總結(jié)是對(duì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情進(jìn)行深入思考和梳理的過程。寫作技巧和方法。以下是一些相關(guān)資料,供大家參考和學(xué)習(xí)。
我叫神舟號(hào)說課稿篇一
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備:
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、揭題:
師:(出示嫦娥圖):小朋友們,她是誰???(嫦娥),是啊,有一天晚上,嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了誰?(神舟號(hào)飛船)小朋友們真聰明,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來學(xué)習(xí)它——(板書)我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題,“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,“叫”是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
二、初讀課文,識(shí)字。
1、師:嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識(shí)的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實(shí),所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間,讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。)。
2、檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來么去的。
指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
出示:艘問以沒派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好:三個(gè)對(duì)話,讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫,引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱,并書空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師:讀得真好,從中你知道了什么?(請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)課文的初步理解)。
二、理解閱讀。
1、出示:嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問什么呢?
出示:嫦娥的話。
指名讀,
師:想想,嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對(duì)我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。(如果孩子們讀得很棒,就讓孩子領(lǐng)讀,如果不那么到位,可以由老師范讀。)。
2、讀好飛船的話,體會(huì)他的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師:小飛船聽了嫦娥姐姐的話,是怎樣介紹自己的呢,誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀,討論:小飛船在介紹自己時(shí)是什么語氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué),尊重科學(xué)的感情,體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話,展開合理想象,進(jìn)行愛國(guó)教育。
師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來,終于見到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀,賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說:“好的好的,我回去的時(shí)候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化,支言片語,都可以。
4、小結(jié),再讀全文。
師:嫦娥聽了這么多小飛船的介紹,她太想回家了?,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí):來去的。
師:相信在我們中國(guó)人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說,我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示:來,引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),并書空筆順,正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí):去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊(cè)》中來、去、的。
2、想一想,嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么?講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號(hào)說課稿篇二
教材分析:
課文共有三個(gè)自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo):
習(xí)掌握本課生字新詞,了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就;能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文;激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想:
在本課教學(xué)中,首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后要求學(xué)生自讀課文,先要讀準(zhǔn)字音,難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
看圖學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看,這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船,飛到了天上,見到了嫦娥姐姐!今天,我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說了些什么?(指生說說)。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求:聲音響亮,口齒清楚,表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹,你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文,邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
(1)要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
(2)指生分自然段讀,隨時(shí)糾正讀音。
(3)分角色讀,讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語:
(1)出示:一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
(2)齊讀、指生讀、開火車讀。
(3)讀生字卡片。同位互相檢查,看看誰讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
(1)“飛”字第一筆是橫折斜鉤,“你”字第四筆是橫鉤。
(2)同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
(3)說說筆畫名稱,再書空練習(xí)。
(4)口頭填空:“你”的第四筆是(),“飛”的第一筆是(),“來”的第三筆是(),“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
(1)分析筆順、筆畫。
(2)教師逐一在田字格里示范寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文,掌握生字。
板書設(shè)計(jì):
一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
課后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞,讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞,讀好第一句話,讀出輕松的語氣。
(2)教師:嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人,看到飛船弟弟,一連問了兩個(gè)問題,誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話,練習(xí)分角色朗讀。要求:注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段,要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話,你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語,體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文,你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù),回去的時(shí)候,它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說說嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化,會(huì)說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)說課稿篇三
2、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就,激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)航天科技的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力。
多媒體課件
(一)談話質(zhì)疑,直入教學(xué):
(二)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀。
2、這個(gè)神秘客人是誰?(一艘飛船),她在干什么(多媒體演示)?(散步)說話訓(xùn)練:(什么時(shí)候),(誰)在(什么地方)(干什么)。
3、嫦娥姐姐看見了,就問了起來:
(三)學(xué)習(xí)第三自然段:
1、質(zhì)疑導(dǎo)入:嫦娥姐姐不認(rèn)識(shí)它,對(duì)它不了解,小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?有誰能告訴嫦娥姐姐?(指名說一說)
2、啊呀,我班的小朋友真聰明,你是怎么知道的?
2)讀課文知道的。(找到句子讀一讀)
4、你覺得“神舟號(hào)”怎么樣?我們的科學(xué)家呢?
5、指導(dǎo)朗讀:自豪的語氣范讀—指名讀—齊讀
(四)學(xué)習(xí)第三自然段:
1、多媒體出示句子:小朋友,你們想想,嫦娥姐姐為什么想回家看看呀?
