教案是教師教學(xué)重要的輔助工具之一。編寫教案前，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行充分準備和了解。以下是小編為大家整理的一些教案樣本，供大家參考和借鑒。
楊樹之歌教案篇一
1情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對楊樹進行簡單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對方的認讀卡上填上認讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認讀練習(xí)。
[在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的`認讀情況。]
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請學(xué)生嘗試朗讀，并說說朗讀時該注意什么？
b.齊讀。
[檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度，并可進行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。]
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>
c.結(jié)合插圖進行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
四、小結(jié)。
楊樹之歌教案篇二
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
楊樹之歌教案篇三
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節(jié)序號。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的'語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準地學(xué)會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
想一想，大葉楊會唱什么呢?
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導(dǎo)學(xué)生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意?！爸边@個字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時我把重點設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因為扎實、認真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇四
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
仿寫詩歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說、感悟。
多媒體課件。
認讀詞語、出示詩句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽、評。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。
每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當點撥。
樹木是人類忠實的朋友，他們無私的為人類奉獻出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
楊樹之歌教案篇五
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節(jié)序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準地學(xué)會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導(dǎo)學(xué)生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意?！爸边@個字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的'疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時我把重點設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因為扎實、認真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家?！钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇六
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認識課文中的七個生字，會寫九個生字。
教學(xué)重點：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“。”
大葉楊對老奶奶唱：“。”
大葉楊對老爺爺唱：“?！?/p>
大葉楊對唱：“。”
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀。看，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會了，現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個字，你最想寫哪個就寫哪個。
楊樹之歌教案篇七
（一）知識目標：理解課文，認識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。
（二）能力目標：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
（三）情感目標：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻的樹。
此詩意境美，韻律強，因此著重練習(xí)語氣朗讀。
詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
3課時。
大葉楊圖片、課件、掛圖。
（一）準備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題。
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）。
之：這個字誰認識？誰來寫寫這個字？書空。
師：“之”當“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準確的讀音，之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況：
認讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。
染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）。
及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）。
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評一評。
讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象。
（三）細讀課文，品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補充。
以四人一小組進行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個都參與學(xué)習(xí)。
4、集體交流：
喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）。
語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護樹木。）。
整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點：
給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！北窘虒W(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實了讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當然，本節(jié)課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
楊樹之歌教案篇八
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護樹木保護環(huán)境。
2、認識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜?，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。
一、讀拼音，寫詞語。
（）（）（）（）（）。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風時唱得________（歡快、高興），下雨時唱得響亮。
3、沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
楊樹之歌教案篇九
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（請同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習(xí)檢測。
1.有感情地流利的朗讀課文。
三.交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
（2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)。
（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
四.拓展訓(xùn)練。
五.總結(jié)。
讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
楊樹之歌教案篇十
1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機引導(dǎo)認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌?！?/p>
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的.眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
本課要認的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。
楊樹之歌教案篇十一
一、教學(xué)目標：
1.認識生字詞，會寫“喜”字。
2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3.激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容。
五、教學(xué)準備：課件、識字卡片。
六、教學(xué)過程：
一、課件圖片導(dǎo)入課題；
1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。
2.板書課題，猜“之”的字義。
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字。
1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）。
2.指名輪流讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。
4.齊讀課文。
三、精讀課文，升華情感。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.問：課文的哪個小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？
2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？
3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆?。?。
4.體會刮風、下雨、沒有風雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同。
4.師生配合讀，生做動作，
5.教學(xué)“喜‘字。
6.齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.認識最后“擴折號”
2.同學(xué)們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？
指名匯報?！鞠鄬?yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】。
3.理解“聊家常”體會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）。
4.師生合作讀。
5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。
“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，――”
6.齊讀二小節(jié)。
7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的`默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。
楊樹之歌教案篇十二
1、運用綜合識字的方法認讀本課的7個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。
3、正確書寫本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認識哪些樹，能說出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？
3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。
4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！
二、正確認讀生字詞，讀準、讀通詩歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認真聽錄音。
2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。
4、（課件出示生字）。
我們來開火車，看誰認讀得又快又準。
5、大家能正確認讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準、更通順。
同桌互相讀一讀、評一評。
6、分大組比賽讀詩歌。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
教材及學(xué)情分析：
《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強，瑯瑯上口。
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊涵的情感點化出來，真正打動學(xué)生的心弦，使“愛綠護綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點。
根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材自身特點，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點詞來品析、體會詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級學(xué)生善于想象的特點，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖?、帶來快樂?樹。
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。
2、聯(lián)系實際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。
3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩歌朗讀情況。
二、細讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？
2、班級交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點詞“成天”）。
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風時唱得——————歡快，下雨時唱得———————響亮，就是沒有風雨時它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。
4、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？
5、我們也來當這快樂的大葉楊，一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
（出示二三節(jié)詩歌）請大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？
2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在——————）。
（3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，
唱給————————————，唱給——————————唱給———————————。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。
（四）創(chuàng)編歌詞。
2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。
3、班級交流。（鼓勵大家回家寫下來。）。
（五）朗讀全文。
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
楊樹之歌教案篇十三
教學(xué)目的:。
1,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹.
