不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度。接下來(lái)，我們將會(huì)分享一些總結(jié)的寫(xiě)作案例，供大家在寫(xiě)作過(guò)程中參考和借鑒。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇一
歷史課是我在學(xué)業(yè)生涯中的一門(mén)重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我對(duì)人類(lèi)發(fā)展的各個(gè)階段有了更為深入的了解。在歷史課上，我得以回顧人類(lèi)的輝煌過(guò)去，同時(shí)也看到了歷史中的悲劇和教訓(xùn)。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更汲取到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
首先，歷史課教會(huì)了我“歷史的教訓(xùn)”。通過(guò)研究歷史中的錯(cuò)誤和事件，我明白了過(guò)去的錯(cuò)誤往往會(huì)不斷重復(fù)。比如，二戰(zhàn)期間人類(lèi)經(jīng)歷了巨大的痛苦，但是今天的世界上依然存在戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。歷史告訴我們，如果我們不從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，那么人類(lèi)將會(huì)重蹈覆轍，不斷陷入戰(zhàn)爭(zhēng)的深淵。
其次，歷史課給予了我對(duì)于個(gè)人價(jià)值和尊嚴(yán)的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史中的英雄人物和偉大事件，我深刻領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命。歷史上的英雄們并不是像神一樣的存在，而是普通人通過(guò)奮斗和堅(jiān)持不懈的努力，創(chuàng)造出了偉大的事業(yè)。了解到這一點(diǎn)后，我對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
第三，歷史課的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。歷史是由人類(lèi)行為和決策構(gòu)成的，通過(guò)研究歷史事件的背后原因，我學(xué)會(huì)了用邏輯思維去分析問(wèn)題，并深入思考他人行為的動(dòng)機(jī)和背景。這樣的思維方式，對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)生涯都有著重要意義。
第四，歷史課還提高了我的溝通能力和人際交往技巧。在歷史課上，我們常常要做小組討論或者展示，這要求我充分準(zhǔn)備和展示自己的觀點(diǎn)。在與同學(xué)合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，也通過(guò)與同學(xué)們的交流而拓寬了視野和思維。
最后，歷史課讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心和求知欲。通過(guò)了解歷史，我對(duì)世界的各個(gè)角落和文化充滿(mǎn)了興趣。我開(kāi)始研究不同國(guó)家和地區(qū)的歷史和文化，通過(guò)比較和對(duì)照，我更好地理解了自己的國(guó)家和文化，也培養(yǎng)了跨文化溝通和理解他人的能力。
總的來(lái)說(shuō)，歷史課是一門(mén)有啟發(fā)性的課程，它不僅教會(huì)了我許多知識(shí)，還培養(yǎng)了我重要的生活技能。通過(guò)歷史的鏡頭，我看到了人類(lèi)的光輝和沉淪，也看到了未來(lái)的希望和方向。歷史課給予了我智慧和力量，使我在成長(zhǎng)的路上更加堅(jiān)定和自信。我相信，在未來(lái)的人生道路中，歷史的智慧將會(huì)一直陪伴著我。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇二
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊??！冰i宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷。
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)。
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕妫瑢W(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?/p>
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑桑欢ㄒ龅揭谎詾橹?。”鵬宇說(shuō)。
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多。
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)。”鵬宇說(shuō)。
這些地方欠考究。
黃歇該叫羋月阿姨。
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的。
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇三
歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，它記錄了人類(lèi)的過(guò)去，反映了人類(lèi)的智慧和成就。作為學(xué)生，我們每個(gè)人都在學(xué)校里接受歷史課的教育。近期，我對(duì)歷史課的聽(tīng)課感受深感體會(huì)和觸動(dòng)。下面我將分享一些在歷史課上所收獲的心得體會(huì)。
第二段：歷史課的魅力。
在歷史課上，我發(fā)現(xiàn)歷史所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。歷史課讓我站在時(shí)空的長(zhǎng)河中，看到了那些偉人、英雄的生活和事跡。他們的智慧、毅力、勇氣和奉獻(xiàn)精神都給我留下了深刻的印象。同時(shí)，歷史也給我展示了各個(gè)時(shí)代和文化的發(fā)展和變化。從古至今，人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和演變，讓我更加明了歷史的價(jià)值和意義。
第三段：歷史課的啟示。
歷史課教會(huì)了我很多道理和啟示。首先，歷史是我們最好的老師。歷史上的成功和失敗，告訴我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上要牢記教訓(xùn)，汲取經(jīng)驗(yàn)。其次，歷史教會(huì)我們尊重自己的國(guó)家和文化傳統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加深刻地意識(shí)到我們的民族是偉大的，我們的文化傳統(tǒng)是寶貴而豐富的。此外，歷史也教導(dǎo)我們要珍惜和平。通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突的歷史，我明白了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難。只有和平才能帶給我們更好的未來(lái)。
第四段：歷史課的挑戰(zhàn)。
歷史課也有它的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，歷史知識(shí)的記憶和理解需要大量的時(shí)間和精力。一些重要的歷史事件和人物需要我們多次的復(fù)習(xí)和思考才能真正理解和記住。其次，歷史學(xué)科具有的抽象性也讓我們感到一定的困惑。歷史中的一些概念和理論需要我們有一定的思考和推理能力才能理解和應(yīng)用。然而，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們不能退縮，要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。
第五段：歷史課的價(jià)值。
