總結(jié)是一個(gè)提升自己能力的有效途徑。如何發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
綜合實(shí)踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的?！熬C合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求?！薄熬C合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感?！?/p>
二、活動(dòng)主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時(shí)候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時(shí)候甚至還會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多麻煩……。為了減少?gòu)U舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)廢舊物品的價(jià)值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多好處，更重要的是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂(lè)，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生樹立只要肯動(dòng)腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實(shí)踐意識(shí)，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到參與的價(jià)值，培養(yǎng)自己分析、動(dòng)腦和綜合實(shí)踐的能力和意識(shí)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、協(xié)作精神，體會(huì)活動(dòng)的真正價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新、探究能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說(shuō)清楚具體制作的過(guò)程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！彼员竟?jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中，在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點(diǎn)，確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行制作，制作過(guò)程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值，如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對(duì)于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于做的好的作品鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。
第二課時(shí)。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺(jué)得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品。
2、懂得對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體一些。
3、培養(yǎng)喜愛小物品的情趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題明確要求。
1、揭題。
2、帶著以下問(wèn)題默讀課文第1、2自然段。
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來(lái)寫小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
3、反饋、訂正。
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
二、學(xué)習(xí)教材中的例文――我的小花鹿。
1、指名讀例文，其他同學(xué)邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
2、重點(diǎn)讀議例文第二自然段。
※通過(guò)引讀法理清第二自然段的層次。
教師讀第一句和圓圓的腦袋上。
學(xué)生接著讀一對(duì)粉紅……像要跟我說(shuō)話。
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的。
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋。
…………。
※討論：課文是按怎樣的順序來(lái)寫“小花鹿”的特點(diǎn)的？（要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說(shuō)，教師用板書引導(dǎo)）。
3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的'“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
三、齊讀課文第一、二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時(shí)。
一、觀察小物品。
上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺(tái)上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
二、說(shuō)說(shuō)作文構(gòu)思。
1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品。
2、準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。
3、按怎樣的順序介紹小物品。
4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體。
三、師生共同評(píng)議。
四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）。
五、習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）。
1、指名讀習(xí)作。
2、師生共同評(píng)議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
設(shè)計(jì)理念。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空?；诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。”在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線，通過(guò)讀讀、畫畫、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
2結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂(lè)趣。
太陽(yáng)的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽(yáng)可見而又無(wú)法觸摸到，無(wú)法用肉眼觀察。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情景導(dǎo)入。
師用寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書：太陽(yáng)。)。
師：你最想知道太陽(yáng)的哪些方面?通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識(shí)的積累，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)嗎?(交流已有知識(shí))。
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，關(guān)于太陽(yáng)還有許多有趣的知識(shí)，更科學(xué)的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽(yáng)吧。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)。
【通過(guò)語(yǔ)言和壯觀的圖片導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
師相機(jī)板書：太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽——。
(課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱)。
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁(yè)里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢自己喜歡的部分)。
3.交流匯報(bào)信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來(lái)供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。
師：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?
師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。感受課文說(shuō)明方法的準(zhǔn)性確及作用?！?。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，啟發(fā)問(wèn)：那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽(yáng)的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
寫自己作文是小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)，在習(xí)作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。分享了寫自己作文的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話引入。
1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)共度快樂(lè)時(shí)光吧（cai出示：快樂(lè)時(shí)光）在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動(dòng)。
同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）。
（生說(shuō)完老師請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己說(shuō)的上臺(tái)來(lái)板書在黑板上）師評(píng)價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒(méi)說(shuō)完整的，老師繼續(xù)問(wèn)：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續(xù)指名答）那老師幫你補(bǔ)充上去（師將補(bǔ)充答案板書到黑板上）來(lái)，我們一起讀一讀?。ㄉx黑板上的詞語(yǔ)）。
大家說(shuō)的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同。
