教案的編寫(xiě)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)要注意教材的因材施教原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小編特意找來(lái)了一些教研組的優(yōu)秀教案分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教案教案篇一
陳立力。
學(xué)校。
北京小學(xué)。
教學(xué)對(duì)象。
小學(xué)1-2年級(jí)。
播出時(shí)間。
素材來(lái)源。
書(shū)名、音像資料名。
出版社。
英語(yǔ)。
北京出版社。
先鋒英語(yǔ)。
北京師范大學(xué)出版社。
pep小學(xué)英語(yǔ)。
人民教育出版社。
洪恩gogo英語(yǔ)。
北京市青少年音像出版社。
著迷小學(xué)英語(yǔ)。
講課提綱。
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
主題：color。
英語(yǔ)教案教案篇二
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。
3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)知識(shí)的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受度會(huì)有提高。
6、知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的國(guó)際意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)起點(diǎn)3b第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識(shí)拓展。為下一課activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)。
a) 認(rèn)知目標(biāo)：
掌握i can----- i can`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流、談?wù)摗?/p>
b) 情感目標(biāo)；
1）、通過(guò)有關(guān)的諺語(yǔ)，教育學(xué)生。
2）、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。
c) 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：
2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際：what can you----?
i can-----
i can`t-------
教學(xué)方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)教案教案篇三
i.在幾張大的紙上寫(xiě)出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2)
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5)
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后,交換角色。
i.在黑板上,寫(xiě)出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,如果師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)
老師: six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來(lái)。例如:在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字,不必讀出來(lái)。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái),告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來(lái)。
3.讓學(xué)生看師的書(shū),把書(shū)舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說(shuō): “change。”
5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說(shuō)“one?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說(shuō):“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開(kāi)始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫(xiě)有1到i0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。
2.學(xué)生a說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽(tīng)音指圖
讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。
2.聽(tīng)錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽(tīng)錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說(shuō)出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。
英語(yǔ)教案教案篇四
1。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話(huà)。
2。能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)howareyou?整句及其單詞。
3。能正確讀出字母“e”在開(kāi)音節(jié)中讀[i:]，在閉音節(jié)中讀[e]，并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的單詞。
教學(xué)重點(diǎn):。
1。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的.對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):。
1。能正確讀出字母“e”在開(kāi)音節(jié)中讀[i:]，在閉音節(jié)中讀[e]，并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的單詞。
教學(xué)課時(shí):。
2課時(shí)。
英語(yǔ)教案教案篇五
本課程是電氣化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的必修課程。主要針對(duì)機(jī)電設(shè)備的操作與維護(hù)、機(jī)電產(chǎn)品的組裝與調(diào)試以及機(jī)電產(chǎn)品的售后服務(wù)等崗位開(kāi)設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的英語(yǔ)實(shí)用能力和涉外活動(dòng)能力，要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的機(jī)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)常用詞匯、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠基本正確地閱讀和理解機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)書(shū)籍和文獻(xiàn)，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》,后續(xù)課程有《plc與變頻應(yīng)用技術(shù)》、《變電綜合自動(dòng)化技術(shù)》。
2、課程設(shè)計(jì)。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。三、參考學(xué)時(shí)及學(xué)分。
課程學(xué)時(shí)：42課時(shí)學(xué)分：3學(xué)分四、課程目標(biāo)。
第一：本課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的`德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能夠從事各類(lèi)機(jī)電設(shè)備操作、安裝、維護(hù)、檢修、調(diào)試等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。
第二：了解生產(chǎn)中常用的機(jī)械零部件的英文寫(xiě)法，了解常用機(jī)電設(shè)備及刀具系統(tǒng)的類(lèi)型、各部位名稱(chēng)，掌握機(jī)電方面的首字母縮寫(xiě)詞的含義，掌握數(shù)控編程有關(guān)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)及編碼，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的識(shí)讀與翻譯，能夠用英文書(shū)寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷及求職信。
五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)內(nèi)容。
為了使學(xué)生了解未來(lái)工作崗位所需要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，了解機(jī)電設(shè)備、數(shù)控編程語(yǔ)言及面板識(shí)讀，識(shí)讀英文設(shè)備說(shuō)明書(shū)，并能在面試中得心應(yīng)手，我們選定了以下內(nèi)容，具體單元描述見(jiàn)表1。
表1課程總體設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)3個(gè)典型的教學(xué)單元；根據(jù)崗位群工作任務(wù)的要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。
英語(yǔ)教案教案篇六