歷史課是我們培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的重要途徑。首先，歷史課可以教會(huì)我們更好地思考和分析問(wèn)題。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，拓寬我們的思維方式。其次，歷史課能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任感和使命感。通過(guò)了解歷史上英雄人物的奮斗和付出，我們能夠更好地明白自己的責(zé)任和使命。最后，歷史課能夠培養(yǎng)我們的文化自信。歷史是我們民族的記憶，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能更好地認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)我們的自豪感和自信心。
總結(jié)：
通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到歷史的魅力和價(jià)值。歷史課教會(huì)了我如何尊重他人、珍惜和平，并且激勵(lì)我去做一個(gè)更好的人。同時(shí)，歷史課也帶給了我不少難題和挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只要努力學(xué)習(xí)，我們一定可以克服這些困難。歷史是我們智慧的結(jié)晶，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己，為未來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇四
歷史課作為人文社科中的一門(mén)重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的人物、事件和社會(huì)背景，感受歷史的波瀾壯闊，體味著各個(gè)時(shí)期的人民智慧和奮斗歷程。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界，理解不同民族和文化的共通之處與差異。因此，歷史課在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。
第二段：講述歷史課中的教學(xué)內(nèi)容與方式。
歷史課堂上，老師通常會(huì)以歷史事件和人物為主線，結(jié)合歷史故事和圖片，講解相關(guān)的歷史知識(shí)。老師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以便學(xué)生更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。在課堂上，老師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維。此外，老師還會(huì)通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片、參觀博物館等方式，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：談?wù)摎v史課中給我?guī)?lái)的感受。
在歷史課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了歷史的豐富性和多元性。歷史不僅僅是一部部史書(shū)上的記載，更是展示著人類(lèi)智慧、勇氣和血淚的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到許多優(yōu)秀的歷史人物，他們的聰明才智和堅(jiān)定意志深深地打動(dòng)了我。我也看到了人們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中不斷追求真理、尊嚴(yán)和自由的奮斗，這讓我對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。
第四段：談?wù)摎v史課給我?guī)?lái)的啟發(fā)和收獲。
通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了豐富的歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。歷史課中的偉人和英雄們用他們的行動(dòng)告訴我，人生的價(jià)值不僅僅在于追求功利和成功，更在于用自己的智慧和力量為社會(huì)和人民做出貢獻(xiàn)。歷史課也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，只有團(tuán)結(jié)才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的崇高目標(biāo)。這些歷史教訓(xùn)讓我在日常生活中更加珍惜人與人之間的關(guān)系，并且努力將自己的一份力量貢獻(xiàn)給社會(huì)。
第五段：總結(jié)歷史課的重要性與意義。
歷史課是我們了解和認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去的重要途徑，也是我們認(rèn)識(shí)和了解世界的重要窗口。通過(guò)歷史課，我們可以汲取先人們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)歷史的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。歷史課不僅僅是讓我們了解過(guò)去，更是為我們塑造未來(lái)的重要教材。因此，我們應(yīng)該珍惜歷史課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心感受歷史的故事，培養(yǎng)自己的歷史意識(shí)，為社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇五
歷史課，是我最喜歡的一門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅了解到了過(guò)去的人事物，更深刻體會(huì)到了它對(duì)于我們現(xiàn)在和未來(lái)的重要性。在歷史課上，我獲益匪淺，蓄滿(mǎn)知識(shí)，收獲感悟。
歷史課作為一門(mén)必修課程，具有不可替代的重要性。首先，歷史課通過(guò)研究過(guò)去的事件和人物，幫助我們了解和把握人類(lèi)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。其次，歷史課可以喚起我們對(duì)過(guò)去的敬畏和對(duì)未來(lái)的遐想，激發(fā)我們對(duì)美好未來(lái)的追求。最后，歷史課還可以培養(yǎng)我們對(duì)歷史文化的興趣和熱愛(ài)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們民族自豪感和文化自信心。
在歷史課上，我深深感受到歷史給我們帶來(lái)的啟示。首先，歷史告訴我們，民族的命運(yùn)史無(wú)前例地交織在一起，我們與其他國(guó)家的關(guān)系密切，我們不能孤立地看待自己的發(fā)展。其次，歷史讓我們明白，一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于人民，群眾是歷史的創(chuàng)造者，每個(gè)人都有改變歷史的潛力。最后，歷史告訴我們，成功和失敗的背后都是有原因的，我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
歷史課中，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我認(rèn)識(shí)到歷史上的偉大人物往往都具有高尚的品德和堅(jiān)定的信念。他們的一生將對(duì)我們產(chǎn)生重要的啟發(fā)和指導(dǎo)。在歷史課上，我們要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守正義、勇往直前的精神，培養(yǎng)自己的毅力和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)堅(jiān)持真理、善良和公正，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
第五段：學(xué)以致用，傳承與發(fā)展。
歷史課學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到知識(shí)，更重要的是學(xué)以致用，不斷傳承與發(fā)展。我們要將歷史的寶藏運(yùn)用于實(shí)際生活中，深入思考?xì)v史給我們的啟示和教訓(xùn)，并把歷史的智慧應(yīng)用到自己的工作和生活中。同時(shí)，我們也要積極傳承和發(fā)展歷史文化，為民族的繁榮做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能更好地理解和把握歷史，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
結(jié)尾：
