教案有助于教師提前預設教學情境和學生學習需要。教案的設計還要具備系統(tǒng)性和連貫性,讓學生在不同階段的學習任務之間有一個自然的銜接。通過閱讀這些教案范文,可以了解到教學設計的全過程和思考的細節(jié)。
部編人教版一年級語文教案篇一
學習目標:
1、認識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
學習重點:
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準備:課件。
課時:兩課時。
第一課時。
一、情境導入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導語揭題:
學生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識記生字。
1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕。
說話識字:“仿佛、定”
做練習題,區(qū)分“向”和“像”,學習“向”
(設計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā),互相幫助。)。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評價。
6、分小節(jié)練讀?!该x,相機指導——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、細讀課文,促進感悟。
1、學生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學習課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議,引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?2、指導朗讀。
1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
(設計意圖:語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣,使學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
第三小節(jié):
學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么我把目光投向高遠的藍天?)。
2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議。
(設計意圖:這是全文的高潮段落,也是學生本課學習中的難點,通過讓學生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學生想象,指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。)。
五、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。
第二課時。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
(設計意圖:復習這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。
二、找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。
1、學生回答,教師板書:
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出:
教師出示所劃短語,請學生選擇相應的進行粘貼。
三、借助想像,升華感情。
1、學生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會詩歌的韻味。
四、寫字指導。
1、教師指導學生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:
1)、寫好口字旁——“聽、唱”
2)、寫好“走之”。
3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學生練習書寫生字。
部編人教版一年級語文教案篇二
1、談話創(chuàng)境:同學們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導學生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導學生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺。
初讀。(整體感知,提出問題。)。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、學生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評價;。
4、指名讀、伺機指導:如“綠油油”中的“油”應讀you……。
5、輕聲讀文,學生質(zhì)疑,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。
1、自讀:在課文中圈出生字;。
2、逐個呈現(xiàn)生字:學生先讀句,再說出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的】。
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無注音)。
看卡片、開火車讀(無注音)。
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話。
寫字。(認真指導、重在激勵)。
1、看筆順圖,描紅;。
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
3、示范指導、學生練寫。
4、引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時。
對話平臺。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣。
(學生回答:高興、快樂……)。
教師伺機板書。
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學生練讀。
4、匯報讀:指讀、對讀.。
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導、誘導、輔導,使學生主動思考、學習?!俊?/p>
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;。
2.生模仿練讀;。
3.指讀、輪讀;。
5.背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導學學會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)。
教學建議:教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
部編人教版一年級語文教案篇三
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)。
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
部編人教版一年級語文教案篇四
教材分析:
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報,那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑擔憂想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
學習目標:
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學重點:
本課除將識字、寫字作為教學重點外,還應指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點:能復述故事。
課時安排:二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、同學們,今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認真地讀讀課文,讀準字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)。
三、學習生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認識的?你是怎么認識的?
請你仔細觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復)。
4、反饋。
五、學習第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了?
