教案的編寫(xiě)還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的需求和興趣相結(jié)合，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。這是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小牛的鈴聲教案篇一
1、在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
1、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
2、多媒體課件：打電話的動(dòng)畫(huà)。
一、演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
師：（多媒體播放美麗的'森林背景）森林真美呀！我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎？（播放音樂(lè)，唱歌表演打電話。用問(wèn)答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找xxx。”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）。
二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲。
1、給小狗打電話（多媒體播放手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）。
師：小狗家的電話號(hào)碼是多少？（幼兒看動(dòng)畫(huà)讀電話號(hào)碼，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰(shuí)找我呀》：你打我電話，找我有事嗎？我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛?。?。
師：咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）。
2、給小免打電話。
師：你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？（教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。）。
師：（扮演小兔接電話）“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的想法，如“小兔，我想請(qǐng)你去公園玩……”。）。
3、給小鴨打電話師：我也想打電話給我的動(dòng)物朋友，聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜我的電話要打給誰(shuí)。
（唱出謎語(yǔ)：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了）師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
4、給大象打電話。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大象和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細(xì)、快慢的不同，并學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、設(shè)計(jì)歌曲鈴聲。
師：小動(dòng)物們的電話鈴是歌聲，真好聽(tīng)！我們也給自己設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲吧?。ń處熝莩皇子變簩W(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）。
請(qǐng)幼兒用自己制作的手機(jī)，說(shuō)說(shuō)、唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲。）。
小牛的鈴聲教案篇二
學(xué)生思考回答,后板書(shū)課題(4.校園鈴聲)。
聽(tīng)到上課鈴聲后,應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)樣看看錄像里的同學(xué),他們是怎樣做的.請(qǐng)看大屏幕.
(放錄像:聽(tīng)到上課鈴聲,學(xué)生的種種表現(xiàn).)。
錄像中的同學(xué)是怎樣做的?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?
指名說(shuō)一說(shuō),。
3.到底應(yīng)該怎樣做呢?老師這兒有一首兒歌,看看我們做到了沒(méi)有.
投影:上課鈴聲,響,趕快進(jìn)課堂,書(shū)本擺整齊,專心把課上.
同學(xué)們,你們做到了嗎?
4.舉手發(fā)言。
過(guò)渡:老師這兒有幾則謎語(yǔ),你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸩聠?我們比一比,看誰(shuí)最聰明.
投影出示:自讀,猜一猜,小組討論。
1.胖大漢,兩把扇,走一步,扇一扇.(打一動(dòng)物)。
2.黃金布,包銀條,中間彎彎兩頭翹.(打一水果名)。
3.兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,。
能寫(xiě)能算會(huì)畫(huà)畫(huà),整天干活不說(shuō)話.(打一人體器官)。
(學(xué)生積極舉手,準(zhǔn)備發(fā)言)。
教師無(wú)奈,大家教師這么聰明,都想回答這個(gè)問(wèn)題.
討論:大家應(yīng)該怎么辦?
(學(xué)生紛紛說(shuō)自己的辦法)。
同學(xué)們真有辦法,現(xiàn)在我們采取先舉手后發(fā)言的方式,.
現(xiàn)在誰(shuí)能夠用舉手后發(fā)言的方式說(shuō)說(shuō)謎詆是什么?
(學(xué)生說(shuō)謎底)。
這個(gè)辦法可真好,大家愿意用這個(gè)辦法回答問(wèn)題嗎?再猜兩個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)做到了先舉手后發(fā)言.
投影出示:。
1.千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn).(打一自然現(xiàn)象)。
2.有進(jìn)落在山腰,有進(jìn)掛在樹(shù)梢,。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀.(打一自然景物)。
指名說(shuō)謎底.
你剛才老師提出問(wèn)題后,怎樣的?怎么這么快就回答出來(lái)了?
總結(jié):老師用四名話來(lái)概括同學(xué)們思考回答的.表現(xiàn).
投影出示:眼睛仔細(xì)看,腦子認(rèn)真想,耳朵注意聽(tīng).發(fā)言聲響亮.剛才大家表現(xiàn)得真聰明,請(qǐng)大家鼓勵(lì)一下自己.
過(guò)渡:現(xiàn)在,老師在這種情況下講課,會(huì)是什么結(jié)果?
5.別人發(fā)言,回答問(wèn)題時(shí)注意傾聽(tīng)(放學(xué)錄音)。
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,輕松一下:放錄音(噪音),老師講故事對(duì)比.肅靜后再講.反過(guò)來(lái)再做一次.
提問(wèn):(1)講故事的同學(xué)有什么感受?
(2)認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)有什么感受?
(3)自由活動(dòng),說(shuō)話的同學(xué)有什么感受?
(學(xué)生自由回答).
討論:那么,別人發(fā)言.回答問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)該怎么做?
(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
活動(dòng)二。
下課鈴響后。
放下課鈴聲:你聽(tīng)到了什么聲音?
你想做什么?
應(yīng)該先做什么,后做什么?
由于大家表現(xiàn)得非常出色,請(qǐng)大家夸夸自己.
然后,把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題報(bào)告給老師,好嗎?(請(qǐng)看大屏幕)。
放錄像:課間十分鐘學(xué)生的種種活動(dòng).
學(xué)生觀看.
上課鈴聲響起,回到課堂.
把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題告訴老師,好嗎?你能告訴他們應(yīng)該怎樣做嗎?
(1)書(shū)本擺放.
(2)室內(nèi)喧嘩.
(3)走樓梯時(shí),靠右側(cè),不打鬧.
(4)做游戲時(shí)追逐時(shí).打鬧.
(5)不能爬單杠,不能拉別人.
(6)課間注意休息,勞逸結(jié)合.
