八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 19:22:05
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-30 19:22:05     小編:薇兒

兄弟姐妹間的相互關(guān)愛(ài)和相伴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。總結(jié)應(yīng)注重邏輯性和連貫性,要有明確的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。接下來(lái)是一些實(shí)際案例的總結(jié),可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解交響詩(shī)的一般資料。

2、聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》,能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒,刻畫音樂(lè)形象方面的作用,理解音樂(lè)的資料及意境。

二、教學(xué)重點(diǎn):

能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒,刻畫音樂(lè)形象方面的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解音樂(lè)的資料及意境。

四、課前準(zhǔn)備:

五、教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:(課件顯示)蒙古草原風(fēng)情圖片,配歌曲《美麗的草原我的家》,學(xué)生隨歌曲進(jìn)入教室。教師隨音樂(lè)歌唱。

教師:多美的音樂(lè)?。∧銈兟?tīng)過(guò)這首歌嗎?你明白這首歌叫什么名字嗎?

學(xué)生回答:《美麗的草原我的家》。

教師:沒(méi)錯(cuò)。這天老師就帶你們一齊走進(jìn)這美麗、遼闊的大草原。

教師:嘎達(dá)梅林的故事太感人了,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?哪位同學(xué)能給大家說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生回答)。

課件展示嘎達(dá)梅林其人,教師介紹。

3、聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。

教師:嘎達(dá)梅林,一個(gè)偉大的英雄。這天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)配樂(lè)詩(shī)朗誦,讓我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原人民心中“永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林”。

在欣賞的過(guò)程當(dāng)中,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:

1、你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的?

2、在這段音樂(lè)中,有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)?

課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》,學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。

聽(tīng)賞完畢,學(xué)生回答問(wèn)題,教師總結(jié):

1、音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開(kāi)闊……。

教師:同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè),接下來(lái)我們就來(lái)唱一唱這首著名的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》。

欣賞完畢,教師提問(wèn):你們聽(tīng)演唱者在演唱時(shí)是一種什么樣的情緒?

學(xué)生回答:悲壯、哀傷。

教師:僅僅是悲壯、哀傷嗎?還有什么樣的情緒在里面?(學(xué)生回答:贊頌)。

教師:回答的十分好!這一次,就用你自我的體驗(yàn)和感受,我們?cè)賮?lái)唱一唱。

錄音機(jī)再次播放內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》,教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

教師:多么感人的音樂(lè)啊!同學(xué)們唱得十分好,這次,我們把情感再投入一些,大家再來(lái)唱一遍。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歌唱)。

教師:大家唱得太棒了!

我們聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》,這天,我們還要欣賞一部更重要的音樂(lè)作品,那就是交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。(課件顯示課題)。

期望大家能夠永遠(yuǎn)地記住這段音樂(lè),記住嘎達(dá)梅林。

5、解釋交響詩(shī)的概念。

教師:什么是交響詩(shī)呢?課件出示交響詩(shī)的概念,教師朗讀,介紹交響詩(shī)。

教師:嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄,我們不能忘記他。下方,我們就來(lái)完整地聽(tīng)一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前,老師還有幾個(gè)問(wèn)題:

1、這部交響詩(shī)作品都透過(guò)了哪些音樂(lè)旋律、哪些音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)嘎達(dá)梅林的英雄形象?

2、在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》,你聽(tīng)它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的?

3、聽(tīng)了這部作品之后,你想說(shuō)什么?或者說(shuō)你有什么樣的感受?

(在聽(tīng)賞的過(guò)程中,教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言;在樂(lè)曲的高潮部分,教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。)。

教師:這首樂(lè)曲真是太感人了,你想說(shuō)什么?(學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自我的感受)。

學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問(wèn)題,教師歸納。

7、介紹作曲家辛滬光。

教師:這么感人的音樂(lè),你明白它的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答:辛滬光)。

教師:對(duì)了。它的作者就是我國(guó)著名的女作曲家辛滬光。(課件展示辛滬光簡(jiǎn)介,學(xué)生瀏覽)。

教師:嘎達(dá)梅林的故事感天動(dòng)地,代代相傳,嘎達(dá)梅林永遠(yuǎn)活在人民的心中。們還記得《嘎達(dá)梅林》的旋律嗎?讓我們回過(guò)頭,再來(lái)唱一唱這首歌!

課程在師生們的歌唱聲中結(jié)束。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇二

《嘎達(dá)梅林》是一首非常著名的內(nèi)蒙民歌,整首歌曲采用了內(nèi)蒙非常獨(dú)特的羽調(diào)式寫成,樂(lè)曲大氣,情緒深沉內(nèi)斂。同時(shí)這首歌曲也是一首頌歌,歌頌了內(nèi)蒙的民族英雄嘎達(dá)梅林,鑒于學(xué)生平時(shí)對(duì)民族音樂(lè)了解甚少,所以想借此激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

這節(jié)制作簡(jiǎn)單,但內(nèi)容和容量都是很豐富的,上開(kāi)始,沒(méi)有任何的話語(yǔ)和開(kāi)場(chǎng),一段優(yōu)美的馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》就已經(jīng)緩緩流進(jìn)學(xué)生的耳朵和心田,在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中我注意觀察了同學(xué)的表情,學(xué)生都很投入。真是優(yōu)美的音樂(lè)瞬間就可以抓住每一個(gè)人的心靈。音樂(lè)結(jié)束,教室里出奇的安靜,我知道學(xué)生依然還沉浸在馬頭琴的琴聲里,稍等片刻,學(xué)生開(kāi)始了簡(jiǎn)單的交流,我的問(wèn)題也產(chǎn)生了:剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么?這應(yīng)該算是我本的導(dǎo)入,我認(rèn)為很成功。用優(yōu)美的音樂(lè)抓住學(xué)生的耳朵,所以后我越發(fā)真切的感受到選擇音樂(lè)的重要性。

導(dǎo)入的順利為后面的授開(kāi)了個(gè)好頭,接下就為大家介紹樂(lè)曲中所出現(xiàn)的主奏樂(lè)器馬頭琴,同時(shí)為大家隆重介紹了馬頭琴演奏大師齊寶力高,憑借高超的演奏技藝闖進(jìn)了世界音樂(lè)家夢(mèng)寐以求的維也納金色大廳,學(xué)生聽(tīng)到這些馬上產(chǎn)生了對(duì)中華民族音樂(lè)的崇敬和期望。學(xué)生對(duì)馬頭琴有了一定的認(rèn)識(shí)后,我馬上轉(zhuǎn)入了本的重點(diǎn):歌曲《嘎達(dá)梅林》,首先學(xué)唱歌曲,要求學(xué)生輕生哼唱歌曲的旋律,從自己對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)作中加深對(duì)歌曲的印象和熟悉度,我覺(jué)得這很重要,當(dāng)然對(duì)歌曲的學(xué)唱由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行的比較膚淺,后我覺(jué)得還可以更深入一些,在整節(jié)的時(shí)間安排上還可以再投入一些時(shí)間,(fsir)因?yàn)閷W(xué)生的親身實(shí)踐比什么都的真切。

本的第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了欣賞幾個(gè)版本的《嘎達(dá)梅林》,因?yàn)檫@首民歌太有特點(diǎn),很多歌手都演唱,每個(gè)人的處理也都各有不同,我想通過(guò)欣賞不同處理的版本讓學(xué)生更加豐富對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)。第一個(gè)版本是騰格爾,我覺(jué)得這個(gè)版本找的非常好,他的演唱太有特點(diǎn),并且采用了內(nèi)蒙最原生態(tài)的演唱方法,事實(shí)證明學(xué)生對(duì)這個(gè)版本也是頗感興趣。說(shuō)到內(nèi)蒙原生態(tài)的演唱方法,我又加入了呼麥的介紹,原想通過(guò)視頻介紹,但考慮到時(shí)間關(guān)系只是一帶而過(guò),其實(shí)我想這是一個(gè)很好學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。第二位是廖昌永,華人第一男中音,我選的是他在金色大廳的演出片段,想通過(guò)他激發(fā)學(xué)生的自豪感,通過(guò)他的成長(zhǎng)之路讓學(xué)生明白永不放棄的道理。

最后是一個(gè)電影片段,我想音樂(lè)也可以通過(guò)不同的渠道感受和理解,所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意義也在于此。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇三

教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。

2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)民族英雄,學(xué)習(xí)英雄為祖國(guó)、為人民不怕?tīng)奚木瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。

教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)音的保持。

教學(xué)手段:討論法、視唱法。

教材分析:對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋,最普遍的解釋是:“嘎達(dá)”是英雄的名字,“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為:英雄的名字叫那達(dá)木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年?duì)奚??!案逻_(dá)”是幼子的意思,“梅林”是官銜??傊?,對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。

《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌,唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事:

