在工作和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，報(bào)告通常被用來(lái)傳達(dá)研究成果、項(xiàng)目進(jìn)展或者對(duì)某個(gè)議題的調(diào)研結(jié)果。報(bào)告的結(jié)構(gòu)需要清晰，包括引言、正文和結(jié)論等部分。這些范文展示了不同層次和領(lǐng)域的優(yōu)秀報(bào)告，可以激發(fā)我們對(duì)寫作的興趣和熱情。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇一
上海商情信息中心和上海進(jìn)口商專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《20xx進(jìn)口食品行業(yè)調(diào)研報(bào)告》。報(bào)告對(duì)百余家食品進(jìn)口流通企業(yè)進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查，對(duì)企業(yè)關(guān)注的進(jìn)口食品產(chǎn)地、品類、渠道等作出分析。
報(bào)告顯示，在進(jìn)口食品在我國(guó)的品牌力尚未完全建立之際，產(chǎn)地成為消費(fèi)者最看重的標(biāo)簽。對(duì)于進(jìn)口食品產(chǎn)地，進(jìn)口企業(yè)對(duì)澳大利亞、新西蘭的關(guān)注度分別為58.2%、43.0%，主打有機(jī)、健康為特點(diǎn)的澳大利亞、新西蘭產(chǎn)品深受消費(fèi)者的追捧。值得注意的是，20xx年6月，中澳兩國(guó)簽署了自貿(mào)協(xié)定，目前超過(guò)85%的澳大利亞對(duì)華出口產(chǎn)品享受零關(guān)稅。20xx年，零關(guān)稅比例將升至93%，協(xié)定完全展開(kāi)后將達(dá)到95%;20xx年4月，中國(guó)-新西蘭自由貿(mào)易協(xié)定第一輪升級(jí)談判在北京舉行。中新自貿(mào)協(xié)定是中國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)成的第一個(gè)自由貿(mào)易協(xié)定，升級(jí)談判的啟動(dòng)也為中新兩國(guó)經(jīng)貿(mào)合作注入新的強(qiáng)勁動(dòng)力。
另一方面，歐美產(chǎn)品因?yàn)閳?zhí)行嚴(yán)格的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，其安全性也深受企業(yè)信賴，歐美國(guó)家的關(guān)注度均在35%左右。
在細(xì)分品類中，45.6%的企業(yè)認(rèn)為進(jìn)口葡萄酒前景明朗，在排名中領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)明顯。有數(shù)據(jù)顯示，從20xx年開(kāi)始，法國(guó)、西班牙、智利等進(jìn)入中國(guó)葡萄酒市場(chǎng)的進(jìn)口量與進(jìn)口額都在提高。國(guó)民消費(fèi)能力逐漸提升，對(duì)葡萄酒的需求日益增長(zhǎng)，且在旅游的帶動(dòng)下，中西方文化交流更加頻繁，葡萄酒的飲用習(xí)慣也開(kāi)始深入人心，推動(dòng)了進(jìn)口葡萄酒市場(chǎng)的發(fā)展。值得注意的是，中澳自貿(mào)協(xié)定明確體現(xiàn)，高達(dá)20%的葡萄酒關(guān)稅將在4年內(nèi)削減至零關(guān)稅。僅20xx年，進(jìn)口瓶裝葡萄酒共進(jìn)口4.8億升，即約6.4億瓶，較20xx年上升22%?？傮w價(jià)值22億美元，上升17%，約合3.42美元/瓶。另外，散裝葡萄酒進(jìn)口量為1.4億升，起泡酒為0.12億升。
乳制品及生鮮食品的關(guān)注度均超過(guò)30%，是企業(yè)關(guān)注程度最接近葡萄酒的大熱品類。在國(guó)內(nèi)消費(fèi)升級(jí)趨勢(shì)中，健康優(yōu)質(zhì)的乳制品、進(jìn)口生鮮在國(guó)內(nèi)擁有眾多粉絲，前景可期。6月，中國(guó)和美國(guó)fda達(dá)成了諒解備忘錄，這表明在短期內(nèi)可能有200多家美國(guó)奶制品出口商進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，這也將大大激發(fā)國(guó)內(nèi)食品進(jìn)口流通企業(yè)的熱情。另一份調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，北京、廣東、上海和江蘇是進(jìn)口生鮮消費(fèi)者最多的省份，其中最受歡迎的進(jìn)口海鮮品類，包括阿根廷紅蝦，南美白蝦、巨型淡水蝦、進(jìn)口三文魚(yú)、鮑魚(yú)和鱘魚(yú)等;熱銷的進(jìn)口水果包括太平洋東岸的智利車?yán)遄樱挛魈m獼猴桃和美國(guó)新奇士橙等。烏拉圭牛腩、澳大利亞和新西蘭的牛肉等也很受歡迎。
在渠道關(guān)注度中，全家從電商的圍攻中脫穎而出，達(dá)77.2%，緊隨其后的是京東、天貓、一號(hào)店，企業(yè)關(guān)注度分別為69.6%、67.1%、62.0%;華潤(rùn)ole、city'super、g-super、d.i.g.等精品超市的受關(guān)注程度也都超過(guò)45%。便利渠道大受歡迎并非偶然，一是國(guó)內(nèi)零售渠道競(jìng)爭(zhēng)已趨于飽和，便利渠道成為行業(yè)新通路;二是進(jìn)口食品已非昔日高端奢侈品，已成為消費(fèi)者購(gòu)物籃中日常消費(fèi)，且向便利包裝發(fā)展。
在上海，便利店密集，諸多社區(qū)便利店，滿足了一些居民日常的進(jìn)口商品的需求。而商務(wù)樓便利店，則更多地針對(duì)一些商務(wù)a的日常需求：中午的白領(lǐng)午餐、平時(shí)零食還有一些日常生活需求。因此，這也導(dǎo)致了很多進(jìn)口商品商，紛紛將目光聚集到了便利渠道。
從20xx年開(kāi)始，進(jìn)口食品市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速。根據(jù)上海海關(guān)數(shù)據(jù)顯示，20xx年，上海關(guān)區(qū)進(jìn)口食品累計(jì)金額達(dá)1626.85億元，同比增長(zhǎng)15.6%，而20xx年僅增長(zhǎng)0.6%。
20xx年1-5月，進(jìn)口食品累計(jì)金額為747.51億元，同比增長(zhǎng)14.4%，增速進(jìn)一步明顯。目前，中國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)成為進(jìn)口食品的最大市場(chǎng)之一，來(lái)自世界143個(gè)國(guó)家和地區(qū)，進(jìn)口品種在5萬(wàn)-6萬(wàn)種左右，品牌超過(guò)15000個(gè)以上。據(jù)美國(guó)食品工業(yè)協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)：20xx年中國(guó)將成為最大進(jìn)口食品消費(fèi)國(guó)，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到4800億元。進(jìn)口食品消費(fèi)，已從之前的禮品和炫耀性質(zhì)消費(fèi)，發(fā)展到到個(gè)人的品質(zhì)性、犒勞性質(zhì)消費(fèi)。
目前，上海已經(jīng)成立了上海糖煙酒茶商業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)口商專業(yè)委員會(huì)，專委會(huì)將推進(jìn)國(guó)際食品產(chǎn)銷對(duì)接平臺(tái)建立，推動(dòng)進(jìn)口食品追溯體系建設(shè)。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇二
一、設(shè)計(jì)選錄。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集簡(jiǎn)報(bào)、查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以校園生活為內(nèi)容，從實(shí)際需要出發(fā)編寫簡(jiǎn)報(bào)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)報(bào)在日常學(xué)習(xí)和工作的重大作用。
3、了解簡(jiǎn)報(bào)的特點(diǎn)和寫作要求，掌握它的慣用格式、寫作方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
簡(jiǎn)報(bào)的格式和寫作要求。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
應(yīng)用文的語(yǔ)言要求（平實(shí)、得體、精簡(jiǎn)）。
（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課。
開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入?！覀兘裉爝@節(jié)課的任務(wù)是要寫一篇簡(jiǎn)報(bào)，它是應(yīng)用文的一種。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)報(bào)的寫作）。
2、學(xué)生出示所收集的一些簡(jiǎn)報(bào)，并讀出簡(jiǎn)報(bào)名稱和編印單位。（課前布置一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生從家長(zhǎng)或親戚朋友處收集一些單位、部門或企業(yè)的一些簡(jiǎn)報(bào)。）。
3、這么多簡(jiǎn)報(bào)說(shuō)明了什么？（讓學(xué)生明白簡(jiǎn)報(bào)的重要性。）。
4、學(xué)生自讀課文中的相關(guān)語(yǔ)段，特別重點(diǎn)研讀《應(yīng)用文的語(yǔ)言》這篇知識(shí)短文。找出中心句和應(yīng)用文語(yǔ)言要求的三個(gè)要點(diǎn)并板書(shū)。
5、對(duì)照課文例文說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)報(bào)寫作的一般格式。（學(xué)生總結(jié)回答，可以分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行。）。
6、寫作練習(xí)。（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步步完成寫作訓(xùn)練。）。
7、布置作業(yè)。（相互修改簡(jiǎn)報(bào)，完成集體評(píng)議選出一篇好的簡(jiǎn)報(bào)送學(xué)校團(tuán)委。）。
設(shè)計(jì)理念：本課應(yīng)遵循應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的應(yīng)用性和實(shí)踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，寫“實(shí)題作文”，最后交到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。
二、課堂情景再現(xiàn)。
(“寫作練習(xí)”部分)。
師：通過(guò)上面這些活動(dòng)，我們對(duì)簡(jiǎn)報(bào)的寫作要求有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。下面我們就按照這些要求來(lái)寫份簡(jiǎn)報(bào)。再請(qǐng)看題目，是要求以班級(jí)或?qū)W校的名義，為某一項(xiàng)活動(dòng)寫一份簡(jiǎn)報(bào)。咱們?cè)偌由弦粭l，以本班團(tuán)支部和班委的名義為某一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)寫一份簡(jiǎn)報(bào)。
大家現(xiàn)回憶一下，最近我們學(xué)?；虬嗌隙奸_(kāi)展了那些活動(dòng)？生：學(xué)?；顒?dòng)有：文明禮儀教育活動(dòng)、學(xué)校助學(xué)金發(fā)放儀式、高三畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。
生：班級(jí)活動(dòng)有：趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、人與月專題學(xué)習(xí)活動(dòng)、課本劇展演活動(dòng)、職業(yè)與人生規(guī)劃主題班會(huì)等等。
師：感謝大家對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)記得很清楚，這些活動(dòng)都開(kāi)展得很好，大家可以根據(jù)自己的情況從中選好一個(gè)寫作項(xiàng)目，以簡(jiǎn)報(bào)的形式把它反映出來(lái)。
師：這次作文篇幅比較短，格式比較固定，我們一起按格式分步驟來(lái)寫，盡量同步完成。
師：先寫報(bào)頭。
師：第一步構(gòu)想報(bào)頭的過(guò)程，也就是選擇確定這份簡(jiǎn)報(bào)寫作項(xiàng)目的過(guò)程。大家邊想邊寫。
我平時(shí)常說(shuō)的寫作時(shí)選取生活中的材料的三大原則是什么？
生：寫“熟悉的”、“具體的”、“有意義的”。
師：對(duì)。就是要挑你最熟悉的、有具體內(nèi)容可寫的、有典型意義的材料來(lái)寫。
同桌可以商量，可以選一樣的內(nèi)容，也可以不一樣。也可以相互出題目，互相參謀。
學(xué)生動(dòng)筆寫。
師：作為高中學(xué)生，要逐漸鍛煉不起稿一次成文的寫作功夫。師：（邊巡視邊念看到的簡(jiǎn)報(bào)名稱）：
“談人生”主題班會(huì)簡(jiǎn)報(bào)。
人與月專題學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。
高三畢業(yè)典禮簡(jiǎn)報(bào)。
我的職業(yè)規(guī)劃簡(jiǎn)報(bào)。
……。
師：下面開(kāi)始進(jìn)行第二步，就是寫正文。按照慣用格式，正文和報(bào)頭之間要怎樣？（提示給學(xué)生）。
學(xué)生在稿紙上劃?rùn)M線，把報(bào)頭部分與正文分開(kāi)。
師：正文之上先擬標(biāo)題?？捎靡粋€(gè)標(biāo)題，也可一正一副。正標(biāo)題要概括簡(jiǎn)報(bào)的主旨內(nèi)容，副題一般表明簡(jiǎn)報(bào)報(bào)告的是件什么事。
師：正文的開(kāi)頭部分一般用一句話或一段話概述要反映的主要事實(shí)。一般慣用的寫法是：誰(shuí)（人或單位）干什么（事件）、結(jié)果怎樣。（教師同時(shí)板書(shū)——開(kāi)頭：誰(shuí)……干……結(jié)果……）要開(kāi)門見(jiàn)山，要十分概括，給人一個(gè)總的印象。
師：下一步寫正文的主體部分。（同時(shí)板書(shū)：主體）它的內(nèi)容應(yīng)是說(shuō)明主旨的具體的典型材料，是對(duì)前面開(kāi)頭部分的具體化。要寫清具體做法，或活動(dòng)內(nèi)容，取得的結(jié)果。（同時(shí)板書(shū)：具體做法活動(dòng)內(nèi)容取得結(jié)果）中間層次安排得要有條理。
師：（看到大部分學(xué)生已寫完報(bào)尾部分）：現(xiàn)在我們同學(xué)按前后桌互相交換，進(jìn)行一下初評(píng)。你感覺(jué)比較好的可以站起來(lái)讀一下，其中有些小毛病也不要緊。
學(xué)生相互看作業(yè)，一學(xué)生站起來(lái)讀簡(jiǎn)報(bào)。
教學(xué)所得。