同學(xué)檢查得可真認(rèn)真,那么,通過(guò)你的觀察,我們課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么?（注意安全）。
延伸:除在校園里,在哪些地方也應(yīng)注意安全?我們不僅要在學(xué)校注意安全,在家里,在路上等等都應(yīng)該注意安全.)。
總結(jié)。
雖然我們相處的時(shí)間短暫,但你們的優(yōu)異表現(xiàn)已深深地印在老師的腦海里,希望都能成為品學(xué)兼優(yōu)的好孩子!
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小牛的鈴聲教案篇三
下面是本站小編整理的幼兒園《好聽(tīng)的電話鈴聲》說(shuō)課稿模板，希望對(duì)大家有所幫助。
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
——多媒體播放美麗的森林背景圖片。
“森林真美呀!小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?”
(播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)。
1、給小狗打電話。
欣賞flash動(dòng)畫(huà)(多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)。
“你們想給誰(shuí)打電話?”(給小狗打電話。)。
“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)。
“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?”(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)。
2、給小兔打電話。
“你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))。
師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(小兔我想請(qǐng)你去公園玩……)。
(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法)。
3、給小鴨打電話。
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)?”(把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲)。
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)?”
“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了!”
(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》)。
“小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?”(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)。
4、給大象打電話。
說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細(xì)快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
“小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲?”(師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)。
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會(huì)唱歌。”說(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲)。
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎?
歌曲：誰(shuí)找我。
你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境，開(kāi)展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當(dāng)”等活動(dòng)，在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，孩子們發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)媽媽炒菜會(huì)發(fā)出“茲啦”聲，發(fā)覺(jué)娃娃家里地小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂(lè)乎。因此，我就選擇了“打電話”這個(gè)游戲情景，作為這次預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)內(nèi)容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)各種鈴聲的探索經(jīng)驗(yàn)。
二期課改倡導(dǎo)：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，能夠把樂(lè)器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中，然而，運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。
每一位老師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制，讓幼兒真正的運(yùn)用各種感官，去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)，這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。
在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩寶寶打電話的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂(lè)游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在游戲的對(duì)話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會(huì)。
借助給動(dòng)物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先，我通過(guò)動(dòng)物電話本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話都有不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能嘗試看看、說(shuō)說(shuō)媒體畫(huà)面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話，這時(shí)我是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。
《指南》中強(qiáng)調(diào)：激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)?；顒?dòng)中，我運(yùn)用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置一個(gè)自己喜歡的音樂(lè)鈴聲，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)、表現(xiàn)。
小牛的鈴聲教案篇四
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
1、快樂(lè)歌唱“寶寶打電話”，再現(xiàn)打電話的生活經(jīng)驗(yàn)。
第一遍歌唱，老師給幼兒打電話。
第二遍歌唱，幼兒給同伴打電話。
2、給小動(dòng)物打電話，學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
給小狗打電話，感受歌曲旋律。
——“小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？”
——“你們覺(jué)得這個(gè)鈴聲好聽(tīng)嗎？”
給小兔打電話，對(duì)歌詞感興趣。
給小鴨打電話，快樂(lè)哼唱歌曲。
——“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我打給誰(shuí)？ ”
謎語(yǔ)歌：
我有圓腦袋，身穿黃黃衣，
嘴兒扁又扁，走路搖又?jǐn)[，
愛(ài)吃魚(yú)和蝦，愛(ài)在水里游，
我是誰(shuí)？
給大象打電話，試著變化聲音地歌唱。
3、我設(shè)計(jì)的電話鈴聲
老師的電話鈴聲：教師將幼兒熟悉的歌曲作為自己的電話鈴聲即興歌唱。
寶寶自己設(shè)計(jì)電話鈴聲。
——“小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲？”說(shuō)說(shuō)、唱唱我們自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。
小牛的鈴聲教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”，
2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲“打電話”
——多媒體播放美麗的森林背景圖片。
“森林真美呀!小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?”
(播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找xxx”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”
1、給小狗打電話。
欣賞flash動(dòng)畫(huà)(多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)。
“你們想給誰(shuí)打電話?”(給小狗打電話。)。
“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)。
“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?”(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)。
2、給小兔打電話。
“你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))。
師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(小兔我想請(qǐng)你去公園玩……)。
(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法)。
3、給小鴨打電話。
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)?”(把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲)。
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)?”
“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了!”
(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》)。
“小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?”(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)。
4、給大象打電話。
說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細(xì)快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲。
)
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會(huì)唱歌?！闭f(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲)。
四、活動(dòng)的延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的`電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎?
