教案是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動的基本依據(jù),是有效教學(xué)的重要保證。編寫教案前,教師要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的明確性和有效性??紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇一
老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》,這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,主要記晉代名士言談、行事的一本書,今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘,就是陳寔,因曾任太丘縣令,所以稱陳太丘。期,就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么,發(fā)生了什么故事?我們一起來讀讀全文。
(一)初讀課文——出示無句讀全文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文,你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎?
2、請一個學(xué)生讀,讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價(jià)
3、打開課本,齊讀課文
(二)疏通文意
2、結(jié)合課文下面的注釋,放開聲音翻譯全文
3、師讀一句,生齊翻譯一句
4、字詞梳理
1、讀了這篇短文,
8、大家覺得,這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢?(更能突顯“信”的重要)
9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時(shí),有沒有注意到他們所使用的稱謂?
“君”是有禮貌地稱呼對方,相當(dāng)于今天的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱;“尊”是敬詞,用于稱跟對方有關(guān)的人或事,比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱;“家”是謙詞,用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人,比如“家父”
中國乃禮儀之邦,古人在人際交往中,無論是帝王將相,還是貧民百姓,都有許多謙辭和敬辭,體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語,見面必呼職位,充分體現(xiàn)官本位社會的特點(diǎn)。元方這個七歲小兒,即便是在生氣狀態(tài)下,也仍然尊稱對方為“君”,而沒有爆粗口,說臟話,更加顯示出“禮”的重要。
1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定,決不姑息不守時(shí)守信的人,是一種正直;
友人面對一個孩子合理的批評,能放下大人的架子知錯能改,是一種正直;
元方不因?qū)Ψ绞谴笕?,有理有?jù)地指出對方過錯,對自己的愛憎不遮不掩,也是一種正直。
一篇135字的小文,講了一個關(guān)于信和禮的故事,塑造了三個正直的形象,告訴人們:要做一個守信講理的人,要做一個正直不阿的人,這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文,不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。我們一起背背這個小故事把,老師背旁白,同學(xué)們背友人和元方說的話。
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事
本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程,基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用,通過分析三個人的語言、動作描寫,體味人物內(nèi)心、品格,把握人物形象,都是正直的人,符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾,時(shí)間把握上還有一點(diǎn)欠缺,還要努力加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力,讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分,還要給學(xué)生更多的時(shí)間,引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些,讓學(xué)生再多講一些。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇二
第二:在導(dǎo)入新課時(shí),孔令宏老師建議以古往今來贊美蓮的詩句或?qū)W生談蓮的形象等方式來導(dǎo)入,以此來激發(fā)起學(xué)生的興趣。是的,興趣是最好的老師,一節(jié)課用什么方式調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的熱情,激發(fā)起活躍的思維,積極地去參與應(yīng)該是我們關(guān)注的問題,同時(shí)我覺得孔老師這個提法可以幫助學(xué)生更深入地去挖掘文本,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。這樣做也未嘗不可。不過,我也不推翻我的觀點(diǎn),我覺得學(xué)生的課前三分鐘演講也是一種很好的調(diào)動方式,它是學(xué)生參與課堂的一個極好的手段。
第三:對于自主、合作、探究這種教學(xué)模式在議課中我有了更深入的認(rèn)識。我的課堂一直采取的模式就是以調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題為突破口,我仍然認(rèn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個問題比老師講授十個問題都可貴。今天王坤娟老師的建議說在探究時(shí)老師是不是該適當(dāng)點(diǎn)撥,這一點(diǎn)我是認(rèn)同的。同時(shí),陳教授的課也給我同樣的啟示:應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對于學(xué)生挖掘不出來的問題,教師應(yīng)該給以適時(shí)的引導(dǎo),然后給他們以時(shí)間去體會,從而成為自己的收獲。相比較而言,我的學(xué)生在課堂上雖然說了、問了,但是真正在思想上收獲的同學(xué)不多,語文課堂應(yīng)該是和生活聯(lián)系在一起的,而生活這個外延如此廣大,如何讓學(xué)生學(xué)會在其中采擷珍珠,為師者應(yīng)該為學(xué)生指引。
第四:我想再談一點(diǎn),就是觀了陳教授這節(jié)課以及通過我們的議課,我覺得我們在備課時(shí)忽略了語文與生活的聯(lián)系。比如:三種花喻三種人,三種人的處世態(tài)度,我們?nèi)绾慰创取?/p>
改進(jìn)設(shè)想:
說實(shí)在話,今天心情非常激動,因?yàn)槲矣X得自己發(fā)現(xiàn)了許多問題,也看到了陳教授的課堂。覺得從明天開始自己的課堂就該改變,雖然我知道這有難度,但是那種急于改變、探討、改進(jìn)的沖動卻真實(shí)涌動在心中,但我知道有些改進(jìn)很難:比如如何讓語文更提高貼近生活,如何讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課堂、關(guān)注同伴,如何讓自己的課也有散文般隨意而有深度,散而不亂并有神,都是我的思考。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇三
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn):理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學(xué)方法:朗讀、學(xué)生自主交流,合作探討。
四、教學(xué)過程:
古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況,他是怎么做的,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書課題: 陳太丘與友期
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
課文到底講了什么內(nèi)容?預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎?請一生復(fù)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)仔細(xì)聽,若有出入,等這個同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文,疏通詞句。
1.邊朗讀,邊口譯全文。要求: 先自由讀,易于品味、揣摩
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識,借助下面注釋,運(yùn)用手頭的古漢語字典,可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí),把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
(2)自己無法解決的,前后桌可以相互探討。
(3)還是無法解決的,圈出來,等會兒集體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補(bǔ)充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方,等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文,看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.集體朗讀。
6.分角色朗讀。(注意二人前后語氣的變化)
四、課堂討論:
1.文中的三個人物——陳太丘,友人和元方,我們該如何評價(jià)他們?請從文中找出依據(jù)。
(1)陳太丘:
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果
(2)友人:
(3)元方:
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果)
——守信識禮,(聰明機(jī)靈)
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示?
