教案不僅僅是一份教學(xué)記錄,更是教師對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的思考和反思。在編寫教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。[教案名字5]
生氣湯教案篇一
1.能夠仔細(xì)傾聽,理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因,學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2.知道生氣是正常的情緒反應(yīng),了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3.樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn),保持自己快樂的心情。
排解情緒的各圖片《生氣湯》故事的ppt。
1、出示霍斯做生氣湯的圖片。
教師:這個(gè)小朋友他叫霍斯,看一看霍斯怎么了?
教師:你從哪里看出來的?他鼓起腮幫子呲牙咧嘴的生氣了。那他為什么生氣?小朋友來猜猜看?那是不是呢,讓我們一起來看看。
2、傾聽故事。
(1)、教師出示ppt,講述故事。
教師小結(jié),生氣就像憋氣一樣,讓人不舒服,經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健。
(2)、小朋友我們繼續(xù)往下看一看,霍斯生氣了都做了些事情呢?
教師:霍斯生氣了,他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
教師小結(jié):生氣沒有錯(cuò),但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人,生氣除了會(huì)影響自己的身體健康,也會(huì)讓身邊的人不開心。
(3)、媽媽看見霍斯生氣了,有沒有什么好辦法?我們一起看一看!
教師:猜一猜媽媽會(huì)怎么說?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說。)。
教師:霍斯又會(huì)對(duì)著鍋?zhàn)诱f什么?
(4)、霍斯媽媽想出了什么辦法呢?現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?
教師:開心了!你們也有很多生氣的事情,那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲好不好,撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖,左三圈攪攪攪,右三圈攪攪攪,深呼吸,大喊一聲:?。∥疑鷼饫?。最后把生氣的`事情大聲地說出來,好嗎?我們一起來試試。
教師:生氣的事情說出來,心里舒服嗎?現(xiàn)在我請(qǐng)第一排的小朋友圍個(gè)圈當(dāng)作鍋?zhàn)樱蚧羲挂粯訉?duì)著鍋?zhàn)诱f出生氣的事情吧!
教師:做完生氣湯后,是不是覺得舒服了?
3、討論消氣的方法。
教師:除了煮生氣湯,我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣,讓心情好起來?(幼兒講述)老師這里也有很多消氣的方法,讓我們一起來看一看。
教師總結(jié):消氣的辦法可真多,其實(shí)生氣很正常,我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法,讓自己的心情好起來,但是不能把壞情緒帶給別人,更不能用壞情緒傷害到了自己。
教師:小朋友回家可以跟爸爸媽媽討論還有什么消氣的辦法好不好?
生氣湯教案篇二
1、感知5以內(nèi)數(shù)量,能按規(guī)律排序,并進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)匹配。
2、學(xué)習(xí)正確使用量詞:條,棵,個(gè),只,粒。
3、能獨(dú)立操作并講述操作過程。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能用目測(cè)的方法判斷物體的數(shù)量(5以內(nèi)),并能比較兩組物體的多少。
2、教具準(zhǔn)備:各種小動(dòng)物卡片,魚、蘑菇、青菜等食物卡片,幼兒人手一套排序操作卡片。
一、談話導(dǎo)入,引起興趣。
小朋友你們喜歡喝湯嗎?你喝過的湯里面放了哪些好吃的?
二、借助故事,嘗試排序。
1、猜一猜、聽一聽、說一說,感知小動(dòng)物在湯中所放食物數(shù)量的遞增,并能正確使用量詞完整表述。
(1)猜一猜小貓,小雞會(huì)在湯里放什么?
(2)根據(jù)聲音判斷小兔子,小鴨子所放食物的數(shù)量。
(3)根據(jù)遞增規(guī)律,猜測(cè)小老鼠所放豆子的數(shù)量。
2、根據(jù)故事情節(jié),嘗試按規(guī)律排序。
(1)請(qǐng)幼兒嘗試排序并集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
(2)小結(jié):小動(dòng)物們?cè)跍锓謩e放了一條魚、兩棵青菜、三個(gè)蘑菇、四只蝦、五粒豆子。食物的數(shù)量越來越多,我們是按照從少到多的順序排列的。
三、動(dòng)手操作,鞏固提升。
1、觀察點(diǎn)子,探索排序的方法并進(jìn)行點(diǎn)物一一對(duì)應(yīng)。
(1)觀察動(dòng)物卡片,自主發(fā)現(xiàn)點(diǎn)子代表喝湯的數(shù)量。
(2)探索用不同的排序方法(從少到多,從多到少)給小動(dòng)物排隊(duì)。
(3)用一一對(duì)應(yīng)的方法給小動(dòng)物分湯。
2、分組操作,巡回指導(dǎo)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
1、展示作品,講述操作過程并集體驗(yàn)證。
2、小動(dòng)物都喝到好喝的湯了,食堂里的阿姨也為我們煮了一大鍋好喝的湯,我們一起去嘗嘗吧!
生氣湯教案篇三
1.了解故事內(nèi)容,并嘗試學(xué)說故事中動(dòng)物的語言“xxx,我放幾個(gè)x,x湯真好喝”。
2.從故事中體驗(yàn)分享的快樂。
3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有喝湯的經(jīng)驗(yàn),知道一些可以煮湯的菜和調(diào)料。
一、談話導(dǎo)入,激活關(guān)于煮湯的已有經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友我們平時(shí)家里、幼兒園里經(jīng)常喝湯,你們都喝過什么湯呀?湯里有什么?(幼兒回答)。
師小結(jié):湯里面有許多許多好吃的東西,里面的東西越多越好喝!