歌曲：誰(shuí)找我。
你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境，開(kāi)展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當(dāng)”等活動(dòng)，在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，孩子們發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)媽媽炒菜會(huì)發(fā)出“茲啦”聲，發(fā)覺(jué)娃娃家里地小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂(lè)乎。因此，我就選擇了“打電話”這個(gè)游戲情景，作為這次預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)內(nèi)容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)各種鈴聲的探索經(jīng)驗(yàn)。
二期課改倡導(dǎo)：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，能夠把樂(lè)器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中，然而，運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。
每一位老師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制，讓幼兒真正的運(yùn)用各種感官，去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)，這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。
(一)激趣。
在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩寶寶打電話的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂(lè)游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在游戲的對(duì)話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會(huì)。
(二)提升。
借助給動(dòng)物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先，我通過(guò)動(dòng)物電話本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話都有不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能嘗試看看、說(shuō)說(shuō)媒體畫(huà)面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話，這時(shí)我是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。
小牛的鈴聲教案篇六
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。練習(xí)用“熟悉”說(shuō)話。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
2課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
投影儀、課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個(gè)題目時(shí)，你猜想這篇課文可能會(huì)講些什么？
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.到底這篇課文會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，掌握會(huì)認(rèn)字的字音和字形。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字，自己認(rèn)讀。
2.用卡片檢查學(xué)生掌握6個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音情況。
分層檢查法：
（1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。
（2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況。
3.找出這6個(gè)字中你最難讀準(zhǔn)的，向小老師請(qǐng)教。
4.記住會(huì)認(rèn)字的字形。
（1）找出形聲字，說(shuō)說(shuō)他們的形旁和聲旁。
（2）金字旁的字，你還記得哪些？
（3）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式記住它們。
（4）交流識(shí)字方法。
悉：師用課件展示“悉”字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
耍：上面的“而”像老人的胡須，下面的“女”表示一個(gè)可愛(ài)的女孩正拉著爺爺?shù)暮毻嫠?。還可用字謎幫助記憶：“而像爺爺長(zhǎng)胡須，孫女摸弄笑嘻嘻?！?/p>
（5）比較組詞，辨析形近字。
投影出示：棚（）鈴（）悉（）耍（）。
朋（）令（）秋（）要（）。
（6）找一找，誰(shuí)的朋友多。
老師把課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字分別發(fā)到6個(gè)同學(xué)手中，并請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。臺(tái)下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺(tái)去拉著一個(gè)小朋友的手并用這個(gè)生字組一個(gè)詞，看誰(shuí)的朋友最多！
三、再讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感悟課文內(nèi)容。
1.師范讀課文，學(xué)生標(biāo)畫(huà)出自己發(fā)現(xiàn)的`新詞。
2.投影出示新詞所在的句子，請(qǐng)學(xué)生讀句子。
投影出示內(nèi)容：
小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生）。
小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。（熟悉）。
小牛又長(zhǎng)大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）。
小牛跑出牛棚迎接?jì)寢?。（迎接）?/p>
3.說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。
或者聽(tīng)過(guò)這些詞，選擇自己喜歡的詞說(shuō)話。
4.“暢通鐵路”游戲：
請(qǐng)一組小朋友按自然段開(kāi)火車讀課文，要求不能加字、丟字、讀錯(cuò)字。如果有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)以上問(wèn)題，這一小組的同學(xué)就不能再往下讀了?？茨膫€(gè)小組被評(píng)為“暢通鐵路”。
5.讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
1.對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字：鈴睡脖掛坡。
上下結(jié)構(gòu)的字：些耍。
獨(dú)體字：丁。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“睡”字的書(shū)寫(xiě)。
“睡”字右邊筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，師生一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)寫(xiě)。
3.生自由練習(xí)。
師強(qiáng)調(diào)要邊寫(xiě)邊觀察，將自己的字與書(shū)中字比較，想想怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
4.請(qǐng)學(xué)生到黑板前來(lái)寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們觀察過(guò)剛剛出生的小動(dòng)物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動(dòng)物又有什么不同呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.學(xué)生自由讀第一段，邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？
老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問(wèn)：你怎么知道這條小牛很??？（或者你從哪兒看出小牛很??？）。
2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲?！?/p>
思考：為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲？
3.投影出示填空題，指名回答。
一聽(tīng)到叮咚叮咚的聲音，小牛心里就想（）。
5.小牛不但最熟悉媽媽的鈴聲，而且他也最希望能快快聽(tīng)聽(tīng)媽媽的鈴聲，你們知道為什么嗎？（小牛剛剛出生，一個(gè)人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。）。
6.指名用“熟悉”來(lái)說(shuō)話。
7.聯(lián)系自己剛才說(shuō)的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？（只有用心去觀察，去聽(tīng)去記，你才能熟悉一個(gè)人、一件事。）。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。
（1）媽媽的鈴聲對(duì)于剛剛出生幾天的小牛來(lái)說(shuō)便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見(jiàn)到媽媽后，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么。
（2）對(duì)小牛的心情有了自己的體會(huì)后你準(zhǔn)備怎樣讀最后一句呢？
指名讀，師點(diǎn)撥（讀出小牛的焦急與聲音由遠(yuǎn)及近的感覺(jué)）。
三、學(xué)習(xí)第2到5自然段。
2.完成表格。
小牛漸漸長(zhǎng)大的變化。
剛出生幾天站起來(lái)迎接?jì)寢尅?/p>
長(zhǎng)大一些。
又長(zhǎng)大一些。
長(zhǎng)大了。
長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。
3.比較句子。
（1）投影出示句子：小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到鈴聲，就跑到山路上迎接?jì)寢尅?/p>
（2）老師把這一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”
小牛的鈴聲教案篇七
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。練習(xí)用“熟悉”說(shuō)話。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文。
感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。
2課時(shí)。
投影儀、課件。
1.同學(xué)們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個(gè)題目時(shí)，你猜想這篇課文可能會(huì)講些什么？
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.到底這篇課文會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字，自己認(rèn)讀。
2.用卡片檢查學(xué)生掌握6個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音情況。
分層檢查法：
（1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。
（2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況。
3.找出這6個(gè)字中你最難讀準(zhǔn)的，向小老師請(qǐng)教。
4.記住會(huì)認(rèn)字的字形。
（1）找出形聲字，說(shuō)說(shuō)他們的形旁和聲旁。
（2）金字旁的字，你還記得哪些？
（3）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式記住它們。
（4）交流識(shí)字方法。
悉：師用課件展示“悉”字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
耍：上面的“而”像老人的胡須，下面的“女”表示一個(gè)可愛(ài)的女孩正拉著爺爺?shù)暮毻嫠?。還可用字謎幫助記憶：“而像爺爺長(zhǎng)胡須，孫女摸弄笑嘻嘻?！?/p>
（5）比較組詞，辨析形近字。
