總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，具有重要的學(xué)習(xí)和提升作用?？偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，避免冗長(zhǎng)和啰嗦，讓讀者能夠快速了解總結(jié)的內(nèi)容和結(jié)論。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇一
不是中考科目，所以學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。同學(xué)們?cè)趯W(xué)科活動(dòng)中提出的問(wèn)題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識(shí)面廣，這說(shuō)明生物學(xué)科活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
生物科技活動(dòng)與其他學(xué)科不一樣，有時(shí)在室內(nèi)活動(dòng)，有時(shí)到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動(dòng)就是要把課堂上理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實(shí)踐，又有堅(jiān)強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在中學(xué)生物課時(shí)少，有的學(xué)校根本沒(méi)有學(xué)科活動(dòng)，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實(shí)踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動(dòng)，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過(guò)學(xué)科活動(dòng)，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)提供了教具。
總之教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)，能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇二
本學(xué)期我任教七年級(jí)的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范，就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。
四、對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。
了
生
物
教
學(xué)的質(zhì)。
量。
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生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇三
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本學(xué)期，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'熱情，不只是在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個(gè)教學(xué)儀器柜，改善以前實(shí)驗(yàn)儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號(hào)進(jìn)行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實(shí)驗(yàn)教師儀器的借用。
實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2、由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗(yàn)缺乏器材，不能開展，有的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過(guò)多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。
總之，本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進(jìn)。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇四
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，不只是在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)。
為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)都要做充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持"課前準(zhǔn)備，課后整理"的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)防范意識(shí)，對(duì)易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況
開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠Y(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，順利完成了本冊(cè)教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力進(jìn)行了考核登記，評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個(gè)教學(xué)儀器柜，改善以前實(shí)驗(yàn)儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號(hào)進(jìn)行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實(shí)驗(yàn)教師儀器的借用。
實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。
3、賬冊(cè)表冊(cè)資料的整理
對(duì)新購(gòu)入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器及時(shí)進(jìn)行入賬，各表冊(cè)資料的搜集，主要采取了"課前填寫，課后整理歸檔"的方法進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教師提前兩天填寫的"實(shí)驗(yàn)通知單"、"儀器借（領(lǐng)）還登記表"，用后及時(shí)歸還，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案?jìng)洳椤?/p>
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生動(dòng)手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生不喜歡動(dòng)手，處于觀望狀態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒(méi)有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)的操作失誤，實(shí)驗(yàn)效果不佳。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗(yàn)缺乏器材，不能開展，有的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過(guò)多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。
總之，本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進(jìn)。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇五
20xx年9月29日，我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，清晰的嗓音，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書等，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無(wú)性生殖》這一課當(dāng)中，通過(guò)觀看、示范、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施，使學(xué)生很好的掌握了無(wú)性生殖。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課，越是上的.樸實(shí)不做作，越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺(tái)，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，銜接自如，通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
這次活動(dòng)的主題是中考應(yīng)對(duì)策略，王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識(shí)點(diǎn)及拓展知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的講述，王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點(diǎn)進(jìn)行了講述，并提出很多合理化建議，使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢，使我們的生物成績(jī)更上一層樓。
以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強(qiáng)！
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇六
第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，各項(xiàng)工作都已經(jīng)告一段落，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，更為了能夠在下學(xué)期有條不紊的開展工作，特對(duì)上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的工作總結(jié)如下：
