編寫教案有助于教師提前思考教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。如果你正在編寫教案，以下是一些教案范文，希望對(duì)你有所幫助。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇一
感謝您，老師!
一塊黑板。
三尺講臺(tái)。
是您揮灑人生的天地。
我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng)。
一支支粉筆。
在您的手里。
變幻成了黑板上的字。
又變成了我們的頭腦里的知識(shí)。
一根根教鞭。
在您的'面前。
不斷的飄舞。
把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里。
您沒(méi)有雄健的體魄。
卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空。
您沒(méi)有建筑師的雙手。
卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石。
您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光。
卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。
您那淵博的知識(shí)。
讓我們感受文明與希望。
您那高遠(yuǎn)的胸懷。
讓我們懂得寬容與忍讓。
您那高尚的人格。
深深影響著我們的心靈。
感謝您老師。
我們真誠(chéng)的感謝您。
您就像那一支默默的蠟燭。
燃燒了自己卻照亮了別人。
有您的光明的指引。
我們不會(huì)在黑暗中迷失方向。
感謝您老師。
我們由衷地感謝您。
我們不會(huì)忘記。
您的言傳身教還有您的諄諄教誨。
您那用您的全部心血來(lái)支撐的守望。
會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)谌松飞喜粩嗲靶小?/p>
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇二
祖國(guó)，感謝您！
感謝您賜予我金色的生命！
黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，
讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！
祖國(guó)，感謝您！
感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境！
游黃山，登長(zhǎng)城，過(guò)三峽，
讓我在這青山綠水中自由地徜徉，
祖國(guó)，感謝您。
感謝您傳授我淵博的知識(shí)！
學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，
讓我在知識(shí)的海洋中盡情地遨游！
祖國(guó)，感謝您。
感謝您所給予我的一切！
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：
——感謝您，我的祖國(guó)母親！
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇三
我們是展翅高飛的小鳥(niǎo)。
祖國(guó)媽媽，
您是廣闊的海洋，
我們是海中歡快的魚(yú)群。
祖國(guó)媽媽，
您是富饒豐美的草原，
我們是幸福頑皮的小羊。
啊，祖國(guó)。
您是慈祥的母親。
兒女們要努力學(xué)習(xí)，
天天向上，
從小奮發(fā)圖強(qiáng)，
長(zhǎng)大為您添彩增光。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇四
當(dāng)課業(yè)多的讓您揮汗如雨。
您用它灌溉了幼苗。
無(wú)情的板擦。
擦去了您年輕的容顏。
雪白的粉筆。
勾勒了您的皺紋。
辛苦的老師。
感謝您一字一句不辭辛苦的教導(dǎo)我們。
辛苦的老師。
感謝您一點(diǎn)一滴不辭辛苦的為我們奉獻(xiàn)。
辛苦的老師。
感謝您當(dāng)我們偏離軌道時(shí)對(duì)我們的矯正。
天使感恩上帝。
因?yàn)樯系圪n予它純潔的心靈。
我們感恩老師。
因?yàn)槔蠋熃唤o我們理想大門的鑰匙。
感恩，我們的老師。
感恩您為我們所作的`一切。
感恩我們的老師送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意；