2、指導(dǎo)朗讀:(看到家人,特別高興,非常激動(dòng))
(五)發(fā)散想象,訓(xùn)練說話:
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀,飛到了祖國(guó)大地,回到了家鄉(xiāng),看到了什么?(多媒體出示:祖國(guó)美麗風(fēng)景、大好河山)
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢?(師生互動(dòng))
(六)分角色朗讀課文。
2、升華運(yùn)用,練習(xí)對(duì)話:那天晚上,嫦娥姐姐又出來散步,她看到了誰?會(huì)和他聊些什么?(生生互動(dòng))
(八)作業(yè):
動(dòng)手畫一畫設(shè)計(jì):未來的神舟號(hào)(目前,神舟9號(hào)正在研制之中,我想將來還會(huì)有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn),神舟10號(hào)、11號(hào)就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?/p>
我叫神舟號(hào)說課稿篇四
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容,初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn):指導(dǎo)書寫生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音(出示生字新詞)。
指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:天飛在你來。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天:撇從豎中線起筆。
飛:橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng),略向右斜。
在:第二筆撇從豎中線起筆,“土”在豎中線偏右。
來:豎在豎中線,最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見。
聽朗讀三遍,提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意:
搜集信息:
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做:
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天飛在你來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做:
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見。
說話:如果嫦娥回來會(huì)看到什么,你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)說課稿篇五
尊敬的各位老師們:
大家好!一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問:“小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說:“我叫‘神舟號(hào)’,從中國(guó)來,科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)?!?/p>
嫦娥姐姐聽了,高興地說:“小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。?/p>
好一個(gè)充滿童趣的故事,多么親切呀!這就是我今天說課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》。課文用擬人的手法,描繪了嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”的對(duì)話,以及嫦娥要飛船帶她回家,故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣。課文語言親切,富有兒童情趣,給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí),我考慮最多的是:如何以語言文字為根,把三維目標(biāo)整合好,讓學(xué)生在美的朗讀中品味,在美的詞句中體會(huì),在美的對(duì)話中交流,在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心,依托文本,讓學(xué)生在富有情趣的語文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字的能力,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話,體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽、說、思為主要活動(dòng)方式,充分發(fā)揮教與學(xué)的功能,讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語文,用語文。
人們常說題目是文章的眼睛,好的開頭是成功的一半。而對(duì)于小學(xué)生來說,愛玩是他們的天性。上課伊始,我和學(xué)生一起游戲——找朋友,在游戲中互相介紹認(rèn)識(shí)“你叫什么,喜歡干什么?”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號(hào)”,喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢(shì)而導(dǎo)的方式,為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)與教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久,識(shí)字不多,剛剛學(xué)會(huì)漢語拼音的一年級(jí)小學(xué)生來說,要想讀好,并不是件容易的事兒,為此,我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂閱讀的`殿堂。
一讀:學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字尋找各種方式解決,或借助拼音,或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀:同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽,讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀:師生評(píng)讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長(zhǎng)句、難句。在全班交流中,通過同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo),通過多種形式朗讀,讓學(xué)生一讀有一獲,閱讀的快樂在其中得到彰顯,也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中,教師又設(shè)疑:究竟嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”發(fā)生了什么事呢?讓學(xué)生帶著疑問再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵,是我落實(shí)語言文字訓(xùn)練,整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí),我抓住關(guān)鍵詞,有效利用插圖,采用講故事的方法,體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問句時(shí),我抓住“問”這個(gè)字,引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖,如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問呢?小小的角色扮演,不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問話時(shí)的親切,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢?在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我又抓住“科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)”這句話,引導(dǎo)反復(fù)品讀,利用多媒體簡(jiǎn)介神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)成功發(fā)射的資料:人們的歡呼激動(dòng)而自豪,電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官,打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻,無需太多的語言去表白,因?yàn)樗麄兛吹搅顺删?,他們聽到了歡呼,他們感受到了自豪,體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,感受我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就于無聲中得到詮釋。
人們常說:“要想感動(dòng)別人,先得感動(dòng)自己?!苯虒W(xué)中,我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀,通過讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看,針對(duì)這一話題,我進(jìn)行了延伸教育,在學(xué)生通過課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后,設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽、說、思、議的情景,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛國(guó)熱情也從中得到升華。
總之,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,注重以讀為本,采用讀中感悟的方法,引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句,體會(huì)課文中心,采用多種形式的讀,使學(xué)生在讀中品味,讀中體會(huì),在讀中交流,讀中陶醉。
反思本課的教學(xué),主要有兩方面的體會(huì):
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本,促進(jìn)心靈對(duì)話。
文中嫦娥姐姐親切的言表,絕不能憑刻意的說教和簡(jiǎn)單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本,去品味語言文字,通過咬文嚼字,感情朗讀,努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國(guó)科技進(jìn)步”為核心,有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中,我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來,形成一種合力,以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說:文中除了寫嫦娥和飛船的對(duì)話,還從飛船的回答中暗含了中國(guó)科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí),我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系,從整體出發(fā),努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系,一方面充分利用文本,運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段,另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料,讓學(xué)生走出課文,走進(jìn)生活,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中心的感悟。
當(dāng)然,整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的,肯定有許多不盡人意的地方,懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
謝謝!
