雞的科學(xué)教案(模板19篇)

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雞的科學(xué)教案(模板19篇)
時間:2023-12-01 03:23:12     小編:飛雪

教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué),提高教學(xué)的條理性和系統(tǒng)性。教案的編寫應(yīng)注意到教學(xué)環(huán)境和資源的利用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。通過學(xué)習(xí)這些范例,教師們可以提升自己的教案編寫和教學(xué)設(shè)計能力。

雞的科學(xué)教案篇一

1、對探索蛋里的秘密感興趣,初步了解蛋的特征及用途。

2、認識幾種會生蛋的動物,嘗試用圖表記錄的方式,記錄會生蛋的動物。

3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣,樂意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1、 微波爐或煤氣爐一個,鍋、碗等。

2、 幼兒用書人手一冊。

3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。

1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料,豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗。

教師:剛才我們看了錄象,看見的蛋是怎樣的?(有大、有小、有不同的顏色:有不同的外形;有的上面還有花紋。)

教師:除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋?(蛇、烏龜、鄂魚等)它們蛋的外形都一樣嗎?你知道誰的蛋最大?(鴕鳥)

2、組織幼兒討論:蛋有什么作用?

3、對雞蛋進行加工,品嘗加工過的雞蛋。

教師:蛋可以怎么吃?教師利用微波爐蒸雞蛋,再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。

4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法,啟發(fā)幼兒想一想:

(1)生活中雞蛋還可以怎么吃?(燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕)了解雞蛋的各種吃法。

(3)你吃過什么蛋?它們是什么味道的?

5、觀察錄象:雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程,知道蛋是它們的卵,如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護它們。

6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,初步了解幾種會生蛋的動物。

(1)看圖說說:從蛋里出來的是什么動物?

(2)青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎?

7、使幼兒知道蛋是動物的卵,鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的,但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外,有的蛋有硬硬的殼,例如:鳥、家禽;有的蛋外面是軟軟的,例如:蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用,蛋有豐富的營養(yǎng)。

8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的表格,啟發(fā)幼兒觀察畫面說說:圖上有哪些動物?哪些動物是會生蛋的動物,請你在會生蛋的動物下面畫一個圓圓的蛋。

激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒感受很自然,趣味性的使幼兒更加喜愛,幼兒通過觸覺、視覺感官,感知蛋的大小、形狀、顏色等,蛋的材料具有生活化,教師投放材料,注意了可操作和探索性,所以在幼兒操作的過程中,引發(fā)幼兒以小組共同認識各種各樣的蛋,教師用信件方式啟發(fā)性的提問,幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗,教師總結(jié)了幼兒的表述,提升了經(jīng)驗。

雞的科學(xué)教案篇二

1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,意識到愛惜自己、珍惜生命。

“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手,通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式,讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保??;探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān),同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課,經(jīng)過前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法,獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。在本課的教學(xué)中,教師可以通過一系列的探究活動,嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素,讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式,可讓學(xué)生通過合作參與到一個一個的活動,使探究活動在合作中開展得有聲有色,提高學(xué)生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

觀察——分析——比較——推理——歸納。

了解心臟和血管的作用,探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

2課時。

一次性水杯(約70毫升),250毫升或1.25升的空飲料瓶,塑料盆,一桶清水等。

這個活動的目的是,通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水,模擬心臟輸送血液,認識心臟的功能,并體驗心臟的工作強度,從而認識心臟的功能,知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易,材料易找,可以讓學(xué)生充分活動起來。

活動需要準備的材料有:約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。

首先,我們了解一下人的心臟工作的情況,一個健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約有75次,那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。

活動與心臟的跳動聯(lián)系起來,用類比、推理的方法,想像一下我們的心臟的工作強度有多大。

血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出,靜脈把血液帶回心臟,而毛細血管(比毛發(fā)還細)則把這兩種血管連接起來。

心臟一直不斷地在跳動,就算你睡著了,心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別,能夠不停地搏動,使血液循環(huán)。

a.人身上的血管都是一樣的嗎?

