總結(jié)是一種思考的方式，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解問題的本質(zhì)。在總結(jié)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)突出自己的亮點(diǎn)和成就?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和精華，可以為我們寫好一篇總結(jié)提供啟示和借鑒。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的'知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(一)理一理，口語交際的要求。
師：大家好，鄭老師今天來這里和大家一起上課，心里別提有多高興了，你們高興嗎?高興今天我們要上一節(jié)口語交際課,在上口語交際課前,我們來看看它的要求:。
說:聲音響亮,態(tài)度大方,要把話講通順;聽:認(rèn)真傾聽。
(二)猜謎激趣,引出課題。
師:看到二六班的同學(xué)這么棒,鄭老師再送你們兩個(gè)謎語.
（1）身披綠衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動(dòng)物，一只，青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)。
問：那么誰知道七星瓢蟲對人類有什么好處嗎？（吃棉花里的蚜蟲）。
師:你們真的很棒,猜得又準(zhǔn)又快,瞧,那個(gè)女孩,她的眼神專注地望著老師,說明她認(rèn)真傾聽,掌聲送給她,大家要向她學(xué)習(xí).
(三)小結(jié)。
二、互動(dòng)交流，練習(xí)說話。
大家好，我叫貓頭鷹，是人類最好的朋友，我的面部有點(diǎn)像貓，但我是一只鳥，我可能干了，因?yàn)槲乙粋€(gè)夏天平均可以捕捉1000只田鼠，我厲害嗎？生:厲害.你愿意和我交朋友嗎？生:愿意.
師:為什么你們大家都愿意和我交朋友呢?生說:因?yàn)槟隳堋?/p>
師:你們認(rèn)為貓頭鷹介紹得怎么樣?生:好!那好在哪里?生:-------。
師：聽懂了別人說的話，你真了不起！貓頭鷹正是從它的樣了、生活在哪里和它對人類的好處三方面來介紹的。（師出示寫有這三方面的幻燈片）。
師:這里還有幾個(gè)小動(dòng)物,也想和大家交朋友,誰愿意上來扮演,像貓頭鷹一樣介紹自己，注意說的同學(xué)要把話說明白，聽的同學(xué)一定要聽清楚，說完之后你可以給他補(bǔ)充，也可以向他提問。
（小組討論、介紹，學(xué)生積極地進(jìn)行補(bǔ)充和提問）。
生表演。
師:這幾個(gè)小動(dòng)物介紹怎樣?評一評,你最想和誰交朋友,為什么?
用上這樣的句式說一說。
我特別想和交朋友,因?yàn)?
師:同學(xué)們精彩的表演深深的打動(dòng)了我,這些小動(dòng)物太了不起了,真是人類的好朋友,我們都愿意和它們交朋友.
三、議一議，如何保護(hù)小動(dòng)物。
（一）通過剛才介紹，我們已經(jīng)知道了許多有益小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，為我們做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要想辦法去保護(hù)它們？（板：保護(hù)）可生活中，有一些人卻在傷害著這些有益動(dòng)物。（師出示課件）。那么我們怎樣做才能保護(hù)這些小動(dòng)物，讓有益的小動(dòng)物生活得更安全、更快樂，請大家趕緊想辦法。
a、四人小組討論，看誰想的辦法最多、最好。
b、小組推出代表具體說說你們想怎樣做。
要求：準(zhǔn)備好了嗎？誰說話最有禮貌、聲音最洪亮，我就請誰說。認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言的小組老師要表揚(yáng)。
(二)交流匯報(bào)。
(三)老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說話。
情景設(shè)置.有人在吆喝“賣青蛙啦!賣青蛙啦!”然后走到一個(gè)小朋友身邊向他推銷：“小朋友，要買青蛙嗎?可新鮮,今天早上在田里抓的?！?/p>
學(xué)生：“不要買,青蛙是人類的朋友,我才不要買呢!”
“不買就不買,我在到另外地方去賣.”
師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應(yīng)該怎么辦呀?快快想想辦法.
在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護(hù)小動(dòng)物呢?小組討論.
1、我們要多種花草樹木，為有益動(dòng)物營造舒適的家園。
2、我們要搞好宣傳，提高人們愛護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識。
3、我們要在生活中，不捕捉、不傷害有益動(dòng)物。
4、我們要對別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
四、激情升華。
欣賞保護(hù)小動(dòng)物的拍手歌（課件出示）。
同學(xué)們用你們一顆顆金子般的愛心，來保護(hù)“有益的小動(dòng)物”吧！
五、布置作業(yè)：
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：本次口語交際是讓學(xué)生通過各種練說了解對人類有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過討論“怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物”具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對有益動(dòng)物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說話技巧。
設(shè)計(jì)理念：
由淺到深的進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說，仔細(xì)聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物”的意見。
課前準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生收集“有益的動(dòng)物”的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物？（蜜蜂）。
2、揭題：蜜蜂是對人類有益的動(dòng)物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對人類有益的動(dòng)物的知識。
二、初步練說。
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>
我知道是有益的動(dòng)物，因?yàn)椤?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡要說明哪幾種動(dòng)物是對我們?nèi)祟愑幸娴?。在說的過程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。）。
1、教師示范。
師：剛才聽了同學(xué)們說了好幾種有益的動(dòng)物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動(dòng)物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我希望大家保護(hù)它們，給它們一個(gè)安全舒適的.生活環(huán)境。
2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。（引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對人類有什么好處來說。）。
3、學(xué)生練習(xí)。
a、自己練說。
b、同桌互說。
c、指名說。
4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
師：在一些市場上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動(dòng)作極其熟練，一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬只“田間衛(wèi)士”護(hù)送到河岸邊放生。
2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物，看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。（學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境等方面討論。）。
五、營造交際環(huán)境。
a、請一個(gè)小組上臺(tái)來匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。
b、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽，隨時(shí)可以向小組提問。
2、全班評選優(yōu)秀小組。
六、擴(kuò)展作業(yè)。
3、出一期關(guān)于介紹“有益的小動(dòng)物”的手抄報(bào)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí)，用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi)，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。
有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問道：“癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動(dòng)物呢？”學(xué)生對這個(gè)問題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問道：“既然癩蛤蟆是對人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢？”這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說的有理，馬上改變了自己的觀點(diǎn)，又同意是有害的了。我表揚(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)，再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)?？吹綄W(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn)，由學(xué)生來充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于去發(fā)現(xiàn)問題的能力。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對\”怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物\"的意見，提高口語交際效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖文資料；活動(dòng)方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
