四年級(jí)語文第八單元教案大全(17篇)

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四年級(jí)語文第八單元教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-01 03:50:23     小編:BW筆俠

教案可以促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和反思。教案的編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)潔性,以方便教學(xué)實(shí)施和理解。接下來為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實(shí)用的教案范文,歡迎大家借鑒。

四年級(jí)語文第八單元教案篇一

本組四篇都是寫人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程,體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句,從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對(duì)課文人物的理解。

《魚游到了紙上》,魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么??梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對(duì)人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

口語交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實(shí)際上也是寫人的)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來,把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來??梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語言。

1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時(shí):13課時(shí)

四年級(jí)語文第八單元教案篇二

1、本課從實(shí)際生活情景引入,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開始,設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競(jìng)答:李斯同學(xué)答25題,對(duì)22題;張良同學(xué)答20題,對(duì)18題;劉清同學(xué)答50題,對(duì)46題,你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考,說出了以下幾種結(jié)果:“劉清,因?yàn)樗饘?duì)的最多?!薄皬埩迹疱e(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后,我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率,轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較,在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式,學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息,課上匯報(bào),主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話,如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘,但真正理解它還需要下翻功夫。因此,我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息,如“羊毛70%”,“橙汁含量〉10%”等等,讓他們說出含義之后再問學(xué)生,到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié),印象深刻,理解透徹。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思(九)。

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”,課后有如下反思:

成功之舉。

1、激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生更多的思考空間。

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如:“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。接著第二次提問:“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如:“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------,扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)。

如提問:“作為發(fā)展中國(guó)家的公民你應(yīng)該怎樣去做。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處。

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上,特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒有掌握好時(shí)間,整節(jié)課前松后緊,以至于有點(diǎn)拖堂。

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)反思(十)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來看,整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中,教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌,而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。

1、改變應(yīng)用題的表述形式,豐富信息的呈現(xiàn)方式。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)過程中,出示例題、習(xí)題時(shí),呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑,讓學(xué)生多種感官一起參與,以吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中,我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題,重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境,從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,即切合學(xué)生的生活實(shí)際,又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。

2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出,要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?!北菊n的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念,例題從學(xué)生的游戲中來,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過自己的探究,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題,又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題,,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí),例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。在本課的“請(qǐng)你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中,學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、教師思維的束縛,大膽設(shè)想、討論,從實(shí)際效果來看,不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法,使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。因此,我覺得在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份“放手”的信任,少一點(diǎn)“關(guān)愛”的指導(dǎo),大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊,讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法,有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。

四年級(jí)語文第八單元教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):理解文中重點(diǎn)詞語,理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問題的能力。

情感目標(biāo):體會(huì)文章中樸實(shí)的語言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭(zhēng)的精神,激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。

二、分析課文第一部分。

1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流。

4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。

5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!

6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流:洗洗衣物------。

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。

9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

11、板書:樂觀向上、積極。

12、朗讀課文第一部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

3、朗讀。

4、交流:(親密接觸)讀好這句話。

5、是的,作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。

7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書:堅(jiān)持不懈。

(二)。

1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號(hào)!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字;朗讀體會(huì))。

b)首先選種了---。

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中,你有什么感想)。

c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。

3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說話)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。

2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗讀第八節(jié)。

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象。

4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說說你們的理解。

5.指名交流。

6.朗讀這段話。

五、總結(jié)課文。

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭(zhēng)就是我的生活,我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。

四年級(jí)語文第八單元教案篇四

對(duì)于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué),我形成了如下的教學(xué)反思:

一、成功之處:

1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設(shè)問題情景,以學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題恰當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中,基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)探究做的還可以!通過小組討論,師生中間的合作與交流,解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”,缺少方案選擇問題的恰當(dāng)設(shè)元和規(guī)范書寫的訓(xùn)練。為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充引例:活動(dòng)1和活動(dòng)2,分別以上網(wǎng)收費(fèi)問題,購(gòu)買毛筆和書法練習(xí)本的不同方案做鋪墊,它們更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,也更容易理解和掌握。能更好的體會(huì)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