實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，也是生物教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程尤其重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，存在著教師“重講授，輕實(shí)驗(yàn)”的偏向，演示實(shí)驗(yàn)“完任務(wù)”，分組實(shí)驗(yàn)“走過(guò)場(chǎng)”，教師在黑板上“畫實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生在教室里“背實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生高分低能筆試分?jǐn)?shù)高，但觀察能力差、動(dòng)手操作能力差、探究創(chuàng)新能力更差。很多學(xué)生雖能完整地背出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，但在具體的實(shí)驗(yàn)操作中卻經(jīng)常手足無(wú)措，亂中出錯(cuò)，甚至能簡(jiǎn)單的操作都不能到位，更談不上什么熟練生巧、操作創(chuàng)新和利用實(shí)驗(yàn)通過(guò)自主探究來(lái)獲取知識(shí)了。xxx指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。改進(jìn)理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的基本要求之一，是新課程改革的要求。為了貫徹新課程改革精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高教師實(shí)驗(yàn)教研教改能力，我們決定由教研室理化生教研員牽頭，聯(lián)合全市理化生骨干教師，組成課題組，開展“改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生探究能力”的課題研究。為達(dá)到以上目的，我們著重做了以下工作：
（1）、探索出一條以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的教學(xué)模式，充分挖掘和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)手段的功能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維火花，增強(qiáng)其興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得最直接的感性認(rèn)識(shí)，用最簡(jiǎn)潔的思維活動(dòng)，來(lái)建立概念，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而獲得理性認(rèn)識(shí)。提高教學(xué)效益。
（2）、使學(xué)生能掌握建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法。
（3）、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，改革教法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教法研究，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，不斷提高教師教育教學(xué)能力和教科研水平，便于今后適應(yīng)新課程改革，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。
（1）、明理性原則：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中說(shuō)明理由、講明道理，讓學(xué)生知其然，知其所以然。
（2）、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的動(dòng)力源作用及智力因素的操作功能，使學(xué)生的心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中得以完善和發(fā)展。
（3）、全面性原則：著眼于學(xué)生的非智力因素、智力因素、生理結(jié)構(gòu)及功能等的全面發(fā)展。讓學(xué)生在形成技能的同時(shí)，形成正確的世界觀和科學(xué)的方法論。
（4）、立體性原則：使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與家庭、社會(huì)相互密切配合。把演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、科技興趣小組活動(dòng)協(xié)同起來(lái)，讓學(xué)生形成立體交叉的信息網(wǎng)絡(luò)。
教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣往往會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課開得很少，一些重要的概念和規(guī)律，教師還常常以講授代實(shí)驗(yàn)等等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)精神的發(fā)展。我們想在過(guò)去幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探索，加強(qiáng)探索性、演繹性、理想性實(shí)驗(yàn)的綜合教學(xué)嘗試。利用實(shí)驗(yàn)使概念形象化、具體化。按照學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，培養(yǎng)其觀察能力，思維能力，想象力和邏輯推理能力。增強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和邊教邊實(shí)驗(yàn)的比重，讓學(xué)生去探索規(guī)律，培養(yǎng)手腦并用能力。讓學(xué)生通過(guò)歸納和驗(yàn)證的結(jié)合，獲得研究的科學(xué)方法。減輕學(xué)生過(guò)重的`課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。
1、進(jìn)行當(dāng)前實(shí)驗(yàn)手段功能的發(fā)揮情況的調(diào)查研究。了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面存在的問(wèn)題及引起學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因。
2、從初中教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行掌握知識(shí)類、訓(xùn)練技能類、學(xué)習(xí)研究方法類及綜合要求類實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進(jìn)行充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)手段功能的策略研究。
（1）、課前預(yù)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)手段功能的策略研究。
a、布置觀察思考題，讓學(xué)生自己去觀察、思考，鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察周記。
b、部分引入課題的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己去做，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和愿望。
c、讓學(xué)生設(shè)計(jì)引入課題類的演示實(shí)驗(yàn)。
（2）、課內(nèi)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)手段功能的策略研究。
課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮引入課題類、突出重點(diǎn)類、突破難點(diǎn)類、深化知識(shí)類及應(yīng)用知識(shí)類實(shí)驗(yàn)手段的功能。加強(qiáng)邊教邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加邊教邊實(shí)驗(yàn)的比重。把教師的講授、演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論結(jié)合起來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)造物理環(huán)境，擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和尚未認(rèn)識(shí)事物及原因時(shí)，不失時(shí)機(jī)地抓住出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)組織討論，明確使學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和觀察的方向，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生及時(shí)獲得信息，并通過(guò)深化知識(shí)類實(shí)驗(yàn)的操作和應(yīng)用知識(shí)類實(shí)驗(yàn)的操作，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（3）、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)手段功能的策略研究。
a、進(jìn)行課外小制作，自制學(xué)具，使學(xué)生在制作過(guò)程中有所創(chuàng)造。
b、開展趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。
c、開放實(shí)驗(yàn)室，做一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自由支配時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索理化生實(shí)驗(yàn)學(xué)科的美，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實(shí)施能力。
e、讓學(xué)生撰寫科技小論文，并定期舉辦交流會(huì)，提高學(xué)生的寫作水平及文字組織能力，培養(yǎng)其科學(xué)方法和作風(fēng)?？傊?，本學(xué)期我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與各位教師的積極努力下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把各種不利于教學(xué)的因素降到了最低限度，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把各項(xiàng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇七
