編制教案是教師認真?zhèn)湔n的必備環(huán)節(jié)，能夠提高教學效果。編寫教案時要注意教學評價的方法和標準，確保教學效果的評估。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準則和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
小學數學乘除法教案篇一
讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
要求學生根據文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。
【課前準備】。
學生：學具卡片。
教師：例5掛圖。
【教學過程】。
一、創(chuàng)境激趣。
二、合作探究。
1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。
2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。
3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。
4、練習：
同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。
第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。
三、總結。
小學數學乘除法教案篇二
教學設計：
本節(jié)課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出.教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際.
教學內容：
(《現代小學數學》第七冊).
教學目的：
(1)使學生理解并掌握，并利用性質進行有關的簡算.
(2)培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力.
(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識.
教學重點：
學生通過實踐體驗概括.
教學過程：
一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.
板書：10-(4.5+3.5)10-4.5-3.5。
二、研究分析減法的性質.
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本.
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的.
2.師：這兩種算式間有什么關系?
3.觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關系?
4.請學生分組討論有什么規(guī)律.
5.概括討論的結果.
(1)一個數減去兩個數的和，可以用這個數依次減去這兩個數.
(2)一個數依次減去兩個數，可以用這個數減去這兩個數的和.
6.練習：在下面空格上填出適當的符號.
673-(173+48)=673____173____48。
7.用字母a、b、c代表任意的三個數，表示.
a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)。
8.練習：把左右相等的算式用線連起來.
師：根據什么?應注意什么問題?
三、運用性質簡算.
1.出示例2：
638-(438+57)。
=143。
師：怎樣算比較簡便?
根據什么?
2.練習：
(1)756-(165+48)。
(3)876-(276+158)。
四、小結：
1.什么是?
2.通過學習還有什么疑問?
五、板書設計：
小學數學乘除法教案篇三
理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算；理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學習運用比的知識解決有關的實際問題打下基礎。學習本節(jié)課學生能理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。
小學數學乘除法教案篇四
教學目標：
1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法;。
2.培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣;。
3.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來。
教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、復習準備。
1.判斷下面各題的商各是幾位數。
________________________。
6)8048)7125)3052)206。
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。
2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行)。
505÷5804÷4。
指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0?(學生回答)。
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)。
二、探究新知。
師：全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)。
(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)。
(2)根據條件和問題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法?
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
(3)學生試算，教師巡視，發(fā)現不同的筆算過程，并展示在黑板上。
(4)師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。
(5)評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
2.比較832÷4804÷4。
804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______。
3.鞏固5)525。
現在請同學們筆算這道題。
學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。)。
三、鞏固練習。
____________。
1.選做3)6156)624。
____________。
5)5174)826。
學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)。
2.當一回小醫(yī)生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)。
10117。
5)5154)428。
54。
528。
528。
00。
5.編題游戲。
師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下?筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3360÷3680÷4608÷4。
517÷5403÷8262÷6564÷7。
小學數學乘除法教案篇五
分數除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學習效果將直接影響到后面解決問題的學習。由于學生普遍基礎較差，必須在理解分數除法的意義的基礎上開始學習。學生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學生在探索除分數以整數計算方法的過程中，進一步體會分數除法的意義，體會數學知識間的內在聯系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。
小學數學乘除法教案篇六
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
小學數學乘除法教案篇七
教材第27～28頁的內容及練習。
1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。
2.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。
3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
1.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。
2.整數除以分數的計算法則推導過程。
一、創(chuàng)設情景激趣揭題。
2.引入并板書課題：分數除法(二)。
設計意圖：設疑激趣。明確目標。
二、扶放結合探究新知。
1.分一分，引導感知一個數除以分數的意義。
2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數除以分數的計算方法。
3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現了什么?