做人要誠實(shí)守信,重視禮儀,也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘,你會怎樣做?
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,你是怎樣做的?
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀,當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個古代神童的才智故事。
3、習(xí)作:《我家來了客人》。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇四
《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。
嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學(xué)法,側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)(誦讀、疏通、復(fù)述、討論),多媒體輔助教學(xué)。特點(diǎn)如下:
1、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號,還古文之原貌,請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識了古文,而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感將收到很好的效果。
2、對于課文的研討,設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題,再討論解決問題,突出體現(xiàn)了兩個交流:學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗(yàn),符合課改的.要求;而老師參與討論,并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)了師生交流,由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討,這就對起引導(dǎo)作用的老師,提出了很高的要求。
3、花較短的時(shí)間,請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受,進(jìn)入文本,再從文本中走出,高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。
4、字詞積累練習(xí),講究課內(nèi)、課外的銜接,講究由淺到深,講究運(yùn)用、積累知識。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
出示沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的《陳太丘與友期》,告訴學(xué)生這是83年高考題,激發(fā)學(xué)生興趣,引出課文。
(一)疏通課文。
1、分組自學(xué)課文,提出自學(xué)要求。
2、采用競賽形式誦讀、疏通、復(fù)述課文。理解課文大意。
(二)分析課文。
1、思考問題:請同學(xué)們討論課文,提出有價(jià)值的問題。
(參考論題:
(1)陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信?
(2)友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人?
(3)元方最后“入門不顧”是否失禮?)。
2、在理解的基礎(chǔ)上,探討作者寫作意圖。
這篇文章為什么歸入《世說新語·方正》?文章如何體現(xiàn)“方正”這個主題的?
這個故事對我們今天有什么實(shí)際意義?
(多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的本文)。
這個環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對重點(diǎn)字詞的掌握,同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識量,檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇五
1.新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。
2.本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán) ,感悟親情,知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進(jìn)一步談自己的看法。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):如何看待元方的做法,形成自己的見解。
積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。
讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。
認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
感知內(nèi)容,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
領(lǐng)悟深刻的做人道理
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價(jià)
2、齊讀
1、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作
2、 落實(shí)重點(diǎn)詞句
3、 學(xué)生講故事
4 、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。
1、讀了這篇課文,你悟到什么?
2 、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
通過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解內(nèi)容,形成自己對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇六
同學(xué)們,小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎?我們一起來回顧一下這個故事,看多媒體文字、圖片,司馬光是個怎樣的小孩?自古英雄出少年,今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》(板書課題。)。
二、作者介紹。
師:這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。(找一名同學(xué)念屏幕)。
三、師范讀課文。
師:大家注意句子的朗讀節(jié)奏,并把自己容易讀錯的字注上音。
師:大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時(shí)不同?
