ)教師,應(yīng)該有面對(duì)學(xué)生的專業(yè)姿態(tài)。課堂是生命生長(zhǎng),智慧生長(zhǎng)的地方,是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的地方。作為一個(gè)英語(yǔ)教師,一定要把握好課堂這個(gè)主陣地。要時(shí)刻站在兒童立場(chǎng),時(shí)刻規(guī)劃好自己的教學(xué),時(shí)刻更新自己的教學(xué),時(shí)候反思自己的教學(xué)。讓溫情在課堂彌漫,讓家常課亦成為一道道亮麗的風(fēng)景,讓讀書成為世界上最好玩最幸福的一件事。沈老師講述了很多教學(xué)技巧,傳授了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,大有裨益。而從中最大的領(lǐng)悟就是教書要用心,教書要?jiǎng)忧椤脑浀淖掷镄虚g可以感受到沈老師是個(gè)用心教書,嚴(yán)謹(jǐn)治教的人。這是最值得我尊敬的地方,也是我最要學(xué)習(xí)的地方。教師吃的是良心飯,只有我們兢兢業(yè)業(yè),用心教學(xué),才能讓年輕的生命豐盈,讓稚嫩的心靈充盈,才能讓我們的孩子聆聽世界的聲音。

《英語(yǔ)可以這樣教》可以說(shuō)是我執(zhí)教生涯看的第一本教學(xué)札記,初入教門的我,可能看事看物,略寫淺薄?;蛟S過(guò)幾年會(huì)又有另一番見解。但此刻的我想說(shuō),這本書對(duì)于萌新的我來(lái)說(shuō),猶如執(zhí)教路上的一盞明燈,沈老師的治教態(tài)度深深地影響了我,讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)多了一份敬畏之心,對(duì)待自己的教學(xué)更加慎重,嚴(yán)謹(jǐn)。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇二十

作為一名入行不久的小學(xué)英語(yǔ)教師,我深知自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的各類書籍和期刊很多,而且眾說(shuō)紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。借寒假之際,學(xué)習(xí)了一下課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功?!彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識(shí),而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境和活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,是提高學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念和活潑的課堂。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開放性、激勵(lì)性和多元性。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師在各方面提出了要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面,又有對(duì)教學(xué)目的和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,正式這些話題,讓我開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的色彩。

英語(yǔ)文章讀后感詞篇二十一

英語(yǔ)一直以來(lái)都是困擾中國(guó)學(xué)生的一個(gè)難題。就拿我來(lái)舉例子好了。我小學(xué)就上了一年英語(yǔ)課,由于當(dāng)時(shí)課程改革,我們學(xué)了一年,我們之后的學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)到六年級(jí),呵呵,我們是多么悲催的一屆!初中三年,高中三年,從來(lái)不注重聽力訓(xùn)練,老師自己的發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn),再加上中考聽力分?jǐn)?shù)低,高考?jí)焊豢悸犃Γ覀兙捅慌囵B(yǎng)成了讀寫,做題,考試的機(jī)器。

到了大學(xué),我就傻眼了。大學(xué)是在外省上的,老師是澳洲留學(xué)歸來(lái),課堂上有大量的聽力,口語(yǔ)練習(xí)。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒有張口說(shuō)英語(yǔ)的我,真是趕鴨子上架。我學(xué)了七年的啞巴英語(yǔ),你突然讓我在課堂上講故事,對(duì)一個(gè)話題發(fā)表看法,那真是要命?。〈蠖臅r(shí)候,學(xué)校才允許我們考四六級(jí),結(jié)果我的四級(jí)考了好幾次才過(guò),原因就是聽力太差了,每次都是在那猜答案。告訴自己,你看看a,b,c,d哪個(gè)選項(xiàng)順眼就選哪個(gè)好了。后來(lái)深知這樣一路猜是不行的,就上網(wǎng)看了四六級(jí)的講座,終于考過(guò)了。

大三考研的時(shí)候,知道英語(yǔ)不考聽力,我是多么的開心!得知原因是之前幾年考過(guò)聽力,大家成績(jī)太差,就取消了。而且即使不考聽力,考研英語(yǔ)的國(guó)家線分?jǐn)?shù)也就三四十分。我當(dāng)時(shí)聽到了這個(gè)消息,原來(lái)大家都一樣,都是啞巴英語(yǔ),都是考試機(jī)器。學(xué)了這么多年英語(yǔ),口語(yǔ)的水平還停留在初中,真是我們教育制度的悲哀。后來(lái)考上研究生之后,跟人交流還拿著初中的詞匯在那混,真是說(shuō)不過(guò)去。我就報(bào)了個(gè)英語(yǔ)班,努力提高自己的口語(yǔ)。

我覺得英語(yǔ)學(xué)不好,有幾個(gè)原因,缺少語(yǔ)言環(huán)境,我們學(xué)了根本就不用,周圍都是中國(guó)人,干嘛要講英語(yǔ)?還有就是覺得自己發(fā)音不準(zhǔn),害怕說(shuō)出來(lái)別人笑話。當(dāng)然還有我們的教育制度問(wèn)題,我們的學(xué)校注重讀寫,而忽略了聽說(shuō)。其實(shí)說(shuō)再多外因,關(guān)鍵還是自己不去尋找好的學(xué)習(xí)方法,不去努力,自己不去堅(jiān)持,同處一個(gè)體制下,也不乏英語(yǔ)很好的人啊,他們口語(yǔ)流利,看得懂晦澀的英文原著,而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境,改變自身才是正道!