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都得不到有效落實(shí)，，教學(xué)流于形式；尤其對(duì)于管理經(jīng)驗(yàn)和方法欠缺的老師，一定會(huì)栽跟頭。最終學(xué)生會(huì)一頭霧水，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)上有了斷層，這是英語(yǔ)教學(xué)的大忌。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往忽上忽下或越來(lái)越差。以后的教學(xué)沒(méi)法開(kāi)展。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的dqu;活dqu;，dqu;樂(lè)dqu;，dqu;玩dqu;中。我們更要注重學(xué)科本身，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)要擺在教學(xué)首位。知識(shí)和興趣要并重，必要時(shí)要有取舍，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：
英語(yǔ)教案教案篇七
教案。
檢查要關(guān)注教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編搜集整理的英語(yǔ)教案。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
整體情況很好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。絕大多數(shù)教師都已經(jīng)把全冊(cè)教材備完，所有老師都按照學(xué)校的要求完成了復(fù)備量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，復(fù)備仔細(xì)、認(rèn)真，有的教師做了很大的修改，可見(jiàn)老師們確實(shí)是“用心”思考，進(jìn)行復(fù)備的。另外就是作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。突出特點(diǎn)就是老師們都非常注重課前準(zhǔn)備，(。
課件。
圖片單詞卡多媒體等)，每節(jié)課都做了充分的準(zhǔn)備。從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中看到老師們?cè)诮虒W(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開(kāi)始，采用(歌曲談話(huà)猜謎預(yù)想)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有就是在教案中，看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高年級(jí)組，從教學(xué)過(guò)程習(xí)題設(shè)計(jì)都能看出老師循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排，還希望老師們能寫(xiě)得詳盡些。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
總之，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們?cè)鷮?shí)實(shí)地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持，同時(shí)改進(jìn)不足，力爭(zhēng)更好。
為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在教務(wù)處的安排下，我校在11月15日檢查了全校老師的教案?，F(xiàn)將本次檢查的英語(yǔ)教案總結(jié)如下：
1.備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到1周以上，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3.備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書(shū)、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
4.大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。
6.個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統(tǒng)一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。
就我們的小學(xué)英語(yǔ)而言，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，教師是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)輸入與情感輸入的主要來(lái)源。當(dāng)教師的評(píng)價(jià)形式是學(xué)生喜愛(ài)或易于接受的形式是，他們學(xué)習(xí)的焦慮感就會(huì)降低，學(xué)習(xí)自信心就會(huì)提高;如果教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生不適應(yīng)甚至反感時(shí)，其焦慮感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。課堂評(píng)價(jià)的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。本文就目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的某些問(wèn)題進(jìn)行了反思。
在課堂上，教師手中拿著獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小紅花，只要學(xué)生舉手發(fā)言，其所在的小組就能得到一朵小紅花;教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生每發(fā)言一次，教師就匆忙趕回黑板前貼一個(gè)標(biāo)志。整堂課中，教師異常忙碌，學(xué)生也心急火燎，因?yàn)樗麄円玫揭淮伟l(fā)言的機(jī)會(huì)，就必須等教師給“獲獎(jiǎng)?wù)摺辟N完標(biāo)志。也有教師或許是感到自己貼標(biāo)志太麻煩，但又不想舍棄這種評(píng)價(jià)方式，于是指定一位學(xué)生站在黑板旁，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)給各組貼小紅花。這樣，教師的負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也多了，似乎是兩全其美，但這位專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)貼小紅花的同學(xué)在這節(jié)課上忙碌無(wú)比，卻學(xué)無(wú)所得。
反思：在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這一案例中教師似乎忘記了課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行，也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好壞的等級(jí)。教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中，教師就沒(méi)有必要過(guò)分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì)，而不顧學(xué)生的實(shí)際要求。
在一節(jié)小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，各個(gè)小組在競(jìng)賽活動(dòng)中十分活躍，各組組員爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。教師每給獲勝的小組加上一分，得分的小組就發(fā)出一陣歡呼聲。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，獲勝的小組興奮不已，而失敗的小組則垂頭喪氣，在接下來(lái)的活動(dòng)中也提不起精神，學(xué)習(xí)積極性明顯下降。因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)答案而導(dǎo)致小組失去得分機(jī)會(huì)的同學(xué)更是成了“千古罪人”，被小組同學(xué)指責(zé)。
反思：教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性和實(shí)效性。教師要明確課堂小組評(píng)價(jià)的目的。大班教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)則在一定程度上解決了此問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用，促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的激勵(lì)作用，盡可能地弱化外在的甄別或淘汰作用。小組之間的競(jìng)賽主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神也很重要，競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨。案例二這樣的競(jìng)賽不利于小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，教師卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
在一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課上，只要學(xué)生說(shuō)對(duì)了，教師就帶領(lǐng)全班同學(xué)豎起拇指齊聲說(shuō)“good,good,verygood!”。課堂上“good”聲不斷，多達(dá)十?dāng)?shù)次。
反思：這一案例中用集體用手式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式，其必要性與可行性值得深思。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教師規(guī)定的，而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機(jī)械、呆板，還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
在一節(jié)課上，教師教學(xué)了一個(gè)新句型，隨后抽取個(gè)別學(xué)生讀，每個(gè)學(xué)生讀完之后，教師都用：good!/great!/wonderful!來(lái)評(píng)價(jià)，由于抽讀速度很快，有些學(xué)生甚至還來(lái)不及把句子讀完整，教師就迫不及待地說(shuō)：wonderful!next.