這個字是通假字,念它所通字的音,板書:不通否。
四、學(xué)生齊讀課文。
五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文,做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。
先提問重點(diǎn)字解釋,再指名翻譯。
六、揣摩、品讀。
師:文章大意我們理解了,下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物?主要運(yùn)用什么描寫?找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀?說出你的看法。
明確:客人一處詢問,很客氣;一處憤怒,音調(diào)很高,元方一處有禮貌,客氣的說;二處聲調(diào)不高,但義正辭嚴(yán)。在提高同時(shí)利用反復(fù)品讀體會人物形象。
七、問題探究。
通過剛才的朗讀,同學(xué)們已大體感悟到兩個人物形象了。
1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人?請作一個評價(jià)。在評價(jià)時(shí)我們先用一個詞語或成語來形容一個人,然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。
學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。
2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯,元方就應(yīng)該原諒他,而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極,無地自容,這是否也應(yīng)算作“無禮”?希望同學(xué)們各抒己見。
八、拓展延伸。
1、你知道生活中誠實(shí)守信或無禮無信的例子嗎?談一談并說說你的看法。
2、對照課文,檢點(diǎn)自身,你今后打算怎樣做?
九、布置作業(yè)。
1、做完練習(xí)二、三題;
2、生活中有很多格言警句都含有誠信,請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。
教學(xué)反思:
1、通過這次備課講課,我深刻體會到了品讀的重要性,設(shè)計(jì)本課時(shí),我為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時(shí)的語氣,課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀,人物形象頓時(shí)呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論,這是我事先沒有想到的。
2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來,學(xué)生回答的多是不守信用的例子,過于消極,而現(xiàn)在提倡和諧社會,引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實(shí)守信的例子,弘揚(yáng)主旋律。
3、課堂氛圍還不夠熱烈,有些問題僅靠兩三個同學(xué)回答,還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與,這樣討論會更加全面、深入。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇七
1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用現(xiàn)代文翻譯全文。
2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)難點(diǎn):
能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。(請一位學(xué)生講故事)。
這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事,四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓,孔融讓梨的故事,很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜,并且一直流傳下來,成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
1.范讀:注意字詞的讀音和語句的停頓。
2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞:舍(she)不(fou)。
3.學(xué)生自由朗讀。
4.齊讀。
1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀,但是對于有的語句的停頓,可能同學(xué)們還有疑問,為什么在這里要斷句呢?這就需要對文意有比較深入的理解,下面,我給大家?guī)追昼姇r(shí)間,小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2.質(zhì)疑(關(guān)于字詞句)。
君、家君、尊君。
3.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔,正因?yàn)槿绱耍械膬?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù),作者就會將其省略,這在一定程度上給文言文初學(xué)者,像我們各位同學(xué),帶來一些閱讀困難,所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整:
陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。
4.這句話只是一個例子,文中還有幾處省略的地方,請同學(xué)們拿起筆,將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。(屏幕顯示答案)。
5.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍,有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
6.文章的意思理解了,我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步,我們再把文章齊讀一遍。
2.那么,我這里有幾個問題,希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人?(3個)主要人物有幾個?(2個)陳太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)。
3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的?(語言、神態(tài))。
同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的,我們一起把這段對話朗讀一遍,看看誰最先把這段話背下來。
(讀背這段對話)。
4.通過這段描寫,你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人(你的看法)?
友人:“無信”“無禮”
元方:明事理、懂禮儀;孝順;伸張正義;落落大方;
5.主題歸納(多角度思考)。
通過文章對這兩個人的描寫,以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,你能得出怎樣的結(jié)論?
元方:明事理、懂禮儀;
不守信用、不懂禮貌。
友人。
知錯能改。
事情本身:啟示我們做人就要有有誠信,講禮儀。
6.(題目合適嗎?)。
希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人,從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
元方"入門不顧"是否失禮?說說你的看法。
背誦全文。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇八
《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文,主要是在寫陳元方的聰明活潑,誠實(shí)守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞,作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性。
我面對的是七年級的新生,剛接觸到文言文,學(xué)生會感覺很生疏和艱難。在講課的過程中多給予方法性的指導(dǎo),進(jìn)行讀、講、議的方式相結(jié)合,進(jìn)行授課。
1、積累“期、舍、不”等常見文言詞。
2、多角度朗讀,觸摸人物性格。
3、評述人物,辨別是非。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、多角度朗讀,觸摸人物性格。
2、評述人物,辨別是非。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教讀課
一、導(dǎo)入
昨天晚上,我和一個學(xué)生約好今天中午2:20在辦公室,他找我默寫《詠雪》,人沒來,我該怎么辦?誰幫我出主意?(生答)古代有個叫陳太丘的人,也遇到了這樣的事,他是怎么辦的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》。
二、朗讀
(投影)要求:讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏
1、找一生朗讀,其他學(xué)生做點(diǎn)評。
學(xué)生點(diǎn)評時(shí)應(yīng)讓學(xué)生朗讀,老師順勢作以指導(dǎo)。
2、找學(xué)生再讀。
3、全班齊讀。
三、疏通文意
(投影)要求:養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。給重點(diǎn)詞加點(diǎn),疑難句子畫橫線,并寫上評注,疑難問題旁打上問號。
如:過中不至,太丘舍去,?去后?乃至。
請學(xué)生按照此法自主學(xué)習(xí),根據(jù)注釋,小組討論,譯讀課文。三五分鐘后,學(xué)生把有疑難的地方說出來,師生共同解決。
(設(shè)計(jì)意圖:理解課文內(nèi)容,練習(xí)語言表達(dá)能力)
四、讀文章,品人物。
(投影)1、請以“我從----------的句子,看出-------是--------的人”。
如:我從元方時(shí)年七歲,門外戲的句子,看出元方是活潑、開朗的人。
2、根據(jù)學(xué)生的對人物性格的了解,分角色有感情的朗讀課文。在朗讀時(shí)可以有表情和手勢。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對課文的再朗讀,感知人物內(nèi)心世界的情感變化,進(jìn)一步認(rèn)識人物。)
五、拓展延伸
剛才大家讀的很投入,對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會,請學(xué)生提出有價(jià)值的問題,一起探討。
預(yù)設(shè)問題:1、你如何評價(jià)陳太丘的做法?如果你是陳太丘,你會怎么做?