這本書跟我之前看過(guò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書不太一樣,分析了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的七大誤區(qū),給出了一些容易堅(jiān)持下去的方法和策略。其實(shí)方法固然重要,關(guān)鍵還是自己要堅(jiān)持。本書采用透析法學(xué)習(xí)英語(yǔ),透析法學(xué)口語(yǔ),透析法讀英文原著,有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學(xué)習(xí)方法加上自己的勤奮堅(jiān)持,英語(yǔ)定能學(xué)好!

加油!少年!

英語(yǔ)文章讀后感詞篇二十二

8月3號(hào)的晚上,我習(xí)慣地打開qq,看著學(xué)生們?cè)陂e聊,一種溫馨而又熟悉的感覺,仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們,不忍心打擾,卻又忍不住想和他們說(shuō)幾句。

想起剛寫的校長(zhǎng)留下的作業(yè),有種想告訴他們的沖動(dòng),想讓他們看看英語(yǔ)老師寫的文章。見到了王沖,我們倆班作文最好的學(xué)生,和他說(shuō)了起來(lái)?!皫屠蠋煾母淖鳂I(yè),校長(zhǎng)留的?”我確實(shí)感覺有些詞用得不好?!袄蠋熆蜌饬耍晃揖鸵伯?dāng)一次老師?”文章傳了過(guò)去。我一直認(rèn)為王沖是男子氣比較強(qiáng)的男孩,比較大氣,但缺乏細(xì)心和耐心,曾有一次和他開玩笑就說(shuō),“沒想到你能寫出這么優(yōu)美的文章,不像你的風(fēng)格?!庇浀卯?dāng)時(shí)的表情好像不滿意?!白x《給教師的建議》一書中的提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感”好點(diǎn)吧。我細(xì)一看,這錯(cuò)誤大了,這不題目都錯(cuò)了嗎.我馬上該了。

“讀后感怎么能讀呢”,他還在給我解釋。我沒來(lái)得及說(shuō)什么,他又發(fā)了信息,“我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)。這個(gè)改成:我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)淺談一下自己的感受和認(rèn)識(shí)?!蔽艺鎸?shí)的復(fù)制了時(shí)間。以后還有一連串的改正,有連詞的改正,助動(dòng)詞的改正,甚至標(biāo)點(diǎn)的改正?!叭绻麨E用那些有趣的,形象的,鮮明的,花花綠綠的東西,逗號(hào)改頓號(hào)”,我數(shù)不清給我改了多少個(gè)地方,有標(biāo)點(diǎn),有多詞和少詞。甚至還有語(yǔ)氣和表達(dá)方面的,他一邊改還一邊勸我呢,“老師,沒多少問(wèn)題,就一些小的方面?!蔽艺媸遣恢f(shuō)什么,我只是應(yīng)著,改著。我只想把最后幾句如實(shí)的復(fù)制過(guò)來(lái),那是我用任何語(yǔ)言所表達(dá)不了的,我想一直保留下來(lái)。

以上是我對(duì)這一部分的一些體會(huì)和感想,也許有些片面。在此很感謝校長(zhǎng)對(duì)一中師生的關(guān)心和對(duì)一中前途的關(guān)注,并身體力行為一中做一些實(shí)實(shí)在在的事,我們也深受感動(dòng),一中的明天定會(huì)越來(lái)越好!

《柳林風(fēng)聲》這本書,描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠),蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團(tuán)結(jié)一致的斗爭(zhēng)精神。讀了這篇文章,我對(duì)它們的友誼有了深刻的體會(huì)。

蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過(guò)活,揮霍浪費(fèi),追求新奇玩意兒,馬車、汽車、帆船等等,結(jié)果上當(dāng)受騙,連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下,把家奪了回來(lái)。是深厚的友誼讓它們堅(jiān)強(qiáng),打敗黃鼠狼和白鼬士兵。

說(shuō)起友誼,使我想起了假期時(shí)上興趣班的事,那件事我永遠(yuǎn)也忘不了。

記得那是一個(gè)數(shù)學(xué)課,我興沖沖地來(lái)到“少年宮”,快步走到教室,坐下來(lái),放下書包,準(zhǔn)備拿書時(shí),卻發(fā)現(xiàn)書沒有帶,再望望窗口,媽媽也早走了,這可怎么辦呢?老師肯定會(huì)狠我的!我急得掉下了“金豆子”。

讀了《柳林風(fēng)聲》這本書,我深深體會(huì)到這本書的含義:學(xué)會(huì)去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!

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