送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，給您帶來(lái)一絲甜蜜。老師——您辛苦了，是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)與索取。是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：遇到困難時(shí)，不要輕易說(shuō)放棄。從此我們的生命中，隨時(shí)充滿了歡喜。少了許多煩惱，增添了一份堅(jiān)毅。又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆。描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李。深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣。我們是春天里盛開(kāi)的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律。您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ)。走好生命中的每一步，友愛(ài)，健美，求實(shí)，進(jìn)??！、老師像什么？老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。
老師像什么？老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。
老師像什么？老師像園丁，把幼小的我門培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。
老師像什么？老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。
老師像什么？老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。
是老師給了我們那么多的知識(shí)，在這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇五
長(zhǎng)大了你就可以去遠(yuǎn)方。
走過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的人生路。
踏遍萬(wàn)水千山。
那時(shí)候，我就盼呀盼。
盼望自己快快長(zhǎng)大。
長(zhǎng)大了就可以像大人一樣。
去遠(yuǎn)方。
走過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的人生路。
踏遍萬(wàn)水千山。
童年童年。
記憶里永遠(yuǎn)的童年。
常常在我的夢(mèng)里展現(xiàn)。
它美麗也溫馨。
它純潔寶貝，睡吧，天，已經(jīng)黑了，很黑。
閃電撕開(kāi)的口子，已經(jīng)縫好了，
不用擔(dān)心雨闖進(jìn)來(lái)。不用。
我守在你夢(mèng)的邊緣，用我的根護(hù)住你。
我的和黑夜的。唯一的蠟燭。
冰涼的手。你的床明凈如波，風(fēng)把云藏得很好。
明天來(lái)和你游戲。在深深的水里，和，睡，里。
睡吧，寶貝，已經(jīng)應(yīng)聲而落，門環(huán)上的舊油漆。
虹橋，還在湖里飲水，這么多年后。
我又見(jiàn)到你，在這個(gè)深秋的岸邊，
寶貝，我抱著你。河水抱著游泳的魚(yú)。
我的心象倫敦五月的云。
陽(yáng)光起舞。霧散后。
河流給芳草讓路，一如當(dāng)初的我放你，出走。
你圓潤(rùn)的臉龐面對(duì)著整個(gè)秋天發(fā)呆，
就象我面對(duì)著，你。發(fā)呆。
閉上眼睛我都能想起，那個(gè)午后傳達(dá)的芬芳，
細(xì)雨的，午后，你漲紅了臉。
陽(yáng)光恣意的手呵。在你盛開(kāi)的湖上。
而今夜的月光已經(jīng)有些涼了，隔著垂柳，所以，
回憶有些長(zhǎng)，也有些憂傷，寶貝。
睡吧，我的蓮。用你的睡，透明的睡。
美麗的睡。讓我的睡和你一樣，讓云藍(lán)一點(diǎn)。
讓鳥(niǎo)回到自己的巢。讓干裂的唇再次柔潤(rùn)。
寶貝。睡吧，寶貝，睡吧，睡，吧。
百花開(kāi)放笑聲甜，
拂面濃馥六月天，
對(duì)對(duì)白鴨游碧水，
雙雙木槳蕩畫(huà)船。
嫦娥羨慕兒童節(jié)，
織女思凡懶做仙。
敢問(wèn)瑤臺(tái)誰(shuí)是主？
新蕾初綻正童年。
在繁花喧囂的日子里。
六月告別春風(fēng)的季節(jié)。
顆顆亮閃閃的。
致潔無(wú)比的心依依綻開(kāi)。
翠色幕幔徐徐開(kāi)啟。
舞臺(tái)上粉黛濃妝的小天使。
咿咿呀呀地細(xì)訴著。
滿樹(shù)都是鮮艷的故事。
天空湛藍(lán)如水。
是誰(shuí)？用潤(rùn)濕的紅手帕。
捂住自己激動(dòng)的眼睛。
媽媽貼一顆美人痣在女兒五歲的額上。
同時(shí)也貼進(jìn)了自己的心靈。
三十年前的今天媽/媽的媽媽也給她貼了一顆。
就是這顆美人痣。
媽媽一藏就是三十年。
女兒飛在節(jié)日的馬路上。
媽媽走在女兒跳躍的美人痣里。
一串串糖葫蘆大聲叫賣著。
小女兒頭上的蝴蝶結(jié)飛向糖葫蘆。
糖葫蘆于是親吻了抱著它的老太的額頭。
于是一顆火紅的美人痣映入六一節(jié)的鏡子里。
老太便笑得糖葫蘆鮮艷欲滴。
她還講了一個(gè)故事。
我給我女兒也貼了一顆三十多年前。
沒(méi)現(xiàn)在這么鮮的。
