小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿大全(17篇)

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小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-30 19:24:08     小編:夢(mèng)幻泡

人類(lèi)社會(huì)有著眾多有趣且多樣化的文化。在現(xiàn)代社會(huì)中,如何提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力?小編為我們提供的總結(jié)范文,是我們寫(xiě)總結(jié)時(shí)的良師益友。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

在開(kāi)始今天的課程之前我先對(duì)教材進(jìn)行整體的分析,歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫(xiě)春天和贊美春天的歌曲,整首歌可分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是述說(shuō)春天的景色,第二部分表達(dá)了對(duì)春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢,活潑,歌詞平實(shí)、貼近生活,易于上口。

為了讓知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上,我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解,讓我們的教學(xué)事半功倍。我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們好奇、好動(dòng),以形象思維為主,聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)。對(duì)生活中常見(jiàn)的事物有自己獨(dú)到的感受,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué),我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:

1。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒,逐步養(yǎng)成對(duì)大自然和對(duì)生活的喜愛(ài)之情。

2。過(guò)程與方法目標(biāo):在課堂中的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中,能夠與他人充分交流、密切合作,不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

3。知識(shí)與技能目標(biāo):能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚(yú)、響板镲等打擊樂(lè)器,在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,本課的重點(diǎn)應(yīng)是:感受歌曲活潑歡快的情緒,能夠自然、有表情地演唱歌曲,在集體合作時(shí)能夠積極參與、密切合作。難點(diǎn)是:在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,能掌握前八后十六節(jié)奏。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我主要采取以聽(tīng)為主,聽(tīng)唱結(jié)合的教學(xué)方法,巧妙地利用多媒體手段,展現(xiàn)音樂(lè)多姿多彩的藝術(shù)魅力,并利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng)等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了有利于課堂教學(xué)的情境,活躍課堂氣氛,促進(jìn)教學(xué)過(guò)程順利地完成。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法,幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái),積極思考,勇于探究。

為了更好的實(shí)施教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)中,我運(yùn)用了多媒體、鋼琴、課堂樂(lè)器等教具。

在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后,我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn):

首先是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)春天的印象,通過(guò)跟他們溝通,進(jìn)入他們的世界。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生對(duì)春天的關(guān)注。接下來(lái)我會(huì)展示有關(guān)春天景色的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能夠順利地進(jìn)入到我的新課環(huán)節(jié)。

在編創(chuàng)激趣環(huán)節(jié),我打破了常規(guī)的先教后學(xué)的教學(xué)模式,而是選擇從編創(chuàng)入手,給予學(xué)生由歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)化而來(lái)的四條基本節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生們一邊討論的春天風(fēng)景,一邊以小組合作的方式創(chuàng)編兒歌。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的。目的是為了讓學(xué)生以自己的方式表達(dá)情智,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,有效提高音樂(lè)素養(yǎng),豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作意識(shí),有利于學(xué)生能夠積極參與到下面的環(huán)節(jié)中來(lái)。

在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之后,我請(qǐng)出每個(gè)小組分別把他們的歌詞以打節(jié)奏的形式念出來(lái),如……(演示),并且給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂表演及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。之后,我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性及自主探究的成果,把其各個(gè)小組的創(chuàng)編結(jié)果組合在一起,形成一首描述春天的兒歌。然后通過(guò)老師也來(lái)編一編的形式,完善歌曲的旋律。于是學(xué)生們?cè)诔约旱淖髌分?,更加積極、輕松,因此自然而然的學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。

接著以別的小朋友也想唱一唱的形式,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完整的歌曲,并發(fā)現(xiàn)歌曲還有第二部分及其特點(diǎn)。并在第二部分的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)本堂課的新知識(shí),包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱歌曲,并且通過(guò)自己的模仿、演唱、體驗(yàn)之后引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒,并采取師生對(duì)唱的形式、小組接唱與合唱的形式,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與提高。

接下來(lái)的環(huán)節(jié),我讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂(lè)器如:碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂(lè)器編創(chuàng)伴奏。在此我會(huì)展示課堂樂(lè)器,讓同學(xué)們自己選擇,自己創(chuàng)作,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的課堂氛圍和自覺(jué)探索的思維空間。下面我會(huì)請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作展示,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與,獨(dú)立大膽的實(shí)踐。這同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn),既能發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作精神,又能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

在完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后,我先布置了作業(yè),讓同學(xué)們回家之后收集有關(guān)季節(jié)的歌曲。并讓同學(xué)們伴隨著下課鈴聲,愉快的歌唱走出教室。

本節(jié)課的板書(shū)始終貫穿于多媒體課件當(dāng)中。主要有課題、樂(lè)譜以及教學(xué)重、難點(diǎn)的展示。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在此過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差。希望各位老師給予批評(píng)和指導(dǎo),再次感謝各位考官!

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

教學(xué)目的:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字,表達(dá)春天來(lái)臨時(shí)歡欣、喜悅的心情。

教學(xué)內(nèi)容:1.復(fù)習(xí)歌曲《夜晚多美好》。

3.節(jié)奏視唱訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn):把握歌曲節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)設(shè)計(jì):一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

二、師生問(wèn)好。

三、律動(dòng)。

四、練聲。

五、教學(xué)過(guò)程。

1復(fù)習(xí)歌曲《夜晚多美好》。

2節(jié)奏視唱訓(xùn)練。

3導(dǎo)入(出示一幅描繪春天到來(lái)的圖片,讓學(xué)生想想看到這幅圖片想到了什么?從而引出今天所學(xué)的是一首歌唱美麗春天的.歌曲。)。

4完整的欣賞。

5用“l(fā)a”哼唱。

6配上歌詞。

7完整的演唱。

8為歌曲配伴奏。

9再完整的演唱(配上小樂(lè)器)。

六、總結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

前期活動(dòng):