1929年前,蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是,事與愿違,不僅控告無(wú)效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?,帶領(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義,形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái),嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。

原歌歌詞有五百多段,人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個(gè)詞運(yùn)用了形象化的比興手法,抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ),用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同,上句的旋律起伏寬廣,情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù),旋律低沉??偲饋?lái)看,歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力,旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆,既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情,也突出了英雄高大的形象。

教學(xué)過(guò)程:

(-)歡迎大家到蒙古包作客。(大屏幕顯示:蒙古草原風(fēng)情圖片)。

在北方蒙古高原上,長(zhǎng)期生活著一個(gè)古老民族――蒙古族,他們分成許多部,過(guò)著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個(gè)善戰(zhàn)的民族,嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個(gè)學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事:

1929年前,蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是,事與愿違,不僅控告無(wú)效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?,帶領(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義,形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái),嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。

(二)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示:歌名《嘎達(dá)梅林》,背景是騎馬善戰(zhàn))。

1、教師范唱,學(xué)生感受歌曲情緒。

2、跟琴視唱1、2段歌詞。(注意長(zhǎng)音唱夠拍)。

3、視唱3段,注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。

4、視唱4段,分析有幾個(gè)樂(lè)句及樂(lè)句之間的關(guān)系。

5、完整演唱歌曲。

6、聽(tīng)錄音,體會(huì)歌曲情緒。

7、再完整演唱一遍歌曲。

(三)分組討論,介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。(共分5個(gè)組,課前每個(gè)組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容,并制作成課件)。

每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。

一組:內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。

二組:蒙古族是怎樣待客的?并表演。

三組:蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。

四組:蒙古族的音樂(lè)(歌曲、樂(lè)曲、樂(lè)器、音樂(lè)家等)、舞蹈。(帶動(dòng)全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。)。

五組:蒙古族的一些重大活動(dòng)(那達(dá)慕會(huì)等)(介紹完后,一個(gè)學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》)。

(四)我們充分了解了蒙古族,就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧!

(六)小結(jié):這節(jié)課,我們充分了解了蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)土人情等,如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到內(nèi)蒙古看看,和蒙古族人民結(jié)成好朋友。

三、課后記:

本節(jié)課通過(guò)充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等,使學(xué)生非常感興趣,很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)思路:

這使一節(jié)唱歌課,我想讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課當(dāng)中,不但學(xué)會(huì)這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。

1.首先通過(guò)大屏幕展示圖片,一下把學(xué)生帶到蒙古草原來(lái);

2.講解蒙古族的特征,引出“嘎達(dá)梅林”;

3.電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時(shí)的情緒;

4.順其自然,學(xué)唱歌曲,解決難點(diǎn);

5.分組討論、展示,給學(xué)生主動(dòng)參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);

6.通過(guò)以上各種活動(dòng),學(xué)生更能很好的演唱歌曲;

7.展示器樂(lè)教學(xué),所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇四

各位老師,大家好!今天很高興能夠站在這里說(shuō)課,我要說(shuō)課的內(nèi)容是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。a段深情,頌揚(yáng)愛(ài)心,b段帶有呼喚式的音調(diào),具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人,像訴說(shuō)般流暢。

初中生正值“身心聚變”時(shí)期,其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯,教育界稱之為“心理性斷乳期”。如:叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征,但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以應(yīng)該在情感方面引導(dǎo)他們的性情,開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹(shù)立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志。

學(xué)生在繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)壓力下,加之社會(huì)中不免會(huì)有一些不利于學(xué)生身心健康的外界因素,如:網(wǎng)絡(luò)中的不健康網(wǎng)站,一些獨(dú)生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心,在音樂(lè)課上如能讓學(xué)生體會(huì)各種愛(ài),如母愛(ài)、父愛(ài)、關(guān)愛(ài)、以及學(xué)習(xí)一些傳揚(yáng)的奉獻(xiàn)的事跡,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴,以德育教育學(xué)生,擁有一顆真、善、美、樂(lè)于助人的心,就顯得尤為重要,以德育人,以情感人對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來(lái)的快,來(lái)的巧。最后讓學(xué)生真正理解“愛(ài)”會(huì)使自己和他人乃至整個(gè)世界為之改變,從而更加激勵(lì)努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)有更美好的未來(lái)而學(xué)習(xí),是為了父母和關(guān)愛(ài)他的人而學(xué)習(xí),為了改變社會(huì)而學(xué)習(xí)。本次課中分為三大版塊。一、感動(dòng):愛(ài)的奉獻(xiàn)。二、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛(ài)的奉獻(xiàn)。分別圍繞歌曲《你走了嗎》(寫給閆阿紅的歌)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、舞蹈《千手觀音》。《歌曲感恩的心》為教授內(nèi)容,突出“愛(ài)心奉獻(xiàn)”的主題,通過(guò)聽(tīng),唱,講,練,做手語(yǔ)等方式,讓學(xué)生體會(huì)關(guān)心,愛(ài)護(hù)身邊的人和殘障人士,提高學(xué)生的道德情操和知識(shí)素養(yǎng)。

《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”?,F(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)感恩。

(一)、感動(dòng):愛(ài)的奉獻(xiàn)。

(1)導(dǎo)入。

(2)、師給學(xué)生講蘇明娟和閆阿紅的故事。

(4)、學(xué)生談?wù)剱?ài)心故事及感受。

(5)、教師總結(jié)。

(二)、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.

(1)、歌曲分析。

(2)、解決難點(diǎn)。

師帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,唱譜、讀詞、跟琴唱。

a.學(xué)唱時(shí)第一遍,讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱譜,這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方,解決本節(jié)課的難點(diǎn)。

b.第二遍,學(xué)生跟隨音樂(lè)小聲哼唱,同時(shí)體會(huì)歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。

(3)、學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

a,師:通過(guò)以上的練習(xí),學(xué)生熟悉了歌曲,教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

b、鞏固;教師教學(xué)生做手語(yǔ),糾正錯(cuò)誤的地方。

c、找學(xué)生表演手。

(1)、看幾張殘疾人圖片。

(2)、現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)和我一起游戲,結(jié)束后在談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(3)、介紹殘疾人藝術(shù)團(tuán)和《千手觀音》的領(lǐng)舞邰麗華。

(4)、再現(xiàn)《千手觀音》的`精彩片段。

(5)、欣賞《感恩的心》。

(6)、教師總結(jié)。

音樂(lè)是情感的藝術(shù),是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受,它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出:音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)又分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的具體要求,由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。

波斯納提出:“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué),本人在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式,也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度,而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與,對(duì)感受愛(ài)的奉獻(xiàn)。真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高!

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇五

大家好!今天很高興能夠站在這里說(shuō)課,我要說(shuō)課的內(nèi)容是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。a段深情,頌揚(yáng)愛(ài)心,b段帶有呼喚式的音調(diào),具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人,像訴說(shuō)般流暢。

初中生正值“身心聚變”時(shí)期,其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯,教育界稱之為“心理性斷乳期”。如:叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征,但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以應(yīng)該在情感方面引導(dǎo)他們的性情,開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹(shù)立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志。

學(xué)生在繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)壓力下,加之社會(huì)中不免會(huì)有一些不利于學(xué)生身心健康的外界因素,如:網(wǎng)絡(luò)中的不健康網(wǎng)站,一些獨(dú)生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心,在音樂(lè)課上如能讓學(xué)生體會(huì)各種愛(ài),如母愛(ài)、父愛(ài)、關(guān)愛(ài)、以及學(xué)習(xí)一些傳揚(yáng)的奉獻(xiàn)的事跡,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴,以德育教育學(xué)生,擁有一顆真、善、美、樂(lè)于助人的心,就顯得尤為重要,以德育人,以情感人對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來(lái)的快,來(lái)的巧。最后讓學(xué)生真正理解“愛(ài)”會(huì)使自己和他人乃至整個(gè)世界為之改變,從而更加激勵(lì)努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)有更美好的未來(lái)而學(xué)習(xí),是為了父母和關(guān)愛(ài)他的人而學(xué)習(xí),為了改變社會(huì)而學(xué)習(xí)。本次課中分為三大版塊。一、感動(dòng):愛(ài)的奉獻(xiàn)。二、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛(ài)的奉獻(xiàn)。分別圍繞歌曲《你走了嗎》(寫給閆阿紅的歌)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、舞蹈《千手觀音》。《歌曲感恩的心》為教授內(nèi)容,突出“愛(ài)心奉獻(xiàn)”的主題,通過(guò)聽(tīng),唱,講,練,做手語(yǔ)等方式,讓學(xué)生體會(huì)關(guān)心,愛(ài)護(hù)身邊的人和殘障人士,提高學(xué)生的道德情操和知識(shí)素養(yǎng)。

《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)感恩。

(1)導(dǎo)入。

(2)、師給學(xué)生講蘇明娟和閆阿紅的故事。

(4)、學(xué)生談?wù)剱?ài)心故事及感受。

(5)、教師總結(jié)。

(二)、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.