二、集體閱讀繪本畫面,了解故事內(nèi)容。
1.教師出示繪本第1頁的ppt,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
師:有一只可愛的小豬也要煮一鍋湯。(出示ppt第一頁)。
師:可是湯里什么都沒有?這樣的湯一點(diǎn)也不好喝。
2.教師出示繪本第2頁的ppt,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證猜測(cè)并展開想象。
師:咦?看看小豬,他要干什么呀?他為什么不留下來繼續(xù)煮湯呢?(幼兒會(huì)猜想)。
師小結(jié):原來小豬是要去找些好吃的東西來放到鍋里煮湯。
3.師:小豬走了以后,許多小動(dòng)物來幫忙煮湯了。
你看看是誰來了?(小貓)。
小貓放了什么到鍋里?(魚)。
小貓為什么要放魚呢?幾條魚(1條)煮的什么湯?
小貓說了一句好聽的話:喵喵喵,我放一條魚,魚湯真好喝。
我們一起學(xué)一學(xué)這句好聽的話。
4.師:接著誰來了?(小鴨)。
小鴨子放了什么到鍋里?(蝦)。
為什么小鴨子要放蝦呢?
放了幾只蝦?
小鴨會(huì)怎么說呢?
5.師:這次是誰來煮湯了?(小老鼠)。
小老鼠放了什么?(豆豆)。
小老鼠為什么放豆豆呀?
小老鼠會(huì)怎么說?
三、按句式創(chuàng)編故事,嘗試創(chuàng)編。
1.創(chuàng)編小兔煮湯。
小兔子也來幫忙啦!
小兔子會(huì)放什么呀?
小兔子會(huì)怎么說呢?
2.師:你想不想也來幫忙煮湯?你想放什么呢?
我們?cè)囋囉煤寐牭脑拋碚f一說吧?。ㄎ曳湃齻€(gè)雞蛋,雞蛋湯真好喝)。
四、結(jié)束故事,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂。
1.師:瞧,誰回來了?小豬抱著個(gè)大蘿卜回來了,如果你是小豬,你看見湯里有這么多好吃的東西,你會(huì)怎么做呢?(如果你有好吃的你會(huì)怎么做呢?)。
3.師:最后誰會(huì)來喝這鍋湯呢,我們一起來看一看!原來小動(dòng)物們都被小豬邀請(qǐng)來一起喝湯啦!小動(dòng)物們喝湯的時(shí)候快樂嗎?為什么???(和大家一起分享比自己吃更快樂,分享是一件快樂的事情?。?/p>
4.師:我們的故事講完了,我們來給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字吧。
5.師總結(jié):小動(dòng)物們互相幫助,煮了一鍋好喝又營養(yǎng)的湯。湯煮好了,每個(gè)小動(dòng)物都品嘗到了,大家都很開心。我們要學(xué)會(huì)和他人分享,這樣自己也會(huì)有更多的收獲,也會(huì)更加快樂!
生氣湯教案篇四
1、觀察畫面,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的的快樂。
3、學(xué)一學(xué)繪本中的句式“是誰在煮湯呀,放x只進(jìn)去,一定很好吃吧!”
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
一、情境導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
1、小朋友們,你們喜歡喝湯嗎?喝過什么湯?
2、今天,我?guī)砹艘粋€(gè)故事,故事里的小豬也要來煮湯了,我們來看看它煮的是什么湯?
二、觀察圖片,游戲中理解故事。
1、看看圖上有什么?(一個(gè)大鍋?zhàn)樱┼?,大鍋?zhàn)永镏罅艘淮箦伒臏_??這時(shí)小豬要去干什么呀?你們來猜猜看小豬要去干什么?(幼兒自由猜測(cè),教師先設(shè)置懸疑)。
2、這時(shí)候誰來了?小貓來干什么呀?你們看它手里拿了什么?它是怎么說的?你們覺得要是把一條魚放到湯里,湯會(huì)怎么樣?(說一說“是誰在煮湯呀,放一條魚進(jìn)去,一定會(huì)很好喝吧!”)。
3、小貓、小雞、小兔、小鴨分別往鍋里放了什么好吃的?(教師和幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行游戲并學(xué)一學(xué)、說一說繪本里的句式)。
4、回顧故事內(nèi)容,說說有哪些小動(dòng)物往鍋?zhàn)永锓帕诉@么多好吃的。(再次鞏固句式)。
5、揭示開頭小豬到底去干什么了。
6、重新閱讀故事,加深對(duì)故事的理解。
三、總結(jié)分享。
教師小結(jié):小豬最后煮好湯有沒有一個(gè)人喝湯,不把湯分給其他小動(dòng)物?小豬最后把它煮的湯分給了好多小動(dòng)物一起吃,那我們以后有好吃的東西好玩的玩具應(yīng)該怎么樣?對(duì)!應(yīng)該要分享!
小豬說:“肚子好餓呀,我要去拔一個(gè)大大的蘿卜,回來煮一鍋香香的蘿卜湯。”
這時(shí)小貓進(jìn)來了:“喵嗚喵嗚,是誰在煮湯,放一條魚進(jìn)去,一定會(huì)很好喝吧!”
“嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰,是誰在煮湯?放兩顆青菜進(jìn)去,一定很好喝吧!”小雞說。
小兔推門進(jìn)來:“蹦蹦跳,蹦蹦跳,是誰在煮湯?放三個(gè)蘑菇進(jìn)去,一定會(huì)很好喝吧!”