歷史課讓我從過(guò)去的軌跡中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展提供了不竭的力量。通過(guò)歷史課，我不僅學(xué)到了大量的知識(shí)，更重要的是塑造了正確的價(jià)值觀和人生觀。歷史課是我們成長(zhǎng)道路上的一座燈塔，指明了正確的方向。我將始終銘記歷史課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將其融入實(shí)踐，并為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和人類(lèi)進(jìn)步而不斷努力。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇六
在大學(xué)歷史課課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)歷史課。
歡迎大家閱讀。
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊?。”鵬宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷。
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)。
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕妫瑢W(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?/p>
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重?！冰i宇說(shuō)。
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多。
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)。”鵬宇說(shuō)。
這些地方欠考究。
黃歇該叫羋月阿姨。
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的。
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
銅為鏡，可以正其身;。
以人為鏡，可以正其行;。
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆?，在午夜里尋求光明。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史。”“要懂得這些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?/p>
“從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的。
口號(hào)。
中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇七
歷史課程改革已走進(jìn)課堂。從本學(xué)期開(kāi)始，幾個(gè)多月的課改實(shí)踐，我由衷感到：歷史課變了，變得充滿(mǎn)生機(jī)，富有活力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了。
新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)。從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，如《中國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)》一課，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手打磨石器，他們樂(lè)于參與，并從實(shí)踐中感受到原始人生活的艱辛，體會(huì)也很深刻。又如《原始農(nóng)耕文化》一課，半坡的尖底取水瓶讓學(xué)生頗感興趣。他們?cè)诤闷嬷心７轮ブ谱?、去探究，從而也領(lǐng)悟到我們祖先的聰明，敬佩我們祖先的偉大。還有《秦的統(tǒng)一》一課，學(xué)生們用自己靈巧的雙手制作舊中國(guó)七雄拼圖，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了識(shí)讀歷史地圖的基本技能，形成正確的地理概念。在《三國(guó)鼎立》一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國(guó)中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的'學(xué)習(xí)。
二、對(duì)歷史教師的要求更高了。
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之，對(duì)教師的要求更高了。
在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己?？释私飧嗾n改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動(dòng)水平更高了。
在歷史課程改革過(guò)程中，面對(duì)新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設(shè)計(jì)什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要術(shù)更高了。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇八
在教學(xué)中，我從以下三方面來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
在編寫(xiě)教案中，一是大量閱讀有關(guān)資料，擁有講課的常流水，篩選學(xué)生感興趣的材料，例如：講“明朝文化”時(shí)提到明朝卓越的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，課文中介紹的較簡(jiǎn)單，為加深學(xué)生印象，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)古代史上這些杰出科學(xué)家博覽群書(shū)、刻苦鉆研、注重實(shí)踐的精神，在教案中我穿插了課文中未詳細(xì)提到的關(guān)于李時(shí)珍“向大自然學(xué)習(xí)”、“百聞不如一見(jiàn)”的故事。課堂上同學(xué)們來(lái)很感興趣，課文內(nèi)容記得很牢，二是用能引發(fā)學(xué)生興趣的手法即編順口溜、游戲活動(dòng)等表現(xiàn)所講內(nèi)容。例如：在講“繁盛一時(shí)的隋朝”時(shí)，課文內(nèi)容多，不好記憶，我就和學(xué)生一起編了順口溜：“518年隋朝立，文帝滅陳南北一。開(kāi)皇之治科舉創(chuàng)，經(jīng)濟(jì)繁榮民歡暢。610年運(yùn)河通，世界最長(zhǎng)遠(yuǎn)名聞，煬帝暴政義軍出，618年隋朝覆。”這樣課文重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)編順口溜很輕松的記住了。三是精心設(shè)計(jì)板書(shū)。課文內(nèi)容重點(diǎn)、關(guān)鍵一目了然，過(guò)目成誦。彩色粉筆標(biāo)明重點(diǎn)引人注目，強(qiáng)化記憶。
二、教法中貫穿趣味。
孔子說(shuō)過(guò)：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者?！币寣W(xué)生保持“樂(lè)知者”的角色，教法必須改革創(chuàng)新，靈活有樂(lè)趣。1．用講故事、師生議論來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。如講“唐朝的衰落與滅亡”這一課時(shí)，讓學(xué)生講出各自所知道的有關(guān)歷史故事。因同學(xué)們看過(guò)電視《唐明皇》，所以講得有聲有色，滔滔不絕，而后，教師用談話法講述本課。講完課文后引導(dǎo)學(xué)生討論“唐玄宗對(duì)唐朝由盛而轉(zhuǎn)衰的歷史責(zé)任”，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生對(duì)本課了解的非常深刻，記憶得非常牢固。2．用編兒歌、順口溜、做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：講《中國(guó)歷史》第二冊(cè)第10課“杯酒釋兵權(quán)”這一同時(shí)，老師先解釋“杯酒釋兵權(quán)”中“釋”就是解除的意思，然后讓學(xué)生看課文，這是哪位大臣給宋太祖趙匡胤提出的建議，學(xué)生回答后，教師讓幾位同學(xué)走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他幾位扮演石守信等朝中大將，把課文中小字部分的內(nèi)容分角色進(jìn)行對(duì)話表演游戲，此時(shí)，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，這樣本課的“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容抓住了，且對(duì)后面用同樣的手段解除了地方節(jié)度使的'兵權(quán)都輕而易舉的記住了。