人身上的血管分兩大類:負責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的,叫動脈;負責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.,叫靜脈。

b.人身體內(nèi)的血管有多少?

血管從心臟開始,分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來,總共有10萬千米長。

c.獻血會影響身體健康嗎?

如果失血量不超過總血量的10%,就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血,僅占血液總量的4%~5%,不會影響身體健康。

d.血液里有些什么?

血液的主要成分有四種:血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體,含有很多物質(zhì),包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等,可以提供能量,滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭,清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。

e.血液是怎樣凝結(jié)的?

如果血管受到損害,血液就會變得稠而黏,封住血管的缺口。假如你不小心割傷了,你就可以看到血液凝結(jié)的過程(血液先從切口處流出來來,然后黏糊糊地凝在一起,封住切口,最后血液凝塊變硬,形成痂)。

f.血液是在哪兒制造的?

新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的,再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。

1.引導(dǎo)。

當(dāng)一個人心臟停止跳動的時候,就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎?

2.媒體。

人的心臟工作情況視頻,在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動;一個健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約75下,1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。

3.任務(wù)。

通過模擬實驗,研究心臟的“工作量”有多大。

4.活動。

按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二,完成實驗表格(舀多大的一杯水?1分鐘可舀多少次?推算按1分鐘75杯的速度倒水,算算1小時能倒多少杯,一天又能到多少杯?把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來,你覺得心臟的工作強度有多大?)。

(1)、學(xué)生實驗。

(2)、填寫實驗報告。

5.交流。

6.小組匯報。

讓學(xué)生通過計算,了解心臟一天要輸送多少毫升的血液,了解心臟的工作強度有多大,從而認識心臟的功能,知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。

心臟一天要輸送的血液:70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升(心臟每跳動一次輸送血液約70毫升,心臟每分鐘跳動約75次,每小時有60分鐘,每天有24小時)。

資料1:人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。

通過閱讀資料,讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個重要器官——心臟,以及遍布全身并流淌著血液的血管,對人體的心臟和血管有一個初步的了解。

在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方,預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化,測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后,在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù),探究心跳快慢與運動的關(guān)系,比較數(shù)據(jù),得出結(jié)論,看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù),一年后再測,看看是否有變化。

這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏,脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次,血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭(食指和中指)按在另一只手的手腕上,就會感覺到輕輕的搏動,這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏,因為大拇指也有它自己的脈搏。

脈搏測量可以按教材的要求,分3次進行,先在沒有做任何運動的。

情況下,即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘,如跳繩、跑步等,停下來后,馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后,再測量1分鐘脈搏的跳動。(測量時,為了減少誤差,可以都分別測量3次,取其平均值。)。

讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù),看看可以發(fā)現(xiàn)什么,是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣。

把手指搭在手腕內(nèi)側(cè),可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏,如頸部、太陽穴等。人在休息時,心跳較緩;在活動時,心跳則會加快;劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是:劇烈運動后,脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘,腦部便會受到傷害,甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘,如果心律不規(guī)則,或心律異常的過緩或過快,被稱為心律失常。

a.為什么劇烈運動時心跳會加快?

運動時,血液循環(huán)速度加快,交感神經(jīng)特別興奮,這就要求心率加快,心臟收縮力加強,以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。

b.跑步對心臟健康有好處嗎?

