荷葉圓圓二年級(jí)語文教案(精選16篇)

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荷葉圓圓二年級(jí)語文教案(精選16篇)
時(shí)間:2023-12-01 03:58:11     小編:文鋒

教案的編寫要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際。在編寫教案時(shí),要合理安排教學(xué)過程,注意活動(dòng)設(shè)計(jì)和講解方式的選擇。希望這些教案范文能為廣大教師提供一些參考和借鑒,共同進(jìn)步和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇一

1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。

3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。

1、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家猜一猜。

“一位小姑娘,身穿綠衣裳。劃船不用槳,坐在水中央。”

點(diǎn)名一生說:荷葉。

師:真聰明,就是荷葉。(板書荷葉)請(qǐng)大家伸出手指,咱們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們,今天我特意從家里帶來了一片荷葉,這是一片什么樣的荷葉?

(圓圓的)板書:(圓圓)邊板書邊說,你觀察得真仔細(xì),說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉??纯矗袷裁??(老師把荷葉戴在頭上)

生說:荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過頭頂,說:這片荷葉還像什么?

生說:這片荷葉還像一把傘。

師說:挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,請(qǐng)一齊讀課題,再讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語寶寶累了,都躺在荷葉上休息,誰愿意來叫醒它們呢?(點(diǎn)名讀)一個(gè)小朋友的聲音太小了,沒有叫醒它們,就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘

3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀?(想)朗讀之前老師想提下要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

學(xué)生自由地讀課文。

師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮,而且坐得非常端正?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(生答,師板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。

點(diǎn)名說。

1、品讀課文

渡:這樣說就很完整了,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找,讀一讀。

生邊找邊讀。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰?

生說:我喜歡小魚兒。

師:請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧

學(xué)習(xí)第五段

生4:小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

師:小魚兒是什么樣的心情?

生說:小魚兒很快樂。

師說:你從哪兒看出來的?

生說:我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語感受到的。

師說:還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎?

生說:美滋滋

師:請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀,感受一下小魚兒的快樂。

生把詞語帶進(jìn)句子里讀。

再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說。

師:誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒?(朗讀本段)你能像小魚兒那樣游一游嗎?

過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?

學(xué)習(xí)第四段

師:你你喜歡誰?

生:我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。

師:老師想知道什么是“歌臺(tái)”?誰能告訴我?(唱歌的舞臺(tái))

師:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌臺(tái)上唱歌,有什么感受呢?

師:好一個(gè)驕傲的歌唱家,現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來讀讀這一段。(朗讀)

還有哪只小青蛙想來唱一唱。(指名讀)

過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?

學(xué)習(xí)第三段

生2:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

師:你見過停機(jī)坪?jiǎn)??(出示圖片,理解停機(jī)坪。)

師:小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢?(板書:立)

生讀句子。

師:你能像小蜻蜓那樣立一立嗎?(生做動(dòng)作。)

師:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,還有什么是透明的?

生列舉透明的事物。

誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。(指名讀一讀)

還有誰想試一試。(想讀的一起來讀)

朗讀本段。

過渡:最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷椤#┧押扇~當(dāng)作是什么?

學(xué)習(xí)第二段

例如——生1:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

師:小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢?請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說:因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面,就像躺在搖籃里一樣。(板書:躺)

師:小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?(高興、舒服、有趣……)

師:誰能把這種舒服的感覺讀出來?(指名讀)

師:躺在搖籃里真舒服,還有誰想感受一下嗎?(齊讀)

2、表演課文

師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請(qǐng)來了。 誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——-(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的? 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉,請(qǐng)你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。

表演,生評(píng)價(jià)。

師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。)

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇二

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

【設(shè)計(jì)理念】。

1、充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

2、教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3、扎實(shí)體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫朵、機(jī)等字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2、體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、借助多媒體,步入文境。

1、談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

2、識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。

3、揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀。

(2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。

三、再讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

2、同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文。

4、交流讀了課文后知道了什么?

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2、重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅,書寫生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫生字。

導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰來跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮韺憙蓚€(gè)字“朵”和“機(jī)”。

師范寫。同時(shí)講解生觀察。

生說。同時(shí)出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課。

過渡:小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

播放課件。

小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?

