教案應(yīng)當(dāng)具有合理的教學(xué)順序和科學(xué)的教學(xué)方法。在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
植物細(xì)胞教案篇一
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。
(2)描述受精過程和胚胎發(fā)育過程。
2.能力目標(biāo)：
(1)通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力;。
(2)通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)自主學(xué)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)的成功和喜悅。
(2)認(rèn)同母親生育了“我”，不容易，父母把“我”養(yǎng)育成人更不容易。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。
(2)受精過程和胚胎發(fā)育。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
受精過程和胚胎的發(fā)育。
三、學(xué)生分析。
七年級(jí)學(xué)生已開始了青春期發(fā)育，隨著他們身體上性器官、性機(jī)能的變化，逐漸產(chǎn)生了性意識(shí)。學(xué)生對(duì)人的生殖有一定是神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往又懷有害羞的心情。教師應(yīng)在理解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生性結(jié)構(gòu)知識(shí)教育，樹立正確的性觀念意識(shí)。
四、教學(xué)內(nèi)容分析。
“人的生殖”是在學(xué)習(xí)了作為物種的人的由來之后的第二節(jié)，介紹的是人的個(gè)體形成，與人類的生存和延續(xù)密切相關(guān)。伴隨著學(xué)生青春期發(fā)育的進(jìn)行，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的生殖結(jié)構(gòu)及身體變化的原因，教材安排這一節(jié)是非常必要及時(shí)的。既有助于學(xué)生的生理健康，更有利于學(xué)生的心理健康。本節(jié)的中心內(nèi)容有兩個(gè)：(1)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(2)受精和胚胎發(fā)育過程。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用。
1、由于學(xué)生對(duì)人體及自身有很多感性認(rèn)識(shí)，但沒有形成體系，更沒有把人放在生物圈中去分析問題。因此，本節(jié)課將從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，利用多媒體的視聽效果，運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。
2、“受精過程和胚胎發(fā)育的過程”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生深入理解，運(yùn)用了多種動(dòng)畫，讓學(xué)生感知受精和胚胎發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，采取層層深入的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解問題并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、動(dòng)畫和視頻資料等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生殖過程。
4、學(xué)生一方面通過對(duì)音樂的感受，對(duì)圖片、動(dòng)畫、視頻等資料的分析、討論去發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí);另一方面通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，通過交流演示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
六、教學(xué)實(shí)施過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)媒體選擇問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖。
[問題1]出生的秘密。
創(chuàng)設(shè)情景。
激活思維多媒體播放動(dòng)畫《大耳朵圖圖·出生的秘密》1.討論那種說法是正確的?
明確目標(biāo)。
有的放矢多媒體展示課題(字體顯目)較強(qiáng)的視覺沖擊。
層層深入。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)[問題2]生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。
1、多媒體展示男、女性生殖系統(tǒng)側(cè)面圖。
1、男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?
2、描述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生、排出的過程?學(xué)生在識(shí)圖基礎(chǔ)上通過自學(xué)和小組討論獲取知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)點(diǎn)撥層層深入，引導(dǎo)啟發(fā)，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力和合作探究的精神。
[問題3]受精和胚胎發(fā)育過程。
1、多媒體展示精子、卵細(xì)胞產(chǎn)生排出過程動(dòng)畫。
2、多媒體展示受精、胚胎發(fā)育過程動(dòng)畫1、有了精子和卵細(xì)胞，生命是不是就開始了?
2、精子與卵細(xì)胞如何才能相遇形成受精卵?
3、什么是受精、懷孕?
4、受精、懷孕的場(chǎng)所分別在哪里?
[問題4]胚胎發(fā)育過程中如何獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?
2、胚胎是如何拍出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物?
3、胚胎的生存在什么樣環(huán)境中?學(xué)生在觀看動(dòng)畫基礎(chǔ)討論完成。
[問題5]胎兒和胎盤是如何產(chǎn)出的?
1、多媒體展示分娩過程動(dòng)畫1、分娩時(shí)產(chǎn)出的結(jié)構(gòu)有哪些?
[問題6]懷孕對(duì)女性生活的影響。
1、多媒體展示女人懷孕生理、心理的變化動(dòng)畫。
2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母?怎樣報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩?
3、你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么?學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫和自己認(rèn)識(shí)完成，教師補(bǔ)充完善體會(huì)母親孕育自己的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親，體諒母親的情感。
[問題8]。
總結(jié)提升。
畫龍點(diǎn)睛1、多媒體展示胚胎發(fā)育過程圖歸納胚胎發(fā)育的過程及胚胎獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過程。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，并提出自己的疑問;教師對(duì)學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
植物細(xì)胞教案篇二
這節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整理能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
學(xué)生分組、實(shí)驗(yàn)儀器。
1．舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。
3．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。
重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
（一）新課導(dǎo)入：
（二）講授新課。
1．首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對(duì)光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。
3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會(huì)說，實(shí)驗(yàn)材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對(duì)所觀察的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理。
裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。
切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
對(duì)于一些個(gè)體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時(shí)間分為永久裝片和臨時(shí)裝片。
展示制作玻片標(biāo)本的必備實(shí)驗(yàn)材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1．我們今天制作的臨時(shí)裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》。
我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時(shí)裝片，就是現(xiàn)場(chǎng)制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長(zhǎng)久保存，它是相對(duì)于永久裝片而言的。
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個(gè)方向擦拭。在擦拭蓋玻片時(shí)，因?yàn)槠浞浅１。砸⒁庠诓潦玫臅r(shí)候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時(shí)能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，另外，水溢出會(huì)弄濕載物臺(tái)，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）。
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時(shí)裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個(gè)方形，邊長(zhǎng)大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個(gè)就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因?yàn)檠笫[內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個(gè)內(nèi)表皮都浸潤(rùn)在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）。
