社會制度是社會運行的基礎(chǔ)，它規(guī)范了人們的行為和權(quán)利義務(wù)。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。分享一些總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
一分鐘說課稿篇一
我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。由于學生小，時間觀念不強，對于珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學利用時間。
基于對教材的理解，本節(jié)課我上第一課時把教學目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個字，讀準字音。
2、會寫“欠、元”等8個字。
3、讀通課文，知道時間重要。
本課教學重點是識字、寫字。教學難點是寫字。
這節(jié)課我運用了講授法、談話法、討論法、指導法。
自主學習法、交流合作學習法。
（一）、激發(fā)興趣，游戲?qū)胝n題《一分鐘》。
（二）、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
（三）、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個問題后，引出為什么遲到20分鐘的學習，引導學生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
（四）、指導書寫生字。
1、出示生字讓學生讀、說，適當?shù)脑~語說說話。
2、讓學生觀察字形。
3、老師范寫“欠、包、遲”。
4、學生書寫，教師巡視知道。
（五）、作業(yè)。
寫字。
本節(jié)課我用了一個小游戲?qū)胝n文，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點，在讀文中識字，并通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶著目的，通過自讀文章感知課文內(nèi)容。讓學生學會交流，是帶著人任務(wù)的，不是亂說。對于寫字指導要嚴格要求，讓學生養(yǎng)成正確書寫習慣。并且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子，最后達到會說的目的。
可是這節(jié)課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導變成了向?qū)W生灌輸知識。課堂效果不理想，重點不夠突出，難點沒能突破，甚至還有一部分學生還不知道這節(jié)課學了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節(jié)奏沒能掌握好，拖時間了，導致后面時間比較緊，認讀生字時缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學習“我會寫”時，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些，后來指導寫字時間太短，學生寫字都沒有時間了，并且沒有展示。
還請大家多提寶貴意見，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學。
一分鐘說課稿篇二
今天，我說課的題目是人教版語文二年級上冊第7課《一分鐘》。
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生情感體驗。關(guān)注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
教是為學服務(wù)的。選擇適當?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時。
一、復習鞏固
本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得。
二、動畫復述
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進行復述。
設(shè)計意圖：故事復述的引導，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內(nèi)容，為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩狼耙蚝蠊?/p>
2、品味。引導學生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。
（1）品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓，從而感悟要“珍惜時間，分秒必爭”的道理。
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設(shè)計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達情感的機會。
五、拓展實踐
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。
一分鐘說課稿篇三
學習是主要的，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的，同時教師很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學習積累經(jīng)驗的階段，對于聽的課也只是一些比較初淺的認識，我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會。
首先，從美的導入讓孩子們看到了美麗的桂林山水，激發(fā)了對美麗山水的向往和聯(lián)想。
其次，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認識了水墨畫。再引入到金山畫王，細致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升華，放手讓孩子們自己利用剛剛學到的知識在金山畫王中盡情的揮灑想象力，完整屬于自己的水墨山水畫。
最后美的回顧，孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟。
提出一點點自己的建議，如果老師能在教學過程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學生面前，這樣更直觀更容易讓學生接收新的繪畫方法。由于信息技術(shù)課的特殊性，學生遇見的很多問題大致都是相同的，所以學生上手操作時，老師巡視不僅只是幫助學生面臨的問題，還可以把這些不同的問題收集起來統(tǒng)一解釋。
以上是我的一點感受，可能還有很多不足的地方，還請各位教師批評指正。
一分鐘說課稿篇四
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和各種有效的教學方法，教師適時的引導與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學生為主體，以教師為主導的理念。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務(wù)，為學生服務(wù)。