三、學(xué)法中充滿(mǎn)趣味。
教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是外國(guó)，學(xué)生是內(nèi)因。因此，我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的，教書(shū)的目的主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：講《中國(guó)歷史》第二冊(cè)第8課“封建文化的高峰（二）”時(shí)，同學(xué)們說(shuō)課文中的詩(shī)人多，不好記，我在課堂上除了講到有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看圖，加深印象外，還指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)，教給學(xué)生可列為“時(shí)代、詩(shī)人、主要特點(diǎn)、代表作或名句”等進(jìn)行歸納，同學(xué)們經(jīng)過(guò)列表填內(nèi)容后，他們高興的說(shuō)，這樣我們對(duì)初唐到晚唐的詩(shī)人有了一個(gè)完整的、有條有理的了解。另外，我還注重了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生掌握學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高分析能力。這些方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味學(xué)法是目的。總之，創(chuàng)沒(méi)偷悅的課堂氣氛，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，興趣是最好的老師。
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歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇九
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆?，在午夜里尋求光明。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?/p>
“從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十
歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門(mén)必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)變，是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域的重大任務(wù)。
由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前，我們進(jìn)行了集中培訓(xùn)，課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn)，但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是國(guó)民素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門(mén)基礎(chǔ)課，但并不是培養(yǎng)史學(xué)專(zhuān)家的。而我們以往的教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)深入研究，過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化，卻并不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后，歷史知識(shí)忘光了，就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先，積極競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革勢(shì)在必行口我們西崗區(qū)有幸先行一步，最先接觸到北京師范大學(xué)出版的新版本歷史教材。在兩個(gè)月的.使用過(guò)程中，市、區(qū)教研員和領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持我們大膽地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析。但由于時(shí)間較短，而且我們所進(jìn)行的一切也都是在試行階段，在此，我想談?wù)剬⒆约涸谡n改中的一些教訓(xùn)、體會(huì)與大家共同商榷。
一、信任學(xué)生，他們就會(huì)帶給你驚喜。
回顧我以往的教學(xué)，為什么我會(huì)在課堂上當(dāng)主角？為什么學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人？是因?yàn)槲业牟恍湃?。初中的學(xué)生，懂什么？提幾個(gè)問(wèn)題讓他們?cè)跁?shū)上找找答案回答一下，這就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問(wèn)學(xué)生思考回答，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)口怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學(xué)習(xí)、思考和分析。第一節(jié)課，我信任他們，他們回報(bào)我一份驚喜。
這節(jié)課，前三十分鐘我?guī)缀跞匀皇前凑找酝慕虒W(xué)方式完成了教學(xué)任務(wù)。還有十五分鐘，又做了幾道練習(xí)題。還剩十分鐘，干什么呢？好吧，書(shū)后有活動(dòng)建議一“想象一下北京人一天的生活情景”?，F(xiàn)在的學(xué)生最不愛(ài)寫(xiě)作文，我無(wú)法相信他們?cè)谶@十分鐘會(huì)寫(xiě)出這樣一篇文章，也不相信他們能寫(xiě)出什么來(lái)。為了調(diào)動(dòng)他們的熱情，我將題目改為“我――一個(gè)個(gè)北京人的一天”。五分鐘過(guò)去后，一個(gè)學(xué)生舉手了――“我寫(xiě)完了?！敝蟛粩嗟赜腥伺e手表示完成。到下課時(shí)，全班絕大多數(shù)完成了作文，而收上來(lái)的作品，令我和班主任老師驚喜。
而當(dāng)一名學(xué)生的作品發(fā)表在“歷史園地”后，馬上有學(xué)生在旁邊寫(xiě)到――“北京人還不會(huì)人工取火”。因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生描繪了他如何鉆木取火的過(guò)程。
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歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十一
歷史課是我們學(xué)習(xí)中必不可少的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解和認(rèn)識(shí)過(guò)去的人文環(huán)境、社會(huì)發(fā)展演變以及歷史事件的發(fā)生與原因。在歷史課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲頗多，也有一些獨(dú)特的感受和體會(huì)。
首先，歷史課讓我對(duì)歷史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在老師的講解中，我了解到歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重要組成部分，它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的命運(yùn)。歷史提供了我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)過(guò)去、認(rèn)識(shí)未來(lái)的重要視角。只有了解歷史，我們才能夠更好地把握當(dāng)下，給未來(lái)做出更合理的規(guī)劃。因此，歷史課的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了我們個(gè)人的修養(yǎng)和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。
