教案的編寫需要教師靈活運用各種教學(xué)策略和方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案要根據(jù)實際教學(xué)情況進行靈活調(diào)整和改進,不斷提高教學(xué)效果和個人教學(xué)能力。想了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案嗎?請看以下小編為您準(zhǔn)備的范文。
科教版五年級科學(xué)教案篇一
1.過程與方法:能提出進行探究活動的大致思路;通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究,使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果;通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。
2.情感態(tài)度與價值觀:通過制作潛望鏡的活動,使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品,尊重他人的勞動成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.知識與技能:認識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會制作簡易潛望鏡。
對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。
制作潛望鏡的材料。
一)課前預(yù)習(xí)。
我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡?你猜想它是什么原理造成的?
二)實驗(觀察)探究。
1.玩一玩我們的潛望鏡,認真觀察他是什么原理?
2.我想它的原理可以用下圖表示出來(課本上畫下來)。
課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密。
三)實驗活動展示質(zhì)疑(一個組一名發(fā)言人進行展示,同伴進行補充。其他組可以提問質(zhì)疑)。
將自己畫的示意圖展示給全班的同學(xué),向全班講解潛望鏡的工作原理。
四)制作活動用紙盒制作一個潛望鏡。
1.介紹制作工具:訂書機,膠帶,鏡片(2),紙盒。
2.介紹制作方法:
還有什么制作方法呢?同學(xué)們講你的搜集的資料給大家介紹一下。
3.學(xué)生開始分別進行制作。
4.玩一玩,我們的潛望鏡。
五)檢測(5分鐘)。
1.制作一架潛望鏡最少需要()塊鏡片。
a.3b.2c.4。
2.某同學(xué)想看到自己腦后的頭發(fā),他需要()面鏡子。
a.1b.3c.2。
3.說一說潛望鏡里的鏡片是()。
a.平面鏡b.凹面鏡d.凸面鏡。
4.潛望鏡是利用的什么原理制成的。
5.試著畫出潛望鏡的剖面圖,注意畫出光的傳播路線。
六)拓展:
設(shè)計一個可以看到四面八方的潛望鏡。
板書設(shè)計。
6.潛望鏡的秘密。
平面鏡的反射原理。
科教版五年級科學(xué)教案篇二
科學(xué)概念:
氣體受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。
過程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀:
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備:燒瓶、l型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。
1、引入。
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會怎樣變化?(學(xué)生討論推測)。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
(1)學(xué)生分組討論,設(shè)計實驗方案。
(2)交流實驗方案,確定方法。
(3)分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流、討論。
(5)小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
(預(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)。
2、模擬空氣“微?!边\動的游戲。
3、交流:從游戲中我們明白了什么?
(預(yù)設(shè):這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實踐、體驗過了,才能理解其中的意義所在。)。
空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
空氣熱脹冷縮。
受冷體積縮小。
科教版五年級科學(xué)教案篇三
摩擦力對我們有時是有用的,有時是有害的;在工作時有時需要增大摩擦力,有時需要減小摩擦力。
應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀:
意識到從不同方面分析一個問題時必要的;形成用科學(xué)知識分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。
對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
有關(guān)圖片,兒童車實物。
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?
3、引導(dǎo)語:因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。
1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片,請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。
3、追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?
(1)增加接觸面的粗糙程度;
(2)把滑動摩擦改為滾動摩擦。
4、學(xué)生討論交流。
1、引導(dǎo):這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
3、學(xué)生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?
(1)剎車:增加壓力。
(2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度。
(3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承。
5、整理信息、交流匯報。
科教版五年級科學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念。
1、知道蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
2、認識蘑菇的特點,知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
3、了解細菌和病毒的特點,知道細菌對人有正反兩方面的作用。
過程與方法:
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點,比較蘑菇和動植物的異同。
2、能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集關(guān)于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。
2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1~2種),放大鏡、小刀、白紙等。
3、生活中常見的真菌類生物:木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
教學(xué)過程:
第一課時。
課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。
1、導(dǎo)入。
(2)利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境。
(3)提問:你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識?