到了什么?聽(tīng)到了什么?玩了什么?談一談心里的快樂(lè)感受。

2、引導(dǎo)幼兒比較秋季和春季有什么相同和不同?能夠區(qū)別兩個(gè)季節(jié)的主要特征。

唱、分組唱等多種演唱形式。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索創(chuàng)編動(dòng)作,初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。在教師提示下較準(zhǔn)確的隨樂(lè)段、樂(lè)句更換動(dòng)作和按節(jié)奏做動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。

3、使幼兒體驗(yàn)到邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)過(guò)程:

1.教師與全體幼兒拉好圓圈坐在地板上,面對(duì)圓心,教師指導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)演唱歌曲。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:

1)副歌前置學(xué)習(xí)動(dòng)作,教幼兒隨樂(lè)做出節(jié)奏型×××。

教師用手指扮作黃鸝鳥(niǎo),以游戲的方式教幼兒熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型×××。

椅等動(dòng)作。

3.教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動(dòng)作。

4.聽(tīng)音樂(lè)完整表演,教師逐步減少語(yǔ)言提示把幼兒的情緒推向高潮。

延伸活動(dòng):

一.組織幼兒進(jìn)行主題繪畫(huà)活動(dòng)《快樂(lè)的春游》。

活動(dòng)目標(biāo):

引導(dǎo)幼兒回憶春游時(shí)的情景,把看到的、聽(tīng)到的、玩的用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)流程:

1、談話(huà):引導(dǎo)幼兒回憶春天,把在春天看到的、聽(tīng)到的、玩的講述給大家聽(tīng)。

2、幼兒將自己的春游經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性的繪畫(huà)出來(lái),教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、將幼兒作品貼在美工區(qū)展覽,幼兒互相講述作品內(nèi)容。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、用歡快的語(yǔ)氣演唱《嘀哩嘀哩》,表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之情,并教育同學(xué)們熱愛(ài)大自然。

2、讓學(xué)生自制“樂(lè)器”,給音樂(lè)伴奏,提高學(xué)生動(dòng)手能力,掌握一些基本的伴奏形式。

3、讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài),鍛煉學(xué)生的.綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合美術(shù),舞蹈等形式學(xué)習(xí)、理解本課。

教學(xué)準(zhǔn)備:

磁帶、課件、風(fēng)琴、黑板、樂(lè)器。

教學(xué)思路:

感知—嘗試—探討—?jiǎng)?chuàng)新。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課(感知)。

1、在上新課之前,先請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,做一道謎語(yǔ)題:“三人同日出,百花其爭(zhēng)艷——打一字”(春)現(xiàn)在就是春天,寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去,春姑娘悄悄的來(lái)到我們身邊,上節(jié)課老師讓大家出去找春天,同學(xué)們都在什么地方找到了春天?(請(qǐng)同學(xué)回答)。

同學(xué)們觀察的很仔細(xì),從這么多的地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,現(xiàn)在就讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng),感受一下春天的氣息。(律動(dòng)音樂(lè))。

今天我就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲,先請(qǐng)大家欣賞一下(課件)。

(二)傳授新課(嘗試)。

1、先請(qǐng)同學(xué)讀讀歌詞。

2、聽(tīng)老師唱一遍,請(qǐng)同學(xué)用手給老師打節(jié)奏。

3、請(qǐng)同學(xué)用“啦”唱歌曲(一段)掌握歌曲的基本旋律。

4、.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌詞、旋律分析歌曲該如何演唱,并根據(jù)分析請(qǐng)同學(xué)演唱。

5、請(qǐng)同學(xué)為歌編排舞蹈,并表演。

(三)請(qǐng)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的“樂(lè)器”為歌曲伴奏(探索)。

先請(qǐng)同學(xué)介紹自己制作的樂(lè)器,并如何為歌曲伴奏。

(四)自我展示(創(chuàng)新)。

春天是美好的,同學(xué)想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)?用自己喜歡的方式表現(xiàn)。(同學(xué)們可以合作完成,也可以個(gè)人完成,并請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)展示自我)。

(五)小結(jié)。

看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的,我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然,去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”,讓我們的校園,祖國(guó),世界變的更美麗。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五

根據(jù)《大綱》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。

1、教材分析:本課是第十一冊(cè)第一課的《中國(guó)民歌》之二,它是承接第十冊(cè)教材《中國(guó)民歌》之一,將起到承上啟下的作用。根據(jù)杜亞雄先生在《音樂(lè)知識(shí)》四卷中對(duì)少數(shù)民族的分類(lèi),它分為六大組,本課將主要欣賞學(xué)習(xí)北方草原組中的《牧歌》和西高原組中的《巴塘連著北京》兩首民歌。《牧歌》是內(nèi)蒙古典型的長(zhǎng)調(diào)民歌。《巴塘連著北京》是西一種特殊潤(rùn)腔風(fēng)格的民歌。

2、教學(xué)目標(biāo):

1)了解內(nèi)蒙古、西民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。

2)能分辨出兩個(gè)民族民歌的風(fēng)格。

3)培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,知識(shí)面涉及較廣,歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣,使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。

1、視覺(jué)圖象法:少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古、西族人們的生活習(xí)慣,我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。

2、對(duì)比欣賞法:在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí),我運(yùn)用畫(huà)面表格形式將兩個(gè)民族的人物作對(duì)比,將兩個(gè)民族的歌曲特點(diǎn)作對(duì)比,從而使學(xué)生更清楚的了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。

在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境,從屏幕上看到內(nèi)蒙古、西的風(fēng)土人情關(guān)系,聽(tīng)到兩族民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

1、前提測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。

1)首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)56個(gè)民族,知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游?