1過(guò)渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請(qǐng)兩邊各自推薦一名你們覺(jué)得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰(shuí)呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺(tái)）那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。
2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方？說(shuō)對(duì)了，加一分，說(shuō)錯(cuò)了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來(lái)說(shuō)，看看誰(shuí)最有勇氣，第一個(gè)說(shuō)？來(lái)，女士?jī)?yōu)先，你先說(shuō)。（指名一女生說(shuō)）咱們還得請(qǐng)上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。
3指名生說(shuō)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。如果有孩子說(shuō)重復(fù)或者說(shuō)錯(cuò)的，老師說(shuō)：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評(píng)價(jià)：（好極了！請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)）（你覺(jué)得他觀察得怎樣？很仔細(xì)?。礃幼幽銓?duì)他們倆非常了解）（來(lái)！繼續(xù)?。m然語(yǔ)言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。）（真棒，看來(lái)男同學(xué)不甘落后）（挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。）（真好，觀察非常細(xì)致）（好，再往下，觀察得不錯(cuò)！）（男同學(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后?。。磥?lái)呀，這一條還觀察得不夠仔細(xì)）。
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對(duì)他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對(duì)他們還是比較了解的……）。
5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。
（1）女生說(shuō)……。
（2）男孩子想說(shuō)嗎？
師；剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，（生答：沒(méi)有）通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。
那么，通過(guò)剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝？（學(xué)生答）。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名答）師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說(shuō)出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)最了解自己呀！（生齊說(shuō)：自己）最了解自己的就是自己，光聽別人說(shuō)還不夠過(guò)癮，讓咱們自己也來(lái)爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)，（出示課題：介紹我自己）來(lái)，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹?。浚ㄎ遥┱?qǐng)大聲地告訴大家，誰(shuí)來(lái)介紹??？（生大聲回答）自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰(shuí)做主哇？不想向別人介紹什么，誰(shuí)說(shuō)了算？那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說(shuō)一說(shuō)（指名答）師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書，來(lái)總結(jié)學(xué)生說(shuō)的是哪一方面。
大家說(shuō)的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長(zhǎng)相，愛好，個(gè)性這些方面來(lái)介紹自己，那會(huì)不會(huì)寫出來(lái)的文章一個(gè)樣?。可穑ú粫?huì)）能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（指名答）同學(xué)們說(shuō)出了一個(gè)很重要的方面，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要注意（cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書：抓。學(xué)生跟讀）什么方面的特點(diǎn)呢？（指名答，挑出說(shuō)每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）他說(shuō)的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來(lái)寫。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢？這樣吧！老師來(lái)幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂(lè)并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請(qǐng)舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你的影子的請(qǐng)舉手！那趙老師更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請(qǐng)大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：（1）、每個(gè)小朋友都必須說(shuō)說(shuō)。（2）只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相、性格，也可以是愛好?？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。（生交流，師巡視參與并隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
3生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）、指名答，師、生評(píng)價(jià)。
設(shè)想：a、（學(xué)生說(shuō)得很好。）師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢？（長(zhǎng)相、性格、愛好……）老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。
b、(學(xué)生說(shuō)得好。)師：你說(shuō)得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
c、學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？(指名說(shuō))師總結(jié)：我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
d、學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì)把作文寫清楚的。
e、學(xué)生說(shuō)得好。——好極了！掌聲在哪里？
4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮榻B自己的.時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1：過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2:課件出示讀例文：
a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻?，雖然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號(hào)叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì)這么瘦。（師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(zhǎng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。）請(qǐng)看下一個(gè)。
b：大家都說(shuō)我是“小說(shuō)迷”，因?yàn)槲姨貏e愛看小說(shuō)。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧著小說(shuō)看。當(dāng)醫(yī)生的媽媽，每天都為這事說(shuō)個(gè)沒(méi)完，最后媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書。記得有一次，是一個(gè)寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對(duì)我說(shuō)：“小明，該睡覺(jué)了?！痹趮寢尩脑偃叽傧?，我無(wú)可奈何地躺進(jìn)被窩里?？墒俏倚睦锶韵胫黑w云到底性命如何？我實(shí)在忍不住了，悄悄把書拿進(jìn)被窩里，打著電筒，看了個(gè)通宵達(dá)旦。（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡看書的特點(diǎn)，讀起來(lái)讓人感到非常有趣！）。
六：動(dòng)筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對(duì)怎么來(lái)介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？那么，拿起筆來(lái)，在紙上好好地把你想介紹的特點(diǎn)寫清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最后給你的文章加上一個(gè)非常精彩的題目。(cai出示習(xí)作要求：1、抓住自己與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫2、將說(shuō)明特點(diǎn)的事例寫清楚，寫明白。3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或者用拼音代替)。
生寫習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成這篇習(xí)作，寫完后可以讀給身邊熟悉你的人聽一聽，再根據(jù)他們的建議好好修改自己的作文，下課！
板書設(shè)計(jì)：
介紹我自己。
愛好，性格，長(zhǎng)相。
抓特點(diǎn)年齡，事情，身高……。
寫清楚。
教學(xué)反思：
三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習(xí)作前的口語(yǔ)交際課上，學(xué)生已對(duì)如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)。導(dǎo)“析”、導(dǎo)“評(píng)”環(huán)節(jié)則以例文的形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點(diǎn)寫清楚、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時(shí)有章可循。對(duì)初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作通常是“無(wú)話可說(shuō)”，甚至“無(wú)材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語(yǔ)句優(yōu)美，事例真實(shí)，但這堂課我覺(jué)得安排內(nèi)容太多，解決的問(wèn)題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能“心中有法，表達(dá)多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個(gè)要解決的問(wèn)題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認(rèn)為語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時(shí)卻必須有方向，否則會(huì)喧賓奪主，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