小女兒突然讓老太彎下腰。
她取下額上的美人痣貼到了老太的額頭。
并說(shuō)了聲。
奶奶六一節(jié)快樂(lè)！
長(zhǎng)大了你就可以去遠(yuǎn)方。
走過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的人生路。
踏遍萬(wàn)水千山。
那時(shí)候，我就盼呀盼。
盼望自己快快長(zhǎng)大。
長(zhǎng)大了就可以像大人一樣。
去遠(yuǎn)方。
走過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的人生路。
踏遍萬(wàn)水千山。
童年童年。
記憶里永遠(yuǎn)的童年。
常常在我的夢(mèng)里展現(xiàn)。
它美麗也溫馨。
它純潔。
也快樂(lè)。
那小小的長(zhǎng)了翅膀的心。
恨不得飛到太空去。
因?yàn)椤?/p>
晚上天空的星星。
眨眼誘人。
想摘滿滿的。
一花籃。
送給老師和小朋友。
7花蕾。
公園里萬(wàn)紫千紅。
花兒朵朵。
開(kāi)得真美。
每一朵溫柔的笑靨里。
都有孩子們的影子。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇六
初讀后，感知內(nèi)容，描寫別愁，此愁又并非傷感，充滿眷戀，包含淡淡地喜悅。采用舒緩語(yǔ)速。重音基本都在意象上。
再別康橋(普通語(yǔ)速，略慢)。
輕輕的/我走了(喜悅中帶一絲憂傷，第一個(gè)“輕”字重音處理時(shí)略帶虛化，第二個(gè)“輕”弱處理，兩字之間似斷非斷)。
正如我/輕輕的來(lái)(喜悅贊美之情，“正如我”三個(gè)字重音處理，吐字飽滿的，“輕輕的”弱音處理，似斷?！皝?lái)”字重讀飽滿延長(zhǎng)有回旋之感)。
我/輕輕的招手，(充滿留戀，朗誦時(shí)仿佛眼前出現(xiàn)美麗的畫(huà)面?！拔摇倍檀贊u弱，“輕輕的”弱強(qiáng)化，“招手”重音落實(shí))。
作別/西天的云彩。(充滿喜愛(ài)幸福，流露飄逸之美，“作別”較招手弱，“別”字拉長(zhǎng)，稍頓，“西天”重音，“的”弱音帶過(guò)，“云彩”，“云”重音拉長(zhǎng)，“采”字短而虛，)。
那河畔的/金柳(喜悅，由衷地愛(ài)這片美麗的土地，“那”虛化，“河畔”重讀，“的”字帶過(guò)，“金柳”中“金”著重，“柳”字拉長(zhǎng)，為下句相連蓄勢(shì)贊美，)。
是夕陽(yáng)中的/新娘(“是”字短促虛化，“夕陽(yáng)中”重讀，“夕陽(yáng)”飽滿“中”帶過(guò)，“的”帶過(guò)，“新娘”重讀飽滿，拉長(zhǎng))。
波光里的/艷影，(“波光里的”“波光”重讀，“里的”帶過(guò)，“艷影”重讀飽滿拉長(zhǎng)，“艷”高，“影”低)。
在我的心頭/蕩漾。(陶醉，“在我的心頭”虛化，稍頓，強(qiáng)調(diào)“蕩漾”，“蕩漾”一詞處理時(shí)“蕩”字拉長(zhǎng)，起伏狀，仿佛河水漣漣，“漾”字拖滿音漸弱，仿佛河水蕩漾遠(yuǎn)去)。
軟泥上的/青荇，(“青荇”重讀飽滿，注意，詩(shī)歌里的意象基本都是重讀飽滿的處理方式)。
油油的/在水底/招搖;(歡快活潑的.情狀，“油油的”“在水底”虛化處理“招搖”落實(shí))。
在康河的/柔波里，(“康河”，“康”重且長(zhǎng)，“河”輕且短，“柔波”“柔”重且長(zhǎng)“波”輕且短)。
我甘心/做一條/水草(依戀的情感，“甘心”重讀，心字漸弱，為了引出“做”的重讀，“水草”重讀飽滿拉長(zhǎng)，迷醉，)。
那/榆蔭下的/一潭，(“那”短且輕，“一潭”著重拉長(zhǎng))。
不是清泉，是天上/虹;(“不是”重讀，“清泉”著重，“是”著重略頓，“天上”略弱短促，“虹”字著重拉長(zhǎng)上揚(yáng))。
揉碎在/浮藻間，(“揉碎在”聲音漸低，“浮藻間”語(yǔ)調(diào)輕語(yǔ)速慢)。
沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。(“沉淀著”聲音音低語(yǔ)速緩，“彩虹似的”重音，“夢(mèng)”輕而著重，延長(zhǎng))。
尋夢(mèng)?撐/一支/長(zhǎng)篙，(“尋”字拉長(zhǎng)，聲音漸強(qiáng)轉(zhuǎn)虛，“夢(mèng)”字重音，著重后虛化,“撐”字呼氣，聲音虛出，“一支”輕音，“長(zhǎng)篙”重音)。
向青草/更青處/漫溯，(感情達(dá)到高潮，聲音逐漸加強(qiáng)，一浪高過(guò)一浪的感覺(jué)，“漫溯”“慢”字重，“溯”字漸弱，表明深遠(yuǎn)。)。
滿載/一船星輝，(飽滿的情緒，“滿載”重音，“一船星輝”聲音放低，為凸顯下句的“放歌”蓄勢(shì))。
在星輝斑斕里/放歌(“在星輝斑斕里”聲音漸強(qiáng)，“放歌”達(dá)到頂峰)。
但/我不能/放歌，(不舍但又堅(jiān)定的情愫，“但”聲音轉(zhuǎn)低延長(zhǎng)，“我不能”短促漸強(qiáng)，“放歌”音調(diào)緩而漸弱，)。