2、“元方入門不顧”是否失禮?
3、友人、元方的態(tài)度是怎樣變化的?
六、書美言,談收獲
1、學(xué)習(xí)本文,老師感受很深,于是寫了首打油詩以表我心。希望老師的詩是拋磚引玉,激起你的思維之花,寫出更美妙的語言。詩如下:
《世說新語》小文章,蘊(yùn)含道理故事強(qiáng)。告誡人們做事情,誠信有禮記心上。
2、學(xué)生寫出感受,格式不限。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生寫感言,表達(dá)自己對誠信的感悟,讓學(xué)生在心靈上對誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認(rèn)識)
小結(jié):自古以來,誠實(shí)守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng),光明磊落的立于天地間。
陳太丘與友期行
友人:無信無禮
知錯即改
元方:聰明活潑
誠實(shí)守信
閱讀《王戎識李》,談?wù)勈盏降膯l(fā)。
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯王戎不動。人問之,答曰:“樹在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然。
把《陳太丘與友期行》教完之后,細(xì)想之余,有以下反思:1、在上課時(shí)朗讀環(huán)節(jié)還要加強(qiáng),讓孩子在讀的過程中了解人物內(nèi)心世界。2、在授課過程中,學(xué)生探究部分的時(shí)間不宜過多,應(yīng)充分體現(xiàn)重難點(diǎn)。3,、我雖對“舍、去、委、顧”等詞語做了重點(diǎn)講解,但對一些古代人物稱謂落實(shí)不夠。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇九
教學(xué)目標(biāo):
閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
懂得做人要誠實(shí)守信,以禮待人的道理。
品味文中描寫人物語言和動作的詞句,理解人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文中描寫人物語言和動作的詞句,理解人物形象的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”,自己卻“入門”“不顧”的行為。
教時(shí)安排:
一教時(shí)。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入。
1講述“司馬光砸缸”的故事。
(司馬光是北宋時(shí)最有名望的大臣之一,他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲,從幼小的時(shí)候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年,就開始專心讀書。不論是大伏暑天,或者數(shù)九寒冬,他總捧著書不放,有時(shí)候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功,而且很機(jī)靈。有一次,他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸,有個小孩爬到缸沿上,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得一面哭喊,一面往外跑,找大人來救。司馬光不慌不忙,順手從地上拾起一塊大石塊,使盡力氣朝水缸砸去?!芭椤钡囊宦?,水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情,使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫,廣泛流傳。)。
2同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,和他交個朋友。
二簡介劉義慶和《世說新語》。
1劉義慶(403~444),南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),招納文士。
2《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門,主要記錄晉代士大夫的言談、行事,較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出:“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗,一般名士議論政事,其初在社會上很有勢力,后來遭執(zhí)政者之嫉視,漸漸被害,如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,所以到了晉代底名士,就不敢再議論政事,而一變?yōu)閷U勑?清議而不談?wù)?,這就成了所謂清談了。但這種清談的名士,當(dāng)時(shí)在社會上仍舊很有勢力,若不能玄談的,好似不夠名士底資格;而《世說》這部書,差不多就可看做一部名士底教科書?!?/p>
太丘舍去:舍去,不再等候而走了。
尊君在不:尊君,令尊,你父親。不同“否”,沒有。
非人哉:不是人哪。
下車引之:引,拉,表示好感。
元方入門不顧:顧,回頭看。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.積累文言知識,理解文意。
2.學(xué)習(xí)經(jīng)過語言描述表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
課前準(zhǔn)備:
1.完成學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分。
2.學(xué)生課前板書展示學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分的1、3、4題。(1組展示課前預(yù)習(xí)1;2、3組展示課前預(yù)習(xí)3;其他小組有疑惑的都能夠展示。)。
3.板書展示學(xué)生的解讀的目標(biāo)。(指定一名學(xué)生)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
每當(dāng)看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧、渴望求知的眼睛,就會想起冰心的詩:萬千的天使,要起來歌頌小孩子。小孩子,他那細(xì)小的身軀里,含著偉大的靈魂,有著無窮的機(jī)智。是啊,自古以來,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童。今日,就讓我們走進(jìn)《世說新語》的《陳太丘與友期》,去認(rèn)識一位機(jī)智的兒童--陳元方。(板書:陳太丘與友期《世說新語》)咱們先來了解一下《世說新語》:
(生結(jié)合課前展示的板書講解,然后生齊讀。)。
附:
南朝文學(xué)家組織一批文人編寫的著作是一部六朝志人小說的代表作,是我國第一部體小說集?!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、解讀目標(biāo):
咱們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》需要掌握哪些資料?此刻咱們請一位同學(xué)給大家解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(請一位學(xué)生結(jié)合課前展示在黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。)。
三、展示疑惑:
古人云:學(xué)貴有疑。是的,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。你在預(yù)習(xí)的過程中有哪些疑惑?