2、觀察蘑菇。
(1)觀察一個完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。
(2)用小刀把蘑菇縱向切開,用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
(3)交流,描述觀察發(fā)現(xiàn):從整體看,蘑菇分為幾個部分,每個部分有什么特點,我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
(4)整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。
3、認識蘑菇屬于真菌。
(1)小組研討:蘑菇與動物和植物有什么不同和相同?(引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。)。
(2)交流,整理意見。
(3)講解:蘑菇既不是植物也不是動物,它屬于真菌。
(4)你還知道哪些是真菌生物?
(5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。
4、認識食用菌和毒菌。
(1)提問:吃過蘑菇嗎?我們平時吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?
(2)觀察教材插圖(或?qū)嵨铩靾D),認識常見的食用菌和毒菌。
(3)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。(可以結(jié)合課前收集的資料進行交流。)。
5、課外調(diào)查:小組或者獨立調(diào)查:我們生活中有哪些食用菌?要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀,還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。
第二課時。
1、了解細菌和病毒。
(1)猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖,這是什么?說一說:你為什么這么猜?
(2)交流學(xué)生了解的細菌和病毒的知識。
(3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談:看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細菌和病毒,我們也許會認為它們很美麗,但當(dāng)我們明白了它們是什么之后,我們可能覺得它們很可怕。)。
(4)閱讀教材上的小資料:你又知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。)。
2、展示食用菌調(diào)查成果。
(1)小組交流、展示。
(2)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
(3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片,內(nèi)容包括:名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。)。
(4)名片展示與評價。
板書設(shè)計:
4蘑菇。
蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
細菌對人有正反兩方面的作用。
作業(yè)設(shè)計:
填空:
1、蘑菇是()類生物,真菌是既不屬于()也不屬于()的另一類生物。
2、有的蘑菇可以食用,有的蘑菇。
3、生活中常見的真菌類生物:()、()、()、()、()等。
4、細菌對人有()兩方面的作用。
簡答:
請介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。
科教版五年級科學(xué)教案篇五
流利地朗讀背誦古詩,了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。
該詩對學(xué)生有一定的吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細細學(xué)習(xí)。
使學(xué)生體會到中華民族的文化精髓。
欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。
光盤、資料卡、投影儀。
1、教學(xué)“詩畫覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩的詩意,領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點擊”部分,。
(1)學(xué)生自讀,借助工具書學(xué)習(xí)。
(2)教師幫助學(xué)生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認識。
3、學(xué)習(xí)“活動廣角”部分。
(1)教流學(xué)生對景點的認識,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
(2)搜集有關(guān)濟南大明湖的資料,比一比,誰搜集的最多最豐富。
4、總結(jié)評價階段。
(1)生自我總結(jié),談自己的真實感受。
(2)師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
大明湖。
湖面平隨葦岸長,碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。
科教版五年級科學(xué)教案篇六
1、什么是電磁鐵,電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
(一)教學(xué)引入。
提問:在日常生活中,你對電了解多少。
生答。
談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、電磁鐵的制作方法。
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點:用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問:怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系。
提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實驗:教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報。
(2)電磁鐵有南北極。
提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗,驗證一下。
設(shè)計實驗:鼓勵學(xué)生進行多種實驗驗證。
教師小結(jié):表揚鼓勵大家,指出最好的設(shè)計方案。
實驗示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計,示范實驗方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實驗:教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報:電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化。
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報:兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對不對呢,請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。
設(shè)計實驗。
教師小結(jié)。
演示實驗:根據(jù)學(xué)生設(shè)計,當(dāng)場改變線圈繞向,改變電磁正負極接法,利用指南針投影器件,進行實驗驗證。
教師小結(jié):實驗證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固。
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點:請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。
4、南北極:請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)。
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科教版五年級科學(xué)教案篇七
科學(xué)概念:
1、改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開的水量很大。
過程與方法:
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量,做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中,懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點】。
改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點】。
認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
水槽1個,不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個,記錄表(教材第8面)。
【教學(xué)過程】。
一、觀察橡皮泥的沉浮(實心):
2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。
4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè):若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定,可出示刻度杯測量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質(zhì)量沒有變,體積也沒有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。)。
二、讓橡皮泥浮在水面上:
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)。
2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。)。
三、比較橡皮泥排開的水量:
1、講授:我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。(補充:排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開水的體積,而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時候一定要細致,特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。)。
2、取一個量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實心團,放入量杯中,觀察它排開的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)。
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變,而浸入水的體積增大。)。
科教版五年級科學(xué)教案篇八
教學(xué)目的:
過程與方法:
1、能夠參與辯論活動,能寫出一篇辯論稿。
2、能夠正確理解統(tǒng)計圖表。
知識與技能:
1、了解科學(xué)家采用的多種交流活動,理解交流的含義。
2、知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實、方便別人理解。
3、知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。
4、知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
2、愿意就科學(xué)問題展開辯論。
3、以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。
教學(xué)重點與難點:
1、了解科學(xué)家采用的多種交流活動,理解交流的含義。
2、能夠在辯論中充分表達自己的意見。
教學(xué)課時安排:
二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、故事引入課題。
1、談話:同學(xué)們你們喜歡故事嗎?今天老師為大家準(zhǔn)備了一份故事資料,等會請各小組閱讀資料上的故事,并討論下面兩個問題:
(1)公眾為什么認為電話是貝爾而不是梅烏奇發(fā)明的?