我叫神舟號(hào)說課稿篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
:給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
:兩課時(shí)。
指導(dǎo)讀課題,神舟都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,叫是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號(hào)是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的神舟號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
1、師:嫦娥姐姐遇到了神舟號(hào)飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識(shí)的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實(shí),所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間,讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。)。
2、檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來么去的。
指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
出示:艘問以沒派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好:三個(gè)對(duì)話,讓孩子們把課文讀通順。
出示三個(gè)筆畫,引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱,并書空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
飛升你們么正在。
集體訂正。
師:讀得真好,從中你知道了什么?(請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)課文的初步理解)。
師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問什么呢?
出示:嫦娥的話。
指名讀,
師:想想,嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對(duì)我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。(如果孩子們讀得很棒,就讓孩子領(lǐng)讀,如果不那么到位,可以由老師范讀。)。
師:小飛船聽了嫦娥姐姐的話,是怎樣介紹自己的呢,誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀,討論:小飛船在介紹自己時(shí)是什么語氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué),尊重科學(xué)的感情,體會(huì)民族自豪感。
師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來,終于見到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀,賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說:好的好的`,我回去的時(shí)候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化,支言片語,都可以。
師:嫦娥聽了這么多小飛船的介紹,她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。
齊讀課文。
1、學(xué)習(xí):來去的。
師:相信在我們中國(guó)人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說,我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示:來,引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),并書空筆順,正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí):去、的。
我叫神舟號(hào)說課稿篇七
電影《六號(hào)出口》(exitno.6)是由林育賢執(zhí)導(dǎo),彭于晏、阮經(jīng)天、劉荷娜等主演的劇情片,于2007年5月17日上映。電影以青少年經(jīng)常出沒的臺(tái)北西門町為背景,透過一連串少女失蹤事件為故事主軸,呈現(xiàn)出當(dāng)下青少年不為人知的生活百態(tài)。
劇情介紹。
西門町6號(hào)出口,一個(gè)什么事都可能發(fā)生的地方。范達(dá)音因?yàn)槌延⑿郾蝗俗反?,無意中發(fā)現(xiàn)自己驚人的跳躍力,從默默無聞的顧攤少年,成為傳說中的“西門飛俠”,他與好友vance每天下午都要進(jìn)行下午茶聚新鮮事發(fā)生了,但不是好事,一個(gè)范達(dá)音認(rèn)識(shí)的小薇失蹤了,她失蹤的同時(shí),還有四個(gè)名校的女高中生也都在西門町失蹤了,而所有線索指向一個(gè)戴鴨舌帽的神秘老人,想要找出老人,得向西門町最大的老人勢(shì)力下手,那就是西門町老人幫,可是老人幫首領(lǐng)“仙波指”老蔣卻要與范達(dá)音先比試一場(chǎng)再來談。會(huì),日子雖然無聊,但兩個(gè)人無聊總比一個(gè)人無聊好,他倆望著西門町6號(hào)出口前人來人往的廣場(chǎng),總是期待有新鮮事發(fā)生。
在眾人合作下,范達(dá)音與伙伴們終于逮住神秘老人,才發(fā)現(xiàn)事情完全不是他們所想的那回事,少女失蹤原因依舊渾沌不明,而少女們卻一步步踏入了鬼門關(guān),事情的真相,就在一塊塊內(nèi)含玫瑰花瓣的冰塊,以及那一張張看似毫無關(guān)聯(lián)的美少女大頭貼里。
我叫神舟號(hào)說課稿篇八
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字?!段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)
cai課件輔助教學(xué)科普文章能激發(fā)興趣,變枯燥為生動(dòng),
1、cai課件
(一)指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課
1.提問,聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎?
2.課件動(dòng)畫演示:
(1)夜空?qǐng)D(師配解說:一個(gè)晴朗的夜晚,大地上的一切是那么安靜,在浩瀚寬廣的星空里,有月亮和無數(shù)顆小星星。)
(2)嫦娥出來
(3)飛船出來和嫦娥相遇(飛船第一人稱的自我介紹。)
3.提問:嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么?他們的心情怎樣?
4.出示課題,解題讀題。
(課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生難以理解的宇宙飛船知識(shí)迎刃而解,激情激趣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),很容易把學(xué)生的注意力吸引到課文中來,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。)
(二)初讀課文,掃除障礙
1、讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀,讓學(xué)生借助拼音練讀生字。
2、教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況。
(三)再讀課文,讀通句子
障礙掃除后,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后,要及時(shí)反饋:讀得好的充分肯定;遇到讀到不通暢之處,隨即停下組織評(píng)議。
(四)精讀課文,入境悟情
1.同座位互相讀讀課文,選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽.