反思：教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過(guò)分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣;表?yè)P(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)。如果表?yè)P(yáng)來(lái)得太容易，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng)。這一案例中，學(xué)生讀句子的活動(dòng)屬于不需太多思維創(chuàng)新的模仿活動(dòng)，教師只要點(diǎn)頭肯定其發(fā)音正確或進(jìn)行必要的糾正即可，無(wú)須用如此夸張的語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。過(guò)多和過(guò)分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。
反思：教師在課堂上采用物質(zhì)刺激手段，只要學(xué)生回答了問(wèn)題，就會(huì)得到小禮品的“回報(bào)”。這樣做也許在最初階段能引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓起他們的勇氣，但長(zhǎng)此以往，很有可能導(dǎo)致部分學(xué)生的“表?yè)P(yáng)疲勞”，甚至對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生厭煩心理。另外小學(xué)生正處于認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，這種將正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的做法，不僅使課堂蒙上了功利的色彩，也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生浮躁和虛榮的心理，形成趨利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在一定程度上分散學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力，降低其學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交際能力，重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力和積極性，這才是正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
英語(yǔ)教案教案篇八
在具體活動(dòng)中，教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個(gè)任務(wù)落到實(shí)處。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用也變的越來(lái)越重要，作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
英語(yǔ)教案教案篇九
1、“昨天小朋友們聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天要下雪，看！真的下雪了，我們一起到雪中玩玩吧！”
2、請(qǐng)幼兒穿上雨靴、雨衣一起來(lái)到室外。
1、請(qǐng)幼兒接朵小雪花，用放大鏡看看是什么樣的，小手有什么感覺(jué)，一會(huì)兒小雪花又變成了什么。
2、請(qǐng)幼兒看看小雪花是怎樣從天上落下來(lái)的，然后用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)，在此時(shí)播放《小雪花》的音樂(lè)，讓幼兒在雪中翩翩起舞。
3、鼓勵(lì)。
幼兒想出各種方法（可借助玩具材料）在雪中玩耍，如比比誰(shuí)接的雪花最多等。
1、提供花、麥苗、小昆蟲(chóng)、青蛙等動(dòng)植物的頭飾，讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物，體驗(yàn)雪與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演麥苗姐姐：“我是麥苗姐姐，小雪花落到我身上，好象蓋了一條暖和的被子，可舒服了，明年我一定會(huì)長(zhǎng)得更好?！?/p>
2、請(qǐng)幼兒分別以自己扮演的角色口吻說(shuō)出與雪的關(guān)系，老師應(yīng)加以恰當(dāng)引導(dǎo)。
活動(dòng)延伸：當(dāng)雪積得比較厚時(shí)，可以帶領(lǐng)孩子們玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
英語(yǔ)教案教案篇十
1.認(rèn)識(shí)漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
3.用雙語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語(yǔ)游戲之中，并能配合教師積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)之中。
5.幼兒能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)vcd教學(xué)過(guò)程：
一、rning”師生問(wèn)好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來(lái)了一個(gè)新的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜一猜。
二、認(rèn)識(shí)漢字“鴨”
1.聽(tīng)漢字“鴨”的故事，并提問(wèn)。
3.師生一起表演這個(gè)故事。
三、認(rèn)識(shí)單詞“duck”
1.聽(tīng)單詞的故事，并提問(wèn)：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場(chǎng)回來(lái)后從誰(shuí)的頭上飛了過(guò)去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰(shuí)看見(jiàn)了很生氣地批評(píng)了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對(duì)嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫(huà)片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽(tīng)音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱(chēng)：duck。脊索動(dòng)物門(mén)，脊椎動(dòng)物亞門(mén)，鳥(niǎo)綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來(lái)。是一種常見(jiàn)家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱(chēng)。
英語(yǔ)教案教案篇十一
課型：______（新授課復(fù)習(xí)課檢查課）。
1、知識(shí)與技能。
（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)______等句子，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。
（3）了解西方______（如，節(jié)日、風(fēng)俗等）的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
（1）能經(jīng)過(guò)圖畫(huà)動(dòng)作的提示，聽(tīng)懂讀懂簡(jiǎn)單的短句小故事。
（2）經(jīng)過(guò)主角表演小組活動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)和交流本事。
（3）能初步使用簡(jiǎn)單的英漢詞典，輔助學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
（2）使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的______情感習(xí)慣。（與課題相關(guān)，如愛(ài)護(hù)環(huán)境）。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
______單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
（1）單詞_____等的發(fā)音。
（2）句型______在實(shí)際情景中的運(yùn)用。
（3）語(yǔ)法______的掌握。
1、熱身準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)歌曲視頻游戲的方式，導(dǎo)入新課。
2、呈現(xiàn)新知，合作互動(dòng)。
（1）教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞：______，聽(tīng)錄音，模仿單詞的升降調(diào)發(fā)音。
（2）挑選個(gè)別學(xué)生展示單詞的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣。