教學中江老師非常重視朗讀的指導，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評結(jié)合、提示朗讀要點等穿插于教學的全過程。能面向全體學生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的朗讀得到進步。
江老師在教學中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學生進行寫的指導。例如：中心句、過渡句的認識，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學生體會趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會，就地取材，十分直觀地讓學生體會趙州橋的雄偉。對于一些關(guān)聯(lián)詞的運用，學生能活學活用，對于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運用畫面給予學生最直觀的感受。
一分鐘說課稿篇五
聽小明老師執(zhí)教的合作學習教學課例《最后一分鐘》，其真摯充沛的情感，其清晰簡練的課堂語言，其揮灑自如的教學調(diào)控技巧無不給觀課的老師留下深刻的印象。而楊老師在以她的課堂教學詮釋合作學習的成效來看，更為我們深入研究語文教學中的合作學習提供了極為典型的案例。
1．掌握知識的需要。本文刻畫的是1997年7月1日——香港回歸祖國的歷史瞬間。但是，本文的背景卻是中國近代百年的屈辱歷史和當代中華民族偉大復興的歷史創(chuàng)舉縱橫交錯而成的廣闊時空。教學《最后一分鐘》一課，就是要將這個廣闊的時空背景濃縮在短短的幾十分鐘時間之中，合作學習能夠使學生在最短的時間里，接觸到相對更多的歷史知識，體現(xiàn)教學的效率。
2．培養(yǎng)情感的需要。愛祖國，愛民族，這是每一個人與生俱來的情結(jié)，但是，一個人最真摯的情感流露決不是建立在空洞的說教之上的。它不僅建立在對相關(guān)背景與知識的融會貫通之上，更需要主體之間相互提示，相互感染，和相互催化，而合作學習在這一方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。
3．有效學習的需要。在班級授課制的條件下，怎樣才能最大限度地提高課堂四十分鐘的效率呢？我們的理解是，能夠讓優(yōu)生在課堂上有效發(fā)揮主導、引領(lǐng)同伴學習的作用；能夠使學習中下生在課堂里集中注意力，專注地、有始有終地參與學習。那么，合作學習無疑就是一種很不錯的學習形式。
（一）小組小合作。
楊老師在上課伊始便以ppt的形式向?qū)W生提供了本節(jié)課合作學習的'“兩項任務(wù)”和“兩個建議”。小組合作學習的目標、內(nèi)容、形式非常清晰地展現(xiàn)在同學們的眼前，為接下去的小組合作學習作了十分必要而充分的鋪墊。
尤其值得一提的是，本次小組合作的內(nèi)容，楊老師不僅在“兩項任務(wù)”中提示了學習內(nèi)容，而且提供了學習手段：“讀一讀”、“邊讀邊想”、在“詞句中感受”、“交流”、“補充”和“記錄”，非常具有可操作性。而且，在“兩個建議”中，明確告訴學生，在合作學習的過程中不僅要關(guān)注對詩歌本身的理解，也要借助課外資料拓展自己的認知，以期更好地理解和感悟詩歌本身的深厚意蘊和沉郁而奔放的感情。
在小組合作學習的過程中，還有一個環(huán)節(jié)我們不能夠忽視：顯示在黑板右下角的“五星榜”。雖然是一種極其簡單的評價方式，但在本次合作學習中，卻起到了舉足輕重的作用：首先是激勵的作用，從課堂上學生的放映我們強烈地感受到孩子們非常在意那一個個用粉筆涂畫的五角星；其次是記錄的作用，它幫助教師記錄了課堂上已經(jīng)展示和沒有表現(xiàn)過的小組學習情況，為面向全體學生學習服務(wù)。再次就是評定小組學習成績的作用。
（二）班級大合作。
在本節(jié)課上，我們能夠清楚地看到楊老師在課堂上的角色有一次明顯的轉(zhuǎn)變：在小組合作學習階段，她是一個指路人和督導員；而在后半節(jié)課，楊老師搖身一變，成了一個主持人、引領(lǐng)者。教師這一角色的轉(zhuǎn)變，無疑使課堂的合作形式發(fā)生了量上的改變：那些代表小組意見起立發(fā)言的同學仿佛是這個“大合作組”的組員，而楊老師則是這個“大合作組”的組長了。
在這個“大合作組”的學習過程中，孩子們的求知欲望被一次次地點燃，他們渴望爭先，渴望表達的情緒被一次次地推動。教師在教學即將圓滿的時候，有這樣一段激情的結(jié)束語：
孩子們積蓄了一節(jié)課的情緒頓時得到了淋漓盡致的釋放，師生的情感達到了高潮，課堂教學的氣氛同時被推向了一個新的高度。
綜上所述，由楊紅霞老師執(zhí)教的這一堂合作學習示范課《最后一分鐘》是成功的，課堂上，課文那些認知性知識被有效習得，那些理解性知識得到了相互啟發(fā)，更重要的是對香港回歸，祖國統(tǒng)一的美好情感在合作學習中相互感染，相得益彰！
如果要提一點供楊老師商榷的意見，我以為，《最后一分鐘》的文本是以詩歌的形式表現(xiàn)的，閱讀詩歌與閱讀其他文體的不同之處，余以為，更需要重視詩歌表現(xiàn)的那些意象和詩歌營造的獨特意境所傳達出來的獨特的意蘊美，以及詩歌長句與短句，平聲和仄聲所構(gòu)筑的音韻美。這些，在這一節(jié)課的教學中，聽來總覺得沒有盡興。
一分鐘說課稿篇六
我上的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程實驗教科書》語文五年級上冊24課《最后一分鐘》。之所以選這篇詩歌，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，因為師父一開始就跟我說過詩歌很難上的。于是我便自私地想：我何不借此機會好好學習一下，多學點經(jīng)驗呢？所以能夠把這篇詩歌完整地上下來，我要借此機會感謝我的師父，感謝我們學校所有指導我的老師們。
就這篇文章而言，想說以下幾點：
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，寫作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
在本課的教學中，我主要想通過讓學生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學生的愛國情感，所以通過以下幾個方面進行教學：
（一）音樂欣賞，導入新課。
魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》，既有歌聲，又與本課關(guān)聯(lián)，一舉兩得。在導入時，我首先請同學從歌聲入手，聯(lián)系到香港，再引入到香港的歷史進行導入教學。
（二）初讀感知。
每個人對事物的理解角度都會有所不同，因此，在剛開始的時候，提倡讓學生自由初讀感知，提出三個初讀自讀的要求：1、讀準字音，2、讀通句子，3、把自己喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。讓學生有目的的讀。
（三）讀文理解、感悟情感。
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時有體會詩意時，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學生理解情感。
（四）拓展文本、延伸課堂。
引導學生知識延伸，讓學生想想：假如你現(xiàn)在有一個機會可以給香港人民寫一封信歡迎他們，祝福他們，你最想對他們說的一句話是什么？激發(fā)學生的愛國之情。
（五）詩朗誦（機動）。
一分鐘說課稿篇七
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好！
下面，我將從設(shè)計理念、教學目標、教學重點、教學過程、教學反思幾個方面來展示我的說課內(nèi)容。