“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,是誰在煮湯?放四只大蝦進(jìn)去,一定會(huì)很好喝!”小鴨子說。
這時(shí)小豬抱著一只大蘿卜回來了:“咦?是誰放了這么多好吃的東西?讓我把蘿卜也放進(jìn)去吧!”
湯煮好啦,小豬招呼小貓、小雞、小兔、小鴨一起來喝湯,大家都說:“真好喝呀!”
《好喝的湯》是一個(gè)富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享,讓大家在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂。故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí),讓幼兒在繪本閱讀的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物。
在這次活動(dòng)中,我雖然是通過游戲,邊玩邊學(xué),但是并沒有把重點(diǎn)放在學(xué)說繪本中的句式上,導(dǎo)致了整節(jié)活動(dòng)沒有重點(diǎn),小朋友們通過這一節(jié)課似乎也沒有學(xué)到什么。在最后的結(jié)尾部分,學(xué)會(huì)分享這一條目標(biāo)只是匆匆一帶而過,并沒有讓幼兒去真正的體會(huì),導(dǎo)致他們對(duì)于分享這一概念還是很模糊。整節(jié)活動(dòng)中,給孩子的時(shí)間太少,大多都是我在敘述而并沒有讓幼兒真正的去理解故事,這些都是在以后上課的時(shí)候應(yīng)該要注意的地方。
在課件制作方面,可以不單一的只是出示圖片,小動(dòng)物們放到鍋?zhàn)永锏牟嗽趫D片上顯示了太小,或許可以在邊上把放到鍋?zhàn)永锏牟朔糯螅層變焊玫挠^察,更好的學(xué)說。在最后進(jìn)行再次傾聽故事的時(shí)候,所顯示的ppt可以重新制作,并不一定要退到第一頁重新開始。
通過本次活動(dòng),我學(xué)到了很多,包括一些細(xì)節(jié)的地方!
生氣湯教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,借助畫面細(xì)節(jié)及符號(hào)理解繪本內(nèi)容,獲得相關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。
2、通過“猜測(cè)——閱讀”,讓幼兒了解故事的主要情節(jié)以及感受故事主人公的情感變化。
3、通過討論,幫助幼兒尋找、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
每人一本繪本《生氣湯》。
一、引導(dǎo)幼兒閱讀封面,引起翻頁的興趣。(教師與幼兒均坐在地板上,幼兒圍成半圓狀)。
1.引導(dǎo)幼兒逐字讀書名“生氣湯”,讓幼兒談?wù)効吹交蚵牭綍母惺堋?/p>
師:“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這些字的線條與你平時(shí)看到的字的線條有什么不一樣?看了這些線條你有什么感受?”部分幼兒回答。
師:“這本書的名字叫做生氣湯,聽了這個(gè)書名你又有什么樣的感受?”……。
2.請(qǐng)幼兒猜測(cè)為什么要煮“生氣湯”,引起閱讀的興趣。
師:“你覺得這會(huì)是怎樣一個(gè)故事呢?”幼兒自由討論,講述。
師:“為什么要煮生氣湯呢?”帶著問題開始翻頁。
二、讓幼兒翻頁,通過“猜測(cè)——閱讀”的方式,了解煮“生氣湯”的原因。
1.教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的小物品,猜測(cè)這些小物品的作用。
師:“請(qǐng)問這是什么?它會(huì)有什么作用呢?”(邊指圖片邊提問,只要求幼兒思考不要求回答,養(yǎng)成幼兒帶著問題看書的習(xí)慣)。
師:“請(qǐng)問這是什么?它又會(huì)有什么作用呢?”
2.教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細(xì)節(jié),感受小主人公的情緒變化,并與幼兒一起完成情緒變化表。
教師講一頁故事內(nèi)容,提一些相關(guān)問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
……。
師:“你有什么不懂的字詞嗎?”(解釋“一籮筐”“不如意的事”)。
……。
師:“你覺得霍斯現(xiàn)在的心情是怎樣的?”(類似提問,了解霍斯的心情變化)。
師小結(jié),完成情緒變化表前半部分。(讓幼兒講述霍斯這一天經(jīng)歷的事,并說出霍斯的心情是如何變化的。)。
3.總結(jié)煮“生氣湯”的原因。
師:原來,這一天霍斯經(jīng)歷了很多令他不愉快的小事,最后,霍斯生氣了,為了使霍斯開心起來,媽媽建議來煮生氣湯。
4.請(qǐng)幼兒猜測(cè)“生氣湯”的煮法,引起新的閱讀興趣。
師:“有誰知道生氣湯的煮法嗎?”幼兒討論,自由講述。
師:“現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們自己將圖畫書的后半部分看完,并找一找煮生氣湯的方法,看看它和你想的一樣不一樣?”
三、讓幼兒先看圖畫書,通過“猜測(cè)——閱讀”的方式,體驗(yàn)尋找答案的樂趣。
1.教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等,感受小主人公情緒的再次變化,并與幼兒一起完成情緒變化表。
師:“看完了后半部分,有誰能來說一說生氣湯的煮法?”幼兒回答問題。
教師根據(jù)幼兒回答,對(duì)照?qǐng)D畫書的內(nèi)容,幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時(shí)霍斯的情緒變化,完成情緒變化表后半部分。
2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,找出扉頁以及第二頁中的小物品,明確這些物品的作用。
師;“你知道這些小東西的作用了嗎?”