4、始終堅(jiān)持“問題引領(lǐng)學(xué)生的思維”,發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)不同梯度的問題,讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實(shí)用性,符合《課標(biāo)》學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求。

5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時(shí),能夠有耐心一步一步的引導(dǎo),并能做到回歸教學(xué)的重、難點(diǎn),讓學(xué)生自主描述,找出根源最終學(xué)生可以獨(dú)立自主的解決問題。

二、不足之處:

1、在解決學(xué)生困惑時(shí),學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善,注意掌握尺度做到收緊有度。并且對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時(shí),情緒有一次失控,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,今后一定要杜絕。

2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過多,不利于學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的重、難點(diǎn),即重點(diǎn)不夠突出!

3、在課堂的教學(xué)中,學(xué)生回答的偏少,教師講述的過多。

4、課時(shí)提前了3節(jié)課,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程,一次函數(shù)與一元一次不等式,一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時(shí)過早,學(xué)生沒有知識(shí)準(zhǔn)備,所以理解上有難度。

四年級(jí)語文第八單元教案篇五

一、本單元內(nèi)容:

精讀課文:

21、《古詩(shī)三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》。

略讀課文:

24、《三過家門而不入》。

語文實(shí)踐活動(dòng)6。

二、單元教學(xué)目標(biāo):

體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語文的思想情感。

三、重點(diǎn)分析:

本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī);提出不懂的問題;了解每篇課文的內(nèi)容,體會(huì)的思想感情。

四、難點(diǎn)分析:

體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語文的思想情感。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析:

本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力;培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力,背誦課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過,此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí),掌握方法。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析:

學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文,但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法,但還要多練習(xí)。能提出不懂的問題,但字詞方面上比較多,還應(yīng)交給學(xué)生方法。

七、課時(shí)分配:

《古詩(shī)三首》2課時(shí)《寓言二則》2課時(shí)。

《西門豹》2課時(shí)《三過家門而不入》1課時(shí)。

語文實(shí)踐活動(dòng)63課時(shí)。

四年級(jí)語文第八單元教案篇六

(課件出示兩張?bào)暗膱D片)。

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生:蟋蟀。

師:對(duì),這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)。

師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因?yàn)樗艹?,更是因?yàn)樗淖≌裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。

板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題)師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)。

(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。

(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語。

(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

3、認(rèn)讀本課的生詞。

(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。

4、聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。

1、師:下面我們一起來解決第一個(gè)問題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書:住宅特點(diǎn))。

大家一起看大屏幕,同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文,畫出相關(guān)的句子。

3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào):(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書)。

師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?

指名讀相關(guān)課文。

師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書:外部)。

(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。

(2)師生歸納特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書:內(nèi)部)。

(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。

(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。

4、重點(diǎn)句子理解。

師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。

(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書:外部)。

(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。

(2)師生歸納特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書:內(nèi)部)。

(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。

(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。

師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。

(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

師:蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過程)。

請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后,師生歸納。)。

師:首先想一想:蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書:時(shí)間)。

生:“蟋蟀蓋房子大多是x,秋天初寒的時(shí)候”。

師:對(duì),這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。

師:同學(xué)們讀完課文后,大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動(dòng)作)。

學(xué)生歸納后匯報(bào)。

師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它還要做什么?

生:整修。

師:對(duì),整修。(板書:整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。

師生歸納:長(zhǎng)時(shí)間,加深加固(課件出示)。

生回答:(勤勞,持之以恒,認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。

(師板書:勤勞、持之以恒)。

師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作,以及它整修住宅的過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

蟋蟀的住宅。

住宅特點(diǎn):選址外部?jī)?nèi)部。

建造過程:時(shí)間建造整修。

四年級(jí)語文第八單元教案篇七

1、認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。

2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子,教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。

重點(diǎn):復(fù)述故事情節(jié),理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn),而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