（3）以教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，小組展示等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（4）教師讀句子，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受單詞______的意思及用法。
（5）播放班班通，讓學(xué)生整體感受課文的資料。
（6）教師講解、領(lǐng)讀課文資料，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。并在情景中感受短語(yǔ)單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結(jié)合小組展示等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生朗讀的本事的培養(yǎng)。
3、鞏固新知，拓展練習(xí)。
（1）結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)游戲______，用所學(xué)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
（2）模仿范例寫(xiě)句子。
4、課堂延伸。
（1）聽(tīng)錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學(xué)單詞、句子。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
單詞：______。
重要句子：______。
英語(yǔ)教案教案篇十二
活動(dòng)材料。
準(zhǔn)備。
1、上機(jī)準(zhǔn)備工作：字卡、vcd。
2、游戲所需的物品：字卡。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入：（引出今天教學(xué)內(nèi)容）：運(yùn)用：圖片、兒歌、謎語(yǔ)、實(shí)物來(lái)引出。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)“thatis····”
二、漢字學(xué)習(xí)。
出示漢字：（1、漢字卡；2、電子版漢字。）。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀：（1、集體認(rèn)讀幾遍。2、分組、個(gè)別）（以游戲形式作鞏固）。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ)：小朋友真棒，我們學(xué)會(huì)了漢字“盤(pán)子、鍋等”，接著我們來(lái)學(xué)習(xí)單詞“thatis····”
三、單詞學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)出單詞“thatis····”組成，或這單詞是由哪些字母組成？（老師們要求幼兒做動(dòng)作）。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ)：我們一起聽(tīng)聽(tīng)單詞“thatis····”的故事。
選擇“故事”軟件：“單詞故事1動(dòng)畫(huà)”
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)組成（要求做動(dòng)作）__加入鞏固組成游戲。
聽(tīng)發(fā)音加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)：選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。
游戲加以鞏固組成及發(fā)音。
活動(dòng)反思：
1、幼兒參與性與興趣情況：幼兒課堂上的表現(xiàn)不夠好，個(gè)別小朋友在課堂上講話(huà)，影響課堂常規(guī)。
2、幼兒掌握情況：大部分幼兒掌握得很好，個(gè)別小朋友需要加中文互譯和單詞組成。
3、教學(xué)存在問(wèn)題：課堂上的游戲不能激發(fā)孩子的動(dòng)力。老師需要變化更好玩的游戲。
英語(yǔ)教案教案篇十三
1、能流利地從1數(shù)到20，并能從20倒數(shù)到1。
2、能對(duì)數(shù)字進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能正確運(yùn)用可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式，并能在前面加上基數(shù)詞。
2、能爭(zhēng)取讀出可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式。
3、能流利地從20倒數(shù)到1。
課時(shí)1-2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、常規(guī)問(wèn)候與復(fù)習(xí)。
二、magicbox單詞教學(xué)。
1、教學(xué)新單詞。
2、師讀，學(xué)生出示卡片。
3、在每個(gè)大組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示卡片，其他的同學(xué)讀。
4、教師隨意出示幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生將其按大小順序排列，并讀出排列后的數(shù)字。
5、雙人活動(dòng)：學(xué)生每人一套1—10圖片卡或者撲克牌，每次每人各處一張相加，看誰(shuí)家的又快又正確。
三、在可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)前加上基數(shù)。
四、let'stalk對(duì)話(huà)教學(xué)。
1、教學(xué)名詞復(fù)數(shù)的另一種構(gòu)成形式和特殊形式。
2、句子“howmany”
3、聽(tīng)對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題。
4、學(xué)生跟錄音讀課文。
5、全班分為兩大組練習(xí)對(duì)話(huà)。
6、雙人活動(dòng)，用書(shū)中替換詞進(jìn)行操練。
7、表演對(duì)話(huà)。
五、let’splay。
六、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。
英語(yǔ)教案教案篇十四
課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，好的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的方法有很多，通過(guò)半年的實(shí)習(xí)，我總結(jié)如下：
1、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。
2、談話(huà)導(dǎo)入法。這種方法是通過(guò)教師和學(xué)生間的問(wèn)與答來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。在周五講解shoppingg一文前，可以問(wèn)周末學(xué)生有何計(jì)劃，當(dāng)提到購(gòu)物時(shí)，簡(jiǎn)單做一個(gè)角色扮演。（教師）：“whatcanidoforyou?（學(xué)生）：“iwouldliketobuy----”將購(gòu)物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)直接引出本單元主題----shopping，并進(jìn)一步結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行購(gòu)物方面的語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，就在師生間的一問(wèn)一答中引出了課題。
3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運(yùn)用，因?yàn)樾抡n改之后的各篇文章都能獨(dú)立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。
所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事講給學(xué)生聽(tīng)，筆者就給學(xué)生講述了他在大學(xué)時(shí)期的一些趣聞和后來(lái)輟學(xué)經(jīng)商的故事，并告訴學(xué)生要經(jīng)商也要先考進(jìn)大學(xué)校門(mén)，學(xué)生大笑后，我們開(kāi)始了新課程的學(xué)習(xí)。
6、音樂(lè)導(dǎo)入法。好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果。例如，在學(xué)搖滾樂(lè)來(lái)華演出的文章之前，播放著名的英國(guó)所演奏的歌曲，從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。
1.要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。
2.“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
3.如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。
4.課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”，只追求形式，走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話(huà)可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