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因?yàn)槲覀兊妮d玻片上有水，加蓋玻片時(shí)候可以防止液體污染物鏡，同時(shí)也可以使焦距聚焦在一個(gè)平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。
大家在制作裝片時(shí)，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個(gè)步驟，再注意操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時(shí)裝片的`方法。
對(duì)比洋蔥和黃瓜表皮臨時(shí)裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習(xí)繪制細(xì)胞圖。
2．生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5．繪圖時(shí)細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來表示。點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對(duì)齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
同學(xué)練習(xí)繪畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時(shí)糾錯(cuò)。
展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。
講解各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及考點(diǎn)，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）。
提問：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結(jié)：
利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進(jìn)一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個(gè)環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
（五）作業(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時(shí)裝片。
（六）板書設(shè)計(jì)。
植物細(xì)胞教案篇三
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問題的能力。
2、重點(diǎn)：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國(guó)學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識(shí)到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實(shí)驗(yàn)來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長(zhǎng)寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請(qǐng)學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁思考題。
清理用具和材料。
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)p2頁的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
植物細(xì)胞教案篇四
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。
1．知識(shí)方面：
（1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。
（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。
2．能力方面：
（1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
（3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。
（一）通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：
在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識(shí)，掌握了它的操作對(duì)象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識(shí)。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1、細(xì)胞的全能性：
第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：
（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？
（2）什么是細(xì)胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？
（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？
（5）為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？
第二步：多向釋疑：
對(duì)于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識(shí)積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對(duì)于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。
師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對(duì)沒有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識(shí)條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。
植物細(xì)胞教案篇五
《細(xì)胞增殖》是新人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物1（必修）――分子與細(xì)胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的產(chǎn)生的過程。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中生物知識(shí)體系中具有重要地位，和其他章節(jié)有著緊密的聯(lián)系：一方面，它是對(duì)第一章中的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一結(jié)論的具體說明，另一方面，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律、生物的變異等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)涉及內(nèi)容較多，含實(shí)驗(yàn)在內(nèi)共需3個(gè)課時(shí)組織教學(xué)，在此筆者僅針對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行說課。
2教學(xué)目標(biāo)分析。
（1）知識(shí)方面：a.了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義；b.理解細(xì)胞增殖的周期性；c.概述植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程。
（2）能力方面：模擬探究染色體的變化規(guī)律，構(gòu)建染色體、核dna數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過對(duì)有絲分裂過程的學(xué)習(xí)，感受生命的運(yùn)動(dòng)性，樹立唯物主義世界觀。
3重點(diǎn)及難點(diǎn)分析。
（1）重點(diǎn)：a.真核細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期的概念；b.高等植物細(xì)胞有絲分裂的過程。
（2）難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體、核dna的變化規(guī)律。
4教法和學(xué)法分析。
4.1學(xué)情分析。
從生物學(xué)基礎(chǔ)來看，學(xué)生已經(jīng)知道了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，但還僅僅停留在結(jié)論水平上，未提及具體過程。通過前五章的學(xué)習(xí)，了解到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
從心理學(xué)角度來看，高一學(xué)生意義識(shí)記開始占主要地位，抽象邏輯思維正處于發(fā)展成熟中。這些使得學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的能力。
另外，筆者授課的對(duì)象是省級(jí)示范中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)較好。
4.2教法和學(xué)法。
總體來說，高一學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展還不夠完善，而本節(jié)內(nèi)容較抽象，學(xué)生又沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我采用直觀教學(xué)法、模擬探究法進(jìn)行教學(xué)。
在本課直觀教學(xué)法主要是在教學(xué)中利用多媒體課件演示有絲分裂的過程，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。
模擬探究法則主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、交流，最后形成結(jié)論。
學(xué)法則采用學(xué)案導(dǎo)讀法、合作探究法。即利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步了解本課內(nèi)容。在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生分組合作、自主探究，嘗試發(fā)現(xiàn)染色體和dna的變化規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
5教學(xué)過程分析。
5.1創(chuàng)設(shè)情境。
上課之前，先播放一段種子萌發(fā)及幼苗生長(zhǎng)的視頻，然后提出問題，植物由一粒種子萌發(fā)生長(zhǎng)成為完整的植株，這是由于細(xì)胞體積增大還是細(xì)胞數(shù)目增多呢？新細(xì)胞是如何產(chǎn)生的呢？引起學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
5.2自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)照學(xué)案閱讀教材，根據(jù)自身情況選擇獨(dú)立或者合作完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。這一步驟旨在讓學(xué)生對(duì)本課的`重難點(diǎn)內(nèi)容形成大體的輪廓。
5.3重點(diǎn)解析。
