五年級分?jǐn)?shù)的除法教案(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 03:48:09
五年級分?jǐn)?shù)的除法教案(匯總14篇)
時間:2023-12-01 03:48:09     小編:紫薇兒

有效的教案可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫過程中需要注意語言簡明、清晰易懂。這些范例教案的設(shè)計思路和教學(xué)步驟都經(jīng)過反復(fù)優(yōu)化和實踐驗證。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇一

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、通過實踐活動和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程,體驗其中的成就感,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇二

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、通過實踐活動和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程,體驗其中的成就感,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

多媒體課件、長方形紙等。

一、舊知復(fù)習(xí),蘊伏鋪墊

復(fù)習(xí)時我安排了兩道練習(xí),引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn),為學(xué)生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問題:

(1)什么是倒數(shù)?

(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?

(3)如何求一個數(shù)的倒數(shù)?

2、展示多媒體:笑笑和淘氣去買白糖。

問題1:他們每人買了兩袋白糖,一共買了多少袋白糖?

問題2:這些白糖一共重2千克,每袋白糖有多重?

問題3:如果笑笑家15天吃完一袋白糖,那么平均每天吃多少千克?

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解意義

展示多媒體:把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用準(zhǔn)備好的紙,先把紙平均分成7份,再涂出其中的4份,然后再將這4份平均分成2份,將其中1份涂色,最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報

三、大膽猜想

學(xué)生通過操作,明白2/7是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理,很容易得出“分母不變,被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。

四、再次探究

1、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的.,如4/7÷3,分子4除以3是除不盡的。

2、讓學(xué)生動手分一分、涂一涂,然后再讓他們進(jìn)行小組交流。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法:除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

板書: 分?jǐn)?shù)除法(二)

除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇三

讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識除法,認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

要求學(xué)生根據(jù)文意,運用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式,以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】。

學(xué)生:學(xué)具卡片。

教師:例5掛圖。

【教學(xué)過程】。

1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3,然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份,每份4個。擺出來,并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習(xí):

同組有在一起討論后,獨立完成練習(xí)四的`7.8.9.10題。

第22頁的思考題,對于有困難的學(xué)生要給予幫助。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇四

教學(xué)目標(biāo):。

通過自己動腦筋試做繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,掌握補0的計算方法、個位十分位不夠商1,用0占位,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點:掌握補0的計算方法,并掌握個位十分位不夠商1,用0占位的方法,正確熟練的計算小數(shù)除法。

教學(xué)過程:

2=4=3=23=7=3=。

2、說一說我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,計算方法是什么?

情景談話:下面我們進(jìn)行闖關(guān)活動。

第一關(guān):出示:?6?251、請同學(xué)們試做。

2、交流匯報:在計算中你遇到了什么問題?你是怎么解決的?

3、教師講評:這道算式有什么特點?(商的個位不夠商1,商的十分位也不夠商1,商的個位寫0,點上小數(shù)點,商的'十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同,哪一位不夠商1,就要在哪一位上商0占位。)。

你學(xué)會了嗎?

第二關(guān):出示?465?521、請同學(xué)們試做。

2、交流匯報:在計算中你遇到了什么問題,你是怎么解決的?

指名同學(xué)利用實物投影演示計算過程。

3、教師講評總結(jié):除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時用0補齊,繼續(xù)除。第三關(guān):出示:1?

1、請同學(xué)們試做。

2、交流匯報:在計算中你遇到了什么問題,你是怎么解決的?指名同學(xué)利用實物投影演示計算過程。

3、教師講評總結(jié):移動小數(shù)點時,被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠,用0補齊。

1、填空:計算小數(shù)除法,當(dāng)個位、十分位不夠商1時,要在個位、十分位上商()占位,除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時,就在余數(shù)后面,在繼續(xù)除;當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時,位數(shù)不夠要用()不足。

2、計算:?39?81.8?206?2。

4五、作業(yè):p22練一練。

六、反思:通過自己動腦筋試做繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,通過闖關(guān)活動,在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握補0的計算方法、個位十分位不夠商1,用0占位,效果不錯。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇五

師:同學(xué)們,我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外),也知道了整數(shù)除法的意義。今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢?它和整數(shù)除法的意義是否相同呢?下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個小朋友分餅的問題。

請你們列出算式并計算。

(1)每人吃張餅,4個人共吃多少張餅?

(2)把2張餅平均分給4個人,每人分得多少張餅?

(3)有2張餅,每人分得張餅,可以分給幾個人?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的三道題,并說一說它們都是已知什么,求什么)。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇六

1、在涂一涂、算一算等活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

1、把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?

2、把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?

(教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究,嘗試解決以上兩個問題,同桌之間交流想法)。

自主學(xué)習(xí)提示。

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學(xué),可以借助課本第25頁的提示,完成這兩個問題。

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?請同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)。

2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?

