總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。如何通過閱讀名家作品，提升自己的寫作技巧？大家可以通過閱讀這些總結(jié)范文，了解總結(jié)的寫作技巧和方法。
徜徉在書的海洋中篇一
回首往昔，我國(guó)先賢留下了豐富多彩的詩詞，它們閃爍著人類靈魂深處對(duì)大自然、對(duì)人生的美好向往，它為我點(diǎn)亮了一盞心燈；它如璀璨的寶石，點(diǎn)綴了中華語言文字的寶庫。我徜徉在詩歌的海洋，它開闊了我的眼界，拓廣了我的心胸，陶冶了我的情操。
而在詩歌中的宋詞，它讓我站得更高、看得更遠(yuǎn)，讓我學(xué)會(huì)去為自己的人生奮斗﹗在宋詞的海洋中徜徉，四季變換，猶如漫步在人間之仙境一般。
在宋詞里，有倍受仕途折磨的蘇東坡，有命運(yùn)多舛的女強(qiáng)人李清照，有多情才子柳永，有多情善感又不違母命的陸游，有秉承發(fā)展豪放詞派的愛國(guó)詞人辛棄疾……在我的記憶長(zhǎng)河里，耳熟能詳?shù)脑~人太多太多，相傳的詞人佳話源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我不得不愛，讓我無法不傾倒，徜徉在他們執(zhí)筆寫下的文字中，讓我流連忘返。如果說我喜歡宋詞的婉約與纖巧，不如說我更喜歡它的粗獷與豪放；如果說我羨慕宋朝的歌舞升平，不如說我更同情詞作者與南宋國(guó)的挫折和不幸。讀宋詞，我有一種個(gè)人的渺小與國(guó)家弱敗的蒼涼與悲傷，有一種性格堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)無情抗?fàn)幍母袆?dòng)，有一種唇亡齒寒、國(guó)破家亡的壯烈與沉痛。
宋代，延續(xù)了3的時(shí)間，分為南宋北宋兩個(gè)時(shí)期。如果說北宋時(shí)期的蘇軾面對(duì)的是個(gè)人的挫折與不幸的話，那么到了南宋的辛棄疾、陸游、岳飛、李清照等，面對(duì)的`不僅僅是個(gè)人的不幸，而是整個(gè)國(guó)家與民族的不幸和災(zāi)難，金人南侵，國(guó)破家亡！我們從中不難看到那一個(gè)個(gè)“夢(mèng)里挑燈看劍”的惆悵、“心在天山身老滄州”的無奈、只好發(fā)出那“待從頭收拾舊河山”的錚錚誓言！
看哪，寫下“西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去”的辛棄疾，徒有一身肝膽和豪情，最終被南宋冷落。失意的他，只好登上北固樓，抒發(fā)“何處望神州，滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”的憂愁思緒。李清照，一個(gè)命運(yùn)坎坷的女子，亡國(guó)，夫死，客居他鄉(xiāng)，哪一個(gè)不是憂愁的根源。可她還是挺了下來，身為一個(gè)女子，卻說出了”生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄“的豪言壯語。這是他們心中的聲音與言語，更是對(duì)他們一生的最真實(shí)的寫照！
人生，因詩歌而精彩，因宋詞而燦爛。在宋詞的海洋中，珍寶無數(shù)，在其間徜徉，收獲頗豐！
徜徉在書的海洋中篇二
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。。。。。。每當(dāng)聽到這首兒歌，我的心都會(huì)為之一顫。母親，這個(gè)偉大而又祥和的人物，是孩子們一生中的指路明燈。
歲月無情地秒殺著媽媽的青春，使我忘記了幾年前媽媽的模樣，抹淡了媽媽如火如荼的激情，但我卻難以忘記媽媽那溫暖而深情的擁抱。
那是一件塵封的往事了，久的我甚至快要擱淺了。
三年級(jí)的一個(gè)暑假，我和媽媽興致勃勃的回到老家。趁著媽媽和外婆談心之際，我便‘哧溜’一下，溜進(jìn)了廚房。看到外婆家廚房里放了滿滿一筐茄子，就想自己做一盤炒茄子。說時(shí)遲那時(shí)快，我在筐里取了一個(gè)最大最新鮮的茄子，放在案板上，右手拿起菜刀，左手按住茄子，嘿，一刀下去，茄子身上只留了一道傷疤。我真恨自己平時(shí)不好好吃飯，沒有力量。這次，我雙手持刀砍下去，案板上只留下一個(gè)小小的茄子根蒂，茄子咕嚕嚕滾到了地上，還在地上轉(zhuǎn)個(gè)不停，一分鐘后，躺在地上的茄子扭了扭身子，像在嘲笑我說：“嘿嘿，就你那點(diǎn)可憐的本事，奈我如何！”我看了半天那亮晶晶的“紫葫蘆”賭氣道：今天我康某即使費(fèi)盡九牛二虎之力，也要把你吃掉。于是，我抱起茄子，再次讓它上案板，我東看西瞧，瞄準(zhǔn)了方向，將菜刀狠狠地掄出去，誰知菜刀身陷茄子里，拔不出來了。我想：一定是外婆家的菜刀不夠鋒利，水果刀應(yīng)該可以吧！
我迅速跑進(jìn)外婆家臥房，翻箱倒柜，找出了一把水果刀，那刀刃明晃晃的，直刺我的眼?？蛇@一刀下去，我后悔了，可惡的水果刀給我留下了終身的遺憾。幸好我只有縛雞之力，沒有傷到骨頭，刀砍在我的左手食指上，鮮血順著刀刃涌出，幾秒后，我的哭聲震耳欲聾。。。。。。
媽媽沖進(jìn)廚房，顧不得問緣由，抱著我旋風(fēng)一樣向當(dāng)?shù)氐男≡\所跑去，一路上，她不停地嘟噥著：“祈求上蒼，保佑我的孩子平安無事”，到了診所，她已汗流浹背，筋疲力盡，腰都直不起來，還用她的臉貼緊我，我分不清自己的臉上，熱乎乎的，不知是汗水，還是媽媽的淚水。。。。。。。
經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，媽媽無微不至的呵護(hù)，我的手傷很快就好了，但食指上，至今還留下一條蚯蚓狀的疤痕。每天我都會(huì)將這條疤痕撫摸無數(shù)次，彷佛享受媽媽從心尖上傳遞給我濃濃的柔情。