總之，作文教學(xué)沒(méi)有止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè)幸福地生活，輕松愉快地習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生說(shuō)清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛小動(dòng)物。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清自己熟悉小動(dòng)物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、揭示話題，導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴大家你喜歡的`小動(dòng)物是什么嗎？你為什么喜歡它？
二、說(shuō)話訓(xùn)練。
1.出示教材中的圖片。
2.仔細(xì)觀察圖片上的小動(dòng)物。
3.互相說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
1.同桌說(shuō)。
2.小組說(shuō)。
3.指名說(shuō)。
4.評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本單元是識(shí)字單元，四篇課文分別以“場(chǎng)景”“樹木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”四個(gè)主題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。語(yǔ)文園地中部首檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地自主識(shí)字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
在教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。
【單元教學(xué)目標(biāo)】。
字詞句：
1.認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫40個(gè)字，認(rèn)識(shí)隹字旁，知道它與鳥類有關(guān)，能用部件歸類法識(shí)字，會(huì)寫25個(gè)詞語(yǔ)。
2.能結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。
3.了解量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用量詞。
4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首查字法査字典。
閱讀：
5.背誦《樹之歌》《田家四季歌》。
6.初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的朋友，感受衣民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
7.背誦關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。
8.閱讀《十二月花名歌》，初步了解正月至臘月中每月開花的花名和特點(diǎn)。
【課前解析】。
課文是一組量詞歸類識(shí)字，把量詞分類集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的.形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的量詞表達(dá)方式。
關(guān)注課文：全文分四個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)描繪四個(gè)景物組成的場(chǎng)景圖。
第1小節(jié)是一幅海港軍艦圖：蔚藍(lán)的大海上，翱翔著白色的海鷗，近處有小巧的帆船，遠(yuǎn)處有龐大的軍艦，軍艦靜靜地停泊在港灣。
第2小節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖：有魚塘，有稻田，有一排排的垂柳以及美麗的花園。
第3小節(jié)是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥鳴山幽。
第4小節(jié)是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面：“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員。一群少先隊(duì)員舉著隊(duì)旗吹著銅號(hào)，開展有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，清脆的歡笑聲灑了一路。
課文節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，適合打節(jié)奏朗讀。
關(guān)注生字：本課有的生字出現(xiàn)在表示景物名稱的新詞中，可以采用圖文對(duì)照的方式呈現(xiàn)。出示一個(gè)場(chǎng)景圖，學(xué)生找出場(chǎng)景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)和具體景物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
本課生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，要充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生了解帶舟字旁的字一般和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識(shí)。
本課要寫的字，從結(jié)構(gòu)上來(lái)分，“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，“園”是全包圍結(jié)構(gòu)，“號(hào)”是上下結(jié)構(gòu)，“巾”是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫的穿插。
關(guān)注詞語(yǔ)：花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑。還可以讓有余力的學(xué)生讀讀寫寫：果園、過(guò)橋、群山、樂(lè)隊(duì)、國(guó)旗、號(hào)角、衣領(lǐng)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第84、85頁(yè)。二、教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是熟悉鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在例題中先讓學(xué)生熟悉鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以熟悉7時(shí)為例，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感悟到分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題教學(xué)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。過(guò)程性目標(biāo)：1、通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過(guò)操縱、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。3、能用所學(xué)知識(shí)，公道安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。四、教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、五、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)進(jìn)在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的早晨，誰(shuí)打破了黎明的寧?kù)o?(播放公雞的啼聲)“公雞打叫是叫人們干什么?”“天天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”那鐘表可是你們的好朋友哦。小朋友慢慢在長(zhǎng)大了，為了不給爸爸媽媽增添麻煩，我們可以自己學(xué)會(huì)看鐘表，早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。(出示課題)咱們仔細(xì)看看鐘長(zhǎng)什么樣吧！(運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)二、動(dòng)手操縱、交流、探究新知。1.初步認(rèn)識(shí)鐘面請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具鐘，仔細(xì)觀察并與老師的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。把觀察的結(jié)果說(shuō)給同桌聽。學(xué)生反饋交流結(jié)果。(2根針，12個(gè)數(shù))短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針(板書，讀，生指自己的鐘說(shuō))12個(gè)數(shù)，這兩根針就按照1、2、3…順序走過(guò)往(邊演示)。你能用手勢(shì)告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?你能照這樣的順序撥一撥鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。(這里讓學(xué)生親身動(dòng)手撥鐘，捉住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。)2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)(放鈴聲)聽，哪兒的鐘表響了?哦，原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學(xué)要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你怎么知道是7時(shí)的?(2)小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指7就是7時(shí)。板書：7時(shí)(學(xué)生隨著說(shuō))(3)鞏固。a.搶答：分針指著12，時(shí)針指著9是幾時(shí)?指著4呢?b.真不錯(cuò)，下面再來(lái)考考大家，請(qǐng)看著鐘面說(shuō)說(shuō)各是幾時(shí)。(做試一試，板書幾時(shí))這三個(gè)鐘面有什么共同的地方?(互相交流)教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。c.能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快！(想想做做第二題)這個(gè)時(shí)刻他們正在干什么?d.合作撥、說(shuō)：同桌一個(gè)撥時(shí)間，另一個(gè)說(shuō)是幾時(shí)；教師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間，并說(shuō)明理由。