難點(diǎn):復(fù)述課文。

1、收集美國(guó)著名作家馬克吐溫的資料。

2、教師自制簡(jiǎn)單的課件。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱。

導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣。

1、同學(xué)們,你們喜歡冒險(xiǎn)嗎?你有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?試著講一講。

2、貪玩、渴望冒險(xiǎn),不喜歡被約束,是每個(gè)孩子的天性,今天,我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說中的節(jié)選內(nèi)容,(板書課題:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一。(板書:馬克吐溫美國(guó)作家)。

3、課前,同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料,誰來介紹介紹。

[簡(jiǎn)介作者,縮短了孩子與作者的距離,也縮短了與文本的距離。]。

4、(出示湯姆索亞的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已,今天,我們一同來認(rèn)識(shí)他。

二、展示與交流。

1、學(xué)生生字詞掌握情況。

1)讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘。

(提示學(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音?!安馈⒅?、蔚、凄”等字,可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?!敖颉弊忠c形近字“律”比較?!懊铩弊直容^復(fù)雜,書寫是要寫正確。)。

2)理解詞語:

不假思索:用不著想。

毛骨悚然:形容很害怕的樣子。

不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。

輕蔑:輕視,看不起。

津津有味:形容有滋味;有趣味。

凄慘:凄涼,悲慘。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀文,思考:

(1)課文主要講了什么內(nèi)容?

(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案,湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過生日時(shí),湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn),湯姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后,湯姆告訴人們喬在山洞里,應(yīng)把他救出來,接受審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí),發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)。

(2)你覺得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子?文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點(diǎn)?

(湯姆索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩,而且喜歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn)。)。

(3)你又是通過哪些事情體會(huì)到的呢?

(湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上,一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽,二是他不顧同學(xué)的勸阻,到山洞探險(xiǎn)。)。

(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來,在法庭上指證殺死大夫的不是波特,而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時(shí),又告訴人們喬還在山洞里,他犯了罪應(yīng)判刑,但不能讓他憋死在山洞里。)。

[回答以上四個(gè)問題要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,在教師的引導(dǎo)下完成。]。

三、反饋與檢測(cè)。

課堂小結(jié),置留問題。

通過同學(xué)們自己的閱讀,我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn),課文又是如何具體來寫的呢?下節(jié)課,我們?cè)賮碜屑?xì)研究。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記。

馬克吐溫[美國(guó)作家]。

調(diào)皮、冒險(xiǎn)。

湯姆索亞有正義感。

第二課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,還記得美國(guó)作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎?他有什么特點(diǎn)呢?說一說。

2、這節(jié)課,我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文,相信這位小男孩就會(huì)留在你的記憶里。

二、展示與交流。

細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

(1)生自讀課文。

(2)小組交流討論。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

調(diào)皮、冒險(xiǎn):

(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽,目睹了一起兇殺案。

(2)山洞“誰也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”說明山洞很危險(xiǎn)。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻,一直往前走”,從這里可以體會(huì)到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn)。

正義感:

(1)湯姆索亞開始出庭時(shí),看到喬鐵青的臉,“心里害怕得要命”,說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來他“話越來越多,聲音也越來越大,越來越自然了”,他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證,波特就會(huì)受到冤枉,他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。

(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后,他告訴撒切爾法官,喬還在山洞里,應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個(gè)有愛心、富有正義感的孩子。

堅(jiān)強(qiáng):

湯姆索亞和蓓姬在迷路后,沒有找到回去的路,帶的食物已經(jīng)吃完了,蠟燭也快用光了,兩人又累又惡,蓓姬越來越覺得沒有希望了,但湯姆索亞知道不能泄氣,安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母的身邊,這些說明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。

(以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的體會(huì)也不僅限于此。教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。)。

三、反饋與檢測(cè)。

復(fù)述課文。

1、說說你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

先自己簡(jiǎn)要說說湯姆索亞的故事,再在小組里說說,最后面向全班說。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。

3.續(xù)寫。

四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)了本篇課文,你最大的收獲是什么?