其次，歷史課讓我對(duì)歷史事件和歷史人物的理解更加深入。歷史課上，老師生動(dòng)形象地講述了一系列歷史事件，令我對(duì)這些事件的背景、原因和后果有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，我清楚地感受到歷史的連續(xù)性和未來(lái)的不確定性，也更加明白一個(gè)事件不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，而是一個(gè)復(fù)雜的多維度問(wèn)題。同樣，歷史人物的學(xué)習(xí)也讓我對(duì)這些人物的人格特質(zhì)和追求有了更加深入的了解。歷史人物的偉大和可敬之處，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的。
再次，歷史課構(gòu)建了我對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)和思維方式的培養(yǎng)。歷史是一個(gè)龐大而復(fù)雜的學(xué)科體系，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多個(gè)方面。通過(guò)歷史課，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性地分析問(wèn)題、辯證思維的能力。我們可以通過(guò)歷史解答很多的問(wèn)題，比如為什么一些國(guó)家強(qiáng)大而一些國(guó)家衰落、為什么一些民族文明獨(dú)特而一些民族文明衰退等。歷史課培養(yǎng)了我從全局的高度去思考問(wèn)題的習(xí)慣。這種思維方式對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
最后，歷史課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我更加體會(huì)到了歷史的生動(dòng)性和趣味性。歷史課并不只是理論的背誦和堆積，而是通過(guò)多種形式的講解和互動(dòng)，引發(fā)我對(duì)歷史的興趣和思考。歷史包含了趣味、情感和智慧，通過(guò)歷史的故事，我能夠更好地理解歷史的真實(shí)含義。歷史課帶給我的不僅是知識(shí)的增加，更是對(duì)于歷史的熱愛(ài)和追求。
總之，歷史課的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)歷史事件和歷史人物的理解更加全面，對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)和思維方式的培養(yǎng)有了更深入的體會(huì)。同時(shí)，歷史課也給予了我更多的趣味和智慧的啟發(fā)，讓我看到了歷史的生動(dòng)性和趣味性。通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，我相信我能夠更好地理解和把握歷史的變化，為未來(lái)的發(fā)展做出更合理的規(guī)劃。歷史課帶給我的不僅僅是知識(shí)，更是開(kāi)啟了我對(duì)于歷史的熱愛(ài)和理解。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十二
中日兩國(guó)歷史關(guān)系復(fù)雜，有許多誤解和爭(zhēng)議。因此，中日歷史課的學(xué)習(xí)對(duì)于我們深入了解中日歷史關(guān)系，增強(qiáng)兩國(guó)之間的相互理解和友誼尤為重要。最近，我在學(xué)習(xí)中日歷史課時(shí)，深有體會(huì)，于是，我想分享我的體會(huì)和思考。
第二段：學(xué)到的重要?dú)v史事件。
課程涵蓋了許多重要的歷史事件，例如南京大屠殺、二戰(zhàn)時(shí)期的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、日本軍國(guó)主義等。同時(shí)，我們也學(xué)到了許多與日本文化相關(guān)的歷史事件，例如和歌、茶道、武士道等。這些歷史事件不僅是中日兩國(guó)的歷史，也是我們?nèi)祟?lèi)文明史上的一部分。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、思考，這樣才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我們的文明精神。
第三段：對(duì)歷史事件的感悟。
在課程學(xué)習(xí)中，我深深感受到了歷史事件所帶來(lái)的痛楚和深遠(yuǎn)影響。南京大屠殺讓我看到了日本軍國(guó)主義的罪惡和殘暴，同時(shí)也讓我明白了和平的珍貴和重要性。在學(xué)習(xí)日本文化時(shí)，我也深刻體會(huì)到了文化對(duì)于人類(lèi)生活的重要作用。作為一個(gè)學(xué)生，我們要不斷汲取知識(shí)，尊重歷史，珍惜和平，愛(ài)惜文化遺產(chǎn)，這是我們中華民族本著孜孜不倦學(xué)習(xí)、內(nèi)外修身的傳統(tǒng)，在新時(shí)代的歷史進(jìn)程中不可或缺的部分。
第四段：中日和解的必要性。
中日歷史課讓我更加了解了兩國(guó)之間的歷史沉淀和文化積淀。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到中日人民不應(yīng)該承擔(dān)歷史的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該共同努力，真正實(shí)現(xiàn)歷史和解。兩國(guó)人民應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，加深相互理解，共同發(fā)展和繁榮。中日兩國(guó)在文化交流、學(xué)術(shù)交流等各個(gè)方面都應(yīng)該相互借鑒、學(xué)習(xí)。這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)中日兩個(gè)偉大民族的互利共贏。
第五段：總結(jié)。
歷史是我們過(guò)去和未來(lái)的橋梁，它永遠(yuǎn)在我們的身后，卻又始終影響著我們。中日歷史課的學(xué)習(xí)，讓我們更好地認(rèn)識(shí)了歷史事件，并能夠更好地理解中日歷史關(guān)系。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍愛(ài)和平，加強(qiáng)互相理解，深化友誼，弘揚(yáng)人類(lèi)文明的精神。最后，我希望我們的兩國(guó)能夠在和平共處、合作共贏的基礎(chǔ)上，共同打造一個(gè)美好的未來(lái)。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十三
歷史課是我們學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門(mén)課程。期末考試的臨近，這個(gè)學(xué)期的歷史課也接近尾聲。在經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和探索后，我認(rèn)為這門(mén)課程給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì)。
第二段：歷史課的重要性。
歷史課程不僅可以讓我們掌握過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)的前景。歷史課程關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和更替，重視人們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和意識(shí)形態(tài)。在這個(gè)學(xué)期的歷史課上，我們學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于人類(lèi)文明的歷史發(fā)展，讓我們更深入地了解西方文明的演進(jìn)和中國(guó)歷史的變革。在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，我們更容易理解當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，并建立適應(yīng)社會(huì)的意識(shí)和思想認(rèn)識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)歷史的方法。