悄悄/是別離的笙簫;(“悄悄”輕音，音低虛化/“是”弱化帶過(guò)，“別離”重音，“的”帶過(guò)“笙簫”重音，漸弱)。
夏蟲(chóng)/也為我/沉默，(“夏蟲(chóng)”重音在“夏”，“蟲(chóng)”字拉長(zhǎng)虛化，“也為我”短促，沉默聲音放低，“沉”字延長(zhǎng)加重，“默”字虛化漸弱)。
沉默/是今晚的/康橋!(“沉默”加重急促，是字弱化帶過(guò)，今晚的加重，“康橋”聲音放低語(yǔ)氣加重)。
悄悄的/我走了，(聲音放低)。
正如/我悄悄的來(lái);(“正如”加重，“我悄悄的來(lái)”漸弱，“來(lái)”字收住)。
我揮一揮衣袖，(不停頓，表明堅(jiān)定的，平靜的，更期待著)。
不帶走/一片云彩。(“不帶走”短促，顯得干凈利落，“一片”漸慢云字加重，“彩”字虛化處理)。
習(xí)得詩(shī)歌基本斷句聲音形式固然重要，但如果想收到好的朗誦效果還需要懂得一些發(fā)聲知識(shí)。
朗誦發(fā)聲秘籍一：充分利用共鳴器官，使聲音遠(yuǎn)播。
改善方案：
2.降低喉頭的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松。
4.提顴?。何⑿χf(shuō)話，嘴角微微向上翹，同時(shí)感覺(jué)鼻翼張開(kāi)了，試試看，聲音是不是更清亮了。
5.挺軟腭：打一個(gè)哈欠，順便長(zhǎng)嘯一聲(注意周圍有沒(méi)有人哦!)。
以上技巧其實(shí)就是打開(kāi)口腔的幾大要點(diǎn)，以后在大聲說(shuō)話的時(shí)候，注意保持以上幾種狀態(tài)就會(huì)改善自己的聲音。但是，切記，一定要“放松自己”，不要矯枉過(guò)正，更不要只去注意發(fā)音的形式，而把你說(shuō)話的內(nèi)容給忘了，這就本末倒置了。
朗誦發(fā)聲秘籍二：氣息平穩(wěn)。
提升技巧。
1.呼吸要深入、持久，要隨時(shí)保持一定的呼吸壓力。平時(shí)可以多做一些深吸緩呼的練習(xí)，最好在練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候先站起來(lái)，容易尋找到呼吸狀態(tài)，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。
2.運(yùn)用氣息的時(shí)候，千萬(wàn)不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運(yùn)用嘴唇把氣攏住。這樣來(lái)保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。
上述朗誦技巧的參考性指導(dǎo)是在學(xué)生已經(jīng)熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)熟讀學(xué)生基本能夠敏感的把握詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。此時(shí)輔之以技巧的點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生關(guān)注聲音形式的變化，并且兼顧詩(shī)歌的整體性。聲音的形式與內(nèi)容情感貼切才可以完成再創(chuàng)造。以上僅是參考，代表個(gè)人理解，我們教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單機(jī)械設(shè)定朗聲讀出的標(biāo)準(zhǔn)。重要的是看教學(xué)行為能否讓學(xué)生心悟而口誦。
在美讀的過(guò)程中，結(jié)合自己對(duì)于詩(shī)歌主題的理解，選取契合的音樂(lè)，合適的音樂(lè)可以讓我們充分體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏，使詩(shī)歌的文字在優(yōu)美的音樂(lè)中流淌讓,同時(shí)讓音樂(lè)幫助自己傳達(dá)對(duì)于詩(shī)歌主題的理解。我為《再別康橋》的朗誦選擇了小提琴曲《愛(ài)的致意》。理由如下：
1.主題理解。
前不久，翻看了張清平的傳記文學(xué)《林徽因》，對(duì)《再別康橋》更有了一番感悟。徐志摩與林徽因相識(shí)在雨霧英倫，林的美貌另徐志摩悅目，林的才情更讓徐賞心。暮春時(shí)節(jié)，他們常常在劍橋結(jié)伴散步。徐志摩深深的愛(ài)上了林徽因。在他的《我所知道的康橋》一文中他說(shuō)，我這一輩子就只那一春，算是不曾虛度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快。是自己愛(ài)戀的人讓他第一次辨認(rèn)了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。徐志摩之所以對(duì)劍橋有深厚的感情，不能不說(shuō)是因?yàn)樵谶@里有他和林徽因曾經(jīng)相處的美好時(shí)光。我們都有這樣的體驗(yàn)，喜歡一座城市可能是因?yàn)槲覀冊(cè)矚g過(guò)這座城市里的一個(gè)人。我們愛(ài)上某個(gè)地方，可能是我們?cè)?jīng)在這里有過(guò)難忘的戀情?？禈?qū)π熘灸褪沁@樣一個(gè)讓他熱愛(ài)讓他難忘卻又讓他痛苦過(guò)的地方?！对賱e康橋》經(jīng)久不衰也正是因?yàn)樗锩婀鼟读撕裰氐那楦泻吐畹拿栏?。以前我朗誦《再別康橋》喜歡用鋼琴伴奏，只要是能表達(dá)出對(duì)康橋熱愛(ài)的曲子基本都可以配上，而這次，我嘗試著用小提琴伴奏，我選擇了《愛(ài)的致意》這首曲子，我把這次的解讀，理解成徐志摩對(duì)戀人深情的訴說(shuō)。