(1)、歌曲分析。

(2)、解決難點(diǎn)。

師帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,唱譜、讀詞、跟琴唱。

a.學(xué)唱時(shí)第一遍,讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱譜,這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方,解決本節(jié)課的'難點(diǎn)。

b.第二遍,學(xué)生跟隨音樂(lè)小聲哼唱,同時(shí)體會(huì)歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。

(3)、學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

a,師:通過(guò)以上的練習(xí),學(xué)生熟悉了歌曲,教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

b、鞏固;教師教學(xué)生做手語(yǔ),糾正錯(cuò)誤的地方。

c、找學(xué)生表演手。

(1)、看幾張殘疾人圖片。

(2)、現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)和我一起游戲,結(jié)束后在談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(3)、介紹殘疾人藝術(shù)團(tuán)和《千手觀音》的領(lǐng)舞邰麗華。

(4)、再現(xiàn)《千手觀音》的精彩片段。

(5)、欣賞《感恩的心》。

(6)、教師總結(jié)。

音樂(lè)是情感的藝術(shù),是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受,它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出:音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)又分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的具體要求,由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。

波斯納提出:“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué),本人在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式,也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度,而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與,對(duì)感受愛(ài)的奉獻(xiàn)。真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高!

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)馬頭琴,初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。過(guò)程與方法:欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》,運(yùn)用騎馬動(dòng)作,感受樂(lè)曲的情緒,速度由慢到快的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》,了解嘎達(dá)梅林的英雄故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài),對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):樂(lè)曲主題出現(xiàn)的次數(shù),每一次的速度,音區(qū),音色的變化。

教學(xué)過(guò)程:

1.隨著樂(lè)曲走進(jìn)教室。

2.今天趙老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈,請(qǐng)大家欣賞,老師的這段蒙族舞好看嗎?不知道有沒(méi)有小朋友注意到音樂(lè),有沒(méi)有人能哼唱一下?一點(diǎn)點(diǎn)也行。教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡(jiǎn)譜,一起唱一唱。簡(jiǎn)單介紹蒙族,蒙族人居住在大草原上,是一個(gè)游牧民族,他們平時(shí)喜歡騎馬,射箭,摔跤,有著一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達(dá)慕大會(huì)。蒙族人非常喜歡馬,人人都會(huì)騎馬,被稱為馬背上的民族,甚至樂(lè)器都跟馬有關(guān),蒙族有一樣非常著名的樂(lè)器叫馬頭琴,介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說(shuō)。

第一遍:用腳步表現(xiàn),第二遍:用手部動(dòng)作表現(xiàn),第三遍:肩部動(dòng)作表現(xiàn)。

仔細(xì)聆聽(tīng)第三次主題音樂(lè),運(yùn)用了什么伴奏樂(lè)器?鼓,古時(shí)候用鼓來(lái)鼓舞士兵出征打仗,這一樂(lè)段表現(xiàn)嘎達(dá)梅林與他的起義兵們?cè)谏硤?chǎng)征戰(zhàn)。

5.聽(tīng)完樂(lè)曲,有沒(méi)有人知道這個(gè)嘎達(dá)梅林到底是什么意思?介紹人物和生平事跡。6.樂(lè)曲表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林怎樣的英雄形象?沉穩(wěn),高大英勇,大無(wú)畏7.在嘎達(dá)梅林起義的誓詞中這樣說(shuō)道:祖先給我們留下這片草原,我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來(lái)越嚴(yán)重,起因就是草原森林的退化,為我們生活的環(huán)境,嘎達(dá)梅林獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,那么,我們能做些什么呢?8.最后請(qǐng)大家隨著音樂(lè),伴著動(dòng)作表演。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

2、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》,感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果,激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

3、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏和電子合成器演奏的樂(lè)曲《漁舟唱晚》,感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握,

2、對(duì)比古箏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》有哪些不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。

教學(xué)方法:

講授法,討論法,練習(xí)法。

課時(shí)安排:第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、聆聽(tīng)電子音樂(lè)片段(央視天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè))。

師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè),思考音樂(lè)使用了哪些樂(lè)器演奏?

(學(xué)生踴躍回答,如電子琴,吉他等等。出示課件)。

2、介紹電子合成器。

師:請(qǐng)看看著是一個(gè)什么樂(lè)器呢?(通過(guò)幻燈片對(duì)電子合成器做一些介紹)。

二、介紹電聲樂(lè)隊(duì)及電子音樂(lè)。

師:除了電子合成器以外,同學(xué)們還知道哪些電子樂(lè)器呢?

生:電吉他,電貝司,電子琴(出示課件)。

1、介紹電子樂(lè)器。

電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。(通過(guò)樂(lè)器圖片和聽(tīng)一些樂(lè)器的音響來(lái)了解樂(lè)器)。

師:我們認(rèn)識(shí)了這么多的電子樂(lè)器,那么由這些電子樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該叫什么名字呢?

2、介紹電聲樂(lè)隊(duì)。

(1)電聲樂(lè)隊(duì):指電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。

師:電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類(出示課件)。

(2)電聲樂(lè)隊(duì)的種類。

師:剛才我們介紹了電聲樂(lè)隊(duì),同學(xué)們,你們有自己喜歡的樂(lè)隊(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

生:花兒樂(lè)隊(duì),信樂(lè)團(tuán),beyond樂(lè)隊(duì)。

師:我這里也找了幾個(gè)比較有代表性的樂(lè)隊(duì),下面我們來(lái)欣賞這些樂(lè)隊(duì)的經(jīng)典歌曲片段。

(3)簡(jiǎn)單介紹國(guó)內(nèi)、港臺(tái)、國(guó)外的一些代表性的電聲樂(lè)隊(duì)。

3、介紹電子音樂(lè)。

電子音樂(lè):即電子合成音樂(lè),指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。

4、簡(jiǎn)單介紹王酩和王立平。

三、欣賞《夜鶯》。

1、作者介紹。

雅尼:希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家,被稱為“世界一流鍵盤奇才”,是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的音樂(lè)家。

2、聆聽(tīng)引子。

生回答:笛子,簫模仿鳥的聲音夜鶯的聲音。

師歸納:樂(lè)器是中國(guó)的'竹笛,它模擬了夜鶯的叫聲。

3、作品簡(jiǎn)介:《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品,是雅尼為華人而作的,全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。

4、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。

5、哼唱主題。

師歸納:紫禁城代表著中華民族的文化,是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。作品將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái),音樂(lè)優(yōu)美、舒展、簡(jiǎn)潔。

四、對(duì)比欣賞《漁舟唱晚》。

1、聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。

思考:樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏?音樂(lè)把你帶入了怎樣的意境?

師歸納:古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。

2、介紹古箏:中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器,最早見(jiàn)于《史記》記載。(出示課件)。

3、聆聽(tīng)電子版《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。

思考:同一樂(lè)曲采用不同的演奏方式各有什么不同效果?說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種?為什么?

師歸納:電子合成器模擬了古箏的音色來(lái)演奏,還加入大自然的各種聲音,使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。

古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力,互相不能完全替代。

五、拓展。

生:逛街的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到,超市,廣場(chǎng)上等等。

1、介紹身邊熟悉的電子音樂(lè)。

思考:1)你認(rèn)為電子音樂(lè)比較適合運(yùn)用在哪些場(chǎng)合?

師:下面我給大家放幾段電子音樂(lè),看同學(xué)們是否熟悉。

2)同學(xué)們以最快的速度說(shuō)出每段音樂(lè)都出自哪里?