每個松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么那么說話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
五、復習生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大,小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學兒歌,摘果子)。
六、指導寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習寫字,教師巡視。
5、展示評議。
部編人教版一年級語文教案篇五
本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情,文中沒有什么難懂的句子,因此教學宜以講故事的形式進行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學,讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操,在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導學生聯(lián)系生活實際想象,從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。
教學目標。
1、運用學過的方法自主學習本課生字,會寫課后的字,感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
4、能把這個故事講給別人聽。
教學重點。
1、識寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
通過有感情朗讀,喚起生活感受,體會鄰里親情,學習關(guān)愛他人。
教學課時。
1~2課時。
教學準備。
教具:教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學具:本課生字的偏旁卡片。
教學過程。
一、導入課題,揭示主題。
1、孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。
2、這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。
二、學習課文。
(一)初讀課文,自主識字。
1、提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認識的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。
3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學聽,看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞:
(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……。
(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字,學生練讀。)。
適時指導“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
(2)找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、指名分段讀課文,及時糾正字音。
6、現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。
7、學生齊讀課文。
(二)自讀體會。
請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請人答):
1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。
2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)。
(三)交流匯報,品味真情。
1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學生回答,引導學習。)。
2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。
(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后,再請人讀。
(4)老師范讀。
(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。
3、我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺,遇到問題還會動腦思考。)。
(2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學,你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學生回答,出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關(guān)段落,再請小組讀。)。
(3)指導朗讀。
第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習朗讀,請人讀,再齊讀。)。
第6,7段:怎么辦呀。(學生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。
(4)剛才,在練習中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒,請喜歡寧寧的學生齊讀。
(6)學習第8段。
寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎么夸他。
爸爸媽媽怎么說的。(學生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。
4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學會了關(guān)心老爺爺。)。
(2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學會了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
部編人教版一年級語文教案篇六
五、根據(jù)課文內(nèi)容連線。(5分)。
春風跟柳樹說話了。
孩子們給柳樹洗澡了。
春雷給柳樹梳頭了。
春燕跟柳樹捉迷藏了。
春雨跟柳樹玩耍了。
六、寫句子。(17分)。
(一)照樣子,寫一句話。(占9分)。
例:春天來了,桃花開了,梨花也開了。
1、小紅在寫字,()也在寫字。
2、我喜歡吃西瓜,()也喜歡吃西瓜。
3、小明在畫畫,()。
(二)照樣子,連一連,再把句子寫下來。(占8分)。
小鳥來了。
馬兒飛了小鳥飛了。
鮮花叫了。
大門開了。
老師關(guān)了。
七、閱讀短文,回答問題。(7分)。
放學了,滿天都是烏云,就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事,高興地笑了。
1、這篇短文有句話。(3分)。
2、天就快下雨了,和給老師送傘和雨鞋。(4分)。
部編人教版一年級語文教案篇七
1.能用普通話讀兒歌,通過朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學習,了解兒歌的基本類型,開發(fā)他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學編兒歌,讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。
【教學重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,創(chuàng)作兒歌。
【教學準備】
多媒體課件
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境、激趣導入:
同學們,首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》,會唱的同學可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽,看來,大家都喜歡兒歌,是吧?
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌,讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
1.學習《丟手絹》
師:瞧,小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學提示一:
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,注意讀準字音,開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中,遇到了不認識的字,你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,伸出拇指夸夸他,讀錯了,請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀,像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結(jié):以后同學們玩丟手絹的游戲時,就可以一邊玩,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多,比如:謎語歌、問答歌、游戲歌等等!
三、學習多篇兒歌,感受兒歌的不同類型
出示自學提示二:
1.讀準兒歌的字音,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)
師:孩子們讀得真是津津有味,我們來看第一首(抽生讀,糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點:里面有提問,也有回答,這叫問答歌(師板書:問答歌),
多種形式讀兒歌:師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式:在問答歌里,有問一個問答一個問題的,也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題,隱藏答案,學生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問,抽生說 2.全班問,抽生答
(2)謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌,說說是根據(jù)什么猜出來的?師:(板書:謎語歌)
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽,還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師范讀兒歌,請其他的孩子認真傾聽,想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節(jié)奏
引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻,每行末尾的字,韻母都一樣,讀起來瑯瑯上口
師簡介:在兒歌中蘊含知識和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,
四、學編兒歌,感受樂趣
播放毽子韻律操視頻,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分,引導學生創(chuàng)編兒歌。
小小毽子我愛你,把它學好不容易。
從小練好踢毽子,既能強身又健體。
學生試著編寫兒歌,同桌相互評價,感受樂趣。
五、總結(jié)點題,推薦課外閱讀書籍