2.音樂(lè)的契合，內(nèi)容，曲式aba。
徐志摩的《再別康橋》第一節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，向西天的云彩招手作別，給全詩(shī)定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無(wú)奈與感傷。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感，思緒發(fā)展變化的一個(gè)全過(guò)程的典型概括。最后一節(jié)，與第一節(jié)呼應(yīng)，又有深入，\\“輕輕\\”變成了\\“悄悄\\”，物我兩眷溢于詩(shī)表。恰似音樂(lè)中典型的單三部曲式：a——b——a。
「愛(ài)的致意」又譯「愛(ài)的祝福」，小提琴獨(dú)奏曲。本曲是英國(guó)作曲家愛(ài)德華·埃爾加贈(zèng)給新婚妻子的一首小品，作品以典型的小夜曲風(fēng)格向我們描繪了一幅典雅的愛(ài)情畫(huà)卷。音樂(lè)溫馨甜蜜，旋律委婉動(dòng)人，讓人一聽(tīng)傾情。樂(lè)曲為典型的“aba”三段體加一個(gè)尾聲構(gòu)成。
詩(shī)的最高理想逼近音樂(lè)，以聲音直接地暗示情境和意象，極力避開(kāi)理智了解的路徑，我們把詩(shī)歌的朗誦與音樂(lè)疊加在一起，更能彰顯詩(shī)歌優(yōu)美的音樂(lè)美。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇七
《再別康橋》雖然顯現(xiàn)了錯(cuò)落的變化美，但其中也是有規(guī)可循的，其實(shí)從整體上看，無(wú)論是節(jié)式、章法、句法、韻腳上雖然各有變化，但還是非常嚴(yán)謹(jǐn)勻整的，整體表現(xiàn)出了規(guī)整之美。
《再別康橋》美不勝收，是語(yǔ)文老師津津樂(lè)教的篇目。可教學(xué)的內(nèi)容豐富，這就需要教師有所選擇，選擇具有生長(zhǎng)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。我理解的生長(zhǎng)點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能使自己的語(yǔ)文能力得到提升，語(yǔ)文素養(yǎng)有所積淀，同時(shí)學(xué)會(huì)審美方法。
詩(shī)是感性的，詩(shī)是不可解讀的，而誦讀詩(shī)歌是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要方法。我們不妨把教學(xué)聚焦在朗誦詩(shī)歌上，在朗誦的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的美?；诖?，在講授《再別康橋》時(shí)我們可以完全從誦讀入手，但是這個(gè)誦讀不是基本的朗讀，我們要通過(guò)讀，教會(huì)學(xué)生誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。如基本的斷句，音節(jié)的把握，節(jié)奏的調(diào)控等。在把握朗誦基調(diào)時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌情感的定位要依據(jù)對(duì)詩(shī)歌主題的理解，這就需要穿插對(duì)詩(shī)歌背景的介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在鑒賞詩(shī)歌時(shí)有“我”的存在，也就是多元解讀。下面我想把我的以讀代講的想法和大家分享。
朗讀與朗誦是有區(qū)別的，我們通常為了教學(xué)方便讓學(xué)生都是讀作品，底線就是聲音洪亮吐字清晰，而朗誦則是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌是經(jīng)典的文學(xué)作品樣式，我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦，在朗誦中加深對(duì)作品的感悟。
由讀到誦經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
