教案需要根據(jù)學生的不同特點進行個性化調(diào)整，以提高教學效果。教案要根據(jù)學生的認知特點，合理安排教學步驟。以下是一份經(jīng)過實際教學檢驗的教案，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
希望的種子教案篇一
本課包括“搜集并認識種子”、“研究種子萌發(fā)的條件”、“播種”、“觀察種子破土而出”4個活動。學生的研究興趣是否濃郁、種子的萌發(fā)是否順利，直接關系到學生能否順利的開展后面的研究活動。因此，本課也是本單元的重點課。本課通過搜集種子的活動使學生認識到種子的多樣性；通過觀察種子的結構，使學生了解種子的共同特征；通過實驗了解種子的萌發(fā)條件和過程；并對種子的結構能發(fā)育成植物的哪一部分進行預測。
1.本課重點提高學生的觀察能力，那么教師就應該注重指導，要活而有序。
2.學生認知發(fā)展分析：四年級學生在科學課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。
3．學生認知障礙點：對于本課要觀察的種子內(nèi)部構造，看似很簡單問題，但要觀察清楚說清楚很難，在學生的心里很模糊，了解的'也不多。
（一）知識與能力：
1.認識種子的多樣性。
2.了解種子的結構特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過程。
（二）方法與途徑：
1、能夠有序認真觀察種子的構造并做好記錄。
2、預測種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分。
（三）情感與評價：
通過觀察種子的結構，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。
1.教學重點:用觀察、記錄的方法研究種子的結構。
2.教學難點:激發(fā)學生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇二
1.能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在教師的指導下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學會提問題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學生勞動和創(chuàng)造的欲望。
1、能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文，并記住有關內(nèi)容。
難點：
1、學習根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學會提問題有助于讀懂課文。
2、通過學習懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學生勞動和創(chuàng)造的欲望。
教學媒體ppt。
課前學生準備充分預習課文。
（一）.激趣導入：
4.出示實物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
齊讀課題。
注意“種”是多音字。復習“種”的二個讀音。
6.讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會結出什么果實？）。
（二）初讀課文，學習寫字。
1.聽老師讀讀課文，想想你的問題有答案了嗎？
交流。
2.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
出示文中生字新詞：
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅。
小組合作學習，要求：讀準字音，記住字形，理解詞意。
交流。
a.開火車讀詞語，老師及時正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺得特別難寫？
重點指導：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結構的`字各部分稍窄一些。
（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）。
c.理解詞義，積累詞語。
“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？
積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……。
（三）再讀課文，學習質(zhì)疑。
1.學生輕聲讀課文，并學著提問題，交流。
2.教師根據(jù)學生提的具體問題，作適當?shù)陌才?，學生可以理解的，就請學生作答，有的由教師解答，還有的當場不做答，有一定難度并扣住課文重點的問題，應留待重點討論：
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會結什么果實呢？
3.指導提問。
（1）大家提出了很多問題，這些問題是有區(qū)別的：可舉例說明。
（2）小結：提問可以從詞語，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學習課文、解決問題。
希望的種子教案篇三
1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時。
同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）。
1、學生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報交流。
a、借助卡片讀準字音。
b、教師范讀。
c、指導容易讀錯音的生字。
d、指名學生認讀。
3、交流識記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
1、聽教師范讀課文。
2、學生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機指導。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。
課文分為三個部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指。”
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時。
教學過程：
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會議課文結構，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
探究學習第一部分：
1、學生齊讀課文。
2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導學習。
a、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
c、指導練習說句：“因為……所以……”
探究學習第二部分：
1、指名學生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）。
b、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。
d、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
板書：
教學目標?