六、用競(jìng)賽式的激勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。通過(guò)上課的提問(wèn)、背誦課文、即興表演、實(shí)物展臺(tái)展出作業(yè)等對(duì)四大組進(jìn)行量化評(píng)比。在黑板上畫(huà)蘋(píng)果，下課后評(píng)出第一在班內(nèi)綜合評(píng)比欄中加分，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，上課學(xué)生熱情高，勇于舉手，勇于發(fā)言，敢于去說(shuō)去練。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，也促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前去攻克難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)下，很快就學(xué)習(xí)掌握了英語(yǔ)知識(shí)。
七、小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在檢查個(gè)小組對(duì)話(huà)的練習(xí)成果時(shí)，我沒(méi)有一組一組的提問(wèn)檢查，而是讓各組小組長(zhǎng)去檢查所負(fù)責(zé)的小組，然后將各組情況匯報(bào)給我。這樣既了解到各組的練習(xí)情況和薄弱學(xué)生，又節(jié)省了時(shí)間。
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
2）鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3）對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。
差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，寓教于樂(lè)。
由于我?guī)У膬蓚€(gè)班的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生很少主動(dòng)回答問(wèn)題。因此，教師的課堂提問(wèn)技巧顯得尤為重要。
1、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的學(xué)生很愛(ài)回答問(wèn)題，但就是回答得不準(zhǔn)確。這時(shí)，我們不能打擊學(xué)生的積極性，一定要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，找到問(wèn)題的根源。二班的女生學(xué)習(xí)很好，但就是性格很內(nèi)向，不善于表達(dá)。這時(shí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、分層次提問(wèn)，照顧到大多數(shù)學(xué)生。提問(wèn)的面一定要廣，照顧到大多數(shù)學(xué)生，檢驗(yàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上課時(shí)我盡量提問(wèn)到好學(xué)生、中等學(xué)生及后勁生。課堂提問(wèn)的主題應(yīng)該是中等生，但切不可忽視后勁生。其實(shí)，他們也渴望老師的關(guān)注，只要老師給予重視，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，他們往往會(huì)很好的表現(xiàn)。
3、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂的主題應(yīng)該是學(xué)生，而非老師。老師要精心設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，將時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
評(píng)價(jià)一節(jié)課是否為一節(jié)好課，最終還是要看教學(xué)效果如何。一節(jié)課講下來(lái)，可能出現(xiàn)多種效果，有時(shí)可能完不成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)課堂氣氛不活躍，還有時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不明白等等。作為一名英語(yǔ)教師，我們必須不斷地與學(xué)生交流，不斷地反思到底是什么原因造成課的成功或失敗。只有這樣，我們才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。
英語(yǔ)教案教案篇十五
教學(xué)課題：
unit5,food,section2,text,vitamin。
課程類(lèi)型：
閱讀課。
授課地點(diǎn)：
多媒體教室。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)：
英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)閱讀課要求提高學(xué)生英語(yǔ)整體的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，了解語(yǔ)篇體裁，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元的第三課時(shí)，是一篇介紹人體所需營(yíng)養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對(duì)人體健康的重要性，以及如何通過(guò)正確，適當(dāng)?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入及學(xué)生的語(yǔ)言輸出。
學(xué)情分析：
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，一定的英語(yǔ)詞匯。對(duì)閱讀技巧，如跳讀、略讀、識(shí)別主題句、預(yù)測(cè)上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)很為薄弱，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力很差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開(kāi)口。因此，只有設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把活動(dòng)分步驟由簡(jiǎn)到難的有序進(jìn)行，因材施教，才能讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)課文的整體理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何運(yùn)用跳讀、略讀、識(shí)別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測(cè)等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
4．掌握本課的重點(diǎn)單詞和詞匯。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)。
（1）單詞和詞匯。
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學(xué)的知識(shí)也伙伴進(jìn)行交流，并完成書(shū)信的寫(xiě)作。
2．情感目標(biāo)。
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴。本課通過(guò)對(duì)維生素的了解，了解如何正確的，適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣來(lái)獲取足夠的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)健康。
3．智力目標(biāo)。
在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學(xué)方法：
任務(wù)型教學(xué)法。
作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)文際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。
在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中：學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得．從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
學(xué)法滲透：
合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)，通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成cai軟件是抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測(cè)試性評(píng)價(jià)：英語(yǔ)非測(cè)試性評(píng)價(jià)是對(duì)中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面的綜合的過(guò)程性評(píng)價(jià)。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。
英語(yǔ)教案教案篇十六