生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好生物實(shí)驗(yàn),是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)施能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,啟迪思維,開發(fā)潛能的作用,同時(shí)使學(xué)生在環(huán)境建設(shè)方面嫁接上環(huán)?；?更好的理解環(huán)保法律法規(guī),遵紀(jì)守法。本期生物實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以教學(xué)為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞學(xué)校的整體工作,配合各位任課教師的教學(xué)工作,解放思想,更新觀念,開拓進(jìn)取,按質(zhì)按量完成本期實(shí)驗(yàn)室工作。
一、本期工作任務(wù)完成情況。
1、結(jié)合學(xué)校的學(xué)年初工作計(jì)劃和教材的編排實(shí)際,在開學(xué)初制定了可實(shí)施的工作計(jì)劃,按質(zhì)按量完成了計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
2、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,演示實(shí)驗(yàn)三天前,分組實(shí)驗(yàn)一周前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)后,老師先預(yù)做實(shí)驗(yàn),以此保證實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行。
3、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)中損壞的儀器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器損壞賠償報(bào)費(fèi)制度實(shí)施處理。
4、做到購(gòu)物有登記,帳目清楚,帳物卡三對(duì)應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。
5、對(duì)顯微鏡等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對(duì)標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實(shí)行了專柜存放。
6、按時(shí)完成了本期的實(shí)驗(yàn)任務(wù),做到了實(shí)驗(yàn)室整潔、衛(wèi)生。
二、本期實(shí)驗(yàn)室管理情況。
1、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實(shí)驗(yàn)所用儀器藥品一律應(yīng)實(shí)驗(yàn)員發(fā)放,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,及時(shí)清洗、整理、歸放。
2、認(rèn)真執(zhí)行儀器保養(yǎng),維修制度,并自制一些教具。儀器要做到常清點(diǎn),常保養(yǎng),常維修,保證抽查準(zhǔn)確,隨取隨用。
3、對(duì)玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對(duì)生物器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,并登記在冊(cè),在一學(xué)期結(jié)束之際,及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單,同時(shí)申請(qǐng)購(gòu)買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
4、對(duì)玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對(duì)生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,并登記在冊(cè),在一學(xué)期結(jié)束之際,及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單,同時(shí)申請(qǐng)購(gòu)買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
三、存在的問(wèn)題。
1、班級(jí)人數(shù)較多,部分學(xué)生仍然得不到親自操作。
2、實(shí)驗(yàn)的檔案管理仍是紙質(zhì)按理,管理手段落后。
四、建議。
基于上述存在的問(wèn)題,建議:。
1、縮小班級(jí)人數(shù),有利于學(xué)持的發(fā)展。
2、建議學(xué)校給生物實(shí)驗(yàn)室配備電腦一臺(tái),建設(shè)多媒體實(shí)驗(yàn)室一個(gè),以改進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和日常管理。
2018年1月。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇八
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是人類幾千年在與疾病斗爭(zhēng)和防治過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的傳染致病的機(jī)理、免疫學(xué)的基本理論、診斷技術(shù)和防治措施等，以控制和消滅傳染性疾病和與相關(guān)的免疫性疾病。同時(shí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)也是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生動(dòng)手能力與科研能力具有重要意義。
1.1教學(xué)模式落后。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是以教師為主體，老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課上以傳統(tǒng)的授課方式講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原理、目的、步驟和結(jié)論。學(xué)生再根據(jù)老師所講述的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其性質(zhì)就是照葫蘆畫瓢，不求甚解，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)只是被動(dòng)地接受，沒(méi)有主動(dòng)求知，缺乏主動(dòng)性和積極性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不能被充分的帶動(dòng)，學(xué)習(xí)效果差，事倍功半，思維狹隘，缺乏創(chuàng)新。這樣下來(lái)，學(xué)生不符合社會(huì)的需要，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。
在當(dāng)今醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中，實(shí)踐的重要性還是沒(méi)有充分的體現(xiàn)，任然是重理論、輕實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課被當(dāng)做理論課的附屬品，僅作為理論驗(yàn)證的一種手段。在多年來(lái)“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)下，學(xué)生們變得只重視理論課的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只追求所謂“六十分萬(wàn)歲，多一份浪費(fèi)”。更多的學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課只是敷衍了事，簽個(gè)到，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可是很少有去真正做實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)的人。
2改革措施。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生個(gè)性的彰顯。要轉(zhuǎn)變這種觀念，使實(shí)驗(yàn)微生物學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層次都能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、必須使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。換句話來(lái)說(shuō)在老師的幫助下，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課前好好預(yù)習(xí)，認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)步驟及儀器設(shè)備的'使用，自己制定實(shí)驗(yàn)方案并做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，從而讓使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)參與者、探索者。
2.2重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
我們?cè)谠袑?shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合和修訂，采取了三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、探索性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。它們有機(jī)結(jié)合在一起，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2.1基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