2.交流匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段:嫦娥姐姐的問話
你認(rèn)為怎樣讀好?(親切、驚奇)然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段:飛船弟弟的話
(自豪、高興)
(2)飛船弟弟為什么自豪呢?課件動(dòng)畫演示:
a)飛船在散步時(shí)遇到了朋友——中國(guó)第一個(gè)人造衛(wèi)星“東方紅”。(“東方紅”以第一人稱自我介紹)
b)飛船遇到朋友——資源衛(wèi)星(自我介紹)
c)飛船遇到朋友——偵察衛(wèi)星(自我介紹)
d)演示幾種不同用途的衛(wèi)星
(3)因勢(shì)利導(dǎo)提問:這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武,你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么?學(xué)生想說什么就說什么。
(4)最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段,根據(jù)情況師可示范讀,讀得好的,表演好的要及時(shí)肯定。
第三段:嫦娥的話
(1)先指名讀,再示范讀,讓學(xué)生仔細(xì)聽:老師在用什么樣的語氣?(高興)
(2)讓學(xué)生用這種語氣比賽讀。
3、配樂分角色誦讀全文。
(課件播放音樂,以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,在讀中悟意,讀中悟情。)
(五)熟讀成誦,豐富語言
1.選自己喜歡背的一段話背,再交流。
2.會(huì)背全文的站起來領(lǐng)背。
3.配樂齊背全文。
(背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度,由易到難,同時(shí)也是語言積累的一種訓(xùn)練。)
(七)總結(jié)全文,升華情感
小朋友們,你們也想去天空嗎?老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游,去探索!
我叫神舟號(hào)說課稿篇九
三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,展開聯(lián)想,想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)3種筆畫,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
難點(diǎn)通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí)。
教學(xué)過程備注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí):
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫:圖上畫的是哪里,有誰?(相機(jī)板書:太空嫦娥飛船)。
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
自由讀,指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來,科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說些什么呢?
自己試著讀讀課文。要求:看清拼音,讀準(zhǔn)生字,遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來,并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示:
再讀體會(huì)。
1、再讀課文,說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
2、課題“我叫神舟號(hào)”中的“我”指的是誰?
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么,同桌交流。
時(shí)間:晚上。
地點(diǎn):太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀?!靶〉艿堋敝傅氖钦l?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià),突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并說說聽懂了些什么。
名字:神舟號(hào)。
家鄉(xiāng):中國(guó)。
任務(wù):科學(xué)家派來作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀,讀出自豪的語氣,指名讀,男生齊讀。
5、聽說“神舟號(hào)”來自中國(guó),嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)嫦娥高興的心情。
簡(jiǎn)介:這個(gè)名字是江澤民主席親自取的,你知道什么意思嗎?(神奇的船)。
歸納整理、拓展提高:
一、游戲?qū)搿?/p>
2、自由朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀,并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色,好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文,參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文,標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說了什么?
3、練習(xí)背誦。1、摘蘋果:蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
全體學(xué)生做評(píng)委,評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練:指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。
小組練習(xí),指名表演,相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象,小組交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象:如果嫦娥回來了,你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問,互相出動(dòng),體驗(yàn)角色。
4、學(xué)習(xí)生字。
出示生字:來、的、么、去。
方法同前,同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,小組自學(xué)生字,教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
5、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)反思。
[我叫神州號(hào)備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))]。
我叫神舟號(hào)說課稿篇十
1、 認(rèn)識(shí)兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、 能正確流利的朗讀課文。
3、 初知課文內(nèi)容,初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn):指導(dǎo)書寫生字“飛”
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、 配樂范讀
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、 檢查生字詞讀音(出示生字新詞)
指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、 指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
一、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示:天 飛 在 你 來
2、 學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤、橫鉤
3、 自學(xué)生字
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
4、 指導(dǎo)寫字
天:撇從豎中線起筆。
飛:橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(zhǎng),略向右斜。
在:第二筆撇從豎中線起筆,“土”在豎中線偏右。
來:豎在豎中線,最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見
聽朗讀三遍,提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
搜集信息:
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做:
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天 飛 在 你 來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做:
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見
說話:如果嫦娥回來會(huì)看到什么,你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)說課稿篇十一
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話,故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話,說明這艘飛船是中國(guó)制造的,正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
1、輕聲音節(jié)的朗讀和長(zhǎng)句子的朗讀。
2、識(shí)字和寫字。
3、展開豐富的想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!苯虒W(xué)本課,教師通過語言。
渲染,多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、自主合作式學(xué)習(xí)。
分角色朗讀對(duì)話。
3、培養(yǎng)想象能力。
通過課文的延伸教育,創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,一舉兩得。
(一)、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。
(二)、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀。
(2)分句理解,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句:
“一天晚上,一艘飛船在太空散步?!饼R讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
“你”指的是誰?
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個(gè)問題?