2、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、說喜歡的動(dòng)物。（句式：我喜歡。）。
二、出示課件“動(dòng)物園”
三、猜謎導(dǎo)入。
1、我知道同學(xué)都很喜歡猜謎語，下面，我讓大家猜兩個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的謎語。大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)想。
（1）像個(gè)游泳家，說話呱呱呱。
小時(shí)有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動(dòng)物，一只青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。
東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）。
問：那么誰知道貓頭鷹對人類有什么好處嗎？（消滅田鼠、保護(hù)莊稼、確保豐收）。
2、師小結(jié)：
青蛙、貓頭鷹對人類有好處，我們把這樣的動(dòng)物叫做……。
3、板書課題：
板書：保護(hù)。
為什么要保護(hù)有益動(dòng)物？應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動(dòng)物？今天，我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)。
（出示課件）動(dòng)物圖片（燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等），
1、在這些動(dòng)物里面你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？它們對人類有什么好處？學(xué)生小組討論交流。
2、學(xué)生將自已課前閱讀、收看影視或上網(wǎng)查詢等搜集到的有益動(dòng)物用一兩句話，簡要說明哪幾種動(dòng)物是對我們?nèi)祟愑幸娴摹?/p>
（基本句式：我知道____是有益動(dòng)物，因?yàn)開___。）。
1、學(xué)習(xí)用第一人稱的方法介紹有益動(dòng)物。
（1）老師示范向大家用小動(dòng)物的身份介紹自己。
（3）學(xué)生在老師的介紹中找出條理，老師是按“外形特征——生活習(xí)慣——對人類有什么用處——請求與大家做朋友”的`順序介紹的。
（4）學(xué)生模仿老師，用第一人稱的方法介紹給同學(xué)。
（5）指名上臺(tái)前來向大家介紹。
生（2）：“嗡嗡嗡”
2、學(xué)習(xí)用第三人稱的方法介紹有益動(dòng)物。
（1）師：用生動(dòng)的語言把自己收集到的有益動(dòng)物的知識介紹給同學(xué)聽好嗎？看誰向別人介紹的動(dòng)物知識最多，也看誰向別人學(xué)到的動(dòng)物知識最多。
（2）學(xué)生小組介紹自己認(rèn)識的有益動(dòng)物。（音樂伴奏，老師巡回查看、指導(dǎo)。）。
師：剛才，你向別人介紹了哪些動(dòng)物知識？（請學(xué)生說說）。
（1）我在課外書上知道蚯蚓是有益動(dòng)物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。
（2）我在百科書上知道杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽(yù)為“森林衛(wèi)士”。
（3）我在電視節(jié)目動(dòng)物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。
師：大家通過互相交流，學(xué)到了哪些動(dòng)物知識？
1、師：有益動(dòng)物對人們用處大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動(dòng)物呢？
出示課件：野生動(dòng)物的生活。
2、介紹幾種珍稀動(dòng)物，明確保護(hù)意義。
3、小組合作討論怎樣保護(hù)有益動(dòng)物，看哪個(gè)的點(diǎn)子多主意好。
生（1）我們做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
生（2）：我們不要吃野生動(dòng)物。
生（3）：多種花草樹木。
4、師小結(jié)：對！保護(hù)有益的動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動(dòng)物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
五、激情升華。
唱兒歌（音樂響起來）師生齊唱。
六、小結(jié)全文。
這節(jié)課大家都很能干，能很好地和同學(xué)們主動(dòng)交流學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，了解到了很多動(dòng)物知識，更重要的是學(xué)會(huì)了保護(hù)有益的小動(dòng)物，小動(dòng)物們看到你們的愛心，多么開心，會(huì)生活得更好了。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡介：
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級上冊“文園地七”口語交際課，基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名字；二是“講道理”，說一說所知道的小動(dòng)物對人類有什么益處；三是“想辦法”，即設(shè)想出怎樣保護(hù)有益小動(dòng)物的好辦法，二年級上《保護(hù)有益的小動(dòng)物》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過各種練說了解對人類有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過討論“保護(hù)有益的小動(dòng)物”具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對有益動(dòng)物的.愛心，初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動(dòng)物交朋友的原因。
2、進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們保護(hù)小動(dòng)物的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，咱們來舉行一次小比賽，看誰聽得最認(rèn)真，最仔細(xì)？（課件播放各。
二、展示所知，進(jìn)行交際。
1、交流資源，分享信息。
在大自然各種各樣的動(dòng)物中，有許多是我們?nèi)祟惖呐笥?，對我們有很大的益處，你如果想知道更多的知識，就在四人小組里里交流交流。
2、個(gè)人展示。
把你知道的對人類有益的小動(dòng)物給大家介紹介紹。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對話。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、合作表演：一個(gè)扮演賣蛙人，一個(gè)扮演旁觀者。
3、評選“最佳演員”
四、討論交流，集思廣益。
1、導(dǎo)入。
人類任意捕殺、買賣動(dòng)物的行為令人震驚、憤怒，眼看著我們的動(dòng)物朋友一。
天天減少，同學(xué)們，你們能想想辦法去保護(hù)它們嗎？小組討論，看誰能想出“金點(diǎn)子”。
2、小組交流，全班交流。
3、“金點(diǎn)子”評選，說出理由。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，讓大家都來保護(hù)小動(dòng)物，與小動(dòng)物交朋友。讓我。
們用自己的真誠與愛心去保護(hù)大自然這個(gè)美好的家園。
六、拓展延伸。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對”怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物"的意見，提高口語交際效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖文資料；活動(dòng)方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
2、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、說喜歡的動(dòng)物。（句式：我喜歡。）。
二、出示課件“動(dòng)物園”
三、猜謎導(dǎo)入。
1、我知道同學(xué)都很喜歡猜謎語，下面，我讓大家猜兩個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的謎語。大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)想。
（1）像個(gè)游泳家，說話呱呱呱。
小時(shí)有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動(dòng)物，一只青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。
東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）。
問：那么誰知道貓頭鷹對人類有什么好處嗎？（消滅田鼠、保護(hù)莊稼、確保豐收）。
2、師小結(jié)：
青蛙、貓頭鷹對人類有好處，我們把這樣的動(dòng)物叫做……。
3、板書課題：
板書：保護(hù)。
為什么要保護(hù)有益動(dòng)物？應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動(dòng)物？今天，我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)。
（出示課件）動(dòng)物圖片（燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等），
1、在這些動(dòng)物里面你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？它們對人類有什么好處？學(xué)生小組討論交流。
2、學(xué)生將自已課前閱讀、收看影視或上網(wǎng)查詢等搜集到的有益動(dòng)物用一兩句話，簡要說明哪幾種動(dòng)物是對我們?nèi)祟愑幸娴摹?/p>
（基本句式：我知道____是有益動(dòng)物，因?yàn)開___。）。
1、學(xué)習(xí)用第一人稱的方法介紹有益動(dòng)物。
（1）老師示范向大家用小動(dòng)物的身份介紹自己。
（3）學(xué)生在老師的介紹中找出條理，老師是按“外形特征——生活習(xí)慣——對人類有什么用處——請求與大家做朋友”的`順序介紹的。
（4）學(xué)生模仿老師，用第一人稱的方法介紹給同學(xué)。
（5）指名上臺(tái)前來向大家介紹。
生（2）：“嗡嗡嗡”
2、學(xué)習(xí)用第三人稱的方法介紹有益動(dòng)物。
（1）師：用生動(dòng)的語言把自己收集到的有益動(dòng)物的知識介紹給同學(xué)聽好嗎？看誰向別人介紹的動(dòng)物知識最多，也看誰向別人學(xué)到的動(dòng)物知識最多。