請大家在圖(二)的上面涂一涂。

(師提問:計算時為什么要用31/3?)。

觀察3和1/3有什么關(guān)系,由除以3變成乘3的倒數(shù),是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗證一下。

(教師出示三組算式)。

1/3÷5,4/5÷3,1/3÷5指生口算。

讓學(xué)生觀察每一組算式,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?(學(xué)生口述算法后)。

1、算一算。

9/10÷3015/16÷20xx/15÷218/9÷65/6÷15。

2、填一填。

師:學(xué)會了知識就要靈活的運用,這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨立在書上第26頁填一填,想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師:為了使我們的校園更整潔,學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負(fù)責(zé),你們能算出每個人負(fù)責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢,誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,讓大家解決。

(指生口頭編題,其他學(xué)生解決)。

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。同學(xué)們,這節(jié)課你們過的快樂嗎?學(xué)習(xí)本來就是一件快樂的事,老師希望今后你們能快樂的學(xué)習(xí),快樂的成長。

22頁練一練。

分?jǐn)?shù)除法(一)——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法:除以一個整數(shù)(零除外),等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇七

1.引導(dǎo)操作:出示一張7等份的紙,讓學(xué)生涂一涂,用它表示一個分?jǐn)?shù)。

2.引入并板書課題:分?jǐn)?shù)除法(一)。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.提問:如果把這張紙的4/7平均分成2份,每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份,又該怎樣解決?

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計算方法。

4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

5.填一填,驗證猜想。

1÷41×1/4。

7÷37×1/3。

三、反饋矯正落實雙基。

1.出示26頁試一試。

2.指導(dǎo)完成26頁練一練的1~3題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)。

1.引導(dǎo)小結(jié)。

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

(2)還有什么問題?

2.布置預(yù)習(xí):27~28分?jǐn)?shù)除法(二)。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇八

有4張同樣的圓形紙片。

(1)每2張一份,可以分成多少份?

畫一畫:

列示:

(2)每1張一份,可以分成多少份?

畫一畫:

列示:

(3)每1/2張一份,可以分成多少份?

畫一畫:

列示:

(4)每1/3張一份,可以分成多少份?

畫一畫:

列示:

(5)每1/4張一份,可以分成多少份?

畫一畫:

列示:

二、畫一畫。

1.有1根2米長的繩子。

(1)截成每段長1/3米,可以截成幾段?

畫一畫:

列示:

(2)截成每段長2/3米,可以截成幾段?

畫一畫:

列示:

2.3/4里面有幾個1/8?

畫一畫:

列示:

三、填一填,想一想。

在〇里填上“”“。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。

你發(fā)現(xiàn)了什么?()。

四、試一試。

8÷6/75/12÷3。

()。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇九

3.花手絹的塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的

4.白手絹塊數(shù)的 倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)

1.求一個數(shù)是另一個數(shù)的的幾分之幾用什么方法?

2.求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法?

3.已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù),用什么方法?

1.課件演示:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

2.比較.

(1)我們把這三道題放在一起比較,它們有什么相同點?

相同點:三個數(shù)量是相同的;需要找準(zhǔn)單位1來分析.

(2)它們有什么區(qū)別呢?

不同點:已知和所求不同;解題方法不同.

3.小結(jié):分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類:

(1)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾.

(2)求一個數(shù)的幾分之幾是多少.

(3)已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù).

4.解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法是什么?

抓住分率句;找準(zhǔn)單位1;畫圖來分析;列式不必急.

(一)應(yīng)用題

1.一個排球36元,一個籃球40元,一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾?

(1)學(xué)生獨立分析列式

(2)要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系,改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題.

2.學(xué)校有故事書36本,是科技書的 ,科技書有多少本?

3.學(xué)校有故事書36本,科技書是故事書的 ,科技書有多少本?

(二)補充條件并列式解答.

一條路長15千米,修了全長的 ,_________________?

(三)選擇正確答案

1.修一條長240千米的公路,修了 ,修了多少千米?

2.修一條長240千米的公路,已經(jīng)修了150千米,修了的占全長的幾分之幾?