(引讀兩個(gè)疑問句)再指名讀第二句。(揭示:嫦娥姐姐問話時(shí)的語氣十分親切)。
過渡:飛船弟弟是怎么回答的'呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師:小弟弟,你從哪里來?
讀了這句話你知道了什么?
師生繼續(xù)回答。
師:以前怎么沒見過你?
生:科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。
出示:科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。(指名讀)。
讀了這句話你知道飛船是由誰造的?它有什么特殊本領(lǐng)?
結(jié)合板書:飛船弟弟中國(guó)來作飛行試驗(yàn)。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說)。
(3)齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問你來新筆畫。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書寫。
1、通過課文的延伸教育,創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此,對(duì)于如何待客這一話題,學(xué)生們說一是一,能說,也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī),并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)說課稿篇十二
《我叫神舟號(hào)》是一篇很有趣味性的文章,文中采用擬人化的手法,把嫦娥和宇宙飛船當(dāng)作人物來寫,通過他們的對(duì)話使孩子們由淺入深的對(duì)航空科技知識(shí)有了一定的了解。
這一課的課文篇幅較長(zhǎng),因而在課堂教學(xué)中我把課文的朗讀作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
在讓學(xué)生標(biāo)自然段之前,我是引導(dǎo)學(xué)生觀察這篇課文在書寫格式的安排上,與我們之前學(xué)的幾篇課文有什么不同。學(xué)生看了文章后,很容易就找出了區(qū)別,此時(shí)我再機(jī)動(dòng)講解,遇到每部分開頭空兩格的,就是自然段的標(biāo)記,然后再教學(xué)生標(biāo)出段落序號(hào)。
從學(xué)生標(biāo)注的情況來看,這樣的引導(dǎo)是很有效果的,班級(jí)中所有的學(xué)生都標(biāo)注正確了。
其次在這篇課文中關(guān)系到朗讀的知識(shí)點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。通過前面三篇課文的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了逗號(hào)和句號(hào),但對(duì)于課文中出現(xiàn)的雙引號(hào)、冒號(hào)、問好,他們還是第一次接觸,所以想要學(xué)生在朗讀時(shí)能讀出節(jié)奏,還得告訴他們?cè)~句間停頓的節(jié)奏,這就需要指導(dǎo)學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱和意思了。因此在具體的教學(xué)中,我向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思和應(yīng)該怎樣停頓……孩子在了解了相關(guān)知識(shí)后,朗讀時(shí)在節(jié)奏上學(xué)會(huì)了一些但還沒有把握到位。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞,展開想象:嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)看到了什么?剛開始,個(gè)別孩子只結(jié)合插圖上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的說說花草比以前多了。我便簡(jiǎn)潔介紹了一下嫦娥代表的時(shí)代人們的生活條件和高科技的現(xiàn)代相比。這一介紹,孩子們有了對(duì)比,話匣子慢慢打開了。紛紛從交通、樓房、家用電器等方面來談祖國(guó)的變化。孩子們不僅說得多,也說得好。學(xué)生在討論、交流中,自然感受到祖國(guó)在發(fā)展,在不斷繁榮,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。小朋友的回答讓我出乎意料,我覺得我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí),我就給好多小朋友獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花,并把它貼到班上的紅花臺(tái)上,孩子們美滋滋的。適時(shí)表揚(yáng)真好!這樣的教學(xué)效果真不錯(cuò)!