（2）學(xué)生小組介紹自己認(rèn)識的有益動(dòng)物。（音樂伴奏，老師巡回查看、指導(dǎo)。）。
師：剛才，你向別人介紹了哪些動(dòng)物知識？（請學(xué)生說說）。
（1）我在課外書上知道蚯蚓是有益動(dòng)物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。
（2）我在百科書上知道杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽(yù)為“森林衛(wèi)士”。
（3）我在電視節(jié)目動(dòng)物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。
師：大家通過互相交流，學(xué)到了哪些動(dòng)物知識？
1、師：有益動(dòng)物對人們用處大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動(dòng)物呢？
出示課件：野生動(dòng)物的生活。
2、介紹幾種珍稀動(dòng)物，明確保護(hù)意義。
3、小組合作討論怎樣保護(hù)有益動(dòng)物，看哪個(gè)的點(diǎn)子多主意好。
生（1）我們做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
生（2）：我們不要吃野生動(dòng)物。
生（3）：多種花草樹木。
4、師小結(jié)：對！保護(hù)有益的動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動(dòng)物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
五、激情升華。
唱兒歌（音樂響起來）師生齊唱。
六、小結(jié)全文。
這節(jié)課大家都很能干，能很好地和同學(xué)們主動(dòng)交流學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，了解到了很多動(dòng)物知識，更重要的是學(xué)會(huì)了保護(hù)有益的小動(dòng)物，小動(dòng)物們看到你們的愛心，多么開心，會(huì)生活得更好了。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生做頭飾。
2、學(xué)生查找小動(dòng)物的資料。
四、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、說名稱。
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師出幾條謎語考考你們，認(rèn)真聽。
出示幻燈片：小動(dòng)物的圖片。
誰來說說你都看到了誰？
預(yù)設(shè)：生：小雞。
師：請你把話說完整。我看到了……。
生：我看到了蝴蝶，還有蝸牛，還有天鵝。
師：用一個(gè)還有就可以了，在最后一個(gè)小動(dòng)物前用一個(gè)還有就行。你試著重新說一說。
……。
3、你還知道有哪些小動(dòng)物？
師小結(jié)：我們把這些對人類有好處的小動(dòng)物叫做有益的小動(dòng)物。板書：有益的小動(dòng)物。今天，這節(jié)口語交際課的題目就是保護(hù)有益的小動(dòng)物。板書：保護(hù)。請大家齊讀課題。
二、講道理。
1、同學(xué)們，今天是一個(gè)特殊的日子，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯鄣男?dòng)物都要趕去參加一個(gè)有趣的聚會(huì)。同學(xué)們，你們想去看看嗎？（想）那就戴上頭飾，我們一起出發(fā)吧。
2、呀！來了這么多的小動(dòng)物。請小動(dòng)物們站起來看看都有誰來了？互相打個(gè)招呼吧。
（師生互相打招呼，師走到學(xué)生中間）。
預(yù)設(shè)：師：嗨，小蜻蜓，你好！
生：嗨，小青蛙，你好！
3、誰來說說你是什么小動(dòng)物，都和誰打招呼了？
4、交朋友，師示范。
師：你和這么多的小動(dòng)物都打了招呼，真有禮貌。我剛才也和小蜜蜂打了招呼呢。請小蜜蜂到這兒來。
生：嗨！小青蛙，你好。我會(huì)采蜜，還會(huì)傳播花粉呢。
師：你真能干。你愿意和我做朋友嗎？
生：愿意。師：來我們握握手吧。
師：小蜜蜂，再見，我要捉害蟲去了。
生：小青蛙，再見，我也要采蜜去了。
5、師小結(jié)：小動(dòng)物們，我可真高興，因?yàn)槲医涣艘粋€(gè)好朋友，你們想去交朋友嗎？（想）。
6、那你們知道交朋友時(shí)要注意些什么嗎？
預(yù)設(shè)：生：交朋友時(shí)要有禮貌。
師：說的對。不管我們和誰說話都要注意禮貌。我給大家?guī)砹擞亚樘崾尽?/p>
出示友情提示。
1.交朋友時(shí)要有禮貌。
2.交朋友時(shí)要做一個(gè)自我介紹,告訴。
你的朋友,你有什么本領(lǐng)。
3.交朋友時(shí)要問清楚你的朋友有什么本領(lǐng)。
7、好了，找到你喜歡的小動(dòng)物去和他交朋友吧。
（生交朋友，師巡視指導(dǎo)，師走到學(xué)生中間。）。
8、小動(dòng)物們，你們都交到朋友了嗎?
那你都和誰交朋友了呢？（生:我和小蜻蜓交朋友了。）。
那你們是怎么交朋友的，向大家展示一下吧。
（生上臺(tái)展示交朋友的過程）。
誰來說說他們哪兒做得好或是給他們提一點(diǎn)建議。
請學(xué)生上臺(tái)介紹好朋友的本領(lǐng)，教師給學(xué)生說悄悄話（你可千萬不要說出你好朋友的名字，還有要向大家打個(gè)招呼）。
師小結(jié)：哦！通過大家的介紹，我才知道原來每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，都在為人類默默地做著貢獻(xiàn)，你們可真了不起！
三、想辦法。
1、聽，什么聲音，原來是小青蛙在池塘邊哭鼻子，誰代表大家問問它怎么了？
預(yù)設(shè)：嗨，小青蛙，你為什么哭呀？
生：……。
生：……。
4、伙伴們，我們在也不能這樣生活下去了。你們一定想出了許多好辦法提醒人類保護(hù)有益的小動(dòng)物。請把你想出的好辦法和身邊的伙伴交流一下吧。
（師走到學(xué)生中間指導(dǎo)）。
5、請小動(dòng)物說說有什么好辦法？
生：寫標(biāo)語牌、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、寫信、做書簽等方式提醒人類保護(hù)有益的小動(dòng)物……。
6、有一群“紅領(lǐng)巾”收到了你們的信，他們加入了保護(hù)小動(dòng)物的行列。瞧！他們給小鳥做了溫暖的家，還做了標(biāo)語牌，上面寫著“請愛護(hù)小鳥”。
7、現(xiàn)在不一樣了，越來越多的人們加入保護(hù)小動(dòng)物的行列了。他們使我們小動(dòng)物過上了幸福美好的生活。有一位神秘的嘉賓也來參加我們的聚會(huì)了。大家掌聲有請。
小記者隨機(jī)采訪小動(dòng)物。
四、課堂小結(jié)。
是呀，正是越來越多的人們加入了保護(hù)小動(dòng)物的行列，小鳥才能自由的飛翔，小魚才能快活地游泳，小青蛙才能高興地歌唱。只有動(dòng)物和人類和諧相處，我們的世界才能越變越美。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼東小學(xué)安久福教材分析《保護(hù)有益的小動(dòng)物》是人教版小語語文課程教材二年級上冊語文園地七的口語交際課。本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的動(dòng)物”。有了話題還要善于打開學(xué)生的“話匣子”。通過播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)，讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路。學(xué)生分析據(jù)二年級學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過高。說動(dòng)物名稱即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好；能說明小動(dòng)物怎么有益；能設(shè)想出如何保護(hù)有益的小動(dòng)物的具本的辦法?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益的小動(dòng)物的意識。設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課力求讓學(xué)生用普通話闡明自己的觀點(diǎn)，語言流暢。有表達(dá)的自信心，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動(dòng)物交朋友的`原因。2、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。3、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的意識。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、聽力訓(xùn)練水邊有個(gè)歌唱家，唱起歌來呱呱呱。走起路來蹦蹦跳，專捉害蟲保莊稼。[要求學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。]師：我們剛才說的是一種動(dòng)物，名字叫？（提醒學(xué)生說完整的話）2、動(dòng)物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請選擇下列句式說一說。a、我特別喜歡。b、我喜歡、和。c、、、我都喜歡。d、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。[采用多種句式來表達(dá)同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)。]3、大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的小衛(wèi)士。[出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物]二、自主參與，大膽陳述。1、師：瞧！安老師給你們帶來了哪些動(dòng)物朋友？（出示圖片：貓、天鵝、熊貓、金魚、孔雀……）你想和誰交朋友？為什么？生：我特別想和交朋友，因?yàn)?。[這樣設(shè)計(jì)是想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的情趣中去獲取知識。]師：這些動(dòng)物有的外形可愛漂亮，有的聲音動(dòng)聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。2、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說話。[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說話中的語病。]學(xué)生講解，逐一將圖片貼在黑板上。教師小結(jié)：老師沒想你們在課外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,語言規(guī)范.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1事先布置搜集有益動(dòng)物的資料,指導(dǎo)制作動(dòng)物頭飾;。
2自編環(huán)保拍手歌順口溜環(huán)保標(biāo)語動(dòng)物的好朋友小獎(jiǎng)牌;。
3多媒體課件.
