教案是教師進(jìn)行備課和教學(xué)反思的重要參考資料。教案要結(jié)合具體的教材和教學(xué)資源，提供適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。這些教案覆蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，涉及了多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助教師更好地理解教案編寫的原則和技巧，提高教案設(shè)計(jì)的能力和水平。同時(shí)，教案范例也可以作為教師備課的重要參考資料，提供了豐富的教學(xué)思路和教學(xué)資源，幫助教師更好地組織教學(xué)過程和開展教學(xué)活動(dòng)。大家一起來看看吧，相信對(duì)于教案編寫會(huì)有所啟發(fā)和幫助。
語文教案圓圓的沙粒篇一
教材分析：
這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話的形式，寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮硪黄鹑ズ＿吙纯窗桑?/p>
（出示課件、音樂）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當(dāng)中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個(gè)美好的愿望。他的愿望是什么？后來會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們到課文中去看看吧！
二、初步感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文，同學(xué)們注意仔細(xì)聽準(zhǔn)字音。評(píng)價(jià)老師的朗讀，并回答前面的問題。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、學(xué)生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯(cuò)的生字。
2、識(shí)字游戲檢查識(shí)字情況。（出示課件）師：老師和同學(xué)們一起來變一個(gè)魔術(shù)。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對(duì)一個(gè)生字的讀音，花瓣上就會(huì)顯現(xiàn)出一種顏色來。同學(xué)們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會(huì)讀，就大聲的站起來讀。(注意強(qiáng)調(diào)多音字“縫“的讀音)。
四、講讀課文。
2、學(xué)習(xí)1――9自然段。通過學(xué)習(xí)伙伴們的話來學(xué)習(xí)。
師；聽聽伙伴們是怎樣說的？默讀1――9自然段，畫出來。
同學(xué)們讀一讀，說說你們讀懂了什么？（出示課件）。
1）體會(huì)嘲笑的語氣，練習(xí)朗讀。師：從哪里看出來嘲笑？帶著嘲笑的語氣再來讀一讀。個(gè)人讀，全班讀。
面對(duì)嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書：下定決心）。
（體會(huì)帶著遺憾的語氣讀；體會(huì)帶著害怕的語氣讀；體會(huì)帶著挽留的語氣讀；體會(huì)帶著可惜的預(yù)期讀。中間穿插齊讀。）。
3）從省略號(hào)中激發(fā)學(xué)生的想象。師：每句話的后面還有省略號(hào)，說明同伴們還說了許多的話。同學(xué)們也在小組中議論紛紛，說說同伴們還會(huì)說些什么？（小組合作學(xué)習(xí)）。
師：聽到議論，沙粒知道要想變成珍珠會(huì)遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書：不動(dòng)搖）。
小結(jié)：作到幾十年不動(dòng)搖。（板書）它相信自己會(huì)成為一顆珍珠。
5、學(xué)習(xí)15――19自然段。
2）小組中合作讀課文，請(qǐng)讀的好的小組匯報(bào)。其他組同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
3）匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣，姑娘的驚喜的語氣，沙粒愉快的語氣，個(gè)人讀，全班讀。
4）體會(huì)語氣的過程中學(xué)習(xí)回答同伴們還會(huì)說什么？沙粒為什么愉快？說說珍珠生活中還有什么作用？（板書：實(shí)現(xiàn)愿望）（板書：有用之才）。
5）配樂齊讀最后部分。
五、總結(jié)：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，克服了許多困難，終于實(shí)現(xiàn)了愿望，成為有用之才。
作業(yè)設(shè)計(jì)：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會(huì)發(fā)生許多的變化，同學(xué)們編一個(gè)小故事，講給同伴們聽。如果你對(duì)沙粒變珍珠的科學(xué)道理感興趣，也可以通過查資料記下來。
板書設(shè)計(jì)：
沙?？朔щy珍珠。
下定決心。
實(shí)現(xiàn)愿望。
幾十年不動(dòng)搖有用之才。
在讀中感受、體驗(yàn)、悟情。
我執(zhí)教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊(cè)第九單元的.課文。作為一名課改年級(jí)的教師我注意在本課教學(xué)中突出課改精神，遵循語文教育的規(guī)律和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下是我在本課教學(xué)的一些收獲和反思。
一、正確把握語文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂，及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中，我使用課件及背景音樂，并配上老師的一段朗誦，啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
本課采用的是對(duì)話形式，因此教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學(xué)生很好的示范作用，另外在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評(píng)價(jià)讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，感知、理解了課文。特別是學(xué)生間的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生對(duì)課文中人物的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
三、閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學(xué)們?cè)谶@些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔(dān)心、挽留等不同的感受，對(duì)小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時(shí)的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持濃厚的興趣。