1.能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在教師的指導下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學會提問題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學生勞動和創(chuàng)造的欲望。
教學重點和難點重點：
1能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，讀準“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。
2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關內(nèi)容。
難點：
1學習根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學會提問題有助于讀懂課文。
2通過學習懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學生勞動和創(chuàng)造的欲望。
教學媒體ppt。
課前學生準備充分預習課文。
教學流程。
（一）.激趣導入：
4.出示實物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
齊讀課題。
注意“種”是多音字。復習“種”的二個讀音。
6.讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會結出什么果實？）。
（二）初讀課文，學習寫字。
1.聽老師讀讀課文，想想你的問題有答案了嗎？
交流。
2.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
出示文中生字新詞：
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅。
小組合作學習，要求：讀準字音，記住字形，理解詞意。
交流。
a.開火車讀詞語，老師及時正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺得特別難寫？
重點指導：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結構的字各部分稍窄一些。
（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）。
c.理解詞義，積累詞語。
“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？
積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……。
（三）再讀課文，學習質(zhì)疑。
1.學生輕聲讀課文，并學著提問題，交流。
2.教師根據(jù)學生提的具體問題，作適當?shù)陌才?，學生可以理解的，就請學生作答，有的由教師解答，還有的當場不做答，有一定難度并扣住課文重點的問題，應留待重點討論：
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會結什么果實呢？
3.指導提問。
（1）大家提出了很多問題，這些問題是有區(qū)別的：可舉例說明。
（2）小結：提問可以從詞語，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學習課文、解決問題。
希望的種子教案篇四
湘教版小學科學四年級下冊第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。
1.本課重點提高學生的觀察能力，那么教師就應該注重指導，要活而有序。
2.學生認知發(fā)展分析：四年級學生在科學課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。
3．學生認知障礙點：對于本課要觀察的種子內(nèi)部構造，看似很簡單問題，但要觀察清楚說清楚很難，在學生的心里很模糊，了解的也不多。
（一）知識與能力：
1.認識種子的多樣性。
2.了解種子的結構特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過程。
（二）方法與途徑：
1、能夠有序認真觀察種子的構造并做好記錄。
2、預測種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分。
（三）情感與評價：
通過觀察種子的結構，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。
1.教學重點:用觀察、記錄的方法研究種子的結構。
2.教學難點:激發(fā)學生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇五
教學目標：
1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）。
二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。
1、學生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報交流。
a、借助卡片讀準字音。
b、教師范讀。
c、指導容易讀錯音的生字。
d、指名學生認讀。
3、交流識記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
三、指導學生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結構。
1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機指導。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。
課文分為三個部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指?！?/p>
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會議課文結構，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學習第一部分：
1、學生齊讀課文。
2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導學習。
a、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’?！?/p>
“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
c、指導練習說句：“因為……所以……”
探究學習第二部分：
1、指名學生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）。
b、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。
d、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
希望的種子教案篇六
哥倫布說過：“只要我們把希望的大陸牢牢地裝在心中，風浪就一定會被我們戰(zhàn)勝。”把希望的種子撒下，慢慢地，它迅速生長，開花了，結果了，希望的果實將我們心靈的創(chuàng)傷治愈?！拔覀儽仨毥邮苡邢薜氖?，但是萬萬不可失去無限的希望?！瘪R丁?路德這么說過。這就好像在黑暗里為自己擰燈一樣，為自己擰燈，讓燈光驅趕黑暗，讓光撒滿心靈的每一個角落，相信明天是光明的，明天是充滿希望的。聽說過這樣一句話嗎：“希望是生命的源泉，失去它，聲生命就會枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對未來的希望而存活的嗎？為了生存，不惜把自己的綠葉進化成針狀，以此來保住自己的生命。希望，竟也可以讓生命變的頑強！
在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能戰(zhàn)勝自己，就會迷失方向，只有對未來充滿希望，才能夠繪出一個更美好的明天！
請用我們溫暖的雙手，托起希望的種子，將它撒下，讓我們每個人擁有希望的果實……。
希望的種子教案篇七
湘教版小學科學四年級下冊第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。
教材分析。
學情分析。
1.本課重點提高學生的觀察能力，那么教師就應該注重指導，要活而有序。
2.學生認知發(fā)展分析：四年級學生在科學課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。
3．學生認知障礙點：對于本課要觀察的種子內(nèi)部構造，看似很簡單問題，但要觀察清楚說清楚很難，在學生的心里很模糊，了解的也不多。
教學目標。
（一）知識與能力：
1.認識種子的多樣性。
2.了解種子的結構特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過程。
（二）方法與途徑：
1、能夠有序認真觀察種子的構造并做好記錄。
2、預測種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分。
（三）情感與評價：
通過觀察種子的結構，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。
教學重點和難點。
1.教學重點:用觀察、記錄的方法研究種子的結構。
2.教學難點:激發(fā)學生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇八