2)然后我將會(huì)運(yùn)用cai向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。

2、認(rèn)定目標(biāo)

我將口述3個(gè)目標(biāo)(略)

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

在這一環(huán)節(jié)中,我用感性的到理性的教學(xué)法。

2)然后我將運(yùn)用視覺(jué)圖象的教學(xué)法,把學(xué)生“帶入”蒙古。(師一邊介紹一邊出示圖片)出示中國(guó)版圖知道位置,了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣,這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué),使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《牧歌》。(帶著問(wèn)題去聽(tīng))

3)在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺(jué)圖象后,為了讓學(xué)生能松馳下,我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法,感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的(壓手腕、騎馬、跺肩)動(dòng)作,來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。

4)接著欣賞一段藏舞蹈,欣賞后讓他們分組討論。(它在中國(guó)版圖的位置?對(duì)他們民族你了解有多少等等。)之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情,同時(shí)播聽(tīng)一首有特殊潤(rùn)腔的民歌叫《巴塘連著北京》,在聽(tīng)時(shí),讓他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別,然后再收聽(tīng)一次。

6)作歌曲小結(jié)(學(xué)生填寫(xiě))對(duì)答案。

7)最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首歌的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了三條練習(xí),為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。

1)聽(tīng)辨兩首民歌各屬哪一民族?

2)分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族?

3)找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置。

5、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),加深印象。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、了解樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》的情緒高亢激昂,向全世界傳遞著友誼和激情,鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。

2、欣賞《手拉手》,第24屆漢城奧運(yùn)主題歌。

教學(xué)重點(diǎn):了解不同風(fēng)格的奧運(yùn)會(huì)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):增進(jìn)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的了解,積極投身到奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中去。

教學(xué)內(nèi)容:

一、欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

教師介紹:管弦樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》是為1984年在美國(guó)洛杉磯召開(kāi)的第23屆奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。

a、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《奧林匹克號(hào)角》,教師提示學(xué)生看主題音樂(lè)。

主題a:樂(lè)曲以雄壯、嘹亮的號(hào)角主題a開(kāi)始,催人奮進(jìn)。仿佛宣告:奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開(kāi)了大幕。

主題b:由弦樂(lè)為主奏樂(lè)器,節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn),隱約還能聽(tīng)到銅管樂(lè)器演奏的號(hào)角音調(diào),兩主題呼應(yīng),好似在回憶奧林匹克歷史。

主題c:樂(lè)曲在低音鼓的襯托下,節(jié)奏疏密相間,奏出了主題c,好似奧運(yùn)歷史從遠(yuǎn)古走到了今天。這個(gè)主題重復(fù)一遍出現(xiàn),仿佛世人在期待著奧運(yùn)英雄的誕生。

當(dāng)a、b再次交替出現(xiàn)時(shí),力度比前面有所增強(qiáng),配以小軍鼓奏出的節(jié)奏,樂(lè)曲情緒逐漸高漲,仿佛人們對(duì)奧運(yùn)英雄的盼望之情日益高漲。最后主題a經(jīng)過(guò)幾次調(diào)性上的轉(zhuǎn)換,在幾個(gè)高亢的長(zhǎng)音中結(jié)束樂(lè)曲。

樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》情緒高亢激昂,向全世界傳遞著友誼和激情,鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。

b、再次聽(tīng)歌曲《奧林匹克號(hào)角》,體會(huì)歌曲高亢激昂的情緒。

二、欣賞《手拉手》。

教師介紹:由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德?tīng)栕髑牡?4屆漢城奧運(yùn)主題歌。

a、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《手拉手》,教師提示學(xué)生看歌詞和旋律。

教師介紹:a段寬廣、舒展。b段熱情和號(hào)召性。后半句音樂(lè)情緒更熱烈。在歌曲結(jié)尾處,原文中有“阿里郎”的詞句?!栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛(ài)的民歌,“阿里郎”在這里為虛詞,象征這屆奧運(yùn)會(huì)在韓國(guó)舉行。

b、學(xué)生再次欣賞歌曲《手拉手》,輕聲跟唱。

三、教師小結(jié)。

希望同學(xué)們利用課余時(shí)間多了解奧運(yùn)會(huì)歌曲,從中獲得積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)同學(xué)用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之情,并教育同學(xué)們熱愛(ài)大自然。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),激發(fā)同學(xué)想象和感受音樂(lè)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),并初步體會(huì)獲得勝利的喜悅。

3、讓同學(xué)通過(guò)自身喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài),鍛煉同學(xué)的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)同學(xué)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):

歌曲的第五、六句(第二樂(lè)段的一、二句)。

教具準(zhǔn)備:

鋼琴、多媒體、電腦課件。

同學(xué)情況:

經(jīng)過(guò)調(diào)查,歌曲《嘀哩嘀哩》,是一首深受小朋友們喜愛(ài)的歌曲。在學(xué)校廣播、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、以和一些vcd光盤(pán)上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)同學(xué)都能哼唱這首歌曲,但幾乎沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能完全唱對(duì),出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句,所以我把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路:

設(shè)計(jì)本課前,我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究,對(duì)同學(xué)的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查,根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以和同學(xué)的實(shí)際情況,屏棄原來(lái)的教學(xué)模式,大膽改革,本著少講精講,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)。讓同學(xué)想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給同學(xué)提供想像的環(huán)境和空間,充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和發(fā)明性。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):

1、聽(tīng)音樂(lè)《小小迎春花》做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好:

二、導(dǎo)入新課:

生1:樹(shù)木長(zhǎng)出新的嫩葉,大地綠了,花兒開(kāi)了。

生2:天氣暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。

生3:冬眠的動(dòng)物醒了,燕子飛回來(lái)了?!?。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),只要大家用心去看,去感受,其實(shí)春天就在咱們每個(gè)小朋友的眼睛里。出示課件:(《嘀哩嘀哩》伴奏,邊看圖片邊說(shuō))聽(tīng),春天來(lái)了,它想和我們一起唱歌跳舞,看,春天正向我們走來(lái),生機(jī)勃勃的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,花紅了,樹(shù)綠了,太美了。

三、綜合練習(xí):

師:看到這么美的景色,開(kāi)心嗎?