我叫神舟號(hào)說課稿篇十三
教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考:
課文練習(xí)三中,要求學(xué)生想一想,嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么?這個(gè)問題如何穿插于課文,又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說,應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來說,這樣的問法,不那么容易接受,想一想,怎么想?想什么,要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎,他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文,體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的感情后,引導(dǎo)孩子們說說,嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的變化太大了,她早已找不到家了,怎么辦呢?小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎?然后根據(jù)課文的插圖,以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的家鄉(xiāng),自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個(gè)想象說話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說:小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)?,我真想回家看看。后面,嫦娥姐姐很久沒有回家了,現(xiàn)在她坐著來自家鄉(xiāng)的神舟號(hào)回到了自己的家鄉(xiāng),看家鄉(xiāng)多美啊?。ǔ鍪菊n文插圖)引導(dǎo)孩子們看圖說話。再問:看嫦娥姐姐坐著飛船來到我們身邊了,誰來給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)?再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來說話練習(xí),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說一說,不能要求太高,以鼓勵(lì)激趣為主。
我叫神舟號(hào)說課稿篇十四
《我叫“神州號(hào)”》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)一年級(jí)語文(上冊(cè))的一篇課文,它采用了擬人化的手法,以對(duì)話的形式展開全文,并融入神話傳說,字里行間洋溢著自豪欣喜之情,讓人感到中國(guó)的科技發(fā)展碩果累累,前程無限。
教后認(rèn)真反思,有以下幾方面:
優(yōu)點(diǎn):
1、低年級(jí)語文教學(xué)主要以讀書、寫字教學(xué)為主,而我設(shè)計(jì)這節(jié)課則是以讀書為主,因此,上完這節(jié)課,我才后意識(shí)到:應(yīng)該以小組為單位自己分角色演一演,讀一讀,這樣,讓學(xué)生在展示的同時(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,還能發(fā)展學(xué)生的.讀書感悟力。
2、在學(xué)完這篇文章后,課后設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè),讓學(xué)生思考:“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),我們準(zhǔn)備怎樣接待她?”在處理這一作業(yè)時(shí),我采用了小組合作討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己感興趣的事情,讓他們展開想象,既增強(qiáng)了小組合作的意識(shí),又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。
不足之處是:
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠重視,應(yīng)多用鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生聽起來是在贊賞他們,從心底感到老師是在表揚(yáng)或鼓勵(lì)他。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的效果并不理想,但并沒有想辦法適時(shí)引導(dǎo)。在這時(shí),應(yīng)該滿懷激qing,立即調(diào)整自己的教學(xué)方法,用激勵(lì)性的語言帶動(dòng)大家的情緒,找到適合學(xué)生讀書的方法。
總之,教學(xué)有法,教無定法。作為一名教育專業(yè)技術(shù)人員,面對(duì)的是一群活生生的人,就應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來的教育機(jī)智,突出自己的教學(xué)特色,使自己的教育教學(xué)方法適合自己的學(xué)生。雖然,目前還在摸索中,但我會(huì)繼續(xù)努力的!
我叫神舟號(hào)說課稿篇十五
本課共有三個(gè)自然段。第一、二兩個(gè)自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話,說明這艘飛船是中國(guó)制造的,正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號(hào)”》這篇課文很長(zhǎng),孩子是第一次接觸這么長(zhǎng)的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文,首先要讓孩子認(rèn)識(shí)自然段,認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我先出示第一自然段,讓學(xué)生說說第一行的字與下面的有什么不一樣,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了,于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個(gè)字的距離,學(xué)生說兩個(gè)。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個(gè)字的,學(xué)生找到了“飛船”的前面,還有“嫦娥”的前面,于是我依次標(biāo)出序號(hào)1、2、3,再告訴學(xué)生寫文章的叔叔把課文分成了三部分,每部分前面空出兩個(gè)字的就為一個(gè)自然段。最后,我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文,學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了自然段。然后我又告訴學(xué)生,我們?cè)谧x書時(shí),要有停頓,像這樣讀完一個(gè)自然段就要停頓一下。不過,一個(gè)自然段很長(zhǎng),我們不能一口氣讀完,在文字中間還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)告訴我們?cè)趺赐nD。于是,學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)了句子,知道了如何停頓。
學(xué)生認(rèn)識(shí)句子,認(rèn)識(shí)段后,我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上。聽課文錄音,跟著老師讀,在模仿中培養(yǎng)語感,最后,我讓學(xué)生在課堂上來演一演神舟號(hào)和嫦娥姐姐的對(duì)話,讓學(xué)生把自己想象成書中的小主人,用動(dòng)作、語言來體會(huì)當(dāng)時(shí)小主人的想法。當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,這要靠長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),否則欲速則不達(dá)。
《新課標(biāo)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
確實(shí),在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生有了興趣,才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是知識(shí)的來源。
例如在教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí),我就嘗試著從以下兩方面來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性,效果還不錯(cuò)。
一、激發(fā)閱讀興趣,使之樂于閱讀。
誠(chéng)然,如果在教學(xué)一開始,教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子,使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話,那么,學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。
二、放:放手自主閱讀,使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過:解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的口,解放兒童的眼睛,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。在授課過程中,我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對(duì)話。師:“讀了課文,小朋友有什么不明白的地方嗎?”生甲:“太空是指哪里?”生乙:“嫦娥姐姐是誰?”生丙:“什么叫‘散步’?”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)?”……可以說,在后來的教學(xué)過程中,所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題;有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題;有的上來做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同,但都是他們的獨(dú)特感受,聽來令人動(dòng)容。
確實(shí),在具體的閱讀教學(xué)過程中,教師面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的所思所感,應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽,用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗,并創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我!
我叫神舟號(hào)說課稿篇十六
在蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)(上冊(cè))教材中,有一篇課文《我叫“神舟號(hào)”》,主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”的對(duì)話,課文最后講到:嫦娥想回家看看。針對(duì)這一話題,我進(jìn)行了課文延伸教育。
師:嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),作為家鄉(xiāng)的小主人,你準(zhǔn)備怎樣接待她?