真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期概念是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。細(xì)胞周期的概念本身并不難，只是學(xué)生常常忽視其中的一些關(guān)鍵語句從而導(dǎo)致對(duì)細(xì)胞周期的概念理解不夠透徹。講解時(shí)強(qiáng)調(diào)要理解這一概念，應(yīng)注意三個(gè)方面：即具備細(xì)胞周期的前提條件、細(xì)胞周期起始點(diǎn)和終止點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一概念進(jìn)行拓展應(yīng)用：將細(xì)胞周期的概念轉(zhuǎn)換為兩種不同的圖形，請(qǐng)學(xué)生分析兩圖中分裂間期、分裂期、一個(gè)完整的細(xì)胞周期的表示方法，這樣既可以培養(yǎng)對(duì)圖形的識(shí)別能力，又能加深對(duì)細(xì)胞周期概念的理解。
高等植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程是本課的重中之重。在以往的教學(xué)中，學(xué)生反映該過程抽象、微觀，難以理解；過程中涉及的概念較多，對(duì)染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體之間以及細(xì)胞板和赤道板之間容易混淆。教學(xué)中為重點(diǎn)解決好這兩個(gè)問題，筆者采用了以下方案：
首先利用flash動(dòng)畫演示植物細(xì)胞有絲分裂的完整過程，形成初步印象；再分期進(jìn)行演示，同時(shí)與學(xué)生一道歸納總結(jié)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并以順口溜的形式介紹給學(xué)生，方便記憶。從動(dòng)畫中，學(xué)生可以直觀、生動(dòng)地了解植物細(xì)胞的有絲分裂過程，將教材上靜止的圖片還原為細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性，有利于形成較深刻的感性認(rèn)識(shí)。
演示動(dòng)畫的同時(shí)，提示學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)變化，然后結(jié)合黑板簡(jiǎn)筆畫，對(duì)染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體這一組概念進(jìn)行對(duì)比分析；通過對(duì)比中期、末期細(xì)胞圖像，結(jié)合教材內(nèi)容，說明赤道板只是一個(gè)虛擬的平面，而細(xì)胞板是一種具體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣完成對(duì)兩組易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
5.4疑難探究。
有絲分裂過程中最難理解的內(nèi)容莫過于染色體的形態(tài)變化及染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律了，為突破這一難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了疑難探究環(huán)節(jié)。
首先學(xué)生以小組為單位分三步進(jìn)行探究：
（1）模擬探究染色體的形態(tài)變化：要求學(xué)生以一條染色體的變化為例，制作各時(shí)期的染色體模型。模型制作完成后要求學(xué)生按正確的順序擺放。
（2）利用第一步中制作的模型，探究含有2n條染色體的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，各時(shí)期的染色體、dna的數(shù)量，并將探究的結(jié)果填寫在學(xué)案中的表格里。
（3）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，總結(jié)染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律，繪制有絲分裂過程中染色體、dna的數(shù)量變化曲線。
小組探究結(jié)束后，進(jìn)行成果匯報(bào)。（展示一部分學(xué)生制作的染色體模型及繪制的染色體、dna含量變化曲線圖）從照片中可以發(fā)現(xiàn)，有些小組的探究結(jié)果中還存在或多或少的錯(cuò)誤，因此可以先讓各小組之間進(jìn)行交流，相互評(píng)價(jià)、修改。然后教師從中選擇具有代表性的成果進(jìn)行分析、討論，最后形成正確的結(jié)論。
到此本課時(shí)講授部分全部結(jié)束，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容也得到了較好的解決和突破。
復(fù)習(xí)回顧：講授結(jié)束后，結(jié)合板書對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容植物細(xì)胞有絲分裂的過程進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
鞏固提高：為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，筆者設(shè)置了與細(xì)胞周期、dna含量變化、植物細(xì)胞分裂過程有關(guān)的三道習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固提高的目的。
6教學(xué)評(píng)價(jià)分析。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生學(xué)起來感覺比較困難。因此，教師要注重課程資源的選擇和利用。首先利用學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、梳理基礎(chǔ)知識(shí)，形成大體輪廓；通過演示動(dòng)畫讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性；染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，這些資源的利用，能較好地化難為易，化抽象為形象，取得良好的教學(xué)效果。另一方面教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
植物細(xì)胞教案篇六
概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過對(duì)各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會(huì)合作的重要性，感受生命的偉大。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會(huì)了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會(huì)我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí))。
細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁。
緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜。
細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核。
除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。
以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。
一個(gè)植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對(duì)的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能?，F(xiàn)在我給大家五分鐘的'時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會(huì)我請(qǐng)小組代表起來回答。
細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，大家就要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個(gè)選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對(duì)，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)呢?(學(xué)生小結(jié))。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。
植物細(xì)胞教案篇七
2、態(tài)度觀念方面。
（1）通過細(xì)胞分裂過程中染色體變化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，建立科學(xué)的世界觀。
（2）通過對(duì)細(xì)胞分裂圖象的觀察、學(xué)習(xí)以及繪圖練習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、能力方面。
通過對(duì)細(xì)胞周期內(nèi)染色體變化圖象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生視圖、分析、判斷等能力。
2教材分析。
本節(jié)是高中必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)，共分為2課時(shí)?！凹?xì)胞增殖”是一種生命現(xiàn)象，也是細(xì)胞生命歷程的起點(diǎn)，只有了解了這一生命現(xiàn)象，才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物體的生命現(xiàn)象，如生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和生殖，生物體具有的遺傳和變異。本節(jié)是歷年來考察的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后面幾節(jié)內(nèi)容如細(xì)胞分化、衰老和凋亡及癌變的基礎(chǔ)，乃至為學(xué)習(xí)必修二模塊遺傳和變異的中減數(shù)分裂和選修課程打好基礎(chǔ)。
3學(xué)情分析。
學(xué)生在第三章第二節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，這些知識(shí)為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該以其所知喻其不知，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)細(xì)胞增殖的了解非常少，對(duì)于由受精卵發(fā)育成人體，一個(gè)細(xì)胞增殖為1014個(gè)細(xì)胞，學(xué)生知道其中有細(xì)胞的分裂和分化。但細(xì)胞分裂和細(xì)胞增殖是不同的概念，應(yīng)給學(xué)生解釋清楚。
4重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
（1）細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)；
（2）有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)；
（3）有絲分裂的意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
（1）有絲分裂各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)；
（2）以動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)去理解有絲分裂各個(gè)時(shí)期的變化。
5教學(xué)方法和教前準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備多媒體課件紙制的染色體一組。