是用來(lái)鞏固和加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)、培養(yǎng)操作技能為目的的實(shí)驗(yàn)。其優(yōu)點(diǎn)在于：使學(xué)生鞏固了課本理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能。但是由于其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?jiǎn)單明確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不要求面面俱到，更不要求有創(chuàng)新性。針對(duì)開展基礎(chǔ)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的必要性及其它的弊端，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求學(xué)生。例如嚴(yán)格按照無(wú)菌操作要求進(jìn)行接種，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的無(wú)菌操作意識(shí)。
2.2.2綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
是指導(dǎo)教師給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)。它將學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行了幾個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高。
2.2.3探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)某個(gè)未知的方面或領(lǐng)域，用科學(xué)的思維方法，大膽設(shè)計(jì)，探索未知問(wèn)題的一種教學(xué)實(shí)驗(yàn)。跟綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相比，探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。但這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力、擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用。
2.3建立與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相符合的多元化考核體系。
考核是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的方式，合理的實(shí)驗(yàn)考核體系是成熟的教育模式的需要。我們建立了多元化的實(shí)驗(yàn)考核體系來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力。在考核中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分析當(dāng)作平時(shí)成績(jī)的主要考核指標(biāo)，占總成績(jī)的15%。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)如革蘭氏染色、抗菌染色等占總成績(jī)的20%;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)如痰涂片試驗(yàn)等占考核總成績(jī)的45%;而探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則考核成績(jī)占20%。這種與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相符合的多元化考核體系讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在思考中進(jìn)步，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)獨(dú)特的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3小結(jié)。
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革雖取得了一點(diǎn)收獲，但依然存在諸多問(wèn)題。這就更需要進(jìn)一步的努力去改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)即基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性和探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既掌握了課綱要求的微生物基本操作技術(shù)，也在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇九
2012年1月6日。
2011~2012學(xué)年度第一學(xué)期，我擔(dān)任高2014級(jí)。
5、6、7、8班的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，時(shí)光飛逝，本學(xué)期已接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”，“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè)”，“觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布”，“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”，“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”。其中實(shí)驗(yàn)一，即用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的成像特點(diǎn)；剩余七個(gè)實(shí)驗(yàn)則旨在讓學(xué)生在動(dòng)手及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴(yán)密性，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高，在實(shí)驗(yàn)課上，許多同學(xué)有機(jī)會(huì)將自己的想法用實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證，有利于學(xué)生發(fā)散思維的提高；（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)驗(yàn)中顏色的變化，不同結(jié)構(gòu)間形態(tài)及分布的差異等形象的結(jié)果往往能有效地吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象及理解。
但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)仍有許多問(wèn)題需要解決或改進(jìn)：
（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成較差，許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是停留在一個(gè)“玩”的層面上，做出結(jié)果后也不記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不進(jìn)行成敗的分析，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲的現(xiàn)象非常普遍。
針對(duì)以上問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，積極主動(dòng)同其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力更上一層樓！
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十
本學(xué)年，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面工作都能順利開展，現(xiàn)就一學(xué)年來(lái)的工作情況總結(jié)如下。
嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度，各任課教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，演示實(shí)驗(yàn)一天前，分組實(shí)驗(yàn)兩天前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室，本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器、藥品，做到準(zhǔn)、凈、齊和及時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)一次成功。對(duì)有些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師還事先親自試驗(yàn)，若有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，及時(shí)向教師說(shuō)明使用方法和注意事項(xiàng)，確保萬(wàn)無(wú)一失。實(shí)驗(yàn)中對(duì)有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰。實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，讓授課教師及時(shí)如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極配合生物興趣小組開展活動(dòng)，積極參與教師的研究性教學(xué)，努力提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實(shí)驗(yàn)會(huì)考工作。
二、實(shí)驗(yàn)室的管理方面。
對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實(shí)施。對(duì)藥品的保質(zhì)、儀器的維護(hù)起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費(fèi)及儀器的損壞。加強(qiáng)日常對(duì)藥品、儀器的保養(yǎng)、維護(hù)工作，延長(zhǎng)其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對(duì)顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對(duì)標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對(duì)易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨(dú)立存放，實(shí)行雙人雙鎖，對(duì)其使用進(jìn)行嚴(yán)格的控制，并做嚴(yán)格登記，切實(shí)保證此類藥品的安全使用。