師小結(jié):這節(jié)課,我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂,想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),因為他們識字少,沒有閱讀基礎(chǔ),連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望,想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,學會閱讀,進而愛上閱讀,因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來,我越來越感覺到閱讀,特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班,忙過了黑色的九月,坐下來靜靜地思考:一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學形式,他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌,說兒歌,表演兒歌,創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),讓他們感受讀兒歌的樂趣,在讀中訓練孩子的思維,提高孩子的表達能力,同時體驗創(chuàng)造的快樂,從而引導孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。
兒歌如此之多,如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過寫動物的兒歌,寫春天的兒歌,寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點,何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
部編人教版一年級語文教案篇八
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備:生字卡片,相關(guān)的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題。
1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3、結(jié)合具體實例,引導學生理解里。
三、圖文結(jié)合,學習生字。
1、圖文結(jié)合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字,同桌交流。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認識生字。
1、出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格,指導書寫一。
1、認識田字格。
2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4、指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的'方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
部編人教版一年級語文教案篇九
本課是本冊書第一課,課文配有插圖,六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學生認識六個生字,理解六個字的字義;而是對學生進行學習目的、學習態(tài)度以及合作精神的教育。
【知識與能力目標】。
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【過程與方法目標】。
學會辨認詞語,學會一字多組的方法,在識字中積累詞語。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學生的識字興趣。
【教學重點】。
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【教學難點】。
通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學生的識字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
一、談話導入,激發(fā)興趣:
1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會朗讀的學生跟著朗讀。
2.視頻定格在“三才者,天地人”。導入:今天我們就來學習第一課--天地人。
二、觀察圖畫,講述內(nèi)容:
1.教師出示“天”字的演變過程,引導學生觀察其形狀像什么,說自己的感受。
2.教師出示“天”字的演變過程,引導學生說說其形狀像什么。
3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。
過渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學習中,同學們也要互相幫助,共同進步。大家一起學習生字,是多么快樂的事情?。?/p>
三、結(jié)合實際,認識生字:
1.學習“你”“我”“他”??磮D說你看什么信息?
結(jié)合實際:哪一位同學能給“你”組詞,并試著用這個詞說一句話?
學生交流匯報。
四、游戲鞏固,復習生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開火車讀。
2.教師講解游戲規(guī)則:
說“天”時,手往上指;說“地”時,手往下指;說“人”時,雙臂張開。
說“我”時,手指自己;說“你”時,手指說話的人;說“他”時,手指除了自己之外的人。
3.指四名學生上臺游戲。(比一比,看看哪一位學生指得對且快。)。
五、課堂總結(jié):
走進生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。
同學們今天認識了六個字,你們專注的學習、認真的聽講,老師給你們點贊!
六、布置作業(yè):
1.把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。
天地人。
你我他。
2.尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。
教學反思。
略。
部編人教版一年級語文教案篇十
3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、出示:定向。
6、師:誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。
7、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
部編人教版一年級語文教案篇十一
1、同學是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動同學的情感體驗,關(guān)注同學的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
部編人教版一年級語文教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習慣。
一、觀察圖畫,訓練想像,培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際,學習表達,自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結(jié)。
三、學習會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復習“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點,教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習,鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
部編人教版一年級語文教案篇十三
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中,教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入,激趣入題。
師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞。
1.教師范讀課文,學生聽讀。
2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
設計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流,趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導寫字,養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順,學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅,練寫生字。
設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導入,復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習,理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖:在活動中學習、在表演中學習,學生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學唱歌曲。
1.說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習慣。
部編人教版一年級語文教案篇十四
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
會用“告訴,一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視,電子幻燈片,音樂。
個人探究法,小組協(xié)作學習法,多媒體輔助教學法。
課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學們自由讀文,圈出自己的生字,然后學一學。
2、再讀課文,不僅要讀準字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學習生字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報。
(1)一陣風吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學一學小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。
(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。
(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學習伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學習,將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
部編人教版一年級語文教案篇十五
1、學習課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。
3、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號,課前動員。
師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學習,老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行,看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當!