1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點語句體會人物的.思想。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時。
（一）談話導入。
同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）。
（二）自讀課文，學習生字詞并進行交流。
1、學生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報交流。
a、借助卡片讀準字音。
b、教師范讀。
c、指導容易讀錯音的生字。
d、指名學生認讀。
3、交流識記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對比記憶：栽裁。
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
（三）指導學生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
（四）感知課文內(nèi)容，了解課文結構。
1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機指導。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。
課文分為三個部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為綠手指。
第二部分（第25自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第68自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
希望的種子教案篇九
1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關詞句。
交流、媒體出示句子：
（1）那個下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）干了半天，什么也沒得到！我?guī)缀跻箽饬耍盃敔?，我都等了整整一下午，還得等多久？”
（3）咦！一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！
2．指名讀句子、感受作者當時的心情。
板書：急切。
泄氣。
興奮。
3．當我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到，這是，我會怎么想？
（1）說話練習：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。
（2）指導朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉為泄氣。
挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀。
4．當我看到地里的那個大西瓜，我回興奮地對爺爺說什么？
（1）說話練習，當我看到一個大大的，滾圓滾圓的西瓜時，我說：“—————?！?/p>
（2）指導朗讀句子，讀出“興奮”的語氣。
小組比賽讀，找好朋友讀。
5．那爺爺聽了我的話之后，又會怎么樣呢？請你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。
爺爺說：“——————————”。
爺爺說———，———地說：“——————————————————?！?/p>
6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。
引讀：
7.師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：——————————————————。
展開想象說一說：當我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候，會和爺爺有一番怎么樣的對話？與同桌說一說，演一演。
8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結出什么果實呢？
五.感情朗讀，再次質(zhì)疑。
1.有感情地朗讀全文。
2.你還有什么問題嗎？
六總結全文。
希望我們每個人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結出豐碩的果實，相信：有付出就一定有收獲。
教學效果的反饋讀課文，提出問題是本單元的學習重點，的確，在學生學習的過程中，鼓勵學生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的，學生提出問題，首先在出示課題后，讓學生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學生繼續(xù)學著提問題，這時孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會針對標點，詞語，句子，課文內(nèi)容等各方面進行提問，作為教師應及時抓住學生的提問對不同的提問作出不同的處理與評價，有些簡單的可以讓學生們來解答，有的可適當點撥一下，讓學生自己找到答案，還有的當面不作答，對于好的提問應給予充分肯定與表揚，鼓勵學生善于提問的好習慣。
在學生提出了一系列問題的基礎上，將這些問題加以歸納，借用學生的提問引導他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題，讓學生明白：這些問題是有區(qū)別的，適時加以小結，提問可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。
在有感情地朗讀完課文以后，讓學生再想想還有什么地方不理解的進一步激發(fā)學生的問題意識。
三處的提問設計讓學生初步學會了提問，培養(yǎng)了問題意識，教師激烈性的語言更會讓學生善于提問，樂于提問。
《一顆小豌豆》相關知識。
有一個豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個世界都是綠的。事實也正是這樣！豆莢在生長，豆粒也在生長。它們按照它們在家庭里的地位，坐成一排。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的；雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適；白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長越大，同時也越變得沉思起來，因為它們多少得做點事情呀。
難道我們永遠就在這兒坐下去么？它們問。我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預感！
許多星期過去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。
整個世界都在變黃啦！它們說。它們也可以這樣說。
忽然它們覺得豆莢震動了一下。它被摘下來了，落到人的手上，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。
我們不久就要被打開了！它們說。于是它們就等待這件事情的到來。
我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！最小的一粒豆說。是的，事情馬上就要揭曉了。
該怎么辦就怎么辦！最大的那一粒說。
啪！豆莢裂開來了。那五粒豆子全都滾到太陽光里來了。它們躺在一個孩子的手中。這個孩子緊緊地捏著它們，說它們正好可以當作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進去，把它射出來。
現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請你來吧！于是它就飛走了。
我，第二粒說，我將直接飛進太陽里去。這才像一個豆莢呢，而且與我的身份非常相稱！
于是它就飛走了。
我們到了什么地方，就在什么地方睡，其余的兩粒說。
不過我們?nèi)缘孟蚯皾L。因此它們在沒有到達豆槍以前，就先在地上滾起來。但是它們終于被裝進去了。我們才會射得最遠呢！
該怎么辦就怎么辦！最后的那一粒說。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來。它躺在那兒不見了，可是我們的上帝并沒忘記它。
應該怎么辦就怎么辦！它說。
在這個小小的頂樓里住著一個窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類似的粗活，因為她很強壯，而且也很勤儉，不過她仍然是很窮。她有一個發(fā)育不全的獨生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年；看樣子既活不下去，也死不了。
她快要到她親愛的姐姐那兒去了！女人說。我只有兩個孩子，但是養(yǎng)活她們兩個人是夠困難的。善良的上帝分擔我的愁苦，已經(jīng)接走一個了。我現(xiàn)在把留下的這一個養(yǎng)著。不過我想他不會讓她們分開的；她也會到她天上的姐姐那兒去的?？墒沁@個病孩子并沒有離開。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點生活的費用。這正是春天。一大早，當母親正要出去工作的時候，太陽溫和地、愉快地從那個小窗子射進來，一直射到地上。這個病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來的那個綠東西是什么呢？它在風里擺動！母親走到窗子那兒去，把窗打開一半。啊她說，我的天，這原來是一粒小豌豆。它還長出小葉子來了。它怎樣鉆進這個隙縫里去的？你現(xiàn)在可有一個小花園來供你欣賞了！