生(齊答):開(kāi)心。

師:有個(gè)小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來(lái)?。úシ糯蚬?jié)奏的聲音)他拍地節(jié)奏很特別,想不想學(xué)一學(xué),來(lái)表達(dá)我們現(xiàn)在喜悅的心情。(想)。

1、(課件出示)拍一拍。

師:以前我們?cè)谧x節(jié)奏的時(shí)候都讀成“噠”,今天請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自身喜歡的聲音來(lái)讀。(可用小貓、小狗、青蛙的叫聲)同學(xué)們自身試著拍一拍,哪位同學(xué)有膽量自身來(lái)試一試?(個(gè)別同學(xué)試拍)。

師:不錯(cuò),但是有個(gè)地方需要注意,大家看,這條節(jié)奏里有一個(gè)什么符號(hào),(休止符)幾分休止符,(八分休止符)所以大家在練習(xí)時(shí)要注意空半拍,請(qǐng)聽(tīng)老師打一遍,(師示范)大家一起動(dòng)手來(lái)拍一拍。(全班齊拍)。

師:老師有一個(gè)提議,咱們請(qǐng)出音符嬰幼兒,讓它們根據(jù)這個(gè)節(jié)奏,給我們譜出一段曲子,相信唱出的旋律一定很動(dòng)聽(tīng),有請(qǐng)音符嬰幼兒。(師范唱)。

2、(課件出示)唱一唱。

師:請(qǐng)同學(xué)們用“啦”隨老師唱一唱。(同學(xué)唱)有信心完整的來(lái)一遍嗎?

生(齊答):有。(同學(xué)演唱)。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、欣賞歌曲。

師:春天的景色是美的,譜出的旋律也是美的,唱出的歌聲更美,不信,你們聽(tīng)。(課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)。

師:聽(tīng)完這首歌曲,感覺(jué)心情怎么樣?

生4:高興。

生5:愉快。

師:給我們帶來(lái)愉快心情的歌曲還沒(méi)有名字呢?你能為它起個(gè)名字嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。

生6:春天在哪里。

生7:嘀哩哩。

生8:找春天。

生10:小黃鸝。

生11:找春天?!?。

師:我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如:《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名,它們都是指的同一首歌曲,還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字,我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

師:這么好聽(tīng)的名字,這么美的旋律,相信讀出來(lái)也一定非常好聽(tīng),誰(shuí)想讀一讀。

(同學(xué)朗讀)。

師:讀的真美,這么美的歌謠,我們趕快來(lái)學(xué)學(xué)吧!咱們用“啦”來(lái)模唱旋律,老師彈一句,同學(xué)們唱一句。(同學(xué)試唱)。

師:同學(xué)們看在這首歌的歌譜上,有一個(gè)我們剛剛提到過(guò)的符號(hào)多次出現(xiàn)是什么呀?

生12:休止符。

師:大家看在很多地方出現(xiàn)了休止符,有幾分休止符?(八分、四分休止符)我們?cè)诔臅r(shí)候一定要注意空拍,同時(shí)還出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào),當(dāng)歌譜唱到這個(gè)記號(hào)處時(shí),需要我們把這段歌譜再重復(fù)唱一遍,下面請(qǐng)同學(xué)們用“啦”來(lái)完整地唱一遍,聽(tīng)好老師的前奏。

師:真不錯(cuò),咱們把歌詞帶進(jìn)來(lái)唱好嗎?(老師彈親琴,同學(xué)自身帶詞唱)。

師:通過(guò)同學(xué)們自身帶詞演唱,你們感覺(jué)這首歌哪個(gè)地方不好唱呢?

生13:唱嘀哩嘀哩處時(shí)不好唱。

師:這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律,感覺(jué)怎么樣?

生(齊):一樣。

師:我們用“啦”來(lái)唱時(shí),唱的不錯(cuò),相信換成黃鸝的叫聲一定也不會(huì)難倒我們,來(lái)跟老師學(xué)一遍。(同學(xué)們完整地唱一遍)。

師:你們的歌聲讓我陶醉,下面讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這首歌曲。

生14:可以男生來(lái)問(wèn),女生來(lái)答,最后黃鸝鳥(niǎo)的叫聲一起來(lái)唱。

(同學(xué)跟伴奏演唱)。

五、教學(xué)延伸,自我展示。

師:我們不只要唱春天,還可以用你們自身喜歡的形式來(lái)表示你們心中的春天,可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),老師這里的黑板就可以當(dāng)做你們的畫(huà)板,也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來(lái)唱一唱,還可以用優(yōu)美的舞姿來(lái)跳一跳,咱們比比看,看哪一組表示的最棒。

同學(xué)展示:

1、繪畫(huà)組:同學(xué)在黑板上畫(huà)出春天。

師:好靈巧的小手,把春天打扮的這么漂亮呀!能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述嗎?(同學(xué)描述)。

2、歌唱組:改編歌詞。

師:真了不起,都能創(chuàng)編歌詞了,歌聲也非常美,說(shuō)不定有的同學(xué)以后還會(huì)成為詞作家和歌唱家呢!