本課是應(yīng)用文作文寫作指導(dǎo)課。應(yīng)用文歷來(lái)容易被人們忽略，劉勰就曾把它列為文章中之“末品”，盡管本套中職教材重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也把應(yīng)用文寫作放在一個(gè)比較重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不重視，教師也找不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的辦法，于是應(yīng)用文教學(xué)就流于形式。本教案就重視從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)際需要出發(fā)，寫“實(shí)題作文”?，F(xiàn)把本課教學(xué)中的一些設(shè)想與感悟總結(jié)于后：
（一）從實(shí)際中來(lái)，回到實(shí)際中去。
在課文引入部分，讓學(xué)生展示自己收集到的簡(jiǎn)報(bào)，并念出題目名稱。是為了讓學(xué)生自己從實(shí)際生活中去找答案。一系列問(wèn)題都用學(xué)生自己親手找來(lái)的“實(shí)際東西”去說(shuō)明，而不是通過(guò)教師空泛的說(shuō)教。在學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)報(bào)獲得初步的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又要讓他們明白現(xiàn)在在學(xué)校讀書(shū)是為了學(xué)到將來(lái)走向社會(huì)能用的知識(shí)和技能。
學(xué)生作文的源泉主要是校園生活。平時(shí)注意要求和引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中的事物，多積累、掌握了具體的真實(shí)的內(nèi)容和材料，寫作起來(lái)就輕松多了。寫簡(jiǎn)報(bào)這類應(yīng)用文文體更是如此。
應(yīng)用文重在實(shí)用，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從實(shí)際需要出發(fā)，寫“實(shí)題作文”，才讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫。
（二）準(zhǔn)備活動(dòng)很重要。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇三
如何挖掘我市傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展有機(jī)食品，把我市建設(shè)成為遼寧中部城市群的優(yōu)質(zhì)農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地，為遼寧中部城市群的崛起做出更大貢獻(xiàn)，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。
一、鐵嶺市農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
鐵嶺市位于遼寧省北部，地處松遼平原，屬農(nóng)業(yè)地區(qū)，遼河，清河從全境穿過(guò)，東部山區(qū)是個(gè)天然的綠化大寶庫(kù)，森林覆蓋率高，空氣和水質(zhì)質(zhì)量較好。這種優(yōu)越的生態(tài)自然環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，使得我市成為遼寧省產(chǎn)糧大省，并孕育了一大批具有地方特色的名、特、優(yōu)農(nóng)副產(chǎn)品。西豐縣是全國(guó)最大的鹿產(chǎn)品集散地，我市是全國(guó)榛子原產(chǎn)地。我市東部有梅花鹿、柞蠶、榛子等特色農(nóng)業(yè)，中部有糧食果菜帶，西部有花生、土豆等經(jīng)濟(jì)作物區(qū)。這些特色農(nóng)副產(chǎn)品，大都有較強(qiáng)的市場(chǎng)潛力和較高的經(jīng)濟(jì)效益。幾年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，糧經(jīng)種植比例不斷變化。全市土地面積820萬(wàn)畝，20xx年糧食作物播種面積508萬(wàn)畝，經(jīng)濟(jì)作物播種面積312萬(wàn)畝，糧經(jīng)種植比例為62：38。蔬菜、水果、花生、馬鈴薯、苗木花卉、西甜瓜六大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)日趨集中，逐漸向?qū)I(yè)化、集約化方向發(fā)展。
幾年來(lái)，我市綠色食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)綠色食品環(huán)境監(jiān)測(cè)面積已達(dá)282萬(wàn)畝，占全省綠色食品監(jiān)測(cè)面積的26。6％，具統(tǒng)計(jì)，我市可供綠色食品生產(chǎn)的耕地面積占全市耕地面積的65—70％。全市已形成綠色食品龍頭企業(yè)7家，并有多種作物獲得了綠色產(chǎn)品標(biāo)志。
二、有機(jī)食品發(fā)展存在的問(wèn)題。
1。有機(jī)食品基礎(chǔ)知識(shí)的普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
近幾年有機(jī)食品在我國(guó)雖有了一定的發(fā)展，但總體上仍處于起步階段，且我市屬于落后地區(qū)，有機(jī)食品各種信息很少，所以無(wú)論對(duì)于生產(chǎn)者還是消費(fèi)者對(duì)有機(jī)食品了解甚少。又由于有機(jī)食品的申報(bào)往往是企業(yè)行為，而企業(yè)缺乏對(duì)有機(jī)食品品牌的集中宣傳，尚未形成能夠凝聚消費(fèi)者注意力的“品牌”、“名牌”，許多消費(fèi)者對(duì)有機(jī)食品缺乏深刻的了解，大多數(shù)消費(fèi)者只知道有機(jī)食品價(jià)格高，污染小。而對(duì)其倡導(dǎo)的無(wú)污染、安全健康的消費(fèi)理念，尚未形成。對(duì)有機(jī)食品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值缺乏進(jìn)一步了解，有相當(dāng)部分人對(duì)有機(jī)食品不甚了解，把有機(jī)食品與無(wú)公害食品、綠色食品、純天然食品或保健食品混為一談。
2。有機(jī)食品數(shù)量少、規(guī)模小，產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)不明顯。我市經(jīng)過(guò)幾年的推進(jìn)，有機(jī)食品雖有一定的發(fā)展，但是相對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品和食品總量來(lái)說(shuō)，有機(jī)食品發(fā)展的規(guī)模、生產(chǎn)總量和開(kāi)發(fā)面積都比較小，而且有機(jī)食品的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不盡合理，品種單一，無(wú)法滿足人們對(duì)食品日益多樣化的需求。另外，有機(jī)食品產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)還未凸現(xiàn)，有機(jī)食品的生產(chǎn)企業(yè)大多是中、小企業(yè)，規(guī)模小，初級(jí)產(chǎn)品較多，產(chǎn)品附加值不高，且由于企業(yè)資金有限，不具備在市場(chǎng)營(yíng)造轟動(dòng)效應(yīng)的能力，所生產(chǎn)的產(chǎn)品不能在市場(chǎng)上形成較高的經(jīng)濟(jì)效益，龍頭企業(yè)帶動(dòng)基地農(nóng)戶的作用不明顯，無(wú)法形成規(guī)模效應(yīng)和品牌效應(yīng)。
三、鐵嶺市發(fā)展有機(jī)食品的優(yōu)勢(shì)。
1。有較優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)和勞動(dòng)力資源。我市作為一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，環(huán)境污染相對(duì)較小，森林和黑土地資源保存較好，絕大部分地區(qū)水凈田潔、山美水秀，尤其我市的東部山區(qū)生態(tài)環(huán)境條件十分優(yōu)越，土壤肥力的維持主要靠自然的輪作及生草覆蓋，病蟲(chóng)害的防治也主要靠天敵平衡，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很少使用化肥和農(nóng)藥。雖然這種體系生產(chǎn)力水平較低，但就目前我國(guó)有機(jī)食品發(fā)展現(xiàn)狀而言，這種基礎(chǔ)條件比較適合有機(jī)食品的生產(chǎn)。再者，由于東部山區(qū)人多地少，交通不便，所以勞動(dòng)力資源十分豐富。這為有機(jī)食品的生產(chǎn)提供了充足的勞動(dòng)力資源，滿足了有機(jī)農(nóng)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求。
我市區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，位于遼寧中部城市群，京哈鐵路貫穿全市，是遼寧連接吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古的最佳通道，農(nóng)副產(chǎn)品的運(yùn)輸和銷售極為方便。是遼寧中部城市群中當(dāng)之無(wú)愧的農(nóng)業(yè)大市，因此大力發(fā)展有機(jī)食品應(yīng)該是近水樓臺(tái)、得天獨(dú)厚。
2。有較好的綠色食品產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。我市的綠色食品產(chǎn)業(yè)于起步，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，現(xiàn)已有山地和耕地的綠色食品監(jiān)測(cè)面積達(dá)282萬(wàn)畝，在全省處于領(lǐng)先地位。截止20xx年，我市共種植綠色食品7萬(wàn)畝，產(chǎn)量4。5萬(wàn)噸，產(chǎn)值7千萬(wàn)元。主要綠色食品品種有山野菜、水果、榛子、水稻、玉米等。這為有機(jī)食品的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3。有龍頭企業(yè)的牽動(dòng)。作為全國(guó)百?gòu)?qiáng)的綠色龍頭企業(yè)——北綠集團(tuán)，所生產(chǎn)的北綠干紅葡萄酒、北綠釀酒葡萄、大米和生物有機(jī)復(fù)合肥，20xx年初通過(guò)了歐盟國(guó)際有機(jī)食品認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。產(chǎn)品一經(jīng)上市，便受到國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者的青睞，供不應(yīng)求。這為我市有機(jī)食品的發(fā)展起了很好的示范和牽動(dòng)作用。
4。有生態(tài)示范縣、高新農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)為依托。我市昌圖縣于20xx年被確定為全國(guó)生態(tài)示范縣試點(diǎn)，鐵嶺經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)（高新農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)）也于去年被國(guó)家環(huán)?？偩峙鷾?zhǔn)為全國(guó)生態(tài)示范區(qū)試點(diǎn)。為了生態(tài)示范區(qū)的建設(shè)，幾年來(lái)各級(jí)政府投入了大量的人力和財(cái)力，并把有機(jī)食品的生產(chǎn)作為生態(tài)示范區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，并正在制定相關(guān)優(yōu)惠政策。這為有機(jī)食品的發(fā)展提供了保障。
四、對(duì)發(fā)展鐵嶺市有機(jī)食品的幾點(diǎn)建議。
1。提高對(duì)發(fā)展有機(jī)食品必要性的認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)加入wto，農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)受關(guān)稅和配額的調(diào)控作用越來(lái)越小，非關(guān)稅貿(mào)易壁壘——安全壁壘、綠色壁壘，將會(huì)被許多國(guó)家采用，來(lái)控制農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口。為了提高我們農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)此種挑戰(zhàn)，我們必須大力發(fā)展有機(jī)食品。再者，由于有機(jī)食品的價(jià)格比普通食品的價(jià)格要高20％——40％，或者更多，農(nóng)民可以從較少投入和較高有機(jī)食品市場(chǎng)價(jià)格獲得巨大收益。另外，有機(jī)食品的消費(fèi)，已成為許多發(fā)達(dá)國(guó)家的消費(fèi)主流，就目前我國(guó)而言，有機(jī)食品的消費(fèi)市場(chǎng)也在迅速擴(kuò)大，具有廣闊的市場(chǎng)前景。
大力發(fā)展有機(jī)食品也是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展及農(nóng)業(yè)面源污染防治的需要。多年來(lái)，由于考慮農(nóng)作物的增產(chǎn)，大量使用農(nóng)藥、化肥?；实倪^(guò)量使用，使土壤中的礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、微生物遭到破壞和喪失，土壤硬化、板結(jié)，地力下降，農(nóng)作物減產(chǎn)。農(nóng)藥的不和理施用（有的地方應(yīng)在施用國(guó)家早已明令禁止生產(chǎn)和使用的農(nóng)藥），使農(nóng)作物受農(nóng)藥殘留物的污染日益嚴(yán)重，對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯造成巨大影響，對(duì)人體健康造成巨大威脅，并對(duì)土壤、大氣造成嚴(yán)重污染，直接影響到有益生物及生物多樣性的保護(hù)。所以，大力發(fā)展有機(jī)食品，禁止農(nóng)藥、化肥的施用是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是有效控制農(nóng)業(yè)面源污染的重要舉措。
2。認(rèn)真制定有機(jī)食品發(fā)展規(guī)劃。有機(jī)食品的發(fā)展離不開(kāi)切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃。所以若要大力發(fā)展有機(jī)食品，首先必須制定發(fā)展規(guī)劃。就我市而言，發(fā)展規(guī)劃的制定應(yīng)以政府的名義，委托國(guó)內(nèi)、外有實(shí)力的咨詢機(jī)構(gòu)及資深專家，應(yīng)從環(huán)境、技術(shù)、管理、政策、文化、流通等方面，對(duì)有機(jī)食品的開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面的策劃，應(yīng)緊密結(jié)合我市自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，確定規(guī)劃的指導(dǎo)思想與目標(biāo)，使規(guī)劃真正具有前瞻性、實(shí)用性、可操作性和示范性。通過(guò)規(guī)劃的制定確定一批重點(diǎn)基地、產(chǎn)品及企業(yè)，給予政策性扶持和優(yōu)惠，促進(jìn)有機(jī)食品規(guī)?；氐慕⒓按笮唾Q(mào)易及生產(chǎn)企業(yè)的形成。