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)情境,明確交際話題。
2小結(jié):在地球媽媽的懷里,有成千上萬的有益的動(dòng)物和我們和睦相處,它們都是人類的好朋友.我們要保護(hù)有益的動(dòng)物.(齊讀課題)。
二二競賽熱身,認(rèn)識有益動(dòng)物。
1播放課件:來到動(dòng)物謎語園.各小組進(jìn)行猜謎競賽:。
2出示謎語,小組競猜.啄木鳥白海豚大象蠶。
3播放課件:欣賞音樂會(huì).你能聽出是哪些動(dòng)物的聲音嗎?
4播放青蛙布谷鳥叫聲的錄音.
5小結(jié)競賽結(jié)果,獲勝者獎(jiǎng)給動(dòng)物的好朋友小獎(jiǎng)牌.
小結(jié):這些動(dòng)物多可愛啊!除了這些有益動(dòng)物,你還知道有哪些有益動(dòng)物?
師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,和原有舊知,說說還有哪些有益動(dòng)物.隨機(jī)出示課件中的動(dòng)物圖片:壁虎貓頭鷹蜜蜂蜻蜓蛇蚯蚓燕子等.
三合作學(xué)習(xí),夸夸有益動(dòng)物。
1各小組交流收集的有益動(dòng)物的資料.
2根據(jù)自己在課前收集到的資料,在小組內(nèi)交流,看哪具小組知道的對人類有益的動(dòng)物多,并能說清有什么好處.(如:蚯蚓松土;蜜蜂傳播花粉,釀造蜂蜜;蛇吃田鼠;貓頭鷹捕食田鼠.)。
3學(xué)生模仿課件中動(dòng)物自我介紹.先和同桌練說,再帶上動(dòng)物的頭飾上臺(tái)介紹.(注意引導(dǎo)介紹這種動(dòng)物的外形習(xí)性對人類的益處.)。
4課件中動(dòng)物自我介紹:。
啄木鳥:大家好!無是長嘴巴的啄木鳥,我是樹木的朋友……。
師走到扮演啄木鳥的同學(xué)面前和他握手,并用誠懇的態(tài)度敬佩的語氣說:啄木鳥醫(yī)生,謝謝您幫我們抓了這么多害蟲,您的長嘴巴就像一個(gè)空測器,一敲樹干,就知道蹇在哪兒,您真是名副其實(shí)的森林衛(wèi)士啊!謝謝您!
學(xué)生模仿教師的樣子,走到扮演動(dòng)物的同學(xué)面前,和小動(dòng)物說說心里話.
四設(shè)身處地,了解動(dòng)物困境。
1了解動(dòng)物面臨的危險(xiǎn).
播放課件:有益動(dòng)物被傷害的錄像(捕捉鳥吃蛙捉蜻蜓殘殺大象…..)。
2如果你是被傷害的動(dòng)物,你想說些什么?
3說說你所知道的傷害有益動(dòng)物的現(xiàn)象.(鼓勵(lì)鼓勵(lì)聯(lián)系查閱的資料聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言,表明觀點(diǎn).)。
4討論:如果我們繼續(xù)傷害捕捉有益動(dòng)物,會(huì)造成什么后果呢?
討論:有益動(dòng)物對人類有這么多的幫助,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢?(要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言,大膽清楚地陳述自已的見解,使每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中來.)。
小結(jié):對,不捕捉不傷害它們,見到別人傷害要?jiǎng)褡?
板書:。
不捕捉不傷害勸阻他人。
讓學(xué)生以小組為單位,小組長組織成員選自己喜愛的方式學(xué)習(xí),以實(shí)際行動(dòng)表明愛護(hù)有益動(dòng)物的決心,評選環(huán)保小衛(wèi)士.
各小組匯報(bào)交流,集體評議.教師組織交流,作點(diǎn)撥深化和評價(jià),要引導(dǎo)學(xué)生對其它小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評價(jià).
評選環(huán)保小衛(wèi)士.
六放飛愿望,升華情感。
1教師也寫了一首小詩,想和同學(xué)們一起交流,我們一起配樂朗誦,好嗎?
2現(xiàn)在老師正式向同學(xué)們提出倡議:保護(hù)有益動(dòng)物,做環(huán)保小衛(wèi)士,你們愿意響應(yīng)老師的倡議嗎?愿意的同學(xué)上臺(tái)簽名.
在歌曲一個(gè)真實(shí)的故事聲中,學(xué)生上臺(tái)簽名.
附板書:。
不捕捉不傷害勸阻他人。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動(dòng)物。
能力目標(biāo)：1、通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力；
2、通過交流學(xué)會(huì)與他人互相學(xué)習(xí)，合作探究。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)對有益動(dòng)物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入。
謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）。
一身花羽毛，嘴是手術(shù)刀。專門捉害蟲，護(hù)林有功勞。（啄木鳥）。
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）。
1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動(dòng)物。今天，有幾位小動(dòng)物已經(jīng)來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在干什么？
4、是啊，它們還是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ寄?！板書：有益的小?dòng)物。
1、有益的小動(dòng)物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
（2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、全班交流。
1、師：剛才通過介紹，我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物都是人類的好朋友?，F(xiàn)在請大家來看看這些小動(dòng)物為我們做了些什么。
2、出示課件，學(xué)生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護(hù)。
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時(shí)你在他們身邊，你會(huì)怎么做？
5、小組討論交流。
6、全班匯報(bào)。
7、小結(jié)：是啊，很多小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑸槲覀冏龀隽撕芏嘭暙I(xiàn)，我們一定要想辦法保護(hù)它們。
8、情景設(shè)置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學(xué)生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個(gè)小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學(xué)生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣?！?/p>
師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應(yīng)該怎么辦呀？快想想辦法。
學(xué)生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機(jī)動(dòng)：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動(dòng)物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護(hù)小動(dòng)物呢？小組討論，
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（四）總結(jié)延伸。
1、師總結(jié)：是呀！有益的小動(dòng)物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護(hù)它們，其實(shí)也是在保護(hù)我們自己。孩子們，讓我們一起來保護(hù)有益的小動(dòng)物，為它們營造一個(gè)舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這么一個(gè)感動(dòng)人心的故事--有一個(gè)女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護(hù)有益動(dòng)物，共創(chuàng)綠色家園；讓我們爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為美麗的地球媽媽貢獻(xiàn)一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書--保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)！
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的'知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的意見，提高口語交際效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(一)理一理，口語交際的要求。
師：大家好，鄭老師今天來這里和大家一起上課，心里別提有多高興了，你們高興嗎?高興今天我們要上一節(jié)口語交際課,在上口語交際課前,我們來看看它的要求:。
說:聲音響亮,態(tài)度大方,要把話講通順;聽:認(rèn)真傾聽。
(二)猜謎激趣,引出課題。
師:看到二六班的同學(xué)這么棒,鄭老師再送你們兩個(gè)謎語.