師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文,感悟文本。

生讀,師巡視。

反饋:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來。

小水珠:

生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了,它是怎么做的?指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

小蜻蜓:

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。

從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。

除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說?生自由表達(dá)。

小青蛙:

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?

小青蛙在干什么?

聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?

小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚兒:

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?

荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”

小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作)。

小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件:誰能模仿這個(gè)詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

1、很美很美的水花;

2、很——很——的西瓜;

3、很——很——的;

四、引導(dǎo)背誦。

很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉——荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠——(引導(dǎo)學(xué)生背誦)。

師小結(jié)。

五、拓展延伸。

課件出示:

荷花說:“荷葉是我的_____?!焙苫ㄔ诤扇~上_____。

教師小結(jié)。

六、總結(jié)全文。

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾?,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

小朋友們識(shí)字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

兩課時(shí)

1.讀通全文,整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字:是,朵。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

1.揭題

師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫

思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

2.初讀全文

師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。

4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。

5、學(xué)生寫字。

1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

(2)學(xué)生練習(xí)

(3)游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

(1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰接得好?。ㄕn件)

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說:……

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

(1) 生介紹自己喜歡的小伙伴

(2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

(3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

(1)師范寫

(2)學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

(3)作業(yè)展示,評(píng)議。

畫畫寫寫:荷葉是我的……

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇四

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。

兩課時(shí),本課系第一課時(shí)。

(一)課前積累。

弟子規(guī)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美??!你覺得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書課題)

(三)初讀課文。

告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!

1、自讀課文。

要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌檢查讀文

(四)再讀課文。

1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來,也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個(gè)自然段,開始。

生:小組長(zhǎng)分工,讀課文,組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文,回答問題。

(五)朗讀感悟。

你最喜歡那個(gè)朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮???(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)

這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢(shì)躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對(duì),所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)

好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。

小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機(jī)),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪。(板書:停機(jī)坪)

再請(qǐng)一只小蜻蜓來給我們讀一讀??磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)

我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方???(歌臺(tái))(板書:歌臺(tái))所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒:荷葉的朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。

(六)小結(jié)。

1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái),蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對(duì)著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

(七)隨堂測(cè)試。

1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

2、哪些字音需要提醒?

3、這些字你是怎樣記住的?

4、去掉字音識(shí)記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片,開火車識(shí)字。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字寫字是閱讀和的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí),猶如牙牙學(xué)語一樣是從模仿開始的。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運(yùn)用語言,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)

3.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)

1.課件出示:配樂的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的?

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,知道荷葉的樣子。

3.揭示課文題目。

1.學(xué)生觀看課件,欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè):荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語,并檢查自學(xué)情況。教師檢查:看你們讀得這么認(rèn)真,幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!

1.借助拼音認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順。

2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。

(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)去拼音讀后齊讀。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機(jī)坪

1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1.帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊圈畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文,要帶上表情,加上動(dòng)作,讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。

3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)理解“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”這句話,并做動(dòng)作。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。

(3)指導(dǎo)表達(dá):小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰說些什么?

(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.讀第2自然段,正音、。

2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。

(2)想象一下躺在搖籃里的感覺,讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

(3)發(fā)揮想象,自由表達(dá)。預(yù)設(shè):小水珠會(huì)對(duì)荷葉說:“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”

(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。

3.自由練背,全班配上動(dòng)作齊背。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。

1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”,提示這兩個(gè)字哪里最容易寫錯(cuò)。

(2)教師范寫,學(xué)生自由練習(xí)書寫。

(3)講評(píng)作業(yè)。

(4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。

1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。

2.在教師指導(dǎo)下寫字。

(1)認(rèn)真觀察字形,找出易錯(cuò)的筆畫。

(2)觀察教師范寫,注意易錯(cuò)處。

(3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇六

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

2、啟發(fā)談話。

教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

播放課文范讀,學(xué)生跟讀,之后自讀。

(二)對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué):初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

(三)識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。

1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

(四)討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。

(五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

(六)練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)。

(七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

(語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)

(八)寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)。

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

第二課時(shí):

(一)對(duì)話平臺(tái)。

背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣)

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)

(二)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對(duì)荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

(三)寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來,使學(xué)生體驗(yàn)成就感)。

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇七

人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替?!彼砸徽?jié),我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!痹趯W(xué)完最后一段時(shí),我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會(huì)說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