2、把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

板書設(shè)計(jì):

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記。

馬克吐溫[美國(guó)作家]。

調(diào)皮、冒險(xiǎn)——墳場(chǎng)練膽山洞探險(xiǎn)。

湯姆索亞。

有正義感——出庭作證救喬出來。

我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來交流,評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆.

四年級(jí)語文第八單元教案篇八

下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):

一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)。

(1)分式的運(yùn)算錯(cuò)的較多。

分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時(shí),如果不把分子這個(gè)整體用括號(hào)括上,容易出現(xiàn)符號(hào)和結(jié)果的錯(cuò)誤。所以我們?cè)诮虒W(xué)分式加減法時(shí),應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號(hào)。其次,分式概念運(yùn)算應(yīng)按照先乘方、再乘除,最后進(jìn)行加減運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算,有括號(hào)先做括號(hào)里面的。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根,但不是原方程的根;

2.增根能使最簡(jiǎn)公分母等于0;二是解分式方程的步驟不規(guī)范,大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗(yàn)”這一重要步驟,不能從解整式方程的模式中跳出來。

(3)列分式方程錯(cuò)誤百出。

針對(duì)上述問題,我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識(shí)和題型入手,用類比的方法講解,特別強(qiáng)調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣,先分析題意,準(zhǔn)確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)出未知數(shù),列出方程;不同之處是,所列方程是分式方程,最后進(jìn)行檢驗(yàn),既要檢驗(yàn)是否為所列分式方程的解,又要檢驗(yàn)是否符合題意。

二、教學(xué)后的反思。

通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點(diǎn)評(píng),這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到,不足之處本節(jié)課的容量較大,如果能采用多媒體教學(xué)效果會(huì)更好;在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,提高自己的教學(xué)水平。

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四年級(jí)語文第八單元教案篇九

在我們北方,最著名的就是包餃子了,餃子的種類繁多,有:酸菜豬肉的、羊肉芹菜的、牛肉蘿卜的、韭菜雞蛋的、玉米香菇豬肉的、白菜豬肉等等,依照個(gè)人口味來做。不用說,你肯定吃過餃子,可你包過嗎?包餃子是件挺難的事,如果沒有做過的話,那就跟我一起學(xué)習(xí)一下吧!請(qǐng)注意以下幾個(gè)要求:

1、必須要用上等的面粉。(因?yàn)檫@樣包出來的餃子皮,才有著光亮柔滑的表面、潔白如鉆的“皮膚”。)。

2、面要揉得不硬不軟、恰到好處。

2、如果包肉餡的餃子,最好用新鮮的肉,而且要肉多菜少才好吃。

3、提前先把肉剁碎,用調(diào)料拌好:油、醬油、鹽、味精、胡椒粉、蔥、姜等,30分后加入剁碎的菜,攪拌均勻。

4、餃子一定要包緊,不然在煮的過程中會(huì)爆開。

5、煮餃子要注意火候,先蓋上鍋蓋煮開后,再打開鍋蓋煮兩三個(gè)開即可。

好了我們已經(jīng)把準(zhǔn)備工作做好了,現(xiàn)在我們開始包吧!

先把已經(jīng)揉好的面團(tuán)分成大小基本相同的小塊,把每個(gè)小塊面團(tuán)搟成薄薄的餅,這就是所謂的餃子皮了;在餃子皮中放入適量的拌好的餃子餡,把重疊的餃子皮邊捏緊后,這樣一個(gè)餃子就包好了,等全部包好后就可以放到已經(jīng)燒開的水中煮了,在水中少放點(diǎn)鹽,據(jù)說這樣餃子就不會(huì)粘在一起了。

熱騰騰的餃子出鍋了,瀝干水后盛入盤中,快來品嘗一下自己的杰作吧,請(qǐng)你一定要告訴我們味道如何阿!