(多練習(xí))(4)電子表示法：7時(shí)還有一種書寫方法7：00，你在哪兒看見過(guò)這種時(shí)刻?(手機(jī)、電腦、電視機(jī)，電話機(jī)…)9時(shí)還可以怎么寫?它們各表示幾時(shí)?(想想做做7)(讓學(xué)生主動(dòng)往學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在愛好的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。〕3.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)(1)繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)接“想想做做7”，動(dòng)腦筋：再過(guò)1時(shí)是幾時(shí)?(師撥7時(shí))這樣撥對(duì)不對(duì)?那這樣撥是不是7時(shí)?(7時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn))，這樣呢?(7時(shí)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn))(2)大約7時(shí)指名交流：7時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，7時(shí)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)。(3)小結(jié)：7時(shí)差一點(diǎn)，剛過(guò)7時(shí)，都是接近7時(shí)，都可以說(shuō)成：大約7時(shí)。(學(xué)生隨著說(shuō))(4)做“想想做做3”這三只表大約是幾時(shí)呢?先同桌交流，再指名回答。(認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在操縱中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好地突破難點(diǎn)。)三、實(shí)踐應(yīng)用、質(zhì)疑反饋這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?這下你會(huì)看時(shí)間了，不用去麻煩爸爸媽媽了1.撥一撥：那你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)?(想想做做第一題)想一想，你早上幾時(shí)起床?撥一撥。晚上幾時(shí)睡覺(jué)?撥一撥。比一比誰(shuí)的時(shí)間安排的公道。小結(jié)：形成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，既能使身體健康，又能使自己有充沛的精力來(lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在小朋友就很有精神，坐得很端正，相信你們的觀察力也很棒，看看這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.修一修(想想做做5)你能修一修這三只掉了針的鐘嗎?(看書做)小組合作交流，匯報(bào)交流。(說(shuō)清楚缺少什么，添在哪里)。3.議一議(想想做做6)先后出示兩張圖片，讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰(shuí)、在干什么，然后問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)呢?想一想，一天中有幾個(gè)9時(shí)?幾個(gè)12時(shí)?四、考一考生活中還出現(xiàn)了一些很時(shí)尚的.鐘表，是裝飾表，鐘表上面沒(méi)有刻度，你能認(rèn)出是幾時(shí)嗎?老師簡(jiǎn)單的以線條畫出，你仔細(xì)看看是幾時(shí)?(3時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí))五、作業(yè)(機(jī)動(dòng))時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。合理地安排時(shí)間顯得非常的重要。我們要做時(shí)間的主人！請(qǐng)小朋友做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)、安排出你雙休日的作息時(shí)間表。上午()時(shí)起床上午()時(shí)吃早飯上午()時(shí)造作業(yè)上午()時(shí)吃飯下午()時(shí)看書下午()時(shí)運(yùn)動(dòng)下午()時(shí)看電視下午()時(shí)睡覺(jué)結(jié)束語(yǔ)：一節(jié)課就這樣過(guò)去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，正確把握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎?《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課材料一、說(shuō)教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第84、85頁(yè)。2、教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在例題中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感悟到分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題教學(xué)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：(1)、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。(2)、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。過(guò)程性目標(biāo)：(1)、通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。(2)、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。(3)、能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。二、說(shuō)教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)*的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的間隔，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。三、說(shuō)教學(xué)程序1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2.認(rèn)識(shí)鐘面讓學(xué)生親身動(dòng)手撥鐘，捉住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3.認(rèn)識(shí)整時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。4.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好地突破難點(diǎn)。5.最后讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活密切聯(lián)系。比如：幾時(shí)起床，幾時(shí)造作業(yè)睡覺(jué)等，還有日常生活中出現(xiàn)的一些裝飾表等，讓學(xué)生珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
綜合實(shí)踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的?！熬C合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求?！薄熬C合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感?！?/p>
二、活動(dòng)主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時(shí)候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時(shí)候甚至還會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多麻煩……。為了減少?gòu)U舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)廢舊物品的價(jià)值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多好處，更重要的是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂(lè)，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生樹立只要肯動(dòng)腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實(shí)踐意識(shí)，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到參與的價(jià)值，培養(yǎng)自己分析、動(dòng)腦和綜合實(shí)踐的能力和意識(shí)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、協(xié)作精神，體會(huì)活動(dòng)的真正價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新、探究能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說(shuō)清楚具體制作的過(guò)程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”所以本節(jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中，在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點(diǎn)，確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行制作，制作過(guò)程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值，如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對(duì)于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于做的好的作品鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。
第二課時(shí)。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺(jué)得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
【設(shè)計(jì)目的】檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，為學(xué)習(xí)新課教師安排任務(wù)做到心中有數(shù)，也為后面安排學(xué)生進(jìn)行制作做好充分準(zhǔn)備。
（二）激趣引課，調(diào)動(dòng)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.引課：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，一定有過(guò)許多美好的回憶和夢(mèng)想。有的同學(xué)可能利用廢舊物品制作過(guò)生活用具、學(xué)習(xí)用具；有同學(xué)可能利用廢舊物品制作過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)作；有的同學(xué)在教師節(jié)的時(shí)候利用它們制作成禮物送給過(guò)老師；在母親節(jié)的時(shí)候做成禮物送給過(guò)母親；制作過(guò)生日禮物送給過(guò)同學(xué)、爺爺、奶奶等；還有的同學(xué)曾利用它們做過(guò)筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學(xué)曾做過(guò)小汽車、小輪船等，還有的小制作連自己也起不上名字，但都有創(chuàng)意還對(duì)周圍環(huán)境保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課我們或自己制作，或與同學(xué)合作、或與老師合作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，制作出我們喜歡的用品。