病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。
媽媽，我覺得我好了一些！這個小姑娘在晚間說。太陽今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長得好極了，我也會長得好的；我將爬起床來，走到溫暖的太陽光中去。
愿上帝準我們這樣！母親說，但是她不相信事情就會這樣。不過她仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不致被風吹斷，因為它使她的女兒對生命起了愉快的想象。她從窗臺上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤繞著它向上長，它的確在向上長人們每天可以看到它在生長。真的，它現(xiàn)在要開花了！女人有一天早晨說。她現(xiàn)在開始希望和相信，她的病孩子會好起來。她記起最近這孩子講話時要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個病孩子第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡直像一個節(jié)日。
我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂！高興的母親說。她對這花兒微笑，好像它就是上帝送下來的一位善良的安琪兒。
但是其余的幾粒豌豆呢？嗯，那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去，并且還說過如果你能捉住我，那末就請你來吧！它落到屋頂?shù)乃a里去了，在一個鴿子的嗉囊里躺下來，正如約拿躺在鯨魚肚中一樣（注：據(jù)希伯萊人的神話，希伯萊的預言家約拿因為不聽上帝的話，乘船逃遁，上帝因此吹起大風。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚所吞，在魚腹中待了三天三夜。事見《圣經(jīng)舊約全書約拿書》。）。那兩粒懶惰的豆子也不過只走了這么遠，因為它們也被鴿子吃掉了?？傊鼈兛傔€算有些實際的用途?？墒悄堑谒牧?，它本來想飛進太陽里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個星期，而且漲大得相當可觀。我胖得夠美了！這粒豌豆說。我胖得要爆裂開來。我想，任何豆子從來不曾、也永遠不會達到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。
水溝說它講得很有道理。
可是頂樓窗子旁那個年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。
水溝說：我支持我的那粒豆子。
（１８５３年）。
這個小故事，首先發(fā)表在１８５３年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。關于這個小故事，安徒生在手記中寫道：這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。
《一顆小豌豆》探究感悟。
探究感悟。
1、讀了課文題目，你想知道些什么？
這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？
2、這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。
四顆較大的豌豆都是為自己著想，而小豌豆一心想為人們做好事。
3、說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。
瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點力氣也沒有。
4、小姑娘為什么會站起來？她的康復和小碗豆的成長有什么關系？
是豌豆用自己頑強的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘逐漸康復。小豌豆的生長變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當小豌豆長出小葉子來了時，小姑娘就叫了起來，看見了綠色真高興；當小姑娘看著小豌豆猛勁兒長時，小姑娘的臉色好多了，她居然還能自己坐起來呢；當小豌豆開出了一朵紫紅色的小花時，小姑娘竟站了起來。小豌豆頑強的生命力給了小姑娘生命的支撐，使她擁有了活下去的勇氣與希望。
5、像小豌豆那樣，用自己頑強的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多，你能說說嗎？
如：小草、白楊、黃桷樹、松樹。
希望的種子教案篇十
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
2、學會用“因為……所以……”的句式。
3、抓住重點句詞，體會人物的思想。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、抓住重點詞句，體會人物的思想。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：?。
一、導入新課。
1、板書課題，學生齊讀課題。
2、用課題中最喜歡的一個詞說一句話。
3、教師激情導入。
二、學習第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、師生互動：用“因為……所以……”的句式練習說話。
首先師范說一句，然后師說“因為……”，學生補充“所以……”，最后學生試著完整的用“因為……所以……”的句式說句子（盡量用班上的真人真事說，不要虛擬）。
三、學習第四自然段（內(nèi)容寫在小黑板上）。
專家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來試，別說兒女們反對，我想所有人都可能不會贊同，而面對一片反對聲，老人會放棄嗎？她會怎么做呢？（出示小黑板）。
1、用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么？
2、從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗？把重點詞句劃上記號。
3、指導朗讀最后一段（堅毅的目光，堅定的語氣）。
4、指導朗讀1、2句（第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語氣；第二句，略帶一絲遺憾）。
菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢？
5、師范讀3—6句。
6、同學們，學到這兒，你們有什么想說的嗎？（學生說）。
7、老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅定不移，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指明讀小黑板上的內(nèi)容）。
8、大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個真實的故事（師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫寫日記喚醒植物人丈夫的故事）。
9、你能體會到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎？你感受到了她們堅定的信念嗎？（充滿感情地朗讀第四自然段）。
她們?yōu)槭裁催@么做？因為她們知道“心若在，夢就在”（板書“心若在，夢就在”）。
四、學習第五自然段。
過渡：時間就這樣一天天過去了，老人的目光越來越渾濁，步履越來越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導朗讀第五自然段（驚喜的目光，激動的語氣）。
這真是有夢就有希望！（板書：有夢就有希望）。
五、小結。
面對不能兌現(xiàn)的獎金，老奶奶遺憾嗎？老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢就在，有夢就有希望”，你說老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎？對！因為老奶奶知道沒有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望！
希望的種子教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，學習老奶奶契而不舍的精神。
2、學會用“因為……所以……”的句式。
3、抓住重點句詞,體會人物的思想。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
1、抓住重點詞句,體會人物的思想。
2、有感情地朗讀課文。
1、板書課題,學生齊讀課題。
2、用課題中最喜歡的一個詞說一句話。
3、教師激情導入。
1、齊讀第一自然段。
2、師生互動：用“因為……所以……”的句式練習說話。
首先師范說一句，然后師說“因為……”，學生補充“所以……”，最后學生試著完整的用“因為……所以……”的句式說句子(盡量用班上的真人真事說，最好不要虛擬)。
專家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來試，別說兒女們反對，我想所有人都可能不會贊同，而面對一片反對聲，老人會放棄嗎?她會怎么做呢?(出示小黑板)。
1、用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么?