投影出示：棚（）鈴（）悉（）耍（）。
朋（）令（）秋（）要（）。
（6）找一找，誰(shuí)的朋友多。
老師把課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字分別發(fā)到6個(gè)同學(xué)手中，并請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。臺(tái)下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺(tái)去拉著一個(gè)小朋友的手并用這個(gè)生字組一個(gè)詞，看誰(shuí)的朋友最多！
1.師范讀課文，學(xué)生標(biāo)畫(huà)出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。
2.投影出示新詞所在的句子，請(qǐng)學(xué)生讀句子。
投影出示內(nèi)容：
小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生）。
小牛又長(zhǎng)大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）。
小牛跑出牛棚迎接?jì)寢?。（迎接）?/p>
3.說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。
或者聽(tīng)過(guò)這些詞，選擇自己喜歡的詞說(shuō)話。
4.“暢通鐵路”游戲：
請(qǐng)一組小朋友按自然段開(kāi)火車讀課文，要求不能加字、丟字、讀錯(cuò)字。如果有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)以上問(wèn)題，這一小組的同學(xué)就不能再往下讀了?？茨膫€(gè)小組被評(píng)為“暢通鐵路”。
5.讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
1.對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字：鈴睡脖掛坡。
上下結(jié)構(gòu)的字：些耍。
獨(dú)體字：丁。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“睡”字的書(shū)寫(xiě)。
“睡”字右邊筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，師生一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)寫(xiě)。
3.生自由練習(xí)。
師強(qiáng)調(diào)要邊寫(xiě)邊觀察，將自己的字與書(shū)中字比較，想想怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
4.請(qǐng)學(xué)生到黑板前來(lái)寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)。
小朋友們觀察過(guò)剛剛出生的小動(dòng)物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動(dòng)物又有什么不同呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
1.學(xué)生自由讀第一段，邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？
老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問(wèn)：你怎么知道這條小牛很??？（或者你從哪兒看出小牛很??？）。
2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲?！?/p>
思考：為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲？
3.投影出示填空題，指名回答。
一聽(tīng)到叮咚叮咚的聲音，小牛心里就想（）。
5.小牛不但最熟悉媽媽的`鈴聲，而且他也最希望能快快聽(tīng)聽(tīng)媽媽的鈴聲，你們知道為什么嗎？（小牛剛剛出生，一個(gè)人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。）。
6.指名用“熟悉”來(lái)說(shuō)話。
7.聯(lián)系自己剛才說(shuō)的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？（只有用心去觀察，去聽(tīng)去記，你才能熟悉一個(gè)人、一件事。）。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。
（1）媽媽的鈴聲對(duì)于剛剛出生幾天的小牛來(lái)說(shuō)便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見(jiàn)到媽媽后，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么。
（2）對(duì)小牛的心情有了自己的體會(huì)后你準(zhǔn)備怎樣讀最后一句呢？
指名讀，師點(diǎn)撥（讀出小牛的焦急與聲音由遠(yuǎn)及近的感覺(jué)）。
2.完成表格。
剛出生幾天站起來(lái)迎接?jì)寢尅?/p>
長(zhǎng)大一些。
又長(zhǎng)大一些。
長(zhǎng)大了。
長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。
3.比較句子。
（1）投影出示句子：小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到鈴聲，就跑到山路上迎接?jì)寢尅?/p>
（2）老師把這一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”
小牛的鈴聲教案篇八
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
1、每個(gè)幼兒一個(gè)玩具手機(jī)。
2、自制大手機(jī)一個(gè)。
3、多媒體課件：各種小動(dòng)物接聽(tīng)手機(jī)的情景。
1、歌表演《打電話》——集體表演（關(guān)注幼兒能否隨音樂(lè)快樂(lè)地表現(xiàn)打電話的情景）。
2、和個(gè)別幼兒打電話——個(gè)別表演（關(guān)注幼兒是否樂(lè)意在電話中打招呼，說(shuō)好在哪里見(jiàn)面）。
小結(jié)：用手機(jī)打電話可真方便。
1、出示森林圖片，引出小動(dòng)物。
提問(wèn)：大森林里的小動(dòng)物們也有手機(jī)了，想不想給他們打電話呀？
過(guò)渡語(yǔ)：我們一起來(lái)看看動(dòng)物電話本吧！
2、出示小狗電話號(hào)碼，感受手機(jī)鈴聲。
（1）播放小狗畫(huà)面，集體念小狗手機(jī)號(hào)碼，欣賞《誰(shuí)找我呀》手機(jī)鈴聲。
（2）老師扮演小狗，和個(gè)別幼兒進(jìn)行打電話的游戲。
3、出示小兔、小熊、小雞、大象電話號(hào)碼，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
小鴨在小河里游泳，手機(jī)在小河邊，小鴨沒(méi)有聽(tīng)到電話。（引導(dǎo)幼兒一起唱手機(jī)鈴聲歌曲，讓小鴨接電話）。
（1）小鴨還是沒(méi)有聽(tīng)到手機(jī)鈴聲。（鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都唱起來(lái)，提出歌唱的要求）。
（2）小鴨終于聽(tīng)到手機(jī)鈴聲接電話了。
小結(jié)：小動(dòng)物們用好聽(tīng)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，我們的手機(jī)也可以哦！
1、給老師打電話，唱出自己設(shè)計(jì)的手機(jī)鈴聲。（感受不同的手機(jī)鈴聲，引導(dǎo)幼兒充分想象）。
2、幼兒為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)手機(jī)鈴聲。
小牛的鈴聲教案篇九
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"。
2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
1、有主題"好聽(tīng)的鈴聲"經(jīng)驗(yàn)背景。
2、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
一、演唱歌曲"打電話"--多媒體播放美麗的森林背景圖片"森林真美呀！小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎？"（播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景"喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？""我要找xxx""找我干嗎呀？""和我一起做游戲……"）。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"。
1、給小狗打電話欣賞flash動(dòng)畫(huà)（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）：你看到什么？（介紹動(dòng)物電話本）"小狗家的電話號(hào)碼是多少?"（小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）"咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？"（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）"喂，我是小狗，你們找我做什么呀？"。
2、給小兔打電話看看小兔家的電話號(hào)碼是多少？
撥號(hào)碼："咦？怎么接不通？"原來(lái)號(hào)碼撥錯(cuò)了就打不通了。重新?lián)堋?/p>
"你們聽(tīng)到小兔的'電話在唱什么？"(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))師扮演小兔接電話："你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？"（小兔我想請(qǐng)你去公園玩……）（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法）。
3、給小鴨打電話"剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)？"（把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲）"我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？""唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了！"（師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》）"小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？"（在河里游泳。）我們一起幫手機(jī)把聲音變的響些這樣小鴨就能聽(tīng)到了。（幼兒唱歌曲）。
三、變出歌曲鈴聲。
1、小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲？
2、我的電話也有好聽(tīng)的鈴聲，你想知道嗎？那就趕快打給我，我的號(hào)碼是1352（師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲）。
3、你的電話又是什么歌曲作為鈴聲呢？（啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）。
四、活動(dòng)延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎？
小牛的鈴聲教案篇十
1．在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
2．對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5．體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
1．幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
2．多媒體課件：打電話的動(dòng)畫(huà)。
一、演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》
師：(多媒體播放美麗的森林背景)森林真美呀!我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?(播放音樂(lè)，唱歌表演打電話。用問(wèn)答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找×××?！薄罢椅腋蓡嵫?”“和我一起做游戲……”)
二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲
1．給小狗打電話(多媒體播放手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)
師：小狗家的電話號(hào)碼是多少?(幼兒看動(dòng)畫(huà)讀電話號(hào)碼，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰(shuí)找我呀》：你打我電話，找我有事嗎?我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!)