1、教師的提問(wèn)語(yǔ)的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求（主要是重復(fù)教師的話(huà)語(yǔ)和教材的信息），而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小。動(dòng)腦程度低的和非個(gè)性化的“全班說(shuō)”的課堂活動(dòng)還占相當(dāng)大的比重；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏用心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒(méi)有貼合學(xué)生的潛力實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”，發(fā)展“學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，和高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也是不貼合的。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂容量偏小，資料單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面?。徽n堂節(jié)奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限甚至沒(méi)有。
3、對(duì)高考的研究不夠，對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿(mǎn)意的高三英語(yǔ)課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，能為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展?jié)摿秃?jiǎn)單應(yīng)對(duì)高考作好準(zhǔn)備。
英語(yǔ)教案教案篇十七
知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握字母aa-gg的正解發(fā)音、識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)區(qū)分形近相似的字母。
情感目標(biāo)：
1、使學(xué)生在游戲與操作過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生濃厚的學(xué)。
2、學(xué)會(huì)與人合作，關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)英文字母，區(qū)分形狀相似的字母。
教學(xué)難點(diǎn)：默寫(xiě)字母和拼讀單詞。
教法設(shè)計(jì)：講授法、演示法、游戲體驗(yàn)法。
學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、字母卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用單詞與對(duì)話(huà)。圖片出示，學(xué)生認(rèn)讀單詞。2、圖示聲母、韻母。師問(wèn)：漢語(yǔ)拼音怎么讀？英語(yǔ)還是這樣讀嗎？（這樣做激發(fā)學(xué)生讀的興趣）。
二、教學(xué)aa-gg的發(fā)音。
1．多媒體出示aa-gg字母的示范讀音。
2、講授發(fā)音方法、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
3、操練。指名多名學(xué)生試讀，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。
4、接龍讀、小組賽讀、男女生讀、齊讀。
5、打亂順序指讀。
6、玩字母接龍游戲，鞏固字母的認(rèn)讀。
7、根據(jù)老師的指向讀出字母。
8、根據(jù)老師和同桌的讀音找出相應(yīng)的。
三、識(shí)記字母aa-gg。
1、打亂字母，拿出字母卡片給字母排隊(duì)。（這樣有利于學(xué)生加深字母順序識(shí)記字母）。
2、出示多媒體課件、出示形狀相似的字母并教順口溜。
大a像山有條路，小a像頭長(zhǎng)小辮；大b像13臉對(duì)臉，小b像勺肚向右；
大c像個(gè)大月亮，小c像個(gè)小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；
大e像梳三個(gè)齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個(gè)齒，小f上鉤加一橫；
大g像c加橫豎，小g像9不像6。
3．示范做字母肢體游戲。
（1）、自由組成小組，自由練習(xí)aa-gg字母的肢體游戲。
（2）指名小組課堂展示字母肢體游戲。
（讓學(xué)生在輕松的游戲中識(shí)記字母，識(shí)記效果會(huì)很佳的。）。
四、書(shū)寫(xiě)字母aa-gg。
1、課件出示字母aa-gg的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)形式，指導(dǎo)學(xué)生看清并書(shū)空。
2、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3、檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將。老師讀字母，學(xué)生持相應(yīng)的字母卡片。
2、看圖認(rèn)字母。
3、猜字母（只顯示字母的一部分，讓學(xué)生猜測(cè)是那個(gè)字母）。
六：小結(jié)。
今天，你學(xué)到了什么？
（整個(gè)課堂都是在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)得牢、記得深?。?/p>
1、注重示范發(fā)音的'正確性。
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：有人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4、字母認(rèn)讀的教學(xué)。
（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、大a像山有條路，小a像頭長(zhǎng)小辮；大b像13臉對(duì)臉，小b像勺肚向右；大c像個(gè)大月亮，小c像個(gè)小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；大e像梳三個(gè)齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個(gè)齒，小f上鉤加一橫；大g像c加橫豎，小g像9不像6等。這些歌謠既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。
5、字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。
字母的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求。
學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
6、游戲教學(xué)。
a.“what'smiing?”游戲。
學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“what'smiing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。
10、“左鄰右舍”游戲。
學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
總之，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的理解能力，不要省略細(xì)小過(guò)程，課后還要布置相應(yīng)練習(xí)。牢記所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞一個(gè)中心任務(wù)展開(kāi)，目標(biāo)具體、集中，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才可以一直保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)要突出學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不要一味地從頭講到尾。
英語(yǔ)教案教案篇十八
聽(tīng)力試題內(nèi)容要點(diǎn)：
1.能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；
2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的討論和談話(huà)并記住要點(diǎn)；
3.能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；
4.能基本聽(tīng)懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；
5.能聽(tīng)懂委婉的建議或勸告；