2、從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗?把重點詞句劃上記號。
3、指導朗讀最后一段(堅毅的目光，堅定的語氣)。
4、指導朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語氣;第二句，略帶一絲遺憾)。
菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?
5、師范讀3—6句。
6、同學們，學到這兒，你們有什么想說的嗎?(學生說)。
7、老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅定不移，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)。
8、大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個真實的`故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫寫日記喚醒植物人丈夫的故事)。
9、你能體會到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)。
她們?yōu)槭裁催@么做?因為她們知道“心若在，夢就在”(板書“心若在，夢就在”)。
過渡：時間就這樣一天天過去了，老人的目光越來越渾濁，步履越來越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動的語氣)。
這真是有夢就有希望!(板書：有夢就有希望)。
面對不能兌現(xiàn)的獎金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢就在，有夢就有希望”，你說老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對!因為老奶奶知道沒有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!
心若在夢就在。
有夢就有希望。
希望的種子教案篇十二
你們見過向日葵嗎？它有著一張金黃色的小臉蛋，每天跟著太陽轉，還有著一根長長的搖桿，太美了！
可那天老師拿來了幾棵向日葵的小苗，看著老師放到我眼前的小苗，卻像一個沒精打采的孩子，它的腰彎曲著，葉子耷拉著，上面還有一個個被蟲咬的小窟窿，一副奄奄一息的樣子。我們幾個小伙伴看到它都覺得很傷心，下定決心一定要救活它！
在我們小區(qū)的小花園里，挨著杜鵑花的地方有一塊空地。我們每兩人分到了一株小苗，同伴用鋤頭挖著松軟的泥土，過了一會兒，出現(xiàn)了一個淺淺的坑，我小心翼翼地扶著小苗，把小苗放進坑里，唯恐同伴不小心把它的腰給折斷了。當我把周圍的土一把一把地埋進去按實的時候，心想：會不會有條蚯蚓鉆出，這樣就可以為它松土了。
看著干巴巴的“小嬰兒”，我迫不及待地去拿來水，把水倒在“小嬰兒”的根部，好讓她喝個夠！
喝了水的向日葵一下子好像挺起了腰桿，精神極了！面對這個可愛的小寶寶，我給它起了個名字叫“希望?！币驗?，我希望下次再來到這里看到它的樣子會是是生機勃勃的，朝氣煥發(fā)的。
那天晚上我做了一個美麗的夢！夢中的向日葵好高啊！有我兩倍那么高！向日葵的花也很大，有我的頭那么大！還有那葉子，就像一把巨大的大蒲扇！還有那密密集集的果實，等待人們?nèi)テ穱L……我在夢中情不自禁地笑了！
希望的種子教案篇十三
希望是苦難面前的一絲慰藉，希望是茫茫大漠的一泓清泉，希望是那荒野里喚我歸去的燈。生活在這樣一個紛繁蕪雜的世界，在這樣一個物欲橫流的世界，一個到處充斥著惡臭的世界里，壓力已將我們的心扉緊掩，我們一直在尋找打開自己心扉的鑰匙，我們努力地讓希望的種子在心理萌芽!
你，王國維!未名湖畔屹立的那位學者。你是文學的驕子，一代國學大師;然而，你深深地凝視著眼前的湖水，你的眼神無光，你并沒有看到一絲希望的光芒。終于，你鼓足勇氣，縱身一躍，留下后人聲聲長嘆。悲哉，王國維!
你，海子!你給我們構筑了一幅悠閑自在的田園生活畫面。喂馬，劈柴，周游世界，我有一所房子，面朝大海，春暖花開。多少人因這幅畫面而陶醉啊!然而，只有你，海子!眼神死寂，沒有一絲希望的光芒，你沒有一絲留戀，你毅然走向山海關那冰冷的鐵軌，你躺下了，你永遠都沒有回來，天才的詩人就這樣離我們而去。悲哉，海子!