師：咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)
2．給小免打電話
師：你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？（教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。）
師：(扮演小兔接電話)“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的想法，如“小兔，我想請(qǐng)你去公園玩……”。)
3．給小鴨打電話師：我也想打電話給我的動(dòng)物朋友，聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜我的電話要打給誰(shuí)。
(唱出謎語(yǔ)：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了)師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
4．給大象打電話
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大象和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細(xì)、快慢的不同，并學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、設(shè)計(jì)歌曲鈴聲
師：小動(dòng)物們的電話鈴是歌聲，真好聽(tīng)!我們也給自己設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲吧!(教師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)
請(qǐng)幼兒用自己制作的手機(jī)，說(shuō)說(shuō)、唱唱自己設(shè)計(jì)的`歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲。)
活動(dòng)設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于幼兒的生活，孩子們平時(shí)有打電話的經(jīng)驗(yàn)，各種各樣的鈴聲也融合在孩子們的生活中?；顒?dòng)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是將人們?nèi)粘Ｉ钪械碾娫掆徛曀囆g(shù)化，讓幼兒在情境活動(dòng)中欣賞歌曲。
小牛的鈴聲教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”這一精神，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分挖掘音樂(lè)與其他領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行了多重整合，將觀看、欣賞、聯(lián)想、演唱在富有趣味的情景中融為一體，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，情不自禁地跟著學(xué)唱，主動(dòng)地參與活動(dòng)，在富有情趣的氛圍中感受音樂(lè)形象，自然而然地學(xué)習(xí)。
小班孩子們十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……”，“喂，喂外婆嗎?星期天我來(lái)看你……”孩子們樂(lè)此不彼，不亦樂(lè)乎!孩子的表現(xiàn)及當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚、流行的“彩鈴”為我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景帶來(lái)靈感。我選擇節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口的改編歌曲《誰(shuí)找我》旨在讓幼兒在契合心靈，契合時(shí)宜的情景中拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)唱歌曲，大膽積極地表現(xiàn)，使教學(xué)在無(wú)痕中演繹。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在“打電話”情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
2、嘗試用自己喜歡的歌曲，為“手機(jī)”配彩鈴。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
重點(diǎn)：
在“給動(dòng)物朋友打電話”的游戲情境中跟隨伴奏學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：
幼兒能遷移已有的歌唱經(jīng)驗(yàn)，大膽的嘗試唱出自己的“彩鈴”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，對(duì)生活中各種能發(fā)出聲音的物體有初步的感知和探索。
材料準(zhǔn)備：
1、親子制作：幼兒和家長(zhǎng)一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機(jī)。
2、多媒體課件：flash動(dòng)畫(huà)-打電話。
活動(dòng)過(guò)程：
一、電話叮鈴鈴：引起孩子們對(duì)電話鈴聲的關(guān)注。
(一)聽(tīng)聽(tīng)、猜猜引起興趣播放鈴聲音效，聽(tīng)!這是什么聲音?出示手機(jī)，引出電話鈴聲。
(二)唱唱、跳跳，復(fù)習(xí)律動(dòng)播放律動(dòng)音樂(lè)《寶寶打電話》(另附歌譜一)你要找誰(shuí)呀?找他干什么?(用問(wèn)答的形式賦予游戲情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。)。
2、幼兒在音樂(lè)的伴奏下做律動(dòng)。
電話叮鈴鈴，喂-喂-你好呀，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?xx快來(lái)聽(tīng)電話!
二、彩鈴聲聲唱：借助四個(gè)動(dòng)物形象，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式，快樂(lè)學(xué)唱歌曲。
(一)感受旋律。
1、播放媒體，演唱歌曲：誰(shuí)找我(出現(xiàn)手機(jī)和動(dòng)物電話本，撥打電話號(hào)碼：電話號(hào)碼數(shù)字1-5，4個(gè)數(shù)字為一組，)(另附歌譜二)提問(wèn)：小狗的電話鈴聲和剛才的電話鈴聲有什么不同?(是音樂(lè)鈴聲)小結(jié)：會(huì)唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。
2、教師扮演小狗接電話，并說(shuō)：“你好呀，我是小狗，找我干嗎呀?”(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法)。
(二)熟悉歌詞。
1、播放媒體動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)傾聽(tīng)，小兔聽(tīng)到“彩鈴”在唱什么?
(鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲演唱重復(fù)，幫助幼兒回憶歌詞、熟悉旋律)。
附：歌曲：誰(shuí)找我(改編自英文歌曲《bigbigworld》)1=d2/412︱33334︱22223︱11112︱3322︱你打我電話找我有事嗎我正忙著呢你再多等一下12︱33334︱22223︱21---‖馬上就來(lái)了馬上就來(lái)了你別掛。
2、引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，仔細(xì)傾聽(tīng)歌詞。
提問(wèn)：小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣嗎?再聽(tīng)聽(tīng)……(教師在撥打電話時(shí)，故意撥錯(cuò)一個(gè)電話號(hào)碼，電話鈴聲沒(méi)有響起，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，知道撥錯(cuò)號(hào)碼打不通的)。
3、教師扮演小兔接電話：演唱“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的猜想，教師可接納幼兒猜想配上旋律回應(yīng)。
(三)嘗試跟唱歌曲。
唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，愛(ài)在水里游，我是誰(shuí)?
欣賞flash動(dòng)畫(huà)(撥打小鴨子的電話號(hào)碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒(méi)接電話)。
2、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，大聲地跟唱歌曲。
小鴨沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，讓我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽(tīng)到鈴聲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口唱，指導(dǎo)語(yǔ)：愿意幫忙的孩子，要張開(kāi)嘴巴唱一唱!
(2)能聽(tīng)伴奏大聲唱，指導(dǎo)語(yǔ)：小鴨子游的太遠(yuǎn)了，我們聲音能再響一點(diǎn)嗎?
(四)感受不同音色的歌曲演唱，音色與動(dòng)物的形象特征建立聯(lián)系。
1、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，傳來(lái)粗粗的演唱聲，可能會(huì)是誰(shuí)的彩鈴?
3、唱唱小熊的彩鈴唱，啟發(fā)幼兒扮演角色演唱，增強(qiáng)演唱的趣味性。
三、我的彩鈴真好聽(tīng)：快樂(lè)歌唱。
(一)教師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲。
(二)幼兒唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲，鼓勵(lì)孩子唱出自己喜歡的歌曲，引導(dǎo)全體孩子跟唱呼應(yīng)?？上葐l(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些歌曲能做鈴聲，回憶學(xué)過(guò)的歌曲。
四、活動(dòng)的延伸：
專家點(diǎn)評(píng)：
“好聽(tīng)的電話鈴聲”，聽(tīng)到這一歌曲和教學(xué)的名稱，人們立即會(huì)聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的日常生活，科技改變著人們的生活、行為和思維的方式。
教師從電話鈴聲的改變、發(fā)展中獲得靈感，去擷取教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把人們司空見(jiàn)怪的鈴聲賦予它藝術(shù)性，這是本教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和形式既來(lái)源于生活，又是生活的藝術(shù)化。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中既欣賞、學(xué)唱了歌曲，更激起了對(duì)生活中美好事物的欣賞、感受和有興趣地關(guān)注，并能從事物的聯(lián)系中獲得啟示，這層意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)會(huì)歌曲本身，這一設(shè)計(jì)思路使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵更豐富，教學(xué)價(jià)值得到更高的提升。
從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，教師牢牢地牽住了“小動(dòng)物打電話”這一情景，引“孩”入勝，在不知不覺(jué)中熟悉旋律，理解了歌詞，進(jìn)入情景一同學(xué)唱，教學(xué)過(guò)程隨著情景的推進(jìn)一氣呵成，借助情景使教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)之間連接順暢，師幼之間、幼兒與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)融洽自然，渾然一體。使得教學(xué)過(guò)程擺脫了為唱而唱的狹隘教學(xué)觀。尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒給自己制作的“手機(jī)”配鈴聲，給予幼兒充分地想象空間，大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程不僅給予不同能力的幼兒留有自主發(fā)展的空間，也給了“好聽(tīng)的電話鈴聲”這一內(nèi)容更好的詮釋，同時(shí)，師生是教學(xué)過(guò)程的共同創(chuàng)造者這一教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
小牛的鈴聲教案篇十二
1．首先在選擇的內(nèi)容來(lái)看。
本首歌曲來(lái)源于幼兒的生活，“打電話”是孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸的，他們非常熟悉。老師抓住小班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了“打電話”這一游戲情景。在活動(dòng)中幼兒人手一個(gè)電話，老師讓幼兒在打電話的游戲情景中，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中愉快地學(xué)習(xí)演唱歌曲。幼兒的表演富有表情，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都非常投入。
2．從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看。
3．給予幼兒大膽表述的機(jī)會(huì)。
“我們也給自己設(shè)計(jì)好聽(tīng)的電話鈴聲”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激活了幼兒的思維，使幼兒能大膽地創(chuàng)編，較好地給了幼兒的表現(xiàn)的空間。幼兒都愿意我來(lái)編、我來(lái)唱，都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有大膽表述的機(jī)會(huì)。
總之，人活到老，學(xué)到老，感謝幼兒園為我們提供的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我能拓展視野，更新觀念，并希望在以后的工作中努力把學(xué)到的新理念滲透到自己的歌唱教學(xué)中，讓每個(gè)孩子都訥訥感快樂(lè)的歌唱。
小牛的鈴聲教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。