關(guān)于餃子的文化還很多呢!我們了解到的只是其中的一角。聽聽下面的餃子由來的故事吧。傳說是這樣的':

東北有一個(gè)小村莊,人們過著平靜又快樂的生活。可是,有一年山洞里,出現(xiàn)一只兇猛無比的大怪獸,有時(shí)叼走了小孩,有時(shí)吃掉了牲畜,村里的人成天提心吊膽,日子再也不快樂了!這年除夕村里來了一個(gè)外地人,名叫努爾哈赤,是個(gè)武藝高強(qiáng),又愛打抱不平的人,他了解這個(gè)情況后,獨(dú)自前往大怪獸出沒的地方。經(jīng)過幾番搏斗,終于刺死了怪獸。大家把它的肉剁碎,包在面皮里,煮來吃掉,發(fā)泄了心頭的憤恨。從此以后,每年除夕,村里人都要用面包肉餡,做成食物來吃。到了今天,餃子這種食物己不限新年才能吃,只要我們想吃,隨時(shí)都可上餃子館去,當(dāng)然,也可以在家里自己包餃子吃。

四年級(jí)語文第八單元教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字,會(huì)寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語。

2.理解文中重點(diǎn)句子的意思,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.知道愛國(guó)詩(shī)人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。

課前準(zhǔn)備:

1.生字詞投影片。

2.課文中屈原插圖。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,你們都知道哪些?

2.每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)感人的故事。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》,看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

3.板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

(1)自讀課文,畫出生字和新詞。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。

三、集體反饋,掌握生字。

1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)。

佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)。

誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著。

2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。

字形:“施”的右半邊不要寫成“也”?!笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提,右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。

3.齊讀詞語。

4.理解詞語的意思。

愛戴:衷心敬愛與擁護(hù),多用于對(duì)長(zhǎng)輩。

誣陷:誣告陷害。

讒言:陷害人的壞話。

5.指名反饋:課文主要講了什么內(nèi)容?

(課文主要講了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,是為了紀(jì)念憂國(guó)憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們?cè)诿磕甑奈逶鲁跷宥纪型遏兆?,一直流傳到現(xiàn)在。)。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。

2.組內(nèi)交流。

3.代表反饋。

第一段(第1、2自然段):介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。

第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節(jié)的由來。

第三段(第7自然段):至今人們?nèi)员A粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

4.初步有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

課文主要介紹了端午節(jié)的由來,文章把人們紀(jì)念屈原的活動(dòng)記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受屈原那憂國(guó)憂民的偉大情懷。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題。

1.上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能簡(jiǎn)要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解端午節(jié)的由來。

二、學(xué)習(xí)第一、三部分。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)。

(1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié),端午節(jié)的習(xí)俗有()、()、()、()等。

(2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國(guó)的()。端午節(jié)已有()年的歷史。

2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

3.指名答。

4.齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.屈原是個(gè)什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

指名讀本段,其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

指名答。(的詩(shī)人、有名望的官員、忠誠(chéng)愛國(guó)、很有才干……)。

2.就是這樣一個(gè)愛國(guó)、有才干、深受百姓愛戴的人,卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn),這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

指名答。(因?yàn)樗麄儗?duì)屈原提出的改革措施非常不滿,這些措施觸犯了他們的利益。)。

3.權(quán)貴們是怎樣對(duì)待屈原的?

指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)。

4.結(jié)合課文內(nèi)容,說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?

想方設(shè)法:開動(dòng)腦筋,思索解決問題的辦法。

無中生有:指沒有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。

5.昏庸的楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國(guó),寫下了許多廣為傳頌的詩(shī)歌。

學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩(shī)歌,讀一讀。

(1)長(zhǎng)太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長(zhǎng)嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)。

(2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)。

指名讀;齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.這樣一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人為什么要跳江?

默讀本段,找出原因。

指名讀。(楚國(guó)滅亡,屈原萬分悲憤)。

什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點(diǎn)。)。

2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?

指名答。(國(guó)家的滅亡,百姓的苦難、自己報(bào)國(guó)無門)。

3.指導(dǎo)感情朗讀本段。

4.從屈原身上你學(xué)到了什么?