【設(shè)計(jì)目的】巧妙引課，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，告訴學(xué)生，我們利用廢舊物品制作既可以利于環(huán)保又可以發(fā)揮自己的聰明才智，制作出自己需要的有用物品。
2.板題：廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
從課題入手，抓住“利用”、“創(chuàng)作”、“才能”。
利用：利于使用。
創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。
才能：聰明和才智。
【設(shè)計(jì)目的】通過(guò)板書三個(gè)重點(diǎn)詞的講述告訴學(xué)生明白制作的要領(lǐng)，同時(shí)告訴學(xué)生只有能發(fā)揮自己的聰明和才智才能制作出能發(fā)揮很大作用的物品。
（三）進(jìn)行活動(dòng)。
1.提出要求：
（1）在使用剪子、小刀的時(shí)要注意自己的安全，同時(shí)也要注意他人的安全。
要商量好分工，心平氣和后的成功更有價(jià)值。
學(xué)。
起說(shuō)：我能行、我最棒。
【設(shè)計(jì)目的】提醒學(xué)生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個(gè)人和他人的安全是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新和探究是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的考驗(yàn)和鍛煉，教育學(xué)生懂得環(huán)保、合作、學(xué)會(huì)自信是對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，還利于培養(yǎng)學(xué)生合作、樹立自信的意識(shí)。
2.開始制作，教師巡視指導(dǎo)并參與到活動(dòng)中。
3.作品展示：
（1）選出優(yōu)秀佳作全班展示，重點(diǎn)談自己獨(dú)特的想法和制作過(guò)程以及所用的材料。
（2）請(qǐng)制作人說(shuō)自己的作品名稱，并簡(jiǎn)單的談作品的使用價(jià)值。
【設(shè)計(jì)目的】讓學(xué)生展示自己的作品是對(duì)學(xué)生制作的肯定，讓學(xué)生介紹作品名稱、制作過(guò)程，目的在于加深同學(xué)的記憶，還利于同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言組織和表述。
【設(shè)計(jì)目的】通過(guò)一個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境和美化環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
（四）活動(dòng)小結(jié)。
學(xué)的制作贏得了老師和同學(xué)們的聲聲贊揚(yáng)，的確你們都很棒，在你們的內(nèi)心世界、頭腦世界有許多美好的'夢(mèng)想，希望在以后的學(xué)習(xí)道路上，你們要堅(jiān)信自己的能力和實(shí)力，發(fā)揮好你們的創(chuàng)造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。
【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)教師意在肯定學(xué)生的聰明和能力，鼓勵(lì)學(xué)生只要肯動(dòng)腦筋一定能制作出有價(jià)值的用具，進(jìn)一步肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
（五）課后實(shí)踐。
把做好的作品選一個(gè)最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。并記錄下在他們使用過(guò)程中對(duì)自己作品優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，然后自己再想辦法進(jìn)行改進(jìn)，讓自己制作的物品能更有效的發(fā)揮它最大的作用。
【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思。
（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因。
1.提前安排學(xué)生，自己利用廢舊物品進(jìn)行制作，或者按小組分工合作進(jìn)行制作，告訴學(xué)生要大膽想象和創(chuàng)新，主要目的是讓學(xué)生親自動(dòng)手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，通過(guò)發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)新制作。小學(xué)生本身就對(duì)發(fā)明創(chuàng)造或者動(dòng)手操作有一定興趣，教師利用好這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)起到良好的學(xué)習(xí)效果。
2.這一課學(xué)習(xí)，可以極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，并且學(xué)生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具，學(xué)生興趣能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且老師也布置了學(xué)生提前進(jìn)行制作，這樣學(xué)生在老師講解后再進(jìn)行制作效果就會(huì)更好。
3.學(xué)生預(yù)習(xí)充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進(jìn)行制作，具有一定的挑戰(zhàn)性。
（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足。
1.部分同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)備材料或者根本就沒(méi)有嘗試著自己進(jìn)行制作，這樣教師在講的時(shí)候這些同學(xué)就會(huì)有聽天書的感覺(jué)，那么在課堂進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，就會(huì)毫無(wú)價(jià)值、學(xué)習(xí)的積極性是無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.教師提前布置學(xué)生進(jìn)行制作，制作過(guò)的同學(xué)他們就會(huì)不認(rèn)真聽老師講，上課也可能影響到其他同學(xué)。
3.教師在課堂上激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)方面，有可能不能及時(shí)評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)不到位，都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.對(duì)于課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的突發(fā)事情，教師有可能不能及時(shí)進(jìn)行處理。
5.對(duì)于事先安排好的優(yōu)秀作品展示，有可能有同學(xué)展示不出來(lái)，或者是忘帶了。
（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。
1.教師應(yīng)及時(shí)對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。
2.應(yīng)能靈活對(duì)課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行處理。
3.對(duì)于在上課過(guò)程中學(xué)生獨(dú)特的制作要能給以肯定，并能鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣和熱情；而對(duì)于做的不好的作品也不能打擊，應(yīng)該鼓勵(lì)改進(jìn)，或是參與到制作過(guò)程中。
4.對(duì)于課堂沒(méi)有充分準(zhǔn)備材料的同學(xué)把他們分配到材料齊全的小組參與活動(dòng)，對(duì)于課堂上已經(jīng)掌握制作方法的同學(xué)，發(fā)揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學(xué)們進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)他們能再進(jìn)行創(chuàng)新更好，盡量鼓勵(lì)他們敢于挑戰(zhàn)。
總之，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我要力圖體現(xiàn)新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用廢舊物品，發(fā)揮創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，把廢舊物品制作成有創(chuàng)意、有特色的生活和學(xué)習(xí)物品。廢舊物品利用是一種勞動(dòng)技能，同時(shí)又是一種生活技能和審美技能，當(dāng)中還包含著一種創(chuàng)新技能和探究技能。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“從生活中消除廢舊物品，用創(chuàng)新來(lái)改造廢舊物品”這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力。在生活、學(xué)習(xí)中注意隨時(shí)收集廢舊物品，改造成為我們生活和學(xué)習(xí)的有用物品。
廢舊物品的利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
利用：利于使用。
創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。
才能：聰明和才智。
學(xué)會(huì)合作、敢于創(chuàng)新、大膽探究。
【設(shè)計(jì)目的】板書設(shè)計(jì)的目的在于總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展能起到拋磚引玉的作用，同時(shí)又對(duì)所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、溫習(xí)鐘表整時(shí)，半點(diǎn)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
2、在合作探究的教程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公道安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
看整時(shí)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
四、教學(xué)教程：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、對(duì)鐘表再認(rèn)識(shí)。
2、溫習(xí)鞏固時(shí)間的兩種表示方法。
好，請(qǐng)聽老師給你們讀。你們明白了嗎?好，下面我們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。
哪位同學(xué)來(lái)給大家先容一下鐘表?