6教學(xué)模式。
問題-概念-題組互動(dòng)-生成參與-合作等多種課堂教學(xué)模式相結(jié)合。
7教學(xué)過程7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)課。
生：分裂、分化、衰老、凋亡。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)真核細(xì)胞主要的分裂方式——有絲分。
活動(dòng)2【講授】細(xì)胞周期。
生：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，叫細(xì)胞周期。
師：根據(jù)表中不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間回答問題：
問題1不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是否相同？
問題2分裂間期和分裂期的持續(xù)時(shí)間是否相同？
生：不一樣，分裂間期時(shí)間遠(yuǎn)大于分裂期；不同生物的不同種類細(xì)胞，細(xì)胞周期不一樣長(zhǎng)。
師：細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了那些變化呢？先認(rèn)一認(rèn)這張圖，說出圖中各細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
生：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（核膜、核仁、染色質(zhì)）。
師：補(bǔ)充著絲點(diǎn)。染色質(zhì)和染色體有什么關(guān)系？主要成分是什么？
活動(dòng)3【講授】植物有絲分裂過程。
師：比較經(jīng)過間期后細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞本身發(fā)生了那些變化？
生：完成dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。
師：分裂間期的結(jié)果是什么？
生：形成了染色單體。
師：區(qū)分染色體、染色單體和dna之間的關(guān)系。
活動(dòng)4【講授】2．分裂期。
師：通過圖中細(xì)胞的變化，你們能自己歸納出各分裂時(shí)期細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)的變化嗎？
生：前期：出現(xiàn)染色體，出現(xiàn)紡錘體核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，染色體散亂。
中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上。
后期:著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)暫時(shí)加倍。
末期:染色體消失，紡錘體逐漸消失，出現(xiàn)新的核膜、核仁，細(xì)胞板出現(xiàn)并形成細(xì)胞壁。
師：細(xì)胞組討論各時(shí)期中染色體的形態(tài)、數(shù)目和位置，dna和染色單體的數(shù)量變化？
生：回答（略）。
師：請(qǐng)嘗試用曲線以坐標(biāo)圖的形式表示染色體和核dna在一個(gè)細(xì)胞周期中的變化情況。
生：曲線圖（略）。
師生共同歸納：體細(xì)胞增殖的主要方式，保持親子代間遺傳性狀的穩(wěn)定性。
師：根據(jù)教材114頁動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模式圖，小組討論分析比較與高等植物細(xì)胞有絲分裂的異同。
植物細(xì)胞教案篇八
近日，在生物課上，我們進(jìn)行了一次有趣且富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，即畫植物細(xì)胞。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)也領(lǐng)悟到了很多關(guān)于創(chuàng)造力和專注力的重要性。下面我將通過五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先，這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我?guī)砹藢?duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的更深層次的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我仔細(xì)觀察了圖示中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體等。通過觀察并細(xì)致地畫出這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)，我逐漸理解了它們?cè)谥参锷L(zhǎng)和功能中的作用。例如，細(xì)胞壁起到植物細(xì)胞支撐和保護(hù)的作用，而葉綠體則是進(jìn)行光合作用的重要器官。通過這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更直觀和深入的認(rèn)識(shí)。
其次，這個(gè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。在畫植物細(xì)胞的過程中，我們需要根據(jù)圖示中的示意圖，自行繪制細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。這要求我們有一定的創(chuàng)造力，在一張白紙上用顏色和線條將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)栩栩如生地表達(dá)出來。這些創(chuàng)造力的發(fā)揮，使我深感繪畫的魅力和創(chuàng)造力的力量。通過自由發(fā)揮，我發(fā)現(xiàn)了繪畫中的無限可能性，并感到了創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。
第三，這個(gè)實(shí)驗(yàn)加深了我對(duì)專注力的認(rèn)識(shí)。在繪制植物細(xì)胞的過程中，我發(fā)現(xiàn)專注力是完成一項(xiàng)任務(wù)的關(guān)鍵。只有保持高度的專注力，才能準(zhǔn)確地觀察和理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并將其準(zhǔn)確地表達(dá)在紙上。在實(shí)驗(yàn)的最初幾分鐘，由于對(duì)任務(wù)的新鮮感和興奮感，我的注意力很容易分散。但是隨著時(shí)間的推移和對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深入理解，我逐漸能夠?qū)Ｗ⒂诶L制實(shí)驗(yàn)并保持連續(xù)的注意力。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到專注力是一項(xiàng)可以培養(yǎng)的能力，并決定將其應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和生活中。
接下來，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)我啟發(fā)良多，尤其是對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的影響。通過畫植物細(xì)胞，我不僅鞏固了已學(xué)習(xí)的知識(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的興趣。以往只是通過書本和幻燈片了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而通過這次實(shí)驗(yàn)，我親身體驗(yàn)到了觀察和理解細(xì)胞的樂趣。這種親身參與的體驗(yàn)有助于我更好地應(yīng)用所學(xué)的生物知識(shí)，提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
最后，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我意識(shí)到繪畫的價(jià)值以及其在科學(xué)教育中的重要性。通過繪畫植物細(xì)胞，我養(yǎng)成了更加細(xì)致觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和專注力。這些品質(zhì)不僅對(duì)于生物學(xué)習(xí)有益，也對(duì)我的其他學(xué)科和生活有著積極的影響。因此，我認(rèn)為繪畫不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種學(xué)習(xí)和思考的工具。
總之，通過畫植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，我不僅對(duì)植物細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了繪畫和專注力的重要性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，并激發(fā)了我對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。我相信這次實(shí)驗(yàn)將在我的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮積極的作用。
植物細(xì)胞教案篇九
植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動(dòng)物細(xì)胞的主要特點(diǎn)之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與堅(jiān)持細(xì)胞的一定形狀、增強(qiáng)細(xì)胞的機(jī)械強(qiáng)度，并且還與細(xì)胞的.生理活動(dòng)有關(guān)。部分植物細(xì)胞在停止生長(zhǎng)后，其初生壁內(nèi)側(cè)連續(xù)積存的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間，稱作次生壁。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機(jī)械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質(zhì)化，栓質(zhì)化，礦質(zhì)化等。
植物細(xì)胞教案篇十
細(xì)胞壁是位于細(xì)胞膜外的一層較厚、較堅(jiān)韌并略具彈性的結(jié)構(gòu)，其成分為黏質(zhì)復(fù)合物，有的種類在壁外還具有由多糖類物質(zhì)組成的莢膜，起保護(hù)作用。莢膜本身還可作為細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在營(yíng)養(yǎng)缺乏時(shí)能被細(xì)胞所利用。
植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動(dòng)物細(xì)胞的主要特征之一。由胞間層、初生壁和次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與維持細(xì)胞的一定形態(tài)、增強(qiáng)細(xì)胞的.機(jī)械強(qiáng)度，并且還與細(xì)胞的生理活動(dòng)有關(guān)。
部分植物細(xì)胞在停止生長(zhǎng)后，其初生壁內(nèi)側(cè)繼續(xù)積累的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機(jī)械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化。
植物細(xì)胞教案篇十一