3、朗誦組:同學(xué)朗誦詩(shī)歌。

師:朗誦的真美,老師都應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。

4、舞蹈組:(帶上各種頭飾花、鳥(niǎo)、草、樹(shù)等)放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

師:同學(xué)們扮演的真形象,老師太喜歡你們了。

六、小結(jié):

師:大家真了不起,通過(guò)剛才的展示,看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個(gè)人的維護(hù)才會(huì)有的,我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),去保護(hù)、維護(hù)大自然,去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”,讓我們的學(xué)校,祖國(guó),世界變的更美麗。

教學(xué)反思:

新課改給我們音樂(lè)課帶來(lái)了很多的快樂(lè)和生機(jī),同時(shí)也給我們音樂(lè)老師帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),在一種新思想新理念的驅(qū)使下,我嘗試著上了一節(jié)《嘀哩嘀哩》一課。

這是一首深受小朋友們喜愛(ài)的歌曲,它反映的是少年兒童通過(guò)觀察大自然的變化,尋找春天的足跡、迎接春天的到來(lái)。學(xué)唱這首歌時(shí)春天剛剛到來(lái),所以同學(xué)的感受很深。課始引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自身找到的春天,用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的春節(jié)。然后通過(guò)放映有關(guān)春天的畫(huà)面,讓同學(xué)陶醉在歡樂(lè)的氣氛中,一副副美麗的畫(huà)面,成為連接同學(xué)與歌曲情感的紐帶和橋梁,同時(shí)也能通過(guò)畫(huà)面感受到歌曲的藝術(shù)美,從而引導(dǎo)同學(xué)情隨意走,層層深入,步步升華,達(dá)到審美教育的教學(xué)育人、寓教于樂(lè)的目的,提高教學(xué)效益。

新課程以同學(xué)的心理發(fā)展為前提,強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識(shí)的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏(難點(diǎn))教學(xué)中,我采用了同學(xué)們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行有節(jié)奏的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指導(dǎo),同學(xué)們掌握的情況會(huì)更好而且記憶更深刻。

教學(xué)中我努力讓同學(xué)自身去探索,自身去實(shí)踐,充沛的發(fā)揮同學(xué)的主體地位,讓同學(xué)感受到自身的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我沒(méi)有一句一句地教,而是老師彈琴,同學(xué)自身用“啦”模唱旋律,然后自身帶詞試唱,對(duì)于難點(diǎn)處再單獨(dú)教一教。為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,我采用了男女生分唱,以達(dá)到相互學(xué)習(xí),進(jìn)而鞏固以學(xué)知識(shí)。

音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的,給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性,解釋的自由度是最大的。所以,音樂(lè)可以讓每一位同學(xué)用自身獨(dú)特的方式想象、解釋?zhuān)瑏?lái)宣泄自身的情感,它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為同學(xué)提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小同學(xué)最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi),本課通過(guò)小組合作以多種形式來(lái)展現(xiàn)自身心中的春天,激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)新的潛能,給他們探究知識(shí)的空間,讓他們大膽想象,自由發(fā)明,在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。

記得德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言:“教育的藝術(shù)不在于傳授身手而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!?/p>

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八

1.學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。

2.了解奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義。

3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉,長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的決心。

處理歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。

唱出歌曲的樂(lè)段情緒對(duì)比。

一、復(fù)習(xí)歌曲

1、學(xué)生跟范唱錄音帶復(fù)習(xí)歌詞,教師糾正。

2、學(xué)生分小組練習(xí)旋律。

3、學(xué)生跟伴奏帶練習(xí)歌曲旋律。

二、處理歌曲。

1、第一樂(lè)段用進(jìn)行曲的風(fēng)格演唱歌曲,激昂向上。

2、第二樂(lè)段抒情,與第一樂(lè)段形成對(duì)比。

3、唱出學(xué)生立志從小鍛煉,長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的決心。

4、用教師處理和學(xué)生理解完整跟伴奏帶練習(xí)歌詞。

三、豎笛練習(xí)。

1、自己練習(xí)歌曲旋律,教師指導(dǎo)。

2、集體分樂(lè)段練習(xí)歌曲旋律。

3、用豎笛完整地演奏歌曲。

4、教師小結(jié)。

教師按“北京歡迎你”把學(xué)生分為五組搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九

愛(ài)我中華,健兒奮起步伐,愛(ài)我中華,建設(shè)我們的國(guó)家,愛(ài)我中華,中華雄姿英發(fā)…………每當(dāng)響起這首歌我便精神煥發(fā)。想起了:中國(guó)共產(chǎn)黨成立新中國(guó)時(shí)的情景,毛主席站在天安門(mén)城樓上莊嚴(yán)地宣告:中華人民共和國(guó)和中央人民政府成立了!

剛解放時(shí),物資匱乏,只能勉強(qiáng)解決人民溫飽問(wèn)題;然后計(jì)劃經(jīng)濟(jì),買(mǎi)東西都要憑票(布票、糧票、肉票、魚(yú)票、糖票、煙票、酒票、豆腐票……)。到現(xiàn)在二十一世紀(jì),人民的生活已經(jīng)達(dá)到小康水平,國(guó)內(nèi)人均收入達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平?,F(xiàn)在小朋友上學(xué)都是義務(wù)教育;以前都要交錢(qián)。我們有了探索宇宙的東方紅衛(wèi)星、直插云霄的火箭。這些都是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的好。我知道了為什么汶川地震后僅三年都市就煥然一新;我知道了為什么中國(guó)人不再是東亞病夫;我知道了為什么中國(guó)發(fā)展成繁榮富強(qiáng)的國(guó)家。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十

)音準(zhǔn)的小問(wèn)題后,歌曲很快就學(xué)會(huì)了,還唱得很有感情。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

教學(xué)目標(biāo):

1.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)完后,師總結(jié)。

導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。

2.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。

什么樂(lè)器演奏的?樂(lè)曲的速度?情緒?