指名答。(熱愛祖國(guó)、不畏權(quán)貴、堅(jiān)持正義、不怕艱難險(xiǎn)阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭(zhēng)------)。

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1.屈原投江后,當(dāng)時(shí)的百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的呢?

2.小組交流后派代表答。

3.比較句子。(展示課件第四屏)。

指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動(dòng)了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個(gè)好辦法。)。

4.駕小船、投粽子這些活動(dòng),流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗,表達(dá)了人們對(duì)屈原的深深懷念。

展示搜集到的屈原詩(shī)歌并進(jìn)行交流,通過詩(shī)歌中流露出的憂國(guó)憂民情懷,可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國(guó)精神。

文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國(guó)滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生體會(huì)如何把句子寫得生動(dòng)、感人。

復(fù)述課文,既加深了學(xué)生。

四、復(fù)述課文。

1.看板書,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。

2.指名復(fù)述。

五、拓展延伸。

指名答。

六、課堂小結(jié)。

作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續(xù)和繼承下去!

四年級(jí)語文第八單元教案篇十一

大家好!現(xiàn)在是2028年,隨著科技的發(fā)展,我們的生活用品越來越多,越來越好用。如:可以變成一個(gè)微型擴(kuò)音器的收音機(jī),可以自己移動(dòng)的床,想玩什么就玩什么的可折疊式電腦……那么,我來講講現(xiàn)在的汽車吧!

它看起來跟20年前的家用小轎車沒什么區(qū)別,其實(shí),它每一個(gè)部位都“暗藏玄機(jī)”。先說它的“頭部”吧。它的頭是一塊玻璃,你不要誤以為這是一塊普普通通的玻璃,你從車?yán)镆豢?,只有一塊比較大的鋼化防彈玻璃,就連現(xiàn)在的超級(jí)火箭筒也打不出一條痕跡。防彈玻璃的四周,還有一些電腦之類的東西,這是用來控制這輛車大部份的東西的。而且,玻璃還能根據(jù)語音式或電腦提示,變成各種各樣的樣式的玻璃。如:《賽車總動(dòng)員》里面的車的眼睛、一部電視機(jī)等,非常高科技。

然后就是“身體”。它的身體是黑色的,可以變成許多顏色,還能在顏色上加上裝飾品,可以自定義選擇,可以用電腦根據(jù)顏色來選擇。

這里就是它的外形,當(dāng)你走進(jìn)它的“肚子”時(shí),一切都與眾不同了。它與駕駛室分成兩個(gè)部份,它有一臺(tái)60寸的因特網(wǎng)電視,還有一套非常舒適的大沙發(fā),中間有一張面積為50平方分米的桌子,你會(huì)想,如果當(dāng)時(shí)沒有床,怎么辦?也不能睡沙發(fā)呀!你不用擔(dān)心,因?yàn)檐噹碾婇l上有一個(gè)上下開關(guān)鍵,按下它,桌子就可以降下來,睡四個(gè)人都不成問題。

最后是它的廚房,里面雖然比較小,但是廚具齊全,冰箱、微波爐、電磁爐、吸油煙機(jī)等一應(yīng)俱全,應(yīng)有盡有??芍^是“麻雀雖小,五臟俱全”。

不僅它擁有以上的功能,還可以變成各種各樣的交通工具。讓它想到哪兒就哪兒再也不是夢(mèng)。

這就是未來的汽車,一種富有未來高科技的汽車!

四年級(jí)語文第八單元教案篇十二

1、整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。

2、賞析課文,體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。

3、了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會(huì)課文的寫作方法。

4、通過賞讀課文,領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽樓的喜愛與贊美之情。

1、有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。

2、從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,受到情感的熏陶。

了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入課題。

二、質(zhì)疑了解課題。

三、預(yù)習(xí)反饋。

我能讀。

我知道。

四、欣賞課文朗讀,整體感知課文。

五、引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

1、指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?