(生結(jié)合課前的板書展示預(yù)習(xí)中遇到的疑惑。)。
此刻,讓我們帶著這些疑惑,開始我們的探究之旅。
四、誦讀課文:
學(xué)習(xí)文言文,誦讀十分重要。哪位同學(xué)自告奮勇給大家讀讀課文?讀時(shí)要注意字音、停頓。其他同學(xué)要注意聽,一會兒從這兩個方應(yīng)對其朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。
(一生讀課文,其他學(xué)生點(diǎn)評。)。
同學(xué)們點(diǎn)評的都很中肯。剛才對文章節(jié)奏有疑問的同學(xué)還有疑問嗎?(解答后進(jìn)行下一個環(huán)節(jié))此刻請同學(xué)們自由朗讀一遍課文,注意剛才大家提到的問題。
(生自由朗讀課文,然后齊讀。)。
五、翻譯課文:
同學(xué)們讀得不錯。此刻,請對照注釋,疏通文句。在書上劃出疑難詞句,標(biāo)出重點(diǎn)詞句。在獨(dú)立完成后能夠小組內(nèi)解答疑問,交流重點(diǎn)詞句。小組交流完后,組內(nèi)解答不了的疑問能夠派個代表板書到黑板上,其他小組能夠幫他們解答。
(生獨(dú)立思考--小組交流--板書疑問--解答疑問)。
俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們到底讀懂了嗎?此刻,咱們就進(jìn)行組間提問,考查一下。規(guī)則是:提問資料為你們認(rèn)為重要的詞、句。其中有4處加分點(diǎn),凡是能夠問到加分點(diǎn)的同學(xué),都能夠額外加2分。提問、回答的思考時(shí)間都不得超過3秒鐘,超時(shí)的同學(xué)將失去機(jī)會。時(shí)間3分鐘。此刻開始。
(學(xué)生進(jìn)行組間提問,師根據(jù)學(xué)生的提問板書重點(diǎn):不--否去:離開)。
教師為什么要把這兩個詞作為加分點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生的回答完善板書:通假字:不--否古今異義詞:去:離開(古義)到(今義)。
看來有些同學(xué)還有些意猶未盡,此刻,請同學(xué)們獨(dú)立完成“有效訓(xùn)練”,完成后同桌互相批閱,把錯誤及時(shí)改過來。有三個板書展示的機(jī)會留給同學(xué):有效訓(xùn)練1、有效訓(xùn)練2的第一小題、有效訓(xùn)練2的第二小題。不板書展示的小組派代表給他們批閱、改錯。
(學(xué)生3人板書展示,別組學(xué)生給他們批閱、改錯;其他學(xué)生獨(dú)立完成有效訓(xùn)練,然后互批、改錯。)。
附:
1.解釋下列加點(diǎn)的字:
(2)太丘舍去,去后乃至。
(3)尊君在不。
(4)相委而去。
(5)下車引之。
(6)元方入門不顧。
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下頭句子:
(1)日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。
(2)友人慚,下車引之,元方入門不顧。
六、感悟課文:
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文有了初步的理解,此刻,請你再讀課文,獨(dú)立完成課內(nèi)探究2,把要點(diǎn)寫在學(xué)案上,然后小組交流,最先完成的兩個小組把第一小題答案展示在黑板上。
(學(xué)生獨(dú)立思考--小組交流--板書展示--板書展示--板書展示小組主講,其他小組補(bǔ)充)。
從同學(xué)們的發(fā)言中,咱們看到了一個不講信用的友人,此刻,請你穿越時(shí)空,送給他一句話,能夠用自我的語言,也能夠借用名人的話。
(生獨(dú)立思考,然后回答,結(jié)合課前展示的有關(guān)誠信的名言。)。
附:
(2)你贊成元方的做法嗎?說說你的看法。
七、再讀課文:
文章以寥寥數(shù)筆,就將兩個生動的人物形象展此刻我們面前。此刻,請同學(xué)們充分調(diào)動你的感情儲備,分主角有感情的朗讀課文,如果能再輔以動作、表情,就更好了。每個小組能夠組成一個代表隊(duì),把你們的最佳表現(xiàn)展示給大家。
(學(xué)生小組分配主角,練習(xí)。)。
有兩個小組有展示的機(jī)會,不展示的同學(xué)要注意點(diǎn)評。
(生分主角朗讀--點(diǎn)評--齊聲朗讀)。
八、總評課堂:
(總評的學(xué)生負(fù)責(zé)。)。
九、結(jié)束語:
今日,咱們的課堂上確實(shí)涌現(xiàn)了一批聰穎、機(jī)智的同學(xué),我期望同學(xué)們不僅僅要在才學(xué)方面跟元方一樣機(jī)智,更愿意看到同學(xué)們在品行方面比古人更勝一籌,成為一個聰明機(jī)智、懂禮儀、講誠信的好少年!
十、布置作業(yè):
1.完成課外拓展資料。
2.背誦課文。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十一
1、新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而完美的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。
2、本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán),感悟親情,明白誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
1、課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自我感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進(jìn)一步談自我的看法。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):如何看待元方的.做法,構(gòu)成自我的見解。
知識與本事:積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文資料,并爭取能背誦。
過程和方法:讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):感知資料,準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟深刻的做人道理。