徜徉在書的海洋中篇三
我的爸爸媽媽非常愛我，他們的愛，時(shí)時(shí)刻刻伴隨著我。我在愛的海洋里幸福快樂地成長(zhǎng)。
平時(shí)爸爸媽媽很疼愛我。記得那還是我很小的時(shí)候，有一天晚上，我的耳朵疼，在床上翻來覆去睡不著，只知道哭。耳朵連碰一下枕頭都不能。爸爸拿來手電筒對(duì)著我的耳朵一看，大吃一驚，說：“你的耳朵流膿了，怎么搞的？”爸爸很焦急，就跑到衛(wèi)生所拿藥，可是衛(wèi)生所沒有那種藥，怎么辦呢？爸爸看我很疼痛的樣子，就推出自行車要去街上藥鋪里買藥。這時(shí)，外面很黑，天已經(jīng)很晚了，而且還下著大雨，媽媽說：“你路上小心，快去快回?！本瓦@樣爸爸冒雨騎車走了。沒過多久，爸爸終于回來了，我看他滿頭大汗，氣喘吁吁，渾身上下淋濕透了，他顧不上換衣服，就趕緊給我滴了一種特制的耳朵油。然后又用棉花把油擦干凈，反復(fù)滴了好幾回，我覺得不怎么疼了，就慢慢睡著了。第二天，爸爸想讓我快點(diǎn)好起來，又親自給我打了吊瓶。沒過多久，我的耳朵不疼了，漸漸地好了。但這件事，在我的腦海中永遠(yuǎn)也忘不掉。
還有一件事讓我記憶猶新。那是上二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校流行腮腺炎，很多同學(xué)都得了這種病。爸爸說腮腺炎傳染。他們都很擔(dān)心。一天，我正在教室上課，覺得下巴兩旁很痛，回到家里，我的下巴反而更疼了，還腫了一個(gè)大紅包，我嚇得哇哇地哭了起來。爸爸看見后說：“不好了，你也得腮腺炎了?！蔽倚睦锓浅：ε隆０职钟烛T車到醫(yī)院去買藥，等爸爸回來，把藥膏刷在了我臉上，還用紗布包扎好。聽別人說仙人掌搗碎貼上能減輕疼痛，第二天，爸爸媽媽又拔了幾株仙人掌，把仙人掌搗碎當(dāng)藥，刷在我的臉上，想讓我好得快一些。不管仙人掌上有多少刺，可爸爸很堅(jiān)強(qiáng)，一點(diǎn)也不在乎。漸漸地，我的病好了?？蛇@件事，永遠(yuǎn)留在我童年的記憶中。
父母關(guān)心我，我也要體貼父母，做一個(gè)聽話的好孩子。一天中午，我放學(xué)回家早一點(diǎn)，看見爸爸媽媽還沒下班，于是我就想干點(diǎn)什么。這時(shí)，我看見空著的電飯煲，就走進(jìn)廚房從米袋子里盛了三大碗白雪般晶瑩透亮的米，放在鍋里打開水管把米沖了幾遍，然后估摸著倒進(jìn)了一些開水，插上電源按下按紐，開始蒸飯了。媽媽下班了，發(fā)現(xiàn)飯已經(jīng)蒸好了，驚呆了：“我可沒告訴你放多少米，添多少水，你還能把米飯蒸熟呀！真是個(gè)讓父母省心的好孩子。”吃著香噴噴的米飯，聽著爸爸媽媽的贊揚(yáng)，我心里甭提有多高興了。
從這件事中，我明白了：父母關(guān)心我們，我們也要報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝敬父母的孩子。
徜徉在書的海洋中篇四
據(jù)調(diào)查，在我國(guó)，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%―30%，而長(zhǎng)期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。因此在今年“5.25”大學(xué)生心理健康日來臨之即，我院心理健康教育中心特組織開展心理主題班會(huì)活動(dòng),讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)。
二、活動(dòng)目的。
通過此次主題班會(huì)活動(dòng)，讓同學(xué)們更清晰的回憶自己上大學(xué)以后的成長(zhǎng)之路，重溫那些快樂與不快樂，幸與不幸，感謝挫折和經(jīng)歷，感謝一直關(guān)心我們的老師和朋友，從而引導(dǎo)成員懷著感恩的心認(rèn)識(shí)和接納生活;引導(dǎo)成員了解現(xiàn)實(shí)，思考和規(guī)劃未來，做充實(shí)和理想的自己;引導(dǎo)成員建立班級(jí)凝聚力和信任感。
三、活動(dòng)主題：“打開心扉，暢游愛的海洋”
四、活動(dòng)宗旨：“提高班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧班級(jí)”。
五、活動(dòng)時(shí)間：2009年5月25日晚7：40。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：南樓10。
2七、責(zé)任班級(jí)：08機(jī)電(4)班。
八、參與對(duì)象：08機(jī)電(4)班全體學(xué)員。
九、前期準(zhǔn)備。
1、找視頻或同學(xué)講述世博會(huì)的成功舉辦給我們大學(xué)生帶來的好處和意義并以此激發(fā)勤奮上進(jìn)的心理。
2、聯(lián)絡(luò)了一些同學(xué)讓其準(zhǔn)備上臺(tái)發(fā)言，講述大學(xué)期間交往和學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)身說法或上網(wǎng)查找?guī)椭瑢W(xué)講解如何處理好自己的心理疑惑。
3、一些同學(xué)一直紙條式寫下自己的性格和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)讓他大家猜測(cè)并解決當(dāng)前最疑惑的問題。
4、與老師或心理輔導(dǎo)員聯(lián)系給我們講話。
5、班委協(xié)調(diào)配合，讓同學(xué)積極發(fā)言并從中受益。