歸納:a、新聞聯(lián)播b、動(dòng)物世界c、多啦a夢(mèng)。

六、課堂總結(jié)。

高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力,隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,電子音樂(lè)將越來(lái)越普及,越來(lái)越豐富,希望同學(xué)們能在瑰麗的電聲里找到快樂(lè),找到自己喜歡的音樂(lè)。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇八

教學(xué)內(nèi)容:

1、了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),瑰麗的電聲-初中音樂(lè)教案。

2、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。

3、對(duì)比欣賞古箏獨(dú)奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的片段。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

2、欣賞《夜鶯》,感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

3、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。

教材簡(jiǎn)析:

1、古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律描繪了夕陽(yáng)西下、漁歌四起、漁夫滿載而歸的喜悅情景。全曲大致可分為三段。本課欣賞第一段和第二段。第一段,慢板。旋律悠揚(yáng)如歌,平穩(wěn)流暢。第二段,音樂(lè)速度加快,形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟的歡快情緒。

2、電子合成器演奏的《漁舟唱晚》,以奇妙的音響模仿古箏的演奏,以及大自然的各種聲音,使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。

3、樂(lè)曲《夜鶯》中加入了中國(guó)的竹笛。笛子用悠揚(yáng)、清越的音色模擬了夜鶯的叫聲。月夜下,空曠的原野中夜鶯開(kāi)始歌唱,然后清朗的鋼琴加入進(jìn)來(lái)略帶遲疑,小心翼翼的奏響,如同一個(gè)深夜未眠的人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)夜鶯的歌唱去尋訪又怕擾飛了夜鶯。整首曲子優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),具有獨(dú)特的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

教學(xué)思路:

本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的樂(lè)器電子琴入手,引出電聲樂(lè)隊(duì)與電子音樂(lè)的概念。再通過(guò)樂(lè)曲《夜鶯》的欣賞和古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的對(duì)比欣賞進(jìn)一步加深對(duì)電子音樂(lè)的理解,同時(shí)明白各種樂(lè)器和電子音樂(lè)是不可相互取代的。通過(guò)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、對(duì)比等多種方法,使學(xué)生了解電聲音樂(lè)知識(shí)的相關(guān)知識(shí),提高音樂(lè)的辨別和感受能力。

教具準(zhǔn)備:課件、電子琴等。

教學(xué)過(guò)程:

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)電子琴的功能。

2、電子琴:可以模仿許多音色,可以存儲(chǔ)數(shù)十種舞曲的節(jié)奏型,并且每種節(jié)奏型還可以在進(jìn)行各種音色的變化(聆聽(tīng)華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節(jié)奏型)。

3、教師用電子琴的不同音色(鋼琴、小號(hào)、小提琴等)演奏相關(guān)片段讓學(xué)生聽(tīng)辨,模擬鼓聲、海浪聲及鳥叫聲讓學(xué)生感受電子琴的豐富音色。

4、介紹電子音響合成器:一種能夠產(chǎn)生各種復(fù)雜音響的電子樂(lè)器系統(tǒng)。

二、電聲樂(lè)隊(duì)電子音樂(lè)的介紹。

1、提問(wèn):1)同學(xué)們知道有哪些電聲樂(lè)隊(duì)?

2)電聲樂(lè)隊(duì)一般有哪些樂(lè)器組成?

2、歸納:1)電聲樂(lè)隊(duì)的概念:指電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。

2)簡(jiǎn)單介紹、電吉他、電貝司,音樂(lè)教案《瑰麗的電聲-初中音樂(lè)教案》。

3、播放關(guān)于介紹電聲樂(lè)隊(duì)的相關(guān)影片片段。

4、電子音樂(lè):即電子合成音樂(lè),指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。

三、欣賞《夜鶯》。

1、聆聽(tīng)引子。

思考:這是什么樂(lè)器演奏的?它模擬了什么聲音?

歸納:樂(lè)器是中國(guó)的竹笛,它模擬了夜鶯的叫聲。

2、作者介紹。

雅尼:希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家,被稱為“世界一流鍵盤奇才”,是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。

3、作品簡(jiǎn)介:《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品,是雅尼為華人而作的,全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。

4、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的兩個(gè)主題音樂(lè)。

1)、學(xué)唱第一主題。

2)、聆聽(tīng)第二主題。

5、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。

思考:你對(duì)雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法?

歸納:作品將高雅的`古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái),使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好。

三、古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》。

1、聆聽(tīng)電子版的《漁舟唱晚》的片段。

思考:電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂(lè)器的音色演奏?同時(shí)還加入了什么音響?

歸納:采用了古箏的音色演奏,還加入大自然的各種聲音,使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。

2、古箏:中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器,最早見(jiàn)于《史記》記載。

3、聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》的片段。

思考:1)這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂(lè)意境?

歸納:古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。

古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力,互相不能完全替代。

四、小結(jié)。

高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力,隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,電子音樂(lè)越來(lái)越普及,接觸的面越來(lái)越廣,希望同學(xué)們?cè)谡n余能多關(guān)注和參與電子音樂(lè)的發(fā)展。

從學(xué)生熟悉的樂(lè)器入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

學(xué)習(xí)電聲音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)有所了解。

通過(guò)分析欣賞《夜鶯》,讓學(xué)生感受古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙結(jié)合的美感,同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)也有一定的了解。

通過(guò)學(xué)唱和聆聽(tīng)兩個(gè)主題音樂(lè),加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

聆聽(tīng)電子版的《漁舟唱晚》片段,提高學(xué)生的聽(tīng)辯能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

通過(guò)古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的對(duì)比欣賞,使學(xué)生進(jìn)一步了解古典音樂(lè)的美感和現(xiàn)代音樂(lè)的時(shí)代氣息。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇九

開(kāi)發(fā)這一模塊并非我主動(dòng)要求,而是應(yīng)學(xué)校建議。第一年來(lái)到浪網(wǎng)中學(xué)工作時(shí)就被告知,學(xué)校以前購(gòu)置了一批電子琴,一直放在那里沒(méi)有派上用場(chǎng),現(xiàn)在我這個(gè)鋼琴專業(yè)的來(lái)了,看看能不能教一教。其實(shí)我對(duì)電子琴也是不怎么了解的,甚至有些“歧視”,一直彈的是鋼琴,習(xí)慣了鋼琴的寬廣音域和木質(zhì)手感,覺(jué)得電子琴一無(wú)手感二無(wú)音色,是孩童的玩具。這一想法在進(jìn)一步接觸她后有了顛覆性的改觀。要教孩子,首先自己要熟悉,我用一段時(shí)間自學(xué)了電子琴,因?yàn)橛袖撉倩A(chǔ),所以操作鍵盤不在話下,倒是控制面板上七七八八的按鍵讓我手忙腳亂。熟悉一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)電子琴簡(jiǎn)直相當(dāng)于一個(gè)小樂(lè)隊(duì),伴上動(dòng)感的節(jié)奏,和上左手的和弦,比起鋼琴來(lái)別有一番樂(lè)趣。

找教材也費(fèi)了一番功夫,電子琴的教材不像鋼琴的教材那樣系統(tǒng)和規(guī)范,電子琴教材版本很多,進(jìn)度也各不相同。后來(lái)一位教過(guò)電子琴的朋友給我推薦了一本好書――中國(guó)戲劇出版社出版的《電子琴基礎(chǔ)大教本》。這本教材的難易程度比較適合剛?cè)腴T的學(xué)生,而且階梯式的進(jìn)度,循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶進(jìn)電子琴的世界中。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)電子琴、五線譜的農(nóng)村中學(xué)的.孩子也是比較適合的。

在自己熟悉了電子琴,也找到好的教材后,第二年,我開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)“電子琴興趣班”,每周利用2節(jié)第八節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練,一個(gè)學(xué)期下來(lái),興趣班的學(xué)生掌握了電子琴演奏的初級(jí)知識(shí),并且在學(xué)校的元旦文藝上進(jìn)行了匯報(bào)表演,獲得了師生們的好評(píng)。會(huì)后不斷有學(xué)生問(wèn)我,老師,什么時(shí)候能教我們電子琴。小班教學(xué)成功后,第二個(gè)學(xué)期第10周起,我開(kāi)始在初二所有年級(jí)進(jìn)行大班教學(xué)(前9周我進(jìn)行課本歌曲的教唱,并且有意識(shí)的在教唱過(guò)程中穿插一些樂(lè)理知識(shí),為接下來(lái)的電子琴教學(xué)打下基礎(chǔ))。由于學(xué)校資源有限,只有30臺(tái)電子琴,而一個(gè)班的學(xué)生一般有55人左右,我安排兩個(gè)人共用一臺(tái)電子琴。電源也是一個(gè)要待解決的問(wèn)題,如果在教室安裝插線板,用電源線作為電子琴的電源,那勢(shì)必會(huì)造成安全隱患,而且千絲萬(wàn)縷無(wú)法走動(dòng),所以最后申請(qǐng)學(xué)校買來(lái)兩箱5號(hào)電池,用干電池作為電源,這樣安全、方便,普通的電子琴配上普通的電池,若一個(gè)禮拜10節(jié)課時(shí)量,可用半個(gè)學(xué)期左右。為保證上課紀(jì)律,不讓練琴的時(shí)候互相干擾,我申請(qǐng)學(xué)校買來(lái)了大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器(我校的電子琴只有一個(gè)大的耳塞插口,要去電腦城買大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器才能插上平時(shí)用的耳塞)和耳塞,兩個(gè)同學(xué)共用琴的話,一人一支耳塞就可以了。音量一定要調(diào)到很小聲,不然長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力造成影響。