(2)什么原因造成了故事里出現(xiàn)的那樣的局面?
2、學(xué)生閱讀故事并討論。
4、教師簡單小結(jié),板書課題(交流)。
二、明確交流的概念和交流的意義。
1、討論:你們認為什么是交流?在科學(xué)探究中為什么要進行交流?
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報討論結(jié)果。
4、教師小結(jié):交流就是讓其他人了解自己想法的任何一種形式。在科學(xué)探究中要及時讓公眾了解自己的研究成果,過程與方法。
三、研究交流的方法。
2、以小組為單位,把你們所知道的交流方式列出來,越多越好。
3、小組匯報,并舉例說明自己所了解的交流方式。
4、感受口頭交流的方式。
(1)讓學(xué)生描述甲蟲的特征,然后請同學(xué)識別所描述的甲蟲。
(2)讓學(xué)生討論一個話題,了解討論的要點。
5、了解書面交流的方式。
(2)海報:使用海報的形式要注意什么?
(3)圖畫:運用圖畫形式交流,有什么特點?
6、師生共同小結(jié):通過剛才的活動,我們發(fā)現(xiàn),在生活中要想交流,可以采取很多的方法。概括一下,可以分為兩大類:一類是用口頭語言的方式進行交流,如描述、討論、電話、辯論等;另一類是用書面語言的方式進行交流的,如圖表、海報、圖畫、書信、照片、模型等方法。
四、討論使用各種交流方式的注意事項。
在使用各種交流方式時要注意什么呢?
五、討論:如何選擇交流的方式?
六、作業(yè)布置:
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
交流的方式有哪些?如何選擇交流方式?
二、辯論會:
1、按觀點分組。
2、小組討論,磨合論據(jù)。
3、辯論。
4、教師點評。
科教版五年級科學(xué)教案篇九
科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表(參考書7面),三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。
【教學(xué)過程】。
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機板書。
二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?
2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?
重點指導(dǎo):
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?
3、學(xué)生完成實驗方案,交流。
4、提供實驗記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細等)。
三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求。
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。
3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
板書設(shè)計:
教學(xué)后記:
科教版五年級科學(xué)教案篇十
1、初步學(xué)會搭建幾種橋梁。
2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實的橋梁。
3、了解常見的橋的特點。
1、經(jīng)歷建橋梁的過程,體驗造橋的艱辛與快樂。
2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。
建“瓜皮橋”
1、有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關(guān)各種橋梁的圖片
一、導(dǎo)入
1、讀報導(dǎo)
2、這是一則關(guān)于什么的報道?(板寫:橋梁)
3、你見過哪些橋梁?
二、橋梁分類
1、想了解更多的橋梁么?
2、分發(fā)橋梁的卡片
3、介紹你最喜歡的橋梁
4、給這些橋梁分類,說說標(biāo)準(zhǔn)
三、搭建橋梁并研究
1、我們來建自己的橋梁研究:
2、展示材料:
(1)觀察,想一想,怎樣建橋梁?