師小結(jié):原來這是一把湯勺和一只鍋,他們不僅是煮湯用的工具,更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。
四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節(jié)(借助情緒變化表)。
五、幼兒討論、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
師:“你生氣的時(shí)候,是用什么辦法使自己高興起來的呢?”……展開閱讀全文。
延伸:引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的“故事”。
師:“其實(shí),從霍斯回到家開始,一直有一個(gè)小伙伴在陪伴他,你們知道它是誰嗎?”
幼:“小狗?!?/p>
師:“下次,讓我們一起再來看看有關(guān)這只小狗的故事吧!”
生氣湯教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.能積極參與分享活動(dòng),體驗(yàn)玩具大家玩的快樂。
2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法。
3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。
4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn):滲透分享的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):幼兒自帶玩具,布置成“玩具城”,課件。
心理:會(huì)簡單介紹自己所帶的玩具。
活動(dòng)過程:
導(dǎo)入。
1.跟客人老師問好。
看,有這么多的老師,我們都是有禮貌的孩子,大聲跟老師問好:“老師好”!
2.參觀玩具城。
過渡語:今天,我們來到了玩具城,這里有許多好玩的玩具,我們開上汽車,走近一點(diǎn)兒看看都有哪些好玩的玩具,嘀嘀——出發(fā)嘍!
3.將幼兒集中到身邊。
提問:你看到了什么玩具?(讓每一個(gè)幼兒都充分表達(dá))。
過渡語:這么多好玩的玩具,都是小朋友帶來的,怎么玩呢?快坐下來,我們聽聽小朋友的介紹。
二、展開。
1.幼兒介紹玩具。
提問:
(1)這架飛機(jī)很特別,是誰帶來的?你來教教我們?cè)趺赐?
(2)這個(gè)蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?
2.表達(dá)“分享”。
(1)個(gè)人的表達(dá)。
提問:玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看,你的玩具想讓誰玩?
小結(jié):xx小朋友讓好朋友來玩自己的玩具,xx小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會(huì)分享的好孩子,我們一起把掌聲送給他們!
(2)群體的表達(dá)。
提問:還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?
過渡語:既然你們的玩具都讓大家玩,那就快去玩吧!
3.幼兒玩玩具,教師指導(dǎo),助教拍照(5、6張)。
重點(diǎn):保證每個(gè)孩子都能玩起來。
拍照:拍孩子的快樂、專注,要有一張?jiān)S多孩子一起玩的,一張老師和孩子一起玩的照片。
過渡語:孩子們,你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會(huì)兒了,我們把玩具輕輕放回去,也坐下來休息一會(huì)兒吧!
4.通過照片,分享快樂。
剛才,我看到大家玩得可高興了,老師都給你們拍下來了,我們來分享一下大家的快樂吧!
提問:這是誰?他玩的是什么玩具?
小結(jié):好玩的玩具讓xx小朋友玩得多認(rèn)真啊,我想他的心里一定很快樂!這么多人玩一個(gè)玩具,沒有爭搶,還玩得這么快樂,我覺得應(yīng)該夸夸他們!xx小朋友帶的玩具太好玩了,看我們玩得多高興啊!
三、延伸。
1.分享教師的玩具。
今天,我也把自己最喜歡的玩具帶來了,到底是什么呢?快閉上眼睛!出示玩具汽車,提問:快看,這是什么?誰想玩?(請(qǐng)一名幼兒來當(dāng)小司機(jī),教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),活躍氣氛。)。
2.滲透玩具較少時(shí)的玩法。
(1)輪流玩。
提問:誰還想玩?大家都想玩,可是只有一輛汽車,該怎么玩呢?
小結(jié):輪流玩是個(gè)好辦法,大家排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)地玩,前面一個(gè)小朋友玩完了,后面一個(gè)小朋友再玩。
(2)滲透“謙讓”教育。
提問:如果玩著玩著,兩個(gè)小朋友爭搶起來了,你搶我也搶,行不行?
小結(jié):大家要互相謙讓,你先玩吧,我等一會(huì)兒再玩,只有這樣,大家才都能玩得自己喜歡的玩具,才會(huì)玩得高興。
(3)一起玩。
大家還可以一起玩,一個(gè)小朋友開汽車,其他小朋友可以輕輕地扶著車,或者慢慢地幫他推一推,肯定會(huì)玩得很快樂。既然大家都想玩我的小汽車,我們把車推到院子里,一起玩吧!跟老師們?cè)僖?
活動(dòng)反思:
讓孩子把最喜歡的玩具帶到幼兒園,和其他的孩子分享,一起感受共分享玩具的快樂!
這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)與人分享事物,是踏入群體的第一步,也是培養(yǎng)良好人際關(guān)系的好方法。
生氣湯教案篇七
1、感受歡快流暢的樂曲風(fēng)格,結(jié)合圖譜了解aba的曲式風(fēng)格。
2、感受并用肢體感應(yīng)樂曲a段漸強(qiáng)漸快的旋律特點(diǎn),能分辨b段的樂句。
3、借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽、辯識(shí)、表現(xiàn)音樂的樂趣。
1、音樂《加速度圓舞曲》節(jié)選。
2、筆、白紙。
3、礦泉水瓶一人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料);每個(gè)瓶子上都有一塊布。
一、欣賞音樂
2、孩子欣賞音樂第一遍。
3、提問:聽了以后你想到了什么?心里有什么感覺?
教師指導(dǎo):
1、哪里讓你感到害怕,除了害怕你還有什么感覺?