(2)師簡(jiǎn)介作品。

(3)分段欣賞。

聽(tīng)賞第一主題。

這段旋律的速度?力度?情緒?

聽(tīng)賞第二主題。

這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化?與第一主題有何不同?

聽(tīng)賞第三主題。

這段旋律與第一、二主題又有何不同?

(4)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

(5)完整欣賞。

(6)欣賞了這首樂(lè)曲后,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的感受。

3.觀看錄像片段:體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽(tīng)賞。

4.總結(jié)。

通過(guò)欣賞樂(lè)曲,使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思:

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一

【教材分析】《茉莉花》是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩,是耀眼群星中最璀璨的一顆明星,它代表著中國(guó)音樂(lè)的文化符號(hào),它那散發(fā)著華夏韻味的旋律飄香五洲,歌曲d大調(diào),四四拍,歌曲旋律進(jìn)行幾乎都為級(jí)進(jìn),歌詞樸實(shí)。結(jié)構(gòu)為單樂(lè)的分節(jié)歌,共四句,但第三句和第四句聯(lián)系緊密,一氣呵成,表達(dá)了賞花人對(duì)花的贊美.通過(guò)本課歌曲的學(xué)習(xí),一定能讓學(xué)生了解與花相關(guān)的文化,從而培養(yǎng)學(xué)生審美和愛(ài)美的意識(shí)。

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生初步感受音樂(lè)的旋律美,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

3.知識(shí)與技能:通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

【教學(xué)重點(diǎn)】我教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】我教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

【教具準(zhǔn)備】為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我選用:鋼琴,多媒體課件,進(jìn)行輔助教學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)小學(xué)學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)并結(jié)合教材內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中,我主要是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、創(chuàng)、演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣邊玩邊學(xué),讓學(xué)生在輕松的氣氛中感受到音樂(lè)的美,體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè),從而使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力;也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。

三、說(shuō)教法。

1.緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。

2.游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置,游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。

4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:課前準(zhǔn)備(3分鐘)(聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室)。

伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進(jìn)教室。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)情境創(chuàng)設(shè),不僅能讓他們的身體和大腦放松,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

環(huán)節(jié)二:新課導(dǎo)入(5分鐘)。

(一)導(dǎo)入:(今天老師要把同學(xué)們帶去一個(gè)美麗的地方,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,v老師掛上花草圖w到了,看u你們看到了什么?上面有哪些花呢?你們喜歡嗎?為什么?好,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美花的歌曲。

(二)觀看錄象。

1、首先,讓我們一起來(lái)觀看一段錄象。(播放dvd光盤(pán))問(wèn):

(1)同學(xué)們看完這段影象有什么感受?還聽(tīng)到了什么?

(2)學(xué)生活動(dòng):介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識(shí)。

2、出示歌題:《茉莉花》。

同學(xué)們對(duì)茉莉花有了一定的了解,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花的歌曲。名稱(chēng)叫《茉莉花》。下面,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,感受一下這首歌曲的情緒。(播放光盤(pán))。

3、學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱。

(1)聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受。

(2)請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍,邊聽(tīng)邊在心里用“啦”哼唱,感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。

這環(huán)節(jié),我采用聽(tīng)唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨(dú)唱等方法學(xué)唱歌曲。

環(huán)節(jié)四:歌曲表現(xiàn)。(5分鐘)。

環(huán)節(jié)五:觀看不同版本的《茉莉花》。(15分鐘)。

(1)宋祖英在悉尼演唱會(huì)中演唱的《茉莉花》。

(2)意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》選段中,也采用了《茉莉花》的旋律,來(lái)表現(xiàn)神秘的東方古國(guó)。

(3)美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼.g獨(dú)奏曲《茉莉花》。

(4)著名的女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》。

同學(xué)們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品,能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。

2、通過(guò)欣賞,讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

教學(xué)重點(diǎn):感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn):能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩稀L(fēng)格上的差異。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

民歌具有濃郁的地方特色,統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北,看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》。

1.師播放東北民歌《茉莉花》,設(shè)問(wèn):

a歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?

b音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。

c與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?

2.小組討論:

歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》:

遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》,感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》。

1.師播放河北民歌《茉莉花》,設(shè)問(wèn):

與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?

2.生交流:

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符,顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》:

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。

4.師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結(jié)。

師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》,讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三

1、充分感受、體驗(yàn)生活的美好和快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使他們受到美的熏陶,提高他們的審美情趣。

2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養(yǎng)珍愛(ài)友誼的思想感情。

用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》,表達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感。

感受歌曲中相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí),體驗(yàn)生活的美好和快樂(lè)。

有感情的復(fù)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。

初聽(tīng)歌曲《歌聲與微笑》引入新課。

有表情的朗讀歌詞,要求吐字清晰、靈巧。

認(rèn)識(shí)變音記號(hào)“xx”。

練習(xí)二聲部,要唱得和諧、統(tǒng)一。

有感情地唱歌曲。

邊唱邊律動(dòng)。

小結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》和管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》,并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂(lè)曲的感受,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《?!罚箤W(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無(wú)邊的意境。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、討論、律動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解,學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱,體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中,大海波濤起伏、寬廣無(wú)邊的意境。

教學(xué)難點(diǎn):欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》,能從歌聲中感受抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海,與實(shí)際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩(shī)畫(huà)一般的意境,讓人遐想……

1.學(xué)生伴著音樂(lè)拍手進(jìn)教室

2.師生問(wèn)好

同學(xué)們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!

播放海的畫(huà)面、大海的音效,(設(shè)置情境)教師將學(xué)生帶入一個(gè)海的世界。

初聽(tīng)《?!罚惺芨枨榫w。

師:剛才小朋友們跟著張老師一起來(lái)到了大海邊,看到了美麗的大海,小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽(tīng)海的聲音吧!