心臟加倍工作時,心臟本身需要的血流量也大大增加,心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng),心臟就借此機會得到增強。

1.引導(dǎo)。

還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎?找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運動后你的呼吸有什么變化?今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關(guān)系。你打算如何進行研究?(學(xué)生可能提出了很多的方案,對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。)聽心跳除了用聽筒外,在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。

2.講述。

如何正確測定自己的脈搏。

3.任務(wù)。

組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù),并做好記錄。

4.活動。

分組選擇你們組員都共同喜歡的運動,分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù),并做好記錄。

5.提問。

通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

6.小結(jié)。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。

本活動是一個拓展的內(nèi)容,讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù),用簡單的報告形式撰寫出來,與同學(xué)們交流。

1.任務(wù)。

整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù),結(jié)合課本的提示,并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。

2.交流。

以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。

資料2:保持心臟和血管的健康。

學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料,了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有:消除過多的體重;不吸煙;少攝食飽和脂肪,多吃纖維;每周運動3次以上,每次持續(xù)20分鐘(如跑步、打球或游泳等)。

通過上網(wǎng)查閱資料,盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學(xué)生找出一個最想研究的因素進行深入的研究,并完成研究報告。

雞的科學(xué)教案篇三

讓幼兒主動探索,感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體。

激發(fā)幼兒探索興趣,導(dǎo)入課題。

1、“小朋友,請你玩一玩籃子里的東西,請你仔細看看這些東西會怎么樣?”

2、幼兒自由操作。

3、討論:“剛才玩的時候,這些東西怎么樣啦?”(動起來了),“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。

1、幼兒討論:這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。

2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié);有的東西會滾動,有的東西不會滾動。

3、幼兒討論;那些物體對滾動,那些物體不會滾動?為什么?

(幼兒討論)

a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體,比較它們的區(qū)別。

b、師生共同小結(jié):原來圓的東西會滾動,因為它沒有角。討論:你是怎么是圓物體滾動起來的?教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的物體就滾動起來了。

2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時滾動,觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)

4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)

5、小結(jié):同時滾動不同物體,它們的速度不一樣;同時滾動相同物體時,用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動速度越慢。

雞的科學(xué)教案篇四

1、結(jié)合具體情景,感知、認識“上”和“下”的空間方位。

2、學(xué)習(xí)運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。

認識“上”和“下”的空間方位,并運用方位詞進行描述。

引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的,會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。

1、《樹葉的旅行》ppt課件。

2、幼兒在進活動室的路上與大樹打招呼。

一、認識樹葉。

1、談話導(dǎo)入,剛才我們在樹上找到了誰呀?

2、ppt1,引出課題。

出示樹葉,小朋友一起有禮貌地打招呼。

秋天到了,樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹,呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?

樹葉寶寶到哪里去旅行了呢,我們來看看吧。

二、樹葉去旅行。

1、出示ppt2,感知、認識“上”、“下”方位。

你看到了什么?

輔助提問:樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?

我們把樹葉飄到哪里,在干什么,用一句完整的話說出來。

2、出示ppt3,進一步認識“上”、“下”方位。

樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?

請你象剛才一樣用一句話說清楚,先說樹葉飄到哪里,再說跟風(fēng)車怎么玩。

3、出示ppt4,鞏固對“上”、“下”方位的認識。

樹葉還會飄到哪里,干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說,然后告訴大家。

幼兒討論后再學(xué)習(xí)運用句式完整講述,要求幼兒說清楚方位。

4、出示ppt5,了解“上”和“下”是相對而言的。

最后,樹葉飄到了哪里?

它在滑梯的什么地方,在小草的什么地方?

咦!怎么一會兒是上面,一會兒又變成下面了呢?

師幼小結(jié):樹葉和小草在一起,樹葉在上面,小草在下面;樹葉和滑梯在一起,樹葉在下面,滑梯在上面。

5、出示ppt6,師幼共同小結(jié)前面四幅圖。

我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說,要說清楚樹葉在什么東西的什么地方,是怎么玩的。

6、出示ppt7,學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。

樹葉還到好多地方去旅行了,我們來看一看,等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。

師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。

三、游戲:我和樹葉去旅行。

如果你是小樹葉,你想飄到哪里?去做什么呢?