因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué),所以不可能像一對(duì)一的器樂(lè)教學(xué)那樣顧及到每一個(gè)學(xué)生,在3節(jié)課后學(xué)生學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)參差不齊,差別比較明顯了。電子琴教學(xué)不像唱歌教學(xué),一節(jié)課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)頂多就一首歌不會(huì)唱,下節(jié)課學(xué)習(xí)新歌又可以跟著學(xué)好。電子琴教學(xué)是循序漸進(jìn)地過(guò)程,一節(jié)課,特別是前面講解鍵盤、五線譜的幾節(jié)課,如果沒(méi)有吃透,接下去的課是很難跟上進(jìn)度的。每個(gè)學(xué)生的接受能力、注意力、興趣都不同,所以建議在教完2個(gè)課時(shí)后,將唱歌教學(xué)與電子琴教學(xué)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),這樣可以提高學(xué)生興趣,同時(shí)滿足更多學(xué)生的需求??上冉谈枨?,唱會(huì)后讓學(xué)生自己在琴上彈出。很多學(xué)生會(huì)用兩只手來(lái)彈一個(gè)旋律聲部,我覺(jué)得也未嘗不可,重要是學(xué)生通過(guò)在琴上的彈奏進(jìn)一步的熟悉了歌曲,同時(shí)提高了音準(zhǔn)、節(jié)奏。

開(kāi)設(shè)電子琴大班教學(xué)已經(jīng)三年,其中讓我印象最深的有這么一個(gè)案例。這個(gè)孩子是班上“四小天王”之一,在初一的唱歌教學(xué)中,是我音樂(lè)課上紀(jì)律的差生,總是管不住自己的嘴巴,愛(ài)講小話愛(ài)插嘴,還唱歌不著調(diào)??勺詮某醵淮坞娮忧僬n后,他的表現(xiàn)有了180度的大轉(zhuǎn)彎。在檢查練習(xí)時(shí),我從他的耳機(jī)里聽(tīng)他完整彈完一首歌曲后,請(qǐng)他拔掉耳塞彈給全班同學(xué)聽(tīng)。起初其他同學(xué)起哄,用懷疑的眼光看著他,估計(jì)都在想,平日里調(diào)皮搗蛋的他能彈出什么好曲子來(lái)。可當(dāng)琴聲出來(lái)后,全班同學(xué)都靜下來(lái)了,也許是吃驚,也許是羨慕,一曲彈完后是同學(xué)們熱情的掌聲,不時(shí)傳來(lái)贊賞聲。他先是愣了下,接著不好意思的笑了,我立馬不吝惜表?yè)P(yáng)的詞匯,在班上大力表?yè)P(yáng)他的聰明和認(rèn)真。結(jié)果,一個(gè)電子琴課的優(yōu)生誕生了,他不但上課認(rèn)真,下課還主動(dòng)來(lái)請(qǐng)我指導(dǎo),并要求參加電子琴興趣班學(xué)習(xí)更深的電子琴知識(shí)。他的班主任也多次和我提到,說(shuō)他學(xué)習(xí)音樂(lè)很積極,課余時(shí)間都用在了琴上,自然搗蛋的那根神經(jīng)就減弱了。這個(gè)案例還告訴了我,及時(shí)唱歌跑調(diào)的孩子也可以把電子琴學(xué)好,并借此提高他們的音準(zhǔn)。所以后來(lái)的考試中我給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),歌唱的好的可以選唱歌作為考試項(xiàng)目,琴?gòu)椀陌舻目梢赃x彈琴作為考試項(xiàng)目。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十

(1)、主動(dòng)參與與欣賞,演唱等活動(dòng)感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。

(2)、能用良好的歌唱姿態(tài)準(zhǔn)確只讀《我和你》的主旋律樂(lè)譜,能有感情地合唱和背唱《我和你》唱出寧?kù)o與激情,并試分聲部合唱此曲,注意發(fā)聲方法。

(3)、通過(guò)欣賞與演唱進(jìn)一步理解獨(dú)唱,對(duì)唱,重唱的特點(diǎn)。

用正確的演唱方法和不同的演唱形式表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。

(1)、演唱時(shí)狀態(tài)的把握。

(2)、用分聲部合唱表現(xiàn)樂(lè)曲。

鋼琴、多媒體。

一課時(shí)。

(一)、組織教學(xué)。

1、課前提問(wèn):今年又是奧運(yùn)年我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)關(guān)于奧運(yùn)的問(wèn)題。

同學(xué)們,奧運(yùn)會(huì)幾年舉行一次?

今年奧運(yùn)在哪舉行?

上一屆奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的?(2008、北京)。

2、聆聽(tīng):

a、欣賞幾首奧運(yùn)會(huì)主題曲。

1、漢城奧運(yùn)會(huì)主題歌《手拉手》。

2、悉尼奧運(yùn)會(huì)主題歌《圣火》。

3、雅典奧運(yùn)會(huì)主題歌。

這幾首奧運(yùn)會(huì)主題歌有什么共同的特點(diǎn)?(高亢、激情、昂揚(yáng))。

b、聆聽(tīng)北京奧運(yùn)會(huì)主題歌《我和你》,聽(tīng)聽(tīng)它有什么獨(dú)特的氣質(zhì)。

請(qǐng)你用一個(gè)詞,或者一句話形容這首歌。

生答后,師小結(jié):這首歌我們聽(tīng)完后感覺(jué)很溫馨,表達(dá)和傳遞著“和諧、和平”的奧運(yùn)理念,那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首給全世界帶來(lái)驚喜與感動(dòng)的《我和你》吧!

(二)歌曲的學(xué)習(xí)。

1、師簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手:

詞曲作者:陳其鋼(第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式音樂(lè)總監(jiān)……)。

演唱歌手:中國(guó)劉歡(中國(guó)流行歌壇的領(lǐng)軍人物)英國(guó)莎拉.布萊曼(被稱為月光女神,她的聲音被譽(yù)為天籟之音)。

2、試唱練聲曲《鐘聲》。在練聲的短小曲目中讓學(xué)生找到歌唱的狀態(tài),為下一步唱好歌曲做準(zhǔn)備。這首練聲曲要引導(dǎo)學(xué)生輕唱,且有彈性。

3、展示歌曲譜例,學(xué)生瀏覽歌曲,試唱歌譜。在新課改中音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)的類容讓學(xué)生自己先瀏覽,再和老師一起唱,更能加強(qiáng)理解學(xué)習(xí)。

4、教師彈琴,教唱歌曲。讓學(xué)生注意聲音的控制,以及意境的表現(xiàn)。

5、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。

6、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲,力爭(zhēng)演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。

7、試用英文演唱歌曲。

(三)、拓展延伸。

1、歌曲演唱形式有哪些?

見(jiàn)課本了解獨(dú)唱、對(duì)唱、重唱。

2我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

獨(dú)唱:請(qǐng)一位同學(xué)做演練。

對(duì)唱:請(qǐng)兩組同學(xué)演練。

重唱:學(xué)習(xí)低聲部的旋律,分兩組同學(xué)演練。

老師總結(jié)。

(四)練習(xí)檢驗(yàn)。

用重唱的形式再次演唱歌曲。

(五)課堂小結(jié)。

同學(xué)們真摯的演唱,投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動(dòng),是呀,我和你,無(wú)論膚色,無(wú)論種族,我們同住一個(gè)地球,同享一片藍(lán)天,因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南M蛪?mèng)想。讓我們?cè)凇锻粋€(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)!

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十一

尊敬的各位評(píng)委、老師:

大家好!

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)部分:說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè)教師的基本功。

本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用,著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力,特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。

八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),樂(lè)于接受新鮮事物,京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇,八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否,決定了他們對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度。為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒,能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè)文化識(shí)。

2、能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力,增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力,感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味,演唱戲歌《唱臉譜》,能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。

了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。

引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合,很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),充分利用多媒體,使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的意境。

體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法

對(duì)于音樂(lè)課,我的設(shè)計(jì)理念是:給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍,讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野為主線,喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴,使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。

為此,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:

我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式,歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力,而且拉近了師生之間的距離,使學(xué)生上課伊始,就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范,引發(fā)學(xué)生共鳴。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造氛圍,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

精彩京劇選段視頻欣賞,引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力,接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知,在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過(guò)渡。

教學(xué)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。

1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》,用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)感受歌曲。

2、欣賞美麗的臉譜圖案,并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲,難點(diǎn)部分教唱。

4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié),實(shí)踐中提升審美能力。

教學(xué)意圖:在實(shí)踐學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂(lè)趣和美妙。

完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入,通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明,美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的,在流行音樂(lè)中完美結(jié)合,產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索,夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。

京劇讓我們音樂(lè)更加絢爛;音樂(lè)讓我們的人生更加美麗多姿;音樂(lè)為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀,讓我們?cè)谝魳?lè)的曼妙天空下,自由的翱翔!希望我們每一個(gè)人,都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè),用音樂(lè)美化我們的人生!這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。

我的板書展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。

我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美,是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十二

尊敬的各位評(píng)委、老師:

大家好!