3。加大對(duì)有機(jī)食品的宣貫力度。有機(jī)食品若被廣大生產(chǎn)者和消費(fèi)者所認(rèn)可，就必須使他們真正了解什么是有機(jī)食品，為什么要生產(chǎn)有機(jī)食品，如何才能生產(chǎn)出有機(jī)食品及食用有機(jī)食品有哪些益處。但就目前我市而言，無(wú)論生產(chǎn)者，還是消費(fèi)者，對(duì)有機(jī)食品知識(shí)知之甚少。這主要是由于有機(jī)食品在我國(guó)尚處于發(fā)展起步階段，無(wú)論是規(guī)模，還是發(fā)育程度都很低，加之相關(guān)信息閉塞、認(rèn)證機(jī)構(gòu)缺乏、市場(chǎng)局限及宣傳力度不夠。所以，我們必須利用各種渠道（廣播、電視、報(bào)紙、培訓(xùn)、講座），利用各種機(jī)會(huì)大力宣傳有機(jī)食品，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)，對(duì)有機(jī)食品有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。
4。加強(qiáng)有機(jī)食品基地建設(shè)。堅(jiān)持以有機(jī)食品發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)，土地復(fù)懇整理和農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目建設(shè)，選擇生態(tài)環(huán)境好、遠(yuǎn)離集鎮(zhèn)、周圍無(wú)污染、農(nóng)田基本設(shè)施配套、排灌體系完善、交通便利的區(qū)域，建立有機(jī)食品基地。就我市目前現(xiàn)狀而言，應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)建設(shè)有機(jī)食品基地。一是有機(jī)蔬菜基地（銀州區(qū)、調(diào)兵山市）。二是有機(jī)糧食示范基地（昌圖縣、鐵嶺縣、開(kāi)原市）。三是有機(jī)畜禽產(chǎn)品示范基地（鐵嶺經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)）。四是有機(jī)山野菜示范基地（西豐縣、鐵嶺縣）。
5。加大政策扶持力度。為加快有機(jī)食品基地建設(shè)，政府應(yīng)克服財(cái)力不豐的困難，設(shè)立有機(jī)食品專項(xiàng)基金，用于有機(jī)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、試驗(yàn)示范、宣傳發(fā)動(dòng)和信息收集發(fā)布，對(duì)每個(gè)基地給予適當(dāng)補(bǔ)助認(rèn)證費(fèi)，對(duì)從事有機(jī)食品生產(chǎn)的農(nóng)戶給予適當(dāng)補(bǔ)助。為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，政府還應(yīng)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)體系建設(shè)，通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼，基地農(nóng)戶自籌等渠道，建立風(fēng)險(xiǎn)基金。真正形成資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)濟(jì)共同體。
6。加強(qiáng)信息溝通。有機(jī)農(nóng)業(yè)是一種定單農(nóng)業(yè)，有機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)決定于市場(chǎng)的需要。所以有機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)前必須了解市場(chǎng)需要什么有機(jī)產(chǎn)品，誰(shuí)需要。因此信息的獲得十分重要，起著決定作用。在互連網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過(guò)互連網(wǎng)（中國(guó)有機(jī)食品網(wǎng)、南京環(huán)球有機(jī)食品網(wǎng)、各省綠色食品網(wǎng)及有機(jī)食品網(wǎng)等），獲得大量信息，通過(guò)分析、加工為我所用。我們也可通過(guò)有機(jī)食品認(rèn)證機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)了解有機(jī)食品貿(mào)易信息。我們還應(yīng)注意到，有機(jī)食品的消費(fèi)目前應(yīng)以發(fā)達(dá)國(guó)家和大、中城市為主，消費(fèi)對(duì)象應(yīng)為經(jīng)濟(jì)收入高，知識(shí)層次高的階層。所以，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)應(yīng)為大超市、賓館、獨(dú)資企業(yè)、航空部門等。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇四
知識(shí)是寶庫(kù)，但打開(kāi)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作扎實(shí)的理論知識(shí)固然重要，但實(shí)際操作顯得更為舉足輕重。為此，學(xué)校為我們提供了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，自3月12日至3月16日為期一周的時(shí)間，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行寫作。本次應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)以寫文稿為主，到結(jié)束后將文稿匯編成冊(cè)。現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)總結(jié)如下：
一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
（一）周一完成了六篇行政文稿，包含請(qǐng)示、批復(fù)、報(bào)告、通知、函、會(huì)議紀(jì)要。
（二）周二寫一個(gè)關(guān)于校園文化節(jié)的策劃書(shū)，并對(duì)其中三項(xiàng)節(jié)目進(jìn)行具體策劃，下午準(zhǔn)備演講稿。
（三）周三對(duì)校園文化節(jié)的策劃書(shū)進(jìn)行講評(píng)，并完成一篇啟事。
（四）周四上午脫稿演講，下午完成一篇校園文化節(jié)的開(kāi)幕詞和制作一份請(qǐng)柬。
（五）周五對(duì)前幾天制作的文稿，進(jìn)行整理，制作封面，并完成應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
二、分享收獲。
首先，寫作能力提高了，本次實(shí)訓(xùn)寫作中既有稍簡(jiǎn)單的請(qǐng)示、批復(fù)、通知等，又有較為復(fù)雜的會(huì)議紀(jì)要、策劃、封面設(shè)計(jì)等。通過(guò)一周的歷練簡(jiǎn)單的案例現(xiàn)在能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速構(gòu)思，快速成文。復(fù)雜的案例是因?yàn)橐郧皼](méi)怎么涉及此類應(yīng)用文問(wèn)題，所以顯得很生疏，無(wú)從下筆。在此情況下，多是采用搜索網(wǎng)上的范文作為參照?，F(xiàn)在能夠基本清楚文章的結(jié)構(gòu)，該如何構(gòu)思，下筆也沒(méi)以前那么無(wú)從下手。打字速度大大提高，作為秘書(shū)打字速度的快慢很重要，雖然在整個(gè)秘書(shū)的工作中只占很小的一部分，但它也會(huì)影響到工作的效率。一周一直在計(jì)算機(jī)上寫作，打字的速度也隨之提高了。
三、審視自我，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
在案例寫作中，還有一些文種，還是生疏，寫出來(lái)的文章內(nèi)容混亂，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明精練。打字的`速度雖有提高，但與別人相比還是有差距的。有幾次，由于打字速度慢的緣故，導(dǎo)致了排版未能很好地完成。因此，練習(xí)打字便成了完成案例寫作之后的主要任務(wù)。在很多的寫作文稿中，常常不注意細(xì)節(jié)，有時(shí)忘了落款。我想，對(duì)于未來(lái)一個(gè)合格的秘書(shū)而言，很多時(shí)候，細(xì)節(jié)是非常重要的。演講時(shí)我因?yàn)闆](méi)有全情投入和過(guò)于緊張中途竟然忘詞了，而且當(dāng)時(shí)自己處理得也不是很好。我知道這是不自信的表現(xiàn)，我想在以后類似情況下，一定會(huì)吸取這次的教訓(xùn)。我以后一定會(huì)經(jīng)常鍛煉自己的能力，緊張不是解決問(wèn)題的辦法。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮發(fā)向上。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝也寫了不少，如果用一句話概括實(shí)訓(xùn)的感受，那就是：又收獲了一筆財(cái)富，實(shí)訓(xùn)中我又成長(zhǎng)了！
xx。
20xx年3月16日。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇五
功能性食品調(diào)查報(bào)告現(xiàn)如今，我們已邁入一個(gè)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高著。而物質(zhì)生活充裕了以后，健康自然便成了大家最為關(guān)注的問(wèn)題。而健康長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上講并不是說(shuō)你病了然后予以治療，而是從平時(shí)就開(kāi)始防病，可是通過(guò)藥物來(lái)達(dá)到這一目的在現(xiàn)代人看來(lái)顯然是極其不可行的，常言說(shuō)“是藥三分毒”嘛。我們最容易實(shí)施和控制的，我想應(yīng)該莫過(guò)于食療了。只有平時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)合理搭配，才能吃出健康、吃出漂亮、吃出長(zhǎng)壽。食品業(yè)和醫(yī)學(xué)在不斷進(jìn)步著，于是功能性食品便應(yīng)運(yùn)而生了。功能性食品譽(yù)為“21世紀(jì)的食品”，是當(dāng)今世界研究的熱點(diǎn)。為了解人們對(duì)功能性食品的了解程度，并在社會(huì)上普及功能性食品，我精心設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)調(diào)查各種年齡層次、各消費(fèi)水平的消費(fèi)者，收到了較為滿意的結(jié)果。
調(diào)查時(shí)間：20xx年4月20日。
地點(diǎn)：嘉興市好又多超市。
品名：雪源康、富硒康、腦白金、黃金搭檔。
一、調(diào)查結(jié)果：
二、結(jié)果分析。
通過(guò)對(duì)隨機(jī)人群的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約15%的人根本就不知道什么是功能性食品，更不清楚功能性食品有什么功效；約62%的人對(duì)功能性食品不是很了解，對(duì)其功效不認(rèn)可，覺(jué)得效果不明顯，同時(shí)對(duì)功能性食品的鑒別也缺乏相應(yīng)的知識(shí)；只有23%的人了解功能性食品，了解其功效，并且知曉很多種類的功能性食品和國(guó)內(nèi)外大品牌。以下為部分被調(diào)查者的問(wèn)卷分析結(jié)果。
大學(xué)生：對(duì)于功能性食品不了解；其效果不明顯，開(kāi)始有作用，后來(lái)就沒(méi)感覺(jué)；對(duì)于功能性食品不信賴；從廣告等媒體知道某些品牌的功能性食品。
30-40歲的阿姨：不太了解，也不用；孩子用過(guò)清華同方的產(chǎn)品，家人用過(guò)海藻類的產(chǎn)品，使用過(guò)對(duì)腸胃有幫助的產(chǎn)品；看過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和廣告，但是仍然覺(jué)得對(duì)功能性食品的常識(shí)不了解。
30歲左右的知識(shí)分子：了解一點(diǎn)；功能性食品應(yīng)補(bǔ)充微量元素，力量蛋白元素，蛋白質(zhì)；用過(guò)如安利、完美等產(chǎn)品；覺(jué)得是無(wú)聊的消費(fèi)；鑒定要有國(guó)家體系認(rèn)證、說(shuō)明、用法。
六七十歲的老人：了解；認(rèn)為功能性食品純屬吵作；用過(guò)如深海魚(yú)油、螺旋藻、天然維e；不看宣傳；廣告要?jiǎng)?wù)實(shí)，可信度要提高。不能看廣告，要看療效。
目前人們知曉的市場(chǎng)上銷售的品牌主要有：鈣爾奇、蟲(chóng)草烏雞精、腦輕松、血爾、血樂(lè)、太太口服液、氨基酸口服液、口服免疫球蛋白、成長(zhǎng)快樂(lè)等。
同時(shí)，被調(diào)查者普遍認(rèn)為，目前社會(huì)上對(duì)于功能性食品普遍常識(shí)的介紹幾乎沒(méi)有，消費(fèi)者對(duì)起其處于零概念，也導(dǎo)致了虛假?gòu)V告活動(dòng)猖獗。中國(guó)的功能性食品仍處在不成熟的階段，存在標(biāo)識(shí)不規(guī)范，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，功能性食品市場(chǎng)也缺乏完善的管理制度和規(guī)則，虛假、夸大廣告問(wèn)題嚴(yán)重，造成消費(fèi)群體視聽(tīng)混亂，判斷失誤等。另外，保健食品的價(jià)格普遍偏高，對(duì)于其普及有很重要的影響。
三、合理化建議。
產(chǎn)品琳瑯滿目，但真正得到國(guó)家認(rèn)證的“健”字號(hào)產(chǎn)品并不多，多數(shù)的企業(yè)只是跟風(fēng)炒作。由于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失，監(jiān)管困難，市場(chǎng)仍在摸索中前進(jìn)，未來(lái)，功能食品市場(chǎng)必將是一個(gè)群雄逐鹿的戰(zhàn)場(chǎng)。
現(xiàn)狀：食品歷來(lái)被認(rèn)為只具有兩種功能:第一,提供人體所需的營(yíng)養(yǎng)素和能量,即營(yíng)養(yǎng)功能;第二,提供人對(duì)食品色、香、味和質(zhì)構(gòu)的享受,從而引起食欲上的滿足,即感官享受功能。隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展,生活水平的普遍提高以及隨之而帶來(lái)的各種文明病的發(fā)生,人們更加關(guān)注健康、關(guān)注飲食與健康的關(guān)系。因此,近二十年來(lái),功能性食品應(yīng)運(yùn)而生并快速發(fā)展起來(lái)。
我國(guó)是十分崇尚保健的國(guó)家,傳統(tǒng)飲食中就有很多具強(qiáng)身健體和阻抗衰老的食品。目前我國(guó)比較規(guī)范的功能性食品廠家有4000多家,其中2/3以上屬于中小企業(yè).上市公司不超過(guò)6家,年銷售額達(dá)到1億元的不超過(guò)18家,產(chǎn)品功能集中在免疫調(diào)解、抗疲勞和調(diào)節(jié)血脂上,主要以膠囊、口服液、片劑等類型為主.在使用原料方面,我國(guó)應(yīng)用最多的微量元素是ca、fe、zn;應(yīng)用最多的維生素是vc、vd、ve;應(yīng)用最多的植物提取物是大豆異黃酮、原花青素、銀杏提取物;采用的主要中藥材有西洋參、蟲(chóng)草、當(dāng)歸、枸杞子、首烏、阿膠、絞股藍(lán)、枇杷葉等.銀杏、紅景天、人參、林蛙、鹿茸等為具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)原料.我國(guó)不同功能性食品的消費(fèi)群體將逐步形成.據(jù)資料統(tǒng)計(jì),北京、上海、廣州、天津幾大城市中有93%的少年兒童、98%的老人、50%中青年都在用各類功能性食品.
