教案是教師教學(xué)的基本工具，能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)資源的選擇和利用。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
望月亮教案篇一
1、大多數(shù)幼兒不能感覺到朋友之間團(tuán)結(jié)合作的重要性。
2、大多數(shù)幼兒的讀圖能力不強(qiáng)。
3、大多數(shù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)得不流暢。
4、部分幼兒聽完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節(jié)。
5、少數(shù)幼兒會(huì)答非所問(wèn)。
望月亮教案篇二
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
望月亮教案篇三
1．師：剛才說(shuō)到了中秋節(jié)的時(shí)候，我們還會(huì)吃月餅。（教師出示月餅?zāi)顑焊瑁┲星锕?jié)里月兒圓，餅兒圓圓像月亮，香香的月餅嘗一嘗，哇！月亮的味道美味極啦！你是不是也想嘗一嘗這月亮的味道呀？（引出吃月餅）。
2．幼兒開始月餅分享會(huì)。
望月亮教案篇四
1．師：小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)，是月亮的節(jié)日）。
2．9月8日就是中秋節(jié)，馬上就要過(guò)中秋節(jié)了，月亮想要打扮打扮自己，它決定去做件漂亮的衣裳。
3．故事：《月亮做衣裳》。
（1）月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？
（2）師幼互動(dòng)交流，知道月亮?xí)脑卵罓盥兂稍聢A狀，又變到月牙狀。
望月亮教案篇五
一、幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活常識(shí)討論，為欣賞詩(shī)歌做鋪墊。
1.教師：月亮出來(lái)了，天變得怎樣了？
2.教師：這個(gè)時(shí)候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩(shī)歌。
1.教師：詩(shī)歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？
2.教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1.教師：月亮為什么會(huì)生氣？
2.教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論。
1.在家里，你是什么時(shí)候睡覺的？
2.以后，“我”該怎么辦？
望月亮教案篇六
朋友船》體現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。老師首先可以指導(dǎo)幼兒自己看畫冊(cè)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？讓幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論：
1、發(fā)生了一件什么事情？
2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？
3、為什么大家都不愿意離開這條船？
4、小朋友之間應(yīng)該怎樣做？最后教師講故事，引導(dǎo)幼兒讀圖講故事。
望月亮教案篇七
1、指導(dǎo)幼兒自己看畫冊(cè)。
2、欣賞故事。
師：故事聽完了，請(qǐng)你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？
3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。
師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。
4、再次讓幼兒看書講故事。
望月亮教案篇八
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的`時(shí)候，我用讓孩子自己講故事來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)讓學(xué)生體會(huì)音樂三拍子律動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中是不錯(cuò)的，孩子們都能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍輕輕地律動(dòng)，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂，營(yíng)造出一種氣氛，讓他們?cè)谝魳返芈蓜?dòng)中，想象你看到了什么？這時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)看到了月亮，看到了媽媽，感受音樂溫馨深情優(yōu)美。讓學(xué)生用各種動(dòng)作體會(huì)三拍子，激發(fā)學(xué)生感受創(chuàng)作興趣。通過(guò)詩(shī)朗誦的形式，請(qǐng)同學(xué)有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動(dòng)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)能夠使我與學(xué)生的感情更加融洽，學(xué)生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)得到了突破，學(xué)生對(duì)三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系記得非常牢，對(duì)這首歌曲也更加喜愛了！
不足之處：課堂教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)多媒體光驅(qū)打不開，導(dǎo)致音樂放不出來(lái)，教學(xué)任務(wù)完成不充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)縮減以教歌為主，所以以后提高思想認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備充分。
望月亮教案篇九
小時(shí)候總是向往山的那一邊，因?yàn)樵阢露懈杏X那是一片新奇的天地，有高樓大廈和象征著進(jìn)步的科技。
歲月流長(zhǎng)，在年少輕狂的時(shí)節(jié)，真正的踏入了那個(gè)夢(mèng)寐以求的被稱為都市的世界里。那一刻，好奇甚至帶著一些自豪，以為脫離了鄉(xiāng)村就是找到了自己的人生舞臺(tái)。
于是，忙碌伴隨著自己一路走來(lái)。
人們總是在患得患失中思考著自己的路，有起點(diǎn)但是沒有終點(diǎn)的未知旅程，帶著一絲憧憬和忐忑，披上偽善的面具，扮演者自己都不知道是否真實(shí)的角色，一次次的挑戰(zhàn)自己的道德底線，而靈魂深處不時(shí)的發(fā)出一聲聲無(wú)奈的嘆息！
鋼筋水泥的叢林里，一張張冷峻的臉龐告訴自己這就是現(xiàn)實(shí)的生活。
不停的打拼，不停的努力，一直不敢停歇，生怕被拖入都市的末班車，心因此封閉，生怕自己生怕自己受到傷害和欺凌。
在繁華的北京，剛剛踏入的時(shí)刻，迎面撲鼻的是一種無(wú)形的壓力，考驗(yàn)的.是你囊中是否羞澀？人生地不熟的異鄉(xiāng)，絕對(duì)不是想象中的天堂，也可能是地獄。
酒精可以麻醉一時(shí)的傷痛，但是可以麻醉一世么？
于是，人生又從終點(diǎn)起始到原點(diǎn)，渴望久違的淳樸鄉(xiāng)情和不帶一絲世俗的愛情。