十、活動(dòng)流程。
(一)、向同學(xué)們介紹一下“5.25”大學(xué)生心理健康日的由來。
(二)、介紹大學(xué)生心理健康的重要性、學(xué)校心理健康教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)以及服務(wù)的內(nèi)容。
(三)、記憶的回歸。
人生之路可以說是一條射線，從出生起，我們就不斷的學(xué)著成長(zhǎng)。很多的人和事注入我們的生命，讓我們的生命軌跡更直?；貞涢_心，我們不是孤單一人;回憶痛苦，我們學(xué)著自己療傷，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);回憶入大學(xué)以來的開心與不開心，讓大家感懷生活。
1、暖身活動(dòng)：猜猜我是誰。
粉色心情。
2、點(diǎn)滴記事。
藍(lán)色思緒。
(四)、我們是快樂的班集體。
1、回顧過去：美好的日子。
2、討論：關(guān)于凝聚力。
3、欣賞詩歌。
4、手語歌：《相親相愛一家人》。
5、同學(xué)們討論主題話題。
話題一：什么是友情，什么是朋友。
如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;。
如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。話題二：友情是廣博的，不在乎距離。
6、組織每位同學(xué)都講講自己的優(yōu)點(diǎn)，讓大家了解彼此。
7、班會(huì)滿意度調(diào)查。
8、舉行“5·25·8我愛我班5·25我愛我”簽名印手印活動(dòng)。
9、請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。
十一、活動(dòng)注意事項(xiàng)。
1、檢查相關(guān)設(shè)備，確保班會(huì)順利進(jìn)行。
2、班委人員注意維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，主持人注意現(xiàn)場(chǎng)情況掌控。
3、若遇冷場(chǎng)情況，主持人應(yīng)靈活應(yīng)變(可以自主決定相關(guān)內(nèi)容，如可跳過該環(huán)節(jié))，班委應(yīng)靈活應(yīng)變，配合主持人工作。
4、防止同學(xué)們提問時(shí)的秩序亂，由舉手先后順序進(jìn)行提問。
5、防止人員走動(dòng)，注意紀(jì)律。
徜徉在書的海洋中篇五
高中時(shí)的我更癡迷于書了，尤其是文學(xué)名著。我從中學(xué)會(huì)了如何求知、如何做人、如何生活。我能夠以一顆平常心對(duì)待名利，能夠以一顆積極的進(jìn)取心對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，我懂得如何去克服學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，懂得如何善待同學(xué)、尊重他人。讓我自豪的是我從中學(xué)會(huì)了如何寫文章，我時(shí)常寫出一些受到老師賞識(shí)的文章。我的文章除在校刊上發(fā)表以外，還多次在市區(qū)各種征文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這不僅為學(xué)校與班集體爭(zhēng)了榮譽(yù)，更激發(fā)出我的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。書中的知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。我衷心地感謝書籍，讀書讓我不斷成熟起來了。
書籍伴隨著我走過了一年又一年，我因此收獲著一個(gè)又一個(gè)喜悅。書籍是人類進(jìn)步的階梯，我從書中也收獲了很多對(duì)我以后的人生有很多幫助的知識(shí)和哲理。也是通過閱覽了這么多的書，讓我找到了人生的價(jià)值。我把書看做是我精神的食糧，是我體內(nèi)的血液，看做是我生命中不可分割，并且占據(jù)了生命中很重要的位置。讓我們意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)書的海洋吧。
徜徉在書的海洋中篇六
泛起漣漣的傷。
可否讓你知道。
這是淅淅瀝瀝的淚。
穿梭在沒你日子里的思念。
//。
何處。
能有一顆流星。
攜我恨恨的愿望。
帶我來到波光里的艷艷。
讓我這一生的追求滯留。
滯留有了欣喜的歸宿。
不再迷茫，不再流浪，不再嘆息。
//。
時(shí)間變了。
可我的思念。
還停留在曾經(jīng)。
距離遠(yuǎn)了。
可我的心緒。
離你越來越近。
誰言：
離腸斷的'人，愁。
誰言：
梧桐夜雨。
別愁緒的人，恨。
深深處，又是我為你。
有香破春情般的別緒。
踏上了。
永不言棄的歸途。
//。
這，你要我如何是好。
在沒有你的日子里。
錚錚漢子。
凄凄切切。
讓我總想起你的好——。
你對(duì)我柔情脈脈的話語。
你對(duì)我波心般的溫柔。
你對(duì)我傾情的笑容。
//。
老天。
你為何無視她的善良。
將她殘酷的帶走。
讓我暴曬在哀怨與無奈中。
暗恨。
令多少暗愁密意。
唯有我一個(gè)人知。
徜徉在書的海洋中篇七
月兒掛上了樹梢發(fā)出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！@一詩表達(dá)了作者的'離愁同而也表現(xiàn)了人們的情深義重，難舍難分之情。