紙貼畫、課件、音樂磁帶。

一、談話導(dǎo)入

1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友,真了不起。這時(shí)候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會(huì)說些什么悄悄話呢?請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

二、朗讀感悟。

(一)指導(dǎo)朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱?(高興的時(shí)候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評(píng)議)

指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

(二)朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評(píng)委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀)

5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個(gè)詞?請(qǐng)把它畫出來。

6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

8、全班交流,說詞、積詞。

三、學(xué)生字。

2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

四、誦讀課文。

1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰?就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

五、拓展延伸

1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報(bào))

2、師:這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇八

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。

1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做“搶讀”:游戲。

(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。

(2)進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語:小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!

2、放課件。

3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?

4學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題:

(1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

(2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

(3)說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

(4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說一說識(shí)字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說,課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請(qǐng)小朋友用“是”說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)評(píng)立小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇九

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。

3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的.詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

1.課件出示:荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞:荷花。

2.課件出示:荷葉

荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

4.拓展練習(xí):

荷葉圓圓的,綠綠的,

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

2.生字檢查與鞏固

課件出示。

學(xué)生自由讀。

指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))

你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。

4.選讀課文。

這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜歡朗讀展示。

按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

1.課件出示:小水珠與荷葉

小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!?/p>

問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

出示:小水珠說:“我可以在荷葉上?!?/p>

(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?

荷葉說:“”。

分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。

1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。

2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。

3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!?/p>

(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。

2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇十

小蝴蝶說:荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『⒃诤扇~上翩翩起舞。

小飛蟲說:“荷葉是我的小沙發(fā)。”小飛蟲飛累了,就停在荷葉上休息。

小螃蟹說:“荷葉是我的小雨傘。”下雨了,小螃蟹就躲在荷葉下避雨。

小蝌蚪說:“荷葉是我的游樂場(chǎng)。”小蝌蚪在荷葉下快樂地游來游去,玩起了捉迷藏。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇十一

《荷葉圓圓》是部編本一年級(jí)下冊(cè)第13課,是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?!拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。

2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

1、學(xué)生分析。

夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

2、定學(xué)法。

根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

興趣是的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情#教案#導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

先播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在特寫的葉上,優(yōu)美的音樂繼續(xù),教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧!

(2)閱讀課文整體感知——自主讀。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,把較長(zhǎng)的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽。

(3)積累語言理解內(nèi)容——合作讀。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

(4)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說。

愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用‘是’說句子,說說荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會(huì)寫6個(gè)生字.

2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.

3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力.

4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.

二,教學(xué)過程。

一,復(fù)習(xí)字詞.

(課件依次點(diǎn)擊生字)。

指名讀,開小火車組詞讀.

二,朗讀課文.

1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.

2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..

4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。

三,再讀課文,理解課文.

1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?

2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。

水珠部分.

1,指名讀。

2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識(shí)一下.

(課件出示小水珠)。

3,請(qǐng)你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。

4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。

5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。

師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。

7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。

小蜻蜓部分.

1,指名讀。

2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!

生:這些都是我應(yīng)該做的。

師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.

生:好啊!或不用了.

4,(點(diǎn)擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會(huì)對(duì)荷葉說什么呢。

誰來讀他的話.為什么說是停機(jī)坪。

5,小結(jié):因?yàn)橄笠患?飛機(jī))所以。

小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。

6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.

小青蛙部分.

1,(指名讀)。

師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….

師:請(qǐng)你自己再試一試.

2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)。

3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.

小魚兒部分.

1,(指名讀)誰也喜歡讀,。

2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。

師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。

3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。

4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請(qǐng)你再來讀讀這段.

5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

四,表演。

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.

(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視,參與,指導(dǎo))。

師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者.

師:誰想上來表演。

師:(指名上來)你是誰。

師:現(xiàn)在請(qǐng)"小青蛙"回答小記者的提問.

師:還有誰想表演。

師:(指名)你又是誰。

師:真是只美麗的小蜻蜓啊.

生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.

五,背誦。

師:背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯(cuò)吧。

師:其實(shí)你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!

師:要不要試一試。

師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!

師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了.

六,拓展想象.

師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。

七,總結(jié)。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇十三

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、借助圖畫閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

4、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、識(shí)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、展臺(tái)、生字卡片。

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片。

3、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、師:同學(xué)們,今天呀,一位新朋友來到了我們一年級(jí)一班,快來看,它是誰?