還有你，楊元元!生活的磨難讓你更加地自尊，這種自尊與現(xiàn)實的處境似乎是一種矛盾，于是你認為世界上的一切都是對你的刺激，那么耀眼，讓你睜不開眼。我不知道在走向死亡之前，你經(jīng)歷了多少掙扎，但有一點我是可以肯定的，那就是你永遠都沒有希望了，你留下的是父母的悲戚和輿論的嘩然。悲哉，楊元元!
您，蘇軾，面對生活的磨難，神游赤壁，高唱“大江東去”;面對“江上清風與山間之名月”，你是何等地坦然;“天地曾不能以一瞬，而物與我皆無盡藏也”又是何等地大氣;“侶魚蝦而又麋鹿”又是何等地瀟灑。在此，你屏棄了絕望，屏棄了迷茫，你把希望演繹成了一首完美的歌，一份生命的大氣、坦然與瀟灑。這就是你，蘇軾!你以博大的胸懷來萌芽了心中的那份希望。
魯迅先生說，希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如世界上的路，世上本沒有路，走的人多了也便成了路。是啊，希望其實就在我們心里!就看處在人生十字路口的你何去何從。
只要有一線希望，就要付出上百倍的努力。溫的這句話不知道鼓舞了多少迷茫中的人，同學們，我們也要學會面對壓力，不拋棄，不放棄，讓希望的種子在心里萌芽，在火一樣的六月開花結果!
只要有一線的希望，就要付出上百倍的努力，讓希望的種子在心里萌芽。
希望的種子教案篇十四
揚起青春的帆，我們帶著種子上路。
帶上一顆希望的種子，讓它在心中發(fā)芽。懷揣著希望，以全新的自己迎接生活的挑戰(zhàn)。因為心中有希望，所以我們的心在路上不會迷惘。因為有希望，我們的眼睛總是閃亮著。希望是道七彩的虹，引領我們前行，不管遇到了什么困難，我們都會從容去面對。奧運健兒，中國的一代蛙泳皇后羅雪娟前不久退役了，因為醫(yī)生說她如果再游泳，隨時都有生命危險，就這樣，體壇上的一顆閃亮的明星退隱幕后。面對從事了十幾年的游泳運動，羅雪娟心中有多少不甘心啊。北京奧運會這個中國體育健兒難得的大好機會，她已無法一展身手，為國奪金爭光了。她雖然從體育賽場上退了下來，但是她表示，懷著希望，將繼續(xù)從事體育事業(yè)，為國家作貢獻。
帶著一顆拼搏的種子上路。海水在撞擊著暗礁時才會激起美麗的浪花。人生也是一樣，只有如雄鷹般搏擊長空，才能收獲成功。在逆境中，我們要學會拼搏。洪戰(zhàn)輝家境貧寒，母親離家出走，他自幼帶著撿來的妹妹，十多年如一日，一個人打工掙錢養(yǎng)家。在這樣艱苦的生活環(huán)境中，他從未放棄讀書學習，最終考上了大學，他的事跡也感動了全中國十幾億顆心。是呀，生命的行途中，當苦難成為人生的必修課時，我們不可逃避，只有在逆境中拼搏向上，生命才會因拼搏而精彩。
帶上一順執(zhí)著的種子上路。孔子，這位千古圣人，在他生活的春秋末年，禮崩樂壞，物欲橫流，生靈涂炭，在嚴酷的現(xiàn)實面前，孔子堅決地干預現(xiàn)實生活，堅守自己的理想。在理想得不到實現(xiàn)的時候，他依然用自己的身體語言在周游列國的行途中奮力抗爭，他那搖搖晃晃卻執(zhí)著朝前的身影，成了思想長廊里不朽的雕像?？鬃右运男袆痈嬖V我們，只有像飛蛾撲火般的執(zhí)著，我們才能在茫茫大地上找到自己生命的歸宿。
帶看希望上路，帶著拼搏上路，帶著執(zhí)著上路。即使一路是落葉的蕭條，我們也不會感覺孤單，因為我們心中有希望的種子；即使是路途上充滿了坎坷崎嶇，我們也不會退縮，因為我們有拼搏的種子；即使一路上伴隨我們的只是清冷的月光和察冽的寒風，我們也不會放棄，因為我們有執(zhí)著的種子。
走吧，眼睛望著地平線上那塊藍藍的天空，心敲擊著急促的鼓點；走吧，我們滿懷美好的憧憬，去尋找生命的湖。無論路途有多遠，無論前程有多艱，我們無畏無懼，因為我們帶著種子上路。
希望的種子教案篇十五
希望，是在絕境中的星星之火，讓我們走出困境；希望，是一盞明燈，為我們指引方向，讓我們走向光明大道，播種希望的種子，讓我們的生活多姿多彩，充滿陽光。