問(wèn)題：
國(guó)內(nèi)功能性食品生產(chǎn)地發(fā)展不均衡,在北京、上海、廣州、天津幾大城市占50%左右,而西北、西南地區(qū)僅占5%,第三代功能性食品又甚少;經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)的功能性食品有4000多個(gè),其中90%為第二代產(chǎn)品,功能因子的構(gòu)效關(guān)系、量效關(guān)系、作用機(jī)理不清楚,低水平重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。同時(shí),已批準(zhǔn)的功能性食品其功能主要集中在免疫調(diào)節(jié)、抗疲勞和調(diào)節(jié)血脂上,約占60%,產(chǎn)品功能非常集中,使消費(fèi)者難辨上下,市場(chǎng)銷售相對(duì)艱難.企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小,科技資金投入不夠,設(shè)備簡(jiǎn)單,質(zhì)量參差不齊;產(chǎn)品上市前,審批程序嚴(yán)格,產(chǎn)品上市后,行業(yè)監(jiān)管松,出現(xiàn)不同功能性食品只能“各領(lǐng)風(fēng)騷”一兩年的現(xiàn)象;同時(shí),第三代功能性食品市場(chǎng)售價(jià)過(guò)高,偏離國(guó)內(nèi)人群消費(fèi)水平。中國(guó)的功能性食品仍處在不成熟的階段，存在標(biāo)識(shí)不規(guī)范，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，功能性食品市場(chǎng)也缺乏完善的管理制度和規(guī)則，虛假、夸大廣告問(wèn)題嚴(yán)重，造成消費(fèi)群體視聽(tīng)混亂，判斷失誤等。另外，保健食品的價(jià)格普遍偏高，對(duì)于其普及有很重要的影響。
建議：
1）盡快出臺(tái)完善的法律法規(guī)，完善和規(guī)范功能性食品生產(chǎn)企業(yè)和產(chǎn)品市場(chǎng)。
2）普及功能性食品的普遍常識(shí)，讓消費(fèi)者增強(qiáng)自身保護(hù)能力。3）提高功能性食品成分的穩(wěn)定性，提高其功效，爭(zhēng)取消費(fèi)者的信任。
4）降低其成本，使價(jià)格降低，讓越來(lái)越多的人體會(huì)到功能性食品的優(yōu)勢(shì)。
功能性食品（functionalfood）是指具有特定營(yíng)養(yǎng)保健功能的食品，即適宜于特定人群食用，具有調(diào)節(jié)肌體功能，不易治療為目的的食品。功能性食品有時(shí)也稱為保健品食品。在學(xué)術(shù)與科研上，叫“功能性食品”更科學(xué)些。它的范圍包括：增強(qiáng)人體體質(zhì)（增強(qiáng)免疫能力，激活淋巴系統(tǒng)等）的食品；防止疾病（高血壓、糖尿病、冠心病、便秘和腫瘤等）的食品；恢復(fù)健康（控制膽固醇、防止血小板凝集、調(diào)節(jié)造血功能等）的食品；調(diào)節(jié)身體節(jié)律（神經(jīng)中樞、神經(jīng)末稍、攝取與吸收功能等）的食品和延緩衰老的食品。功能性食品必須符合下面4條要求：
（1）無(wú)毒、無(wú)害，符合應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)要求。
（2）其功能必須是明確的、具體的，而且經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證是肯定的。同時(shí)，其功能不能取代人體正常的膳食攝入和對(duì)各類必需營(yíng)養(yǎng)素的要求。
（3）功能性食品是針對(duì)需要調(diào)整某方面機(jī)體功能的特定人群而研制生產(chǎn)的。
（4）它不以治療為目的，不能取代藥物對(duì)病人的治療作用。
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報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇六
20xx.05.08――05.10。
1、列出調(diào)查項(xiàng)目。
2、問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施者。
3、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生。
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問(wèn)詢所設(shè)計(jì)問(wèn)題。一部分采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計(jì)。
（一）、對(duì)于問(wèn)題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。
1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識(shí)。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)。
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。
（二）、對(duì)于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對(duì)自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來(lái)可能對(duì)自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒(méi)用或不知道有什么用途。
（三）、對(duì)于問(wèn)題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答。
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用文寫作，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒(méi)用，不愿意學(xué)習(xí)。
（四）、對(duì)于問(wèn)題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的.過(guò)程中你會(huì)注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。
1、有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。
2、有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作。
3、有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。
4、有10%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。
（五）、對(duì)于問(wèn)題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。
1、有70%的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。
2、有20%的同學(xué)表示會(huì)通過(guò)自學(xué)完善自己對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示通過(guò)平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
4、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇七
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，緬甸戰(zhàn)場(chǎng)是中國(guó)和太平洋兩大抗日主戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略結(jié)合部，又是東南亞戰(zhàn)場(chǎng)的主要作戰(zhàn)地區(qū)。中國(guó)軍隊(duì)曾兩次進(jìn)入緬甸，展開(kāi)對(duì)日作戰(zhàn)。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰(zhàn)場(chǎng)的對(duì)日作戰(zhàn)，打通了中國(guó)西南國(guó)際運(yùn)輸線，提高了中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長(zhǎng)了民族自尊心和自豪感。
在前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，牢記歷史，勿忘國(guó)恥，振興祖國(guó)。
文獻(xiàn)研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
（一）準(zhǔn)備階段。
每個(gè)成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
2月20日。邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加，全體組員參加，首先對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，根據(jù)成員的'自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實(shí)施方案。
（二）實(shí)施階段。
2月21——22日。到圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。最后資料匯總制定調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置采訪問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際采訪做好準(zhǔn)備，并印制調(diào)查問(wèn)卷。
2月23日——24日。
1、到涪陵易家壩廣場(chǎng)、新世紀(jì)商場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
2、負(fù)責(zé)采訪的同學(xué)深入大眾采訪，根據(jù)設(shè)置的采訪問(wèn)題對(duì)一部分市民進(jìn)行實(shí)際采訪。捕捉真實(shí)信息并隨時(shí)記錄采訪的信息。
3、當(dāng)天由組長(zhǎng)從小組成員處將填好的問(wèn)卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理。
2月25日——26。
日由對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)之后討論登出結(jié)論，并由組長(zhǎng)記錄。
2月27日組長(zhǎng)將討論結(jié)果撰寫成結(jié)題報(bào)告，交指導(dǎo)老師檢查。
1、回收到調(diào)查問(wèn)卷256份，有效問(wèn)卷223份。
2、查閱文件資料，了解到國(guó)家對(duì)體育鍛煉的重視，同時(shí)了解到了涪陵市民的一些，健康鍛煉方式，了解了我們國(guó)家的基本國(guó)情對(duì)體育鍛煉的影響。
3、對(duì)受訪人得到的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，緬甸戰(zhàn)場(chǎng)是中國(guó)和太平洋兩大抗日主戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略結(jié)合部，又是東南亞戰(zhàn)場(chǎng)的主要作戰(zhàn)地區(qū)。中國(guó)軍隊(duì)曾兩次進(jìn)入緬甸，展開(kāi)對(duì)日作戰(zhàn)。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰(zhàn)場(chǎng)的對(duì)日作戰(zhàn)，打通了中國(guó)西南國(guó)際運(yùn)輸線，提高了中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長(zhǎng)了民族自尊心和自豪感。
在前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，牢記歷史，勿忘國(guó)恥，振興祖國(guó)。
對(duì)調(diào)查問(wèn)卷分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在公共場(chǎng)所鍛煉，因此我們希望政府多建設(shè)公園等利于鍛煉的場(chǎng)所，并多組織活動(dòng)為像學(xué)生、老師這類工作的人參與體育鍛煉。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇八
本學(xué)期，我園針對(duì)如何開(kāi)展反思性教學(xué)進(jìn)行研討，我通過(guò)查閱有關(guān)資料的方式，收集了一些這方面的信息，并結(jié)合自己在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的反思性教學(xué)工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì),我認(rèn)為有借鑒作用，在此，我愿與大家分享．。
首先，我認(rèn)為開(kāi)展這樣的活動(dòng)是很有必要的，這不僅體現(xiàn)的是反思在教學(xué)活動(dòng)中的必要性，還體現(xiàn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，我們更多地把教育看成是一次性地行為，追求地是教育地結(jié)果，而現(xiàn)在，我們把教育看成是一個(gè)流程，是實(shí)踐――反饋――調(diào)整――再實(shí)踐地過(guò)程。這其中反思的作用必不可少。正因?yàn)橛辛朔此?，才有了?duì)教育的.調(diào)整，不斷的調(diào)整、再實(shí)踐，使得我們的教育更能起到真正促進(jìn)孩子發(fā)展的作用。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇九
1定義。
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。
2格式要求。
1.標(biāo)題：居中書(shū)寫;。
2.正文：每段話第一句空兩格。
3正文結(jié)構(gòu)。
1.關(guān)于要調(diào)查事件的政策或社會(huì)背景;。
2.被調(diào)查事件目前的實(shí)際情況;。
4.對(duì)策和建議供領(lǐng)導(dǎo)參考。
4易錯(cuò)點(diǎn)剖析。
結(jié)合多年公務(wù)員考試培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)考生朋友易犯的錯(cuò)誤，總結(jié)出以下三點(diǎn)：
1.標(biāo)題易帶書(shū)名號(hào)。
不論是調(diào)查報(bào)告，還是其他文種的公文，標(biāo)題是沒(méi)有書(shū)名號(hào)的，直接將標(biāo)題的內(nèi)容居中書(shū)寫即可。
2.正文結(jié)構(gòu)不完整。
申論中的公文寫作命題形式越來(lái)越靈活，難度也越來(lái)越大，這就要求考生朋友在撰寫公文時(shí)進(jìn)行合理的自我發(fā)揮。很多考生在材料中找不到的信息就不寫了，導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告的正文必備要素殘缺，殊不知這種情況下是需要考試通過(guò)自身的知識(shí)進(jìn)行添加的。
3.落款格式和日期易錯(cuò)
一篇公文的落款處往往包括發(fā)文機(jī)關(guān)和發(fā)文日期，這兩部分內(nèi)容并不是靠右對(duì)齊的，而是靠右下角居中書(shū)寫;日期的書(shū)寫格式為xxxx年x月x日，阿拉伯?dāng)?shù)字、數(shù)字無(wú)虛位。
5示范文章。
價(jià)值觀——實(shí)現(xiàn)自我，充實(shí)自我。
來(lái)自廣西玉林的廖婉怡，把大部分工資攢下，設(shè)想過(guò)幾年回到玉林開(kāi)間服裝店。“我出來(lái)就是想長(zhǎng)點(diǎn)見(jiàn)識(shí)，可不想一輩子打工?！绷瓮疋看喂浣侄紩?huì)留意街上的小店，看看有什么新鮮花樣。她說(shuō)：“這里比我家鄉(xiāng)時(shí)尚得多，回家開(kāi)店時(shí)好多東西可以參考?！?/p>
來(lái)自湖南省懷化市洪江區(qū)的小廖，初中畢業(yè)后做過(guò)許多份工作。前后，小廖考取從業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)深圳市“招調(diào)工”考試，終于結(jié)束了自己“深圳外來(lái)工”的身份，擁有了深圳市的戶籍。