做到購(gòu)物有登記，帳目清楚，帳物卡三對(duì)應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記，如期歸還，追還等。對(duì)新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作，進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作。
對(duì)玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償，對(duì)生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢，并登記在冊(cè)，在一學(xué)年結(jié)束之際，及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單，同時(shí)申請(qǐng)購(gòu)買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，把實(shí)驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處。定期對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。
三、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
四、存在的不足和努力方向。
在引導(dǎo)學(xué)生操作方面，采取的措施還是不夠科學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力還不是很理想。同時(shí)，由于課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，在分組實(shí)驗(yàn)中時(shí)間不夠，影響了實(shí)驗(yàn)效果。在今后的工作中要努力改進(jìn)教學(xué)方法，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十一
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是。
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十二
摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)不僅對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，而且要求也越來(lái)越高。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療器械的更新對(duì)臨床醫(yī)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越高，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都起著巨大的促進(jìn)作用。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床結(jié)合緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)、接受教育的地位，這種教學(xué)手段已經(jīng)更不上時(shí)代的發(fā)展了。文中探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十三
在探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到：學(xué)生自己帶著疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，既是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
那么在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，怎樣才能將探究學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位?以下我就在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的嘗試來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、動(dòng)手激趣，重視第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。
發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。為使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加完善，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥：(1)需要做對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？需要探究幾個(gè)變量？這么多變量需要設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？要幾個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于控制變量法，每一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能控制一個(gè)變量，其余條件都相同。這次活動(dòng)需要較長(zhǎng)的觀察時(shí)間，教師要有耐心，要安排足夠的時(shí)間。這樣，一則學(xué)生有成功感；二則可讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、授人以漁，規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序。
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節(jié)內(nèi)容，編排了實(shí)驗(yàn)法研究的示例——“蛆是從哪兒來(lái)的”，并歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的七個(gè)步驟。本人認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中不能只注重七個(gè)步驟的記憶而忽略七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序，不能只注重探究過(guò)程的完整性而忽略各步驟的獨(dú)立性。
所以在這一節(jié)的教學(xué)中本人重點(diǎn)結(jié)合已做過(guò)的探究性實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦生活的影響”比對(duì)課本示例，完善“光對(duì)鼠婦生活的影響”一節(jié)中探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識(shí)地設(shè)計(jì)了針對(duì)思維操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。也就是說(shuō)，在教學(xué)中不急于讓學(xué)生一下子設(shè)計(jì)出完整的探究性實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以分散教學(xué)難點(diǎn)，而且可以排除學(xué)生的畏難情緒。在實(shí)際教學(xué)中，本人感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的，而明確實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。
本人根據(jù)課本中提供的不同的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法。
方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取。如：光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)變量是什么?(光)。
方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出。如：觀察植物細(xì)胞的吸水和失水，首先演示發(fā)生在日常生活中的現(xiàn)象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象。學(xué)生提出問(wèn)題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會(huì)出現(xiàn)不同的變化？如果將已經(jīng)皺縮變軟的蘿卜條放在清水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？濃糖水和清水有何區(qū)別？蘿卜條的細(xì)胞又發(fā)生了什么變化呢？如何解釋這些現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理是細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水，找出實(shí)驗(yàn)變量——細(xì)胞外界溶液的濃度，主要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中理解“什么是對(duì)照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設(shè)置對(duì)照組”、“如何避免干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思路。掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一舉突破了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，所以對(duì)緊接其后的探究性實(shí)驗(yàn)起到了“舉一反三”的教學(xué)效果。
三、科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。
葵葉片直接進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用淀粉的產(chǎn)生部位同時(shí)也證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
2.以試題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。在生物教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)無(wú)疑是對(duì)生物教師提出的一個(gè)更高要求。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十四
