教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。以下教案范文的特點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們仔細(xì)研究和借鑒。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇一
1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）。
潛水橋塑料橋。
造橋地點(diǎn)水里小河上。
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）。
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇二
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的*。
二、教養(yǎng)目標(biāo)。
1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標(biāo)。
1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、識(shí)字、認(rèn)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
【課前準(zhǔn)備】。
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)文。
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）。
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報(bào)，師板書(shū)：潛水橋1～4塑料橋5～9，）。
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）。
4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書(shū)上的詞句，用畫(huà)出來(lái)。師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）。
生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書(shū)。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來(lái)這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的！
三、拓展。
1、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）。
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門(mén)橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）。
4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）。
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫(xiě)作。
1、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋梁。
（2）自編橋梁的兒歌。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來(lái)寫(xiě)作。
（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫(xiě)作，個(gè)別匯報(bào)作品）。
五、作業(yè)。
小朋友真有創(chuàng)意，未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫(xiě)完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫(huà)一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，俺們一起評(píng)選出設(shè)計(jì)師。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇三
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書(shū)課題：32．蘭蘭過(guò)橋。
二、初讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋？
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫(huà)出文中生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
（2）回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū)：潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
（一）師：讓我們先過(guò)潛水橋。
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋，體會(huì)過(guò)橋的感受。
（二）檢查自讀情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同？
1．學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子？（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）。
潛水橋還像什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解）。
2．師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1．說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的？（交流識(shí)字方法）。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分。
1．提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的？
（1）找出這座橋的特點(diǎn)。
（2）說(shuō)出過(guò)橋的感受。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書(shū)：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說(shuō)出走在上面的感受。
學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)余下的生字。
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
1．指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“急”。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇四
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。
一、激趣導(dǎo)入新課。
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)。
１、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
３、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分。
課堂訂正。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習(xí)生字新詞。
激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入新課。
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求。
(1)畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的`感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)?，船在橋頂上駛?lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、學(xué)習(xí)生字。
師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。
課堂訂正。
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)。
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
五、完成課后練習(xí)第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
六、完成課后練習(xí)第4題。
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇六
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
5.再讀全文。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇七
2、能通順得朗讀課文。
3、知道課文寫(xiě)了哪兩種橋。
會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞。
1、圖畫(huà)導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過(guò)或者認(rèn)識(shí)這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過(guò)橋，那么她過(guò)了怎么樣的橋呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)32蘭蘭過(guò)橋”
2、自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
3、出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過(guò)去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次。
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫(xiě)法。
(4)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5、初讀課文、解決問(wèn)題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過(guò)了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個(gè)地方找到的?
潛水橋。
塑料橋。
第二課時(shí)。
1、有感情得朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)兩種橋的'特點(diǎn)。
3、初步開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開(kāi)火車(chē)。
2、深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫(xiě)了“潛水橋”哪些寫(xiě)了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來(lái)全班一起來(lái)讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。(像什么東西)。
(3)再來(lái)讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會(huì)有什么感覺(jué)?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來(lái)自讀5-9，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有什么想法。
3、自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會(huì)是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4、再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們?cè)賮?lái)讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成。
1)把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜?lái)?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇八
說(shuō)教材：
本說(shuō)課稿遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的`創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5~10自然段的5個(gè)生字及理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)塑料橋的輕巧簡(jiǎn)便。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解課文中介紹的兩種橋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)。
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題)，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
(2)鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、說(shuō)板書(shū)。
我的板書(shū)采用文字式，把課文中關(guān)鍵詞句列舉出來(lái)，簡(jiǎn)單明了，能讓學(xué)生更清晰理解、記憶課文內(nèi)容。
潛水橋：架在水里玻璃磚造像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
塑料橋：架在小河上塑料管子像雨衣大小。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“梁、程、波”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫(xiě)了哪兩種橋。
會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞。
1.圖畫(huà)導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過(guò)或者認(rèn)識(shí)這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過(guò)橋，那么她過(guò)了怎么樣的橋呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)32蘭蘭過(guò)橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
3.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過(guò)去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
4.出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次。
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫(xiě)法。
(4)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問(wèn)題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的.生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過(guò)了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個(gè)地方找到的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潛水橋。
塑料橋。
1.有感情得朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。
3.初步開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開(kāi)火車(chē)。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫(xiě)了“潛水橋”哪些寫(xiě)了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來(lái)全班一起來(lái)讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。(像什么東西)。
(3)再來(lái)讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會(huì)有什么感覺(jué)?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來(lái)自讀5-9，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會(huì)是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們?cè)賮?lái)讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成。
1)把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜?lái)?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梁、程、波”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫(xiě)了哪兩種橋。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞。
教學(xué)過(guò)程：
1.圖畫(huà)導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過(guò)或者認(rèn)識(shí)這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過(guò)橋，那么她過(guò)了怎么樣的橋呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)32蘭蘭過(guò)橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