植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，它們通過自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，為植物的生長(zhǎng)和生命活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的過程中，我深深體會(huì)到了植物細(xì)胞的重要性和奇妙之處。下面我將從細(xì)胞壁、質(zhì)壁、葉綠體、細(xì)胞核以及染色體五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
一、細(xì)胞壁。
細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的重要組成部分，它是植物細(xì)胞外層的保護(hù)層，不僅能提供機(jī)械支持，還能保持細(xì)胞的形狀和穩(wěn)定。我在實(shí)驗(yàn)中觀察到，細(xì)胞壁構(gòu)成植物細(xì)胞的骨架，使細(xì)胞具有堅(jiān)韌的結(jié)構(gòu)，不易變形。細(xì)胞壁還能防止細(xì)胞的水分過度流失，起到保水的作用。這讓我對(duì)植物在干旱環(huán)境中能夠存活和適應(yīng)艱苦生存條件有了更深的理解。
二、質(zhì)壁。
質(zhì)壁是植物細(xì)胞質(zhì)膜與細(xì)胞壁之間的一層透明物質(zhì)，它在植物細(xì)胞的穩(wěn)定性和功能上發(fā)揮著重要的作用。在我的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁能夠與細(xì)胞膜緊密結(jié)合，增加了細(xì)胞的穩(wěn)定性。同時(shí)，質(zhì)壁還能通過其透明的特性，提供了細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)的傳遞通道，促進(jìn)了細(xì)胞的正常生命活動(dòng)。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性和緊密聯(lián)系。
三、葉綠體。
葉綠體是植物細(xì)胞內(nèi)的一種細(xì)胞器，它是植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所。通過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)葉綠體能夠通過其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，從而合成有機(jī)物質(zhì)。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞在能量轉(zhuǎn)換方面的卓越能力。葉綠體的存在也讓我意識(shí)到，植物細(xì)胞通過光合作用為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供了氧氣和有機(jī)物質(zhì)，為地球上的其他生物提供了基本的生存條件。
四、細(xì)胞核。
細(xì)胞核是植物細(xì)胞中的一個(gè)重要組成部分，它是控制細(xì)胞生命活動(dòng)和遺傳信息傳遞的中心。在我的觀察中，細(xì)胞核結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精細(xì)，內(nèi)部包含著DNA和核仁等重要物質(zhì)。細(xì)胞核通過其核膜的存在，將細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)隔離開來，保護(hù)了基因和遺傳信息的完整性。同時(shí)，細(xì)胞核中的核仁則發(fā)揮了重要的功能，參與了蛋白質(zhì)的合成和RNA的轉(zhuǎn)錄等關(guān)鍵過程。這讓我對(duì)植物細(xì)胞內(nèi)部遺傳信息的傳遞和控制有了更深入的認(rèn)識(shí)。
五、染色體。
染色體是細(xì)胞核內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞器，它是由DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)組成的。我在實(shí)驗(yàn)中觀察到，染色體能夠通過在細(xì)胞分裂過程中的復(fù)制和排序，保證遺傳信息的傳遞的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。染色體還承載著植物細(xì)胞的全部遺傳信息，決定了植物體的性狀和特征。通過對(duì)染色體的研究，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了遺傳規(guī)律的奧秘和植物在進(jìn)化過程中的偉大。
通過對(duì)植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)觀察，我深深體會(huì)到了植物細(xì)胞的復(fù)雜性和卓越性。植物細(xì)胞不僅擁有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，還具備高度的功能性。細(xì)胞壁和質(zhì)壁為細(xì)胞提供了保護(hù)和支持，葉綠體通過光合作用為植物提供能量，細(xì)胞核和染色體則負(fù)責(zé)遺傳信息的傳遞和控制。這些心得體會(huì)讓我更加欽佩植物細(xì)胞的偉大和多樣性，也讓我更加熱愛生物科學(xué)的學(xué)習(xí)。
植物細(xì)胞教案篇十二
植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，它們?cè)谥参锷L(zhǎng)、代謝、形態(tài)和功能發(fā)揮等方面起著重要作用。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的過程中，我對(duì)植物細(xì)胞有了更深入的了解。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞的復(fù)雜性和多樣性，也體會(huì)到了植物細(xì)胞在維持植物生命活動(dòng)和適應(yīng)環(huán)境方面的重要性。以下是我對(duì)植物細(xì)胞的幾點(diǎn)體會(huì)和思考。
首先，植物細(xì)胞具有高度的多樣性。在我們的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的植物細(xì)胞特征。比如，在觀察中，我發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的大小、形狀和結(jié)構(gòu)都有很大的差異。有些植物細(xì)胞具有非常復(fù)雜的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，如根的表皮細(xì)胞上具有根毛，葉片表皮細(xì)胞上具有氣孔等。這些不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)為植物提供了適應(yīng)不同環(huán)境的能力。
其次，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)和研究，我了解到植物細(xì)胞中的各個(gè)器官和細(xì)胞器的功能。比如，植物細(xì)胞的核是控制細(xì)胞生長(zhǎng)和遺傳信息傳遞的重要器官，質(zhì)體則參與許多代謝過程，纖維素細(xì)胞壁提供了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)支持等。這些不同的細(xì)胞器和器官之間通過復(fù)雜的信號(hào)傳遞網(wǎng)絡(luò)相互協(xié)同，使植物細(xì)胞能夠完成各種生理和代謝功能。
再次，植物細(xì)胞在維持植物的生命活動(dòng)和適應(yīng)環(huán)境方面起著重要作用。植物細(xì)胞的各種功能和結(jié)構(gòu)使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活需求。比如，多數(shù)植物細(xì)胞具有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為植物提供能量。而且，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁可以保護(hù)細(xì)胞，同時(shí)也提供了維持植物形態(tài)穩(wěn)定性的支撐，使植物能夠在風(fēng)吹雨打的環(huán)境中生存。
最后，我還了解到植物細(xì)胞與其它生物體和環(huán)境之間存在協(xié)同關(guān)系和對(duì)抗關(guān)系。植物細(xì)胞通過信號(hào)傳遞網(wǎng)絡(luò)與其它細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行信息交流和調(diào)節(jié)。與此同時(shí)，植物細(xì)胞面對(duì)外界環(huán)境也需要適應(yīng)和對(duì)抗。比如，根的細(xì)胞可以感受到土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分，然后通過調(diào)整根毛和根的伸長(zhǎng)來吸收和吸引這些物質(zhì)。這種自然的協(xié)調(diào)與對(duì)抗使植物細(xì)胞能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存和繁衍。
總的來說，學(xué)習(xí)植物細(xì)胞讓我對(duì)植物的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解。對(duì)于一個(gè)生物來說，細(xì)胞是不可或缺的基本單位。植物細(xì)胞的多樣性、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、對(duì)植物生命活動(dòng)的維持和在環(huán)境適應(yīng)方面的作用，使我對(duì)植物細(xì)胞的復(fù)雜性有了更深刻的體會(huì)。通過深入研究和學(xué)習(xí)植物細(xì)胞，我相信能夠更好地理解植物的發(fā)育、適應(yīng)和生存。
植物細(xì)胞教案篇十三
1、學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
2、描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用。
3、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
（2）、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。
（2）能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
（3）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。
三、教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)提高，溫故知新。
同們學(xué)上臺(tái)試試比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。希望同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠從物質(zhì)、能量的角度了解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中主要細(xì)胞器（線粒體、葉綠體）、細(xì)胞核的主要功能。明確細(xì)胞的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)既能相互獨(dú)立、又相互配合，構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體。