擇業(yè)觀——要發(fā)展，要維權(quán)。
三年前來(lái)到深圳龍崗打工的小孫，至今已經(jīng)換了10多家企業(yè)，在現(xiàn)在的手袋廠工作不到半年時(shí)間，又準(zhǔn)備跳槽。像小孫那樣頻繁跳槽的新生代農(nóng)民工并非少數(shù)，對(duì)于跳槽的原因，他們給出一個(gè)類似的答案：要“飯碗”更要有發(fā)展。
去年受國(guó)際金融危機(jī)的影響，湖南桃源縣的童方標(biāo)所在的工廠好久未能發(fā)工資，他便向老板討薪。父親知道后大為緊張，不停打電話來(lái)勸阻。童方標(biāo)說(shuō)：“我不會(huì)像父輩那樣逆來(lái)順受，我會(huì)主動(dòng)維護(hù)自己的合法權(quán)益?！?/p>
生活觀——充實(shí)多彩，拒絕單調(diào)。
k歌、泡吧、上網(wǎng)、聽(tīng)歌、聊qq，這是河南的一位90后對(duì)理想的打工生活的解讀。19歲的何建玲說(shuō)：“已經(jīng)慢慢習(xí)慣了很多城里人的消費(fèi)方式?！彼謾C(jī)下載的是最流行的'歌曲，她經(jīng)常k歌、出游，和朋友一起消費(fèi)時(shí)實(shí)行aa制。
廖婉怡說(shuō)：“以前在鄉(xiāng)下沒(méi)有什么娛樂(lè)，現(xiàn)在最喜歡和朋友一起去k歌和逛街買衣服?！彼秃谓釋?duì)工作環(huán)境的要求都是少“物質(zhì)”多“精神”。他們更在意的，似乎是環(huán)境帶來(lái)的心理感受。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十
而用英文書(shū)信同國(guó)外進(jìn)行聯(lián)系也愈來(lái)愈多，同時(shí)許多外國(guó)人生活在中國(guó)，同他們的`交往，也常常要用到英文。所以掌握一些基本的英語(yǔ)日常應(yīng)用文的寫作知識(shí)和方法，會(huì)使我們很好地適用這種現(xiàn)實(shí)情況，在用到的時(shí)候可以輕松簡(jiǎn)捷，得心應(yīng)手。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十一
有幸在xx大學(xué)呆的最后一個(gè)學(xué)期里選到了鄭老師的《應(yīng)用文寫作》這門課程。也才有幸認(rèn)識(shí)了傳說(shuō)中的xx大學(xué)“第一才子”的鄭xx老師，人如其名，鄭老師樸素、正直、幽默的形象會(huì)一直留在我的腦海里。
以前，我只知道應(yīng)用文是在生活中各種情境下寫的“小作文”，但是對(duì)于文章的具體要求以及各式都一直沒(méi)有弄懂，一直覺(jué)得沒(méi)有什么興趣去好好學(xué)習(xí)一下。在上了鄭老師生動(dòng)形象的課后，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書(shū)、報(bào)告、請(qǐng)示、事務(wù)文書(shū)等，向國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容的篇數(shù)長(zhǎng)，內(nèi)容沒(méi)有按照一定的程序來(lái)寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。因?yàn)閼?yīng)用文的目的性比較強(qiáng)，所以在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們以后的工作中都是一項(xiàng)重要的技能，如果我們不能好好駕馭，就相當(dāng)于失去了通向夢(mèng)想的一扇門。
第一節(jié)課讓我記憶猶新，去了教室已經(jīng)沒(méi)有座位，有的只是掌聲和笑聲。第一節(jié)課鄭老師給講了應(yīng)用文寫作的重要性和應(yīng)用文對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種評(píng)比活動(dòng)和評(píng)優(yōu)比賽里起到的不可小視的作用。第一節(jié)課講的很輕松，我沒(méi)感覺(jué)到累，只是感覺(jué)到了時(shí)間過(guò)得真快。依然清楚的記著鄭老師用發(fā)生在自己身邊的例子。重慶消防兵因?yàn)猷嵗蠋熚霓o點(diǎn)綴的原因，拿下全國(guó)的標(biāo)兵，而取得如此優(yōu)異成績(jī)完全出自于寫作的匠心獨(dú)運(yùn)。心在最高處，根在最深處，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)事政策就是一件完美的“作品”。既說(shuō)實(shí)話，也添文采。每一個(gè)實(shí)例既給我們帶來(lái)歡笑，也給我們留下印象，讓我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞和感激。鄭老師的講課中，我對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文？因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一、因此我們要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時(shí)，老師給我們講了它的應(yīng)用文書(shū)的含義和它的結(jié)構(gòu)，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，我們對(duì)于這門課的接觸可能并不完全，但是我想一定會(huì)改寫我們的工作生涯。
經(jīng)過(guò)十周的課程，我們學(xué)習(xí)了以下的內(nèi)容：應(yīng)用文的基本知識(shí)，公共條例，基本文種規(guī)范及要求，先進(jìn)事跡報(bào)道，語(yǔ)言的魅力與學(xué)習(xí)以及最后一次的研究生論文寫作。對(duì)我印象最深刻的是語(yǔ)言的魅力學(xué)習(xí)這一部分，因?yàn)猷嵗蠋熅褪俏覀兓钌陌駱?。高超的語(yǔ)言技巧可以增強(qiáng)一個(gè)人的語(yǔ)言魅力。這里我想到了一個(gè)小故事。英國(guó)著名劇作家蕭伯納到莫斯科旅游，在街上遇到了以為聰慧的小女孩，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久，不過(guò)他一直是以大人的身份和她聊天，臨分別時(shí)，蕭伯納說(shuō)：“回去告訴你媽媽，今天你在街上和世界名人蕭伯納聊了很久?！毙∨⒖戳艘谎郏矊W(xué)著他的口氣說(shuō)：“回去告訴你的媽媽，你今天和漂亮的小姑娘安娜聊了很久?！惫适轮械男」媚锖軝C(jī)智，我們也不得不感悟：一個(gè)人不管多大成就或多高地位，對(duì)任何人都不能平等對(duì)待，我們能接受的是更有語(yǔ)言魅力的話語(yǔ)。我曾經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)一位大學(xué)老師在認(rèn)真教導(dǎo)班里一位在班里和其他人不能融洽相處的同學(xué)如何說(shuō)話不會(huì)讓聽(tīng)的人反感，我聽(tīng)他用兩種不同的方式表達(dá)同樣的事情，而讓人聽(tīng)了之后一定會(huì)產(chǎn)生決然不同的兩種反映。我在旁聽(tīng)了之后也是茅塞頓開(kāi)，原來(lái)不同的表達(dá)方式可以讓同樣的事情得到迥然相異的結(jié)果，這種語(yǔ)言的魅力不得不讓人佩服的五體投地。也許這就是經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)的所謂一句話說(shuō)的`人笑，一句話說(shuō)的人跳的道理吧。
真正有魅力的語(yǔ)言其實(shí)也不在于你講的是不是普通話。來(lái)到重慶才發(fā)現(xiàn)本地人之間幾乎不說(shuō)普通話。只是許多鄉(xiāng)村人講的那種方言，并不像港澳臺(tái)滬粵等地人所持方言那樣有建設(shè)性。相反，其中更帶有粗俗感覺(jué)，甚至叫人聽(tīng)了第一句話就不想再聽(tīng)第二句。因?yàn)槠涮囟ǖ恼Z(yǔ)調(diào)已經(jīng)粗俗了許多年，即使他說(shuō)再好聽(tīng)的話，你也會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)渾身不舒服。這樣的人，也許只能在他所在的那個(gè)小地方生活得很順暢，若是要放眼世界，他就無(wú)法真正幸福地立足。別人既聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么，更無(wú)法理解他的一片誠(chéng)意。這便決定他終身也許只能在那樣一個(gè)小地盤盡其一生。一些地方也正是因?yàn)榱餍挟?dāng)?shù)氐拇炙追窖?，至使許多孩子上學(xué)后多年來(lái)都學(xué)不會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話，語(yǔ)文課總是學(xué)不好。這多少要追究那些家長(zhǎng)們的責(zé)任了。只是總有那么一部分人，多年來(lái)都堅(jiān)持自己的方言，并且有些地區(qū)還專門開(kāi)展發(fā)揚(yáng)方言的各種傳媒機(jī)制；人們也習(xí)慣于聽(tīng)方言電臺(tái)，看方言電視節(jié)目，仿佛世界惟其獨(dú)尊，感覺(jué)頗為良好。這不知又該是那一小地區(qū)的幸運(yùn)呢，還是整個(gè)中華民族的悲哀！我們不得不承認(rèn)，有魅力的語(yǔ)言對(duì)于快速傳播文化信息，弘揚(yáng)中華民族文化起著不可估量的作用。
在這悄然而逝的十周學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)用文寫作這門課程不知不覺(jué)的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書(shū)寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書(shū)的作用，讓我收獲了鄭老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會(huì)課堂，學(xué)了它讓我對(duì)以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知、報(bào)告、請(qǐng)示，讓我學(xué)到學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己，這門課程將成為我未來(lái)工作路途中的一把刀刃，帶著我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn)，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十二
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！
進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額？。。
還是學(xué)校體恤民情，義無(wú)反顧的給我開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅?shū)本心中感慨萬(wàn)千？如今期末已到，總結(jié)如下：
首先呢，要感謝一下金老師，說(shuō)實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的.時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開(kāi)幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！
這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是蠻有意思的，沒(méi)有了想象中的那種枯燥。
一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！
總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十三
應(yīng)用文起源于人類生活的實(shí)際需要，又直接為人類生活的實(shí)際需要而服務(wù)。例如，殷商時(shí)期甲骨卜辭所記載的內(nèi)容已經(jīng)比較多，范圍比較廣，有國(guó)家政務(wù)方面的記載，有經(jīng)濟(jì)方面的記載，有軍事作戰(zhàn)方面的記載，有帝王生活、活動(dòng)方面的記載，還有占卜方面的記載。在《殷墟卜辭綜述》中，把記載的各方面的內(nèi)容歸結(jié)為六大類，為祭祀、天時(shí)、年成、王事和旬夕等。這些都是對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)活動(dòng)和生活等各方面情況的記述，是殷商時(shí)期人們生活、活動(dòng)的文字標(biāo)記。
應(yīng)用文的廣泛應(yīng)用是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)發(fā)展的重要條件之一、因此，現(xiàn)在美國(guó)很多一流的大學(xué)，如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、普林斯頓工學(xué)院等，都開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作課。香港工商業(yè)繁榮，而中文地位日益提高，應(yīng)用文寫作也越來(lái)越被重視，連理工學(xué)院也開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作課。
日本、新加坡等國(guó)也對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)非常重視。在1963年日本出版的《文章構(gòu)成法》中，就明確地講述了有關(guān)應(yīng)用文寫作的問(wèn)題。雖然該書(shū)只把“學(xué)術(shù)性調(diào)查報(bào)告”作為應(yīng)用寫作文體的惟一一種，但是應(yīng)當(dāng)看到，這畢竟是在寫作理論上的.一個(gè)突破，而且是一個(gè)重大的突破，反映著一種社會(huì)趨勢(shì)。
作為世界大國(guó)的美國(guó)和世界先進(jìn)國(guó)家的日本，對(duì)應(yīng)用文寫作是如此的重視，則在一定程度上說(shuō)明重視應(yīng)用文寫作已成為一種世界趨勢(shì)。
20世紀(jì)80年代以來(lái)，應(yīng)用文寫作普遍引起了我國(guó)各類高校的廣泛重視，不僅文科類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)把它作為必修課，而且許多理工農(nóng)醫(yī)類院校也相繼開(kāi)設(shè)了這門課程。隨著21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的高速發(fā)展，信息資源愈來(lái)愈豐富，信息傳遞、交流愈來(lái)愈受重視，應(yīng)用文作為管理國(guó)家、處理政務(wù)、傳達(dá)信息、組織策劃、推廣成果、發(fā)展科學(xué)，以及人們?cè)谏鐣?huì)、思想交流中使用的重要工具，已成為信息時(shí)代不可替代的重要傳播手段和工具。
寫作，直接或間接地影響著人們的工作效率、關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)和人們生活的順利進(jìn)行，這些已逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，也為事實(shí)所證明。學(xué)習(xí)寫作，尤其是學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作知識(shí)，提高寫作水平是現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要，是現(xiàn)代化社會(huì)生活提出的重要任務(wù)。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生/工作人員來(lái)說(shuō)，能否寫出思想正確、觀點(diǎn)鮮明、文理通順、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言流暢并有一定文采的應(yīng)用文、文章，這是我們必須具備的技能。綜上所述，應(yīng)用文體和應(yīng)用寫作具有悠久的歷史。它基于人類的需要而產(chǎn)生又為適應(yīng)人類歷史進(jìn)展多方面的需要而不斷的發(fā)展。“需要就是科學(xué)”。這是任何學(xué)科存在的前提、基礎(chǔ)?，F(xiàn)代新技術(shù)革命，需要應(yīng)用文的寫作......