240240150240 240150

(四)思考題

有一個兩位數(shù),十位上的數(shù)是個位上的數(shù)的 .十位上的數(shù)加上

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇十

生:分母不變,被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。

提出質(zhì)疑,驗證猜想,理解新知。

(1)嘗試驗證,發(fā)現(xiàn)問題。

(學(xué)生匯報驗證的結(jié)果)。

師:為什么有些題目能很順利地算出來,而有些題目卻不能很快地算出準(zhǔn)確的答案呢?(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇十一

這部分內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣,本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)是多少”的應(yīng)用題,也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴展,相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴展,從而產(chǎn)生了新的應(yīng)用題。這類應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法,加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系,重點幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系,特別是對單位“1”的量的準(zhǔn)確分析,明確它是已知還是未知,以此來確定怎樣用方程解。此外也加強了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系,使學(xué)生通過方程解領(lǐng)會此類應(yīng)用題的特征,學(xué)會用算術(shù)法直接列式計算。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,也有助于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。

(一)教學(xué)目標(biāo)(出示多媒體)。

1、知識目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,并掌握檢驗的方法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過兩種方法解答應(yīng)用題的體會,感受獲得成功體會的經(jīng)歷,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,有良好的數(shù)學(xué)情操。

(二)教學(xué)重點(出示多媒體)。

用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,也是由于分?jǐn)?shù)除法意義的擴展,相應(yīng)的除法的意義的具體含義也有所擴展,而產(chǎn)生新的應(yīng)用題。掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,能用方程和算術(shù)方法解決,是難點所在。

為了真正地落實新課程標(biāo)準(zhǔn),把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要,讓他們主動參與探索學(xué)習(xí)的過程,變教為主為學(xué)為主,提高獲取知識的本領(lǐng),因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進(jìn)行教學(xué),從而達(dá)到教是為了不教的目的。六年級學(xué)生已具備了較強的動手操作能力和觀察推理能力,并且仍具有好玩、好奇的特征,因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法,使學(xué)生不僅“學(xué)會”,更要“會學(xué)”。以分組合作的形式,充分調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,有充分的時間討論、思考,自己主動的獲取知識,獲得成功的體驗,感到學(xué)習(xí)帶來的快樂,真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生成為課堂的主人。

(一)引出新知。

好的開始是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點。

第一個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)遷移。

該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,為新知的探究鋪路搭橋,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,設(shè)計如下:

1、根據(jù)題意寫出下面的數(shù)量關(guān)系。

共三個小題,讓學(xué)生思考后口答,教師板書數(shù)量關(guān)系。

第二個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

對小學(xué)生來說,通過自己的探索獲取新知,就是一種再創(chuàng)造,第二個環(huán)節(jié)的教學(xué),我設(shè)計如下層次展開:

第一層次:獨立探索。

出示例3后,激勵:老師相信同學(xué)們一定會解決這個難題,開始行動吧!先放手讓學(xué)生嘗試列式計算。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式,用未知數(shù)x幫助自己解這道題。

第二層次:合作探索。

在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫圖表示題意,找數(shù)量關(guān)系,根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點所在,只有讓學(xué)生深入理解題意,了解此類題型的結(jié)構(gòu)特征,把握題中所含的數(shù)量關(guān)系,才能真正把知識內(nèi)化為能力,做到舉一反三,運用自如。我如此設(shè)計,正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的能力。

第三層次:嘗試練習(xí)。

讓學(xué)生獨立完成教材117頁的第3題,個別學(xué)生板演,教師在學(xué)生完成后集體點評,強調(diào)學(xué)習(xí)的難點。

第三個環(huán)節(jié):變式練習(xí),鞏固深化。

練習(xí)的設(shè)計要抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來,以達(dá)到發(fā)展思維,形成技能的目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下練習(xí):

1、定位練習(xí)。

仿照例3出示類似的兩道應(yīng)用題,要求學(xué)生讀題,畫圖,深入理解題里的數(shù)量關(guān)系,列出數(shù)量關(guān)系式。強化難點,形成技能。

2、提高題:同來互相編題,互相解答。

通過以上練習(xí),促使學(xué)生將新的知識溶入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,以利于更好的遷移和運用。

第四個環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息。

完成課本練習(xí)二十三第4—7題。

(三)說“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)。

1、以學(xué)生為主體,教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進(jìn)行對比;引導(dǎo)學(xué)生自主探索,親身體驗,切實把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線。體現(xiàn)了“誘思探究”對當(dāng)代課堂教學(xué)的要求。

2、設(shè)計多層次,多形式的練習(xí),促使知識的形成和內(nèi)化。教學(xué)中,我做到復(fù)習(xí)鋪墊練,新知嘗試練,難點強化練,是練習(xí)面向全體學(xué)生,人人參與,全員動手,從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實。

(一)解:設(shè)這批貨物原有x噸。

(二)240÷(9—5)×9。

x—x=240=x。

x=240=x。

我這樣板書,對啟迪學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力,增強學(xué)生的記憶,加深對所學(xué)的知識的理解,都起到了“畫龍點睛”的作用。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇十二

一、我最棒。(哪三個數(shù)相加得1000?)。

402433288258279340。

++=1000++=1000。

二、直接寫得數(shù)。

三、小裁判。(先判斷對錯,然后把錯的改正過來。)。

=0+50=100+50。

=50=150。

=62=388。

四、請你連一連。

25824097129750。

五、計算下面各題。

六、解決問題。

1、歡樂購物。

(1)買第一件上衣所花的錢比第三件和第四件的總和少多少元?