為“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持。引出細(xì)胞無時(shí)無刻不在進(jìn)行生命活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細(xì)胞的生活。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示圖片，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問同學(xué)們這么可惜的事情有沒有什么補(bǔ)救的辦法，同學(xué)們就會(huì)很自然的聯(lián)系到植皮，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家，談?wù)勊麄兊目捶?，在培養(yǎng)人造皮膚的時(shí)候?yàn)榱司S持細(xì)胞正常生命活動(dòng)，應(yīng)該加入哪些物質(zhì)？（激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考）。
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
通過圖片展示學(xué)生得出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，對(duì)比之前學(xué)生們的推測(cè)，讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成，細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成。
演示實(shí)驗(yàn)：花生種子的燃燒，請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分小組討論，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類。
出示圖片，通過比較葡萄與葡萄干，讓學(xué)生初步推測(cè)細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)。此時(shí)老師給出細(xì)胞壁全透性的事實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
4、討論質(zhì)疑，探索新知。
老師利用教材實(shí)例，將人需要攝取食物與汽車需要加油進(jìn)行類比，說明食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì)，還可以提供能量。
引出細(xì)胞的生活也需要能量。
讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉(zhuǎn)換的例子，啟發(fā)學(xué)生細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，提出問題，細(xì)胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？在哪里進(jìn)行轉(zhuǎn)換？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索，最后得出細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器。
老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世，談?wù)摗岸嗬虻拈L(zhǎng)相為什么與b羊十分相像？”學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的分析知道細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細(xì)胞核中。由此進(jìn)一步得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論。提出問題，為什么細(xì)胞核具有那么重要的功能？老師進(jìn)一步講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在，細(xì)胞核才能成為整個(gè)細(xì)胞的控制中心。
5、知識(shí)整理，歸納小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容，然后老師進(jìn)行本節(jié)知識(shí)整理和小結(jié)。
6、作業(yè)布置，鞏固提高。
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)細(xì)胞的生活。
一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
1、細(xì)胞中的物質(zhì)。
無機(jī)物：一般不含碳，如水、無機(jī)鹽。
有機(jī)物：大分子，一般含碳，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。
2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
3、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體。
4、生物遺傳和變異的控制中心：細(xì)胞核。
植物細(xì)胞教案篇十四
為了幫助大家在考試前，鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)更好的掌握，為大家編輯了
植物
細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)大家有用。是一種利用離體培養(yǎng)體細(xì)胞，按照預(yù)先設(shè)計(jì)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)植物細(xì)胞進(jìn)行遺傳操作，使其遺傳和生物學(xué)特性改變，從而實(shí)現(xiàn)植物品質(zhì)改良和創(chuàng)新的生物技術(shù)。
植物離體繁殖：又稱植物快繁或微繁，是指利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)對(duì)外植體進(jìn)行培養(yǎng)，使其短期內(nèi)獲得遺傳性一致的大量再生植株的方法。
是指通過原生質(zhì)體融合和異核體的培養(yǎng)產(chǎn)生體細(xì)胞雜種的技術(shù)，它能使兩親本不通過有性過程進(jìn)行遺傳物質(zhì)的重組，包括核基因和胞質(zhì)基因的重組。
：(explant)取自生物體用于組織培養(yǎng)的活的生物或組織切段、或用于繼代培養(yǎng)的組織培養(yǎng)物均稱為外植體。
是指把整個(gè)花藥接種到培養(yǎng)基上，在離體的條件下，像體細(xì)胞一樣進(jìn)行分裂、分化，最終發(fā)育成完整植株的過程。
一種類型的分化細(xì)胞轉(zhuǎn)變成另一種類型的分化細(xì)胞的現(xiàn)象稱轉(zhuǎn)分化(trans-differentiation)
離體培養(yǎng)中通常把具有類似胚細(xì)胞性質(zhì)、容易調(diào)控分化表達(dá)全能性的一類細(xì)胞稱為胚性細(xì)胞。由于植物細(xì)胞多以細(xì)胞團(tuán)的形式存在，因此，也將該類細(xì)胞團(tuán)稱之為胚性愈傷組織。
將親本愈傷組織或高密度的懸浮細(xì)胞同低密度細(xì)胞一起培養(yǎng)，以促進(jìn)低密度細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂的培養(yǎng)方法。
脫去細(xì)胞壁的細(xì)胞
凡從葉、根、或莖節(jié)間或是離體培養(yǎng)的愈傷組織上等通常不形成芽的部位生出的芽，則統(tǒng)稱為不定芽。
幼胚接種后，離體胚不繼續(xù)胚性生長(zhǎng)，而是在培養(yǎng)基上迅速萌發(fā)成幼苗的現(xiàn)象。
植物幼胚接種到培養(yǎng)基上以后，仍然按照在活體內(nèi)的發(fā)育方式發(fā)育，最后形成成熟胚(有時(shí)甚至可能類似種子)，然后再按種子萌發(fā)途徑出苗形成完整植株，這種途徑發(fā)育的幼胚一般一個(gè)幼胚將來就是一個(gè)植株。
為大家推薦的植物細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?希望大家在考試中都能取得滿意的
成績(jī)
。植物細(xì)胞教案篇十五
多數(shù)分化成熟的'植物細(xì)胞中，液泡約占整個(gè)細(xì)胞體積的90%。一些原生質(zhì)體代謝活動(dòng)所產(chǎn)生的后含物，如淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽晶體、單寧、色素、樹脂、樹膠、植物堿等，存在于液泡和細(xì)胞質(zhì)中。
植物細(xì)胞是植物生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，由原生質(zhì)體和細(xì)胞壁兩部分組成。原生質(zhì)體是細(xì)胞壁內(nèi)一切物質(zhì)的總稱，主要由細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成，在細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞核中還有若干不同的細(xì)胞器，此外還有細(xì)胞液和后含物等。
植物細(xì)胞一般很小，高等植物中，其直徑通常為10-100μm。植物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，常見的有圓形、橢圓形、多面體、圓柱狀和紡錘狀。它們是由原生質(zhì)體和細(xì)胞壁組成。
植物細(xì)胞教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)（掌握）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；
能識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞；知道細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂；
了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)使用光學(xué)顯微鏡和制作簡(jiǎn)單的裝片；
初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的生物圖。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用；
臨時(shí)裝片的制作和觀察；
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作；
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
教學(xué)過程：
人類在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，都是依靠肉眼來觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類一直設(shè)法利用工具來放大物體，探究生物體是由什么細(xì)微結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。
16世紀(jì)中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動(dòng)物。
1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng)顯微鏡。
16xx年，意大利科學(xué)家伽利略根據(jù)望遠(yuǎn)鏡倒射時(shí)由放大物體的特點(diǎn)，也制成一臺(tái)顯微鏡，對(duì)昆蟲進(jìn)行了觀察。
1665年，英國(guó)物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設(shè)計(jì)和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細(xì)胞。后來，他又觀察了葉片的表皮和樹枝和樹枝的橫切面，發(fā)現(xiàn)活的植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。
細(xì)胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開的熟透了番茄、西瓜、蘋果的果肉，可以觀察到一個(gè)個(gè)亮晶晶的小顆粒，這就是細(xì)胞。這些細(xì)胞由于儲(chǔ)藏了充足的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，直徑可達(dá)1000μm.