2、引導(dǎo)幼兒說出有旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈的感覺。
3、有的地方輕輕的很溫柔讓我們感覺很舒服,有的地方越來越快越來越快讓我們聽著感到很緊張。
4、教師小結(jié):是的,好的音樂往往會(huì)讓我們產(chǎn)生許多的聯(lián)想,金老師聽了這首音樂想到了一個(gè)關(guān)于小精靈的故事,現(xiàn)在老師就把故事講給你們聽。
二、引出樂譜
1、教師講述小精靈的故事。
2、師聽音樂變魔法湯,提問:變魔法湯的時(shí)候做了一些什么動(dòng)作?
教師指導(dǎo):
1、攪拌。這個(gè)動(dòng)作是在干什么?我是一直這樣做的么有什么變化?
引出這里的音樂是由慢到快,由輕到重。
2、音樂重重的時(shí)候,要添加作料。
3、搖一搖,重的地方使勁搖。
3、幼兒第二遍欣賞音樂。
4、教師邊聽音樂邊畫樂譜。師:現(xiàn)在老師要把變魔法湯的動(dòng)作畫下來,你們要看仔細(xì)呦。
5、師:看得懂嗎?先干什么?再干什么?
小結(jié):是的,像這樣第一段和第三段一樣,第二段不一樣我們稱它為aba結(jié)構(gòu)。
6、聽音樂感知樂譜。
三、用動(dòng)作感知樂曲的曲式風(fēng)格
1、看圖譜聽音樂練習(xí)攪拌、加調(diào)料等動(dòng)作。
2、孩子人手一瓶礦泉水(蓋子無顏料)用動(dòng)作感知音樂曲式風(fēng)格。
3、師:變出來了?為什么沒有變出來了呢?
教師要提醒幼兒動(dòng)作做規(guī)范,動(dòng)作優(yōu)美。
4、再帶孩子練習(xí)攪拌的動(dòng)作,要求是越來越快。
5、重復(fù)練習(xí)幾遍。
6、傳魔法給孩子(換蓋子有顏料的礦泉水瓶)
7、再次用動(dòng)作感知音樂
四、延伸活動(dòng):這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》,可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下,也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。
生氣湯教案篇八
繪本解讀:
好喝的湯》是一個(gè)富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享,讓大家在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂!故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí),讓幼兒在繪本閱讀的`過程中,學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物??紤]到小班孩子在家比較任性,在園經(jīng)常和小朋友爭搶玩具,獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,通過這節(jié)活動(dòng)讓幼兒在游戲中體驗(yàn)分享的樂趣,愿意與大家分享,同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和學(xué)說連貫的句子。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《好喝的湯》ppt、視頻。
3.音樂歌曲。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:游戲?qū)耄7聞?dòng)物參加森林音樂會(huì))。
二、基本部分:觀察畫面,理解繪本,學(xué)說短句。
1.師:動(dòng)物們表演了好長好長時(shí)間,他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢?
2.師:你們看這是什么?(出示ppt1:一口大鍋)。鍋里可以放好多好多菜,猜猜看,鍋里會(huì)有哪些菜?(幼兒猜)。
3.師:會(huì)是誰在煮湯呢?(幼兒閉上眼睛,出示出示ppt2)這是誰呀?小豬腰里圍著圍裙,手里拿著鏟子,小豬想干什么呢?(猜,相互說說)。
4.幼兒自主觀察畫面。
正當(dāng)小豬出去拔蘿卜的時(shí)候,又有誰來煮湯了?他們往鍋里放了什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。(播放視頻)。
5.提問:你看到了誰?(出示ppt4)他們放了什么?放了幾個(gè)?煮的是什么湯?
6.每一個(gè)小動(dòng)物在放東西的時(shí)候都說了一句話,猜猜看,他們到底說了什么?(鼓勵(lì)幼兒相互交流,說出自己的想法,然后播放錄音,讓幼兒邊聽邊輕輕學(xué)說)。
7.完整播放ppt1—4,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié),并大膽表述。
8.角色扮演。
9.看,誰回來了?帶什么東西回來了?“咦,是誰放了這么多好吃的東西?讓我把蘿卜也放進(jìn)去吧?!?/p>
三、結(jié)束部分。
1.體驗(yàn)喝湯的快樂。
2.小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
3.小結(jié):小動(dòng)物們互相幫助,煮了一鍋好喝又營養(yǎng)的湯。小豬和小動(dòng)物們一起分享美味的湯,你覺得它們的心情如何?引導(dǎo)幼兒表達(dá)與他人分享的快樂。
4.游戲:煮湯。下面我們也來煮一鍋湯,好嗎?(幼兒拉個(gè)圓圈圍成一口大鍋)播放輕松活潑的音樂,拉著圓圈走走。
活動(dòng)反思:
好喝的湯》是是一個(gè)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享,用“呼嚕呼嚕”“啊嗚啊嗚”等象聲詞加以表現(xiàn),很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)在,看看畫面、聽聽故事、說說內(nèi)容、做做動(dòng)作的過程中讓幼兒逐漸感受理解繪本,并且在欣賞與講述的過程中感受繪本故事的魅力所在,讓幼兒在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂。故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí),讓幼兒在繪本閱讀的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物(這一點(diǎn)因?yàn)楝F(xiàn)在是小班第一學(xué)期,孩子們認(rèn)知還沒達(dá)到這個(gè)水平,所以我故意淡化了)。
小班幼兒是剛?cè)雸@的新生,孩子在家較任性,入園后和小朋友爭搶玩具,獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過這節(jié)活動(dòng)可以讓小班幼兒在游戲中體會(huì)分享的樂趣,愿意與大家分享。再說繪本閱讀對(duì)于小班孩子來說,可能是一個(gè)新事物,因此我在想,如果我來開展這節(jié)繪本活動(dòng),我會(huì)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況,將培養(yǎng)幼兒參與興趣作為這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了多媒體,通過多媒體教學(xué),把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上,使圖象更加清晰、清楚,內(nèi)容顯示想象逼真,引起孩子們的興趣,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī),其收益顯著。