夜隨著時(shí)間迎來了新日。
清風(fēng)一拂，望我國(guó)大好山河。
一如無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來一似君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回它們就是我們的驕傲—長(zhǎng)江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因?yàn)椤兄郾滩ㄉ?，人在畫中游?！绱司秤蛟蹩安唤^？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。
徜徉在書的海洋中篇八
小時(shí)候，時(shí)?；孟胫砸涯苡幸婚g書房把所有自已喜愛的書都放進(jìn)去。長(zhǎng)大后，“太平洋”的夢(mèng)想沒能實(shí)現(xiàn)，但我正在把自己的“游泳池”擴(kuò)大為“小梅沙”。
書，從小就伴著我成長(zhǎng)，我慢慢長(zhǎng)大，書的種類也開始慢慢增加。我看書很快，但我想自己不是一目十行，而是書太妙了，我什么書都會(huì)去嘗試著看，看看自己能不能在更廣擴(kuò)的領(lǐng)域找到自己喜愛的書。
五年級(jí)時(shí)，在爸爸那找到一部書，叫做“貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)”，當(dāng)時(shí)以為是關(guān)于金融的，就翻翻，抱著想學(xué)學(xué)操盤的心態(tài)?？僧?dāng)我打開時(shí)立刻就被吸引住了，只花了一周便看完了，而對(duì)于現(xiàn)在找不到書看的我正準(zhǔn)備去溫習(xí)一下呢！
提起書，對(duì)于我現(xiàn)在面言，想到的第一本書便是《明朝那些事兒》。去年年底買的，新版本共9部在上個(gè)月終于看完了，這本書寫的真是好，剛開始我還以為是什么不入流的小說，看了之后發(fā)現(xiàn)，根本停不下來呀！當(dāng)我看到后面對(duì)這本書的評(píng)價(jià)，沾沾自喜之風(fēng)逐漸來襲?，F(xiàn)在，我把它收藏著。
書，一直都伴著我的成長(zhǎng)，從剛開始的《三只小貓》到三四年級(jí)的《第四十八個(gè)腳趾》到五六年級(jí)《紅巖幣戰(zhàn)爭(zhēng)》到現(xiàn)在的《明朝那些事》到以后規(guī)劃的外國(guó)名著，他給了我無數(shù)的知識(shí)，甚至讓我在收煩意亂時(shí)丟掉煩惱。
他幫了我很多，教會(huì)了我很多，是我一生的摯友。
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徜徉在書的海洋中篇九
在大自然的世界里，有生命的有鳥、魚、花、蟲、草……，但是，我最喜歡的還是漂亮的、小小的、香香的——花?；?，美的自然，每一種花都有它獨(dú)特的品質(zhì)。這大概是我喜歡它的原因吧。
春季，我最喜歡的季節(jié)?？赡苁且?yàn)榇禾焓前倩R放、花開的最多的季節(jié)。春天一到，婀娜多姿的水仙、金燦燦的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花爭(zhēng)先恐后的綻放。春天里，萬紫千紅的花爭(zhēng)奇斗艷，美的讓人應(yīng)接不暇。
春天過去了，炎熱的夏天來了。嗯，夏季也不錯(cuò)，花開的也不少。嬌艷欲滴的玫瑰、樸素典雅的馬蹄蓮、嬌弱鮮艷的薔薇、還有那出淤泥而不染、濯清漣而不妖的荷花。夏天被花襯托的五顏六色，生氣勃勃。五彩繽紛的花用它的熱情感染著夏季，一年中因?yàn)橛邢募径省?/p>
半年過去了，果實(shí)飄香的秋天來到了。秋姑娘用衣袖拂去了夏天的炎熱，送來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋風(fēng)中不僅有果實(shí)的香氣，還彌漫著花的清香。在這涼風(fēng)習(xí)習(xí)的`秋天里，傳聞中香飄十里的花—桂花大駕光臨了，它把沁人心脾的香氣送到人人的心田。還有那菊花，瞧!那端莊秀麗的樣子真美啊!有的宛如一個(gè)繡球，花瓣緊緊包著花蕊;有的層層疊疊，朵朵菊花繁星點(diǎn)點(diǎn)連成一片。菊花，無論單枝還是成片，都具有高潔而堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。
寒風(fēng)呼嘯著推走了涼爽的秋天，大地?fù)Q上了雪白的衣裳。在這冰天雪地里，不會(huì)有花了吧?我一直這么以為，也因此最討厭冬季。直到有一天，我看到了梅花，那白里透紅、迎雪吐艷的樣子讓我震憾。小小的梅花竟能不畏嚴(yán)寒，傲然綻放，這是怎樣的一種精神?愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈鮮艷!這正是我們中華民族堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)!
一年四季，季季有花。我經(jīng)常徜徉在花的海洋，欣賞著花的千姿百態(tài)，感受著花的不同品質(zhì)。我喜歡花，更喜歡花的品質(zhì)。
徜徉在書的海洋中篇十
文字如水，一滴一滴匯聚成了海洋。
那海洋很深，深部見底；那海洋很廣，廣布著邊。在這片海洋里，怕是要用上一輩子的時(shí)間，去探索者語文的奇妙。