生1:我會(huì)請(qǐng)她先進(jìn)屋坐下,再給她倒一杯茶。
師:嫦娥姐姐長(zhǎng)途跋涉到達(dá)家鄉(xiāng),一定會(huì)口喝的,給她倒上一杯茶解解渴,你真懂禮貌!
生2:老師,我會(huì)請(qǐng)嫦娥姐姐吃香蕉。
師:用水果招待嫦娥姐姐也不錯(cuò)。
生3:我會(huì)帶她到外面去走走。
師:是啊,嫦娥姐姐那么久沒回家了,家鄉(xiāng)的變化可大了,帶她四處走走,這個(gè)辦法真棒!
(給剛才發(fā)言的學(xué)生鼓掌。)。
師:那么,嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下,她會(huì)看到些什么呢?我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢?
生1:她會(huì)看到一座座高樓大廈。
生2:嫦娥姐姐會(huì)看到一條條寬闊的大馬路。
生3:我還會(huì)帶她去金浦公園走走看看,她一定會(huì)很開心的。
師:是啊,有小朋友們的熱情接待,嫦娥姐姐一定會(huì)特別的開心,她會(huì)看到我們家鄉(xiāng)的大變化,一定會(huì)更高興的。
1、通過課文的延伸教育,創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此,對(duì)于如何待客這一話題,學(xué)生們說一是一,能說,也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī),并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)說課稿篇十七
本課開始接觸分段,所以我花了較長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段,教給他們分段的方法,為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事,讓學(xué)生知道嫦娥是中國(guó)故事的一位神話人物,并讓學(xué)生說說古時(shí)的房子、交通工具、家具等等是什么樣的,為下面的看到今天的變化提供對(duì)比物。在學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)抓住對(duì)話進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用不同形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)課文。課的結(jié)尾的地方進(jìn)行了拓展延伸:
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó),她看到了……。
展示一些祖國(guó)的圖片,嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),看到了()、()、()、()……她說:“我們的家鄉(xiāng)真()??!”
2、說說你課外了解的中國(guó)飛船的知識(shí),讓我們一同來分享一下吧!
不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,而且讓學(xué)生在對(duì)比之中體會(huì)中國(guó)的變化之大,科技發(fā)展之迅速。
我叫神舟號(hào)說課稿篇十八
漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生,大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生,因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文,讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此,首先應(yīng)解決能讀課文問題。于是,我采用先聽老師范讀,做到心中有“音”,后拼讀每個(gè)音節(jié),做到口中有“聲”,最后以開火車的方式檢查讀。
課一開始,我便以興奮的口氣介紹“神舟五號(hào)”、介紹楊利偉?!啊裰菸逄?hào)’上了天,這可是好多國(guó)家想做而做不到的事,我們中國(guó)卻做到了,你覺得特別自豪,所以要用自豪的語氣來讀?!苯虒W(xué)第一自然段時(shí),要求學(xué)生跟著老師做動(dòng)作,然后邊做邊讀體會(huì)文意。學(xué)生從“睡姿表演”中體會(huì)到了晚上的寧靜,在老師的點(diǎn)撥下,提出要讀得輕,從輕慢失重的悠閑步伐中體會(huì)到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話,老師點(diǎn)撥:“你們離開媽媽一天,放學(xué)時(shí)想不想家?”學(xué)生議論開了?!版隙鸾憬汶x家不是幾天,不是幾年,而是幾千年,你說她想家嗎?”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得差點(diǎn)聲淚俱下。
有了上面的做法,學(xué)生會(huì)讀通課文,會(huì)讀懂課文,他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒有讀正確的基本功,就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情,學(xué)生就有了對(duì)文本的理解,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀(閱讀)的愿望,正是朗讀興趣。在實(shí)際操作當(dāng)中,有些點(diǎn)撥欠到位,所以讀的效果還不是很理想,以后,還應(yīng)在這一點(diǎn)上多作努力。
我叫神舟號(hào)說課稿篇十九
《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文,所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了,大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下,已經(jīng)事先劃好了自然段,所以講起來稍微容易些,但是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的孩子的反映來看,部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段,于是學(xué)生就開始找空白,可是有的找錯(cuò)了位置,跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助,幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段??磥韺?duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo),確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好,由于他們的記憶力比較強(qiáng),所以課文很快就能夠自己背誦了,于是在朗讀的過程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書上的漢字朗讀,讓他們將書放在一尺的地方,眼睛盯著書上的漢字,這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文,又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣,提高閱讀的速度!