設(shè)計理念：
我校開發(fā)校本課程的目的是激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力。針對我班學生寫作水平比較差，內(nèi)容空泛等問題，設(shè)計了本次教學。
教學目標。
知識與技能：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價值觀：
通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。
教學重點：
培養(yǎng)學生的觀察分析能力，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點及需改進的地方。教學過程：
一、激趣導入。
由賈島的推敲故事導入，告訴大家作文要反復修改才能更精彩。
二、面向全體，整體評價。
對《課間十分鐘》習作進行整體評價。
三、佳作欣賞，指出標準。
點評學生作文的亮點，并進行針對性的分析，歸納出好文章的標準。
四、集體修改。
以一篇習作為例，大家共同評改。鼓勵學生，找到文章中存在的不足，練習使用修改符號進行修改。
五、佳作欣賞。
欣賞一下更精彩的場面描寫的片段，起到范文引領(lǐng)的作用。
六、自我修改。
用學到的方法修改自己的習作，提高習作的質(zhì)量。
七、拓展。
課下把自己的習作再好好修改一下。
教學反思：
《語文課程標準》對于“習作”的階段目標有“增強習作的信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”，“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”等要求。所以在教學的過程中，發(fā)掘每一個學生的“閃光點”，鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心，引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達。在引導學生修改習作的過程中，培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。此外，我認為培養(yǎng)學生對欣賞與修改的興趣，必須與寫作指導教學緊密結(jié)合。因為寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，表達真情實感；注重學生的觀察、思考、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達；培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，也可以促進學生學習方式在各學科領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。由于本人能力有限，在教學中出現(xiàn)了很多的不足，請各位領(lǐng)導、老師給予指導。
一分鐘說課稿篇八
大班幼兒對時間已有初步認識，他們能夠簡單地認出時鐘所表明的時間，知道時針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時間有關(guān)的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時間”的概念。然而雖然所有人都知道“時間”是存在的，但是“時間”看不見，摸不著。美國教育家布魯納認為：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！薄毒V要》也明確提出“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點”。因此，為了幫助幼兒感知時間的點滴，感悟時間的意義，同時愿意去節(jié)約時間、珍惜時間，我設(shè)計了本次活動。
大班幼兒隨著年齡增長，各方面能力進一步發(fā)展，對自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的?；顒幽繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，確立了本次活動的以下目標：
1、認知目標：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉(zhuǎn)性的。
2、情感目標：能圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
3、技能目標：感受到參與活動的樂趣，愿意守時、惜時。
1、活動重點：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉(zhuǎn)性的，愿意守時、惜時。
【分析】大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問題更多是經(jīng)驗的、感性的'，而非理性的?！皶r間”是一個完全抽象的概念，它確確實實存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實具體形象的。因此，活動用了各種方法將抽象的“時間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗時間、感受時間，從而知道時間的重要性。
2、活動難點：圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達能力，他們的思想已逐漸自成體系?！吨改稀分猩鐣I(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達自己的目標”。本次活動的內(nèi)容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動的難點為圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，尤其在社會領(lǐng)域應當創(chuàng)造條件以促進幼兒主動參與活動并保持自主學習的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說教：
1、教法。
（1）啟發(fā)式教學法：運用啟發(fā)式教學法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結(jié)論，這樣有助于調(diào)動幼兒的思維和學習積極性，運用自己的生活經(jīng)驗解釋新情境、新問題。
（2）提問法：要促進幼兒進行創(chuàng)造性思考，離不開教師有效的、一針見血的提問。高質(zhì)量的提問不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學習興趣，更能啟發(fā)他們進行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達能力等等。
2、學法。
（1）體驗式學習法：《綱要》和《指南》一再強調(diào)，社會領(lǐng)域要對幼兒進行潛移默化的影響，避免枯燥說教?！绑w驗”則是避免說教的良好方法。幼兒在學習過程中通過切身體驗才能有所感悟，才能真正發(fā)自內(nèi)心愿意去節(jié)約時間、珍惜時間?！绑w驗”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗內(nèi)化，符合幼兒生命內(nèi)在成長的需要。