雞的科學(xué)教案篇五

孩子們都喜歡種子,每天孩子們吃水果都會遇到種子,這個資源易得,種子的外形變化多而且有有趣味,種子與植物密切相關(guān), 此主題的價值在于:種子來源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子,對種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認識,幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。

1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實的關(guān)系,體驗種子的多樣性

2. 通過為種子觀察、分類,培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力。

4. 通過觀看課件與視頻,感受自然的生動有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。;

(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

(二)、在生活中討論種子的來歷,生長的位置,種子的差別

1、 從什么果實里收集的種子?

2、 種子的不同樣子?

誰知道種子是什么樣子的?

1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗

2. 教師總結(jié)幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復(fù)幼兒的問題,引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認識。

例如: 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么?

1. 討論:剛才看到了哪些種子?

2. 他們分別長在植物的什么地方?

小結(jié);種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?

雞的科學(xué)教案篇六

活動磁鐵能夠吸所有的鐵制品,這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強,對事物有著強烈的探究欲望,而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗,對磁鐵有了一定的.感性認識;為了進一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索活動的興趣,積累探索的方法,我們開展了此次科學(xué)探索活動。

活動目標

1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,喜歡玩磁鐵

2. 嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題

3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力

材料準備:人手一快磁鐵,每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)

活動過程:

1. 出示磁鐵,引出課題

小結(jié):這個新朋友比塑料和木頭沉,它有一個好聽的名字叫磁鐵(幼兒重復(fù)一遍),它特別好玩。

2 . 幼兒探索活動 老師: 磁鐵特別好玩,你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密,今天老師為小朋友準備了好多 東 西,請大家試一試。

幼兒動手操作,老師巡回指導(dǎo)。

小結(jié):磁鐵會吸鐵制品,磁鐵會吸鐵,平時,我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的就不是鐵做的。

3、自由操作:在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

4、 動腦筋、想辦法

(1)打撈小汽車-

一個粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了,現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)

(2)老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看,可它老丟下來,怎么辦呢?

(3)老奶奶縫衣服時,一不小心針掉在了地上,老奶奶找來找去怎么也找不到,十分著急,請小朋友幫忙想辦法。

5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領(lǐng)。

(1)出示范例,教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)

(2)引導(dǎo)幼兒探索:怎樣使小兔子動起來?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,自由討論。)

(3)總結(jié):用一個回形針插入小兔子的底部,然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子,此時小兔子會按磁鐵移動的方向動起來,就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)

延伸活動:引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。

反思:磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中,發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會,從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性,同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力,這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。

雞的科學(xué)教案篇七

有一天,戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問:“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子,同時他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動,讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。

1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。

2、體驗影子游戲的樂趣。

1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

2、將活動安排在有陽光的時間進行。

兩課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、運用猜謎,引發(fā)興趣。

師:中班小朋友可聰明了,今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語,考考大家,仔細聽聽,看誰最聰明,最先猜出來:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。

咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。

幼:影子。

師:對,這是影子。中班小朋友果然名不虛傳,特別特別地棒,來每人一朵小紅花。

咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。

師:小朋友想一想黑東西到底是什么呀?

幼:影子。

師:對,是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?

二、動畫演示,探索新知。

1、做實驗,初步了解。

師:咱們小朋友認識了影子,那么影子是怎么形成的的呢?

(1)打開幻燈機,將光投到墻上。

師:小朋友仔細看一看,墻上有影子嗎?

幼:沒有影子。

(2)教師用玩具狗擋住光線。

師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

幼:有。

師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?

幼:開始沒有小狗,現(xiàn)在有小狗了。

師:小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?

(3)教師關(guān)掉幻燈機。

師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?

幼1:沒有。

幼2:沒有小狗了。

教師總結(jié):沒有光,有物體,也不會產(chǎn)生影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成原因。

演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。

師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。

幼兒看動畫,教師形象表述。

師:太陽公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、參與游戲,鞏固知識。

1、看一看。

師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機,請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。

師:哈哈,影子多有趣呀,誰來說一說影子是怎么形成的?