初讀至意讀(掃清障礙，感知內(nèi)容，把握節(jié)奏)——意讀至情讀(體悟文意，揣摩思想，確定情感基調(diào))——情讀至美讀(技巧點(diǎn)撥——發(fā)聲方法，聲音的處理方式，表情的配合，音樂(lè)融合等)。
朱光潛先生在《給一位寫新詩(shī)的青年朋友》一文中說(shuō)道“一首詩(shī)到了手，我不求甚解，先把它朗誦一遍，看它讀起來(lái)是否有一種與眾不同的聲音節(jié)奏。如果音節(jié)很堅(jiān)實(shí)飽滿，我斷定它后面一定有點(diǎn)有價(jià)值的東西……”。所以初讀到熟讀的過(guò)程就是在體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂，詩(shī)的節(jié)奏是語(yǔ)言的節(jié)奏也是音樂(lè)的節(jié)奏。語(yǔ)言的節(jié)奏與發(fā)音器官有關(guān)，更受對(duì)作品的理解和表達(dá)的情感的影響。
在指導(dǎo)學(xué)生熟讀《再別康橋》時(shí)，學(xué)生應(yīng)了解詩(shī)歌的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的韻腳，體會(huì)它的音節(jié)的和諧，斷句的規(guī)律等?！对賱e康橋》全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，韻式上二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。優(yōu)美的節(jié)奏如康河的柔波蕩漾。如果只是朗讀就不會(huì)享受到詩(shī)歌自身的絕美境界。這就需要教師講解朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇八
然后你養(yǎng)育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，
抵住內(nèi)憂外患闖過(guò)歲月蹉跎。
然后我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開(kāi)放氣勢(shì)磅礴。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇九
祖國(guó)，感謝您！
感謝您賜予我金色的生命！
黃皮膚，
此時(shí)黑頭發(fā)，
黑眼睛，
讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！
祖國(guó)，感謝您！
感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境！
游黃山，登長(zhǎng)城，過(guò)三峽，
讓我在這青山綠水中自由地徜徉，
祖國(guó)，感謝您。
感謝您傳授我淵博的知識(shí)！
學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，
讓我在知識(shí)的海洋中盡情地遨游！
祖國(guó)，感謝您。
感謝您所給予我的一切！
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：
——感謝您，我的祖國(guó)母親！
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇十
1.復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)過(guò)的“餐、丟”等生字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
3.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
2、那么，配音的內(nèi)容是什么？這一切的答案都在我們的課文之中。
1、看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)（出示生字、詞語(yǔ)，開(kāi)火車）全班齊讀。
2、把語(yǔ)文書(shū)翻到123頁(yè)，誰(shuí)能告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（開(kāi)火車讀）。
1、師：在課文中，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴??？
這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白。他起到了講述故事的作用。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
（1）用上“午餐很豐盛``````有``````有``````還有``````”說(shuō)句子。
（2）是所有人都在津津有味的飽餐一頓嗎？用書(shū)上的句子回答。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、到底瑪莎遇到了什么麻煩了呢？你是從哪一段中知道的？（請(qǐng)兩生讀）。