（2）討論交流：在師幼和幼幼互動過程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動過程中發(fā)展社會社會交往能力、增強歸屬感，同時在自己的認知體系基礎(chǔ)上進行進一步的建構(gòu)。此次活動內(nèi)容相對抽象，幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗。
良好的活動準備可以更好地促進活動目標的達成，為了將抽獎的活動內(nèi)容具象化，方便幼兒感知、體驗、理解、升華，我做了如下活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先完成調(diào)查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認識時鐘的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：筷子、蠶豆；穿珠、線；插花片；時鐘、紙、筆、鼓。
一分鐘說課稿篇九
游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個幼兒都愛看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認識簡單的時鐘，但他們的時間概念依然模糊，導致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實施。所以本次活動借用娛樂賽場加上時間概念，讓幼兒懂得珍惜時間。
根據(jù)幼兒的時間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時間、節(jié)約時間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學前班的教育教學目標，通過本次活動讓幼兒體驗游戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個目標：
1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時間概念，懂得珍惜時間。
3、讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動準備是為具體的活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與活動目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩個方面談?wù)勎业幕顒訙蕚洌?/p>
1、知識經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)掌握認識時鐘的知識和學會了游戲的口號。
2、物質(zhì)材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時鐘，出場音樂，游戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計時器兩個。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點為：
在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動的難點為：讓幼兒體驗合作游戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點、認知水平和教材自身的特點，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達自我、大膽說話。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最愛模仿動畫片里的人物。
3、提問法：引導幼兒有目的地仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們?nèi)雸?，有請老虎隊的小隊員們?nèi)雸?..有請獅子隊的小隊員們?nèi)雸?..小隊員們請就坐。”幼兒依次入場，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們?！?/p>
3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢，用耳朵去聽的動作）”
1、“在比賽開始前，我們要學會一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時間？”引導幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時鐘），讓我們一起來看大時鐘，這里有三根針，請問他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？”最細的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘?！?。一分鐘后教師提問：“慢慢睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時間有多長了嗎?”
3、“接下來讓我們進入今天比賽的第一個環(huán)節(jié)（手勢）：金雞獨立，請聽游戲規(guī)則：這個游戲要求小隊員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我?！?/p>
4、教師統(tǒng)計：“請小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住?！毙急荣惤Y(jié)果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，xx隊的小隊員們千萬不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
1、現(xiàn)在請跟隨金龜子姐姐進入第二個環(huán)節(jié)：又快又好?！敖瘕斪咏憬惆l(fā)現(xiàn)：平時小朋友們不太愛惜自己的學習用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會收拾自己的學習用具的，而且收拾的又快又好。”2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項比賽吧！請聽游戲規(guī)則：在一分鐘內(nèi)哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那么哪一隊為獲勝隊。”幼兒依次排隊領(lǐng)取事先準備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計時。游戲結(jié)束，“一起來看看比賽情況...”，為獲勝的一隊加上一顆星。
3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快。“通過這個游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：原來我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內(nèi)把它收拾好?！?/p>