（1）身披綠衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動(dòng)物，一只，青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)。
問：那么誰知道七星瓢蟲對人類有什么好處嗎？（吃棉花里的蚜蟲）。
師:你們真的很棒,猜得又準(zhǔn)又快,瞧,那個(gè)女孩,她的眼神專注地望著老師,說明她認(rèn)真傾聽,掌聲送給她,大家要向她學(xué)習(xí).
(三)小結(jié)。
二、互動(dòng)交流，練習(xí)說話。
大家好，我叫貓頭鷹，是人類最好的朋友，我的面部有點(diǎn)像貓，但我是一只鳥，我可能干了，因?yàn)槲乙粋€(gè)夏天平均可以捕捉1000只田鼠，我厲害嗎？生:厲害.你愿意和我交朋友嗎？生:愿意.
師:為什么你們大家都愿意和我交朋友呢?生說:因?yàn)槟隳堋?/p>
師:你們認(rèn)為貓頭鷹介紹得怎么樣?生:好!那好在哪里?生:-------。
師：聽懂了別人說的話，你真了不起！貓頭鷹正是從它的樣了、生活在哪里和它對人類的好處三方面來介紹的。（師出示寫有這三方面的幻燈片）。
師:這里還有幾個(gè)小動(dòng)物,也想和大家交朋友,誰愿意上來扮演,像貓頭鷹一樣介紹自己，注意說的同學(xué)要把話說明白，聽的同學(xué)一定要聽清楚，說完之后你可以給他補(bǔ)充，也可以向他提問。
（小組討論、介紹，學(xué)生積極地進(jìn)行補(bǔ)充和提問）。
生表演。
師:這幾個(gè)小動(dòng)物介紹怎樣?評一評,你最想和誰交朋友,為什么?
用上這樣的句式說一說。
我特別想和交朋友,因?yàn)?
師:同學(xué)們精彩的表演深深的打動(dòng)了我,這些小動(dòng)物太了不起了,真是人類的好朋友,我們都愿意和它們交朋友.
（一）通過剛才介紹，我們已經(jīng)知道了許多有益小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，為我們做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要想辦法去保護(hù)它們？（板：保護(hù)）可生活中，有一些人卻在傷害著這些有益動(dòng)物。（師出示課件）。那么我們怎樣做才能保護(hù)這些小動(dòng)物，讓有益的小動(dòng)物生活得更安全、更快樂，請大家趕緊想辦法。
a、四人小組討論，看誰想的辦法最多、最好。
b、小組推出代表具體說說你們想怎樣做。
要求：準(zhǔn)備好了嗎？誰說話最有禮貌、聲音最洪亮，我就請誰說。認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言的小組老師要表揚(yáng)。
(二)交流匯報(bào)。
(三)老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說話。
情景設(shè)置.有人在吆喝“賣青蛙啦!賣青蛙啦!”然后走到一個(gè)小朋友身邊向他推銷：“小朋友，要買青蛙嗎?可新鮮,今天早上在田里抓的。”
學(xué)生：“不要買,青蛙是人類的朋友,我才不要買呢!”
“不買就不買,我在到另外地方去賣.”
師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應(yīng)該怎么辦呀?快快想想辦法.
在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護(hù)小動(dòng)物呢?小組討論.
1、我們要多種花草樹木，為有益動(dòng)物營造舒適的家園。
2、我們要搞好宣傳，提高人們愛護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識。
3、我們要在生活中，不捕捉、不傷害有益動(dòng)物。
4、我們要對別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
四、激情升華。
五、布置作業(yè)：
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
提問目的明確，是指提問必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，服從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要。具體的來說，這就需要教師根據(jù)教學(xué)的知識內(nèi)容與思想內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)和發(fā)問。每一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是不同的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這也是衡量課堂質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)?！靶W(xué)生注意的特點(diǎn)決定了其無意注意占優(yōu)勢，注意處于被動(dòng)狀態(tài)，更需要教師在教學(xué)中明確教學(xué)的目的?！盵1]要讓學(xué)生明確教學(xué)目的就要教師抓住重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置問題，這也成為能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。怎樣設(shè)置問題呢?首先要求教師充分專研教材，設(shè)置由淺入深的，便于學(xué)生理解接受的問題，為下一步突破難點(diǎn)做好鋪墊;其次提一些有懸念的問題，這樣能使學(xué)生立即產(chǎn)生急切閱讀課文的欲望，從而主動(dòng)去合作學(xué)習(xí);再次要把握提問的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在不知不覺中理解難點(diǎn)，攻破重點(diǎn)。
2、提問要有針對性。
愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因此教師要善于提問，提出好問題，需要教師提問時(shí)既要針對教材實(shí)際，又要針對學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題。
(1)新教材的特點(diǎn)是將生動(dòng)的圖片和資料呈現(xiàn)結(jié)學(xué)生，淡化了知識體系，強(qiáng)化了概念和規(guī)律的形成過程，在新課程的背景下教師是教學(xué)課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，師生以平等的地位進(jìn)行對話交流，舊式的“你問我背提問法”已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，那么如在新課程教學(xué)中設(shè)計(jì)課堂提問呢?新課程著重對學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的挖掘，提問是教師與學(xué)生交流的重要手段，教師應(yīng)摒棄讓學(xué)生背誦公式概念的陳舊的提問方式，講究提問時(shí)機(jī)、技巧，問在最需要的地方，問最需要問的問題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。
(2)提問要切合學(xué)生實(shí)際。課堂教學(xué)問題的提出要切合學(xué)生的思維水平，使之起到觸及學(xué)生的思維“盲點(diǎn)”，活躍學(xué)生思維的積極效果，而不應(yīng)該提出一些讓學(xué)生不假思索就能答出來的無關(guān)痛癢的小問題，更不能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生如老虎吃天無處下口的大而不當(dāng)?shù)幕蛩剖嵌堑膯栴}。
“小學(xué)教育的對象是6～12歲的兒童，兒童的身心發(fā)展是有順序性、階段性等特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)表明在兒童的發(fā)展過程中，教師的活動(dòng)內(nèi)容和教育要求不能超越兒童生理機(jī)能發(fā)展水平的支持范圍?！睂W(xué)生是教學(xué)的主體和課堂提問的對象。提問應(yīng)因?qū)ο蟮牟煌煌?。教師?yīng)善于把不同層次的問題和不同水平的學(xué)生優(yōu)化組合，既要給能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，又要給一般的學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)取的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上顯示自己的才能，并在解答問題的過程中得到發(fā)展。
3、提問要有時(shí)效性。
學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，把握時(shí)機(jī)，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”時(shí)，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文，一開篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個(gè)“死”，是什么意思?“死”與“不死”矛盾嗎?文末又說“死海真的要‘死’了”，這個(gè)“死”又是指什么?這一番提問，勢必能激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當(dāng)學(xué)生理解了“死”的三個(gè)不同含義時(shí)，也掌握了死海的特征以及形成過程。本來一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實(shí)際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的“問”?？梢姡プ∑鯔C(jī)，富于藝術(shù)技巧的提問，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。
4、提問要有創(chuàng)造性。
這里所說的提問要有創(chuàng)造性主要包括兩個(gè)方面：一是教師的設(shè)問要能體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，要側(cè)重于傳授方法，揭示規(guī)律?！靶W(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師通過系統(tǒng)的指導(dǎo)和傳授，使學(xué)生的學(xué)習(xí)避免走很多彎路，而能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得更有效的學(xué)習(xí)成果。”葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子”，“教是為了不教?！边@些話告訴我們，教學(xué)注重傳授方法，揭示規(guī)律。語文教材不同于其他教材，它是由一篇篇獨(dú)立的文章組成的文選式的教材，所以教師不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)一篇課文寫了什么，有什么寫作特色等，還要從這篇課文出發(fā)，去延伸遷移、比較深化、發(fā)散求異、想象創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的思維空間。