我叫神舟號(hào)說課稿篇二十
《我叫神舟號(hào)》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文,所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段,由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了,大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié),所以講起來稍微好一點(diǎn),但是也就是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段,于是學(xué)生就開始找空白,可是有的找錯(cuò)了位置,跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難,所有學(xué)生都能達(dá)到要求,可是,要想真正的讀好這篇課文,出現(xiàn)的問題就比較多了,首先,學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句,該停頓的地方不能停頓,尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓,多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題,習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn),重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀,而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感,于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說話的,在自豪的時(shí)候又是怎么說話的,渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說話的,然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文,效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文,在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多,最后看來還是有效的,只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)說課稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語。
3、了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)4個(gè)生字,并能正確書寫。初步了解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源:
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
借助拼音把課文讀通順,并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號(hào)的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題:
師:(出示嫦娥圖):小朋友們,她是誰?。浚ㄦ隙穑?,是啊,有一天晚上,嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了誰?(神舟號(hào)飛船)小朋友們真聰明,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來學(xué)習(xí)它--(板書)我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題,“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,“叫”是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
二、初讀課文,識(shí)字。
1、師:嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來么去的。
出示:艘問以沒派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
3、再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,看誰讀得好。
4、指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫,引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱,并書空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
師:小朋友們,好好看看,剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的?
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確、流利地朗讀課文。
2.完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)內(nèi)容。
3.在田字格里分別書寫“飛、你、么、在”四個(gè)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并能正確書寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并能正確書寫,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)資源:
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師:讀得真好,從中你知道了什么?(請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)課文的初步理解)。
1、出示:嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問什么呢?
出示:嫦娥的話。
指名讀,
師:想想,嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對(duì)我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話,體會(huì)他的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師:小飛船聽了嫦娥姐姐的話,是怎樣介紹自己的呢,誰來做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話,展開合理想象,進(jìn)行愛國(guó)教育。
師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來,終于見到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀,賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說:“好的好的,我回去的時(shí)候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化,支言片語,都可以。
4、小結(jié),再讀全文。
師:嫦娥聽了這么多小飛船的介紹,她太想回家了?,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí):來去的。
師:相信在我們中國(guó)人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說,我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示:來,引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),并書空筆順,正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí):去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書寫“來、去、的”三個(gè)字。
我叫神舟號(hào)說課稿篇二十二
《我叫“神舟號(hào)”》課后習(xí)題:想一想,嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么?《語文教學(xué)參考用書》上說:本題的目的是讓學(xué)生通過宇宙飛船上太空感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,并且展開聯(lián)想,“嫦娥姐姐如果會(huì)到人間,一定會(huì)看到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成果。”
在學(xué)完課文后,我們開始討論這個(gè)問題,以下是課堂實(shí)錄:
師:你們想一想,嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么?
生1:她看到了她的老公。
(嫦娥姐姐是神話中的人物,穿越回現(xiàn)代社會(huì)也是神話,孩子認(rèn)為嫦娥姐姐看到自己的丈夫,我也不能粗暴地說不對(duì)吧?。?。
生2:她看到她的老公更健壯了,更帥了。
生3:嫦娥姐姐看到了她的家人、還有她住過的房子。
(離我預(yù)設(shè)的答案越來越遠(yuǎn),好吧,引導(dǎo)一下)。
師:嫦娥姐姐有沒有看到一些變化呢?
生4:嫦娥姐姐看到了銀行。
(總算要答道祖國(guó)繁榮昌盛的景象了。)。
生4:她老公給了她一張銀行卡,嫦娥姐姐想用錢就到銀行刷卡,他們生活得很幸福!
……。
為什么繞來繞去都離不開嫦娥姐姐的老公?這樣的回答顯然離教參上的要求太遠(yuǎn)了。課后我反復(fù)思考問題出在哪里?忽然,我意識(shí)到大概是因?yàn)闉榱俗尯⒆訉?duì)宇宙飛船和嫦娥有所了解,我讓他們回家了解了宇宙飛船的相關(guān)知識(shí)和嫦娥的神話傳說。神話傳說對(duì)孩子來時(shí)有著無窮的吸引力,他們是被嫦娥奔月的故事打動(dòng)了,總想著要讓嫦娥姐姐夫妻團(tuán)圓,才會(huì)在“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到什么?”這個(gè)問題上反復(fù)提到后羿。然而孩子不會(huì)關(guān)注問題是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?”這里要說的是現(xiàn)實(shí)世界的客觀存在,而孩子們回答的是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)想看到什么?”這是主觀的想象??蓯鄣暮⒆觽兊南胂蟛皇菦]有道理,他們大概體會(huì)到了嫦娥奔月的無奈、對(duì)后羿的思念吧!我只能說,如果想要教參上如此客觀、現(xiàn)實(shí)的答案,我實(shí)在不該讓他們先聽嫦娥的故事啊!
孩子的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)決定了他們喜愛故事,喜歡想象,他們的想象包涵著豐富美好的情感。他們用自己的方式讓嫦娥姐姐和后羿幸福地生活,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉麄儚纳裨捁适吕镉采乩噩F(xiàn)實(shí)世界?凄美動(dòng)人的神話遭遇客觀冷靜的現(xiàn)實(shí),很無奈。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/16807067.html】