識(shí)字教學(xué)中通過學(xué)生聽認(rèn)生字、自讀生字后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的字這個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。最后設(shè)計(jì)了“七彩花”的識(shí)字游戲，遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在愉快的氣氛中自檢了生字。
在取得收獲的同時(shí)我也在教學(xué)中有了一些自己的反思：
1、在時(shí)間的安排上，由于一個(gè)課時(shí)中要解決識(shí)字及全文的閱讀教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊張的情況。同樣，本課的教學(xué)中也出現(xiàn)了時(shí)間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學(xué)效率值得我去探索。
2、在教學(xué)中我雖然注意關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。但在課后統(tǒng)計(jì)中班級(jí)中仍有接近四分之一的學(xué)生沒有進(jìn)行課堂發(fā)言，今后教學(xué)中仍需要繼續(xù)關(guān)注。
3、教師的語言不夠精煉、準(zhǔn)確，還有待今后扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
語文教案圓圓的沙粒篇二
教案設(shè)計(jì)：
人教版九義教材六年制第九冊(cè)第十七課《軍神》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)注重學(xué)生的自主探究的精神，本課的教學(xué)，圍繞兩條線展開：一是劉伯承手術(shù)前的神態(tài)；二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因，由學(xué)生質(zhì)疑、讀書解疑、自主探究為主領(lǐng)悟課文。
教學(xué)媒體：多媒體及cai課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧內(nèi)容。
1、生回顧課文的主要內(nèi)容。
2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象，并配上導(dǎo)語：“19，在重慶臨江門外，一個(gè)外國人開設(shè)的診所里，發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚(yáng)他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質(zhì)疑問難，切入中心。
1、這節(jié)課我們就一起來具體了解這個(gè)曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)已經(jīng)被課文中的人物深深的打動(dòng)了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫下來。
三、體會(huì)“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、大家提的問題都非常有價(jià)值。古語說：“善于發(fā)問是學(xué)習(xí)的開端”?？焖贋g覽課問，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“————”畫下來。
2、指名匯報(bào)。
4、聽了他的朗讀，你們有什么感想？
5、出示圖，師描述圖，調(diào)動(dòng)生情感：“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！?/p>
6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報(bào)（師引導(dǎo)學(xué)生分“手術(shù)前”、“手術(shù)中”、“手術(shù)后”來說）。
9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的變化？從他的神態(tài)、情緒的變化中，你體會(huì)到了什么？
10、交流匯報(bào)。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢？分角色朗讀劉伯承和沃克的對(duì)話。（通過讀，了解側(cè)面烘托）劉的話應(yīng)從容、鎮(zhèn)定；沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化，把握好語氣。
12、小結(jié)：采用側(cè)面烘托的寫法是本篇課文的特點(diǎn)。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。
四、升華探究，稱贊軍神。
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢？現(xiàn)在由你們自己來回答課前提出的問題。
2、劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢？結(jié)合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。
3、（出示劉伯承將軍的照片）這就是有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對(duì)他，同沃克醫(yī)生一起來稱贊他吧?。R讀稱贊軍神的話）。
4、你還想說什么呢？
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學(xué)們演一演嗎？
語文教案圓圓的沙粒篇三
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
教學(xué)媒體。
生字卡片、課件、歌曲。
教與學(xué)活動(dòng)過程。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈?。
5、板書課題《圓圓的沙?！贰Ｖ该卮鹬该卮瘕R讀。
初讀感知，識(shí)記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？讀書指名讀小組合作，學(xué)習(xí)生字詞討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。細(xì)讀品味，理解感悟1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1――9自然段。
（1）利用多媒體演示動(dòng)畫，演示1――9自然段的內(nèi)容。
（4）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（5）“坦然”是什么意思？
說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。（8）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10――13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
（2）這里的省略號(hào)省略了什么？
（3）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（4）集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14――18自然段。
（1）多媒體演示動(dòng)畫，演示14――18自然段的內(nèi)容。
（2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）指名讀。