那一天在北京大學(xué)游覽，無(wú)意中在一處發(fā)現(xiàn)一棟古屋，老北京四合院式樣的陳舊，涂著朱紅漆的大門旁邊是一片竹林，陣陣微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的輕柔聲音撥動(dòng)著我得心弦，也撥動(dòng)著我久違的感動(dòng)和思念。
歲月不僅僅帶走了童真、眼淚，更帶走了感動(dòng)。
而面對(duì)一棟古屋，為何竟然讓我如此驚喜？
坐在古屋的對(duì)面，仔細(xì)打量的那每一磚每一瓦，每一點(diǎn)陳舊仿佛一片記憶，刻在心里。不帶一絲矯情和做作，那么自然，那么悠閑。
繁華和喧鬧與它無(wú)關(guān)，不論風(fēng)吹雨打，靜靜矗立。歲月在古屋的身上留下斑駁，古屋也自然體會(huì)了太多的人世間悲歡離合，送走了一批又一批的人，或許其中成為叱咤風(fēng)云的英雄豪杰，或許只成為塞外邊關(guān)的荒冢！
竹林透著雅致，吸引著文人墨客，不惜文采盡情洋溢贊美之詞，我想對(duì)于竹本身而言，所有一切與它無(wú)關(guān)，春夏秋冬四季輪回才是它最終的宿命。
我們?nèi)撕螄L又不是呢？
繁華過(guò)后只是一夢(mèng)啊！
在歷史的長(zhǎng)河中是否有我們的痕跡，我們無(wú)從知曉，但是我們肯定不會(huì)象古屋和竹林一樣能夠在自然中生，在自然中死。
遙望著古屋和那一片竹林，多渴望自己就是其中一磚或者一棵，靜靜的，不帶一絲塵泥，隨風(fēng)飄搖，任繁華落寞，滄海桑田。
望月亮教案篇十
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的時(shí)候，我用了三拍子來(lái)導(dǎo)入，讓孩子們感受音樂韻律，在音樂聲中慢慢地率動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中是不錯(cuò)的，孩子們都能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍輕輕地律動(dòng)，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂，營(yíng)造出一種氣氛，讓他們?cè)谝魳返芈蓜?dòng)中，想象你看到了什么？這時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)看到了月亮，看到了媽媽等等。我再讓他們把看到的東西用畫筆在黑板上畫出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)引起了孩子們的積極性，每個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地要上來(lái)畫畫，把自己所看到的聽到的畫出來(lái)。再采用評(píng)價(jià)的手段，給每個(gè)小組評(píng)分。這樣，孩子們的集體榮譽(yù)感就馬上涌現(xiàn)了。通過(guò)詩(shī)朗誦的形式，請(qǐng)同學(xué)有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動(dòng)。我用三拍子的.導(dǎo)入使學(xué)生能夠很好地理解三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)與強(qiáng)弱關(guān)系，更好地完成這首歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)能夠使我與學(xué)生的感情更加融洽，學(xué)生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)得到了突破，學(xué)生對(duì)三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系記得非常牢，對(duì)這首歌曲也更加喜愛了！
望月亮教案篇十一
夕陽(yáng)在窗外徐徐下落，柔和鮮艷如一顆璀璨奪目的明珠嵌在西邊的天空。紅日過(guò)處，彩霞滿天，像都市的霓紅麗景。
我獨(dú)自坐在陽(yáng)臺(tái)上，靜靜地欣賞這天地間美麗的一瞬。恬淡與安詳之間讓我心底泛起陣陣溫柔的漣漪，這種感受如同一首優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞撼動(dòng)我的心魄。
我對(duì)大自然的天然之美情有獨(dú)鐘，習(xí)慣以一種淳古淡泊之心審視塵世中的是是非非，竟有一種豁然開朗的感慨。
冬去春來(lái)，花開花謝。大自然的無(wú)情法則循環(huán)著四季的不同景色，匆匆而逝的也不光是春天的風(fēng)光，更有一份濃淡相間的失落與傷感。其實(shí)人生的境界又何嘗不是如四季更替，得意與失意輪流相伴。
人的一生中有多少得意與失意，也都只是短短的一瞬，一切都又是那么的平淡，大可不必太在意人生歷程的潮漲潮落。古人云：福兮禍所伏，禍兮福所倚。只要我們悟透了其間的道理，往往就會(huì)天高云談。不以物喜，不以己悲，保持淡泊的心境多好。正是：寵辱不驚，看花開花落；去留無(wú)意，望云卷云舒。
在工作之余，我會(huì)把一切喜悅和煩惱都放到一邊，打開電腦，進(jìn)入自己喜歡的一些站。在網(wǎng)絡(luò)里沒有名利之爭(zhēng)，是一個(gè)淡泊的世界，輕敲鍵盤，獨(dú)自閑游，去尋覓著自己的那片天空。自小喜歡文學(xué)，卻上了重點(diǎn)理工科大學(xué)，求學(xué)于古城西安的興慶湖畔的交大，工作于天府之國(guó)成都的大型國(guó)企。從事科技工作雖盡職敬業(yè)也有一些成就，卻也常不務(wù)正業(yè)而有許多文學(xué)作品發(fā)表于站和刊物，皆因那未盡的文學(xué)夢(mèng)。
《冬天的遙望——秋覓散文集》，是從自己的散文中精選出來(lái)的作品。全書包括《親人·親情》、《可愛的故鄉(xiāng)》、《我的成都片段》、《成都風(fēng)情系列》、《散文隨筆》、《散文游記》、《散文故事》、《雜文漫談》、《友情似海》、《藝海書評(píng)》、《體壇縱橫》、《奧運(yùn)獲獎(jiǎng)?wù)魑摹?、《科技文萃》等共十三輯，包含了作者在文學(xué)散文、體育隨筆、科技雜文等方面的.散文129篇。我的散文，大多是有感而發(fā)，其文也求美卻不刻意追求文字的華麗，有自己的風(fēng)格足矣，雖是平淡的文筆，能有所感悟就好。面對(duì)人生和社會(huì)，保持著善良和真誠(chéng)，是我為人的準(zhǔn)則。從未停止過(guò)對(duì)生活本意的思考，以善良真誠(chéng)的心去感受著生活，總有一些事情讓人感動(dòng)，也愿意用文字去記錄。尋覓著自己那片天空，渴望找到一種境界，介于責(zé)任與自在之間，既有憑欄而歌的意氣風(fēng)發(fā)，亦有閑看花開花落的從容淡雅。
這部散文集以《冬天的遙望》為題，有著不一樣的意義?！抖斓倪b望》是一篇回憶父母的文字，表達(dá)自己那份對(duì)父母懷念和感恩的心情，文中還引用了妻子悼念我父母的一篇文章中的大段原文，這篇散文對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡。這篇散文是讀者論壇同題征文的獲獎(jiǎng)作品，可以作為自己在讀者論壇擔(dān)任原創(chuàng)文學(xué)區(qū)版主那段美好時(shí)光的回憶。這篇散文是我第一次在國(guó)內(nèi)正式雜志刊物發(fā)表的作品，也是一種紀(jì)念。這篇散文還是我2013年冬天注冊(cè)江山后發(fā)表的第一篇文章，也是我獲得江山精品的第一篇文章，這年冬天由江山為簽約作者免費(fèi)印書，我欣然以《冬天的遙望》為題，自有不一般的意義。
望月亮教案篇十二
這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語(yǔ)花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
3、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)方法：
1、朗讀法：俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）。