摘要：針對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面分析當(dāng)前生物化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，包括將生命科學(xué)最新進(jìn)展與現(xiàn)有理論體系有機(jī)融合、圍繞國(guó)計(jì)民生的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、由單一到多元化的教學(xué)方法等，以期促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
21世紀(jì)是生物科學(xué)高速發(fā)展的時(shí)代，生命科學(xué)新突破、新進(jìn)展引發(fā)人們對(duì)生命現(xiàn)象的持續(xù)關(guān)注，生物工程技術(shù)的應(yīng)用使人們的生活發(fā)生了很大的變化，同時(shí)給社會(huì)生產(chǎn)帶來(lái)了重大革新，這所有的變化都與生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān)。生物化學(xué)是生物學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度直接影響對(duì)其他課程的接受情況，生物化學(xué)被列為很多專業(yè)如生物類、農(nóng)業(yè)類、醫(yī)學(xué)類等的考研或其他專業(yè)考試的科目，所以對(duì)該課程的掌握情況直接關(guān)系到學(xué)生的考研和就業(yè)。以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，該課程在教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量和水平、科研等方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，逐漸形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)。，生物化學(xué)被立項(xiàng)為臨沂大學(xué)校級(jí)精品課程，被立項(xiàng)為山東省省級(jí)精品課程。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握生物化學(xué)知識(shí)和技能是教學(xué)的重要任務(wù)，然而在對(duì)級(jí)生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生存在講授內(nèi)容不能完全掌握、學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。在分析原因的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑪M進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)分析如下。
一、目前本課程所面臨的問(wèn)題。
1.生物化學(xué)教材存在更新速度慢和部分重復(fù)的問(wèn)題。目前生物化學(xué)課程所用教材門類繁多，但多數(shù)只重視生命的本質(zhì)、生命的`基本過(guò)程和基本規(guī)律，局限于以傳統(tǒng)的靜態(tài)生化、動(dòng)態(tài)生化、機(jī)能生化為主的內(nèi)容，而對(duì)生物化學(xué)的重大進(jìn)展的重視不夠。生物化學(xué)課程的實(shí)用性很強(qiáng)，新概念、新成就、新技術(shù)層出不窮，這些都沒(méi)有體現(xiàn)在教材中，大大落后于學(xué)科的發(fā)展。生物化學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，如糖、脂和維生素化學(xué)在無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等課程中已經(jīng)涉及其中大部分內(nèi)容，而遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)的生物合成及基因表達(dá)調(diào)控等與分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、基因工程等課程有部分重復(fù)。
2.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比例偏低，且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占比例大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)外知名院校多單獨(dú)開設(shè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)與理論時(shí)數(shù)的比例在1.0以上，本校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，學(xué)時(shí)比為0.5左右。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占比例大，如考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)含量、酵母rna分離及組分鑒定等，而綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)所占比例小，學(xué)生普遍欠缺創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，束縛其科學(xué)思維能力的發(fā)展，非常不利于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期依附于理論教學(xué)而沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。教學(xué)方法以傳統(tǒng)講授形式為主，很少進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，課堂上以教師為主體，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，教師從實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、注意事項(xiàng)，甚至實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，照搬照做、步步模仿。教師在講授過(guò)程中多以單一板書的形式進(jìn)行，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段沒(méi)有或很少應(yīng)用，且沒(méi)有發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段的特色。
二、生物化學(xué)理論教學(xué)的優(yōu)化―――將生命科學(xué)最新進(jìn)展與現(xiàn)有理論體系有機(jī)融合。
為了解決生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊、與其他學(xué)科存在內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，許多學(xué)者提出了相應(yīng)的解決方法。劉堰和肖訓(xùn)焰提出教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，具體指出在緒論中增加生物化學(xué)研究工作的現(xiàn)狀與未來(lái)、在核酸化學(xué)中增加核酸的序列測(cè)定等內(nèi)容。刪除蛋白質(zhì)化學(xué)中蛋白質(zhì)的分類，維生素和輔酶中維生素的概念。胡曉倩等提出，學(xué)生在掌握生物化學(xué)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，要了解學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)與高新技術(shù)。謝珍玉和郭偉良具體提出講授內(nèi)容的重點(diǎn)部分，部分章節(jié)分配到其他學(xué)科中進(jìn)行重點(diǎn)講解。生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的修改不是簡(jiǎn)單的增刪或?qū)⒉糠终鹿?jié)分配到其他學(xué)科中講述，在增刪內(nèi)容的同時(shí)需要解決該課程與其他課程內(nèi)容的自然銜接問(wèn)題，待添加的生命科學(xué)最新進(jìn)展內(nèi)容要與生物化學(xué)現(xiàn)有知識(shí)體系有機(jī)融合。如在講述基因調(diào)控的章節(jié)中向?qū)W生介紹該研究領(lǐng)域的新熱點(diǎn)―――微rna（micrornas）。讓學(xué)生了解micrornas是由非蛋白編碼基因轉(zhuǎn)錄物形成的莖環(huán)結(jié)構(gòu)前體，由核酶剪切，成熟后形成長(zhǎng)度為20～25nt的小rna分子；真核生物、原核生物和病毒都可以編碼mi-crornas；與教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的小分子干擾rna進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較；通過(guò)講述micrornas的調(diào)控機(jī)制、功能、研究技術(shù)與方法、應(yīng)用和前景使學(xué)生了解生命科學(xué)中該領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)。