2.能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場(chǎng)面。
3.培養(yǎng)敬老愛(ài)幼的良好品德。
4.感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：畫(huà)出老牛與小牛的不同特征。
難點(diǎn)：能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（學(xué)生）收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫(huà)工具材料。
（教師）牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.小朋友，請(qǐng)看圖片，這是一幅什么畫(huà)？指生說(shuō)：……。
2.你從哪里看出來(lái)的？指生答：……（角、鼻子）。
3.哪你試著畫(huà)畫(huà)看？指三位學(xué)生上來(lái)畫(huà)。師講評(píng)。
4.牛的頭還可以畫(huà)成哪些幾何形狀？生說(shuō)師畫(huà)。
（1）先我們來(lái)看這是倆頭什么牛？它們?cè)谝黄鸶墒裁矗浚笈?、在尋找食物……）?/p>
（2）我們?cè)倏催@是什么牛呢？它們?cè)谝黄鸶墒裁?？（奶牛、學(xué)擠奶……）。
（3）我們看第三幅是什么牛呢？它們?cè)谝黄鸶墒裁?？（水牛、學(xué)游泳……）。
（4）我們看第四幅是什么牛呢？它們?cè)谝黄鸶墒裁矗?/p>
7.師：老牛和小牛在一起會(huì)做些什么呢？指生說(shuō)并上來(lái)擺：在逃，在想問(wèn)題、在跳舞、在休息……）。
8.好，今天啊我們就要通過(guò)你的畫(huà)筆來(lái)體現(xiàn)牛的快樂(lè)生活啦！
9．學(xué)生作業(yè)（音樂(lè)）。
10．作業(yè)講評(píng)（1）.師生貼畫(huà)！（2）.師生共評(píng)！我們一起來(lái)看看，哪頭牛畫(huà)的最好，最幸福？指生答：（3）.你的牛最幸福，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你畫(huà)的是一個(gè)怎樣的故事？（指生講）講得非常好，畫(huà)的也非常好，我們把掌聲送給他！
11.教師小結(jié)：這節(jié)課呢我們了解了老牛和小牛，它們?cè)陂L(zhǎng)相上有很多的不同，并且嘗試了用不同的手段來(lái)表現(xiàn)不同的牛，使同學(xué)們畫(huà)出了許多有趣的`牛的作品，牛的家里還有許多趣事，讓我們回去通過(guò)你們的觀察，我們下次再把它畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)反思：
整個(gè)這節(jié)課幼兒興趣高漲，始終處于主導(dǎo)地位，教師只是一個(gè)引路人，把幼兒帶到繪畫(huà)的過(guò)程中，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了畫(huà)大牛和小牛，并且也體會(huì)到了與家人一起生活的幸福感，在熟悉的歌曲中結(jié)束一節(jié)課。如果我們每位美術(shù)美術(shù)教師每節(jié)課都能這樣的話，長(zhǎng)此以往，處在萌芽狀態(tài)的幼兒的想象力和美術(shù)潛質(zhì)就能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而美術(shù)教育的目的也便能達(dá)到了。
小牛的鈴聲教案篇十四
1、通過(guò)動(dòng)手操作，能充分利用材料，探索多種讓紙站起來(lái)的方法。
2、體驗(yàn)探索成功的愉快情緒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)紙、漿糊、積木、夾子、繩子、筆筒、書(shū)、剪刀、雙面貼等等。重點(diǎn)與難點(diǎn)能積極參與動(dòng)手操作或利用材料等探索讓紙站起來(lái)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)，請(qǐng)幼兒想辦法讓紙站起來(lái)。
1、（出示圖畫(huà)紙）提問(wèn)：“紙能站起來(lái)嗎？”“用什么方法能讓紙站起來(lái)呢？”
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手嘗試。
二、請(qǐng)幼兒利用輔助材料讓紙站起來(lái)。
1、請(qǐng)幼兒不改變紙的形狀用其它材料讓紙站起來(lái)。
2、提示幼兒改變紙的形狀試試——讓紙站起來(lái)。
3、集體表達(dá)交流：你是怎樣讓紙站起來(lái)的。
三、總結(jié)。
小朋友想出了很多讓紙站起來(lái)的方法，哪種方法讓紙站的最穩(wěn)呢？
價(jià)值分析：
用提問(wèn)的方式讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己所知道的方法和嘗試驗(yàn)證自己的方法以及捕捉新方法。
小牛的鈴聲教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲“打電話”--多媒體播放美麗的森林背景圖片“森林真美呀!小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?”(播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找xxx”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”
1、給小狗打電話欣賞flash動(dòng)畫(huà)(多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)“你們想給誰(shuí)打電話?”(給小狗打電話。)“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?”(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)。
2、給小兔打電話“你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(小兔我想請(qǐng)你去公園玩……)(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法)。
3、給小鴨打電話“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)?”(把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲)“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)?”“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了!”(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》)“小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?”(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)。
4、給大象打電話說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細(xì)快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲“小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲?”(師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)。
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會(huì)唱歌?！闭f(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲)。
四、活動(dòng)的延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎?
歌曲：誰(shuí)找我你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!