這更需要教師重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，力求達(dá)到“舉一反三”的效果。二是要在“問”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于學(xué)生而言，創(chuàng)新并不限于首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解，布魯納說：“學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應(yīng)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法?！边@也就是說，學(xué)生的創(chuàng)新還包括豐富的內(nèi)涵：學(xué)習(xí)上的知識遷移、豐富的想象力、發(fā)表不同的見解以及小發(fā)明制作等。那么教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、研究、解決新的問題。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課堂提問不應(yīng)該有規(guī)律可循，但是應(yīng)當(dāng)有原則保障，這樣才能使提問更具廣泛性，提問應(yīng)當(dāng)遵循的原則筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有以下幾種：首先必須是民主，提問是一種平等對話，因此這種平等對話必須是民主的，教師和學(xué)生處于同樣的地位，沒有高低尊卑之分，這樣學(xué)生才能針對問題發(fā)揮自己的思維，充分表達(dá)自己的想法;其次要遵守啟發(fā)性原則。在提問時(shí)要能夠引起學(xué)生的興趣，保證學(xué)生能夠針對問題充分發(fā)揮自己的想法，教師的提問也應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;最后要按照階梯型原則進(jìn)行提問。在不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定不同的階梯，并且合理調(diào)配這些階梯之間的跨度，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)課文，最終達(dá)到理解課文的目的。
2、創(chuàng)新課題提問方式。
提問方式在課堂上極為重要，在小學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)新提問方式，在提問時(shí)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對提問方式進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極主動(dòng)性。比如在提問時(shí)針對問題并不直接提出，而是進(jìn)行所謂的“曲問”，針對問題從一個(gè)小的方面逐漸切入重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去想象一些問題，同時(shí)進(jìn)行回答，這種方法能夠有效的打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣和思考能力。
3、對學(xué)生的回答多鼓勵(lì)。
小學(xué)生對問題的認(rèn)識程度有限，而且正處于自信心的培養(yǎng)階段，所教師在提問時(shí)不論學(xué)生回答問題的程度如何都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，重點(diǎn)指出學(xué)生回答問題的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。同時(shí)在闡釋問題答案時(shí)委婉的提出要求學(xué)生繼續(xù)思考、發(fā)散思維的建議，這樣可以使學(xué)生在心理上樹立信心，在以后的學(xué)習(xí)中積極參與到課堂的提問之中。另外針對同一問題盡量讓不同的學(xué)生進(jìn)行回答，教師總結(jié)他們之間回答的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生自己討論分析，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
尊敬的各位專家，評委們，老師們：
你們好！
我是深圳市天驕小學(xué)的黃惠英。我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第三冊語文園地七口語交際《保護(hù)有益的小動(dòng)物》。在備課的時(shí)候，我改變了以往僅由老師單方備課的做法，采用了師生合作備課的新方法。我讓5個(gè)有代表性的學(xué)生參與到備課中來，師生共同敲定教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法和教學(xué)過程。
保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。這是第三冊教材第七組課文的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。我緊緊抓住這一特點(diǎn)，以小學(xué)語文“發(fā)展與創(chuàng)新教育”的課題精神和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段口語交際課程目標(biāo)為指導(dǎo)，并參照學(xué)生的意見，設(shè)定了三維目標(biāo)：
知識與能力：了解動(dòng)物的有關(guān)知識，能用普通話介紹自己熟悉的動(dòng)物；學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言并對別人的發(fā)言提出自己的看法。
過程與方法：通過“聽”、“說”、“問”、“評”、“議”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
為了發(fā)展學(xué)生思維能力，拓寬學(xué)生思路，課前我先讓學(xué)生收集資料，整理材料，為課堂上的“交際活動(dòng)”做好了準(zhǔn)備。課堂中我始終把語言訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。用精美的課件，結(jié)合游戲法、直觀教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)。馬克?吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月?！币虼耍矣植捎昧斯膭?lì)欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生在小組、在全班點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的交流欲望，增強(qiáng)交流的信心。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛并保護(hù)動(dòng)物的意識。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。于是，我認(rèn)為，教師多角度地創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效的`對話，是小學(xué)口語交際課堂教學(xué)中的核心內(nèi)容。在《保護(hù)有益的小動(dòng)物》的口語交際課堂上，我將特別重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，有話可說，有話要說，能說出自己的心里話。
1、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題。
優(yōu)美生動(dòng)的畫面有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
2、聯(lián)系生活，認(rèn)識動(dòng)物。
“動(dòng)物的好朋友”小獎(jiǎng)牌。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和舊知，說說還有哪些有益動(dòng)物。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的競賽氣氛中認(rèn)識有益動(dòng)物，營造和諧民主、平等歡快、開放的氛圍，使學(xué)生更樂于動(dòng)口，動(dòng)腦，在和諧的人際關(guān)系中，真正地體味口語交際的樂趣，寓教于樂，拉近了動(dòng)物和人之間的關(guān)系，為激發(fā)保護(hù)有益動(dòng)物的情感奠定基礎(chǔ)。
3、角色扮演，夸夸動(dòng)物。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力。”因?yàn)閷W(xué)生已收集并整理了資料，我就根據(jù)這一實(shí)際情況，首先讓學(xué)生將自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組知道的對人類有益的動(dòng)物多，并能說清有什么好處。第二步，讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾上臺(tái)介紹，如動(dòng)物自我介紹這一環(huán)節(jié)中，我走到扮演“啄木鳥”的同學(xué)面前和他握手，并用誠懇的態(tài)度、敬佩的語氣說：“啄木鳥醫(yī)生，謝謝您幫我們抓了這么多害蟲，您的長嘴巴就像一個(gè)探測器，一敲樹干，就知道害蟲在哪兒，您真是名副其實(shí)的‘森林衛(wèi)士’啊！謝謝您。”接著，學(xué)生模仿老師的樣子，離開座位，走到扮演動(dòng)物的同學(xué)面前，和小動(dòng)物說說心里話，自由交流。這一項(xiàng)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，用敬佩的語氣說出自己對動(dòng)物的了解與敬佩。提醒傾聽者態(tài)度認(rèn)真，神情專注，給予對方鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難，由扶到放，循序漸進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見、互動(dòng)交際的機(jī)會(huì)，建立了以學(xué)生主體活動(dòng)為特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處。
4、入情入境，了解動(dòng)物。
此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了“情境、心境、語境”，利用多媒體課件播放有益動(dòng)物受傷害的錄像，激起學(xué)生憤慨的情懷，再進(jìn)行有效的討論，水到渠成地明白“保護(hù)有益動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己”的道理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
5、合作實(shí)踐，保護(hù)動(dòng)物。
“口語交際是人與人之間的多向交流和溝通，是一個(gè)聽與說雙向互動(dòng)的過程，而不是聽和說的簡單相加。”圍繞“應(yīng)該怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”
這一問題組織討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽、清楚地陳述自己的見解，使每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我以近期我校被評為省綠色學(xué)校并正在創(chuàng)建國家級綠色學(xué)校為契機(jī)，讓學(xué)生以小組為單位，選自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，以設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語；設(shè)計(jì)宣傳保護(hù)有益動(dòng)物的公益廣告；創(chuàng)編環(huán)保歌曲；動(dòng)手制作鳥巢等實(shí)際行動(dòng)表明“愛護(hù)有益動(dòng)物”
的決心，評選“環(huán)保小衛(wèi)士”。各小組匯報(bào)交流，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生對其他小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人，并給予鼓勵(lì)。此環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)“尊重個(gè)性，面向全體”