(設計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者,檢測預習(課前導入——說李白)。
師:學習李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生:匯報收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。
(設計意圖:課堂預設,通過孩子不同的答案,讓學生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學習方式。)。
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習說話。
師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目。
師:剛才這位同學的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學習生字“思”。
(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。
部編人教版一年級語文教案篇十六
人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學生會存在差別,教學中要針對學生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結(jié)合課文插圖幫助學生理解課文,增進對課文的理解感悟。
1、通過讀書,認識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機教認生字“司”,介紹復姓“司馬”以及司馬光。
(創(chuàng)設談話情境,引發(fā)提問,組織學生談話交流,了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學生觀察思考能力,口語表達能力,鼓勵學生質(zhì)疑,有利于教學活動有的放矢。)。
【對話平臺】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準字音。
(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。)。
識字:(多種方法鞏固識字,促進學生記憶。)。
1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字,讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,同時引導學生注意“一”的不同讀音。
(課標指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生的自主識字能力。)。
寫字:(突出重點字的指導,培養(yǎng)良好寫字習慣。)。
2、自由練寫,教師有意識地指導難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評價,引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
(課標指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓練,不僅提高了學生的寫字能力,更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。)。
討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。
1、指名分段讀文,引導學生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。
(充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力,促進學生對課文內(nèi)容的理解。)。
部編人教版一年級語文教案篇十七
1、認識12個新字,寫出6個字和字,認識新筆畫“原點”。
2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風俗、文化和風土人情。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學們,你們知道一年有多少個月嗎?今天我們在學習《十二月之歌》,你會從中學到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學生用拼音讀準字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說。
2、學習《三月清明楊柳綠》,讓學生說說三月的假期?此時的風景有什么特點?用同樣的方法學習《八月中秋桂花香》。
3、學習《四月牡丹花紅》啟發(fā)學生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學習。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學們做簡要介紹。
5、練習帶著情緒閱讀課文。
6、復習鞏固生詞。
1、檢查學生對新字的認識。開火車認讀,生詞新詞一起讀。
2、學生相互交流,如何認識和記憶新的漢字。
七、指導寫作。
1、課后指導學生認識生字的筆順。
2、指導學生在“手寫”書上寫字。
8、實踐活動
下課后,做一個“讀書跳”的學習游戲,邊看課文邊跳繩,讓學生在學校玩,在中學玩。
【第三條】對小學一年級《十二月歌》教學的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞,能寫兩個詞,通過學習理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動,以實現(xiàn)各方面的教學目標,注重給予充分發(fā)揮教師和學生在教學中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導者和合作者參與教學活動,營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學生是語言學習的主人。
1、以文識字,自主與合作識字是重點。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來識字,用圖片來識字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花,讓學生有一個直觀的認識,進而認出這些花的名字,注重學生自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。小老師認字的時候,分組學習生詞,(用你好的識字方法學習)小組比賽中的認字,找出你不認識的字,問問你組里的同學。多項學習活動在學生與學生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時,如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時,課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認識一些生詞的過程中,我充分利用了學生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因為學生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對生詞的認知,讓他們學習中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠是主線
部編人教版一年級語文教案篇十八
:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。
:學習生字,發(fā)展能力。
:生字卡片錄音帶掛圖。
:二課時。
一、導課:
教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
二、初識課文。
1.聽課文錄音。
2.小朋友指讀課文。
3.同桌互讀課文。
4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文。
三、學習生字。
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、游戲識記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍藍,海藍藍)。
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:
看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。
引申聯(lián)想語言訓練:
生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。
擴展練習:
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):
大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
學生寫字(略)。
教案評析:
本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……。
部編人教版一年級語文教案篇十九
《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會喜愛,學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ),會認本課的十一個生字。
2、看圖,理解這兩個幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會幽默帶來的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時
圖片、生字卡片
第一課時
1、認生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學會看圖說話。
同學們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課,也是一個人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請同學們打開書。
1、請同學們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?