2.復(fù)聽(tīng)歌曲,熟悉旋律

3.熟悉四三拍節(jié)奏

師:跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動(dòng)作

4.為歌曲配上打擊樂(lè)(三角鐵、鈴鼓),熟悉旋律

三角鐵節(jié)奏:x o o

鈴鼓節(jié)奏: o o x

5.學(xué)唱歌曲

(1)聽(tīng)教師范唱,用手拍節(jié)拍,心里默默跟唱。

(2)學(xué)生隨鋼琴伴奏:用“l(fā)u”模唱旋律,身體輕輕晃動(dòng)。

(3)學(xué)生隨伴奏哼唱旋律,教師唱歌詞。

(4)學(xué)生按節(jié)奏,跟老師有感情的朗讀歌詞。

(5)教師伴奏,師生一塊兒唱歌詞。

(6)學(xué)唱第二段歌詞

(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱

1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音,優(yōu)美地演唱歌曲。 師:這首歌曲唱的是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海?(學(xué)生自由討論回答)。

師:那應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

(學(xué)生討論、回答、試唱、評(píng)議)。

2.用自己喜愛(ài)的方式,表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生,可用舞蹈動(dòng)作,打擊樂(lè)或者朗誦(配樂(lè)《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。

學(xué)生討論、交流,或獨(dú)立創(chuàng)作,或小組合作等。

教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。

(背景音樂(lè):反復(fù)播放《?!罚?。

今天我們來(lái)到海邊,感受大海母親一樣廣闊的胸懷,聽(tīng)賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會(huì)歌曲《?!愤€懂得了發(fā)揮自己演奏小樂(lè)器的本領(lǐng),畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng),為大海畫(huà)上一副最美麗的圖畫(huà),希望小朋友象大海學(xué)習(xí),擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美,小浪花們更可愛(ài),小朋友,讓我們一起保護(hù)好我們的大海媽媽吧!

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五

隨著清脆的上課鈴聲,我們的音樂(lè)欣賞也即將開(kāi)始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師,我姓季,大家叫我季老師就可以了。

從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感,從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

過(guò)程:

教師導(dǎo)語(yǔ):季老師教音樂(lè),也會(huì)講故事。不信,我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

傳說(shuō)在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。

看,劊子手們又在磨刀了(開(kāi)始播放話(huà)劇片斷)

原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng),決心不顧一切要娶到圖蘭多,對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題,對(duì)答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時(shí),王子倒慷慨地來(lái)幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣,被處死刑。(播放到百姓的場(chǎng)面)此夜,全城無(wú)人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠(chéng)服,從此結(jié)束殺戮。瞧,月亮出來(lái)了,僧侶的祈禱樂(lè)響起(茉莉花的旋律響起)

或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)?

是的,這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律(沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)關(guān)系,老師告訴大家,這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎?我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。(停頓)還有更早的,英國(guó)人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。

1.歷史簡(jiǎn)介

在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話(huà)介紹給大家。(據(jù)史料記載,《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期,原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。)

2.聽(tīng)旋律

老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器,認(rèn)識(shí)嗎?(對(duì)了)這叫二胡,是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲,就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段,看學(xué)生狀態(tài),“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué):“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神,老師也一樣,快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎?比如說(shuō),用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏?!?/p>

教師示范,再拉第二遍。

3.原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱,清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊留意一下歌詞,看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱)

學(xué)生回答問(wèn)題:

滿(mǎn)園花草香也香不過(guò)它!真的有這么香嗎?我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。(噴灑空氣清新劑)

茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來(lái)看看(播放照片)

茉莉花亦稱(chēng)“茉莉”,為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。

自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡(jiǎn)短的一句)。學(xué)生對(duì)比,知道的確發(fā)生了變化。

6.師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)茉莉花

歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)

老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶,我們一起來(lái)嘗嘗。

一邊泡茶,一邊介紹茶道。

要說(shuō)這泡茶呀,可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶,一般是將少量茶葉放在杯子里,然后往里面加入開(kāi)水。水溫不能太高,80℃左右即可,如果溫度太高,就會(huì)傷害茶葉,影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些,這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低,這樣的倒法還有個(gè)好聽(tīng)的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾,讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞(有股茉莉花的清香)剛進(jìn)口怎們樣?(有點(diǎn)苦)再喝一口呢?(還是苦)那么閉上眼睛,吸一口氣,再感覺(jué)一下口中的味道(苦后是一陣清香)是的,苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓,這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

7.學(xué)唱《茉莉花》

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六

2、通過(guò)欣賞歌曲《大風(fēng)車(chē)》,感受歌曲歡快的情緒。

1、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽(yáng)照山河》的旋律;

2、認(rèn)識(shí)風(fēng)車(chē),了解風(fēng)車(chē)的外形;

3、聽(tīng)賞、跟唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》;

4、風(fēng)車(chē)游戲。

1、對(duì)風(fēng)車(chē)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知;

2、對(duì)歌曲《大風(fēng)車(chē)》歌曲歡快情緒的感受;

3、通過(guò)做風(fēng)車(chē)游戲,理解風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

1、教師利用豐富的教學(xué)資源(圖片、實(shí)物等)引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的相關(guān)知識(shí);

3、讓每個(gè)學(xué)生參與到風(fēng)車(chē)游戲當(dāng)中來(lái),切身感受風(fēng)力和轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

六年級(jí)共6名,相對(duì)于其他班級(jí)而言,學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受能力較差,a類(lèi)學(xué)生1名,b類(lèi)學(xué)生3名,c類(lèi)學(xué)生2名。

a類(lèi)學(xué)生:趙毅

b類(lèi)學(xué)生:王雨涵、張繼文、王夢(mèng)妙

c類(lèi)學(xué)生:張秋雨、郭振豪

一、課堂常規(guī)