的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自由表達(dá)，能說的說、能畫的畫、能演的演，通過不同方式的表達(dá)提高學(xué)生運(yùn)用信息的能力及創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力和運(yùn)用祖國語言文字能力的發(fā)展，把保護(hù)有益動(dòng)物的決心用行動(dòng)體現(xiàn)出來。
6、延伸拓展，內(nèi)化情感。
在口語交際中，師生、生生的互動(dòng)是相互促進(jìn)，相互提高，共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。在最后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先出示一首環(huán)保小詩與學(xué)生一起配樂朗誦，接著和學(xué)生一樣抒發(fā)心聲，提筆寫詩，提出“保護(hù)有益動(dòng)物，做環(huán)保小衛(wèi)士”的倡議，并請?jiān)敢獾耐瑢W(xué)上臺(tái)簽名。最后，在歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》聲中，學(xué)生上臺(tái)簽名，使學(xué)生在課堂中獲得的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到進(jìn)一步深化，并遷移到生活中，實(shí)現(xiàn)小課堂向大課堂的延伸。
關(guān)于課堂的板書，我是這樣處理的：板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。這節(jié)課的板書都是圍繞“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”進(jìn)行，而且只有板書的主體框架有教師搭建，細(xì)節(jié)的勾畫、文字的填寫都是由學(xué)生自己完成的，突出了學(xué)生的主體性。具體板書如下：
保護(hù)有益動(dòng)物=保護(hù)人類自己+不捕捉、不傷害、勸阻他人。
最后，我要發(fā)出一個(gè)倡議：讓我們在口語交際課堂中，發(fā)展學(xué)生的言語能力，發(fā)展學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力建設(shè)開放而富有活力的口語交際課堂吧！
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
新課標(biāo)指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此新課程中的口語交際課顯得尤為重要，而在實(shí)際的教學(xué)中往往不被教師所重視，我校在此方面進(jìn)行了不懈努力，探索了一條適合實(shí)際需要的口語交際教學(xué)的路子。
一、目標(biāo)導(dǎo)行。
口語交際應(yīng)該說是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是知情意行的統(tǒng)一，因此口語交際目標(biāo)的確立教師必須應(yīng)有恰當(dāng)?shù)陌盐?，要有深層次的思考，絕不能單純的看作原來的聽說訓(xùn)練，這一點(diǎn)我校的課改教師達(dá)成了共識，要在突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)充分考慮相關(guān)能力的培養(yǎng)，著眼于整體。從這種意義上講，口語交際的訓(xùn)練應(yīng)是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，對此我校課改教師從目標(biāo)的確立上各抒已見進(jìn)行深層次的研討。例如三年級以秋天的快樂為主題的口語交際課在教學(xué)目標(biāo)的確立過程中，教師經(jīng)過研討認(rèn)為對于三年級的學(xué)生來說，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文，對秋天有些感性的認(rèn)識，但平時(shí)觀察積累不夠，因此將教學(xué)目標(biāo)確立為讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后，便是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，這是學(xué)生與人交往的過程，因此還是學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)訪問能力的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的處理。這是學(xué)生最受益的過程。正是有了操作性、實(shí)際性的目標(biāo)，有了過程的指導(dǎo)，才有在課堂上交流時(shí)，學(xué)生有條理、有內(nèi)容的精彩描述。有位教師小結(jié)時(shí)這樣寫到：這次口語交際課的目標(biāo)是我們組教師共同研究的，考慮角度多，能制定出更合理，更有效的目標(biāo)，由此使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問獲得很多材料，匯報(bào)時(shí)才如此精彩，我的心里真的高興，我想定好交際目標(biāo)，將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展，是一條好的途徑，我與各位老師和學(xué)生共同受益。正如這位教師所言，只有堅(jiān)持向綜合性學(xué)習(xí)方向努力，定好目標(biāo)，指導(dǎo)操作，學(xué)生的口語交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境。
口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。如教學(xué)二年級《秋天里》，有位教師這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師首先與學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生說說自己眼里的秋天，學(xué)生說的不夠具體，這時(shí)教師激發(fā)學(xué)生想不想親身感受一下秋天呢？接著教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到美麗的龍灣公園，去觀察秋天，親近秋天，看看秋天的花、草、小動(dòng)物，還有人們的衣著等。學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受。然后回到教室，進(jìn)行討論交流，這時(shí)的學(xué)生熱情極高，紛紛說出自己觀察到的`、感受到的秋天。學(xué)生在此過程中開闊了眼界，豐富了知識。
在一年級《小兔運(yùn)南瓜》口語交際的教學(xué)時(shí)，教師特別制作了多媒體課件，展示出小兔見到了大南瓜想辦法和南瓜已經(jīng)運(yùn)到家將運(yùn)南瓜的過程畫上了一個(gè)大大的問號，隨后讓學(xué)生分小組討論小兔會(huì)用什么好辦法把南瓜運(yùn)回家的。學(xué)生被多媒體課件所呈現(xiàn)的可愛的畫面深深地吸引，課堂氣氛特別活躍，孩子們爭先恐后地說出了小兔可能會(huì)用的方法，小組交流后在班上又進(jìn)行了交流，學(xué)生說得頭頭是道。
創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語言的渲染、場景的設(shè)計(jì)、課件的展示要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)口語交際課的更有實(shí)效性。
三、指導(dǎo)交際方法。
口語交際的目的是讓學(xué)生會(huì)說。這對于學(xué)生來說要以過不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而方法的指導(dǎo)顯得更為重要，我校課改教師，進(jìn)行了大膽的嘗試，收到好的效果。
1、指導(dǎo)課前的準(zhǔn)備。
一般說來，口語交際應(yīng)做盡量做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師加以必要的引導(dǎo)。在課前做發(fā)一定的準(zhǔn)備，比如，材料的搜集、信息等。比如三年級《講名人的故事》口語交際訓(xùn)練前教師就在課前讓學(xué)生收集自己喜愛的名人的故事，這樣學(xué)生在交際時(shí)也就有話可說，有內(nèi)容進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)有序觀察，按順序交際。
新課改的實(shí)驗(yàn)教材有許多的口語交際課都配有插圖的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意后，再按一定的順序（從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等）仔細(xì)觀察，邊觀察邊動(dòng)腦，圖上有什么？事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序講出來，加以合理的想象。比如：一年級《該怎么辦》教學(xué)時(shí)，教師首先讓每位學(xué)生看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說，在此基礎(chǔ)上交流：假如你是小明，你會(huì)怎么辦？學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了好觀察、好思考的好習(xí)慣。
3、激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容。
學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語交際過程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。三年級口語交際《秋天的快樂》學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學(xué)生裝的話匣子被打開了，畫下來！、拍下來！寫下來！還想對秋天說些什么嗎？學(xué)生對秋天的聲聲贊美，不僅讓我們感受到學(xué)生的想象豐富，情感真摯。
此外，在實(shí)際過程中多種活動(dòng)的開展，也是很好的方法。如編故事、朗誦會(huì)、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、與教師交流、全班交流等。
四、引導(dǎo)自主評價(jià)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：實(shí)施評價(jià)應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。這就要求口語交際的評價(jià)也要有學(xué)生廣泛的參與。在評價(jià)中凸顯學(xué)生的主體地位。在評價(jià)過程中逐步學(xué)會(huì)如何評價(jià)：學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議如在三年級《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際導(dǎo)游、解說員、游客等。在交際之后，評出星級導(dǎo)游、最佳解說員、優(yōu)秀游客等，讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。如在《夸夸我的新同學(xué)》教學(xué)中將評價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這本身就是一種評價(jià)，對自己是一種促進(jìn)，對他人是一種激勵(lì)，交際之后再引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，誰匯報(bào)得生動(dòng)、有條理，多方面進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中成長，在評價(jià)中提高能力。