學(xué)習(xí)歷史不僅需要對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和記憶，更需要我們運(yùn)用多種方法深刻地理解歷史內(nèi)涵和歷史意義。對(duì)于以往的歷史事件，我們可以通過(guò)班級(jí)討論和思考來(lái)吸收多種觀點(diǎn)和意見(jiàn)，讓我們更加全面地理解歷史的多重性和復(fù)雜性。我們還可以通過(guò)電影和紀(jì)錄片，以更加生動(dòng)的形式來(lái)深入了解歷史內(nèi)涵。同時(shí)，閱讀歷史經(jīng)典，可以幫助我們構(gòu)建更加深刻和系統(tǒng)的歷史認(rèn)識(shí)。
第四段：歷史教育對(duì)我們的影響。
歷史課教育對(duì)我們的價(jià)值觀和思考方式產(chǎn)生了很大的影響。歷史給我們提供了一個(gè)以往和未來(lái)的平臺(tái)，讓我們反思人類(lèi)進(jìn)步和未來(lái)前景。歷史更加重視人的發(fā)展和進(jìn)步，讓我們從中學(xué)習(xí)到人的思想和行為產(chǎn)生的影響，更好地認(rèn)知人性的復(fù)雜性和多樣性。歷史教育讓我們學(xué)習(xí)到歷史人物的成功和失敗，使我們更加堅(jiān)定自己的信念和追求。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
歷史課程對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生都有深刻的影響。掌握了歷史的寶貴經(jīng)驗(yàn)和意義，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的演變歷程，更加細(xì)致地理解人類(lèi)文明與進(jìn)步的歷程。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們更能夠認(rèn)識(shí)到自己的局限性和角色定位，從而更加堅(jiān)定自己的信念和目標(biāo)，為自己的未來(lái)奮斗。在學(xué)習(xí)歷史的道路上，我們可以通過(guò)深入思考和積極討論，逐步領(lǐng)悟到歷史的深度和廣度，從而創(chuàng)造出屬于自己的歷史價(jià)值和歷史態(tài)度。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十四
的學(xué)生，他們的骨子里也并沒(méi)有把歷史與語(yǔ)數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>
層面說(shuō)，學(xué)生對(duì)歷史的不買(mǎi)賬在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失，不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗。近幾年，初中歷史不可防止的進(jìn)行了新課改，可以說(shuō)，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大局部農(nóng)村中學(xué)，包括我校在內(nèi)對(duì)于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當(dāng)作主課來(lái)對(duì)待，所以歷史專(zhuān)業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴(yán)重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實(shí)際上，這些都是違背教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)情況的出現(xiàn)讓我很疑心歷史教學(xué)的成果會(huì)有多大？歷史教學(xué)的明天在哪里？歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對(duì)教學(xué)成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣。可是，這就需要老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的.時(shí)間來(lái)整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來(lái)鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識(shí)的短缺，存在急躁，無(wú)奈，得教且教的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹(shù)，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十五
今年二月底，學(xué)校組織教師來(lái)到_中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，一到那里，就感受到了綠樹(shù)成蔭，清香幽靜，真是教書(shū)、讀書(shū)的好地方。在這里我們聽(tīng)了兩位歷史老師講課。這兩個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些感受總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
兩位老師教學(xué)語(yǔ)言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)整堂課。為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)拉近與老師的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
二、課前廣集資料，鉆研教材，精心備課。
本次活動(dòng)非常成功，與課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是分不開(kāi)的，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野;不但精心地備教法、學(xué)法;還善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與地方相結(jié)合;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學(xué)新穎豐富，趣味無(wú)窮。
三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來(lái)作為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的載體，以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生理解掌握歷史知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體的教育理念，既重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授，又在過(guò)程中重視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固和提醒，真正體現(xiàn)依標(biāo)施教。既能把握重點(diǎn)又能突破難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
四、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色。
此次共同教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)思路清晰，層次分明，語(yǔ)言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于挖掘教材，開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，從而掌握方法。
五、教師業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)水平、素養(yǎng)較高。
教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。
值得商榷之處：面對(duì)學(xué)生多種回答情況時(shí)應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，規(guī)范、精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，以鼓勵(lì)為主，提高課堂效率。