1.情景體驗(yàn),引起幼兒興趣?;顒?dòng)的開頭以“小動(dòng)物餓了該怎么辦呢?”這一問題引起幼兒的興趣,帶著這個(gè)問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.觀看ppt課件集體閱讀,理解故事。通過集體閱讀,運(yùn)用幼兒自主觀察畫面、猜測(cè)和表達(dá)等方法與策略,使幼兒更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候,我采用了層層遞進(jìn)的方式,先是教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)話表演,再是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行對(duì)話表演,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。
3.師幼完整共讀故事。完整的故事欣賞時(shí),允許幼兒跟著一起講述故事中的對(duì)話,加深對(duì)故事的理解,進(jìn)一步感受到故事的有趣。激勵(lì)了幼兒積極參與閱讀,增強(qiáng)閱讀的樂趣。
由于小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),注重提高孩子們的看圖講述畫面內(nèi)容,培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地猜想。孩子們發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性,能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn),充分的表達(dá)和表現(xiàn),在活動(dòng)過程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情,整個(gè)活動(dòng)也充滿了童趣。
在這次活動(dòng)中,通過ppt、視頻、游戲,讓幼兒邊玩邊學(xué),把重點(diǎn)放在學(xué)說繪本中的句式“是誰在煮湯呀?把xx放在湯里一定和好喝吧”上,活動(dòng)突出了重點(diǎn),目標(biāo)也達(dá)成了。整節(jié)活動(dòng)中,孩子們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲很強(qiáng),都能參與到活動(dòng)中去。
在活動(dòng)中教師和幼兒一起觀看繪本ppt圖片,一起討論故事情節(jié),在講到本次活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)說“是誰在煮湯呀?把xx放在湯里一定和好喝吧”這一句話時(shí),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),并且通過集體講述、分組講述以及個(gè)別講述來鍛煉該句式。在教師第二次講到該句式時(shí),教師采用了個(gè)別講述為主,集體講述為輔的教學(xué)方法。通過兩次對(duì)該句式的理解與重點(diǎn)講述,孩子們基本能夠掌握該句式。在這一基礎(chǔ)上,在接下來的繪本故事欣賞與講述時(shí),教師主要是引導(dǎo)幼兒自己講述繪本故事內(nèi)容。孩子們能夠?qū)⒃摼涫酵暾倪M(jìn)行講述。
對(duì)于繪本閱讀欣賞,我覺得不能缺少了完整欣賞繪本這一環(huán)節(jié)。因此,教師在最后環(huán)節(jié)可以和孩子們一起完整的閱讀欣賞繪本。
生氣湯教案篇九
1、感受歡快、流暢的樂曲風(fēng)格,感受 aba 的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽、辨析、表現(xiàn)音樂的樂趣。
感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng),能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂旋律特點(diǎn)。
感受樂曲速度與強(qiáng)弱的變化。
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂:《加速度圓舞曲》
1、故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣
故事:今天,老師給小朋友們帶來一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里,她不僅長得漂亮還非常的神奇,因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊,每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法,她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯,這個(gè)魔法湯可不是用來喝的,它能給人帶來快樂。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽一首音樂,看來這首音樂一定也有魔力。讓我們一起來聽一聽這首魔法音樂。
2、完整欣賞樂曲
提問:(1)、剛才在聽音樂的時(shí)候你覺得小精靈會(huì)干什么?
(2)、那這首音樂給你的感受是什么?
小結(jié):這真是一首很愉快的音樂。這首音樂叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂。
1、教師制作魔法湯,吸引幼兒觀察教師動(dòng)作,感受音樂旋律。
教師制作魔法湯后提問幼兒:剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作?幼兒回答
(1)、施魔法。提問:施了幾次魔法?跟著圖譜做動(dòng)作。
(2)、攪拌湯。提問:你覺得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂的節(jié)奏來的,你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同?跟著圖譜做動(dòng)作。(3)、晃瓶子。提問: 你覺得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次?(練習(xí)、再跟音樂練習(xí))跟著圖譜做動(dòng)作。(4)、點(diǎn)。提問:點(diǎn)了幾下瓶蓋?跟隨音樂、圖譜做動(dòng)作。
小結(jié):動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂的節(jié)奏做的。音樂越來越快,動(dòng)作越來越快;音樂慢的時(shí)候,動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習(xí)
(1)、幼兒與教師邊聽完整音樂邊跟學(xué)動(dòng)作
(2)、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。
(3)、幼兒聽音樂制作一次魔法湯(幼兒部分失敗部分成功)提問:怎么了?