同學(xué)1：鐘表上有2根針，
同學(xué)2：鐘表上2根針是時(shí)針，分針，短針是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針，
同學(xué)3：鐘表上有12個(gè)數(shù)1，2，3，…12。
同學(xué)們都說(shuō)得很好，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，這兩根針按照1，2，3，…順序走過(guò)往(邊說(shuō)邊演示，老師做出轉(zhuǎn)動(dòng)手勢(shì))好，同學(xué)們按照這樣順序撥一下自己的`小表。你們做得真不錯(cuò)！
哪位同學(xué)能告訴老師上午第一節(jié)課的時(shí)間?
對(duì)，是8點(diǎn)(8時(shí))，你說(shuō)得很好，它還能用什么方法表示呢?學(xué)生，8：00，回答得不錯(cuò)。
老師：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半，表示時(shí)間有兩種方法。
同學(xué)們，老師預(yù)備了一組練習(xí)，你們有信心完成嗎?
1、填空：
2、根據(jù)時(shí)間，畫出表針：
8：003：004時(shí)半。
3、找朋友(可設(shè)置卡片，學(xué)生上講臺(tái)演示)。
1時(shí)9時(shí)10時(shí)半。
4、猜謎：
公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針短針成一線，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整?
5、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
6、手勢(shì)形式游戲：由老師做手勢(shì)，學(xué)生猜一猜是幾時(shí)整，大拇指代表時(shí)針，時(shí)針代表分針。
3：009：0012：007、修一修斷了針的鐘表(指出分針，時(shí)針)說(shuō)出幾時(shí)。
8、珍惜時(shí)間，做一個(gè)設(shè)計(jì)師，安排你周日作息時(shí)間表(機(jī)動(dòng))。
上午時(shí)起床，上午()時(shí)吃早飯。
上午()時(shí)造作業(yè)，上午()吃飯。
下午()時(shí)看書，下午()時(shí)運(yùn)動(dòng)。
下午()時(shí)看電視，下午()時(shí)睡覺(jué)。
同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，?？茨銈兘窈竽苡煤脮r(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
布置作業(yè)：
1、在爸媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
2、調(diào)查天天太陽(yáng)升起、落下，大約是幾時(shí)。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人的某―方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。
2．懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)。討論確定寫作對(duì)象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，揭示題目。
1．在我們平時(shí)的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺(jué)得哪些郝是你熟悉的人?
出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)。
2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人？
(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐懗鏊麄兊腵語(yǔ)言、行動(dòng))。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1．要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來(lái)說(shuō)明，怎樣把一件事寫具體來(lái)反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
2．人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?
請(qǐng)大家看“習(xí)作提示”。
(通過(guò)“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會(huì)毫無(wú)意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1．你準(zhǔn)備寫誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)?
2．他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行動(dòng)兩方面來(lái)說(shuō)。)。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評(píng)議：人物的語(yǔ)言、行動(dòng)是否反映人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(略)。
板書：
口我熟悉的人。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過(guò)。
“書是……它能……”
趙書杰：包擦輕輕愛護(hù)書。
“你怎么能……”
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
單位：
內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫一篇說(shuō)明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)。
按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備。
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說(shuō)。
明書也可以帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？
生：說(shuō)明文！
師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的'文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫說(shuō)明文。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同？（記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要類容的一種文體。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。）。
2、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）。
4、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）。
5、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫。
長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。
6、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱??）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它??”