導(dǎo)入:
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀,合作學(xué)習(xí)。
1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文,你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖:經(jīng)過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解資料,構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥:有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十二
這篇言淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸言,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)積累言的詞語,學(xué)習(xí)翻譯言的辦法,調(diào)動學(xué)習(xí)言的積極性。
1、知識與能力:積累“期”“舍”等常見的言詞語,能結(jié)合注釋疏通意,理解課的基本內(nèi)容,并爭取能背誦。
2、過程與方法:通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度:認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
誦讀背誦課,以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點(diǎn):理解“元方入門不顧”是否無禮。
誦讀法。學(xué)生初步接觸言,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂意。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
多媒體ppt課件,打印的學(xué)案。
1課時(shí)。
發(fā)放學(xué)案,學(xué)生做預(yù)習(xí)。
不知為不知”的求實(shí)精神;因?yàn)橛辛恕度龂尽?,我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄,決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”;因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的赤誠??走進(jìn)古詩,親近古詩,讓我們跨越時(shí)空的界限,與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古,讓我們徜徉在古的天地之間。共享學(xué)習(xí)古的樂趣。
學(xué)習(xí)言老師推薦五字法:讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生朗讀課,然后同學(xué)評議朗讀情況。(優(yōu)缺點(diǎn)。你特別欣賞他讀的哪一句,哪一句沒讀,該怎么讀。)。
通過評議,進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題:讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音:不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字:“項(xiàng)為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”,“誨女知之乎”中“女”通“汝”,“知之為知之,不知為不知,是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求:學(xué)生對照注釋,讀課,疏通意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點(diǎn)詞語:“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,先在小組中解決,小組解決不了的,推舉一個中心發(fā)言人提出,全班一起討論解決。
課件展示翻譯言六字法。
翻譯言的六字法:
留:中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換:用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào):調(diào)整句子順序,使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補(bǔ):補(bǔ)出省略的詞語。
刪:刪去沒有實(shí)在意義的詞。
加:為了使句子更通順,加上些詞句,更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生翻譯,以搶答的形式作答。
期:約定至:到去:離開行:走舍:放棄乃:才委:丟下舍棄則:就,便,那么引:拉顧:回頭看尊君、家君、君的.辨析。
3、學(xué)生質(zhì)疑。(讓學(xué)生學(xué)會交流,敢于提問。)。
4、再次朗讀。讀出語氣,重音,節(jié)奏。可以在小組內(nèi)分角色朗讀,也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時(shí)候,自己可以想象課中的情境,為背誦作準(zhǔn)備。
5、找一名學(xué)生復(fù)述課,看本講了一個什么故事。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十三
1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中部分實(shí)詞,了解古今異義詞。
2.經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,掌握文意,引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,掌握文意,引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)設(shè)想]。