(2) 演示,搭建不同類型的橋梁
(3)歸納,把這三種不同的橋梁畫下來。(指導(dǎo)畫簡圖,認識橋墩、橋面等)
3、這三座橋梁中,那一座橋梁會是最牢固的?
4、討論、預(yù)測、填寫
關(guān)于橋梁的強度:
1、我們怎樣來比較他們的牢固程度?
2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢?是最牢固的部位?還是最薄弱的環(huán)節(jié)?(討論)
在圖中,用向下的.箭頭表示出來。
3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物,測量橋梁的強度。(簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量)
分組活動過程:
1、學(xué)生活動(約15分鐘)
2、指導(dǎo)及時記錄數(shù)據(jù)
3、匯報結(jié)果
四、總結(jié)分析研究結(jié)果
通過大家的測試,你對這幾座橋怎樣的評價?
1、最牢固的是哪一種橋?
2、簡介斜拉橋:這是目前世界上最為先進的一種橋梁,省料,牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。
五、總結(jié)研究過程
1、大家覺得今天研究了幾種橋?一座種還是三種?
2、這三種橋有什么相同之處?板寫:材料、跨度、寬度……
3、這些條件都不變的情況下,我們改變了其中的一個特點進行研究,這樣的實驗叫做對比實驗。
4、控制好了相同的條件,另一個因素才有了可比性。
六、拓展
通過今天的活動,我們對橋梁有了不少新的認識,課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么?
古代勞動人民建了許多拱橋,那些石料是怎樣搭建成拱形的呢?我們一起看書了解一下
1、為什么要夾紙片?
2、拱是怎樣形成的?
3、你估計能承受多大的力量?
這些問題都可以用課后的時間自己研究一下
科教版五年級科學(xué)教案篇十一
1、知識與技能:
(1)了解月相的變化規(guī)律。
(2)知道月亮在天空的運行模式。
2、過程與方法:
(1)模擬月相變化的實驗。
(2)連續(xù)一個月觀察月亮,給月亮記日記。
(3)觀察一天中的月亮移動,并且給月亮的移動作記錄。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
(1)能夠堅持做長期觀察。
(2)能夠克服恐懼感。
(3)能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
激發(fā)學(xué)生的好奇心,連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。
2課時
第一課時
一、猜一猜,導(dǎo)入新課
1、猜謎語:“小時兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角。”(打一天體)
2、學(xué)生思考后匯報:月亮。
3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
(1) 你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?
(2) 畫出你記憶中月亮的形狀。
(3) 月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
(1) 裝實驗裝置,分小組實驗。
(2) 觀察模擬的月相變化。
(3) 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮,并畫下月相。
第二課時
一、 整理我們的觀察記錄
(1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 分享交流我們的'記錄,比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。
(3) 小結(jié):月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀:月球相對于太陽的位置變化,形成不同的月相。
二、總結(jié)應(yīng)用
(1)小結(jié)課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運動,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
板書設(shè)計:
看月亮
月亮是平躺著落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天變寬
科教版五年級科學(xué)教案篇十二
(教材p61~62)。
授課時間:______________累計____1____課時。
水的蒸發(fā)和凝結(jié)。
新授課。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)知識目標(biāo)。
1.知道水在吸收(或放出)一定熱量后,會發(fā)生形態(tài)變化。
2.知道水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的過程中有吸熱與放熱現(xiàn)象。
3.知道日常生活中存在水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實例。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.能夠運用以往的經(jīng)驗,對新的問題提出假設(shè)。
2.能夠制訂比較完整的實驗計劃,開展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動。
3.能夠設(shè)計實驗,開展水蒸氣凝結(jié)的探究活動。
4.能夠通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取事物的信息,分析霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.樂于發(fā)現(xiàn)新的問題,對物態(tài)變化有探究興趣。
2.尊重探究的證據(jù),提出正確的觀點,堅持以事實為依據(jù)形成判斷。
3.在進行多人合作探究時,能夠有效溝通交流。
4.養(yǎng)成在探究中、數(shù)據(jù)中、實踐中找到支撐觀點的證據(jù)的能力。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
1.知道氣溫變化影響了人類、動植物的生活和生存。
2.關(guān)注人類一些行為會使地球變暖,從而影響自然環(huán)境的變化。
教學(xué)重難點。
重點:制訂比較完整的實驗計劃,開展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動。
難點:理解水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為學(xué)生準(zhǔn)備:燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、鐵架臺、溫度計、溫度計夾子、清水、滴管、電子秤、護目鏡、濕布、干布、冰塊、食鹽、計時器、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
聚焦。
水蒸發(fā)變成了水蒸氣;水蒸氣凝結(jié)成了小水珠。)。