4.引導歸納計算方法。
設計意圖：理解一個數除以分數的意義?？偨Y歸納計算法則。
三、反饋矯正。
出示p28的試一試。
1.統(tǒng)一分數除法的計算法則。
2.指導完成p28練一練的1~4題。
四、小結評價布置預習。
1.引導小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2.布置預習：p29分數除法(三)。
板書設計：分數除法(二)。
4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。
一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同。一個數除以分數，等于乘這個分數的倒數。
小學數學乘除法教案篇八
1、教學例2。
把1米長的鋼管，平均截成6段，每段長多少米？
（1）邊作圖邊講解。
“1÷6”是把1平均分成6份，求其中1份是多少，根據題意也就是把1米長的鋼管看作單位“1”，平均分成6份，表示這樣1份的數是1/6，就是每段鋼管的長。所以1÷6=1/6（米）。
（2）如果把1米長的鋼管平均分成4段、5段、7段，每段各是多少米？（口答）。
2、教學例3。
把3只月餅平均分成4份，每份是多少？
小學數學乘除法教案篇九
3．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．。
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．。
二、學習新知。
（一）出示例8的4個小題．。
1．學校有20個足球，籃球比足球多，籃球有多少個？
2．學校有20個足球，足球比籃球多，籃球有多少個？
3．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？
4．學校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？
（二）學生試做．。
1．第一題。
解法（一）。
解法（二）。
2．第二題。
解：設籃球有個．。
解法（一）。
解法（二）。
解法（三）。
3．第三題。
解法（一）。
解法（二）。
4．第四題。
解：設籃球個．。
解法（一）。
解法（二）。
解法（三）。
（三）比較區(qū)別。
1．比較1、3題．。
教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有。
什么不同的地方？
（1）觀察討論．。
（2）全班交流．。
（3）師生歸納．。
這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個？
2．比較2、4題。
（1）觀察討論．。
（2）全班交流．。
（3）師生歸納．。
三、鞏固練習．。
（一）請你根據算式補充不同的條件．。
學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
四、歸納總結．。
五、板書設計。
小學數學乘除法教案篇十
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、復習引新。
（一）下面各題中應該把哪個數量看作單位“1”？
1．花手絹的塊數是白手絹的。
2．白手絹塊數的正好是花手絹的塊數．。
3．花手絹的塊數相當于白手絹的。
4．白手絹塊數的倍相當于花手絹的塊數。
（二）教師提問。
1．求一個數是另一個數的的.幾分之幾用什么方法？
2．求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？
3．已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？
（三）談話導入。
二、講授新課。
（一）教學例3。
2．比較．。
（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？
相同點：三個數量是相同的；需要找準單位“1”來分析．。
（2）它們有什么區(qū)別呢？
不同點：已知和所求不同；解題方法不同．。
3．小結：分數應用題主要有以上三類：
（1）求一個數是另一個數的幾分之幾．。
（2）求一個數的幾分之幾是多少．。
（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數．。
抓住分率句；找準單位“1”；畫圖來分析；列式不必急．。
三、鞏固練習。
1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？
（1）學生獨立分析列式。
（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．。
2．學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？
3．學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？
（二）補充條件并列式解答．。
一條路長15千米，修了全長的，_________________？
（三）選擇正確答案。
1．修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？
2．修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？
240×240÷150÷240240÷150。
（四）思考題。
四、課堂小結。
這節(jié)課我們進行了三類題的對比練習．解決這三類題的關鍵是什么？
五、課后作業(yè)。
（一）解答下面各題。
1．六一班有學生45人，其中女生有20人．女生人數占全班的幾分之幾？
2．六一班有學生45人，女生占．女生有多少人？
3．六一班有男生25人，占全班的．全班共有學生多少人？
（二）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵？
（三）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？
六、板書設計。
小學數學乘除法教案篇十一
教學目標:。
1.知識目標:經歷問題解決過程，通過分析、比較體悟小括號的作用，知道小括號里的總是先算。
2.能力目標:能正確計算帶有小括號的混合運算式題，在列綜合式解決問題過程中，能正確合理地使用小括號。
3.情感目標:感受數學與生活的聯系，提高數學化能力。
教學過程:。
一、復習引入。
1.獨立口算:。
2.反饋交流:這組算式有什么特點?這四題是否都先算了前面的加法呢?為什么?
3.小結:加減乘除混合運算中，同級運算，從左往右依次計算;兩級運算，先乘除，后加減。
二、探究體悟。
1.學生獨立嘗試解決問題。
2.收集、呈現典型資源?？赡艹霈F的情況:。
3.反饋交流:你同意以上各種解法嗎?說說理由。(有機結合線段圖)。
關于方案a和方案c。
2)不同處:方案a是分步列式，方案c則列成綜合式解答。
關于方案b。
1)是錯誤的，雖然思路符合題意，但違反了先乘除后加減的的運算順序規(guī)定。按這樣列式，應該先求15÷3的商，再求48減去這個商的差，而這就不符合題意了。
2)根據題意，需要改變原來的運算順序，就要添上小括號，小括里的總是先算。
3)小括號的作用:可以改變運算順序。
4.自檢訂正。
三、練習深化。
2.(回到引入的口算題)思考討論。
1)后面兩題也要先算前面的加法怎么辦?結果是幾?
2)如果前面兩題也在240+60部分加上小括號，會怎么樣?那么怎樣才會改變原來的運算順序呢?小結:具體題目具體分析，要合理使用小括號。
3.問題解決。
(1)一堆48千克的草料，老黃牛每天吃15千克，3天后還剩下多少草料?