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.
4,綜合運用識字方法,認識生字7個,學(xué)寫10個.
教學(xué)重點:。
1,少做理性分析,重點指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題。
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,你們想聽嗎這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》.
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹的歌唱了什么呢讓我們一起來聽一聽.配樂范讀課文,學(xué)生聽讀,看課件.
2,通過聽,你知道了什么指名說.
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會更多.自讀課文,遇到不認識的字怎么辦(學(xué)生回答),想辦法讀準字音.(學(xué)生自讀課文)。
2,聽到同學(xué)們的朗讀,一些詞語朋友急著要和大家見面,看你能不能認出他們(學(xué)生讀詞語)。
什么叫"聊家常"。
"響亮"這個詞能不能讀的再響亮些再響亮些(學(xué)生齊讀.)。
3,詞語讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認讀生字,生字組長負責指導(dǎo),分配)。
4,在識字的過程中有沒有遇到困難(生字組長負責匯報小組的識字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)。
5,誰愿意讀給大家聽,其他的小評委可要豎起你們的小耳朵認真聽,再給他評一評.(指名讀課文,同學(xué)之間試著評議)。
6.誰認為你讀得比他好同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)。
四,品讀課文,加深理解.
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說說你為什么喜歡。
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語和句子,說自己為什么喜歡.)。
楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來.
(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰聽喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來讀一讀。
a,你聽過大楊樹唱歌嗎他會給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢。
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來吧……"。
"老奶奶,頭發(fā)白……"。
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"。
b,他還會唱給誰聽呢把自己當作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說.)。
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習(xí)寫話).
把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來.
楊樹之歌教案篇十四
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊涵著頌揚奉獻精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。
本課要求認識的字15個：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽過大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開想象，增強環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護樹木保護環(huán)境。
2、認識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。
教學(xué)建議：
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉?，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫詞語。
()()()()()。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風時唱得________(歡快、高興)，下雨時唱得響亮。
3、沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
相關(guān)資料：
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案：
（一）。
教學(xué)準備：
課件 字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、生生互動，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
4、今天我們來認識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？
二、初讀感知，自主識字。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準字音，讀通詩歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個別詞語的個性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報：
（1）當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達出來。
積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達我們對他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵孩子利用課余時間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
本課要求寫的字較少，以鼓勵學(xué)生自主完成為主，重點指導(dǎo)書寫：“爽、謝”
然后自評、互評。
教具準備：
錄音帶、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認識那些樹呢？能把它畫下來嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
二、初讀課文，自主識字。
1、聽課文錄音，聽準字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時光。現(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如：
(一)學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
(大葉楊是怎樣唱歌的……)。
2、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀!誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機會嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？
(生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……)。
2、請同學(xué)們仔細觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？(生：快樂、幸福、自由自在……)。
3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？
(生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？
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