總之，在本次聽(tīng)課中，我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學(xué)中，要汲取實(shí)施這個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十六
近年來(lái)，中日兩國(guó)關(guān)注歷史問(wèn)題的話題越來(lái)越多。因此，中日歷史課程的推出對(duì)于促進(jìn)中日兩國(guó)的相互了解和友好關(guān)系具有重要的意義。中日歷史課程從不同角度出發(fā)，介紹了中日兩國(guó)的歷史和文化，有助于讓學(xué)生更好地了解彼此，消除誤解，促進(jìn)友誼。
我有機(jī)會(huì)上過(guò)中日歷史課。在這門(mén)課中，老師深入淺出地講解了中日兩國(guó)的歷史和文化，讓我對(duì)中日兩國(guó)之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了中日兩國(guó)之間歷史事件的相似性和互相影響的地方，這讓我深刻體會(huì)到了兩國(guó)之間緊密而復(fù)雜的關(guān)系。
中日歷史課程在講述歷史的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了正確看待歷史的重要性。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到要正確看待歷史，不能主觀臆斷，更不能根據(jù)自己的情感和立場(chǎng)拒絕接受現(xiàn)實(shí)，也不能對(duì)歷史進(jìn)行曲解和歪曲。只有正確看待歷史，才能對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)做出明智的決策。
中日兩國(guó)的文化差異很大，這也是兩國(guó)之間經(jīng)常出現(xiàn)的矛盾的原因之一。在中日歷史課上，我更深入地了解到了兩國(guó)文化的差異，以及兩國(guó)對(duì)歷史和傳統(tǒng)的不同看法。這讓我更加尊重文化差異，并且意識(shí)到在兩國(guó)之間的交流中，要注意到文化的差異，加強(qiáng)理解和溝通。
第五段：總結(jié)中日歷史課所帶來(lái)的啟示和思考。
通過(guò)中日歷史課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到歷史和文化在中日兩國(guó)關(guān)系中的重要性，并更加尊重文化差異。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到要正確看待歷史，不能把主觀的意見(jiàn)摻入其中，要加強(qiáng)對(duì)歷史事件的分析和理解，才能更好地促進(jìn)中日兩國(guó)之間的合作和友誼。因此，中日歷史課程具有重要的教育意義，對(duì)于當(dāng)今世界的和平與發(fā)展都具有積極的影響。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十七
置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專(zhuān)家根據(jù)不一樣類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，照亮自己的教學(xué)生涯。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十八
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析。
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫(xiě)等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價(jià)值觀；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論。
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇十九
作為一名歷史愛(ài)好者，期末歷史課程安排的時(shí)刻一直重要而又引人期待。這學(xué)期的歷史課程給了我許多新的體驗(yàn)和啟示。下面，我將分享在課堂上所學(xué)到的關(guān)于時(shí)代、文化、人物等有趣的知識(shí)，同時(shí)也探索了一些有趣的歷史事件和背后的意義。
1.了解歷史的重要性。
在課堂上，我逐漸意識(shí)到了歷史研究對(duì)于理解現(xiàn)今世界的重要性。歷史是一扇門(mén)，可以為我們揭示人類(lèi)過(guò)去的變化和演變。這門(mén)學(xué)科可以幫助我們對(duì)世界的不同地區(qū)和文化，甚至不同時(shí)期的文化理解和差異有一個(gè)更自我和更全面的了解。更何況，歷史的教訓(xùn)也可以用來(lái)指導(dǎo)我們更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，避免時(shí)間循環(huán)的錯(cuò)誤。
2.探索歷史時(shí)代。
歷史帶給我們的不僅是名字和日期，還有存在于不同時(shí)期和地區(qū)的好奇和文化潛能。歷史課堂上，我們探討了不同文化和世紀(jì)中的看法和思想，了解不同時(shí)期和地區(qū)的決策，以及它們對(duì)各個(gè)歷史時(shí)代的影響和改變。學(xué)會(huì)了如何看到這些變化，理解它們并且可以解釋它們。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了不同的文化、思想和美學(xué)對(duì)于這些變化的影響。
3.掌握各歷史時(shí)期人物的故事和意義。
歷史課上，我們學(xué)習(xí)了許多重要的人物和事件，這些人和事都對(duì)整個(gè)世界有著深遠(yuǎn)的影響。例如，我們探討了切格瓦拉、馬克思、林肯和史密斯等人在一些歷史事件的背后的故事和意義。通過(guò)了解他們的經(jīng)歷和信仰，我意識(shí)到只有通過(guò)理解歷史時(shí)間和文化環(huán)境，我們才能理解這些人的思想和行動(dòng)，以及他們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
4.歷史的哲學(xué)思考。
歷史學(xué)不僅僅是一個(gè)記錄歷史的過(guò)程，它還是一個(gè)哲學(xué)思考的過(guò)程。歷史可以作為一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)我們思考人類(lèi)生命的意義和目的。歷史的課程體現(xiàn)了對(duì)世界各地和各個(gè)時(shí)期的重要問(wèn)題的哲學(xué)探究，例如道德判斷、人類(lèi)的本質(zhì)、政治權(quán)力以及文化傳承等問(wèn)題。通過(guò)歷史的看法和哲學(xué)思考，我學(xué)會(huì)了看待世界事物的本質(zhì)和先進(jìn)性，并從中汲取啟示。
5.心靈啟迪。
歷史的課程不僅僅停留在純理智的層面，更作為了一次心靈的旅程，使我對(duì)人類(lèi)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了新的理解。課堂上，我得以探索人類(lèi)世界的豐富性，拓展自我認(rèn)知的邊界并觸發(fā)深度懷疑的問(wèn)題。這一切的探索和發(fā)現(xiàn)極大程度上豐富了我的內(nèi)心世界，而這種深層次的啟迪也讓我更深刻地理解了人類(lèi)所面臨的問(wèn)題。
在總結(jié)中，歷史課程是一次包容人性、走向文化多樣性和全面理解世界的學(xué)術(shù)之旅。通過(guò)把握歷史的哲學(xué)思考、人物傳記，以及時(shí)代文化的了解和探究，我現(xiàn)在能夠以意見(jiàn)模糊的方式透視歷史事件和事物，以及打下更深厚的思考基礎(chǔ)。歷史研究對(duì)于自我成長(zhǎng)和對(duì)于今后的生活和職業(yè)發(fā)展都是有益的，能夠?yàn)槲覀冋业礁羁痰囊饬x和價(jià)值，甚至給我們帶來(lái)不同的人生體驗(yàn)。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇二十