小朋友們，你們注意到了嗎，這段話的后面還有六個(gè)小點(diǎn)兒，它叫——（省略號(hào)）。這說(shuō)明瑪莎當(dāng)時(shí)還有話要說(shuō)呢，那么瑪莎還想說(shuō)些什么呢？（指導(dǎo)朗讀）。
4、別小看這些標(biāo)點(diǎn)，它也能幫我們讀出感情來(lái)。下面你們就抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)朗讀2、4兩段維加說(shuō)的話。（大家自由練習(xí)）。
（1）生讀第二自然段。
你抓住了這段的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)讀的？（我抓住了問(wèn)號(hào)。）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的.，怎么練的？
（2）第四自然段。
糟糕？什么事讓維加大喊糟糕？那在你的身邊發(fā)生過(guò)“糟糕”的事情嗎？（出示：，這可真糟糕?。。?。
想想當(dāng)時(shí)的心情，請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。（出示：真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間哪！）。
剛才我們抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)朗讀，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)抓住重要的詞語(yǔ)也是讀出感情的一種好方法。你可以用這兩種方法來(lái)練習(xí)朗讀。（男女生合作朗讀2---4段）。
5、你能從課文中找出描寫安娜和瑪莎對(duì)話的段落嗎？
（1）現(xiàn)在請(qǐng)你把這三個(gè)自然段讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴他，你是用什么方法來(lái)練習(xí)朗讀的。（同桌交流）。
（2）你能告訴大家，你是用什么方法來(lái)練習(xí)朗讀的嗎？
瑪莎：抓住什么從這里你體會(huì)到什么。
安哪：粗心，安娜是用什么語(yǔ)氣，除了責(zé)備，安娜還提出了自己的建議，什么建議從課文中找一找。（小組賽讀）。
6、安東的語(yǔ)言是最少的，僅僅四個(gè)字?？磥?lái)這個(gè)安東最不關(guān)心馬莎（生爭(zhēng)議）。
（1）讀一讀。
（2）安東做了什么動(dòng)作。（再讀）這些動(dòng)作又說(shuō)明什么呢？
（3）一個(gè)小細(xì)節(jié)你發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)他把“大一點(diǎn)兒”面包遞出時(shí)，他心里是怎么想的？
（4）如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
7、現(xiàn)在最關(guān)鍵的時(shí)刻到來(lái)了，我要選出朗讀高手來(lái)給我的動(dòng)畫(huà)片配音了。
總結(jié)：在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰獛椭绕涫切』锇橹g，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍?，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇十一
來(lái)自天上的水啊。
使荒涼四處泛濫。
在同一片灰色的天空下。
在同一塊黃色的河岸。
聚集著這么多人。
這么多人。
舉起的手臂如一排排桅桿。
有波濤在眼里洶涌。
他們逐浪遠(yuǎn)去。
帶著百年的酸痛。
去尋找被野馬踩爛。
被山花覆蓋的起源之迷。
古老的山頭再也見(jiàn)不到日光。
只有茫茫白雪。
這是一個(gè)貧血的黃昏。
傳誦著一支凄厲的歌謠。
為什么有這么多無(wú)根的靈魂四處游蕩。
為了尋找夢(mèng)中永恒的故鄉(xiāng)。
為什么一次次石破天驚的吶喊。
都一次次消失在無(wú)垠的曠野上。
為什么一個(gè)個(gè)令人醉心的黎明。
都沒(méi)有迎來(lái)正午的陽(yáng)光。
為什么。
為什么。
究竟是為什么呢。
最長(zhǎng)的長(zhǎng)嘆射向遙遠(yuǎn)的彼岸。
最初的抗議穿過(guò)所有的日子。
一直回響到今天。
而那擺渡的方舟。
又在何方。
我們究竟在這里得到了什么。
又失落了什么。
那段古老的傳說(shuō)依然包圍著每個(gè)人的夢(mèng)境。
渴望有風(fēng)吹來(lái)。
吹開(kāi)所有迷茫的眼睛。
渴望有一種全新的聲音。
喚醒所有沉默的心靈。
走吧。
不要再去尋找昨日的累累傷痕。
讓我們?nèi)プ分鸷５墓?jié)拍。
走向神圣的蔚藍(lán)。