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聽音樂猜小動(dòng)物的名稱。
2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫欣賞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、寫生字。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時(shí)的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段。
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評價(jià)。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。
5、拍動(dòng)畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段。
1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說？
2、理解“約定”。
四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過冬方式？
五、《我會(huì)做》：
1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。
2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來了……。
冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物。
（相關(guān)動(dòng)物的圖片）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入：以歌激趣。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點(diǎn)，我把“聽音樂猜小動(dòng)物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知。
《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字：形式多樣。
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境。
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛的小動(dòng)物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇。
課本劇的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。
經(jīng)過這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
對人類有益的動(dòng)物有很多，如啄木鳥、七星瓢蟲、青蛙等等。今天我要向大家隆重推薦幾位我心目中的“大英雄”。
我們先來了解青蛙吧。青蛙披著碧綠碧綠的“衣裳”，露著雪白雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。別看它整天呱呱地叫，它可不是只會(huì)唱歌，保護(hù)莊稼的用處也很大啦！它專門吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲等，是我們農(nóng)民伯伯的得力助手呢！
最后我想推薦的是“小不點(diǎn)”七星瓢蟲。別看它小，也是頂呱呱的捕蟲能手呢！它穿著火焰似的大衣，大衣上有七個(gè)斑點(diǎn)。專吃葉子上的害蟲――蚜蟲?！靶〔稽c(diǎn)”的食量可大著呢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每只七星瓢蟲一天能吃100只害蟲，號稱植物的“保護(hù)神”！
小朋友們，讓我們好好保護(hù)它們吧！記住它們的特點(diǎn)，可別認(rèn)錯(cuò)了哦！
保護(hù)有益的動(dòng)物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
如果教師提問的方式比較靈活，就能發(fā)散學(xué)生的思維，其功能在于訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性、想象的豐富性。例如：在教學(xué)《趵突泉》一文時(shí)，其中有“不知疲倦”：“趵突泉水“不知疲倦”說明了什么?”通過理解其人，再來理解泉，這樣拐了一個(gè)彎，由易到難，學(xué)生就容易理解多了。在教學(xué)《長征》時(shí)，通過多媒體播放有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解到紅軍戰(zhàn)士在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，采取了靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，巧渡金沙江，跳出敵人的重重包圍，取得了具有歷史意義的偉大勝利。然后提出問題：你們看了這段歷史資料后會(huì)怎么想?剛才你們聽到什么聲音?從畫面上看到了什么?接著繼續(xù)提問：你們有沒有想到：“金沙水拍云崖暖”是什么意思?如果能體會(huì)紅軍巧渡金沙江，取得了決定性的勝利，再理解“云崖暖”，就容易多了。
也可以通過類比來提問，如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，先比較讀：(1)處在海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕;(2)海底的動(dòng)物在竊竊私語，有的像蜜蜂一樣嗡嗡地叫，有的像小鳴一樣啾啾地鳴，有的像小狗一樣汪汪地喊，還有的好像在打鼾。
通過類比，學(xué)生比較容易理解問題，從而實(shí)現(xiàn)教師提問的目標(biāo)。
二、在關(guān)鍵時(shí)提出問題，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
首先要緊扣教學(xué)中的重點(diǎn)問題進(jìn)行提問。以緊扣教學(xué)重點(diǎn)為基點(diǎn)精選關(guān)鍵處提問，可以改變課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象;可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變以講為主為以讀為主;可以克服滿堂問的缺點(diǎn)，但要注意，緊扣教學(xué)重點(diǎn)提問，提出的問題要少而精，切中問題的要害;其次，提出的問題要能促進(jìn)學(xué)生去思考，對文本中作者要表達(dá)的意思進(jìn)行深入的理解。
例如：在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的問題：你們看過荷花沒有?荷花是什么樣子?作者是如何看荷花的呢?你從哪些地方體會(huì)到這一點(diǎn)的?作者又是如何描寫荷花的呢?用你自己喜歡的方式閱讀課文并體會(huì)其中的情感。這樣，問題不多卻能圍繞教學(xué)的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷層層推進(jìn)、不斷深入文本的過程，在這個(gè)過程中，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，問在關(guān)鍵的地方，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其次，提問要把握時(shí)機(jī)。例如：在教學(xué)《軍神》時(shí)，講到課文中人物細(xì)節(jié)描寫時(shí)，就提問：“沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒為什么會(huì)有如此的變化?”在學(xué)生對課文內(nèi)容深入理解后，提出這樣的問題，就能加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，對軍神劉伯承的敬佩。
三、把握好提問的尺度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
美國教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知領(lǐng)域可分為識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、創(chuàng)造等幾個(gè)層次。所以，教師提問應(yīng)遵循這一規(guī)律，控制問題難易“度”。例如：在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，就設(shè)計(jì)了三組問題。1.狐貍見到烏鴉嘴里叼著一塊肉后，對烏鴉講了些什么話?烏鴉如何回答?這是一組記憶型的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，整體感知課文。
2.狐貍憑借什么騙到了烏鴉嘴里的肉?你覺得狐貍怎么樣?這是一組理解型問題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問題的能力;3.當(dāng)烏鴉發(fā)現(xiàn)被狐貍騙后，會(huì)怎么想?怎么做?這一組問題是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出的，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。這三組問題緊密聯(lián)系，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，促使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高。教師在課堂提問中，要把握住兩個(gè)時(shí)間的“度”，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，不要馬上指定學(xué)生回答，因?yàn)閷W(xué)生回答問題需要一個(gè)較為復(fù)雜的思維過程才能完成。
四、故意設(shè)置一些障礙，激起學(xué)生思維的波瀾。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在提問時(shí)不妨故意設(shè)置一些障礙。例如：在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，在第一輪學(xué)生眾口一詞評價(jià)晏子口才無懈可擊的基礎(chǔ)上，我出示了一位外交官的評價(jià)：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也得不到真正的尊重?！弊寣W(xué)生針對這位外交官的評價(jià)發(fā)表自己的見解，使學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，引發(fā)碰撞。教師以思辨去播種，用頭腦去碰撞頭腦。
學(xué)生明明都集中到參考書相似的觀點(diǎn)上了，應(yīng)該大功告成了吧?但老師卻竭力摒棄單一順向的封閉式思維方式，推出足以激起千層浪的“一石”——與眾不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去判斷、去發(fā)現(xiàn)、去構(gòu)想、去表達(dá)，從而打破思想的禁區(qū)，拓展思維的空間，使學(xué)生的思想活躍起來，從而萌發(fā)出智慧之花。更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立的人格、堅(jiān)定的價(jià)值立場，而不再是人云亦云的復(fù)制品，這樣就一定會(huì)成為自主、開放的思想者。這樣地巧設(shè)障礙，為學(xué)生開拓了一個(gè)自由、廣闊的思維空間，使課堂成了創(chuàng)新思維的搖籃。
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