1．通過(guò)本學(xué)期在老師的認(rèn)真教導(dǎo)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐的情況下，我知道了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)是國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的，具有直接實(shí)用價(jià)值和慣用格式的涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的文書(shū)。
2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)，既有一切文體所具有的實(shí)用性、程式性的特點(diǎn)，也有它獨(dú)有的時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn)。
3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)的作用，應(yīng)用文的功能，全在于運(yùn)用。通過(guò)應(yīng)用，使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事務(wù)、問(wèn)題得到處理和解決，從而達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展關(guān)系、改善生活，推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。歷史證明，不論在哪個(gè)年代，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用是巨大的。而且，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息儲(chǔ)存和傳遞工具的不斷，應(yīng)用寫作的作用也會(huì)越來(lái)越大，主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用、商洽協(xié)調(diào)作用、交流信息作用、憑證依據(jù)作用這四個(gè)方面。
4．財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)的范疇與類別，社會(huì)越進(jìn)步，應(yīng)用文便越加發(fā)展，起內(nèi)容也越來(lái)越豐富，應(yīng)用范圍也會(huì)越來(lái)越廣泛。單是經(jīng)濟(jì)類文書(shū)，按照性質(zhì)分，可分為通用文書(shū)、通用經(jīng)濟(jì)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同文書(shū)、經(jīng)濟(jì)法律文書(shū)和經(jīng)濟(jì)新聞文書(shū)等幾個(gè)小類，小類下還有若干文種。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十四
*引導(dǎo)新生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
青春飛揚(yáng)融入校園新生活近期，院學(xué)生會(huì)與系學(xué)生會(huì)聯(lián)合精心策劃組織的大型文娛活動(dòng)“讓青春飛揚(yáng)融入校園新生活”，已經(jīng)在學(xué)院隆重舉行。此次活動(dòng)包含了舞蹈、唱歌、小品、雜技等20幾項(xiàng)。滿足了學(xué)院眾多學(xué)生的需求，特別是對(duì)大一新生，讓他們領(lǐng)略到大學(xué)生生活的精彩。
為搞好我校學(xué)生的思想政治及德育教育工作，活躍學(xué)生的課余文化生活，營(yíng)造良好的。
文化氛圍，提高我院學(xué)生的思想道德及綜合素質(zhì)，讓我校學(xué)生從感性。
上得到教育，從而上升為理性認(rèn)識(shí)，形成良好的思想道德觀念，并用來(lái)指導(dǎo)自己的言行；彌補(bǔ)學(xué)院德育教育工作中的不足和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。院學(xué)生會(huì)于11月24日在學(xué)校振華廣場(chǎng)舉辦了迎接級(jí)新生的“迎新文娛聯(lián)歡活動(dòng)”，學(xué)生和老師歡聚一堂，同學(xué)們帶著自己精心編排的節(jié)目紛紛亮相,在歡歌笑語(yǔ)聲中營(yíng)造了新生與老生之間的和諧友好、歡樂(lè)、向上的熱烈氣氛?；顒?dòng)中我院新生與老生增加了了解、促進(jìn)了友誼，使我院學(xué)生在積極向上而又豐富多采的文娛活動(dòng)中，展示了自己的才華，知識(shí)上得到了滿足，精神上得到了愉悅，思想上得到了深刻的教育及啟發(fā)，從而使學(xué)生管理邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
弘揚(yáng)中華美德構(gòu)建和諧校園。
為了構(gòu)建和諧校園需建立和諧的同學(xué)關(guān)系。本次的主題活動(dòng)是讓大家函授到和諧的校園氛圍，讓大家在平常的生活當(dāng)中關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。
響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，我們要打照和諧的學(xué)生群體，打照和諧的人際關(guān)系，打照和諧的校園文化，讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中成長(zhǎng)！
引導(dǎo)新生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀通過(guò)這次晚會(huì)讓我們正確的認(rèn)識(shí)到自己。作為國(guó)家的花朵，21世紀(jì)的新型人才，祖國(guó)的棟梁。我們大學(xué)生也是社會(huì)的一份子，報(bào)效祖國(guó)是我們的使命，所以我們要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。做個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年。有了遠(yuǎn)大的理想，我們的人生追求才能更高，人生步履才能更堅(jiān)實(shí)，人生價(jià)值才能更美好，才能更好地為人民服務(wù)。
一代新人。我們當(dāng)代大學(xué)生有比長(zhǎng)輩接受更高質(zhì)量和更高層次教育的機(jī)會(huì)和條件，總體上看，我們這一代思維活躍，知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊，敢于嘗試，多才多藝，也涌現(xiàn)出許多德才兼?zhèn)?、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀人才，但也存在一些令人學(xué)習(xí)、生活以及十分憂慮的問(wèn)題、現(xiàn)象和不足：一是以自我為中心，表現(xiàn)在處人處事、待人接物等方面，以自已為中心，缺少高度、厚度，有的經(jīng)不起挫折，有的缺少社會(huì)公德，有的甚至違法亂紀(jì)，給自己和社會(huì)造成無(wú)法挽回的損失。為了我們的將來(lái)，為了我們的父母、為了我們的祖國(guó)。我們要樹(shù)立的正確的人生觀、價(jià)值觀。做個(gè)社會(huì)有用的人。
材料收集：劉金融王佳鄧虹材料編輯：賀曉莉王琰。
材料整理：石一磊吳雪云材料打?。豪钪怯睢?/p>
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十五
本學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》這門課程，在“于老師”的精心指導(dǎo)與悉心身教下，使我對(duì)應(yīng)用寫作有一個(gè)初步的了解，提高了我的寫作能力，增進(jìn)了我的寫作素養(yǎng)。受益匪淺，感受頗深。在此，衷心的感謝于老師對(duì)我的教導(dǎo)，將會(huì)對(duì)我終身受用。下面以自己對(duì)這學(xué)期“應(yīng)用文寫作課”的一些感受、認(rèn)識(shí)、心得，因我涉世未深、才疏學(xué)淺、才思不暢、筆力不濟(jì)，借微薄、蒼白文字流露一點(diǎn)真情實(shí)感，聊表心意。
記得上第一節(jié)課時(shí)，于老師就對(duì)我們說(shuō)：“我們上的應(yīng)用文寫作課不是所謂的語(yǔ)文課，請(qǐng)大家不要把兩者混為一潭要有所區(qū)分”。通過(guò)這學(xué)期學(xué)習(xí)，使我很有感觸。平時(shí)我們文學(xué)寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明其中一事理?？梢杂休^大的發(fā)揮、想象空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)、不斷創(chuàng)新。但應(yīng)用文與文學(xué)寫作相比較就判若云泥，而它具有自身獨(dú)特、獨(dú)立的文體體系和“約定俗成”的格式。不是任我們心緒、思緒到處亂飛，隨心所欲書(shū)寫的。是要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；要遵守一定的規(guī)則、章程、邏輯、指令，按照目的、要領(lǐng)、要點(diǎn)、要求進(jìn)行書(shū)寫。它不太需要辭藻的華麗，文風(fēng)要樸實(shí)無(wú)華，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。主題是單一、明確、獨(dú)立地，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密和通白明曉。所寫的內(nèi)容要真實(shí)、具體、全面、連貫、通順、合情、合理，要求我們做到面面俱到，避免表述上的不準(zhǔn)確與詞的不達(dá)意。不能夸大、篡改、捏造、遮掩事實(shí)。為將來(lái)撰寫應(yīng)用類文章打下堅(jiān)固、厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。
《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
通過(guò)《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí)，又會(huì)覺(jué)得不知從何下手，不知所措。通過(guò)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì)非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái)，通過(guò)老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
通過(guò)對(duì)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)寫作》一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)人文科學(xué)的重視，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)更多的出現(xiàn)在了我們的生活中，特別是對(duì)我工商管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)既可以辦理公文也可以辦理私務(wù)。辦理公務(wù)的有財(cái)經(jīng)通報(bào)、通告、函、請(qǐng)示和批復(fù)；辦理私務(wù)的有申請(qǐng)書(shū)、投訴書(shū)、求職信、辭職信和經(jīng)濟(jì)條據(jù)等。在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變和信息爆炸的`經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，無(wú)論對(duì)公或?qū)λ絹?lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)所發(fā)揮的作用都是不可估量的。因此，掌握各類經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的寫作方法與技巧，就成為從事經(jīng)濟(jì)工作人員的一項(xiàng)最重要的基本技能。不管我們畢業(yè)后從事何種工作，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)的寫作對(duì)我們都是必不可少的，因此設(shè)立了《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)寫作》的課程，以培養(yǎng)我們的寫作能力，更好的面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)！
根據(jù)文秘的專業(yè)要求，我們學(xué)了近一年的應(yīng)用文寫作課，課程是孫老師教的，老師采用“讓我們動(dòng)起來(lái)的”教學(xué)方法，經(jīng)常在課堂上讓我們實(shí)操實(shí)練，以小組為單位的合作方式進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)們?cè)谟行У貙W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又增強(qiáng)了自身的實(shí)踐演練能力，可以說(shuō)老師的授課過(guò)程是較完美的。
在沒(méi)有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對(duì)應(yīng)用文寫作不怎么了解，我覺(jué)得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們差不多是以小組的合作方式分配任務(wù)的，剛開(kāi)始接受這種形式，由于惰性的形成，導(dǎo)致在開(kāi)始分工中出現(xiàn)推脫的現(xiàn)象，依賴性過(guò)強(qiáng)的認(rèn)為自己沒(méi)做總有別人，反正是小組形式。這就反映了有時(shí)小組的分工不明確，集體感不強(qiáng)烈。因?yàn)槿鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很多問(wèn)題沒(méi)有事先考慮好，經(jīng)常都只是在應(yīng)付，而不是真的用心在學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次溝通、反復(fù)練習(xí)后，還是培養(yǎng)了小組的責(zé)任感。每一個(gè)都有貢獻(xiàn)自己的智慧與能力。在團(tuán)結(jié)互助中，小組成員共同參與，共同討論，通過(guò)集體討論，集思廣益，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都提出了自己的意見(jiàn)與想法，通過(guò)小組之間的相互激勵(lì)與交流，獲得最大量的構(gòu)想，再經(jīng)過(guò)改進(jìn)和組合，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。一方面從之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力，同時(shí)也及時(shí)從教師及同學(xué)那里獲得反饋與信息，使實(shí)際問(wèn)題最終獲得解決。
應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手。
回顧一年的寫作學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)用文的寫作要求有一些了解，如：主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重等。也學(xué)習(xí)到很多文書(shū)的寫作，如：行政管理文書(shū)、日常事務(wù)文書(shū)和會(huì)議活動(dòng)文書(shū)等等。其中，行政管理文書(shū)的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書(shū)主要包括決定、通告、通報(bào)、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)和函等，通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了這些文書(shū)的寫法和格式。雖然收獲也是有的，但自我感覺(jué)沒(méi)什么多大的進(jìn)步，特別是文書(shū)寫作這一塊。文書(shū)寫作是寫一些行政文書(shū)、報(bào)告、請(qǐng)示、事務(wù)文書(shū)等，向國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它具有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性。要想寫好文書(shū)，我覺(jué)得在培養(yǎng)邏輯思維能力、對(duì)事務(wù)的分析判斷能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力這些方面還得努力加強(qiáng)。
總之，在此感謝老師的精心教導(dǎo)，雖然課程已經(jīng)結(jié)束了。對(duì)于我學(xué)的東西還很多，還得加強(qiáng)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，掌握好應(yīng)用文寫作的技能。
就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言，我還是有很多的不足，所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我一定要做到以下幾點(diǎn)：
1．領(lǐng)會(huì)政策精髓，熟悉業(yè)務(wù)要意。
2．錘煉思維能力，加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。