2、指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

3、小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的'傳說。

4、與對(duì)子交流自己喜歡的語句:

5、引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?

六、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、填一填,讀一讀。

2、說一說。

七、總結(jié)課堂。

四年級(jí)語文第八單元教案篇十三

在未來的二十年里,我發(fā)明了一種新型的家?,F(xiàn)在的你,是否在為東西放不下,溫度不適合,空氣不清新而煩惱呢?沒關(guān)系,這種發(fā)明可以為你解決任何問題。

如果你想要一個(gè)花園,沒問題,你只要按一下陽臺(tái)的紅色按鈕就行了,不一會(huì)兒,你就會(huì)看見陽臺(tái)在慢慢擴(kuò)大,四周出現(xiàn)了花花草草,正中間還有一個(gè)小池塘。

如果你想看電影,這不成問題,你不需要去電影院看,只要拿出門前的那張電影卡,插入墻上的一個(gè)凹槽里,墻就立刻變成了一個(gè)大屏幕,你只需放出你想看的電影,它就會(huì)馬上播出,并彈出一個(gè)小抽屜,里面裝著3d眼鏡,帶上它,你就可以身臨其境般地看電影了。

如果你覺得東西放不下了,只要到一個(gè)可以掃指紋的地方掃一下指紋,“隱藏”的儲(chǔ)藏室就打開了,里面可以放喜多東西。

這個(gè)發(fā)明樣樣都好,就有一點(diǎn)不好。在每個(gè)房間和角落,都有天花板,這些就像監(jiān)控一樣,把今天所發(fā)生的事情和圖像發(fā)送到電腦上儲(chǔ)存起來,這對(duì)那些愛藏私房錢的爸爸們有些不利吧。

我的發(fā)明雖然算不上十全十美,但未來的發(fā)明家們一定會(huì)把它改得完美無缺的。

四年級(jí)語文第八單元教案篇十四

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長(zhǎng)烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。

問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?

問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?

怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2。

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

如果你是小明,你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看誰的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?

比較:誰的方案所需的時(shí)間最少?誰的方案最合理?

三、鞏固新知。

1、書后做一做第1題。

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?

2、書后做一做第2題。

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?

四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):做一做的第3題。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第112—113頁(yè)的例題1和例題2。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn):尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

教案2。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第115頁(yè)的例題3。

教具準(zhǔn)備:圖片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

1、同學(xué)們想一想,生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。

板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知:

教學(xué)例3。

2、觀察圖,說說可以得到哪些信息?

問:要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少,應(yīng)該按怎樣的順序卸貨?(學(xué)生討論)。

3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時(shí)間是多少?

列出表格,問:從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào))。

4、找出最優(yōu)方案。

三、鞏固新知:

1、書后做一做。

四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn):尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3:“田忌賽馬”

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn):尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備:圖片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場(chǎng)勝哲。

第一場(chǎng)。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場(chǎng)。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場(chǎng)。

下等馬。

中等馬。

田忌。

2、思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)。

3、引導(dǎo)學(xué)生:看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來,填如表中。

4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果:田忌可采用的策略一共有6種,但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說一說:田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?結(jié)合實(shí)際說一說。

三、鞏固新知。

1、數(shù)學(xué)游戲:

a兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來,誰報(bào)數(shù)后和是10,誰就獲勝。

四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):寫一篇數(shù)學(xué)日記。

四年級(jí)語文第八單元教案篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程:

(一)揭示課題:

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事?