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)部分:說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè)教師的基本功。本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用,著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力,特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),樂(lè)于接受新鮮事物,京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇,八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否,決定了他們對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度。為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒,能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè)文化識(shí)。

2、能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力,增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力,感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味,演唱戲歌《唱臉譜》,能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。

了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。

引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合,很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),充分利用多媒體,使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的意境。

體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法。

對(duì)于音樂(lè)課,我的設(shè)計(jì)理念是:給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍,讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野為主線,喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴,使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。

為此,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:

【環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題】。

我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式,歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力,而且拉近了師生之間的距離,使學(xué)生上課伊始,就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范,引發(fā)學(xué)生共鳴。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造氛圍,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

【環(huán)節(jié)二視聽(tīng)感知,走近京劇】。

精彩京劇選段視頻欣賞,引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力,接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知,在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過(guò)渡。

教學(xué)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。

【環(huán)節(jié)三勇于實(shí)踐,提升審美】。

1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》,用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)感受歌曲。

2、欣賞美麗的臉譜圖案,并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲,難點(diǎn)部分教唱。

4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié),實(shí)踐中提升審美能力。

教學(xué)意圖:在實(shí)踐學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂(lè)趣和美妙。

【環(huán)節(jié)四:拓展延伸,情感升華】。

完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入,通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明,美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的,在流行音樂(lè)中完美結(jié)合,產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索,夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。

【環(huán)節(jié)五:教師寄語(yǔ)——小結(jié)】。

京劇讓我們音樂(lè)更加絢爛;音樂(lè)讓我們的人生更加美麗多姿;音樂(lè)為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀,讓我們?cè)谝魳?lè)的曼妙天空下,自由的翱翔!希望我們每一個(gè)人,都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè),用音樂(lè)美化我們的人生!這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。

我的板書展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。

我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美,是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十三

我聽(tīng)了劉老師上的一節(jié)音樂(lè)課《彩云追月》,十分精彩。劉老師對(duì)整個(gè)課堂的把握,對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的充分挖掘,以及和學(xué)生的密切配合都讓人感受到劉老師扎實(shí)的音樂(lè)基本功和較高的。

教學(xué)。

機(jī)智。

這節(jié)課有三個(gè)地方的處理尤其讓我感到新穎獨(dú)到,有示范啟示意義。

1、導(dǎo)入部分情感的激發(fā)、情緒的調(diào)動(dòng)充分合理。

《彩云追月》是以越劇音樂(lè)為素材,作曲家任光于1935年創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲旋律優(yōu)美,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人情景。怎樣讓全體學(xué)生很快溶入樂(lè)曲的意境,積極主動(dòng)地參與到欣賞活動(dòng)中?劉老師很用心地選擇了一幅“夜晚海邊望月”圖,配著淡淡的《彩云追月》音樂(lè),問(wèn):“你們看到了什么?”這種意境營(yíng)造的相當(dāng)好。點(diǎn)出“月亮”之后再問(wèn):“有沒(méi)有有關(guān)“月亮”的詩(shī)詞、歌曲?”這時(shí)學(xué)生參與的積極性很高,為后面“帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)”,真正走進(jìn)民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》做了很好的情感鋪墊。

2、層層深入,不著痕跡,解決“切分節(jié)奏”難點(diǎn)巧妙。

根據(jù)任光的《彩云追月》填詞創(chuàng)作的歌曲,寧?kù)o、深情,表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)在臺(tái)灣親人的思念。歌曲中多次運(yùn)用了切分音以及波音、倚音,使得曲調(diào)委婉細(xì)膩,風(fēng)格獨(dú)特。但是大量的切分節(jié)奏學(xué)生不易掌握,如果生硬地練習(xí)和講解極易破壞課堂營(yíng)造出的寧?kù)o、深情的氛圍。劉老師將歌曲創(chuàng)作背景介紹之后點(diǎn)題——彩云追月,就是用切分節(jié)奏讀出來(lái)的,很是簡(jiǎn)潔、自然,學(xué)生也自然地用這一節(jié)奏讀歌名,了解了“切分節(jié)奏”。接著陳老師將歌曲主要的兩個(gè)樂(lè)句單獨(dú)列出:“616535”和“353215”,用歌名來(lái)唱,讀好歌名和唱好歌名,實(shí)際上就是基本解決好了這首歌曲的難點(diǎn)。之后的老師范唱、感受歌曲情緒、分析數(shù)數(shù)幾個(gè)切分節(jié)奏、配樂(lè)朗誦歌詞等每個(gè)環(huán)節(jié),劉老師都很注意傾聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效地解決問(wèn)題。正因?yàn)榇?,這些借班上課的孩子最后都能深情地準(zhǔn)確唱出歌曲。

3、拓展環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理,用流行音樂(lè)表現(xiàn)形式新穎、和本節(jié)課結(jié)合恰當(dāng)。

這節(jié)課是五年級(jí)的音樂(lè)課,高年級(jí)孩子已開(kāi)始喜歡追逐“流行”,大多有自己崇拜的偶像,特別是影視歌唱明星。這節(jié)課的拓展陳老師精心選擇了李宇春的`獨(dú)唱《彩云追月》和黑鴨子合唱組的《彩云追月》,注入了學(xué)生喜愛(ài)的流行元素,并讓學(xué)生感受、實(shí)踐用流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式在課堂展現(xiàn)這節(jié)課學(xué)唱的歌曲,這一做法實(shí)際是一種實(shí)踐創(chuàng)造,同時(shí)也將課堂氣氛推上高潮。而在這種愉快、喜愛(ài)的情緒下進(jìn)行的實(shí)踐、創(chuàng)造,讓學(xué)生自然而然體驗(yàn)出“許多流行音樂(lè)的主要元素來(lái)源于像這樣的一些名曲”,“同樣素材的音樂(lè),不同的表現(xiàn)手法會(huì)產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗(yàn)”。

這節(jié)音樂(lè)課還有不少給人以啟示的好的地方,也有一些如果換種方式會(huì)不會(huì)更好的值得商榷的地方,但是像劉老師這樣的一節(jié)課,總是會(huì)給上課的老師、聽(tīng)課的老師、參與的學(xué)生不少滿足。正如樂(lè)曲中表現(xiàn)的、課堂中體現(xiàn)的和我們聽(tīng)課老師體驗(yàn)到的“皎潔明月動(dòng),彩云緊相隨”。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十四

一、說(shuō)教材:

本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容,內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材,通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng),目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。

根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定如下:

b、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評(píng)述能力,并通過(guò)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維想象和動(dòng)手能力。

c、情感目標(biāo):通過(guò)師生的交流互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,感化學(xué)生的心靈,增強(qiáng)學(xué)生自信心,學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

d、德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生一定的愛(ài)國(guó)主義情操,懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果,理解文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神,逐步形成熱愛(ài)本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下:

a、教學(xué)重點(diǎn):建筑藝術(shù)形式美。

b、教學(xué)難點(diǎn):建筑與音樂(lè)的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)法:

我校是一個(gè)農(nóng)村完中學(xué)校,學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì)花在他所謂的主科身上,但愛(ài)玩是小孩的天性,所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的評(píng)述能力,實(shí)踐創(chuàng)新能力等,讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí),自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

三、說(shuō)教法:

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到全面提高的目的,在教學(xué)中,我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學(xué)方法。

為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段,之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因,是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:播放經(jīng)典建筑圖片,配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè),營(yíng)造課堂氣氛。

第(一)個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞與評(píng)述:

請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)述所收集到的建筑圖片,主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識(shí)。有時(shí)一些知識(shí)不一定要全部集中在課堂上講,而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面,讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)很有必要,此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的提高。

通過(guò)老師的開(kāi)門見(jiàn)山(歌德——凝固的音樂(lè))可以揭開(kāi)課題神秘的面紗,讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。

通過(guò)兩個(gè)提問(wèn),“你們?cè)诮ㄖ峡吹搅四男┕?jié)奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”,層層引導(dǎo)進(jìn)入課題的重難點(diǎn),通過(guò)這樣的師生對(duì)話,形成一定的師生互動(dòng),以期提高課堂的氣氛。

第(二)個(gè)環(huán)節(jié)——制作方法:

讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設(shè)計(jì)制作出建筑物的方法。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現(xiàn),不直接給出答案,因?yàn)檫@樣的紙質(zhì)手工制作,學(xué)生已有一些原有知識(shí),現(xiàn)在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。

第(三、四)個(gè)環(huán)節(jié)——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范:

教師提出問(wèn)題,學(xué)生自學(xué),或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題,從中老師進(jìn)行提示與總結(jié)。

·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性,我們?cè)谥谱鞯貢r(shí)候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言?可以舉例說(shuō)明嗎?

·誰(shuí)能從老師制作的這座房子,談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言?

·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè)?

·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法?