小資料：細(xì)胞的大小。
細(xì)胞的大小和功能往往是相適應(yīng)的。如鳥類的卵細(xì)胞之所以大，主要是由于細(xì)胞質(zhì)中由大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動(dòng)物是胎生的，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營(yíng)養(yǎng)，因此他們的卵細(xì)胞比卵生動(dòng)物小得多。
細(xì)胞的大小和生物體身體的大小沒有相關(guān)性。
三、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能：是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
“細(xì)胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實(shí)驗(yàn)課中看到的洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細(xì)胞（如紅細(xì)胞、色素細(xì)胞、肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞、根毛細(xì)胞）及形態(tài)可以改變的細(xì)胞（白細(xì)胞和變形蟲）。
“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”先講解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能再講植物細(xì)胞?？梢韵茸寣W(xué)生畫個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，然后老師一邊講結(jié)構(gòu)一邊畫出動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖并注上名稱，講清細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞的特點(diǎn)和主要功能并板書。用同樣方法講清植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（可以將雞蛋的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)類比）。講解二類細(xì)胞后，讓學(xué)生總結(jié)出動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。板書可采用圖文式板書。
注：葉綠體和液泡是屬于細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)，不能把植物細(xì)胞說成由6部分組成。
1.?細(xì)胞壁：是植物細(xì)胞餓細(xì)菌細(xì)胞的特由結(jié)構(gòu)。主要是由纖維素等構(gòu)成的，比較堅(jiān)硬，能維持細(xì)胞的形狀，對(duì)細(xì)胞由保護(hù)和支持的功能。
2.?細(xì)胞膜：又稱質(zhì)膜，是細(xì)胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細(xì)胞與環(huán)境界面的影象。細(xì)胞膜除了具有保護(hù)作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
3.?細(xì)胞質(zhì)：是位于細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的透明粘稠狀結(jié)構(gòu)。在動(dòng)物細(xì)胞中，這個(gè)區(qū)域幾乎透明，而在植物細(xì)胞中，能看到液泡。液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有各種無機(jī)鹽和有機(jī)物，如甘蔗莖細(xì)胞的液泡中含有蔗糖。在葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進(jìn)行許多生命活動(dòng)的地方。
4.?細(xì)胞核：是細(xì)胞中最大的一個(gè)似球體的結(jié)構(gòu)，通常一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)細(xì)胞核。細(xì)胞核的直徑為10~20μm。通常位于細(xì)胞的中央，構(gòu)成細(xì)胞核的物質(zhì)十分粘稠，內(nèi)含攜帶遺傳信息的物質(zhì)dna（脫氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細(xì)胞核的主要功能是控制整個(gè)細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳等生命活動(dòng)，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。
細(xì)胞的形狀多種多樣。有長(zhǎng)方體形、球形、圓盤形、星芒形、長(zhǎng)纖維形、紡錘體形等。細(xì)胞的形狀主要取決于其功能。如：
人的紅血細(xì)胞呈圓盤形，能增加細(xì)胞的表面積，有利于和外界交換氣體；
動(dòng)物的色素細(xì)胞是星芒形，伸開時(shí)顏色變深，收縮時(shí)顏色變淡；
肌肉細(xì)胞呈長(zhǎng)纖維形，有利于收縮于舒張；
動(dòng)物的卵細(xì)胞是圓球形或卵圓球形，適應(yīng)于在生殖道中運(yùn)送；
精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動(dòng)，以接近卵細(xì)胞；
表皮細(xì)胞通常呈扁平狀，有利于保護(hù)身體內(nèi)的組織和器官；
根的根毛細(xì)胞，外側(cè)發(fā)生突起，有利于擴(kuò)大吸收水和無機(jī)鹽的表面積。
水：水的含量一般可達(dá)80%~90%。
無機(jī)鹽：大多數(shù)無機(jī)鹽在細(xì)胞中溶于水，
有機(jī)物：有糖類（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、
蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、
脂類（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、
核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等。
主要有：?糖類有c、h、o，蛋白質(zhì)有c、h、o、n、s，脂類有c、h、o，核酸為c、h、o、n、s、p。這些元素與無機(jī)界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統(tǒng)一性。
六、細(xì)胞的分裂核生長(zhǎng)。
生物能由小變大的原因是細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)。
細(xì)胞分裂：要講清概念（一個(gè)母細(xì)胞經(jīng)過一系列變化成為二個(gè)子細(xì)胞的過程）、過程（細(xì)胞核一分為二――細(xì)胞質(zhì)一分為二――一個(gè)細(xì)胞變成二個(gè)細(xì)胞）、意義（使細(xì)胞數(shù)目增多，實(shí)現(xiàn)生物的繁殖）。在講分裂過程時(shí)，利用板畫講無絲分裂的過程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。
細(xì)胞分裂是指細(xì)胞由一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)…這是細(xì)胞繁殖子代的過程。細(xì)胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個(gè)子核，然后是細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞。根據(jù)細(xì)胞分裂的情況，細(xì)胞分裂可分為無絲分裂和有絲分裂。
無絲分裂：由一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞，在細(xì)胞分裂過程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動(dòng)（絲狀物的出現(xiàn)）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的。
有絲分裂：是細(xì)胞分裂最普遍存在的方式，在細(xì)胞分裂過程中有絲狀物的出現(xiàn)。分裂時(shí)，首先是細(xì)胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細(xì)胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細(xì)胞中部凹陷橫縊（動(dòng)物細(xì)胞）或形成新的細(xì)胞壁（植物細(xì)胞），完成細(xì)胞質(zhì)的分裂，一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)相同的子細(xì)胞。
細(xì)胞的生長(zhǎng)：通過細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大，質(zhì)量增加的過程。
細(xì)胞生長(zhǎng)：要講清概念、過程（可利用板畫或掛圖，形象地說明植物細(xì)胞生長(zhǎng)過程中液泡的變化）和結(jié)果（體積增大、細(xì)胞分化）。
七、細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位：
細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)單位，而且還是生物體的功能單位。
結(jié)構(gòu)單位：生物體（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
功能單位：主要是以單細(xì)胞動(dòng)物――草履蟲為例，說明細(xì)胞能完成生物體的生命活動(dòng)的各項(xiàng)功能（也可補(bǔ)充單細(xì)胞植物――衣藻進(jìn)一步說明），然后說明細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞也有同樣的功能。多細(xì)胞生物體的細(xì)胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說明之）。最后得出細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）的結(jié)論。
單細(xì)胞生物，既是一個(gè)細(xì)胞，也是一個(gè)完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運(yùn)動(dòng)，有應(yīng)激性，能生長(zhǎng)和繁殖，有遺傳變異現(xiàn)象。
（介紹草履蟲的結(jié)構(gòu)，是屬于原生動(dòng)物門纖毛綱的單細(xì)胞動(dòng)物，形狀很像草鞋）如草履蟲能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門點(diǎn)排出食物殘?jiān)蒙炜s泡排出飛舞等。
多細(xì)胞生物是由多種多樣的細(xì)胞構(gòu)成的。各種細(xì)胞分工合作，實(shí)現(xiàn)多細(xì)胞生物完整的生命活動(dòng)過程。如在多細(xì)胞植物中，水和無機(jī)鹽的吸收是由根毛細(xì)胞完成的，光合作用是在葉肉細(xì)胞中完成的，生殖功能是在卵細(xì)胞和精子等細(xì)胞中完成。
由此可見，一切生物都是以細(xì)胞為基本單位出現(xiàn)的，有了細(xì)胞就有了完整的生命活動(dòng)過程。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。病毒只有侵入細(xì)胞后才能表現(xiàn)出生物的基本特征，才能進(jìn)行基本的生命活動(dòng)。