(2)小明打算買兩件上衣一條褲子,至少要花多少錢?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、為希望小學(xué)捐款。

(1)三年級和四年級一共捐了多少錢?

(2)五年級捐了多少錢?

3、購買家用電器。

一臺電風(fēng)扇236元,一個電飯鍋128元,一個煤氣灶318元。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇十三

1.通過一組習(xí)題,學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

2.通過學(xué)生試做例1,在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,并能正確地進(jìn)行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力。

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,并能正確地進(jìn)行計算。

1.投影,看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

( )( )=( )

( )( )=( )

問:誰還記得整數(shù)除法的意義是什么?

板書:積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)

首先研究分?jǐn)?shù)除法的意義。(板書:意義)

1.分?jǐn)?shù)除法的意義。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅,5人一共吃幾塊月餅?

問:誰會列式計算?

問:你是怎么想的?

(2)兩塊半月餅,平均分給5個人,每人分得多少月餅?

問:怎樣列式計算呢?

問:沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)除法,得數(shù)怎么得來的?

(3)兩塊半月餅,分給每人半塊,可分給幾個人?

問:誰會列式計算?

問:為什么這樣列式,怎樣算出的得數(shù)?

觀察這三個算式,它們之間有什么聯(lián)系?

同桌討論,指名回答。

生:后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的,被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積,除數(shù)是乘法中的一個因數(shù),商是乘法中的另一個因數(shù)。

板書:積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

問:與整數(shù)除法對比一下,分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?

同桌互相說一說,指定2~3名學(xué)生說。

板書:已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

師:同學(xué)們說得好極了!書上是怎么說的?打開書第30頁看下面幾行字,邊讀邊畫出來。

做一做:(同學(xué)們做在書上。投影訂正。)

根據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義,寫出兩個除法算式的得數(shù)。

問:你根據(jù)什么寫出得數(shù)的?

師:分?jǐn)?shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做,下面我們來研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。(板書:法則)

2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。

為什么這樣列式?

(2)根據(jù)題意畫出線段圖。

生:把1米平均分成7份,取其中的6份。

(3)4人一組討論:怎樣計算出每段長多少米呢?試說一說算理。

師:有道理,結(jié)果也正確,還有別的方法嗎?

師:這種方法也有道理,分?jǐn)?shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢?同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問:你們用的哪種方法?有用第一種方法的嗎?為什么不用?

師:看來第一種方法不能解決所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法,看哪兒沒變,哪兒變了?是怎么變的?

生:被除數(shù)不變,除號變乘號,除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。

板書:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)( )等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

想:為什么要空幾個字的地方?為什么要加0除外三個字?(補充板書:0除外)

問:誰再來說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢?我們來自測一下。

投影做一做,學(xué)生做在書上,投影訂正。

1.計算下面各題。(投影)

2.判斷下面的計算過程是否正確。對的舉,錯的舉,并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對?舉錯的說說你的想法?1的倒數(shù)是幾?

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了,而除數(shù)沒有變。問:這道怎么改?

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改?

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改?

去計算。)

師:同學(xué)們審題非常認(rèn)真,判斷力很強。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題,看誰能正確運用計算法則。

3.計算:

4.想一想:如果a是一個自然數(shù),

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對。

課本32頁第3,4,5,6題。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分?jǐn)?shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時,首先出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題,復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義,然后通過書中一組分?jǐn)?shù)乘除法題,讓學(xué)生觀察三個算式之間的關(guān)系,再與整數(shù)一組題比較,發(fā)現(xiàn)道理完全一樣,從而很自然得出分?jǐn)?shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,這是本節(jié)課的重點和難點。通過畫圖幫助學(xué)生理解題意,讓學(xué)生討論試做例1的方法,引導(dǎo)學(xué)生自己說出兩種不同的思路,老師都加以肯定,然后讓學(xué)生任選一種方法計算。

五年級分?jǐn)?shù)的除法教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

教材第25~26頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.在涂一涂,算一算等活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

3.能運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題。

教學(xué)重難點:

2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,能正確計算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題。

1.引導(dǎo)操作:出示一張7等份的紙,讓學(xué)生涂一涂,用它表示一個分?jǐn)?shù)。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.提問:如果把這張紙的4/7平均分成2份,每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份,又該怎樣解決?

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計算方法。

4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

5.填一填,驗證猜想。

1÷41×1/4。

7÷37×1/3。

三、反饋矯正落實雙基。

1.出示26頁試一試。

2.指導(dǎo)完成26頁練一練的1~3題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)。

1.引導(dǎo)小結(jié)。

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

(2)還有什么問題?

板書設(shè)計:

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