加大生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)的比例，由培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能為“指揮棒”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的模式中來(lái)。趙云濤等提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。韓寒冰和劉杰鳳提出加強(qiáng)自主性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力的觀點(diǎn)。在培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)模式下，開展綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)的需求越來(lái)越迫切。開設(shè)這類實(shí)驗(yàn)的目的是拉近理論和實(shí)際應(yīng)用的距離，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)可用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在考慮到理論與實(shí)驗(yàn)課程一致性和對(duì)應(yīng)性的基礎(chǔ)上，圍繞國(guó)計(jì)民生的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)，可用以解決教學(xué)中課堂與實(shí)驗(yàn)室、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，并能實(shí)現(xiàn)各基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。如3月份報(bào)道臨沂部分地區(qū)冬小麥出現(xiàn)嚴(yán)重病害，表現(xiàn)為受害小麥葉片發(fā)黃、枯萎、矮化，嚴(yán)重地塊小麥完全枯死，導(dǎo)致這種病害的原因是小麥黃花葉病毒的侵染。據(jù)此設(shè)計(jì)小麥總rna的提取及小麥黃花葉病毒檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)。提取小麥總rna方法為實(shí)驗(yàn)室常規(guī)trizol法，通過(guò)植物總rna提取實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握核酸的基本組成、熟悉移液槍、離心機(jī)、研磨器的使用，讓學(xué)生理解rna提取對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求很高，原因是rna酶無(wú)處不在，rna易被rna酶降解。隨后進(jìn)行反轉(zhuǎn)錄及rt-pcr，以小麥黃花葉病毒的特異性引物進(jìn)行擴(kuò)增，獲得目的大小的特異性條帶。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使學(xué)生掌握反轉(zhuǎn)錄、rt-pcr及瓊脂糖凝膠電泳等一系列生物化學(xué)基本操作。通過(guò)這類實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)將原有各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一到同一實(shí)驗(yàn)材料和同一題目下，實(shí)現(xiàn)各基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)驗(yàn)的研究性，同時(shí)同一題目下的各個(gè)小實(shí)驗(yàn)一步緊連一步，增強(qiáng)學(xué)生的研究興趣。
近五年來(lái)，我校實(shí)驗(yàn)中心引進(jìn)一批具有博士學(xué)位的高學(xué)歷人才作為實(shí)驗(yàn)員，這為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革注入了新的活力。這些實(shí)驗(yàn)員以直接或間接的方式參與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可緩解緊張的教師資源，并且他們知識(shí)豐富、思路開闊、創(chuàng)造能力強(qiáng)、創(chuàng)新欲望高，能大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)員與本科生的年齡差別不大，興趣愛(ài)好相近，他們之間交流較容易和順暢，重要的是他們知道學(xué)生最想了解的是什么，能在相對(duì)輕松的環(huán)境中交流實(shí)驗(yàn)心得，討論問(wèn)題。對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)員及教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步深入研究，獲得更多的鍛煉。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的過(guò)程中，孔繁華等提出實(shí)驗(yàn)課“3+1”的教學(xué)方法；舒樂(lè)新等以啟發(fā)式、歸納式、問(wèn)題式、討論式等教學(xué)法，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革過(guò)程中以傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的手段，直觀、生動(dòng)地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)其積極性。采用啟發(fā)式等的常規(guī)教學(xué)方法，要求學(xué)生在教師的啟發(fā)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成開放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式。
五、結(jié)語(yǔ)。
教學(xué)改革的目的是要增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)改革優(yōu)化，調(diào)整理論課程內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、現(xiàn)實(shí)性和現(xiàn)代性。在理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的前提下，以社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將理論學(xué)習(xí)中的各種基礎(chǔ)問(wèn)題連貫起來(lái)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐興趣。在精心調(diào)整生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，以新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。生物化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁多，通過(guò)課程改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，會(huì)促進(jìn)其對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至對(duì)未來(lái)都會(huì)充滿信心，這將非常有利于學(xué)生的人生發(fā)展，而這樣的前景激勵(lì)著我們?cè)谏锘瘜W(xué)課程改革的道路上不斷前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十五
首先，在思想方面，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國(guó)家的路線方針和政策，熱愛(ài)祖國(guó)。同時(shí)積極參加院、中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，熱愛(ài)同學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，確確實(shí)實(shí)做到了為人師表。但是在為人處事和指導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上還存在著方式方法上的欠缺和不足，這也是我新的一年努力的方向和目標(biāo)。
在工作方面，虛心向老教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)上，這一年時(shí)間里，完成了機(jī)自、機(jī)制、機(jī)設(shè)以及工業(yè)工程四個(gè)專業(yè)共計(jì)13個(gè)班的《控制工程基礎(chǔ)》一門必修課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，并完成了多門專業(yè)選修課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括：《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《數(shù)控技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)接口技術(shù)》、《微機(jī)控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《流體傳動(dòng)與控制技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》、《機(jī)電傳動(dòng)與控制》以及研究生的《機(jī)電系統(tǒng)檢測(cè)與控制》；此外，還完成了《畫法幾何與機(jī)械制圖》一門課程共計(jì)四個(gè)班級(jí)的助課任務(wù)；在管理方面，擔(dān)任了兩個(gè)班的班主任工作，很好地完成了班級(jí)的管理工作。一年工作量合計(jì)約670學(xué)時(shí)，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
為配合學(xué)生積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，在暑假期間，一直工作在機(jī)電實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生參加山東省和國(guó)家的大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品大賽做了大量的服務(wù)工作，并助他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室，為在學(xué)生中營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，崇尚科學(xué)的良好學(xué)風(fēng)做出了自己的貢獻(xiàn)。
在工作上，由于很多實(shí)驗(yàn)課程都是本人第一次帶或者是第一次開設(shè)，因此在教學(xué)方法或者實(shí)驗(yàn)管理上都存在一些不足，另外，在科研方面，也未有新的進(jìn)展。新的一年，我將沿著正確的方向繼續(xù)努力，我相信這些不足會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸被彌補(bǔ)，我也相信，執(zhí)著的努力，也必然會(huì)帶來(lái)各個(gè)方面的進(jìn)步。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十六
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科，其知識(shí)已廣泛滲透到臨床各學(xué)科。在這里建立的“無(wú)菌觀念”對(duì)醫(yī)學(xué)生今后的臨床工作實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)研究的基本方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作技能，加深學(xué)生對(duì)微生物學(xué)基本理論的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)[1]。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，搞好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)生有著重要意義。本文就筆者微薄的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹如下。