遨游在小說的海域里，這里有的是鮮活的人物和生動(dòng)的故事，他們都清晰地展現(xiàn)在眼前，有血有肉，像是一幕幕滾動(dòng)播放的電影。在這片海域中，我遇見了《水滸傳》中醉打鎮(zhèn)關(guān)西的魯智深，遇見了《駱駝祥子》里三次買車卻又三次失車的可憐的祥子，遇見了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的無產(chǎn)階級(jí)英雄人物保爾·柯察金……他們都在演繹著他們所獨(dú)有的故事，精彩紛呈的故事。這里的故事，永不謝幕。我感到了那小說的奇妙，那種扣人心弦的奇妙，這種奇妙會(huì)牢牢地抓住你的心思，帶你進(jìn)入神奇的小說世界，暢游其中。
行走在戲劇的海域里，我看穿了夏洛克的吝嗇，感受到了瑪利亞的自由活潑，看出了水上漂的心里善良……戲劇是生活中最真實(shí)的寫照，絲毫沒有掩飾。生活中的一點(diǎn)一滴，無不映照在這里。
小說、詩詞、戲劇……精彩紛呈的語文風(fēng)景線。徜徉在語文的海洋里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些你在數(shù)理化中根本看不到的精彩。
語文像是一葉扁舟，帶上語文，就如同走遍了山山水水。
徜徉在書的海洋中篇十一
書，好似一滴露水，落入我美好的心靈，使心靈的小溪蕩起層層漣漪；書，好似一盞明燈，進(jìn)入我奇幻雙眼中的渺小世界，點(diǎn)亮我人生的道路。
我不是那種從小就愛看書的“好孩子”。我生性好動(dòng)，喜歡到外面玩耍?？砂职謰寢尶倳?huì)有一大堆道理來教育我多看書。什么“書能提高一個(gè)女孩子的氣質(zhì)”，“要從小培養(yǎng)愛看書的好習(xí)慣”，說得我一個(gè)頭兩個(gè)大了。后來，爸爸媽媽愣是給我買了一大堆書，并逼我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看完。無奈，我只好抓起一本書，隨便翻了幾頁，“?。 蔽乙幌伦影c倒在沙發(fā)上，“我看不懂啊”。這樣的情況持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，直到我上了小學(xué)。能看懂字后，我常常一個(gè)人坐在沙發(fā)上，津津有味地瀏覽語文書中像磁石般吸引著我的故事。上了二年級(jí)后，光是課本已滿足不了我了。我又翻出了小時(shí)候爸爸媽媽買來的已堆積如山的課外書。我猛然發(fā)現(xiàn)，書里的世界是那么奇妙！《小蛙人游大?！穾覞撊牒５?，探索魚群的奧秘；《白天鵝紅珊瑚》讓我變身為天鵝，觀摩鵝群的生活……直到那一次，表姐坐在我身旁，手里捧著一本沒有配圖、全是文字的書。雖然我也認(rèn)得上面的字，可字里行間表達(dá)的意思卻纏繞著我，讓我如墜云里霧里。于是，我暗下決心，一定要看懂表姐手里的書。為此，我用了十二分努力去刻苦學(xué)習(xí)，一年后，我終于理解了這本書上的道理。這本書就是——《意林》。
現(xiàn)在，我上五年級(jí)了。隨著所學(xué)知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，我對(duì)書本的興趣也越來越濃厚了，真正體會(huì)到了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話的含義。我往往是早上剛一睜開眼睛就一頭扎進(jìn)了書堆里，不洗臉、不刷牙、也不扎辮子。奶奶也照例在一旁嘮叨，“一個(gè)女孩子家，也不要漂亮的，一大早蓬頭垢面的?！蔽也焕硭溲笤跁暮Ｑ罄?。等到實(shí)在捱不下去了、上學(xué)快要遲到的時(shí)候，我才小心翼翼地把書簽夾到我正在看的那一頁中，依依不舍地把書放回到書架上。
我享受投入“書?！钡母杏X。
徜徉在書的海洋中篇十二
“你好，我們交個(gè)朋友行嗎?”
“ofcause!”
就在那塵泥滲漉的老式圖書管理我和她相遇了。那天的天很藍(lán)，我的心情也很好，還記得從外面飄浮而進(jìn)的白云和她手中的那本《如果我是云》。
她最初給我的影響是那種很純的女孩子，就像一本沒有半點(diǎn)字跡的書，卻擁有著別致的封套和淡雅的氣息。而我是一個(gè)很男孩子氣的小女孩，頑皮固執(zhí)和只愛看推理小說，也許是負(fù)負(fù)得正使得我們走在了一起，成了一對(duì)形影不離的好朋友。
她愛看書，特別是悲情小說，充滿著淡淡的憂和淡淡的愁。在那些陰雨飄霾的日子，她總愛拖著下巴，望著窗外的綿綿細(xì)雨對(duì)我說：
“朋友就像是一本書，充滿著讓我激動(dòng)和遺憾的時(shí)刻，不同的是這本書是永遠(yuǎn)沒有最后一頁的。”
我總覺的她骨子里藏著一絲不愿透露的傷感，也許是那些“騙人眼淚”的書害的吧。為此，我總是喜歡在陽光明媚的下午，拉著她趴在學(xué)校的草地上，繪聲繪聲地給她講那些駭人聞聽的推理小說。當(dāng)看見她面部表情隨著故事的情節(jié)而瞬間變化時(shí)，我很開心。
其實(shí)，我的努力并沒獲得多大的成果：她還是喜歡雨季，還是愛說：“朋友就像一本書……”
漸漸地，我就得她不愛走離我們新村的那條近路，她說那兒她臟，似乎還有些故事沒有告訴我。那時(shí)我才明白了她的話：朋友是一本書，一本難懂的書，就像是推理小說的開頭那般令人摸不著頭腦。
又是在一個(gè)雨天，這這場(chǎng)雨幾乎特別大。我和她撐著傘走著，只聽見雨打在傘上的“滴滴答答”聲，不知不覺她把我?guī)狭四菞l不常光顧的泥濘小路上，也許是與實(shí)在太大了，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)她的臉上有些濕濕的便遞給了她一張紙巾，這是從拐彎的商店剛買的，是我喜歡的牌子;紙質(zhì)很干凈，顏色也很白。她只是拿紙巾輕輕地在臉上拂過，給了我一個(gè)略帶些咸味的笑容。
來到了路口，她打破了沉寂，卻沒有抬起頭來。
“你知不知道，今天是我另一個(gè)朋友的生日?”