經(jīng)過朗讀翻譯課文,討論分析故事情節(jié)和人物性格,領(lǐng)悟講誠信的必要性和重要性。
[教學(xué)方法]。
閱讀法:讀時(shí)品味人物語言,體會人物表達(dá)情感。
探究法:交流讀時(shí)的感受,疏通文意,理解課文資料。
評價(jià)法:在理解的基礎(chǔ)上對人物進(jìn)行評價(jià)。
[教學(xué)過程要點(diǎn)]。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
故事引入。
由中國古代英雄少年引出元方。
簡介《世說新語》。
學(xué)生舉出孔融、司馬光等古代少年。
學(xué)生擴(kuò)充文化積累,了解《世說新語》。
經(jīng)過話題表達(dá),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此文的熱情。
朗讀全文。
整體感知。
1.播放課文錄音,要學(xué)生注意讀音準(zhǔn)確。
2.請學(xué)生齊讀,讀出說話者的語氣語調(diào),準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的心理活動。
3.個別學(xué)生朗讀。
1.學(xué)生輕聲模仿跟讀。2.經(jīng)過朗讀整體感知課文資料。
3.個別學(xué)生朗讀,其他同學(xué)糾錯。
經(jīng)過朗讀,熟悉課文資料。初步感知人物形象和文章主旨。
研讀詞句。
理解大意。
1.請學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯課文,并提出難譯、難懂的句子。
2.重點(diǎn)字句的理解抽查:“期、舍、乃、委、引、顧?!标P(guān)鍵字。“過中不至,太丘舍去,去后乃至?!薄按貌恢粒讶??!?/p>
3.歸納翻譯技巧:增、刪、調(diào)、替。
1.學(xué)生自行默讀并翻譯,提出問題。
2.學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語字典,區(qū)分“去、戲”的古今異義。掌握“期、舍、乃、委、引、顧?!钡仍~的含義?!斑^中不至,太丘舍去,去后乃至?!薄按貌恢?,已去?!薄芭c人期行,相委而去。”
1.能流暢翻譯。
2.掌握基本實(shí)詞。3.熟悉通假字和古今異義詞。
分析探究。
本事拓展。
1.講述故事情節(jié),找出矛盾沖突所在。
2.學(xué)生分組研討人物性格。
3.總結(jié)提煉文章主旨。
4.發(fā)散思維,提出妥善化解沖突的設(shè)想。
1.學(xué)生復(fù)述課文并概括課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.學(xué)生分組合作,熱烈探討人物性格。
元方:明禮剛正,針鋒相對,義正詞嚴(yán)。
友人:無信無禮,知錯能改。
太丘:守時(shí)爽約,率性而為。
3.學(xué)生進(jìn)取踴躍,提出妥善化解沖突的各種設(shè)想。
1.提升語言表達(dá)本事。
2.提高分析人物形象和把握文章主旨的本事。
布置作業(yè)。
鞏固知識。
1.背誦默寫課文。
2.以和諧人際關(guān)系為主旨,續(xù)寫本故事,做到合情合理。
完成作業(yè),感悟誠信的重要性及和諧人際關(guān)系的必要性。
1.鞏固課堂知識,培養(yǎng)閱讀和鑒賞本事。
2.在日常學(xué)習(xí)生活中,學(xué)會主動解除誤會的技巧,提高化解矛盾的本事,到達(dá)和諧人際關(guān)系的目的。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十四
(一)初讀課文。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍,注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確!
2、請全班同學(xué)齊讀。
3、請一個同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情景。
(二)疏通文意。
1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間,請大家放開聲音自譯課文,前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文,把不理解的詞語標(biāo)出來。
2、提出不理解的字、詞、句,師生共同解決。
3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。(屏幕出現(xiàn)古今鏈接題)。
(三)動筆積累。
三、依文說故事。
1、簡單直譯。
2、想象創(chuàng)意。
要想生動起來,就要把想象合理地加進(jìn)去,讓自我走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心境怎樣,表情怎樣,動作會怎樣?同學(xué)們能夠互相先講一下,能夠互相補(bǔ)充??!
四、讀文悟“怒”
2、要想把這篇文章讀好,我們要抓住哪種情緒來讀?抓住一個“怒”來讀,讀時(shí)體會他們“怒”的不一樣:陳太丘是無聲的怒,友人是惱羞成怒,元方反駁友人的話,是針鋒相對的怒!請男同學(xué)來讀一遍??茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。
3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
六、據(jù)文息“怒”
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾,同樣的問題不一樣的人處理,就有不一樣的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自我的不滿,又不激化矛盾,更能解決矛盾,這就是說話的藝術(shù)。所以,我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時(shí),也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度,更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應(yīng)對生活中的種種沖突,去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧完美!