我教歷史課也只有幾個(gè)月，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)吧：比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我可能比較有個(gè)性一些。我講歷史課會(huì)穿插很多小故事，還會(huì)聯(lián)系到其他科目。比方，講到《秦王掃六合》以及《伐無(wú)道誅暴秦》之前，我會(huì)給學(xué)生讀語(yǔ)文課中的《過(guò)秦論》，先從六國(guó)聯(lián)縱到秦王逐一滅六國(guó)，再講秦朝強(qiáng)盛時(shí)的情況，這樣學(xué)生就漸漸明白當(dāng)時(shí)的形勢(shì)。同時(shí)我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀(jì)錄片，片中有情景再現(xiàn)，講秦的暴政，以及秦二世時(shí)的黑暗。又講指鹿為馬這個(gè)成語(yǔ)的含義，具體讓學(xué)生明白秦這個(gè)短命王朝結(jié)束的原因。同時(shí)，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結(jié)合商鞅變法與焚書(shū)坑儒事件來(lái)評(píng)價(jià)秦朝。當(dāng)然，也評(píng)價(jià)秦王在經(jīng)濟(jì)，軍事方面的有效措施，以此，客觀評(píng)價(jià)秦始皇的功與過(guò)。
我曾經(jīng)去一些地方旅游過(guò)，也會(huì)給學(xué)生講自己的見(jiàn)聞和當(dāng)?shù)氐臍v史。在講商朝時(shí)，就給他們講到安陽(yáng)的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國(guó)的諸葛亮?xí)r，我特意講到南陽(yáng)的諸葛廬，諸侯祠，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮的了解更為深刻。此外，我把《出師表》也拿出來(lái)給他們翻譯一下，借此讓學(xué)生知道諸葛亮的.忠心和獻(xiàn)身國(guó)家的志向。在講到佛教和道教時(shí)，給他們講洛陽(yáng)龍門(mén)石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當(dāng)山這個(gè)道教圣地，還結(jié)合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠(yuǎn)古人類(lèi)時(shí)，也會(huì)給他們提到北京七日游就含有周口店遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址這個(gè)工程。學(xué)生聽(tīng)我的課就比較有興趣。有時(shí)，我還拿出來(lái)地理書(shū)，給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。
于現(xiàn)狀，樂(lè)而忘本。在講到一鳴驚人時(shí)，告訴他們平時(shí)沒(méi)有突出的表現(xiàn)，喜歡默默無(wú)聞的學(xué)生也不要小看他們，因?yàn)樗麄儾圾Q那么已，關(guān)鍵時(shí)會(huì)做出驚人的成績(jī)。這樣，學(xué)生既了解了這個(gè)成語(yǔ)的大意，也知道是關(guān)于哪方面的道理，還學(xué)會(huì)了做人的道理。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，列舉自己喜歡的歷史人物，并說(shuō)明喜歡的原因，還總結(jié)這個(gè)人物身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很積極，我又做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不至于讓他們的觀點(diǎn)過(guò)于偏激。我想這對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史也是有幫助的。
為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個(gè)學(xué)生講一個(gè)與本單元有關(guān)的歷史故事，像三國(guó)里的，還有兵書(shū)上的三十六計(jì)。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有時(shí)再把這個(gè)故事引入到本課教學(xué)中，學(xué)生在得到充分肯定后，學(xué)習(xí)興趣很濃，課下收集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見(jiàn)聞和知識(shí)。學(xué)那些名人軼事，生活中的歇后語(yǔ)，也是我們經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。當(dāng)然，我知道，根本的知識(shí)還是要掌握的，為此，在講課時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)同步訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)他們多看歷史年代表，盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復(fù)習(xí)中，我單獨(dú)將知識(shí)分類(lèi)匯總，哪些是有關(guān)戰(zhàn)役的，哪些是關(guān)于改革的，哪些著作是文學(xué)的，農(nóng)學(xué)的，醫(yī)學(xué)，書(shū)法，及科學(xué)的，還專(zhuān)門(mén)把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習(xí)，這樣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材，再分類(lèi)掌握，學(xué)生在這種比較中不容易記混淆。
歷史課聽(tīng)課體會(huì)篇二十一
歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，它可以讓我們了解過(guò)去的事情，理解目前的狀態(tài)，預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們必須不斷思考和分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我想分享一下我的期末歷史課心得體會(huì)。
第二段：正文。
在歷史課上，我學(xué)習(xí)了很多有趣的東西，例如中世紀(jì)歐洲的騎士精神、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和孫中山的革命思想。這些都是很有啟發(fā)性的話題，因?yàn)樗鼈兏嬖V我們那些優(yōu)秀的人們所取得的巨大成就，以及那些錯(cuò)誤和失敗所蘊(yùn)含的教訓(xùn)。
但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己更重要的是要從歷史事件中汲取智慧，而不是僅僅只是記得那些具體的事情。歷史永遠(yuǎn)是發(fā)人深省的，我們要始終保持開(kāi)放的思維和好奇心，以更好地理解過(guò)去和未來(lái)。
第三段：思考。
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們必須持續(xù)思考，并且采取自己的立場(chǎng)。我們不能僅僅成為歷史的記錄者，而是應(yīng)該變成參與者。我們需要使用我們的想象力，想象自己身在那個(gè)時(shí)期，想象自己所支持的人物、階級(jí)、政治思想或者其他事情，并且推測(cè)結(jié)果。這樣做能夠增加自己理解和判斷歷史事件的能力。
第四段：討論。
在求知的道路上，討論是必不可少的，因?yàn)樗梢詭椭覀兩钊胨伎几鞣N問(wèn)題并從不同角度學(xué)習(xí)相關(guān)信息。在歷史學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該和同學(xué)一起討論，與對(duì)方互相分享見(jiàn)解，聽(tīng)取不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這樣可以鼓勵(lì)我們思考這些問(wèn)題、表達(dá)意見(jiàn)，并削弱偏見(jiàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，在歷史課上，我學(xué)到了很多東西。學(xué)習(xí)歷史是一件非常有意義的事情，可以讓我們更深入了解人類(lèi)文化的發(fā)展和演變。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解人性，更好地了解自己，更好地了解世界。本學(xué)期過(guò)去了，但我們應(yīng)該繼續(xù)向前走，學(xué)習(xí)更多歷史知識(shí)、擴(kuò)張知識(shí)邊界，更好地了解自己的未來(lái)。
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