“是嗎，她是誰，在哪，我怎么不知道?”我連忙問到。
“連我都不知道她在哪兒?”她的聲音很迷茫，就像是從我耳邊掛進(jìn)的風(fēng)聲。她開始用我給她的紙巾擦起了臉。
“別逗了，你會(huì)不知道，難到她消失了不成?”我打趣的說。
她抬起頭，望了望四周。這里并沒有什么特別之處。粘乎乎的路，寥寥無幾的人，剛剛護(hù)駛而過的車。我很納悶。
“就在去年的今天，也下著雨，我的那位好朋友在這里因車禍離開了疼愛她的父母和捧著蛋糕往她家趕的我。她說要給我一個(gè)驚喜?！蔽野l(fā)現(xiàn)她的臉上有點(diǎn)濕了，瞧我多笨，那明明是眼淚。
“的確，實(shí)在是個(gè)太大的意外。”她繼續(xù)說，只是那張紙已經(jīng)不在白了，“我永遠(yuǎn)都無法忘記那一天，她的父母呆滯的眼光，掉落在地上的生日蛋糕，撒在一旁的十一根蠟燭?！?/p>
(iwillneverfougeiit，too。紅紅的眼睛，哽咽的聲音，濕透了的紙巾。)。
她擦了擦已經(jīng)落到嘴邊的淚水?！斑@就是為什么我喜歡雨季，因?yàn)橛昙臼撬纳?。那些天充滿著悲情小說中的憂傷和無奈，充滿著我對(duì)她的思念。而她要給我的意外我永遠(yuǎn)無法得知了，就像一本書，一本永遠(yuǎn)也翻不到底的書?！?/p>
以后的日子，我也愛上了悲情小說，但我還是不喜歡雨季，虛構(gòu)和真實(shí)的相差甚遠(yuǎn)，也許有些掩耳盜鈴;但我還是不喜歡。可她對(duì)朋友的比喻和現(xiàn)在的我卻是不謀而合的。朋友的確就像一本說，只不過她的朋友是一本續(xù)不完的書，而我的，我卻續(xù)不透。
幾年后，我們沒能進(jìn)入同一所學(xué)校，不久她就去了外地。臨走前我給了她一張?zhí)焖{(lán)色的書簽，而她把那本《如果我是云》留給了我，書中的扉頁上寫著一行天藍(lán)色的字：
“我就是這本書，因?yàn)槲沂窃?，沒有了云也不會(huì)有雨，不是嗎?……”
她的那本書我始終沒看過，也許是永遠(yuǎn)不希望翻到最后一頁吧，而我能感覺到心靈仿佛是一張薄薄的書簽，躺在書中靜靜地續(xù)著她的每一行字、每一頁。
徜徉在書的海洋中篇十三
在童年中，我們都讀過無數(shù)首詩。詩歌伴著我們一起成長(zhǎng)。每首詞，每句詩，都有著詩人獨(dú)特的情感。每個(gè)人，品詩、讀詞，都有不一樣的感覺。一篇讓人朗朗上口的詩，好的不僅是它的音律，而更多的則是它的色彩與情感。而正是因?yàn)橛辛诉@一首首詩，我們的童年生活才會(huì)多姿多彩。
我愛詩詞。我愛詩人常建《題破山寺后禪院》中的曲徑通幽處，禪房花木深。這讓人想到了：在一條幽靜的小路上，陽光照在那里，詩人小心翼翼地踩過了小徑，生怕弄壞了這寧靜、優(yōu)雅的地方。再往里走，只見眼前出現(xiàn)了一座禪院，向前一看，原來是幾個(gè)小和尚休息的地方。周圍繁花似錦、綠樹成陰，聽不見什么喧雜聲，只有幾只布谷鳥在輕聲叫喚著，這可真是一片與世隔絕的地方、一個(gè)與世無爭(zhēng)的天堂啊！
我愛詩人常建的天堂，也愛詩人馬致遠(yuǎn)的腸斷天涯。在《天凈沙秋思》中，馬致遠(yuǎn)為我們展現(xiàn)的`，是與常建截然不同的。他沒有常建的閑情逸致，沒有常建的天堂，也沒有常建的寧靜。他有的只是對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，他有的只是滿心的傷感。雖然馬致遠(yuǎn)的這首《天凈沙秋思》讓人不禁眼前朦朧，但他也為我們描繪的確實(shí)十分淳樸。小橋流水人家這句中，他為我們所描繪的，讓我們不禁聯(lián)想起：這一個(gè)幽靜的山谷中，沒有馬蹄的聲音，有的只是幾聲清脆的鳥鳴，再向里看，遠(yuǎn)處升起了裊裊輕煙，原來是有戶人家在做飯啊！他們家門前，有著一條小溪，溪里有著幾條小魚，幾個(gè)孩子在溪里捉魚，這可真是一副農(nóng)家風(fēng)景畫?。?/p>
《題破山寺后禪院》中，雖寧靜，但《天凈沙秋思》卻讓人又悲又喜。這兩首詩，不但讓人驚喜，又讓人覺得有幾分傷感，這真可謂是各有所長(zhǎng)??！
正是因?yàn)槲业耐暧性姼柘喟椋?，我的童年生活才?huì)如此多姿多彩。
徜徉在書的海洋中篇十四
藏客家曾說過“讀一本好書，像交了一個(gè)益友”。是啊，書成了我生命中的一部分。那時(shí)我才上小學(xué)四年級(jí)，媽媽給我買了一套書，有《唐詩三百首》《寓言故事》還有一本我最喜歡的書《十萬個(gè)為什么》我捧著這些書，迫不及待地一頁，二頁地翻了起來，媽媽看我積極性這么高，又去給我買了《101個(gè)激勵(lì)故事》和《湯姆歷險(xiǎn)記》的故事書，每天我們都形影不離。在這些書中我學(xué)到了很多道理，記做了許多好詞好段好句，而且還理解了許多詞語的解釋，知道了許多自然規(guī)律和許多名人的經(jīng)歷和故事。誰著時(shí)光的流逝，那幾本充滿趣味的書現(xiàn)在還在我的書櫥里保留得好好的，它是我永遠(yuǎn)的朋友，是我開啟智慧大門的金鑰匙。不過，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記高爾基說過的一句話：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上?！币?yàn)樗屛医涣艘粋€(gè)知識(shí)淵博的朋友，讓我知道書是精神的糧食，是我們不可缺少的東西。
書，一個(gè)多么簡(jiǎn)單又平凡的字眼，但是，它卻在我心目中占著特高的地位。
徜徉在書的海洋中篇十五
人生彎彎曲曲水，世間重重疊疊山。
詩書奇奇麗麗美，待我認(rèn)認(rèn)真真游。
林語堂曾經(jīng)說過:“詩歌教會(huì)了中國(guó)人一種生活觀念，給與他們悲憫的意識(shí)，是他們對(duì)大自然給予無限熱情，并用藝術(shù)的眼光看待人生。我?guī)缀跽J(rèn)為，假如沒有詩歌——生活習(xí)慣的詩和可見與文字的詩——中國(guó)人就無法幸存至今。”正是由于這樣，我們的生活才更加離不開詩書，我也漫步在詩書世界中。
《童年》是我至今愛不釋手的一本書，在19俄國(guó)第一次革命失敗后，高爾基和許多人一樣，開始冷靜下來，認(rèn)真思考革命失敗的原因，俄國(guó)社會(huì)和俄國(guó)革命的性質(zhì)，俄國(guó)革命和俄國(guó)民族文化心態(tài)的關(guān)系等。于是高爾基流亡國(guó)外，寓居于一個(gè)美麗的意大利小島卡普里，這里的美景激發(fā)了高爾基的創(chuàng)作熱情，他創(chuàng)作了著名的小說《童年》。在卡普里的日子成了高爾基文學(xué)道路上最重要的時(shí)期之一。本文再現(xiàn)了19世紀(jì)80年代俄羅斯的生活圖景，揭露剝削階級(jí)的殘暴，小市民習(xí)氣的惡劣，描寫勞動(dòng)人民的苦難，刻畫了阿廖沙不屈從黑暗勢(shì)力，追求光明，刻苦自學(xué)，探索革命真理的真實(shí)形象。
漫步在詩書世界中，我悟到了什么是真正的人生!誰才是真正的英雄!我悟到了什么是真正的人生，什么是真正的樂趣!我悟了生命的短暫，悟到了時(shí)間的寶貴!世界上沒有永恒的僥幸讓我們沾沾自喜，也沒有永恒的不幸讓我們痛不欲生!我們要做真正的自己，善的自己，美的自己!