幼1:有光就有影子。

師:有光就有影子嗎?

幼2:身子擋住了光,就有了影子。

幼3:物體擋住了光,就有了影子。

師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)。

發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么??凑l做得更像。

四、室外游戲,加強記憶。

師:影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?

全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外,找自己的影子。

(1)找一找。

幼兒在陽光下找自己的影子,然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

(2)說一說。

幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。

師:小朋友們,怎樣能讓自己的影子動起來?

(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。

(3)變一變。

師:小朋友們真能干,那誰來把自己的影子變一變?

幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。

小鳥醒來了,嘰嘰喳喳叫,飛到草地上,做呀做早操;。

小貓醒來了,喵喵喵喵叫,走到草地上,做呀做早操;。

大象醒來了,鼻子搖呀搖,走到草地上,做呀做早操;。

小兔醒來了,蹦蹦又跳跳,跳到草地上,做呀做早操。

(4)藏一藏。

(5)畫一畫。

幼兒自由結(jié)組,每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子,等兩小時后會帶同一地點。

看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關(guān)系。

五、前后呼應(yīng),進行總結(jié)。

出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?

幼:好,咪咪身子擋住了太陽光,光透不過去,你身子后面就有了影子。

師:咪咪明白了,它說中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們再見吧!

雞的科學(xué)教案篇八

科學(xué)探究:學(xué)會細致的觀察,逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見,又能認真傾聽他人意見的習(xí)慣。

科學(xué)知識:通過比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認識不甜的糖類——淀粉,知道淀粉遇碘酒會變藍色。

信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個,每人一杯溫開水,淀粉若干。(學(xué)生2人一組材料,4人圍坐)

·出示兩個信封(里面分別裝著米和飯),要求學(xué)生不用眼睛看,猜猜哪個裝著米?哪個裝著飯?而且要說出猜測的根據(jù)。

·學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等)

·打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確,并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。

·打開信封之后,在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)

·小結(jié):猜測中所運用的觀察方法。

·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。(如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候,引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么)

·在一時說不清米飯是什么味道的情況下,一起來嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同)

·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。

·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細心)

·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生,邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒嘗出米飯的味道的.學(xué)生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。

·交流嘗米飯的體會。

·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問:為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味?·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。

·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認識,引出淀粉。

·教師出示淀粉(一生一包),請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。

雞的科學(xué)教案篇九

教學(xué)目標:

過程與方法:

2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;

3、能設(shè)計一些調(diào)查活動,回答和解決哪些動物適合晝間活動,哪些動物適合夜間活動;

1、知道有的動物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;

2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。

情感、態(tài)度與價值觀;

體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。

教學(xué)準備:

有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

2、學(xué)生發(fā)表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

二、探究晝夜對植物的影響。

2、學(xué)生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

4、學(xué)生討論并交流。

5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容)

7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。

8、學(xué)生討論并交流。

三、探究晝夜對動物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。

2、學(xué)生交流各自解釋。

4、學(xué)生交流各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案?

6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。

8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

2、我們可以采用什么樣的方法進行研究?

3、學(xué)生討論并交流研究方法。

4、學(xué)生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。

雞的科學(xué)教案篇十

科學(xué)概念:認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

同學(xué)們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)。

那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。

1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)。

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

3、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

4、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

3)說說你選擇這些工具的理由。

2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗。

3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

4、分組發(fā)言共同評論。

1、請大家觀察p3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

4、請大家看p3工具的定義,深入理解。

科學(xué)概念:認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。

杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺)。

哎,講臺實在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請學(xué)生出謀劃策)。

1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置。

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿。

觀察p4p5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

(學(xué)生一般認為都是省力的,教師在課堂上舉例費力的事件)。

讓我們用杠桿尺這個工具,來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法。

3、教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼?(請同學(xué)上臺來試一試,并說說你是怎么想的)。

4、還有其他方法嗎?