1、“讓我們一起進入今天比賽的最后一個環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽游戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi)，誰用的時間短，那么誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來比賽?！罢垳蕚?！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成）為獲勝隊貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎？......一名隊員在一分鐘內(nèi)不能完成此項挑戰(zhàn)，想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)？......所有的隊員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請聽要求：收撿玩具時不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里?！?/p>
游戲開始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來，比賽開始。
“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內(nèi)一個人無法完成的任務(wù)，鼓勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星?！?/p>
1、一起來看看今天比賽的最后得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。xx隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。xx隊今天表現(xiàn)得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成，如果一個小朋友不能完成，那么幾個小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個挑戰(zhàn)：請你們跟著我排好隊在一分鐘內(nèi)走出教室，和老師們說：再見！
本次活動貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗豐富，所以他們對活動形式很感興趣，對活動中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時間概念，讓幼兒學會快速做好很多日常生活中的小細節(jié)。
本次活動幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中，不是特別愿意動腦思考主持人的提問。
一分鐘說課稿篇十
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話，可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時的名言警句。
一分鐘說課稿篇十一
一、說教材《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當中。
二、說教法、學法“三分詩，七分讀”引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務(wù)，也是促進學生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準備安排一課時進行教學。根據(jù)《課標》要求及教材的編寫意圖和課文特點，結(jié)合高年級學生的特征，我預設(shè)了以下三個方面的目標：1認讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語的意思。2以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并運用收集資料的方法加深對課文內(nèi)容的理解。3在誦讀詩歌中，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。由于本首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，我將本課的教學重點定為：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。因為學生對香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內(nèi)容還有一定的難度，我將本課教學難點確定為：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：歌曲導入，激發(fā)興趣開場播放歌曲《東方之珠》，把學生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當中，音樂既渲染了氣氛，又調(diào)動了學生學習的積極性。接著教師用充滿激情的語言導入：1997年6月30日，是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期盼著一個莊嚴時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進行香港政權(quán)交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有中國人都急切盼望著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，讓我們一起來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻。環(huán)節(jié)二：自由讀詩，感知內(nèi)容1.首先我讓學生自由讀詩歌要求：讀對讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.接下來指名讀詩歌把感覺熱血澎湃的詩句讀給同學聽，讀出奔涌的豪情，說出內(nèi)心的感動。學生邊讀老師邊評價及時正音。（以上是初讀課文，主旨是讓學生把課文讀正確、讀流利。并為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。）3接下來老師讓學生理清課文的條理，根據(jù)學生回答板書文章脈絡(luò)：第一小節(jié)寫莊嚴時刻來臨前；第二三小節(jié)寫莊嚴時刻來臨時；第四小節(jié)寫莊嚴時刻來臨后。
（新課標對學生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主題地位，鍛煉學生的概括能力。）環(huán)節(jié)三品讀詩歌，讀中感悟這部分分三個環(huán)節(jié)進行：一是感受儀式前的激動；二是體驗儀式中的自豪；三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細地說一說這三個環(huán)節(jié)的教學過程：
的“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調(diào)動了學生的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。最后讓學生思考，還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讓學生體會并讀出這種激動無比的情感。