人生曲曲折折彎，世事夢(mèng)夢(mèng)幻幻云。
詩書真真切切情，我已完完整整游。
我和書籍有個(gè)約會(huì)。
書是人類最好的朋友，就像黑暗的路上見到一束光芒;像在你饑腸轆轆時(shí)給你一頓飽餐;像一雙帶你四處飛翔的翅膀。
一次，媽媽帶我去書店。我推著空空蕩蕩的購(gòu)物車在書柜間的空隙中走來走去。我來到課外書系列的書柜前，遲遲不肯離開，那兒的書實(shí)在太吸引我了!
當(dāng)我無比興奮地將購(gòu)物車推向母親跟前時(shí)，我遲疑了，心想：“平時(shí)媽媽不會(huì)給我買這么多的書，這次也會(huì)一樣嗎?”我只好小心翼翼地走到母親的右手邊，問道：“可以買嗎?”因?yàn)楹ε拢野岩f的話越縮越短?！盀槭裁床恍?”想不到媽媽連想到?jīng)]想就回答道。
我一蹦三尺高，準(zhǔn)備結(jié)賬時(shí)，我快速地清點(diǎn)了我所有拿的書，哇!竟有十三本啊!
我愛書，我愛它的魅力，愛它的所散發(fā)出的書香，愛它的一切一切。就像藏克家說的一樣：“讀過一本好書，就像交了一個(gè)益友?！?/p>
讀書伴我行。
一杯茶的好壞，主要取決于茶葉，好的茶葉自然能泡出一杯芳香四溢的茶。讀書也一樣，一本好書可以將讀者的心靈凈化與升華，排遣失落。讀書可以讓人進(jìn)入書中的世界，在書的世界里漫步。
《達(dá)芬奇密碼》這本書應(yīng)該很多人都略有耳聞吧!書中的情節(jié)更是扣人心弦。每當(dāng)回到家寫完作業(yè)，打開那本夾著我最喜愛的一個(gè)金色海寶書簽的書，躺在床上，看上那么幾頁，一天的學(xué)習(xí)壓力似乎和主人公蘭登一起在冒險(xiǎn)中蒸發(fā)了。在讀這本書的過程中，我不得不佩服作者丹。布朗的才華。這本書語言縝密又富有智慧，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;不僅如此，書中還涉及了密碼學(xué)、宗教文化、藝術(shù)等多方面的專業(yè)知識(shí)。這些地方使所有讀者為之著迷。故事的畫面性令人身臨其境，仿佛就置身于巴黎一般，這也是我敬佩作者的原因之一。
品析一本書，就像品味一杯茶，只有慢慢去感受，才能了解這其中的滋味。全世界的讀者對(duì)這本書的趨之若鶩，也必然有其道理。作為全世界的讀者之一，圣杯是我讀下去的動(dòng)力來源。故事情節(jié)會(huì)讓你欲罷不能，有想一口氣讀完的沖動(dòng)。所以，每次我只能在夢(mèng)中猜測(cè)剩下的故事，但每次都沒有猜準(zhǔn)過。
面對(duì)丹。布朗的動(dòng)人心弦的小說，我卻更喜歡雨果的《巴黎圣母院》。雖然，有著黑暗社會(huì)和愚昧無知的人，但就在這一悲劇中，還是有一份至死不渝的愛情?？梢詼嘏覀兊膬?nèi)心。主人公艾斯米拉達(dá)和鐘樓怪人體現(xiàn)出了人世間的真善美，溫暖了讀者的內(nèi)心。
讀書與品味，我們通過讀書，可以品味世界，品味人生，品味心靈。我們?cè)谧x書時(shí)可以找回最真實(shí)的自己，不會(huì)在迷失自我;讀書只會(huì)讓我們升華自己的靈魂，感受人世間的冷暖，不會(huì)讓我們變成冷血的機(jī)器。
徜徉在書的海洋中篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定引發(fā)了我們對(duì)傳統(tǒng)語文課堂的反思，課堂應(yīng)是怎樣的課堂，說教、傳授？還是“稻花香里說詞句，聽得書聲一片”？本來課如人面，千姿百態(tài),各有特色?？墒?，仔細(xì)看我們的課堂，神州九百六十萬平方公里竟然驚人的相似，仿佛一個(gè)模子里壓出來的一樣。我們?cè)噲D構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂，我們將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。我們呼喚豐富多彩獨(dú)具個(gè)性的綠色課堂！
一、營(yíng)造“愛意”濃濃的課空。
在課堂上，師生間充滿了“愛意”，激勵(lì)性語言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，鼓舞人心。童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，積極的情感能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的課堂，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才能自由地學(xué)；學(xué)生不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生；課堂上有了“愛意”，教師才不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多的關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如于永正在上《小稻秧脫險(xiǎn)記》中雜草被化學(xué)除草劑灑過后有氣無力地說“完了，我們都喘不過氣來了”這句話時(shí)，學(xué)生讀得聲音很大，于老師笑著說“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么化學(xué)除草劑是假冒產(chǎn)品！說完，朝學(xué)生做了個(gè)噴灑動(dòng)作，惹得全班學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中，學(xué)生消除了緊張的情緒，精神放松了，對(duì)如何讀好這一句有了更深的認(rèn)識(shí)。我想如果沒有于老師的“愛意”，是不會(huì)有如此效果。
“賞識(shí)”“尊重”“期待”也是示愛的一種方式，希望別人賞識(shí)是人的本性，賞識(shí)能使人愉悅，使人快活，能揭發(fā)人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動(dòng)！上課時(shí)教師的口袋中不要舍不得多帶些“高帽子”，舍不得多說幾句贊美的話，表揚(yáng)的詞，學(xué)生會(huì)給你意外的驚喜！課堂中教師要舍得放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，“蹲下來和學(xué)生交流”，尊重學(xué)生的見解，不強(qiáng)求，不壓抑，不扭曲，還要充滿期待，等待后進(jìn)生反復(fù)轉(zhuǎn)化，等待“千年的鐵樹開花”，“十年樹木，百年樹人”，教師要有百年的耐心，不是“一鍬挖一口井”。