4．勤于實(shí)踐。
在今后的運(yùn)用中，嚴(yán)格按照文書(shū)的原則進(jìn)行書(shū)寫，做到觀點(diǎn)鮮明、正確；材料真實(shí)、得當(dāng)；格式規(guī)范、合理；語(yǔ)音平實(shí)、簡(jiǎn)約。
功到自然成！我想只要我能切實(shí)做到這幾點(diǎn)，我定會(huì)能駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作，以更好地為自己服務(wù)！
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十六
1、列出調(diào)查項(xiàng)目。
2、問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施者。
3、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生。
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問(wèn)詢所設(shè)計(jì)問(wèn)題。一部分采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計(jì)。
（一）、對(duì)于問(wèn)題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)。
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。
（二）、對(duì)于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對(duì)自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來(lái)可能對(duì)自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒(méi)用或不知道有什么用途。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過(guò)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更要通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫深入理解詞匯的用法、語(yǔ)句的構(gòu)成,進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語(yǔ)句。對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生需要掌握如何用英語(yǔ)寫出實(shí)際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能使用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流?？紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語(yǔ)寫作教學(xué)難問(wèn)題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對(duì)我院20xx級(jí)5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級(jí)的350名學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于高職高專學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文寫作”的問(wèn)卷調(diào)查。
(1)調(diào)查對(duì)象。
20xx級(jí)5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級(jí)的學(xué)生。
(2)調(diào)查目的。
通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用文寫作方面存在的問(wèn)題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作水平,推進(jìn)我院的英語(yǔ)教學(xué)改革,使學(xué)生達(dá)到真正意義上自主寫作的目的。
(3)調(diào)查方式。
設(shè)計(jì)了十個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對(duì)自身英語(yǔ)應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度;對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣;對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法。
表1高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣(%)從表1看,96%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用文寫作重要。在沒(méi)有老師布置的情況下主動(dòng)練習(xí)寫作的不到5%,在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以認(rèn)為高職高專學(xué)生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫作,而56%的學(xué)生在寫作時(shí)根本不列提綱便盲目進(jìn)行。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,在英語(yǔ)應(yīng)用文的寫作上,大多數(shù)學(xué)生的寫作態(tài)度和習(xí)慣都存在問(wèn)題,還需要不斷地改進(jìn)與提高。基于此,我們將高職高專英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定為:通過(guò)教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡(jiǎn)單的短文和應(yīng)用文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的興趣。
表2高職高專學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度(%)從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學(xué)生沒(méi)有過(guò)高估計(jì)自己的英語(yǔ)水平,76.18%對(duì)自己英語(yǔ)應(yīng)用文寫作水平的評(píng)價(jià)并不樂(lè)觀,約79%的學(xué)生覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟。歸其原因,學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量不過(guò)關(guān),語(yǔ)法錯(cuò)誤多,用詞用句不規(guī)范。語(yǔ)法錯(cuò)誤在詞語(yǔ)上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯(cuò)誤。用詞錯(cuò)誤是指實(shí)意動(dòng)詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在各類詞組短語(yǔ)慣用法上,當(dāng)然還有拼寫錯(cuò)誤。在句子上出現(xiàn)的問(wèn)題主要是缺少主語(yǔ)、主謂不一致、主從句時(shí)態(tài)不一致、從句引導(dǎo)詞誤用、固定句式錯(cuò)用等。學(xué)生的作文中還有很多中國(guó)式英語(yǔ),以及大量非正式用法。
表3高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法(%)從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,但卻希望老師用英語(yǔ)或多用英語(yǔ)授課,這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。這也說(shuō)明,我們?cè)谡n堂上使用的授課語(yǔ)言的方向沒(méi)有偏離,但要把握好一個(gè)度。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法上,所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)選擇折中的方法。在使用何種語(yǔ)言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認(rèn)為英漢對(duì)半較好,在課堂上也認(rèn)為講練對(duì)半較好。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,80%以上的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)單元均應(yīng)安排一種應(yīng)用文體的寫作。從這三個(gè)調(diào)查問(wèn)題的結(jié)果來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生有學(xué)好應(yīng)用文寫作的良好愿望,但對(duì)自己對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用文體的寫作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學(xué)生基礎(chǔ)差;教師在方法上還有待改進(jìn)。應(yīng)用文體的`寫作,對(duì)于高職高專畢業(yè)生是基本要求?？梢哉f(shuō),課堂上進(jìn)行應(yīng)用文體的寫作是大勢(shì)所趨。
通過(guò)本次調(diào)查,我們對(duì)我院高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作情況有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)?？偠灾?這次調(diào)查問(wèn)卷反映出來(lái)的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語(yǔ)水平和清楚自身問(wèn)題的前提下,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫作問(wèn)卷調(diào)查只是初步階段,有待于深入。英語(yǔ)寫作不同于漢語(yǔ)寫作,不能按漢語(yǔ)的思維模式進(jìn)行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會(huì)了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個(gè)體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應(yīng)用文或作文來(lái),這幾乎是不可能的。英語(yǔ)寫作課教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)用性,教的內(nèi)容要滿足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學(xué)以致用是高職英語(yǔ)寫作教學(xué)的最大特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內(nèi)容上能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的練習(xí),開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對(duì)詞匯與語(yǔ)法的掌控能力。
英語(yǔ)應(yīng)用文寫作展示的是英語(yǔ)綜合實(shí)力,需要有過(guò)硬的文字功底,準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地傳達(dá)有關(guān)的信息。英語(yǔ)應(yīng)用文寫作比母語(yǔ)寫作多了一個(gè)思維習(xí)慣和文化差異問(wèn)題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力。教師對(duì)課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生影響很大。因此課堂設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心,處理好理論與實(shí)踐、語(yǔ)言與文化、內(nèi)容與實(shí)際的關(guān)系。
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報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十七
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)簡(jiǎn)報(bào)。
第1期（總第1期）。
10級(jí)商務(wù)管理專業(yè)2012年3月7日。
按：根據(jù)學(xué)院相關(guān)部門的指示，為提高每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的10級(jí)商務(wù)管理專業(yè)召開(kāi)了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，現(xiàn)將此次會(huì)議的一些觀點(diǎn)摘錄如下，供大家參閱。
提高效率拓寬視野。
10級(jí)商務(wù)管理專業(yè)在任課教師xxx老師的主持下在7405教室召開(kāi)了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，此次會(huì)議取得了圓滿的成功，其中的各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)的許多新觀點(diǎn)讓同學(xué)們獲益匪淺。讓同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
該次會(huì)議采取分組的形式進(jìn)行，總共八個(gè)大組，組員都由xxxxx班和xxxxx班的同學(xué)混合組成，每個(gè)組先商議集合大家的觀點(diǎn)，然后再跟大家分享，其中第一組的組長(zhǎng)xxx談?wù)摿藢W(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)與工作是相輔相成，是可以共同提高的，這個(gè)觀點(diǎn)得到了第四組xxx的積極響應(yīng)。第二組的xxx代表他們組發(fā)言，說(shuō)出了不管白貓黑貓，能抓住老鼠的就是好貓的言論，提出了學(xué)習(xí)的方法只要適合自己的就是好的方法，令同學(xué)們產(chǎn)生了共鳴，贏得了大家的激烈掌聲。其他組的陶輝發(fā)表了新的一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的這個(gè)概念的是相當(dāng)廣泛的，只要你細(xì)心觀察，有一個(gè)謙虛的心態(tài)，處處可以學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們思考了自己的學(xué)習(xí)觀。xxx非常具體的闡述了現(xiàn)階段同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的東西，主要是從考證方面進(jìn)行了分析，非常的符合同學(xué)們面臨的實(shí)際問(wèn)題。其他的同學(xué)也各抒己見(jiàn)，表達(dá)了自己的一些想法和觀點(diǎn)，最后由xxx老師進(jìn)行了總結(jié)，老師主要是讓同學(xué)們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)去學(xué)習(xí)，并要學(xué)會(huì)堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，投入激情。至此，此次大會(huì)取得圓滿的結(jié)束。
此次大會(huì)取得了比較好的效果，讓同學(xué)對(duì)自己的現(xiàn)狀和未來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了一個(gè)比較清晰的表述，為大家以后在學(xué)習(xí)上和生活上應(yīng)該怎樣去做做了一個(gè)很好的前瞻性的鋪墊，讓同學(xué)們對(duì)未來(lái)也更有信心。
報(bào)：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。
送：11級(jí)商務(wù)管理專業(yè)。
共印100份。
“尋訪身邊的雷鋒”
二零一二年第一期。
商學(xué)院11級(jí)工商管理1班團(tuán)支部2012年4月20日。
“尋訪身邊的雷鋒”活動(dòng)順利開(kāi)展。
為推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，充分展示先進(jìn)人物和群體的感人事跡，新民晚報(bào)、上海文藝出版集團(tuán)和上師大聯(lián)合推出“尋訪身邊的雷鋒”大型活動(dòng)。尋訪活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”、“文化育人”的重要載體，也是讓當(dāng)代青年在實(shí)踐中體悟社會(huì)主義核心價(jià)值的需要。在校黨支部的號(hào)召下，我們11級(jí)工管1班基層團(tuán)支部在4月14日順利開(kāi)展了“尋訪身邊的雷鋒”活動(dòng)。
我團(tuán)支部以班委為主要成員，組成了“翰蕩”尋訪團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)上海市嘉定區(qū)徐行鎮(zhèn)小廟村村委會(huì)聯(lián)系到了退休黨員教師吳光耀老人?！昂彩帯?月14日早上8點(diǎn)從奉賢出發(fā)，前往嘉定區(qū)徐行鎮(zhèn)小廟村，于當(dāng)日下午1點(diǎn)開(kāi)始對(duì)吳老師進(jìn)行1小時(shí)的采訪。