(出示課件荷葉)。

2、哪個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的,綠綠的)。

3、師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課(板書:14荷葉圓圓),同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,跟老師一起書寫課題。(板書完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、師:請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)。

2、師:真是稱職的小老師。

3、師:去掉拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)。

4、師:同位互相檢查一下。

5、師:現(xiàn)在老師要來考考你。看你認(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。

6、全班齊讀。

7、師:同學(xué)們都讀得很棒,看來這一關(guān),同學(xué)們都闖過了。聽,荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)。

三、檢查課文的理解。

1、師:生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、師:誰來為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候,要求:

(出示要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、想一想:課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)。

(讀后交流,相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)。

3、師:四個(gè)可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文,把它圈出來。

4、交流板書:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。

5、過渡:四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好,下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段,好好地讀一讀。待會(huì)兒,請(qǐng)你來介紹它。

四、研讀課文,深入理解。

師:誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))。

1、小水珠(出示課件)。

(1)師:你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)。

師:對(duì)呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)。

(3)師:這么可愛的小水珠,課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)。

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個(gè)詞語)。

師:我們一起來讀這段。(齊讀)。

2、小魚兒。

(1)師:大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)。

師:誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)。

(2)師:我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,我想問一問你,你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)。

有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次?

(3)師:真好,我看見你的笑容了,我也感覺到了小魚兒的快樂了??吹酱蠹易x得這么起勁,我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。(師范讀,邊做動(dòng)作)。

(4)師:說說看,我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)。

3、小蜻蜓和小青蛙。

(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了,小朋友,你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段,把它的。美讀出來?(指名讀)。

師:小蜻蜓可美了,誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。

師:誰能將小青蛙的快樂讀出來,還要加上動(dòng)作哦!

(3)師:下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑?,可愛的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂地、美美地讀一讀,并配上動(dòng)作,好不好?(男女讀)。

師:讀的真不錯(cuò)!

師:現(xiàn)在,老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游),誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺(tái))。

4、齊讀課文。

師:(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!

這次老師希望大家盡量不要看書,看能不能背出來,不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動(dòng)作。(出示全文)。

五、拓展閱讀,感受夏天景色之美。

1、小朋友們讀得真不錯(cuò)!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?,F(xiàn)在,老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會(huì)說些什么呢?看誰的想象力最豐富,把這句話填完整。(出示荷花池后,指名說)。

(如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)。

2、小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會(huì)是你的什么呢?

出示:荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫畫出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧,還有誰來了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥:

出示“搖”字,誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識(shí)字:

學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“?!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:

先觀察,后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字?

展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽,讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

【板書設(shè)計(jì)】。

小水珠搖籃。

小蜻蜓荷葉停機(jī)坪。

小青蛙歌臺(tái)。

小魚涼傘。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇十五

1.讀通全文,整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字,是,朵。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙。

教學(xué)過程?。

1.揭題。

師:(出示課件)同學(xué)們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。

2.初讀全文。

師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。

聽范讀。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

回答完畢后,出示課件小動(dòng)物。

師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語。

指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。

師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。

師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻。

師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。

師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。

4.寫字:范寫,學(xué)生書空,教師范寫。

學(xué)生寫字。

教后反思:

本節(jié)課的三個(gè)特色:

1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時(shí)最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點(diǎn)詞句段,做下鋪墊。

第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。

本節(jié)課的不足之處:

我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了,沒有為課堂提供方向。

在安排學(xué)生讀時(shí),齊讀過多,個(gè)別讀太少,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。

荷葉圓圓二年級(jí)語文教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰來說說你看到了什么?

4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。

二、初讀課文。

1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:

一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2、課文有幾個(gè)自然段?你說(5個(gè))你們同意嗎?

3、出示詞語。

各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。

4、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。

5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。

(5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時(shí),把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!

6、小結(jié):那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒錯(cuò),就是——荷葉。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:朵、機(jī)。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。

相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。

不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。

(你觀察的真仔細(xì),中國字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。

3、師范寫,生書空。

(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說對(duì)不對(duì)?那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧)。

(那“朵”呢?沒錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)。

4、生描紅,反饋。

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?

五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

六、作業(yè)。

1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

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