7、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。
三、師生合作，探索表達(dá)方法。
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文：a、我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，像一面鏡子，更像一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。
b、我最喜歡吃的蔬菜是西紅柿。
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）。
3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路。
四、確定習(xí)作內(nèi)容。
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容擬提綱。
五、相互修改，完善習(xí)作。
六、總結(jié)：
俗話說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸?fù)改出來(lái)的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。
七、板書。
（a、出事寫有習(xí)作要求的小黑板）。
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫一篇說(shuō)明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
b、寫一物品。
1、按一定順序?qū)懀⒂蒙舷鄳?yīng)的說(shuō)明方法。
2、表達(dá)喜愛之情。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法學(xué)寫一篇說(shuō)明文。
2.能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3.按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法學(xué)寫說(shuō)明文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備棒棒糖、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備各種熟悉、喜歡的物品，并在習(xí)作之前，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等方式，了解所帶物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
1、這一單元為我們介紹了鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵這幾種事物，從中你有什么收獲呢？
2、本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說(shuō)明方法？
（通過(guò)這些說(shuō)明方法，能讓我們對(duì)事物了解得更加具體，使說(shuō)明的事物形象、生動(dòng)，給人留下深刻的印象）。
3、你想用這些說(shuō)明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第三單元要求我們寫什么吧！
二、理清內(nèi)容，明確要求。
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求（課本p54）。
2、明確本次習(xí)作內(nèi)容（投影出示）。
介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。
3、明確具體習(xí)作要求（投影出示）。
1、確定介紹的物品。
2、準(zhǔn)備介紹物品的哪些方面。
3、按照怎么樣的順序來(lái)介紹（先整體后局部）。
4、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
三、示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境。
周圍的物品千千萬(wàn)萬(wàn)，怎樣才能寫好它呢？老師帶了一件物品--棒棒糖，介紹給大家（先整體介紹包裝、外形，再介紹氣味、味道及感受，引起學(xué)生的興趣和共鳴，降低習(xí)作難度）。
四、討論內(nèi)容，交流總結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)你介紹什么物品，應(yīng)該從哪些方面介紹？
2、總結(jié)：介紹一種蔬菜、水果，重點(diǎn)可以介紹外形、顏色、滋味、種類和養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。家用電器，文具和電器重點(diǎn)應(yīng)從外形、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、功能等方面入手，也可以介紹家用電器的.來(lái)歷、用法，順便介紹一下電器、文具、玩具給自己的生活帶來(lái)的方便或者使用過(guò)程中注意的問(wèn)題等。（板書：按順序抓特點(diǎn)）課件出示：
2、你覺(jué)得這些同學(xué)的介紹中那點(diǎn)讓你印象深刻？
3、把你帶的物品從不同的幾個(gè)方面介紹給大家，比比看誰(shuí)介紹的最清楚？
學(xué)生上臺(tái)介紹蘋果、西紅柿、柿子椒、文具盒、掃地機(jī)、手動(dòng)榨汁機(jī)等，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
4、相機(jī)進(jìn)行寫法指導(dǎo)，總結(jié)說(shuō)明方法：列數(shù)字，打比方，舉例子，作比較，運(yùn)用說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更具體、生動(dòng)、形象。
（板書：加方法）課件出示：
五、指導(dǎo)習(xí)作提綱。
師生共同討論如何寫習(xí)作提綱？總結(jié)并課件出示相關(guān)內(nèi)容。
a、（蔬菜、水果）。
開頭：介紹名稱。
中間：具體描述形狀、顏色、味道、種類和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
b、（玩具）。
開頭：介紹名稱和來(lái)歷。
中間：具體描述玩具的特點(diǎn)。如，形狀、結(jié)構(gòu)、玩法等等。
結(jié)尾：寫玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。
c、（文具、電器）。
開頭：簡(jiǎn)單介紹物品名稱或來(lái)歷。
中間：具體描寫特點(diǎn)（外形、結(jié)構(gòu)）和功能（具體事例）。
結(jié)尾：抒發(fā)感情來(lái)贊美。
六、學(xué)生練寫，自寫自改。
1、指導(dǎo)寫作，突出個(gè)性。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作，注意內(nèi)容要具體，說(shuō)明物品要有一定條理。教師巡視，對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
七、布置作業(yè)，完成習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
活動(dòng)的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清楚，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓樱n堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了！
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生：想!
師：自從盤古開天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥獸蟲魚，世界上才有了些生氣。女媧想，應(yīng)該再添一點(diǎn)兒什么，才會(huì)讓這個(gè)世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個(gè)神話故事吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
2、檢查識(shí)字情況(出示生字卡片)。
盤古(指名讀，齊讀)開天辟地(指名讀)誰(shuí)能開天辟地?鳥獸蟲魚(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見過(guò)這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰(shuí)能用“延續(xù)”造個(gè)句子?(幫助理解)生兒育女(開火車讀)繁衍(指名讀，找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。)。
3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、指名讀課文，生思考：這個(gè)神話講了一件什么事?(女媧如何造人的一件事。)。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問(wèn)：“人是怎么來(lái)的呢?”(小組內(nèi)交流)。
【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致?！?。