四、拓展提高。
小學數學乘除法教案篇十二
1.軸對稱：
如果一個圖形沿一條直線折疊，直線兩側的圖形能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這時，我們也說這個圖形關于這條直線(成軸)對稱。
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
2.軸對稱圖形的性質：把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫做對稱軸，折疊后重合的點是對應點。軸對稱和軸對稱圖形的特性是相同的，對應點到對稱軸的距離都是相等的。
3.軸對稱的性質：經過線段中點并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。這樣我們就得到了以下性質：
(1)如果兩個圖形關于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。
(2)類似地，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。
(3)線段的垂直平分線上的點與這條線段的兩個端點的距離相等。
(4)對稱軸是到線段兩端距離相等的點的集合。
4.軸對稱圖形的作用：
(1)可以通過對稱軸的一邊從而畫出另一邊;。
(2)可以通過畫對稱軸得出的兩個圖形全等。
5.因數：整數b能整除整數a，a叫作b的倍數，b就叫做a的因數或約數。在自然數的范圍內例：在算式6÷2=3中，2、3就是6的因數。
6.自然數的因數(舉例)：
6的因數有：1和6，2和3.
10的因數有：1和10，2和5.
15的因數有：1和15，3和5.
25的因數有：1和25，5.
7.因數的'分類：除法里，如果被除數除以除數，所得的商都是自然數而沒有余數，就說被除數是除數的倍數，除數和商是被除數的因數。
我們將一個合數分成幾個質數相乘的形式，這樣的幾個質數叫做這個合數的質因數。
8.倍數：對于整數m，能被n整除(n/m)，那么m就是n的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。注意：不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
9.完全數：完全數又稱完美數或完備數，是一些特殊的自然數。它所有的真因子(即除了自身以外的約數)的和(即因子函數)，恰好等于它本身。
10.偶數：整數中，能夠被2整除的數，叫做偶數。
11.奇數：整數中，能被2整除的數是偶數，不能被2整除的數是奇數，
12.奇數偶數的性質：
關于奇數和偶數，有下面的性質：
(1)奇數不會同時是偶數;兩個連續(xù)整數中必是一個奇數一個偶數;。
(2)奇數跟奇數和是偶數;偶數跟奇數的和是奇數;任意多個偶數的和都是偶數;。
(3)兩個奇(偶)數的差是偶數;一個偶數與一個奇數的差是奇數;。
(4)除2外所有的正偶數均為合數;。
(5)相鄰偶數公約數為2，最小公倍數為它們乘積的一半。
(6)奇數的積是奇數;偶數的積是偶數;奇數與偶數的積是偶數;。
(7)偶數的個位上一定是0、2、4、6、8;奇數的個位上是1、3、5、7、9.
13.質數：指在一個大于1的自然數中，除了1和此整數自身外，沒法被其他自然數整除的數。
14.合數：比1大但不是素數的數稱為合數。1和0既非素數也非合數。合數是由若干個質數相乘而得到的。
質數是合數的基礎，沒有質數就沒有合數。
15.長方體：由六個長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)圍成的立體圖形叫長方體.長方體的任意一個面的對面都與它完全相同。
16.長、寬、高：長方體的每一個矩形都叫做長方體的面，面與面相交的線叫做長方體的棱，三條棱相交的點叫做長方體的頂點，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
17.長方體的特征：
(1)長方體有6個面，每個面都是長方形，至少有兩個相對的兩個面完全相同。特殊情況時有兩個面是正方形，其他四個面都是長方形，并且完全相同。
(3)長方體有12條棱，相對的棱長度相等?？煞譃槿M，每一組有4條棱。還可分為四組，每一組有3條棱。
(3)長方體有8個頂點。每個頂點連接三條棱。
(4)長方體相鄰的兩條棱互相(相互)垂直。
18.長方體的表面積：因為相對的2個面相等，所以先算上下兩個面，再算前后兩個面，最后算左右兩個面。
設一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的表面積s：
s=2ab+2bc+2ca。
=2(ab+bc+ca)。
19.長方體的體積：
長方體的體積=長×寬×高。
設一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的體積v：
v=abc=sh。
20.長方體的棱長：
長方體的棱長之和=(長+寬+高)×4。
長方體棱長字母公式c=4(a+b+c)。
相對的棱長長度相等。
長方體棱長分為3組，每組4條棱。每一組的棱長度相等。
21.正方體：側面和底面均為正方形的直平行六面體叫正方體，即棱長都相等的六面體，又稱“立方體”、“正六面體”。正方體是特殊的長方體。
22.正方體的特征：
(1)有6個面，每個面完全相同。
(2)有8個頂點。
(3)有12條棱，每條棱長度相等。
(4)相鄰的兩條棱互相(相互)垂直。
23.正方體的表面積：
因為6個面全部相等，所以正方體的表面積=一個面的面積×6=棱長×棱長×6。
設一個正方體的棱長為a，則它的表面積s：
s=6×a×a或等于s=6a2。
24.正方體的體積：
正方體的體積=棱長×棱長×棱長;設一個正方體的棱長為a，則它的體積為：
v=a×a×a。
25.正方體的展開圖：正方體的平面展開圖一共有11種。
26.分數：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫分數。表示這樣的一份的數叫分數單位。
27.分數分類：分數可以分成：真分數，假分數，帶分數，百分數。
28.真分數：分子比分母小的分數，叫做真分數。真分數小于一。如：1/2，3/5，8/9等等。真分數一般是在正數的范圍內研究的。
29.假分數：分子大于或者等于分母的分數叫假分數，假分數大于1或等于1.