二、享受課“意”未盡的歡樂。
課堂應(yīng)是富有“詩情畫意”的課堂，師生的思想時(shí)而在上面棲息，時(shí)而又暢游四方；只有那種游于“山窮水盡疑無路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩意的課堂，創(chuàng)新的課堂；也只有那種學(xué)生在教師的引領(lǐng)下在字里行間“悟讀”出獨(dú)特感受的課堂才是詩意的課堂。學(xué)問，學(xué)問，應(yīng)該是在學(xué)中問，問中學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程就是探究學(xué)習(xí)的過程。兒童對(duì)自然世界、人文世界的探尋往往是以問題的形式表現(xiàn)出來的，比如，看到樹葉在風(fēng)中翻飛，他們會(huì)問：什么是風(fēng)？它是怎樣形成的？等等。然而令人遺憾的是，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)，不少兒童去變得一臉木然，心扉緊鎖，猶如被秋雨中臺(tái)階上暗淡的青苔所包裹。因此，營(yíng)造詩意的課堂，，首先要喚起一顆塵封的心，讓他們問題中產(chǎn)生新奇，在陌生中產(chǎn)生疑問，用心靈去叩問賴以生存的世界，在詩意的課堂中享受快樂。
課堂享受快樂主要有三個(gè)層次：一是搞笑層次，只是形式上說笑，沒有讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂；二是淺嘗層次，孩子們享受到了學(xué)習(xí)的快樂，但僅停在表層；三是實(shí)質(zhì)層次，孩子深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的宏大世界中，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
例如，在學(xué)習(xí)《月光曲《這篇課文時(shí)，學(xué)生先議論然后提出：“盲姑娘眼睛看不見，以前也沒聽過貝多芬演奏，貝多芬剛彈完曲子，盲姑娘怎么就知道他是貝多芬呢？”針對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)問題，我在講課時(shí)講了“知音”這個(gè)詞，還介紹了我國(guó)古代俞伯牙和鐘子期的故事。經(jīng)我這么一講，學(xué)生開了竅，知道是遇到“知音”了。不僅原來的疑問解決了，而且加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。下課鈴響了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致還很高。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得興致盎然，課堂上既展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命活力和智慧風(fēng)采，也享受到了第三層次“語意”未盡的歡樂。
三、浸潤(rùn)“寫意”的空間。
“寫意”是國(guó)畫的一種畫法，用筆不求工細(xì)，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。以這種觀念看課堂，教師在課堂中則不必面面俱到，而應(yīng)給學(xué)生的思維留有足夠空間，使其浸潤(rùn)。浸潤(rùn)，主要指兒童可以憑借信息技術(shù)，置身于內(nèi)外信息全面溝通的世界之中。浸潤(rùn)，不僅意味著學(xué)習(xí)是無邊界的，兒童可以把整個(gè)世界作為學(xué)習(xí)的課堂，也意味著每個(gè)兒童敞開開心扉與世界對(duì)話，在交互中豐富和完善自我。換句話說，讓兒童在三個(gè)世界中去學(xué)習(xí)。
（1）走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界。突現(xiàn)兒童生活中的現(xiàn)實(shí)問題來學(xué)習(xí)。讓兒童投身于大自然，走進(jìn)火熱的生活中去學(xué)習(xí)。當(dāng)他們感到有一滴純潔的水滴落在靈魂深處的時(shí)候，當(dāng)他們被沒膝的風(fēng)劃過所震憾的時(shí)候，當(dāng)他們被蜻蜓的薄弱而感動(dòng)的時(shí)候，通過符號(hào)與語言，自然與生靈，真誠(chéng)與熱情播撒的種子，就已經(jīng)在一顆幼小的生命里生根，發(fā)芽。我們也可以說，教育的目的達(dá)到了。
（2）投身虛擬世界。由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界博大而無邊界，有取之不盡，用之不竭，是信息的“源頭活水”。就完全能夠在這個(gè)虛擬的世界中去學(xué)習(xí)。
（3）敞開心靈世界。也就是要讓學(xué)生的情感、思想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中，去感悟，去碰撞，去豐富，去升華，在對(duì)話中迸發(fā)智慧的星星之火。比如，有位學(xué)生在作文中寫道，“生病真好。靜靜地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作業(yè)。爸爸，媽媽還會(huì)放下手中的活兒來照顧我。這的確是寫了真的感受，是可以表揚(yáng)的。
“寫意”能讓學(xué)生以大觀小、由小窺大，進(jìn)而掌握文章精髓，領(lǐng)略文章的美妙，有意識(shí)地將課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生進(jìn)一步探究留下空間。
[參考文獻(xiàn)]：《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》。
《新課程中教師行為的變化》。
《學(xué)習(xí)方法》。
作者郵箱：hxhm@。
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