（4）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗讀學(xué)生自由讀指名回答指名回答齊讀學(xué)生自由讀其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名朗讀指名回答指名回答學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)拓展延伸，激發(fā)想象1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
指名讀。學(xué)寫生字詞1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫指名區(qū)分獨(dú)立完成獨(dú)立完成交流資料1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
小組合作學(xué)習(xí)指名交流課堂小結(jié)一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做：寫生字選做：搜集沙粒變成珍珠的過程的資料。
語文教案圓圓的沙粒篇四
2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓。
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）。
二、理解朗讀。
1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？
2、放課件（范讀）。
3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）。
4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明。
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲。
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻。
5、分角色朗讀課文。
6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1、思考：荷葉到底美在哪里？
2、進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)（略）。
語文教案圓圓的沙粒篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1―3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。
教學(xué)過程：
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
(2)第二――五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)。
(3)第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。
背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏眼(透亮靈活)。
嘴(又尖又長(zhǎng))。
語文教案圓圓的沙粒篇六
新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫朵、機(jī)。
2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的'心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、生字的識(shí)記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
小動(dòng)物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學(xué)過程】。
一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)造意境。
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫，說說你看到了什么?
3、相機(jī)揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
2、出示課件，認(rèn)讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章。
1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
五、拓展。
說一說：
荷葉是我的。
語文教案圓圓的沙粒篇七
《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
1、在朗讀中品味。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。
課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì)。
3、在對(duì)比中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦?、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。
語文教案圓圓的沙粒篇八
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題怎樣解決的評(píng)選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評(píng)選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
語文教案圓圓的沙粒篇九
“圓圓的沙粒有恒心，能將事情進(jìn)行到底。”
“我們要向圓圓的沙粒學(xué)習(xí)做事有目的，還要不怕吃苦?！?/p>
“讀完這篇課文，我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人?！?/p>
“學(xué)了課文，我懂得了"走自己的路，讓別人說去吧!"”
“認(rèn)定一件事就要堅(jiān)定決心?！薄?。
學(xué)生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型，*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時(shí)，我充分地尊重他們的個(gè)性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長(zhǎng)、壯大，如此限度地發(fā)展。
今天還要考驗(yàn)大家的想象力，圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過程中會(huì)經(jīng)歷什么呢？希望孩子們也能想得精彩。
語文教案圓圓的沙粒篇十
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙?jí)上冊(cè)中的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。可當(dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
語文教案圓圓的沙粒篇十一
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請(qǐng)大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞。
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧！（齊讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）。