張海迪，一個身患殘疾的人，5歲那年因為高燒，胸部以下全都失去知覺，可是她沒有放棄，沒有自暴，憑著自己對學習的渴望，對生活的希望，毅然堅持了下去。她覺得雖然自己的身體殘疾了，但是她的精神沒有殘疾，她也可以像正常人一樣學習，她要考上大學，不辜負父母對他的期望。果然不出所料，張海迪考上了大學，還學習了醫(yī)術，用自己學到的醫(yī)學知識給別人看病。
張海迪的精神確實可貴，在生活中，我們這些健全的人更應該擁有這種堅持不懈，勇于挑戰(zhàn)自我，不達目的不罷休的精神。
那是寒假的一天，為了減輕媽媽的負擔，我準備學習炒菜。我先準備好食材，然后清洗，之后再把它們切成小丁，準備完畢，我開始炒菜了。因為心里緊張，我竟然忘記放油了，炒出來的菜沒有色澤，沒有香飄四溢的感覺。
吸取完教訓后，我開始炒第二個菜了，雖然這次比上次炒得好那么一丟丟，但還是不好吃。第三次失敗了，第四次又沒成功。我十分氣餒，真想放棄。突然一股神奇的力量環(huán)繞著我，仿佛對我說：“你不是給自己立下過規(guī)定，不達目的永不罷休嗎？你絕不能放棄?！薄皩Γ也粫艞?，張海迪在困境中沒有自暴自棄，而是勇敢地活了下來，我只遇到這么一點點困難怎么會放棄？”雖然我沒有這方面的天賦，可是我依然堅持了下去，在多次失敗后，我終于做出了一盤像樣點的菜。吃著自己做的菜，我心中甜滋滋的，仿佛有一股涼絲絲的風吹過我心頭。
每個人心中都有一顆種子，就讓這顆種子在我們幼小的心中生根發(fā)芽，付出的是努力，揮灑的是汗水，收獲的卻是累累果實，讓我們共同堅持，到達成功的彼岸。
希望的種子教案篇十六
一粒種子在溫潤的土壤中，潛伏了一個漫長而又寒冷的冬天。
春天，當它還沉睡在大地母親的懷抱中，雨水已滲透進土地中，滋潤它，喚醒它，期望也在它心中悄悄的萌芽。于是，它睜開了那惺忪的睡眼，伸了個懶腰，試圖鉆出土地。
它向往那明媚的陽光，它思念那和熙的春風，它懷念那清新的空氣，它憧憬那遼闊的大地，它吮吸著那清涼的甘露，它積攢著一切的力量……盡管一次次地遭遇失敗，但它并沒有輕言放棄，本著一個不要垂頭喪氣，即使失去一切，至少還有一個期望支撐著我的信念，要更加努力，要更加堅定！
然后，它要開出一朵最美麗的花朵，每一朵都令人心曠神怡。當蜜蜂“嗡嗡”地飛過時，會在花瓣尖上停足，嗅著那心人心脾的花香，還時不時在花蕊中樂此不疲地踩著花粉。當滿載而歸時，會不忘說上一句：“你比世界上的一切事物都美，我會經(jīng)常來拜訪你的。”
它相信蜜蜂的誓言，陶醉在蜜蜂的承諾中，幻想著，等待著。當蜜蜂到來時，它在綻放最大甜的花瓣歡迎它，次蜜蜂又將再次滿載而歸，它就會又結出了一個個碩大的果實，總能在人們饑餓時獻上。
慢慢地，慢慢地，果實被風搖落了，到別處去獨自生活了。它也將再一次變成一粒種子，再一次擁抱大地母親，也能夠再一次懷著期望沖破土地……又會經(jīng)歷一次生命歷程，它也相信自我會用努力讓明年的自我更加美麗。
期望讓種子代代生生不息，努力讓期望變成現(xiàn)實。
希望的種子教案篇十七
出差回來，會場上的一切都沒有給我留下很深的印象，惟有會后休息時，一位年輕母親的話讓我耿耿于懷——只因為在和旁邊的朋友閑談時，我提到自己喜歡和兒子一起讀書，她便立刻走過來，問我都給孩子讀些什么書。
我說，選擇美好的文學作品。
她問，什么樣的才是美好的文學作品？
我說，在字里行間表現(xiàn)出了偉大的人道主義情懷的作品。
她看著我，笑了笑，說，你讓我想起了巴老的一句話，“我寫作，不是因為我有才華，而是因為我有感情。”
是的，是的。我說，讀那些“有感情”的作家的作品。
她說，現(xiàn)在還有人寫那樣的作品嗎？
我臉上笑著，說，有的有的，怎么會沒有？
精彩的惡毒、惡毒的精彩！
那詞語是花一樣美麗的、那語調(diào)是流水一樣歡暢的，但播撒出的，卻是被腌制的種子。