（2）體驗儀式中的自豪先指名朗讀第二小節(jié)，讓其他學生閉上眼睛展開想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時的場景。體會當時人們激動自豪的愛國情感。教師出示相關(guān)的畫面，讓學生進一步感受。找出這節(jié)詩里最能表現(xiàn)人們激動自豪的詩句反復讀，讀中升華感情。教師接著再設(shè)計問題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候，詩人又想到什么了呢？結(jié)合搜集到的“虎門硝煙”的故事和香港的歷史，加深對課文的理解。在誦讀中體會刻骨銘心的傷痛，感受揚眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛國熱情。這一部分的教學主要是在誦讀中交流感受，啟發(fā)學生的思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內(nèi)心的激動與自豪。
（3）讀中感悟儀式后的暢想這一小節(jié)采用多種讀書方法，如指名讀、齊讀，以讀代講，引導學生抑揚頓挫地讀，讀出全中國人民對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。在誦讀中升華感情。（2）創(chuàng)設(shè)情境，引導學生體驗詩歌所表達的感情。讓學生深入體驗：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學生定）或者你在街道上、在電視機前親眼目睹這一過程，你想說什么？教師扮演香港鳳凰衛(wèi)視的記者隨機采訪。這個活動的設(shè)計既調(diào)動了學生的興趣，又鍛煉了學生的語言表達能力，是本節(jié)課有效適度的拓展。
四說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡明地將學習內(nèi)容傳遞給學生，清晰美觀。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
一分鐘說課稿篇十二
幼兒園科學范疇是一門體系性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和紀律，要從幼兒的生活現(xiàn)實和知識履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗科學的風趣。在這次活動中，充實引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點和學習特點。新《綱領(lǐng)》也指出：教學活動的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的.焦點，是引導幼兒積極的情緒態(tài)度和學會學習的要害。
而時間對幼兒來說比力抽象，他們腦海中時間的觀點是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費時間的征象到處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時間觀點，為即將到來的小學生活打好基礎(chǔ)。
活動目的是教學活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起導向作用，憑據(jù)年事特點及現(xiàn)實環(huán)境，設(shè)計了三個目的：
1、知道一分鐘的是非和代價，開端樹馬上間觀點，明白愛惜時間，辦事不磨蹭。
2、實驗在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學習制定時間設(shè)計，并能按設(shè)計實行。
目的重點：正確掌握一分鐘的觀點和時長。
目的難點：知道抓緊時間，開端了解應公道的利用時間。
為了有用的突破重點和難點，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動，新《綱領(lǐng)》指出：老師應成為學習活動的支持者、互助者、引導者，活動應力圖形成“互助探究式”的師幼互動。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應具備對幼兒科學教育活動的視察、研究和引導的技能，同時適應幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學法。
為了更好的辦事于本次的活動目的和完成活動內(nèi)容，我做了如下準備：
1、實物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時間觀點。
2、幼兒處于活動的岑嶺時期，好動是他們這一年事段的突出特點，因此，我設(shè)計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實變更了幼兒的積極性，使幼兒學習更自動更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目的起到了一個緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。
5、灌音機的利用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在高興的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛的體驗，又領(lǐng)會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學決定教，在活動中我對自己的腳色定位是一個到場者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學，接納以下教法：
1、題目設(shè)置法：在活動中得當?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導學習、不停思索、不停朝上進步。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，切合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學習興趣和熱情。
3、游戲到場法：充實變更幼兒的積極性、到場性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場探究活動，不但進步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場法：新《綱領(lǐng)》科學范疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究題目，用得當?shù)姆椒ū磉_，交換探索的歷程和效果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對這次的活動孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實體驗語言交換的興趣，同時幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長。
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行。
為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。
首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經(jīng)有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的時長。