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)。
（同位兩人開火車讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請(qǐng)大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】（生說師貼）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服??！我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）。
荷葉像什么？（停機(jī)坪）。
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）。
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺(tái)來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】【蹲】（學(xué)生邊說邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱??！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段。
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】【游】(邊說邊貼)。
（教師加動(dòng)作范讀）。
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）。
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
語文教案圓圓的沙粒篇十二
在備課時(shí)，我確立了一個(gè)中心問題：沙粒為什么能變成珍珠？所以課一開始，我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，了解他們通過預(yù)習(xí)知道什么？學(xué)生一下子就說出課文主要講沙粒變成珍珠的經(jīng)過。我追著問：“從哪里可以知道沙粒變成珍珠？”學(xué)生說出最后一句話。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，可是你們知道嗎？沙粒要變成珍珠，這中間它付出了多少努力？”通過抓住課文中的二個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生去想象。當(dāng)沙粒下定決心，坦然地鉆進(jìn)殼里時(shí)，它的同伴們議論紛紛，如果你也是沙粒的同伴，你會(huì)說什么？第二個(gè)省略號(hào)是在漫長(zhǎng)的歲月中，沙粒想些什么？做些什么？這兩個(gè)地方的相象前一個(gè)學(xué)生發(fā)言較積極，有達(dá)到目的。后一個(gè)想象有點(diǎn)難，學(xué)生思維沒有打開，對(duì)于沙粒在殼里是怎樣度過這幾十年的，說得比較單調(diào)。為什么會(huì)這樣？我想原因有二：一是學(xué)生沒有經(jīng)歷過。二是教師沒有注意啟發(fā)。
在本節(jié)課中，有一點(diǎn)也做得不錯(cuò)，那就是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味。朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
今后自己努力的方向是要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的文具性和工具性的結(jié)合，要做到收自如，提高自己駕馭課堂的能力。
本課重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，尤其進(jìn)行了理解詞語和概括課文主要內(nèi)容的練習(xí)。盡管對(duì)于某些學(xué)生來講可能存在著一定的困難，但隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)有所提高，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行這方面的練習(xí)有助于提高學(xué)生的理解能力，這也是三年級(jí)閱讀教學(xué)要求完成的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生積累和正確運(yùn)用所積累的詞語，如導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的詞語形容沙粒和珍珠，學(xué)生便調(diào)動(dòng)所積累的詞語，說出了多種答案——美麗和丑陋、光滑和粗糙、珍貴和不起眼等；再如學(xué)生討論沙粒們的對(duì)話后，我引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括剛才討論的場(chǎng)面，學(xué)生們便運(yùn)用了“議論紛紛”、“各抒己見”、“七嘴八舌”等詞語加以概括，詞語的運(yùn)用十分準(zhǔn)確。
問題設(shè)計(jì)的開放性較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，并在課堂上敢于表達(dá)自己的所思所想。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課堂提問要具有啟發(fā)性，能激發(fā)孩子的思考；具有開放性，能引起孩子思維興趣，有引起對(duì)話的魅力。因此，在教學(xué)中我抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生展開想象——沙粒們看到它鉆進(jìn)蚌殼，還會(huì)說些什么？這一設(shè)計(jì)使學(xué)生思維立刻活躍起來，有的學(xué)生從反面去談：“他真是太傻了，看著吧，不出兩個(gè)小時(shí)，他準(zhǔn)從蚌殼里爬出來?！庇械膶W(xué)生從正面去談：“也許他真能變成珍珠，祝你好運(yùn)。”還有的持懷疑態(tài)度：“他真的能變成珍珠嗎？”由于沒有唯一的答案限制學(xué)生的思維，學(xué)生在盡情表達(dá)自己的同時(shí)，加深了對(duì)課文的理解。
在理解當(dāng)中，我充分發(fā)揮音樂的獨(dú)特魅力，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。學(xué)生一邊聽著海濤的聲音，一邊進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，仿佛身臨其境。在教學(xué)10——15自然段時(shí)，再次運(yùn)用音樂自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生深入感受采珠姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠時(shí)的驚喜之情，由于受到音樂的感染，學(xué)生朗讀得聲情并茂。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系?！秷A圓的沙粒》一課所闡述的道理比較抽象，學(xué)生不易理解。教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活，請(qǐng)他們說說生活當(dāng)中這一類的事例，將抽象的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文，同時(shí)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)并不像想象中那樣高不可攀，它就在我們身邊。