說(shuō)課：好聽(tīng)的電話鈴聲聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境，開(kāi)展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當(dāng)”等活動(dòng)，在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，孩子們發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)媽媽炒菜會(huì)發(fā)出“茲啦”聲，發(fā)覺(jué)娃娃家里地小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂(lè)乎。因此，我就選擇了“打電話”這個(gè)游戲情景，作為這次預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)內(nèi)容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)各種鈴聲的探索經(jīng)驗(yàn)。
二期課改倡導(dǎo)：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，能夠把樂(lè)器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中，然而，運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。
每一位老師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注了幼兒的'興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制，讓幼兒真正的運(yùn)用各種感官，去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)，這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。
(一)激趣在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩寶寶打電話的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂(lè)游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在游戲的對(duì)話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會(huì)。
(二)提升借助給動(dòng)物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先，我通過(guò)動(dòng)物電話本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話都有不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能嘗試看看、說(shuō)說(shuō)媒體畫(huà)面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話，這時(shí)我是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。
(三)表達(dá)《指南》中強(qiáng)調(diào)：激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)?；顒?dòng)中，我運(yùn)用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置一個(gè)自己喜歡的音樂(lè)鈴聲，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)、表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于幼兒的生活，孩子們平時(shí)有打電話的經(jīng)驗(yàn)，各種各樣的鈴聲也融合在孩子們的生活中。活動(dòng)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是將人們?nèi)粘Ｉ钪械碾娫掆徛曀囆g(shù)化，讓幼兒在情境活動(dòng)中欣賞歌曲。
小牛的鈴聲教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲“打電話”--多媒體播放美麗的森林背景圖片“森林真美呀！小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎？”（播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找xxx”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”
1、給小狗打電話欣賞flash動(dòng)畫(huà)（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）：你看到什么？（介紹動(dòng)物電話本）“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”（小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）“咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？”（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）“喂，我是小狗，你們找我做什么呀？”
2、給小兔打電話看看小兔家的`電話號(hào)碼是多少？
撥號(hào)碼：“咦？怎么接不通？”原來(lái)號(hào)碼撥錯(cuò)了就打不通了。重新?lián)堋?/p>
“你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（小兔我想請(qǐng)你去公園玩……）（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法）。
3、給小鴨打電話“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)？”（把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲）“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？”“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了！”（師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》）“小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？”（在河里游泳。）我們一起幫手機(jī)把聲音變的響些這樣小鴨就能聽(tīng)到了。（幼兒唱歌曲）。
三、變出歌曲鈴聲。
1、小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲？
2、我的電話也有好聽(tīng)的鈴聲，你想知道嗎？那就趕快打給我，我的號(hào)碼是1352（師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲）。
3、你的電話又是什么歌曲作為鈴聲呢？（啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）。
四、活動(dòng)延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
小牛的鈴聲教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲“打電話”
——多媒體播放美麗的森林背景圖片。
“森林真美呀！小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎？”
（播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找xxx”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”
1、給小狗打電話。
欣賞flash動(dòng)畫(huà)（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）。
“你們想給誰(shuí)打電話？”（給小狗打電話。）。
“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”（小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）。
“咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？”（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）。
2、給小兔打電話。
“你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))。
師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（小兔我想請(qǐng)你去公園玩……）。
（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法）。
3、給小鴨打電話。
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)？”（把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲）。
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？”
“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了！”
（師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》）。
“小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？”（在河里游泳。）（幼兒再唱歌曲）。
4、給大象打電話。
說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同？（辨別聲音粗細(xì)快慢的不同）學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲。
“小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲？”（師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的.歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）。
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會(huì)唱歌。”說(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲）。
四、活動(dòng)的延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎？
歌曲：誰(shuí)找我。
你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛！
小牛的鈴聲教案篇十八
1、在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
2、多媒體課件：打電話的動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
師：（多媒體播放美麗的森林背景）森林真美呀！我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎？（播放音樂(lè)，唱歌表演打電話。用問(wèn)答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找xxx?！薄罢椅腋蓡嵫?？”“和我一起做游戲……”）。
二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲。
1、給小狗打電話（多媒體播放手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）。
師：小狗家的電話號(hào)碼是多少？（幼兒看動(dòng)畫(huà)讀電話號(hào)碼，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰(shuí)找我呀》：你打我電話，找我有事嗎？我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛?。?。
師：咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）。
2、給小免打電話。
師：你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？（教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。）。
師：（扮演小兔接電話）“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的想法，如“小兔，我想請(qǐng)你去公園玩……”。）。
3、給小鴨打電話師：我也想打電話給我的動(dòng)物朋友，聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜我的電話要打給誰(shuí)。
（唱出謎語(yǔ)：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了）師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
4、給大象打電話。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大象和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細(xì)、快慢的不同，并學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、設(shè)計(jì)歌曲鈴聲。
師：小動(dòng)物們的電話鈴是歌聲，真好聽(tīng)！我們也給自己設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲吧?。ń處熝莩皇子變簩W(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）。
請(qǐng)幼兒用自己制作的手機(jī)，說(shuō)說(shuō)、唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲。）。
小牛的鈴聲教案篇十九
1.在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的`手機(jī)。
2.多媒體課件：打電話的動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
師：(多媒體播放美麗的森林背景)森林真美呀!我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?(播放音樂(lè)，唱歌表演打電話。用問(wèn)答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找×××?！薄罢椅腋蓡嵫?”“和我一起做游戲……”)。
二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲。
1.給小狗打電話(多媒體播放手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)。
師：小狗家的電話號(hào)碼是多少?(幼兒看動(dòng)畫(huà)讀電話號(hào)碼，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰(shuí)找我呀》：你打我電話，找我有事嗎?我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!)。
師：咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)。
2.給小免打電話。
師：你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?(教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。)。
師：(扮演小兔接電話)“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的想法，如“小兔，我想請(qǐng)你去公園玩……”。)。
3.給小鴨打電話師：我也想打電話給我的動(dòng)物朋友，聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜我的電話要打給誰(shuí)。
(唱出謎語(yǔ)：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了)師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
4.給打電話。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細(xì)、快慢的不同，并學(xué)唱的歌曲鈴聲。
三、設(shè)計(jì)歌曲鈴聲。
師：小動(dòng)物們的電話鈴是歌聲，真好聽(tīng)!我們也給自己設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲吧!(教師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)。
請(qǐng)幼兒用自己制作的手機(jī)，說(shuō)說(shuō)、唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲。)。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于幼兒的生活，孩子們平時(shí)有打電話的經(jīng)驗(yàn)，各種各樣的鈴聲也融合在孩子們的生活中?；顒?dòng)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是將人們?nèi)粘Ｉ钪械碾娫掆徛曀囆g(shù)化，讓幼兒在情境活動(dòng)中欣賞歌曲。
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