小資料：細(xì)胞學(xué)說。
閱讀：病毒。
總結(jié)：
練習(xí)。
活動(dòng)：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用。
（一）認(rèn)識(shí)顯微鏡的的結(jié)構(gòu)：可以利用掛圖和實(shí)物一邊介紹各部分名稱和作用，一邊讓學(xué)生對(duì)著顯微鏡記憶、領(lǐng)會(huì)，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。
顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進(jìn)行檢查及時(shí)糾正的方法進(jìn)行教學(xué)。老師要講清以下內(nèi)容：
1、?取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。
2、?安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實(shí)驗(yàn)者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。
3、?對(duì)光：二對(duì)準(zhǔn)：轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔（使物鏡距載物臺(tái)2cm左右）；轉(zhuǎn)動(dòng)集光器，讓一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡（光線強(qiáng)時(shí)用平面，光線暗時(shí)用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內(nèi)出現(xiàn)圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無陰影）。
4、?放標(biāo)本：把待觀察的標(biāo)本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓好，使標(biāo)本位于通光孔的中央。
5、?調(diào)焦：雙眼從側(cè)面注視物鏡，向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時(shí)要求睜開右眼，并慢慢向后轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當(dāng)看到物像時(shí)，停止調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，繼而輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像。
6、?調(diào)節(jié)視野亮度：沒有經(jīng)過染色的標(biāo)本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對(duì)光的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。
注：如要使用高倍鏡，則選取待進(jìn)一步觀察的部位，移到視野的中央，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器（不能按在物鏡鏡頭上轉(zhuǎn)），使高倍物鏡（40x）對(duì)準(zhǔn)通光孔，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（切勿轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，以免不小心壓破標(biāo)本，損壞鏡頭）。
7、?顯微鏡復(fù)原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。
顯微鏡使用時(shí)注意事項(xiàng)： 。
2.鏡頭的保護(hù)。鏡頭只能用專用的擦鏡紙擦拭，要順一個(gè)方向擦；
8.制作目鏡的指示針。
（二）制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片。
復(fù)習(xí)顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習(xí)使用顯微鏡，觀察細(xì)胞（讓學(xué)生先感受一下細(xì)胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過細(xì)胞，因此觀察時(shí)往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當(dāng)成是細(xì)胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細(xì)胞，及時(shí)糾正學(xué)生的偏差。
制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點(diǎn)：
8、?擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。
9、?滴水：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
10、?取標(biāo)本展平：用鑷子夾取洋蔥的內(nèi)表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。
11、?蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側(cè)滴水，在另一側(cè)用吸水紙吸）。
12、?染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側(cè)，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。
觀察臨時(shí)裝片：（看不清晰主要是標(biāo)本撕得太厚，細(xì)胞重疊所致，應(yīng)重新制作）。
然后再觀察人口腔上皮永久裝片。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)；觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)；生物畫圖。
臨時(shí)裝片方法基本上相同，本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是取標(biāo)本，口腔上皮細(xì)胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點(diǎn)，牙簽不能太細(xì)太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，黑藻的葉要先照光，取細(xì)嫩的葉制成臨時(shí)裝片。
生物圖畫法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。
植物細(xì)胞教案篇十七
（2）認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。
（3）說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。
（4）知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
3、情感目標(biāo)：（1）體會(huì)對(duì)事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；
（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程；
（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。
三、教學(xué)過程。
內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間。
引
入
可能不知。
激發(fā)學(xué)生求知欲。
2分鐘。
細(xì)
胞
發(fā)
現(xiàn)
史
問：你們知道細(xì)胞嗎？
課件展示：微生物大小。
問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
（布置學(xué)生閱讀p53和p62）。
活動(dòng)一：
（可能不知）。
閱讀。
學(xué)生思考后回答。
細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。
通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容.
讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
3分鐘。
7分鐘。
3分鐘。
細(xì)
胞
學(xué)
說
述：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。
（板書）細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
形
態(tài)
過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？
課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。
要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。
總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。
觀察。
回答。
感受物質(zhì)世界的多樣性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
結(jié)
構(gòu)
過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？
課件展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？
追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？
介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
思考，并回答。
指定學(xué)生上臺(tái)指出。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
10分鐘。
細(xì)
胞
結(jié)
構(gòu)
的
功
能
針對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。
思考：
1、高大的樹木為何能頂天立地？
2、葉子為什么通常是綠色？
3、西瓜的汁來自哪里？
討論并交流。
使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生用新知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
6分鐘。
實(shí)
踐
應(yīng)
用
︵
小
結(jié)
︶
活動(dòng)二：（“小小偵探家”）。
說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。
分組討論。
匯報(bào)成果。
學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
5分鐘。
練習(xí)。
（見課件）。
3分鐘。
布置。
作業(yè)。
作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。
課
后
反
思
四、板書。
細(xì)胞膜。
細(xì)胞質(zhì)。
細(xì)胞核。
細(xì)胞壁。
液泡。
葉綠體。
：保護(hù)、控制物質(zhì)交換。
：含有遺傳物質(zhì)。
：生命活動(dòng)的場(chǎng)所。
：支持、保護(hù)作用。
:含葉綠素,光合作用場(chǎng)所。
細(xì)胞：生命活動(dòng)的基本單位。
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