人構(gòu)建起了連接黨組織和人們的橋梁。
吳老師還告訴我們，他的很多稿件都被錄用，發(fā)表在《上海老年報(bào)》、《東方城鄉(xiāng)報(bào)》、《新民晚報(bào)》、《新民晚報(bào)》、《上海經(jīng)濟(jì)報(bào)》。值得一提的是，三十多年，吳老師義務(wù)寫稿，從未要過(guò)一分稿費(fèi)。同時(shí)，吳老師還是徐行區(qū)小廟村的義務(wù)投遞員。幾十年前，徐行區(qū)小廟村交通不便，報(bào)紙一周才會(huì)送來(lái)一次，而村里沒(méi)有投遞員，為了讓全村2000多戶人家可以看到報(bào)紙，為了讓外部信息及時(shí)傳到村內(nèi)，吳老師主動(dòng)承擔(dān)了投遞報(bào)紙的工作，風(fēng)雨無(wú)阻，這份工作一做就是十幾年，經(jīng)吳老師投遞的報(bào)紙有近30000份。
此次尋訪旨在通過(guò)向同學(xué)們宣傳校外老黨員的先進(jìn)事跡，使同學(xué)們能夠更好地理解無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒精神，傳承樂(lè)于助人銳意進(jìn)取的中華傳統(tǒng)美德，進(jìn)而樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。返校后，我團(tuán)支部在班里舉辦了以“傳承雷鋒精神”為主題的團(tuán)會(huì)，參加班會(huì)的有全體工管1班同學(xué)，以及商學(xué)院輔導(dǎo)員陳欣老師。
報(bào)：校學(xué)聯(lián)社會(huì)實(shí)踐部、校團(tuán)委辦公室。
送：商學(xué)院團(tuán)委辦公室。
發(fā)：商學(xué)院各團(tuán)支部。
上海師范大學(xué)商學(xué)院11級(jí)工1團(tuán)支部2012年4月20日印發(fā)印數(shù)200張。
商學(xué)院11級(jí)工商管理類1班劉思達(dá)110151992。
內(nèi)部資料編號(hào)：001注意保存。
龍騰公司團(tuán)隊(duì)娛樂(lè)競(jìng)技活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。
第3期。
龍
活動(dòng)領(lǐng)騰導(dǎo)小公組辦公司室2013年12月15日超越自我秀出風(fēng)采。
地增進(jìn)員工之間的感情、加強(qiáng)員工之間的交。
送：友公司活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
發(fā)：各縣（區(qū)）、各單位活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，各駐村工作組。
（共印300份）。
從應(yīng)用文《簡(jiǎn)報(bào)的寫作》談如何有效備課。
四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校文才。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)選錄。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集簡(jiǎn)報(bào)、查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以校園生活為內(nèi)容，從實(shí)際需要出發(fā)編寫簡(jiǎn)報(bào)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)報(bào)在日常學(xué)習(xí)和工作的重大作用。
3、了解簡(jiǎn)報(bào)的特點(diǎn)和寫作要求，掌握它的慣用格式、寫作方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
簡(jiǎn)報(bào)的格式和寫作要求。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
應(yīng)用文的語(yǔ)言要求（平實(shí)、得體、精簡(jiǎn)）。
（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課。
開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入?！覀兘裉爝@節(jié)課的任務(wù)是要寫一篇簡(jiǎn)報(bào)，它是應(yīng)用文的一種。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)報(bào)的寫作）。
2、學(xué)生出示所收集的一些簡(jiǎn)報(bào)，并讀出簡(jiǎn)報(bào)名稱和編印單位。（課前布置一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生從家長(zhǎng)或親戚朋友處收集一些單位、部門或企業(yè)的一些簡(jiǎn)報(bào)。）。
3、這么多簡(jiǎn)報(bào)說(shuō)明了什么？（讓學(xué)生明白簡(jiǎn)報(bào)的重要性。）。
4、學(xué)生自讀課文中的相關(guān)語(yǔ)段，特別重點(diǎn)研讀《應(yīng)用文的語(yǔ)言》這篇知識(shí)短文。找出中心句和應(yīng)用文語(yǔ)言要求的三個(gè)要點(diǎn)并板書(shū)。
5、對(duì)照課文例文說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)報(bào)寫作的一般格式。（學(xué)生總結(jié)回答，可以分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行。）。
6、寫作練習(xí)。（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步步完成寫作訓(xùn)練。）。
7、布置作業(yè)。（相互修改簡(jiǎn)報(bào)，完成集體評(píng)議選出一篇好的簡(jiǎn)報(bào)送學(xué)校團(tuán)委。）。
設(shè)計(jì)理念：本課應(yīng)遵循應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的應(yīng)用性和實(shí)踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，寫“實(shí)題作文”，最后交到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。
二、課堂情景再現(xiàn)。
(“寫作練習(xí)”部分)。
師：通過(guò)上面這些活動(dòng)，我們對(duì)簡(jiǎn)報(bào)的寫作要求有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。下面我們就按照這些要求來(lái)寫份簡(jiǎn)報(bào)。再請(qǐng)看題目，是要求以班級(jí)或?qū)W校的名義，為某一項(xiàng)活動(dòng)寫一份簡(jiǎn)報(bào)。咱們?cè)偌由弦粭l，以本班團(tuán)支部和班委的名義為某一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)寫一份簡(jiǎn)報(bào)。
大家現(xiàn)回憶一下，最近我們學(xué)?；虬嗌隙奸_(kāi)展了那些活動(dòng)？生：學(xué)?；顒?dòng)有：文明禮儀教育活動(dòng)、學(xué)校助學(xué)金發(fā)放儀式、高三畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。
生：班級(jí)活動(dòng)有：趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、人與月專題學(xué)習(xí)活動(dòng)、課本劇展演活動(dòng)、職業(yè)與人生規(guī)劃主題班會(huì)等等。
師：感謝大家對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)記得很清楚，這些活動(dòng)都開(kāi)展得很好，大家可以根據(jù)自己的情況從中選好一個(gè)寫作項(xiàng)目，以簡(jiǎn)報(bào)的形式把它反映出來(lái)。
師：這次作文篇幅比較短，格式比較固定，我們一起按格式分步驟來(lái)寫，盡量同步完成。
師：先寫報(bào)頭。
師：第一步構(gòu)想報(bào)頭的過(guò)程，也就是選擇確定這份簡(jiǎn)報(bào)寫作項(xiàng)目的過(guò)程。大家邊想邊寫。
我平時(shí)常說(shuō)的寫作時(shí)選取生活中的材料的三大原則是什么？
生：寫“熟悉的”、“具體的”、“有意義的”。
師：對(duì)。就是要挑你最熟悉的、有具體內(nèi)容可寫的、有典型意義的材料來(lái)寫。
同桌可以商量，可以選一樣的內(nèi)容，也可以不一樣。也可以相互出題目，互相參謀。
師：作為高中學(xué)生，要逐漸鍛煉不起稿一次成文的寫作功夫。師：（邊巡視邊念看到的簡(jiǎn)報(bào)名稱）：
“談人生”主題班會(huì)簡(jiǎn)報(bào)。
人與月專題學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。
高三畢業(yè)典禮簡(jiǎn)報(bào)。
我的職業(yè)規(guī)劃簡(jiǎn)報(bào)。
……。
師：下面開(kāi)始進(jìn)行第二步，就是寫正文。按照慣用格式，正文和報(bào)頭之間要怎樣？（提示給學(xué)生）。
學(xué)生在稿紙上劃?rùn)M線，把報(bào)頭部分與正文分開(kāi)。
師：正文之上先擬標(biāo)題。可用一個(gè)標(biāo)題，也可一正一副。正標(biāo)題要概括簡(jiǎn)報(bào)的主旨內(nèi)容，副題一般表明簡(jiǎn)報(bào)報(bào)告的是件什么事。
師：正文的開(kāi)頭部分一般用一句話或一段話概述要反映的主要事實(shí)。一般慣用的寫法是：誰(shuí)（人或單位）干什么（事件）、結(jié)果怎樣。（教師同時(shí)板書(shū)——開(kāi)頭：誰(shuí)……干……結(jié)果……）要開(kāi)門見(jiàn)山，要十分概括，給人一個(gè)總的印象。
師：下一步寫正文的主體部分。（同時(shí)板書(shū)：主體）它的內(nèi)容應(yīng)是說(shuō)明主旨的具體的典型材料，是對(duì)前面開(kāi)頭部分的具體化。要寫清具體做法，或活動(dòng)內(nèi)容，取得的結(jié)果。（同時(shí)板書(shū)：具體做法活動(dòng)內(nèi)容取得結(jié)果）中間層次安排得要有條理。
師：（看到大部分學(xué)生已寫完報(bào)尾部分）：現(xiàn)在我們同學(xué)按前后桌互相交換，進(jìn)行一下初評(píng)。你感覺(jué)比較好的可以站起來(lái)讀一下，其中有些小毛病也不要緊。
學(xué)生相互看作業(yè)，一學(xué)生站起來(lái)讀簡(jiǎn)報(bào)。
三、教學(xué)所得。
本課是應(yīng)用文作文寫作指導(dǎo)課。應(yīng)用文歷來(lái)容易被人們忽略，劉勰就曾把它列為文章中之“末品”，盡管本套中職教材重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也把應(yīng)用文寫作放在一個(gè)比較重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不重視，教師也找不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的辦法，于是應(yīng)用文教學(xué)就流于形式。本教案就重視從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)際需要出發(fā)，寫“實(shí)題作文”?，F(xiàn)把本課教學(xué)中的一些設(shè)想與感悟總結(jié)于后：
（一）從實(shí)際中來(lái)，回到實(shí)際中去。
在課文引入部分，讓學(xué)生展示自己收集到的簡(jiǎn)報(bào)，并念出題目名稱。是為了讓學(xué)生自己從實(shí)際生活中去找答案。一系列問(wèn)題都用學(xué)生自己親手找來(lái)的“實(shí)際東西”去說(shuō)明，而不是通過(guò)教師空泛的說(shuō)教。在學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)報(bào)獲得初步的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又要讓他們明白現(xiàn)在在學(xué)校讀書(shū)是為了學(xué)到將來(lái)走向社會(huì)能用的知識(shí)和技能。
學(xué)生作文的源泉主要是校園生活。平時(shí)注意要求和引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中的事物，多積累、掌握了具體的真實(shí)的內(nèi)容和材料，寫作起來(lái)就輕松多了。寫簡(jiǎn)報(bào)這類應(yīng)用文文體更是如此。
應(yīng)用文重在實(shí)用，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從實(shí)際需要出發(fā)，寫“實(shí)題作文”，才讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫。
（二）準(zhǔn)備活動(dòng)很重要。
報(bào)告應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)篇十八
半個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，使我對(duì)它有了一定的了解。并且發(fā)現(xiàn)它的實(shí)用性。應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如：命令、指示、會(huì)議紀(jì)要、通告、通知、規(guī)劃等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。
肖老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，每節(jié)課都是傾囊傳授。每節(jié)課不但會(huì)傳授課本知識(shí)，還會(huì)旁征博引，舉些例子來(lái)證明她的觀點(diǎn)。這樣既讓我們學(xué)到了知識(shí)，還讓我們加深了對(duì)這些知識(shí)的理解?？傊?，快樂(lè)并有效地學(xué)習(xí)著。
首先我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上我們了解到應(yīng)用文作為人際交往中必不可少的重要文體，是在人類長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的，在處理公私事務(wù)時(shí)經(jīng)常使用的實(shí)用性文體。它的研究對(duì)象是格式與寫作思維規(guī)律和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。它的基本要求有四點(diǎn)，我覺(jué)得它在我們以后的應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和寫作中都很重要。
老師在增加了一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，如：詞序，語(yǔ)序，結(jié)構(gòu)的關(guān)系，還有詞義辨析和邏輯問(wèn)題。我想老師的主要目的是告訴我們?cè)趯憫?yīng)用文時(shí)應(yīng)注意用詞，謹(jǐn)防語(yǔ)病。其中，印象最深刻的是老師舉的關(guān)于阿呆給領(lǐng)導(dǎo)送紅包的例子。他們有關(guān)“意思”的對(duì)話還真是把中國(guó)文化的博大精深發(fā)揮的淋漓盡致。
最后老師花了兩節(jié)課講規(guī)劃，包括規(guī)劃的概念，寫作方法，寫作要求。然后對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃給出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，這對(duì)于快要走向職場(chǎng)的我們是非常重要的。對(duì)于職業(yè)生涯的寫作有三步。
第一步：自我發(fā)現(xiàn)。包括對(duì)自己個(gè)性特征、職業(yè)興趣還有能力傾向的發(fā)現(xiàn)。這是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要且基礎(chǔ)的.一步。
第二步，環(huán)境分析。如對(duì)組織環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的分析。
第三步，職業(yè)選擇。應(yīng)該做到興趣、性格、能力與崗位匹配。
相信像我這樣，到了大三還沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃的大有人在。這次的學(xué)習(xí)給我敲了警鐘，沒(méi)有計(jì)劃或規(guī)劃的人生是不完整的。我認(rèn)為人生路上要是沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)的指引是沒(méi)有動(dòng)力的。所以現(xiàn)在寫一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃迫在眉睫。
通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我想我還是頗有收獲的。以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫項(xiàng)目策劃書(shū)、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓，人生一定會(huì)取得很大的成功。
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