3.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過(guò)去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
4.出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次。
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫(xiě)法。
(4)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問(wèn)題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過(guò)了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個(gè)地方找到的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潛水橋。
塑料橋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情得朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。
3.初步開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開(kāi)火車(chē)。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫(xiě)了“潛水橋”哪些寫(xiě)了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來(lái)全班一起來(lái)讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。(像什么東西)。
(3)再來(lái)讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會(huì)有什么感覺(jué)?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來(lái)自讀5-9，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會(huì)是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們?cè)賮?lái)讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成。
1)把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜?lái)?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇十一
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng)：
感受祖國(guó)的漢字的豐富文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
字的運(yùn)用、識(shí)字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
（一）初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
（二）師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
（三）檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)?，船在橋頂上駛?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、美的升華。
完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。
第二課時(shí)。
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
一、美的導(dǎo)入。
(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。
(四)（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
(五)（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
(六)2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(八)（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
(九)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(十)（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
(十二)4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
(十三)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
(十四)（二）書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。
(十五)出示生字：頂野取提術(shù)。
(十六)1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
(十八)2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(二十)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十一)“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十二)3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(二十三)（三）、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
(二十四)（四）完成課后練習(xí)第3題。
(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
(二十六)（五）完成課后練習(xí)第4題。
(二十七)比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）。
(二十八)。
(二十九)練習(xí)設(shè)計(jì)：
(三十)1、連一連。
(三十一)輪船在家里歌唱。
小鳥(niǎo)在空中讀書(shū)。
小芳在林中行駛。
飛機(jī)在江上飛翔。
三、美的升華。
想一想，畫(huà)一畫(huà)。
未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子的呢?想一想，把它畫(huà)下來(lái)。
[蘭蘭過(guò)橋教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇十二
《蘭蘭過(guò)橋》是第三冊(cè)的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文;讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、小朋友你們看見(jiàn)過(guò)橋嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(湘江北大橋、湘江大橋等)。
2、(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用cai出示圖片)。
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長(zhǎng)沙。
好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課。(板書(shū)課題)。
4、齊讀課題。
二、整體感知課文。
2、指名說(shuō)。(板書(shū)：潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過(guò)的這兩座橋的呢?(分別是在大河里和小河上)。
3、好，下面老師再請(qǐng)小朋友輕聲地快速地朗讀課文，邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會(huì)看誰(shuí)讀得好。
4、cai出示生字，指名讀。
5、通過(guò)剛才讀課文，小朋友覺(jué)得他們過(guò)的這兩座橋和平時(shí)看到過(guò)的橋一樣嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這兩座橋怎么樣?(非常奇特、神奇、特別等)。
6、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢?那下面請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，然后讀一讀。
三、抓住重點(diǎn)句子精讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)情感。
1、前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你們找的是哪些句子?小組互相交流。
2、好，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)潛水橋?哪些句子體現(xiàn)了它的神奇?指名說(shuō)。
3、老師相機(jī)出示句子：
(1)潛水橋是一座架在水里的橋。
(2)潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢?(特別結(jié)實(shí)、玻璃磚)“結(jié)實(shí)”是什么意思呢?(堅(jiān)固、耐用)用“結(jié)實(shí)”說(shuō)一句話?！敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)。”
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺(jué)它的神奇呢?誰(shuí)來(lái)試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
除了這句話，還有嗎?
(3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
cai出示圖片，蘭蘭站在橋上看見(jiàn)這么美的景象，臉上的表情是什么樣的?(高興、驚奇)這也可以說(shuō)明這座潛水橋很神氣，對(duì)不對(duì)?好，請(qǐng)小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語(yǔ)氣。
指名讀。
5、下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢?指名說(shuō)，出示句子。
(1)這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢?(cai出示畫(huà)面)?？矗@就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢?指名讀，齊讀。
(2)過(guò)了橋，爺爺打開(kāi)放氣孔，哧——塑料橋跑完氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢?(自動(dòng)、像雨衣)。
同桌兩個(gè)互相讀讀，如果讀的好，你就表?yè)P(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來(lái)。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來(lái)讀。
7、小朋友讀得真棒，從你們的讀書(shū)聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說(shuō)說(shuō)議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。
1、就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇，所以吸引了許多國(guó)內(nèi)外的游客來(lái)參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來(lái)的，下面請(qǐng)小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會(huì)看誰(shuí)介紹的好。
2\自由說(shuō)。評(píng)議誰(shuí)說(shuō)的好。
9、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來(lái)的，在不久的將來(lái)就會(huì)建造出來(lái)。
10、下面老師還想帶小朋友到外國(guó)去看看既漂亮又有特色的橋，小朋友想去嗎?
11、cai出示圖片，老師簡(jiǎn)單介紹。
12、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢(shì)雄偉的橋，小朋友是不是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢?下面小朋友先在下面想想，然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最后畫(huà)。
五、總結(jié)。
1、小朋友想象力可真豐富，設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋，老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來(lái)的橋上去。不過(guò)要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過(guò)硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí)，老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
六、拓展作業(yè)。
除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢?在家里畫(huà)，然后到班上評(píng)比。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇十三
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
五、完成課后練習(xí)第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
六、完成課后練習(xí)第4題。
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇十四
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性和趣味性為一體的常識(shí)性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實(shí)用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋?
課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
小朋友們，你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎?(板書(shū)課題)
(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。)
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?
(識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋?
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
(檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。)
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
(采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?
(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的`話。)
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?
(學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。)
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
(在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
一年級(jí)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梁、程、波”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫(xiě)了哪兩種橋。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞。
教學(xué)過(guò)程：
1.圖畫(huà)導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過(guò)或者認(rèn)識(shí)這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過(guò)橋，那么她過(guò)了怎么樣的橋呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)32蘭蘭過(guò)橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
3.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過(guò)去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
4.出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次。
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫(xiě)法。
(4)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問(wèn)題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的'生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過(guò)了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個(gè)地方找到的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘭蘭過(guò)橋。
潛水橋。
塑料橋。
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