3、一篇短短的小故事,涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一齊合作背下這個小故事吧!我背旁白,同學(xué)們背友人和元方說的話。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)一的第2小題。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十五
教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》,這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,主要記晉代名士言談、行事的一本書,今日我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘,就是陳寔,因曾任太丘縣令,所以稱陳太丘。期,就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么,發(fā)生了什么故事?我們一起來讀讀全文。
(一)初讀課文——出示無句讀全文。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文,你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎?
2、請一個學(xué)生讀,讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價(jià)。
3、打開課本,齊讀課文。
(二)疏通文意。
2、結(jié)合課文下頭的注釋,放開聲音翻譯全文。
3、師讀一句,生齊翻譯一句。
4、字詞梳理。
1、讀了這篇短文,
8、大家覺得,這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢?(更能突顯“信”的重要)。
9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時(shí),有沒有注意到他們所使用的稱謂?
“君”是有禮貌地稱呼對方,相當(dāng)于今日的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱;“尊”是敬詞,用于稱跟對方有關(guān)的人或事,比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自我父親的一種謙稱;“家”是謙詞,用于對別人稱自我親屬中年長于自我的人,比如“家父”
中國乃禮儀之邦,古人在人際交往中,無論是帝王將相,還是貧民百姓,都有許多謙辭和敬辭,體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語,見面必呼職位,充分體現(xiàn)官本位社會的特點(diǎn)。元方這個七歲小兒,即便是在生氣狀態(tài)下,也仍然尊稱對方為“君”,而沒有爆粗口,說臟話,更加顯示出“禮”的重要。
1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定,決不姑息不守時(shí)守信的人,是一種正直;
友人應(yīng)對一個孩子合理的批評,能放下大人的架子知錯能改,是一種正直;
元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯,對自我的愛憎不遮不掩,也是一種正直。
一篇135字的小文,講了一個關(guān)于信和禮的故事,塑造了三個正直的形象,告訴人們:要做一個守信講理的人,要做一個正直不阿的人,這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文,不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。我們一起背背這個小故事把,教師背旁白,同學(xué)們背友人和元方說的話。
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)一的第2小題。
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事。
本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程,基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用,經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述,體味人物內(nèi)心、品格,把握人物形象,都是正直的人,貼合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾,時(shí)間把握上還有一點(diǎn)欠缺,還要努力加強(qiáng)自我的課堂駕馭本事,讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分,還要給學(xué)生更多的時(shí)間,引導(dǎo)他們更多元化地理解。自我再盡量少講一些,讓學(xué)生再多講一些。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十六
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。
誦讀課文,積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn):理解“元方入門不顧”是否無禮。
朗讀、學(xué)生自主交流,合作探討。
古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景,他是怎樣做的,今日讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料,其他同學(xué)仔細(xì)聽,若有出入,等這個同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文,疏通詞句。
1.邊朗讀,邊口譯全文。要求:先自由讀,易于品味、揣摩。
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識,借助下頭注釋,運(yùn)用手頭的古漢語字典,可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí),把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
(2)自我無法解決的,前后桌能夠相互探討。
(3)還是無法解決的,圈出來,等會兒團(tuán)體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補(bǔ)充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣。
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方,等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文,看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.團(tuán)體朗讀。
6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)。
四、課堂討論:
1.文中的三個人物——陳太丘,友人和元方,我們該如何評價(jià)他們請從文中找出依據(jù)。
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果。
(2)友人:
(3)元方:
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果)。
——守信識禮,(聰明機(jī)靈)。
2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示。
做人要誠實(shí)守信,重視禮儀,也即文章的主旨。
4、如果你是陳太丘,你會怎樣做。
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,你是怎樣做的。
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀,當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展。
1、講一個古代神童的才智故事。
3、習(xí)作:《我家來了客人》。
陳太丘與友期教案設(shè)計(jì)陳太丘與友期篇十七
1.新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事,這是篇課內(nèi)閱讀課文,要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情,親情是人間真摯而完美的'感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。
2.本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán),感悟親情,明白誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,自己感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:從文言字詞到感悟,再到進(jìn)一步談自己的看法。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):如何看待元方的做法,構(gòu)成自己的見解。
知識與本事:積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文資料,并爭取能背誦。
過程和方法:讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):感知資料,準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟深刻的做人道理。
導(dǎo)入:
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀,合作學(xué)習(xí)。
1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀,注意停頓與重音,把握感情,師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文,你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖:經(jīng)過對問題的品味探究,讓學(xué)生了解資料,構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解,對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥:有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
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