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有()種,費力情況有()種;不省力也不費力情況有()種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

1)在什么情況下,杠桿省力?

2)在什么情況下,杠桿費力?

3)在什么情況下杠桿不省力也不費力?

7、教師進行總結(jié):省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法:通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。

游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;

2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比,哪個同學(xué)完成地快,請其他同學(xué)為他們加油。

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)。

2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學(xué)進行判斷,并說說理由)。

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點,然后進行比較)。

4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

6、在全班內(nèi)進行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端,阻力點在中間;鑷子支點在末端,用力點在中間)。

7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律)。

1、請同學(xué)們在書本p8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流(請學(xué)生到展臺下進行展示交流)。

5、教師小結(jié)。

1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說)。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參p17~18)。

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個??)。

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。

出示教師用的桿秤進行示范,用不同的2跟提繩分別進行稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化?

雞的科學(xué)教案篇十一

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

教學(xué)準備:研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入:我們的猜想與事實相符嗎?這就需要我們開展研究進行驗證。

板書:《追尋人類祖先的足跡》。

1、學(xué)生分組商議,制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時間

研究方法

研究步驟

活動要求

2、集體交流評議,修改完善我們的研究計劃。

教師強調(diào)研究過程中的注意事項:重點是安全。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。(采訪、上查詢、閱讀書籍……)

2、學(xué)生根據(jù)研究計劃開展科學(xué)探究活動,搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。

3、學(xué)生寫好。

雞的科學(xué)教案篇十二

1、通過擺弄電動玩具,讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣,并樂意用短句進行表達。

每個幼兒一個電動玩具,內(nèi)有電池;另備電池若干。

玩玩具——找電池——了解電池——延伸

電池寶寶藏在什么地方? 電池寶寶長得怎么樣 ?

一、 情況分析

小班

議論

紛紛,有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣,我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。

二、 游戲目標:

1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色,會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。

三、 游戲準備:

1、 材料提供 (1)、增加娃娃家及其他主題的物品投放,如:娃娃家的電視機、遙控器等;理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。 (2)、觀察、捕捉幼兒游戲動向,根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、 知識準備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店,了解相關(guān)的人、事、物,并取得家長的配合,幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論,啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé),以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。

四、 重點觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

雞的科學(xué)教案篇十三

讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動,探究生活中、身邊的巖石和礦物。

讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中,增加對巖石、礦物用途的進一步了解。

引導(dǎo)孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

:理解巖石和礦物對人類的作用。

:會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

以小組或個人為形式,課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動;同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

調(diào)查人員:

調(diào)查地點:

調(diào)查結(jié)果

生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物

“猜一猜”活動。

這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物,請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物,請大家猜猜它的名稱。

說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

分類標準 巖石或礦物名稱

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī)藥

在這一過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自由介紹,主動討論,教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎?

盡可能讓學(xué)生多說說,教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片,幫助學(xué)生了解。

礦物開采完后,還有可能再產(chǎn)生出來嗎?

在這一環(huán)節(jié)中,教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像,加深學(xué)生的情感體驗。

我們應(yīng)該怎么做呢?

雞的科學(xué)教案篇十四

課題出自國標本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn),了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上,作了調(diào)整,為學(xué)生準備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋果、蘋果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長短不同的塑料棒。通過這些材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等,也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):改變物體的大小不會影響物體的沉浮,但會改變物體的溶解快慢。

學(xué)生能仔細觀察物體,發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同;

學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象;

學(xué)生能夠通過實做,驗證自己的想法;

能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系;

知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等;

知道物體的大小不影響物體沉浮,會影響物體的溶解速度;

意識到經(jīng)驗往往會靠不住;

整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。

課前交流:提醒學(xué)生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報


學(xué)生做什么?


教學(xué)流程


教師做什么?