2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學習的就是——脖子的妙用。(板書)
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨體字可愛可是可憐
女nu獨體字女子女強人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導學生說出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習一。
第二課時
1、復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容。
2、講授三個生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。
一、復習鞏固上節(jié)課所學習的生字。
二、講授新字
1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?
2、里有幾個生字,我們先來看一看“你”字。
3、教師板書并領(lǐng)讀。
4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導學生在虛宮格內(nèi)書寫。
6、講授“可”字,知道它是獨體字。
8、來告訴大家,還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書并領(lǐng)讀。
10、讓學生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。
作業(yè):書寫本課的生字。
部編人教版一年級語文教案篇二十
1、通過學生反復的朗讀,學會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
多媒體課件,生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、趣味識字。
出示課件:吟雪詩,教師讓學生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學生反復讀這首數(shù)字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發(fā)學生學習的積極性)。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學生認識這幾個生字。
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。
2、排火車認讀生字。
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
4、指讀。
三、指導書寫。
同學們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
1、指導書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。
3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導學生書空,師范寫。
4、學生練習寫,教師巡視指導。
第二課時。
一、復習檢測學過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。
二、字詞句運用:
1、出示:人--天口--田日--目。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。
2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
4、小組學習:互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。
5、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。
四、日積月累:
過渡:同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件,學生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。
2、質(zhì)疑讀不準的字,請同學解疑。
3、再自由讀,把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學生練習朗讀,全班同學有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預習,讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學生分角色演一演,看哪幾組演的好,學生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡單復述故事內(nèi)容,讓學生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論,你學到了什么?
(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。
6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學到了什么?
六、當堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)。
七、板書設計:
部編人教版一年級語文教案篇二十一
在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設計的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學重點:識記生字,理解課文。
教學難點:讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準備:卡片、課件。
教學過程:
教學設計。
設計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
同學們,今天學得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然后讓學生說一說畫上的內(nèi)。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學生認字。
2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學生練習組詞。
4.練習書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實際,激發(fā)學習興趣。
引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景。
引導學生理解2、3、4自然段,學生說到哪段就講哪段。
使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光,處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。
我對花籬笆有一種久違的親切感,課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,這樣的格調(diào),這樣的氛圍,與學生開啟心窗的交流,收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來?;ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情,讓學生通過美讀語言文字,敞開心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛生活,關(guān)愛他人。使學生在學習課文內(nèi)容之余也學會什么是愛別人,如何去愛別人,也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后,也會有同樣的暖意涌上心頭。
根據(jù)以上特點,教學中,我設想用一個“情”貫穿全課的教學。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯(lián)想,用多種手段使學生多感官積極參與學習中,使學生身心得到充分的發(fā)展,達到情感讀文的目的。通過表演情景劇,揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理,感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,受到美的熏陶和感染。
在學生初識生字的基礎(chǔ)上,采用多種形式的讀,如自由讀、同桌讀、情境中讀、學生范讀、比賽讀等,讓學生讀出語言美,品出生活美,從而讓學生感悟到“享受語文,享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,包含著多少耐人尋味的追憶,積淀于心田,存留于腦海。我激情洋溢,學生興趣盎然。每當聊到花兒的盛開,周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,圖片、美景的想象中,已走入了文本的其間,整堂課輕松、自然。學生的言語貼近理解層面,更好地實現(xiàn)了文本與學生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學流程秩序井然,渾然與學生的內(nèi)心世界,是一個在課堂間開啟心橋,讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學生情感自然流溢,向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風。
部編人教版一年級語文教案篇二十二
教學要求:
一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結(jié)合,體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點:
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
教學準備:
老師:多媒體課件
教學進程:
1、創(chuàng)設情境,揭露課題。
一、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀,認識門生情形。
看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀,引誘感情領(lǐng)會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀,升華讀的意義。
五、結(jié)合板書,背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習,老師個別引誘。)
二、誰來講1說!小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。
5、小結(jié)、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
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