多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。
（二）品讀感悟。
1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容。
4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。
（三）、畫面欣賞。
多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知。
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
（五）、品讀探究。
首聯(lián)：1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受。
2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心？
此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的'分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來(lái)說(shuō)家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。
（六）、延伸拓展。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。
提問(wèn)：詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么？
（七）、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。
（八）、板書設(shè)計(jì)。
望月亮教案篇十三
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《望洞庭》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材。
《望洞庭》選自部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課，《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩(shī)。是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。這首詩(shī)重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和、秀美。
二、說(shuō)學(xué)情。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有概括和歸納的能力，求知欲強(qiáng)，本文是一首山水詩(shī)歌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩(shī)歌主要意象。
2.通過(guò)小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌意境。
3.感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛之情。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)運(yùn)用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國(guó)五大淡水湖，重點(diǎn)介紹洞庭湖，進(jìn)而引入文本。
(二)整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，介紹劉禹錫。
其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景思考：通過(guò)題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠說(shuō)出作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見了遠(yuǎn)處的君山、看見了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月，繼而板書。
(三)深入研讀。
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調(diào)之后，設(shè)置問(wèn)題。我的問(wèn)題是：仔細(xì)閱讀第一句，思考那個(gè)字用得好?學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答。詩(shī)句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來(lái)，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。
2.順勢(shì)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的問(wèn)題：詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法?學(xué)生展開討論，我將進(jìn)行巡視給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。討論結(jié)束后我會(huì)尋找小組代表回答。經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們看到：詩(shī)歌的第二句和第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。
第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。
3.接著，我會(huì)提出問(wèn)題：朗讀詩(shī)歌，你看了一幅什么樣的畫面?學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后，明確問(wèn)題答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。
4.在以上分析之后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：整首詩(shī)歌表達(dá)了作者情感?師生共同總結(jié)得出：整首詩(shī)歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致的刻畫洞庭湖的山、水、月，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸。
語(yǔ)文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：
教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩(shī)，進(jìn)一步感受，作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：本首詩(shī)歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致的刻畫洞庭湖的山、水、月，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
最后，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿，下節(jié)課一起分享。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
以上是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。謝謝各位考官。
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