考綱要求考生能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話(huà)題的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)或獨(dú)白；能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、傳說(shuō)、事實(shí)、時(shí)事、人物、科普等簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)或獨(dú)白；掌握所聽(tīng)材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既能理解事實(shí)和表面意思，也能初步理解深層的含義，并能根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，如對(duì)有關(guān)數(shù)字的計(jì)算或推理對(duì)話(huà)或講話(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)、講話(huà)人的身份、關(guān)系以及態(tài)度等；以此來(lái)考查考生對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行快速判斷、篩選、提煉、分析、演繹、總結(jié)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要考察學(xué)生獲取口頭信息的能力。具體要求為：
1.理解主旨和大意；
2.獲取具體的事實(shí)性信息；
3.對(duì)所聽(tīng)到內(nèi)容的背景、說(shuō)話(huà)者之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；
4.理解說(shuō)話(huà)者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度；
5.簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算。
聽(tīng)力題的測(cè)試是歷年來(lái)的考試項(xiàng)目，20個(gè)小題，分值30分；一般考生都能拿到過(guò)半成績(jī)，部分考生會(huì)拿到98%的分?jǐn)?shù)，但仍然有部分學(xué)生得分不能過(guò)半，本來(lái)聽(tīng)力為送分題目，但由于平時(shí)不經(jīng)常訓(xùn)練，發(fā)音不準(zhǔn)的考生就往往失分嚴(yán)重；因此教師在引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考中要抓?。?。平時(shí)訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持每天讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力；2。注意選材要貼近高考實(shí)際；3。訓(xùn)練要注重技巧；4。多聽(tīng)高考真題；具體的說(shuō)教師要做好選材和技巧點(diǎn)撥，可以做到如下幾個(gè)方面的要求：
一．做好聽(tīng)力材料的篩選。
1.抓好精聽(tīng)材料的選擇。
最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；
2.抓好泛聽(tīng)材料的選擇。
可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，讓考生多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂，就翻一下書(shū)，繼續(xù)聽(tīng)下去，而在第一遍聽(tīng)材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中遇到生詞不要停下來(lái)多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音時(shí)要隨著錄音材料在腦子里用英語(yǔ)重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。
在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)，即把精聽(tīng)和泛聽(tīng)分成各自獨(dú)立的練習(xí)，聽(tīng)時(shí)穿插安排，也可把一個(gè)故事或報(bào)告分成精聽(tīng)和泛聽(tīng)段落，有些部分精聽(tīng)，其余泛聽(tīng)。
二．做好考生聽(tīng)力技巧的點(diǎn)撥。
1.平心靜氣集中精力考生要善于控制自己的情緒，尤其要排除對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的恐懼或抗拒心理，坦然放松，充分自信，靜心聆聽(tīng)。不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一句話(huà)沒(méi)聽(tīng)清楚而急躁慌亂，影響后面內(nèi)容的聆聽(tīng)而影響答題。
2.快速讀題有目的地聽(tīng)，要求考生一旦拿到試卷，就應(yīng)該利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試的快速讀題，對(duì)將可能聽(tīng)到的信息或考核內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，并可適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記，帶著問(wèn)題聽(tīng)，帶著預(yù)測(cè)去搜索答案，也即有目的地"聽(tīng)"。它使考生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的仗。對(duì)待一切聽(tīng)力考試都行之有效的方法是，抓緊時(shí)間先看選項(xiàng)并提煉其中的信息。當(dāng)錄音開(kāi)始宣讀directions時(shí)，考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間速度選項(xiàng)，預(yù)測(cè)考點(diǎn)，從而做到心中有數(shù)。通過(guò)先看選項(xiàng)，可以明確題目多方面的信息如：
1）題目涉及到的人物、地點(diǎn)、場(chǎng)合等，在非主題題型中，可能暴露該題的主題?？忌梢酝ㄟ^(guò)對(duì)全部選項(xiàng)的速讀建立起一個(gè)大概的場(chǎng)景，如圖書(shū)館、醫(yī)院病房等，從而聯(lián)想起與該環(huán)境有關(guān)的詞匯，迅速進(jìn)入狀態(tài)。
2）當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)是同類(lèi)短語(yǔ)時(shí)，考點(diǎn)就在這一細(xì)節(jié)。這時(shí)，考生應(yīng)充分集中精力聽(tīng)懂時(shí)間數(shù)字等與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)考點(diǎn)。
3）盡管四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確答案，其余的三個(gè)選項(xiàng)設(shè)置也并非和題目毫無(wú)關(guān)系。結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)的共同點(diǎn)，我們往往可以得到大量的提示，有時(shí)候甚至可以把答案猜得八九不離十。真正聽(tīng)題的時(shí)候，考生可以和錄音給出的信息進(jìn)行比較，輕易排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，直達(dá)正確答案。
3.掌握節(jié)奏合理安排時(shí)間。
錄音不等人，所以很多考生答題時(shí)都很緊張。聽(tīng)力考試每分鐘朗讀的字?jǐn)?shù)和停頓時(shí)間往往有限制，比較穩(wěn)定，我們要做的是跟上節(jié)奏，所以過(guò)分的緊張反而沒(méi)有必要。在聽(tīng)錄音時(shí)，我們應(yīng)盡量的聽(tīng)音、記錄、理解和記憶同時(shí)完成。由于時(shí)間短暫，也因?yàn)閮H憑腦力無(wú)法記住長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的對(duì)話(huà)或短文內(nèi)容，考生要適當(dāng)做些筆記。在記錄時(shí)不必拘泥于形式，可以用簡(jiǎn)寫(xiě)、縮寫(xiě)，也可以只寫(xiě)單詞的幾個(gè)開(kāi)頭字母，或做一些只要自己能明白的簡(jiǎn)單符合記錄即可，特別是眾多的數(shù)字、時(shí)間、日期、人名、地名更需要我們做筆記。
4.聽(tīng)懂語(yǔ)調(diào)和重音英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，說(shuō)話(huà)人通過(guò)各種各樣的語(yǔ)調(diào)和重音的變化表達(dá)不同的意思。各類(lèi)考試的聽(tīng)力錄音人更是力求表演得真實(shí)，他們絕不會(huì)用平淡的.語(yǔ)調(diào)表示自己的驚訝，也絕不會(huì)把重音放在無(wú)關(guān)緊要的詞上。重讀的每一處都具有提示作用。因而，從錄音的表現(xiàn)中能推測(cè)人物的心理活動(dòng)、觀點(diǎn)和態(tài)度。語(yǔ)調(diào)和重音是暴露考點(diǎn)的關(guān)鍵線索，把握了重讀部分至少就成功了一半。
通過(guò)上面的種種方法，只要每天對(duì)考試進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，就可以在短時(shí)間內(nèi)突破英語(yǔ)聽(tīng)力。
英語(yǔ)教案教案篇十九
萬(wàn)圣節(jié)是西方的節(jié)日，作為雙語(yǔ)特色的新躍雙語(yǔ)幼稚園的孩子們，也過(guò)起了萬(wàn)圣節(jié)。
這天，孩子們大都起了個(gè)大早，9點(diǎn)活動(dòng)正式開(kāi)始?？矗≡谘b扮屋里，孩子用自己帶來(lái)的面具、披風(fēng)、帽子等，把自己打扮成巫婆、兔子、蝙蝠俠、超人等，萬(wàn)圣節(jié)的氣氛頓時(shí)濃了起來(lái)，裝扮好自己就可以跟著音樂(lè)唱唱、跳跳。