1強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。
由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中開設(shè)較早，有關(guān)醫(yī)學(xué)的整體概念還未在醫(yī)學(xué)生中形成，他們對(duì)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中許多技術(shù)和操作要求都比較陌生，這種情況下，實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)就顯得十分重要，有利于做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在每次實(shí)驗(yàn)之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動(dòng)也會(huì)增加和順暢;在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，通過(guò)細(xì)致的分析比較，增進(jìn)了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。
2重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼?/p>
3須掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用。
不要盲目地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后，還是不能靈活應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技術(shù)。例如，在進(jìn)行細(xì)菌學(xué)實(shí)驗(yàn)前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復(fù)紅和酸性復(fù)紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學(xué)知其然，知其所以然，為以后開展大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做知識(shí)準(zhǔn)備。
4協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)秩序，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)態(tài)度需認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
在一些微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)需要經(jīng)常走動(dòng)，例如在革蘭染色實(shí)驗(yàn)時(shí)，需反復(fù)洗片，來(lái)回穿梭在水池和實(shí)驗(yàn)臺(tái)之間，帶教老師要維護(hù)好實(shí)驗(yàn)秩序，讓同學(xué)們有條不紊的進(jìn)行，否則容易耽誤染色、脫色時(shí)間，同學(xué)之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)秩序。有部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)為是一種簡(jiǎn)單的操作，不嚴(yán)格按照“無(wú)菌操作”要求，實(shí)驗(yàn)隨意性很大;此時(shí)帶教老師要及時(shí)指出同學(xué)的錯(cuò)誤，要求其嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，強(qiáng)調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的重要責(zé)任與使命。
在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中帶教老師要積極主動(dòng)地、不斷的給予指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確、不規(guī)范的操作?？赡茉趯?shí)驗(yàn)前老師講解的十分充分、透徹，但在真正進(jìn)行操作的過(guò)程中，往往會(huì)犯下一些簡(jiǎn)單的操作錯(cuò)誤。此時(shí)不可過(guò)多指責(zé)，要給予他們充分的理解，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并悉心講解，許多同學(xué)很容易就糾正了自己的'操作;相反如果太多的責(zé)備容易激起年輕人強(qiáng)烈的逆反心理，反而對(duì)正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進(jìn)步。所以對(duì)初次接觸微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)入正確的發(fā)展軌道，為他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)營(yíng)造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學(xué)操作技能。
5多列舉臨床實(shí)踐或社會(huì)生活中出現(xiàn)的案例。
許多同學(xué)不知道微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在今后臨床工作和科研活動(dòng)中的重要作用，很有必要加以說(shuō)明，以引起他們的重視，使同學(xué)們了解微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要意義和價(jià)值。如在美國(guó)發(fā)生“9。11事件”后，一些恐怖的分子發(fā)動(dòng)了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導(dǎo)致多人致病和死亡的事件。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對(duì)抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學(xué)們受益非淺。經(jīng)常結(jié)合臨床檢驗(yàn)實(shí)踐，向同學(xué)們講解在各種臨床標(biāo)本中病原微生物的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)程序，以及藥敏試驗(yàn)在指導(dǎo)臨床合理應(yīng)用抗生素中的重要意義。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之余還向同學(xué)們播放了關(guān)于hbv、tb和hiv在全球和我國(guó)的流行情況，及我國(guó)面臨嚴(yán)峻衛(wèi)生形勢(shì)的記錄片。這些都有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性、實(shí)用性;有利于他們認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，并努力訓(xùn)練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，面對(duì)目前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，提醒他們只有通過(guò)現(xiàn)在努力，訓(xùn)練提高自己的實(shí)踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實(shí)驗(yàn)操作考核打下基礎(chǔ)。
6強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的客觀性，尊重實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí)。
有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了，但任意修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則是一種極其不良的科研實(shí)驗(yàn)行為，不誠(chéng)信行為。讓同學(xué)們充分了解其危害性，若形成習(xí)慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學(xué)們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對(duì)待真理的態(tài)度。第一次做實(shí)驗(yàn)失敗了，很正常，可以重復(fù)多做幾次，反而增加了自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，訓(xùn)練了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，從而獲得更大的進(jìn)步。對(duì)待實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果的端正態(tài)度往往比實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗更加重要。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十七
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是。
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
2007．6。
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，本學(xué)期按要求完成實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行如下總結(jié)：
一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果,而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí),先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。
四、對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。
綜上所述,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
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