讓我們自己和我們的孩子永遠都不要喪失最基本的人道主義情懷！因為這是人類最基本的美德。
還好，這樣被腌制的種子雖然來勢洶洶，卻阻礙不了蘊含希望的種子的破土發(fā)芽。
此刻，我正在給那位年輕的母親整理小孩子的讀書目錄。突然感慨良多，便隨手記錄下來，向古今中外那些寫出了“在字里行間表現(xiàn)出了偉大的人道主義情懷的作品”的作家表示敬意，感謝他們?yōu)槿祟惒ハ铝颂N含希望的種子！
希望的種子教案篇十八
期望，點亮了人生的圖標，它帶給我們的不止是不幸時的安慰，更多的，是失敗后的信心，困難前的勇敢，危險下的鎮(zhèn)定……哥倫布說過：“只要我們把期望的大陸牢牢地裝在心中，風浪就必須會被我們戰(zhàn)勝?！卑哑谕姆N子撒下，慢慢地，它迅速生長，開花了，結果了，期望的果實將我們心靈的創(chuàng)傷治愈?！拔覀儽仨毨斫庥邢薜氖墒侨f萬不可失去無限的期望?！瘪R丁·路德這么說過。這就好像在黑暗里為自我擰燈一樣，為自我擰燈，讓燈光驅趕黑暗，讓光撒滿心靈的每一個角落，相信明天是光明的，明天是充滿期望的。聽說過這樣一句話嗎：“期望是生命的源泉，失去它，聲生命就會枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對未來的期望而存活的嗎？為了生存，不惜把自我的綠葉進化成針狀，以此來保住自我的生命。期望，竟也能夠讓生命變的頑強！
在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能戰(zhàn)勝自我，就會迷失方向，僅有對未來充滿期望，才能夠繪出一個更完美的明天！
請用我們溫暖的雙手，托起期望的種子，將它撒下，讓我們每個人擁有期望的果實……。
希望的種子教案篇十九
向希望去努力與奮斗，就可以成長出一簇繁花。不少人也因此成為大明星。
《蜘蛛俠：英雄歸來》熱映時，記者采訪過主演湯姆。
他對記者說，他覺得蜘蛛俠是一個很酷的人，靈魂更是被蜘蛛俠善良勇敢的品質(zhì)染成紅藍雙色，一朵希望便埋在他的靈魂中。
為了讓希望快快出芽開花，他去報名參加音樂劇，并且瘋了一般地練習，像癡迷的園丁一樣呵護著希望。
他在上學路上沉靜在劇本中，他在午餐時還大聲朗讀臺詞，他在睡前對著鏡子里的人表演練習。希望，就在他的不經(jīng)意間開了花，他終于成為了《蜘蛛俠》的主角。
不僅是演員，漫畫家斯坦李也是如此。
不少人只知道他受萬人矚目，可誰又知道他年輕時的苦難。
他的家庭困苦，甚至有時候還會挨餓，父母知道他想成為漫畫家，但這個夢想對他們來說，就像是在冰冷的水里點燃火一樣困難。
可斯坦李并不悲觀，因為希望還在他的心中，只不過是上帝不肯為它降雨，只不過是上帝不肯給它陽光，只不過是希望的種子一直在干旱和寒冷中冬眠。只要希望還在，他就不會放棄。
上天不給它降水，斯坦李就是它的清泉；上天不給它陽光，斯坦李就是它的太陽。
在斯坦李的堅持下，希望終于盛開了，像星星一樣繁多和璀璨，x戰(zhàn)警、神奇四俠、綠巨人等傳奇人物在他的筆下誕生。
明朝，倭寇在我國沿海猖狂，有一個將軍在心中種下了一種堅硬的種子，這個將軍叫戚繼光。
他對自己說：倭寇一日不除，我便一日不歸。我既領了責任，定要完成職責所在，不然，我無顏面對皇上，無顏面對百姓，無顏面對心中的種子。
所以，每次戰(zhàn)斗，他身先士卒，鼓舞軍隊，讓氣勢似洪荒巨獸一般，擊破敵人的盾甲。
多年后，他打開地圖，以前倭寇肆虐的村落城縣，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，地圖上已滿是紅叉，像一朵朵勝利的花。這時，一抹滿意的微笑蕩漾在他的臉上。
在心中撒下一顆希望的種子，用汗水澆灌，當花盛開時，必然無比鮮艷，無比美麗！
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