2.揭題:在生活中,我們經(jīng)常能看到水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣又凝結(jié)成水的現(xiàn)象。水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)呢?今天,我們就一起來探究水的`蒸發(fā)和凝結(jié)。(板書:水的蒸發(fā)和凝結(jié))。
【設(shè)計意圖】用圖片呈現(xiàn)一些生活場景,讓學(xué)生回憶水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象,了解學(xué)生對水形態(tài)變化的前概念,引導(dǎo)學(xué)生思考水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān),自然地引出下面的探索環(huán)節(jié)。
探索與研討。
探索一:生活中的水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象。
1.提問:你們還觀察到生活中的哪些水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象?(預(yù)設(shè):拖完地不久后,地板上殘留的水就干了;濕手放在烘干機下,手上的水很快就干了;從冰箱中拿出的冷飲,在空氣中放一會兒,瓶壁上會出現(xiàn)水珠;……)。
2.追問:水一般在什么情況下蒸發(fā)快?(預(yù)設(shè):溫度比較高的時候;有風(fēng)的時候。)水蒸氣一般在什么時候凝結(jié)?(預(yù)設(shè):溫度降低的時候;遇到冷的物體的時候。)。
3.過渡:你們認為水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)與什么有關(guān)?(預(yù)設(shè):溫度。)大家都認為溫度與水的蒸發(fā)以及水蒸氣的凝結(jié)有關(guān),接下來,我們就來探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系。
探索二:探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系。
1.提問:你們認為水蒸發(fā)快慢與溫度有著怎樣的關(guān)系?(預(yù)設(shè):水溫越高,水蒸發(fā)越快。)如何比較水蒸發(fā)的快慢呢?(預(yù)設(shè):取相同質(zhì)量的水,放置一段時間后,稱量剩余水的質(zhì)量,剩余水的質(zhì)量越小,說明蒸發(fā)得越快。)。
2.交流:請大家分組討論并設(shè)計實驗,驗證水蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系。(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生從實驗器材、實驗方法和實驗注意事項三個方面討論。)。
3.活動:指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,并完成實驗幫助卡。
4.小結(jié):水蒸發(fā)的快慢與水的溫度有關(guān),溫度越高,水蒸發(fā)得越快。
探索三:觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。
1.過渡:探究了水的蒸發(fā)現(xiàn)象,接下來,我們將觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。
2.活動:指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,并完成實驗幫助卡。
3.講解:向冰塊中加入食鹽,可以加快冰塊的熔化,加速降溫,使燒杯內(nèi)外的溫度相差越來越大,因而水蒸氣凝結(jié)成的小水珠越來越多。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—推測原因—設(shè)計實驗—探究驗證”的過程,并通過觀察和測量,使學(xué)生深刻感受水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
研討匯報。
拓展與小結(jié)。
1.提問:(教學(xué)提示:出示云、霧、霜、雪、露等圖片。)自然界中水的形態(tài)多種多樣,這些現(xiàn)象大家都有親眼見過嗎?(預(yù)設(shè):大部分見過;沒見過霜;……)。
2.布置任務(wù):這些現(xiàn)象都是水在自然界發(fā)生三態(tài)變化而產(chǎn)生的,但它們具體是怎樣形成的?與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎?請大家課后自主探究。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識進行課后拓展,使學(xué)生對自然界中水具有多種多樣的形態(tài)有更進一步的理解。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
上一課中,學(xué)生觀察到水加熱到100。
℃時會沸騰,形態(tài)由液體轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?。可是在生活中,溫度沒有達到100。
℃的水也能轉(zhuǎn)變成水蒸氣,還能看到水蒸氣凝結(jié)成水。因此,本課先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有關(guān)水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象,并推測其中的原因,使學(xué)生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生思考。然后通過合作設(shè)計實驗方案探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系、觀察水凝結(jié)的現(xiàn)象,使學(xué)生深切感受到水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
課后作業(yè)。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。
科教版五年級科學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測;在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動;體驗與他人合作的樂趣;善于聽取他人的意見;做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。
拓展性目標(biāo):
使學(xué)生能持之以恒地進行觀察星座。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的`文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備:
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動時間:
1課時。
活動過程:
談話引出問題:四季星空中閃爍的星星有沒有變化?