在教學(xué)中忽視了工具書的使用，如課堂上學(xué)生理解“坦然”遇到了困難，教師就可以當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書解決，提高學(xué)生解決問題的能力。
《圓圓的沙?！肥且黄利惖耐捁适?，采用了對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語言美、意境美外還蘊(yùn)藏著深刻的道理：“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
課文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，學(xué)生能讀懂故事的內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生從淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層感悟，因而我教學(xué)的著力點(diǎn)放在了：品讀感悟，發(fā)散思維。
一、激發(fā)想象，入情入境。
德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醍、鼓舞?！彼裕處熞鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在《圓圓的沙?！方虒W(xué)中，我使用了優(yōu)美的音樂以及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。接著我出現(xiàn)了幾個(gè)畫面：明月當(dāng)空的夜晚，旭日東升的清晨，波濤澎湃的海面……學(xué)生頭腦中有了豐富的表象，就能入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
二、讀中品味，發(fā)展學(xué)生的語言。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。
在《圓圓的沙粒》教學(xué)中，圍繞著“沙粒和同伴對(duì)于變成珍珠的不同態(tài)度”，找重點(diǎn)詞，批注，朗讀和同桌交流。教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生，課堂上始終抓住學(xué)生語言表達(dá)與運(yùn)用，規(guī)范提升對(duì)主人公的理解，對(duì)語感的培養(yǎng)，對(duì)語言的拓展。重點(diǎn)詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！”體會(huì)“嘲笑”的內(nèi)涵，感受沙粒的堅(jiān)定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會(huì)成功喜悅的第三部分中，通過課件的演示幫助學(xué)生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺效果向語言思維拓展一——用什么詞語形容所見到的珍珠？體會(huì)采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。
課文中運(yùn)用了省略號(hào)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開想像，將沙粒們的各種各樣的心情一一呈現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了孩子們的發(fā)散思維并使其有效運(yùn)用、發(fā)展了語言。通過、范讀、美讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。在潛移默化中提高了語文能力。
三、對(duì)比感悟，發(fā)展學(xué)生的思維。
在優(yōu)美的音樂中，火紅的夕陽，滿天的彩霞，閃爍著金光的海面，飛翔的海鷗出現(xiàn)在畫面上，學(xué)生們個(gè)個(gè)睜大眼睛，凝神看、聽，驚嘆不已。帶著直觀的感受再看那黑暗的，只有一條縫的蚌殼世界時(shí)，學(xué)生們陷入了沉思。此時(shí)，，我問道：“沙粒為了變成一顆珍珠，它生活在一個(gè)什么樣的世界呢？”學(xué)生們的思維立刻被點(diǎn)燃了，進(jìn)入文中品讀，更加深刻地感悟到圓圓的沙粒為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而做出了多么大的犧牲，被它的執(zhí)著與堅(jiān)定所感染，真切地感受到了圓圓的沙粒身上的那種堅(jiān)韌品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈受到了震撼。
縱觀整個(gè)課堂，我始終注重從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕馭和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生得到了最大限度的自我肯定和心理滿足。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶，讓學(xué)生在輕松、自然、活躍的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和智能的發(fā)展，并從中得到成功的體驗(yàn)。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嬲Z文第五冊(cè)第單元的一篇講讀課文，課文講述了一顆圓圓的沙粒歷經(jīng)千辛萬苦終于蛻變成一顆美麗的珍珠的童話故事，告訴人們做事情要確立目標(biāo)，并朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)取得成功。
備課時(shí)，我確立了課文的中心問題是“沙粒能夠變成珍珠的原因”。課文中共有兩個(gè)原因：一個(gè)是沙粒首先要面對(duì)同伴們的議論紛紛，面對(duì)要變成珍珠所遇到的重重困難時(shí)“下定決心”，二是面對(duì)漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)所付出的堅(jiān)持不懈地努力。
在理解第一個(gè)原因“下了決心”這一方面，課文通過“真誠、坦然、下定決心、鉆進(jìn)”、，等重點(diǎn)詞語表現(xiàn)出來。第二個(gè)原因“堅(jiān)持不懈”是通過“幾十年過去了”及文中的省略號(hào)表現(xiàn)出來。為了更好的理解課文，我設(shè)計(jì)了“沙粒們對(duì)圓圓的沙粒的舉動(dòng)會(huì)說些什么？其他的沙粒還會(huì)有哪些議論？他要變成珍珠將會(huì)失去什么？圓圓的沙粒要變成珍珠會(huì)有哪些困難？當(dāng)沙粒在蚌殼中時(shí)，它會(huì)想什么，做什么？你從課文中那里知道沙粒成功了？想通過這些問題使學(xué)生明白圓圓的沙粒要變成珍珠會(huì)有多么的異想天開，不切實(shí)際，以及他在黑暗與苦難中所承受的孤獨(dú)，寂寞。
所以，放棄那些瑣細(xì)的分析吧，既管認(rèn)為那些問題可以讓學(xué)生明白的更細(xì)，其實(shí)那是我們的一廂情愿，不如真正讓學(xué)生從自己的兒童生活出發(fā)，讓學(xué)生在自己的既有知識(shí)的基礎(chǔ)上去讀，去悟。就會(huì)避免數(shù)學(xué)教學(xué)清清楚楚一條線，語文教學(xué)模模糊糊一大片的現(xiàn)象。
明白了這些，我就在今后的課堂中采取了下列具體作法：
一、確立目標(biāo)。