教師拿出準備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報。這個環(huán)節(jié)的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間設(shè)計，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時間設(shè)計表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計執(zhí)行，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：
1、《一分鐘》活動目標，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、運動中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運動目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實驗做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時在運動中我又為孩子建立了很多體驗后的交換時間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗時，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今后應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語的渲染，信賴結(jié)果會紛歧樣。
2、末了一個關(guān)鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動到達一個熱潮，但由于孩子膽小，只有個體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運動中，應積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長。
一分鐘說課稿篇十三
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生情感體驗。關(guān)注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
教是為學服務(wù)的。選擇適當?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時。
一、復習鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得。
二、動畫復述。
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進行復述。
設(shè)計意圖：故事復述的引導，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內(nèi)容，為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩狼耙蚝蠊?/p>
2、品味。引導學生再讀課文的2—6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。
品讀2—4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。
一分鐘說課稿篇十四
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)。二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要，教學中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子。二年級的孩子，由于學生小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識，但考慮到部分學生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗，所以理解本文難度不大。
1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“嘆、哈”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
隨文識字，引導法。
一、游戲?qū)搿?/p>
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學習課文《一分鐘》，相信學完課文后，同學們對“一分鐘”的體會一定會更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知。
1.同學們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學生說。
2.多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘？我們再來讀讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過程當中，給你印象最深的是什么？生可能會回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！保ǔ鍪具@兩句話）師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學生談?wù)勛约旱捏w會，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他會想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）。
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們再把課文讀一讀，體會一下元元當時的心情。
三．學習生字。
同學們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節(jié)課要學習的生字，我看同學們能用幾個一分鐘把它們記住。準備好了嗎？開始吧！
1.出示我會認。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學們用了三個一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。
2.全班交流識字方法。
3.同學們有這么多巧妙的方法，給你的學習伙伴說說吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請同學們打開書33頁，完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學們拿起筆連一連，看誰的動作最快，連得最最準。開始吧！
5.你們學得這么好，老師獎勵你們一分鐘的自由時間，想干什么就干什么。（老師計時）結(jié)束后，問問學生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長嗎？（生答）。
6．小結(jié)：一分鐘可以說很長，也可以說很短。就看你怎么去用?，F(xiàn)在，我們這節(jié)課還剩下幾個一分鐘，我們該怎么去用呢？導入寫字教學?？纯次覀兡軐W幾個字吧！
四、課外拓展。
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
（3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
說板書：
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
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