一系列問(wèn)題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識(shí)得以回顧。通過(guò)一定的示范,可以使老師所要傳達(dá)的信息表達(dá)得理明了一些。

第(五)個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試:

請(qǐng)同學(xué)將收集到的盒子,罐子進(jìn)行一定的制作,讓它變成一座建筑物。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,將所學(xué)知識(shí)得以消化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。

第(六)個(gè)環(huán)節(jié)——作品評(píng)價(jià):

展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。

第(七)個(gè)環(huán)節(jié)——課堂延伸:

教師將作業(yè)粘貼在板上,加上樹(shù)、花、草……,讓它變成一個(gè)小區(qū)或?qū)W校。

同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規(guī)劃、制作出一個(gè)小區(qū)或一個(gè)學(xué)校的效果作品。

第(八)個(gè)環(huán)節(jié)——課外延伸:

將各組的作品進(jìn)行一次評(píng)比,并進(jìn)行展覽。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十五

尊敬的各位評(píng)委你們好:

今天我說(shuō)課的題目是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元國(guó)樂(lè)飄香,題目是《彩云追月》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念,學(xué)情分析,教材分析,教學(xué)目標(biāo),為克服重點(diǎn)難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法,教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

合唱歌曲《彩云追月》是根據(jù)民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成,歌曲為d宮調(diào),4/4拍,慢速,二段體結(jié)構(gòu)?!安试谱吩隆币辉~表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜中,云月相逐,相映成趣的意境。

教學(xué)重點(diǎn):能夠掌握切分音節(jié)奏,用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。并通過(guò)小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,視聽(tīng)結(jié)合法,小組合作法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。學(xué)唱歌曲時(shí)采用了師生相互配合的方式,讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到歌曲的學(xué)唱過(guò)程中,通過(guò)師生之間的互動(dòng),也增加學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性和自信心,使學(xué)生與老師之間的配合更加默契。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,特別是音樂(lè)課更應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽(tīng)”——“學(xué)唱”——“合作”。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)。

1.引入問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

2.新課講授,學(xué)習(xí)歌曲。

在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中讓學(xué)生注意歌曲的速度,歌曲的拍號(hào),歌曲的情緒,歌曲中描繪的情景等。并讓同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和愛(ài)好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn),分組演唱、對(duì)唱、輪唱。讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

3.課堂小結(jié)。

通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》,從而感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂(lè)視野。可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),簡(jiǎn)單明了的課堂小結(jié)可以使學(xué)生能夠深刻理解和掌握知識(shí)。

4.板書設(shè)計(jì)。

我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用情境教學(xué)法,視聽(tīng)結(jié)合法,小組合作法等教學(xué)方法。以學(xué)法為重心,力求使學(xué)生在積極,愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,演唱一首完整的歌曲,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十六

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè)教材第十五冊(cè)的打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與能力,運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念,創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。

2、課時(shí):2課時(shí)(本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí))。

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢,并用打擊樂(lè)器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片、動(dòng)作和打擊樂(lè)器,讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè)節(jié)奏,并能用打擊樂(lè)器演奏出來(lái)。

本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿,介紹了木魚的演奏方法,充分考慮學(xué)生的自主性,為學(xué)生提高音樂(lè)分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機(jī)會(huì)。

新課程要求在音樂(lè)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng),讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與,在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,體會(huì)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中,使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

音樂(lè)唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué),并通過(guò)多種體驗(yàn)方式,逐步學(xué)會(huì)“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并通過(guò)一些音樂(lè)律動(dòng)和打擊樂(lè)等活動(dòng),補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷。

教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的智障兒童,本班學(xué)生11人,其中,自閉癥1人,腦癱1人,多動(dòng)癥1人,智力發(fā)育遲滯8人。

按認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)的不同,將本班學(xué)生分為a、b兩個(gè)層次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

(一)知識(shí)與技能。

1、提高音樂(lè)分辨能力和節(jié)奏感。

2、提高運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。

(二)過(guò)程與方法。

1、能分辨不同節(jié)奏的音樂(lè),并在音樂(lè)中模仿人的慢走、正常行走和快。

跑三種行走方式。

2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,并根據(jù)小動(dòng)物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂(lè)。

3、a組學(xué)生能用木魚跟著音樂(lè)敲打出快慢不同的節(jié)奏,b組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂(lè)打節(jié)奏。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格,提高自信心。

重點(diǎn):聽(tīng)辨節(jié)奏不同的音樂(lè)。

難點(diǎn):用木魚跟著音樂(lè)來(lái)演奏快慢不同的節(jié)奏。

教學(xué)課件、音樂(lè)、樂(lè)器木魚10個(gè)。

小動(dòng)物頭飾(烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子)。

(一)聽(tīng)音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》入室。

[設(shè)計(jì)思路]音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲,非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè)伴奏,加上它是用手風(fēng)琴演奏,曲風(fēng)幽默、詼諧,比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴(yán)肅,在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng),調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí),踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的?(踏步)那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的?(教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。

師:“哦,我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的。

2、小結(jié):我們知道了,人走路可以有快慢不同的速度,那音樂(lè)有沒(méi)有快慢不同的節(jié)奏呢?今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

(二)觀察圖片,用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度,感受不同節(jié)奏的音樂(lè)。

[設(shè)計(jì)思路]這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度,過(guò)程中融入了三種節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè)。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉(zhuǎn)移到聽(tīng)覺(jué)感受上,感知音樂(lè)的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險(xiǎn)記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地:賽馬》這三段音樂(lè),首先這些音樂(lè)都是“奧爾夫”的純音樂(lè)素材,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂(lè)具有鮮明的音樂(lè)形象,節(jié)奏對(duì)比很明顯,比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、出示圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的人物形象,并用動(dòng)作模仿。

師:(用多媒體課件演示圖片)圖片上都有誰(shuí)?。ɡ先?、學(xué)生、劉翔),他。

們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答并模仿)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè)節(jié)奏中,想象三種不同角色的人不同的行走速度。

師:那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏是怎樣的?

老人——《蟲蟲歷險(xiǎn)記》——緩慢。

學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》——?dú)g快。

劉翔——《賽馬》——快速。

師:請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè),想象一下老人(學(xué)生、劉翔)在緩慢(歡快、快速)的音樂(lè)中行走的樣子。

(學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,感受三段不同節(jié)奏的音樂(lè))。

3、小結(jié):我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑,感受節(jié)奏不同的音樂(lè),,知道了音樂(lè)也是有快慢的。那同一首音樂(lè)中會(huì)不會(huì)也有快慢不同的節(jié)奏呢,我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè)。

(三)通過(guò)音樂(lè)《劃船》,讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏,用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏,并能用木魚來(lái)演奏不同的節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)思路]選擇《劃船》這首音樂(lè)作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材,主要是因?yàn)檫@首樂(lè)曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)很清晰,四段音樂(lè)是表現(xiàn)四種不同的音樂(lè)節(jié)奏,由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

步驟1主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知,為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式,讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè)的不同節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué),循序漸進(jìn),符合特殊學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí),尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力,為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計(jì)了用木魚來(lái)演奏音樂(lè)的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂(lè)課程中常用的打擊樂(lè)器,它演奏方法簡(jiǎn)單,比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細(xì)化出了幾個(gè)過(guò)程。先由教師講授木魚的演奏方法,學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。其次,設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲環(huán)節(jié),既可以讓學(xué)生感受木魚的不同節(jié)奏型,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè)。作為本次的教學(xué)難點(diǎn),要求學(xué)生掌握跟著音樂(lè)節(jié)奏,用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂(lè)器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)需再單獨(dú)訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏,只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂(lè)。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生的有序訓(xùn)練,就能逐步完成教學(xué)目的。

1、播放音樂(lè)《劃船》,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化。

師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子,等一下要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。(引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂(lè)的速度)。

2、模仿小動(dòng)物,用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。

師:那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩,可是有幾只小動(dòng)物走得很慢,同伴們都要等他們。你們知道,是什么動(dòng)物走得最慢嗎?讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物。(出示ppt——小動(dòng)物圖片:烏龜、蝸牛)。

師:這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的,他們走得很快還是很慢,請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(學(xué)生自由模仿,請(qǐng)模仿得好的同學(xué)示范。)。

師:現(xiàn)在還要請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作,要跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走。(第二、第三、第四段音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程同上)。

烏龜、蝸?!谝欢我魳?lè)——緩慢。

兔子、青蛙、小貓——第二段音樂(lè)——?dú)g快。

老鼠、小馬——第三段音樂(lè)——快速。

豹子、獅子、老虎——第四段音樂(lè)——飛馳。

師:我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子,現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾,跟著音樂(lè)來(lái)模仿,每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè)慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái);音樂(lè)加快的時(shí)候,模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了;你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè)一致的,扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心,不要撞到其它“小動(dòng)物”。(學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應(yīng)的頭飾,跟著音樂(lè)節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物)。