為求每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不超過3個(gè)，最好是一個(gè)，還應(yīng)有一定的層次。這目標(biāo)可以是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也可以是學(xué)生最關(guān)心的問題或疑點(diǎn)，但這個(gè)目標(biāo)最好能帶起這一課時(shí)的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能圍繞它進(jìn)行，本著綱舉目張發(fā)動(dòng)全身的效果，唯有如此，才能避免學(xué)習(xí)的面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，使學(xué)生明確當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，一課一得，各有所得，如《小鎮(zhèn)的早晨》一課就以“小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)”為中心問題，學(xué)生會(huì)匯報(bào)出“安靜、喧鬧、忙碌”這三方面，在談每一特點(diǎn)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生明白“課文是怎樣寫安靜、熱鬧、忙碌這一特點(diǎn)，從而明白這種圍繞中心句寫具體的寫作方法。
二、鼓勵(lì)自問。
三、及時(shí)檢測(cè)。
新課程重視可記錄的形成性檢測(cè)，那么在明確了這一課時(shí)的目標(biāo)任務(wù)之后，在臨下課之前就可以根據(jù)所確定的目標(biāo)設(shè)計(jì)一些相對(duì)的測(cè)試題，以檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，有利于查缺補(bǔ)漏，如教《海底世界》第二課時(shí)，我重點(diǎn)抓住了第四自然段，即“動(dòng)物們各有各的活動(dòng)方式”一段，一方面弄懂課文的意思，一方面將重點(diǎn)放到了體會(huì)這一段中圍繞中心句的寫具體的方法。課上我還出示了這樣一段話：“袁霞很愛管我，她不僅管我的紀(jì)律，還管我的作業(yè)，自從老師把我教給他輔導(dǎo)，她就每天檢查我背課文，不許我抄別人的作業(yè)，真比老師還老師呢！”首先讓學(xué)生找到這段話的中心句，再明白可以找?guī)讉€(gè)不同的事例還證明這一觀點(diǎn)。接下來，我就安排了一個(gè)小練筆，即圍繞中心句寫一段話，中心句的內(nèi)容自定，同學(xué)們有的寫“zz特別愛關(guān)心幫助別人，有的寫”花壇里的花特別漂亮，有的甚至寫“寢室里面某某很煩，用回寢說話，脫衣服扔在別人身上，把別人的鞋推到一邊，自己的鞋放在第一位等事例，來證明自己的觀點(diǎn)。效果令人滿意。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，只要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的變化發(fā)展，才能使自己的教學(xué)更上一層樓，學(xué)生才會(huì)終身受益！
語文教案圓圓的沙粒篇十三
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫出文中詞語體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
語文教案圓圓的沙粒篇十四
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時(shí)。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙粒》(教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
語文教案圓圓的沙粒篇十五
教材分析：
“真誠、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒。
堅(jiān)
定
不
移
珍珠。
有用之才 珠光閃閃。
語文教案圓圓的沙粒篇十六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
語文教案圓圓的沙粒篇十七
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對(duì)它說什么？（學(xué)生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)。
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對(duì)此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢(mèng)想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動(dòng)搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。
語文教案圓圓的沙粒篇十八
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動(dòng)物圖片等。
教學(xué)時(shí)間：第二教時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。
3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2.出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么？請(qǐng)你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì)貼的話，就證明你讀懂課文了。
（2）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個(gè)字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？（貼卡片）。
4.看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說一說小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
（1）想演誰呢？請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。
（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。
2.生反復(fù)讀，表演，師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評(píng)價(jià)。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評(píng)價(jià)。（3）女生齊演。
表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演。說說你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀?？凑l表情好。
六、擴(kuò)展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！备x。
看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）。
七、指導(dǎo)寫字“美”。
1.這個(gè)字怎樣才能寫得美觀呢？
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)。
九、總結(jié)。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）。
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