(三)細(xì)讀課文,探究情感

1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

課后反思:

語文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2 學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。

3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。)

2 想一想,平時(shí)你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

二、討論交流

1 個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3 班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1 讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2 歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。

3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4 學(xué)生動(dòng)筆。

5 相互交流,修改。

一、詞語盤點(diǎn)

1 學(xué)生自讀。

2 同桌互查。

3 學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

4 記記寫寫。

二 日積月累

1 告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語文

1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。

課后反思:

四年級(jí)語文第八單元教案篇十六

教材分析:

1、本單元以“風(fēng)雪”為題,包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文?!度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情?!断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮?kù)o的早晨,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑,抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?!渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里,仍在古長(zhǎng)城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上,為人民送書報(bào)信件的事跡,贊揚(yáng)了老呂二十五年如一日,為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計(jì)個(gè)人得失的無私奉獻(xiàn)精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》,對(duì)雪的形狀、重量,雪的形成及雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等,做了較詳細(xì)的介紹。

2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯(cuò)別字檢閱,主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩(shī),主要是由今而古,領(lǐng)略雪的意味。

3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容,旨在啟發(fā)同學(xué)把平時(shí)所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

4、筆下生花布置了寫學(xué)期總結(jié),既是對(duì)總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí),又是同學(xué)對(duì)自身語文學(xué)習(xí)的總結(jié),可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。

學(xué)情分析。

同學(xué)在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達(dá)能力有所提高。局部同學(xué)與老師的交流較多,口語表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有局部同學(xué)卻不善于表達(dá)自身的感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧,做到有感情的朗讀(朗誦)。

3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩(shī)的`意境,學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。

4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個(gè)人總結(jié)。

5、“開卷有益”讓同學(xué)自身品味,培養(yǎng)同學(xué)多讀自悟,品詞賞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)生字。記準(zhǔn)讀音,分清字形,了解意思。能夠正確、工整、美觀的進(jìn)行書寫。

通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)掌握有條理、有順序的進(jìn)行觀察、描寫的方法。

教學(xué)戰(zhàn)略。

先讓同學(xué)自讀課文、自同學(xué)字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

1《瑞雪圖》。

第一課時(shí)。

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎?

2、講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓8吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

(一)、學(xué)習(xí)字詞。

1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端;眺挑逃桃;擲鄭。

5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。

(二)、整體感知課文。

1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文,對(duì)照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的?

3、指名分自然段讀課文,考慮課文可以分為幾個(gè)局部。

4、師總結(jié):課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部,一、下雪前;二、下雪時(shí);三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀,師生評(píng)議。主要偏重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個(gè)局部?

二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。

(一)、學(xué)習(xí)課文第一局部。

1、指名讀課文,考慮:下雪前,天氣有什么變化?

2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)。

(二)、學(xué)習(xí)課文第二局部。

1、齊讀課文,考慮:這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?

2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文,想想這一段怎樣才干讀得更好。

四年級(jí)語文第八單元教案篇十七

聽歌,通常是人們?cè)跓赖臅r(shí)候拿來消遣的一種娛樂,但我不是拿它來消遣的,而是把它當(dāng)作一種努力的目標(biāo)與動(dòng)力。

每當(dāng)我看到電視上的藝人在唱歌,表演,我就按捺不住自己心中那激動(dòng)的情感,總想上臺(tái)和他們一起唱,一起跳。漸漸的,我感受到了自己對(duì)音樂的熱愛。小的時(shí)候什么都不懂,上音樂課時(shí)無精打采的,什么歌詞也記不住,甚至從沒想過,上小學(xué)的我這么愛音樂,還愛到一種“走火入魔”的地步。所以我才明確了自己的目標(biāo),:當(dāng)一名多才多藝的歌手。

歌手是一份非常正當(dāng)?shù)穆殬I(yè),但免不了會(huì)有記者隨隨便便挑你的一件事來炒作成新聞,甚至有時(shí)會(huì)說你跟誰誰誰在交往……即使是這樣,我也不會(huì)放棄考藝校,當(dāng)歌手的。

記得我看過一本書,書的作者曾說過一句令我刻骨銘心的話:人因夢(mèng)而偉大,沒有夢(mèng)的人,是世界上最可悲,最可憐的人。有時(shí)我身邊的朋友,同學(xué)都說我在異想天開,可我一點(diǎn)兒也不覺得,因?yàn)槲覉?jiān)信:只要努力,就能成功!

我的夢(mèng)想是當(dāng)一名出色的歌手,我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)來證明我絕對(duì)不是在異想天開。

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