幼:沒有變出來。
討論為什么沒有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后,跟著圖譜再練習(xí)一遍。
師:現(xiàn)在讓我們集中精力再來是一次吧!記住哦,不能亂晃瓶子,否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂做動(dòng)作。
2、音樂停止
師:啊,我們都成功了,小精靈們都把魔法湯制作出來了。
教師與幼兒將能夠讓人變開心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹,與弟弟妹妹分享快樂。
本次活動(dòng)中選取的音樂是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》,樂曲曲風(fēng)比較歡快、活潑,是 aba 的結(jié)構(gòu)。通過本次活動(dòng)讓我深深感受到對(duì)幼兒的音樂教育是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機(jī)教育的重要性,以及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),隨機(jī)策略方面的欠缺。通過園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課現(xiàn)在我將這節(jié)課的反思如下:
首先活動(dòng)開始以故事的形式導(dǎo)入,幼兒還是比較感興趣的,但是我的語言比較蒼白,沒有把魔法的神秘感表現(xiàn)出來,沒有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)我來制作魔法湯,請(qǐng)幼兒觀察我都做了什么動(dòng)作,借助圖譜感受音樂的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達(dá)出來,但是欠缺幼兒自己對(duì)音樂的感受表達(dá),我認(rèn)為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作,不一定要和教師的動(dòng)作一樣。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒第一次制作魔法湯,有的幼兒成功,有的幼兒沒有成功,我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌,側(cè)重關(guān)注成功幼兒的感受,忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請(qǐng)失敗的幼兒來說說自己的感受,為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,每一個(gè)幼兒都制作成功了,每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的,太統(tǒng)一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,這里可以準(zhǔn)備不同顏色的魔法湯,增加幼兒的興趣,引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的?”
雖然這堂課有很多的不足,但是孩子們玩的很開心,每一個(gè)幼兒都在很認(rèn)真的在看、在學(xué)、在做。通過本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事,需要教師認(rèn)真鉆研教材、鉆研幼兒,增強(qiáng)自身的素質(zhì)。
這節(jié)課我有很多的不足之處,但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗(yàn),每一次的反思都在使我成長。
生氣湯教案篇十
小班幼兒正處于涂鴉繪畫的后期,他們對(duì)繪畫活動(dòng)感到好奇,但幼兒手部肌肉自控能力差,動(dòng)作不靈活,不協(xié)調(diào),所以,幼兒作畫時(shí)常常產(chǎn)生"敬畏"心理,而且無從下手,那么如何訓(xùn)練幼兒小肌肉的靈活性,如何使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢?我依據(jù)《綱要》中:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。由此,設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動(dòng)《顏色小精靈》。旨在通過情景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并在情景中鞏固幼兒對(duì)色彩的感知。同時(shí),巧妙地將小肌肉靈活性訓(xùn)練與"油水分離"游戲活動(dòng)相結(jié)合,從而讓幼兒在游戲活動(dòng)中充分體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
1、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇喜歡的顏色進(jìn)行涂刷游戲,鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
ppt課件,《小手拍拍》音樂,紅、黃、藍(lán)三種顏料,顏料盤,刷子每人一個(gè),抹布,用白色油畫棒畫有各種圖案的紙,紙板夾,展板一個(gè)。
幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽音樂《小手拍拍》和老師一起做律動(dòng)。
教師:剛剛我們的小手小腳做了運(yùn)動(dòng),那老師要問問你們了,你們的小手會(huì)做什么?
幼兒1:吃飯。
幼兒2:畫畫。
幼兒3:擦地教師:你們的'小手可真能干,老師的小手不但能吃飯、擦地,還會(huì)變魔術(shù)呢!想不想看老師變魔術(shù)。
全體幼兒:想。
教師:小朋友的眼睛仔細(xì)看喲,現(xiàn)在大屏幕上什么也沒有,我的手輕輕一點(diǎn),變出了什么?
幼兒:顏色小精靈。
教師:你們想和我學(xué)習(xí)魔術(shù)嗎?(想)只要你和我擊下掌,你的小手就會(huì)有魔力,也能在大屏幕上變出小精靈來。(引導(dǎo)幼兒積極踴躍的來點(diǎn)觸大屏幕尋找精靈寶寶)。
二、鞏固對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
教師:誰來試一試,張老師把手上的魔力傳給你,你一定能做到。(教師和幼兒擊掌后,引導(dǎo)幼兒用食指去點(diǎn)觸大屏幕。)。
教師:你變出了'哪個(gè)小精靈?
幼兒:藍(lán)色的裙子。
教師:誰還來試一試(再一次邀請(qǐng)幼兒來試一試)幼兒:藍(lán)色的小汽車。
(教師反復(fù)邀請(qǐng)幼兒來試一試)幼兒:變出了黃色的鴨梨。
(幼兒逐一去點(diǎn)觸大屏,幼兒一起說ill變出的小精靈的名字和顏色)。
教師:小朋友們可真能干,這么快就學(xué)會(huì)了,變出了這么多的顏色小精靈。張老師還會(huì)好多的魔術(shù)呢,還想不想看張老師變魔術(shù)?(想)。
教師:看,這有一張白紙,我還可以在白紙上變出小精靈呢!你們信不信?
幼兒:信。
教師:那就一起來看我是怎么樣在白紙上變出顏色小精靈的。
三、學(xué)習(xí)技能。
1、教師示范涂刷技法。
教師:仔細(xì)看,我們?cè)鯓釉诎准埳献兂鲂【`。我要借助一個(gè)工具——小刷子。小刷子,真淘氣,紅色水里蘸一蘸,舔一舔,來到紙上刷刷刷,從上開始刷,從左向右刷,變出一個(gè)小精靈。
全體幼兒:蝴蝶教師:它是什么顏色的?
全體幼兒:紅色的占教師:現(xiàn)在魔術(shù)變完了,我們要把小刷子放回盤中,再用抹布把弄到桌子上的顏料擦干凈。
教師:你們學(xué)會(huì)了嗎?
全體幼兒:學(xué)會(huì)了。
教師:那你們也快來試一試吧?