假分數通?？梢曰癁閹Х謹祷蛘麛怠Ｈ绻肿雍头帜赋杀稊店P系，就可化為整數，如不是倍數關系，則化為帶分數。
30.分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘以或除以一個不為0的數，分數的值不變。
小學數學新課標的基本理念。
1.義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
2.數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象;數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎;數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。
3.學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數學千克、克、噸之間關系。
1千克=1000克，1噸=1000千克。噸可記作“t”，千克可記作“kg”,克可以記作“g”。公式可以記作1kg=1000g，1t=1000kg。
常見單位間換算題：
13噸=13×1000=13000千克。
14000千克=14000÷1000=14噸。
8噸60千克=8×1000+60=8060千克。
5600千克=15噸600千克。
8千克=8×1000=8000克。
21000克=21÷1000=21千克。
3千克120克=3×1000+120=3120克。
4123克=4千克123克。
小學數學乘除法教案篇十三
課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
情景圖或課件等。
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）明確要求。
（2）學生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
小學數學乘除法教案篇十四
1、口述下列分數的意義：
1/44/57/9。
2、口答列式計算。
120÷12=10（人）。
（2）把12米長的鋼管平均截成6段，每段長多少米？
12÷6=2（米）。
歸納：這兩題都是將一個數平均分成若干份，求每一份是多少的應用題。用除法計算。
如果把（2）題的12米改成1米，如何列式？
1÷6。
它的商不能用整數表示，怎么辦？這就是我們這節(jié)課要學習解決的問題。
出示課題“分數與除法的關系”。
小學數學乘除法教案篇十五
1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命的，但有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代。
2、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同。
3、播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。播種植物時要注意：要挑選那些飽滿的、沒有受過傷的種子;要將一塊小瓦片放在花盆的出水處;種子放在深度約1厘米的小坑后再用土蓋上;之后澆上適量水放溫暖處;已經成株的植物要等土壤差不多干時再澆花，要澆就要澆透。
4、通過觀察，我們發(fā)現種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉;植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。每天約5毫米。
5、鳳仙花種子萌發(fā)時，最先出土的第一對“葉子”是子葉。第一對“葉子”和以后長出的葉子是不同的。鳳仙花的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長，是為了吸收更多的陽光。
7、植物的根能夠吸收水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。
9、植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。運輸水分的方向是從下向上，運輸養(yǎng)料的方向是從上向下。植物生長初期莖的生長速度較快，中期生長速度最快，后期較慢最后幾乎停滯。
10、在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實是由花的一部分發(fā)育而成的;果實中有種子。
11、鳳仙花的植株是由根、莖、葉、花、果實、種子組成的。葉緣有小鋸齒，葉柄肉質多汁。果實呈紡錘形，有白色茸毛，成熟時果皮能裂開，顏色由綠色變成黃褐色。種子是球形的，呈褐色。一株鳳仙花大概能結出二十多個果實，每個果實一般有十七八粒種子。
12、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長、營養(yǎng)生長、開花結果。
13、鳳仙花等植物的莖是垂直地面向上生長，叫直立莖;牽?；ǖ那o纏繞在其它物體上向上生長，這樣的莖叫纏繞莖;葡萄的莖攀緣在其他物體上向上生長，這樣的莖叫攀緣莖;紅薯的莖平臥在地面蔓延生長，這樣的莖叫匍匐莖。
14、研究植物根的作用的實驗：
實驗材料：油、試管、水，有根的一株植物。
實驗結果：我發(fā)現試管中的水在慢慢(減少)。水量變化說明了什么。
實驗結論：植物的根(具有)吸收水分的作用。
15、在三個密閉的透明玻璃鐘罩內放入一些生物。1號鐘罩內是一盆不缺水的綠葉植物;2號鐘罩內是提供了充足食物和水的小老鼠;3號鐘罩內是一盆不缺水的綠葉植物和有充足食物和水的小老鼠。任選一個鐘罩分析鐘罩生物會出現的現象和原因。
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