1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段,穩(wěn)定學(xué)生情緒;

2、音樂(lè)師生問(wèn)好;

3、聲音訓(xùn)練:動(dòng)物叫;《歡樂(lè)頌》

二、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽(yáng)照山河》,教師鋼琴伴奏,學(xué)生打開(kāi)課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯(cuò),提出要求再次演唱歌曲。

三、利用實(shí)物風(fēng)車(chē)導(dǎo)入新課《大風(fēng)車(chē)》。

欣賞不同的風(fēng)車(chē),讓學(xué)生描述風(fēng)車(chē)的外形。(顏色,形狀等)

老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多漂亮的風(fēng)車(chē),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎?

四、欣賞

1、初聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車(chē)》,老師播放視頻。

2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

3、老師帶情緒范唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》,學(xué)生帶問(wèn)題聆聽(tīng)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒?是歡快的,還是悲傷的?

歌曲的速度是慢的還是稍快的?

3、回答老師提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

4、歌曲中重點(diǎn)部分的引導(dǎo)及糾正、教唱。大風(fēng)車(chē)三個(gè)字是八分音符,后面是個(gè)八分休止符,一定要唱出來(lái)才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情趣;明天的好朋友的友字是四拍,一定要拖夠;最后一句的好朋友的友字是四分音符,后面緊接著是個(gè)空拍,一定要表現(xiàn)出來(lái),給人一種全曲的結(jié)束感。

5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

五、風(fēng)車(chē)游戲

引導(dǎo):1、同學(xué)們你們想一想,在沒(méi)有風(fēng)的情況下,風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)嗎?

2、那么風(fēng)力大的時(shí)候風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快還是慢呢?相反風(fēng)力小的時(shí)候風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)的慢一些。

知道了這個(gè)道理,我們來(lái)做個(gè)風(fēng)車(chē)游戲好不好?

老師放《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè),開(kāi)始游戲。

六、課堂結(jié)束,小結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七

一、能對(duì)以“火車(chē)”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異,以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車(chē)極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上,以活潑歡快的情緒演唱《火車(chē)來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車(chē)》和《太平洋123》,能夠感受,體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用,并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

一. 學(xué)習(xí)歌曲,體會(huì)歌曲的情緒

二. 欣賞樂(lè)曲,讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等

3課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車(chē)來(lái)了》

——背景:解放后在黨和政府的關(guān)懷下,將鐵路修建到邊疆——新疆,是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系,促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展,歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車(chē)開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌,正如歌詞所說(shuō)的:“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光,幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。

——學(xué)習(xí)歌曲,先聽(tīng)范唱,邊聽(tīng)邊想:

樂(lè)曲是幾拍子的?你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎?

——學(xué)生聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題

——學(xué)習(xí)歌詞

——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞

——有感情地朗讀歌詞

——學(xué)習(xí)旋律,跟著老師的琴來(lái)演唱旋律

——反復(fù)演唱

——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律

——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律

——學(xué)習(xí)歌曲,詞曲結(jié)合

——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲,詞曲結(jié)合,跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱

——跟著磁帶伴奏演唱歌曲

——處理歌曲:

讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)

——聽(tīng)錄音,學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱

——問(wèn):歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢?

——代表火車(chē)漸漸遠(yuǎn)去

——學(xué)生跟琴模仿

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

——師生問(wèn)好

——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車(chē)》。

——簡(jiǎn)介:

是巴西作曲家創(chuàng)作的,作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素,如悠長(zhǎng)的民歌旋律,大小調(diào)式交替特點(diǎn),切分音及巴西的民族樂(lè)器:巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等,運(yùn)用多種表現(xiàn)手段,借鑒巴赫風(fēng)格,以管弦樂(lè)的這種形式,創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。

——欣賞樂(lè)曲,邊聽(tīng)邊想:

——學(xué)生邊聽(tīng)邊想,聽(tīng)完后四人小組討論

——師提問(wèn),生發(fā)揮

——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師

——你可以在地圖上找到巴西嗎?(出示世界地圖)

——學(xué)生找

——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車(chē)?(學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師)

——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎?(學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼)

——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題,通過(guò)再次地欣賞,進(jìn)行討論

——這首作品,作曲家真是描寫(xiě)火車(chē)運(yùn)行和火車(chē)乘坐人的心情的嗎?

——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

——師生問(wèn)好

——復(fù)習(xí)歌曲《火車(chē)來(lái)了》

——欣賞《太平洋231》

——簡(jiǎn)單介紹作者:

奧涅格,瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性,他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由,在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響,在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。

——音樂(lè)作品分析:

管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部,1924年5月8日首演于巴黎歌劇院,聽(tīng)眾反映強(qiáng)烈,被稱(chēng)作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品?!疤窖?31”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車(chē)中一種先進(jìn)的大型火車(chē)頭,因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車(chē)輪而得名。奧涅格特別鐘愛(ài)火車(chē)頭,他曾說(shuō):“如同別人愛(ài)馬一樣,我始終熱愛(ài)火車(chē)頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車(chē)頭簡(jiǎn)直是有生命的……”

——初聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:

你通過(guò)欣賞,你眼前仿佛看到了什么?

——再聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:

你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)嗎?

——你能根據(jù)火車(chē)的速度把節(jié)奏排一排順序嗎?

——復(fù)聽(tīng)。

對(duì)三部寫(xiě)火車(chē)的作品進(jìn)行比較

——你乘坐過(guò)火車(chē)嗎?說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車(chē)的印象。把你搜集到的有關(guān)火車(chē)的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

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