活動一:
1、學(xué)生交流各自的觀察記錄,談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。
2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。
要求:在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式,或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進行整理。
3、觀察結(jié)果進行初步整理。
4、對觀察記錄進行分析:從東到春,星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的?
5、學(xué)生交流、表達。形式可以多樣。
活動二:
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況。
3、問題:你有興趣研究一下別的星星嗎?讓我們選定新目標(biāo)進行探索好嗎?
請同學(xué)們預(yù)測:從春天到夏天,北斗七星會發(fā)生什么變化?春季其他星座會發(fā)生什么變化?將預(yù)測的結(jié)果畫出來。
展示學(xué)生畫的預(yù)測圖案。
自由活動:
1、讓學(xué)生進行尋找北極星的活動。不管學(xué)生用什么方法,只要找到就可以。
2、評價:讓學(xué)生對自己的一系列探索活動進行評價。
拓展活動:
用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生能持之以恒地進行觀察。
科教版五年級科學(xué)教案篇十四
生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會形成一個生態(tài)群落。
根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行治理和觀察。
情感、態(tài)度、價值觀:認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性。
設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。
根據(jù)設(shè)計方案制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。
大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境:
1.參看書14面的池塘圖,并回答下面的問題:
(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)。
(2)水生植物需要哪些生存條件?
(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?
(4)動物為植物。
生長做了哪些貢獻?
(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)。
2.概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個密不可分的整體,我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個湖泊,一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。
二、設(shè)計生態(tài)瓶:
1.說明:我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。
2.學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢?問題提示:
(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?
(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活?
(3)假如要有動物,那它們的食物來源是什么?
(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?
(5)生物放入的順序需要考慮嗎?
3.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物。
種搭配和數(shù)量多少問題)。
4.給每個小組發(fā)設(shè)計紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案,注意標(biāo)出生物和非生物。
種類、數(shù)量等。
三、制作生態(tài)瓶:
1.說明制作步驟:
(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。
(2)裝入半瓶自然水域的水。
(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的.水草。
(4)再放入小動物。
(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2.根據(jù)討論的設(shè)計方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3.小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。
四拓展天地:全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展”
介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶,達到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。
科教版五年級科學(xué)教案篇十五
探究活動分析:
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,便于學(xué)生認識這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認識天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號,讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時,可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對天氣的認識水平??梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進,并把改進后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識:
1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法:
1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2.運用感官觀察天氣,并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀:
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點:
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動過程:
一、認識天氣現(xiàn)象。
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)。
4.發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5.匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)。
2.安全教育,并落實小組長進行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察,教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))。
4.回到教室進行交流:請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報,教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)。
8.帶讀提示語。
9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10.請你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)。
剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科教版五年級科學(xué)教案篇十六
2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的'方式贊美,如美文等。
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容)。
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。
科教版五年級科學(xué)教案篇十七
(一)過程與方法:
1、設(shè)計、制作太陽鐘,并用它計時。
2、嘗試做一個沙漏。
(二)知識與技能:
1、知道太陽鐘的計時原理。
2、認識多種多樣的古代計時工具。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、意識到掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。
2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
一、導(dǎo)入新課。
1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間,這是怎么回事呢?
2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器。
(1)太陽鐘又叫日晷,是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
(2)認識地平日晷、赤道日晷。
(3)認識各種各樣的古代計時器。
2、看手掌日晷。
(1)到陽光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2)學(xué)生室外活動,看手掌日晷,方法按照書上的樣子。
3、做太陽鐘。
(1)你在不同時間里畫過物體的影子嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)我們來做在個太陽鐘。
(3)學(xué)生室外活動,畫不同時間里物體的影子,在每條影子旁標(biāo)上時間。
三、總結(jié)應(yīng)用。
1、小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時間,按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。
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