參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法,也聽別人的經(jīng)驗,

能夠覺察物體的不同,能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。

觀察與比較



「主題」的提出:

出示材料,提出觀察要求

1、認識這些物品。

2、比較兩組物品的不同和相同。

根據(jù)自己的經(jīng)驗,推測物體在水中的表現(xiàn)。

提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。

把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實驗的方法驗證自己的想法。

[提出我們的實驗要求]

了解實驗的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么?

[著手來探究]

我們打算怎么做:規(guī)劃一下流程,做什么?誰來做?需要多少時間?

怎么取得資料?實驗怎么做?怎么記錄?





假設(shè)與驗證










匯報與交流



提出問題:將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎?

指導(dǎo)學(xué)生做記錄,歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗和想法,將學(xué)生的一些想法整理在黑板上,并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。



[協(xié)助學(xué)生確定實驗方法]


問題讓學(xué)生討論:打算如何做實驗,如何收拾材料,如何記錄。理清各實驗的過程,確定實驗的觀察內(nèi)容。


[協(xié)助學(xué)生實驗]


[實驗結(jié)束鼓勵學(xué)生就實驗現(xiàn)象提出自己的想法]


綜合整理兩次實驗的資料、報告,發(fā)表自己的實驗心得,也聽取別人報告

[我們的發(fā)現(xiàn)]

這些數(shù)據(jù)顯示什么意義?

依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論?

[檢討與建議]

獲得對整個實驗的理解。


整理記錄









分享經(jīng)驗



提出整理實驗資料的任務(wù):對2、3兩頁的實驗記錄進行整理,形成總結(jié)

安排機會和情境,各組發(fā)表心得,并促進各組間互相學(xué)習(xí),使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。

提出綜合性的想法、檢討實驗得失、提出新的問題。


雞的科學(xué)教案篇十五

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

不同顏色的小動物玩具,圖片等等。

一、課前交流,初步感悟

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗,深化感悟

1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?

師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)

2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個個美麗的小問號是多么有趣?。∥覀儊碚f說聽聽。學(xué)生各抒己見。

3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長)

4、全班匯報:

5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?

(1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?

(2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、

(3)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學(xué)生,師生一起解決。

三、拓展活動(課后作業(yè))

在課后進行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。

雞的科學(xué)教案篇十六

1、通過實驗的方法知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮上來。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,手眼協(xié)調(diào)性。

雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。

1、師:小朋友們你們的小手在哪里?

幼:這里!

師:那么跟老師一起做:

合攏張開、合攏張開;

小手拍一拍。

合攏張開、合攏張開,

小手拍一拍。

爬呀、爬呀,

爬到小臉上,

這是眼睛,

這是鼻子,

這是小嘴巴!

小朋友做的非常棒,給自己鼓勵鼓勵吧!

幼:棒、棒、我最棒!

師:小朋友,你們知道哪些東西放在水里會浮起來,那些東西會沉下去?

幼:泡沫、木頭......(會浮起來)石頭、硬幣......(會沉下去)

師:小朋友說的都對,那么請小朋友想想,雞蛋放在水里會怎么樣?

幼:會沉下去(會浮起來)

兒都看清實驗的結(jié)果,提問:你看到了什么?)

幼:我看到了雞蛋在清水里沉下去了!

師:通過實驗我們知道了,雞蛋在清水里灰塵下去。

我們在做一個實驗,接下來老師要在清水了家一點鹽,小朋友想會怎樣?

幼:還是會沉下去。

師:那讓我們一起來試試吧!

這次在清水中加入鹽,輕輕攪拌,讓鹽充分溶解,在放入雞蛋。讓每個幼兒仔細觀察這次實驗的結(jié)果,提問:

這次你們又看到了什么?