3、用木魚來(lái)演奏音樂(lè)的不同節(jié)奏。

(1)師:小動(dòng)物們都能聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏走路了,下面我想考考你們能不能用這種樂(lè)器來(lái)演奏不同的節(jié)奏呢。

(2)出示木魚,演示木魚的演奏方法。

師:左手拿木魚,右手拿木棍,敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上,

打在手指上是沒(méi)有聲音的。

(3)玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。

師:我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏,你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最。

慢的,哪個(gè)是最快的,看誰(shuí)的耳朵最靈敏。

(4)學(xué)生練習(xí)演奏木魚,學(xué)會(huì)用木魚敲出不同的節(jié)奏,教師個(gè)別指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚,你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn),怎。

樣會(huì)慢一點(diǎn)。(木魚學(xué)生人手一個(gè))。

[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過(guò)程中,由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,第一和第二段音樂(lè)的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握,所以花的時(shí)間比較長(zhǎng)。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂(lè)的木魚節(jié)奏訓(xùn)練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習(xí)演奏。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),分段練習(xí),用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。

師:讓我們跟著音樂(lè),用木魚來(lái)演奏不同的節(jié)奏。

第一段:兩拍一下x—|x—|。

第二段:一拍一下xx|xx|。

第三段:一拍兩下xxxx|xxxx|。

第四段:一拍四下xxxxxxxx|xxxxxxxx|。

(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)完整的用木魚演奏音樂(lè),指導(dǎo)b組學(xué)生。

(7)教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚,另一部分學(xué)生跟著音樂(lè)和木魚。

模仿小動(dòng)物走路。

(四)回收樂(lè)器,排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)離室。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十七

西南風(fēng)情(第一課時(shí))。

1、能用熱情歡快的情緒演唱《愛(ài)我中華》,體驗(yàn)與表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感內(nèi)涵。

2、欣賞部分西南少數(shù)民族歌舞片段,通過(guò)旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素感受與體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

3、樂(lè)于合作,積極參與音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)編活動(dòng)。

1、用熱情歡快的情緒演唱歌曲《愛(ài)我中華》。

2、欣賞《什么水面打跟斗》,進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

3、欣賞《竹竿舞》,進(jìn)行合作表演。

感悟民族音樂(lè)風(fēng)格,拓寬民族文化視野。

參與音樂(lè)創(chuàng)編與實(shí)踐。

我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生,在歌曲的演唱上,雖然能夠較好的理解歌曲的情感與內(nèi)涵,并喜歡歌唱。但囿于變聲期的嗓音條件,在演唱的水平與表現(xiàn)能力上卻有所不足。在音樂(lè)作品的聽(tīng)賞方面,他們有較好的自主學(xué)習(xí)能力,在老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引領(lǐng)下,能夠較好的把握與理解作品的節(jié)奏、風(fēng)格、情緒、情境等特點(diǎn),并能用自己的語(yǔ)言加以表述。在音樂(lè)的探究、創(chuàng)編、合作上,有相當(dāng)一部分同學(xué)還怯于大膽的嘗試與展示,需要老師和其他有能力的同學(xué)帶動(dòng)并給予鼓勵(lì)。

我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)為歌曲《愛(ài)我中華》學(xué)習(xí)與演唱之后的拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。目的是讓同學(xué)們進(jìn)一步接觸西南少數(shù)民族的音樂(lè)與舞蹈,并通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編與實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)西南少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格的感受與體驗(yàn)。

1、壯族民歌風(fēng)格的對(duì)歌《什么水面打跟斗》。感受壯族人民充滿生活情趣的對(duì)歌場(chǎng)景,并進(jìn)行填詞創(chuàng)編活動(dòng)。

2、流傳在西南廣大少數(shù)民族中的舞蹈游戲《竹竿舞》。感受與模仿其特有的節(jié)奏,或是進(jìn)一步進(jìn)行“竹竿舞”的創(chuàng)作練習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我的設(shè)計(jì)理念立足于《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的:“重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”等基本理念,通過(guò)體驗(yàn)、模仿、創(chuàng)造、合作等途徑,以期對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力與合作協(xié)調(diào)能力等能有所促進(jìn)。依托教材,我選取了壯族民歌風(fēng)格的《什么水面打跟斗》,以及流傳在西南很多少數(shù)民族中的《竹竿舞》。讓學(xué)生們通過(guò)歌唱的創(chuàng)編、節(jié)奏的模仿、舞蹈的律動(dòng)等多種形式充分體驗(yàn)與感受西南少數(shù)民族的獨(dú)特音樂(lè)風(fēng)情。

1、導(dǎo)入:傣族舞蹈《孔雀舞》視頻片段,導(dǎo)入與引出課題。

2、學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》。

(1)、欣賞歌曲,感受風(fēng)格。

(2)、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn),視唱練習(xí)與解決。

(3)、練唱歌曲。

(4)、完整而充滿感情的演唱歌曲。

3、拓展學(xué)習(xí)與音樂(lè)實(shí)踐。

(1)、欣賞壯族風(fēng)格的對(duì)歌《什么水面打跟斗》即興創(chuàng)編對(duì)歌的歌詞,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)歌。

4、課堂小結(jié)。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十八

1、教材分析:《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂(lè)曲,后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu),感情豐富、音樂(lè)形象鮮明,生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景,表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。

2、說(shuō)課內(nèi)容:本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè),根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義:

教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力,對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。

4、教學(xué)目標(biāo):

a、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。

b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

c、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色,從情感體驗(yàn)入手,分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn),提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。

5、教學(xué)重點(diǎn):了解和熟悉樂(lè)曲的主題,掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),節(jié)奏特點(diǎn)。

6、教學(xué)難點(diǎn):

a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

b、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。

二、說(shuō)教法。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),音樂(lè)知識(shí)不斷積累,對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,以較多的信息量,豐富課堂內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增加學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體,讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè),更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。

三、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一部分分為四個(gè)環(huán)節(jié).

1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。

2、欣賞全曲:

a、體會(huì)全曲情緒,說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

b、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。

c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。

3、分段欣賞:

a、引子部分:情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。

b、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè),哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律,并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。

c、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè),并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比,有何不同。

d、全曲欣賞。

4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì)。

第一主題:抒情、優(yōu)美,猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。

第二主題:熱情、奔放,瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十九

本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌櫻花,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲,做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野,也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。

2、教學(xué)目的:

1)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題,可以有不同的表現(xiàn)形式。

2)辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法,初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),了解日本的風(fēng)土人情。

4)針對(duì)學(xué)生年齡小,對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡,對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),希望通過(guò)欣賞與比較,培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn):

1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,并能夠加以運(yùn)用。

1)問(wèn)題聆聽(tīng)法:

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,優(yōu)美舒展的旋律,通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面,讓學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,并試為歌曲起名字,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2)歌曲模唱法:

歌曲教學(xué)以模唱為主,分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3)視覺(jué)圖象法:

在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。

4)對(duì)比欣賞法:

合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞,感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái),從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承,而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格,直觀地對(duì)比分析的方法,使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論,進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。

1)聽(tīng)、畫相結(jié)合的方法:

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫面相結(jié)合的方法,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化,并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。

2)實(shí)踐探索法:

以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。

1、組織教學(xué)。

2、導(dǎo)入:

2.1、聆聽(tīng)歌曲。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面,邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

2.2、我為歌曲起名字。

以為歌曲起名字的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花,讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

2.3、歌曲模唱。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,讓熟悉歌曲的旋律,為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,()選取出較有創(chuàng)意的想法,更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

3、欣賞合唱曲《櫻花》。

三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力,通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同,從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,能夠做簡(jiǎn)單的模仿。

4、欣賞器樂(lè)曲。

讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中,歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,可以用不同的畫面來(lái)表示,說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法,即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí),還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè),不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式,并在速度和力度上加以變化。

5、改編歌曲。

八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇二十

1、教材分析:《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂(lè)曲,后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu),感情豐富、音樂(lè)形象鮮明,生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景,表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。

2、說(shuō)課內(nèi)容:本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè),根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義:

教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力,對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。

4、教學(xué)目標(biāo):

a、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。

b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

c、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色,從情感體驗(yàn)入手,分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn),提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。

5、教學(xué)重點(diǎn):了解和熟悉樂(lè)曲的主題,掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),節(jié)奏特點(diǎn)。

6、教學(xué)難點(diǎn):

a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

b、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),音樂(lè)知識(shí)不斷積累,對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,以較多的信息量,豐富課堂內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增加學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體,讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè),更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。

2、欣賞全曲:

a、體會(huì)全曲情緒,說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

b、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。

c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。

3、分段欣賞:

a、引子部分:情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。

b、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè),哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律,并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子,表現(xiàn)怎樣的情景。

c、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè),并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比,有何不同。

d、全曲欣賞。

4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。

《瑤族舞曲》。

第一主題:抒情、優(yōu)美,猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。

第二主題:熱情、奔放,瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

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