教師:看看你們能變出哪個(gè)精靈寶寶。
2、幼兒操作。
(1)幼兒自由結(jié)組操作。
(2)教師提示幼兒使用材料的方法并注意衛(wèi)生。(顏料不要蘸太多,記得在調(diào)色盤邊舔一舔)(3)幼兒作畫時(shí),大屏幕上投放涂刷的過程圖片,以便幼兒操作。同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo)并用語言提醒幼兒:"這邊刷到那一邊,一定要把紙刷滿顏色。"。
四、作品展示。
1、幼兒互相欣賞作品。
教師:請(qǐng)小朋友們互相說一說變出了什么?(幼兒邊涂刷變自由交流)(在這里教師為幼兒準(zhǔn)備的是大號(hào)的刷子,主要是考慮到年齡小,使用小刷子刷會(huì)有難度,而使用大點(diǎn)的刷子,幼兒三下兩下就能完成,會(huì)使幼兒很快看到自己的成果,從而增強(qiáng)活動(dòng)興趣。)。
2、張貼作品。
教師:請(qǐng)幼兒把變出的小精靈貼到展板上。
(教師協(xié)助幼兒把小精靈貼到展板上,按顏色分類展示作品)。
五、結(jié)束。
教師:你們的小手可真能干,這么快就學(xué)會(huì)變魔術(shù),而且還變出了這么多的小精靈,讓我們和小精靈們一起來問好吧!(播放音樂《你好》,大屏幕上出現(xiàn)小精靈,孩子們和它們一起跳舞)。
教師:現(xiàn)在讓我們和顏色小精靈們一起去裝扮更美麗的大自然吧,我們出發(fā)嘍!(幼兒和教師一起走出活動(dòng)室)。
本次活動(dòng)中,幼兒的積極性都非常高,激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的探索欲望,讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。在幼兒動(dòng)手操作橡皮泥時(shí),老師沒有提醒幼兒讓幼兒用手指用力的搓橡皮泥,讓兩種顏色能夠更好的融合到一起,變出第三種顏色,在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)自己記錄結(jié)果會(huì)更好。
生氣湯教案篇十一
1、觀察畫面,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2、培養(yǎng)與他人分享的能力,從中體會(huì)分享的快樂。
課件。
一、繪本故事引入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2、原來是小動(dòng)物們喝湯時(shí)的聲音。我們也來學(xué)一學(xué)!
二、觀察課件畫面,理解故事內(nèi)容。
1、小豬。哇~這湯真好喝呀!你覺得這么好喝的湯是怎么做出來的呢?你們猜對(duì)了嗎,我們一起接下去看一看??矗l的肚子餓了?你覺得小豬它要去做什么呢?原來小豬很餓,它要去拔一個(gè)大大的蘿卜,煮一鍋香香的蘿卜湯呢!
4、小兔?!斑葸葸荨?,是誰呀?小兔往鍋里放入了什么?小兔想,放3個(gè)蘑菇,這湯一定會(huì)很好喝!
5、小鴨。呷呷呷,誰也來了?誰來說小鴨子往鍋里放了什么?小鴨想,放了4個(gè)大蝦,一定會(huì)很好喝!
6、哪些小動(dòng)物往湯里放東西啦?他們都放了些什么呢?
7、瞧,誰回來了?小豬手里拿著什么?。咳绻闶切∝i,你看見湯里有這么多好吃的東西,你有什么感覺???小豬想,是誰放了這么多好吃的東西,讓我把蘿卜也放進(jìn)去吧!
三、共同閱讀繪本,聯(lián)系實(shí)際生活。
2、最后小動(dòng)物們一起分享了好喝的湯,大家都非常的開心。
3、那我們一起來看看,在我們平時(shí)的生活中,我們可以和大家一起分享什么呢?
4、我們小朋友也要像小動(dòng)物一樣,有好東西應(yīng)該和大家一起玩,一起吃,這樣才會(huì)更快樂。
生氣湯教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫面,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2、培養(yǎng)與他人分享的能力,從中體會(huì)分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件。
活動(dòng)過程:
2、原來是小動(dòng)物們喝湯時(shí)的聲音。我們也來學(xué)一學(xué)!
1、小豬。哇~這湯真好喝呀!你覺得這么好喝的湯是怎么做出來的呢?你們猜對(duì)了嗎,我們一起接下去看一看???,誰的肚子餓了?你覺得小豬它要去做什么呢?原來小豬很餓,它要去拔一個(gè)大大的蘿卜,煮一鍋香香的蘿卜湯呢!
4、小兔。“咻咻咻”,是誰呀?小兔往鍋里放入了什么?小兔想,放3個(gè)蘑菇,這湯一定會(huì)很好喝!
5、小鴨。呷呷呷,誰也來了?誰來說小鴨子往鍋里放了什么?小鴨想,放了4個(gè)大蝦,一定會(huì)很好喝!
6、哪些小動(dòng)物往湯里放東西啦?他們都放了些什么呢?
7、瞧,誰回來了?小豬手里拿著什么?。咳绻闶切∝i,你看見湯里有這么多好吃的東西,你有什么感覺?。啃∝i想,是誰放了這么多好吃的東西,讓我把蘿卜也放進(jìn)去吧!
2、最后小動(dòng)物們一起分享了好喝的湯,大家都非常的開心。
3、那我們一起來看看,在我們平時(shí)的生活中,我們可以和大家一起分享什么呢?
4、我們小朋友也要像小動(dòng)物一樣,有好東西應(yīng)該和大家一起玩,一起吃,這樣才會(huì)更快樂。
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