幼:這次我看到了雞蛋在鹽水中浮起來了。

師:通過第二次實驗我們知道了,鹽可以始水的浮力,讓原本沉下去的東西浮起來。

2、 讓幼兒自己做實驗,體驗成功的快樂。

師:下面那,請小朋友們自己做次實驗,老師這里還有媽媽平時炒菜用的糖、和味精,小朋友們可以放在清水里,看看可不可以讓雞蛋浮起來。

將幼兒分成小組進行實驗,每組獲得四個雞蛋、四個水槽、鹽、糖、味精、一個攪棒。教師指導(dǎo)幼兒實驗。

讓幼兒總結(jié)實驗結(jié)果。

師:你們的雞蛋發(fā)生了什么變化?

幼:我在水里加了鹽,我的雞蛋浮起來了。(我在水里加了糖(味精),我的雞蛋沒有浮起來)

師:對,通過實驗,我們知道了,鹽可以增加水的浮力,始沉下去的東西浮起來。

3、教師在一次做實驗,增加對本次實驗的認識 。

4、 小朋友們,我們也可拿別的東西來做這個實驗,我們回家以后和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶一起做這個實驗。

然后,下次上課的時候把你們的實驗結(jié)果告訴我們,和我們一起分享你的實驗結(jié)果。

雞的科學(xué)教案篇十七

日食和月食,是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說,把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力,還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的,有助于學(xué)生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時,這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的,這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的,也是學(xué)生認識天體運動的典型素材之一。

1.學(xué)生認知情況分析:學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識,個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析:日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象,相對來說學(xué)生對月食了解的多一些,而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成,這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。

3.學(xué)生的實驗方面狀況分析:這節(jié)課內(nèi)容抽象,離學(xué)生的生活實際太遠,只能設(shè)計模擬實驗,因此學(xué)生制定實驗方案比較困難,我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗,降低難度,使學(xué)生學(xué)得輕松,有興趣。

1.科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2.科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動,能對問題結(jié)果進行猜測,形成探究日食和月食的成因的方法,進行觀察、實驗,根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3.情感態(tài)度與價值觀——注重事實,敢于發(fā)表不同的觀點,樂于合作交流,保持并發(fā)展樂于探究的欲望。

教學(xué)重點:日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點:根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理,推測日食和月食的成因。

雞的科學(xué)教案篇十八

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。

3.體會作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點的。 4認識5個生字,正確書寫8個生字。

體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達方法。

一、談話導(dǎo)入

大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。

今天我們再來認識一位科學(xué)家,課件出示阿基米德的畫像,他的名字叫阿基米德,板書課題,自由讀課文來認識一下這位科學(xué)家。

二、初讀課文。

1.自由地朗讀課文,圈畫本課的生字新詞,多讀幾遍,對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。

2.通讀全文標段弄清段意,畫出文章的中心句,說說文章寫了幾件事。

三、深入精讀。

1.再讀文,從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人?

學(xué)生:阿基米德是個愛動腦筋的人。

師:從什么地方可以看出他愛動腦筋?

學(xué)生找3到14段有關(guān)語句回答,師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?

學(xué)生:阿基米德沉著、冷靜、果斷。

師:怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅?

學(xué)生:練讀,匯報讀。

師:為什么阿基米德說是太陽幫的忙?讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實驗談?wù)劇?/p>

師:在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人?

學(xué)生:他善于觀察思考,并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。

2. 讀15到20段,說說這部分寫了什么。

學(xué)生讀完匯報:羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。

畫出最使自己感動的地方并談你的感受。

學(xué)生:“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

學(xué)生:“等一下??沒完呢!”面對死亡他毫無畏懼,還關(guān)心自己的幾何定理,可見他熱愛科學(xué)勝過自己的生命呀!

學(xué)生:羅馬士兵太殘忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。

四、回歸全文。

再讀全文,說說從阿基米德的身上你得到什么啟示?

五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示:

1.金冠之迷 2阿基米德的成就

雞的科學(xué)教案篇十九

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容,進行科學(xué)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機器、機器人等)。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,(教學(xué)論文)變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

本冊共分為六個單元,共22課。

第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當(dāng)兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實驗,逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機器人。

1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

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