孩子們最喜歡的就是做游戲，看！在蘋(píng)果屋里，孩子們正在玩萬(wàn)圣節(jié)的傳統(tǒng)游戲咬蘋(píng)果，可別小看這個(gè)游戲，要想咬住在水上浮著的蘋(píng)果，可是要費(fèi)一番功夫的。
在制作屋里，中大班的孩子們用蠟筆把南瓜等涂上好看的顏色，小班的孩子們用即時(shí)貼為南瓜燈貼上眼睛、鼻子和嘴巴。
提著南瓜燈，我們來(lái)到了面具屋，小班的孩子在面具屋里將各種顏色圖案，用膠水粘到面具上，不一會(huì)原來(lái)白色的面具，就變成五彩斑斕的面具了。
戴上自制的面具，我們來(lái)到了披風(fēng)屋，在披風(fēng)屋里，孩子們用各色的即時(shí)貼粘貼到黑色的披風(fēng)上，哈哈，一會(huì)一件好看的披風(fēng)就完成了。
披上披風(fēng)，戴上面具，提著南瓜燈來(lái)到精靈屋。在精靈屋里有各種各樣妖怪，裝扮好的孩子們真勇敢，用海洋球打妖怪，在隧道里爬來(lái)爬去，真開(kāi)心?。?/p>
最后孩子們來(lái)到了diy口袋屋。在那里孩子們自己做小口袋，也許你會(huì)想，萬(wàn)圣節(jié)跟口袋有什么關(guān)系呢？告訴你吧，等一會(huì)我們要去問(wèn)大人要糖果吃，如果不給我們糖果，我們就會(huì)跟你搗亂哦！這個(gè)口袋就是用來(lái)放糖果用的。
最開(kāi)心的時(shí)間到了，孩子們涌到了操場(chǎng)上，一邊說(shuō)著trick or treat，一邊把得到的糖果放進(jìn)自己做的口袋里，等會(huì)我們比比看，看看誰(shuí)的收獲最大！
這是孩子們第一次過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)豐富了孩子們的生活閱歷，開(kāi)闊了眼界，這樣的經(jīng)歷對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是難得的，是難忘的。孩子們都希望明年的萬(wàn)圣節(jié)能夠快些到來(lái)！
英語(yǔ)教案教案篇二十
人類(lèi)正大步跨入充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對(duì)兒童的智能化發(fā)展提出了更高的要求。而幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨，在我們耳邊，都能聽(tīng)到清脆的童音“good morning！”而孩子在課間活動(dòng)，最喜歡是模仿老師的英語(yǔ)游戲。針對(duì)孩子們的喜愛(ài)與興趣，我們本學(xué)期的志趣班就選擇了孩子最喜歡的“快樂(lè)英語(yǔ)”。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹鳎鞣N教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類(lèi)單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類(lèi)的單詞時(shí)，我們通過(guò)播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語(yǔ)短劇給幼兒看，播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng)，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教師是教育成功的關(guān)鍵。我們班的肖老師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師。我們充分利用本班資源，利用課余時(shí)間向她學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)、晨操用語(yǔ)、入園離園英語(yǔ)、游戲英語(yǔ)、午餐英語(yǔ)、午休英語(yǔ)、衛(wèi)生英語(yǔ)、時(shí)間日期氣候英語(yǔ)等。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、提高口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力放在了首要位置。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1、幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。
2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，知識(shí)面廣、豐富，不僅掌握了
不錯(cuò)的幼兒園五大領(lǐng)域的知識(shí)技能，還掌握了有關(guān)動(dòng)物、植物、自然玩具、食品等方面的英語(yǔ)單詞及短句。具體內(nèi)容有：
幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能掌握50個(gè)新的單詞，學(xué)會(huì)20句左右新的短句，會(huì)唱10首英文歌曲。
3、幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，表現(xiàn)出熱情，在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。
4、幼兒性格活潑開(kāi)朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。
雖然本學(xué)期幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力有了一定提高，但在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)注意：
1、 在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ)，讓他們多聽(tīng)（包括磁帶），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。
2、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3、 做好家園聯(lián)系工作，及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以便父母在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。
在以后的活動(dòng)中不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，快樂(lè)掌握“第二語(yǔ)言”！
英語(yǔ)教案教案篇二十一
一、教學(xué)目的：
1、使孩子們更加熟悉26個(gè)英語(yǔ)字母和一些日常用語(yǔ)， 提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。
2、讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：熟記26個(gè)英語(yǔ)字母以及一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：保持紀(jì)律。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、課程導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)背一背自己已經(jīng)記住的英語(yǔ)字母以及日常用語(yǔ)，從而導(dǎo)入今天的主題，趣味英語(yǔ)。
2、課程開(kāi)始（在講課的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到ppt，會(huì)用到許多的圖片卡片資料）
a、運(yùn)用ppt上的英語(yǔ)字母卡片復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英文字母，聽(tīng)一下abc之歌。
b、開(kāi)始小游戲來(lái)讓孩子們熟悉英文字母。
老師說(shuō)出一個(gè)英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀(jì)高的學(xué)生可以是老師報(bào)出教室里的任何一樣?xùn)|西，學(xué)生快速指出物品所在之處。）
將學(xué)生分成a、b兩組，每組人數(shù)相等，游戲開(kāi)始后,第一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)字母(如b),第二個(gè)學(xué)生在后面任意加上一個(gè)字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進(jìn)行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說(shuō)錯(cuò)了就被淘汰,說(shuō)得多而準(zhǔn)確的小組為勝。（每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開(kāi)頭，寫(xiě)出第二個(gè)單詞，且不能與寫(xiě)過(guò)單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)的單詞多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）
五、結(jié)語(yǔ)
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
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