3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時(shí)適當(dāng)?shù)匕鍟和趽胶湍蟪烧襾?lái)蘸上揮舞(把女媧造人時(shí)這些重點(diǎn)的動(dòng)詞提煉出來(lái)板書在黑板上。)。
4、……是什么意思?說(shuō)明了什么?從哪里還能看出女媧造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個(gè)個(gè)許許多多等詞語(yǔ)均能表現(xiàn)女媧造人之多。)。
“高興地叫著，歡喜地跳著?！闭f(shuō)明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛”表達(dá)了女媧怎樣的感情?(這也是文章要重點(diǎn)理解的地方)。
5、理解文章最后一個(gè)自然段。(齊讀)。
7、復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補(bǔ)充板書，使前面看似雜亂擺放的板書形成一個(gè)人型，使學(xué)生對(duì)課文的理解透過(guò)板書能更加清晰透徹。
【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，突破難點(diǎn)?！俊?/p>
四、課外作業(yè)。
1、在課外閱讀你喜歡的神話故事，召開“奇妙的神話世界”為主題的故事會(huì)。
2、把《女媧和人》的故事講給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容分析：
《如是我人》這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者人生中四個(gè)階段的事情：“我”的出生與姓名，田老師打出了我的“童子功”，游國(guó)恩老師對(duì)我的教誨，“我”晚年的自我暴露。文章重點(diǎn)寫了兩位老師對(duì)自己的影響，體現(xiàn)了作者的人生人生準(zhǔn)則和寫作態(tài)度。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元和本單元《我的老師》的學(xué)習(xí)，已初步了解閱讀現(xiàn)代文的一些學(xué)習(xí)方法，即整體感知課文內(nèi)容，把握文章的大概意思，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫事件。但是缺乏深入文本品讀文義的能力，容易陷入模式化理解中，教學(xué)中需重點(diǎn)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析“我”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
2、理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響；分析“我”的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的為人準(zhǔn)則和寫作態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導(dǎo)入。
解析標(biāo)題：“如是我人”，“是”是代詞,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。
劉紹棠（1936-）當(dāng)代作家。河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染，翌年發(fā)表成名作，短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反，曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山植村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《利紹棠文集--大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)伏秀中篇小說(shuō)三等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)伏秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
二、整體感知。
從題目可以看出，《如是我人》是一篇寫作者一生的文章。
1、既是寫作者一生，請(qǐng)你迅速通讀全文，看看文中圍繞作者一生都寫了的哪些內(nèi)容？找出后分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
（1）小時(shí)候“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)時(shí)田文杰老師對(duì)我的影響。
（3）大學(xué)時(shí)游國(guó)恩老師對(duì)我的影響。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究。
田老師在我的人生中起到了那些作用？
田老師為什么打我，我為什么對(duì)此感念不忘？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，在田老師對(duì)我贊不絕口時(shí)，便沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)起來(lái)。
遇到學(xué)生手懶，交沒(méi)有草稿的作業(yè)，他不收，一分不給，撕得粉碎，喝令伸出手來(lái)痛打。
影響：把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈，從零開始；
我的手稿，哪怕是幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)手稿，都抄寫得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫小說(shuō)，寫文章，即便是給愛人寫信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小結(jié)：對(duì)我的缺點(diǎn)毫不姑息，打我重在內(nèi)在品質(zhì)的教育，教我謙虛做人；打?qū)W生重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，打出我的“童子功”，教我認(rèn)真做事。
游先生對(duì)我的人生產(chǎn)生了哪些影響？
游先生找我談話的言下之意是什么？
認(rèn)為我太過(guò)浪漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。既改不了浪漫派的脾氣，也丟不了浪漫派的影子，于是安心寫小說(shuō)。
影響：我一輩子不敢再學(xué)術(shù)界插足，認(rèn)真當(dāng)一輩子浪漫派，寫我的小說(shuō)。
四大學(xué)者雖已作古，但他們治學(xué)精神永存，對(duì)我仍起師范和威懾作用。
小結(jié)：表明游先生對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，影響了我的整個(gè)一生。教我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫我確定人生目標(biāo)。
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是個(gè)怎樣的人？
文章開篇寫趙大奶奶的事、結(jié)尾寫我9歲尿床的小插曲，各有什么作用？
我對(duì)趙大奶奶是怎樣的感情？可以看出我是怎樣的人？
感激之情；知恩圖報(bào)的人。
顯示我敢于暴露真相的坦誠(chéng)、體現(xiàn)出我為人誠(chéng)實(shí)、正直的文風(fēng)。
還能從哪些地方看出我真誠(chéng)、坦率的精神？
我自幼天資較高，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班領(lǐng)先。
如果我想欺世盜名，掛出四大學(xué)者門生的金字牌匾，當(dāng)個(gè)學(xué)術(shù)混子，還是夠“格”的。
我上大學(xué)時(shí)聽講不專心，念書不用功。幫人寫答案，來(lái)不及了，也打突擊戰(zhàn)，晝夜突擊，還沾沾自喜。
我是一個(gè)普通人、平常人，小學(xué)時(shí)考試考得好，傲視同學(xué)，9歲時(shí)還尿炕，大學(xué)時(shí)聽講不專心，念書不用功，幫別人寫答案，搞突擊。
我又是一個(gè)不平凡的人，了不起的人。一個(gè)謙虛認(rèn)真的人，一個(gè)浪漫、坦率真誠(chéng)、正直的作家。
四、課堂小結(jié)：
《如是我人》后記中寫道：《如是我人》者，我就是這個(gè)樣子也。全書的特點(diǎn)是一個(gè)文壇老農(nóng)的嬉笑怒罵。都是有感而發(fā)，，即興而作。敢保是口吐真言說(shuō)實(shí)話，毫無(wú)雕飾是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人?！弊鳛楣Τ擅偷闹骷?，劉紹棠的真誠(chéng)、坦率、敢于自我暴露實(shí)在可愛而可敬！
課堂練筆：在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一定也有對(duì)你影響深遠(yuǎn)的老師，請(qǐng)選取一位老師的一件事，寫出他、她對(duì)你的影響，表達(dá)你的感情。
板書設(shè)計(jì)。
張語(yǔ)晴。
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