來(lái)吧。
請(qǐng)喝干這杯最濃最黑最苦的夜色。
為我們明天的遠(yuǎn)征。
悲壯的遠(yuǎn)征。
歡笑著送行。
我知道。
所有的呼喊都沒(méi)有回聲。
但我仍然舉手向天。
向一切被迫流浪的心靈。
深情地呼喚讓我們一起走吧。
手捧互相發(fā)現(xiàn)的心。
以它為火以它為燈。
讓我們一起走吧。
不管陽(yáng)光如毒箭平地如深淵。
讓我們一起走吧。
不管月光如死水大海如泥潭。
讓我們一起走吧。
不管有沒(méi)有歌聲有沒(méi)有問(wèn)候。
讓我們一起走吧一起走吧。
走向蔚藍(lán)。
我們走來(lái)。
集合的鼓點(diǎn)來(lái)自遠(yuǎn)方。
我們走來(lái)。
把過(guò)去的愛(ài)恨融入了永恒。
我們走來(lái)。
為了不再無(wú)奈地沉默。
去尋找無(wú)邊無(wú)際蔚藍(lán)色的聲音。
啊
蔚藍(lán)色的波濤洶涌。
五千年的悲涼在一瞬間被打得粉碎。
無(wú)數(shù)蔚藍(lán)色的手指舉起。
給歷史畫(huà)上無(wú)數(shù)蒼白的句號(hào)。
無(wú)數(shù)代的痛楚。
沉溺于蔚藍(lán)色的深淵。
飄搖的民族魂。
終于在蔚藍(lán)中找到了生根的土壤。
白發(fā)蒼蒼地開(kāi)始新的轉(zhuǎn)機(jī)吧。
黃土地上空的太陽(yáng)已經(jīng)蒼老。
而這里。
新的太陽(yáng)。
就要帶著鮮血。
輝煌地誕生。
看吧。
未來(lái)已在天邊閃爍。
我們。
走向蔚藍(lán)的我們。
象礁石上不倒的燈標(biāo)。
驕傲地站在黎明的前方。
把你的手交給我。
讓我們一起走吧。
走——向——蔚——藍(lán)。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇十二
一天，個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一天的他此時(shí)感到十分的饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向一戶人家討口飯吃。當(dāng)一位美麗的年輕女子打開(kāi)門的時(shí)候，他卻不知所措了，他沒(méi)有要飯，只乞求給口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢喝完牛奶，問(wèn)道：“我應(yīng)該付多少錢？”年輕女子回答道：“一分錢也不付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛(ài)心，不圖回報(bào)。”男孩說(shuō)：“那么，就請(qǐng)接受我由衷的感謝吧！”說(shuō)完男孩離開(kāi)了這戶人家。此時(shí)，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還還看到上帝正朝他點(diǎn)頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來(lái)。
其實(shí)，男孩本是打算退學(xué)的。
數(shù)年之后，那位年輕女子得了一種罕見(jiàn)的重病，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對(duì)此束手無(wú)策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會(huì)診治療。當(dāng)年的那個(gè)小男孩如今已是大名鼎鼎的霍德華·凱利醫(yī)生了，他也參與了醫(yī)治方案的制定。當(dāng)看到病歷上所寫的病人的來(lái)歷時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭霎時(shí)劃過(guò)他的腦際。他馬上起身直奔病房。
來(lái)到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人就是那位曾幫助過(guò)他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來(lái)治好恩人的病。從那天起，他就特別地關(guān)照這個(gè)病人。經(jīng)過(guò)艱辛努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到這位特殊的病人手中是，她不敢看，因?yàn)樗_信，治病的費(fèi)用將會(huì)花去她全部的家當(dāng)。最后她還是鼓起勇氣，翻開(kāi)了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了起來(lái)：
“醫(yī)藥費(fèi)——一滿杯牛奶”
霍德華·凱利醫(yī)生喜悅的淚水立刻從女病人的眼中奪眶而出。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇十三
清明，是一個(gè)沉重的節(jié)日。為你推薦小學(xué)生清明節(jié)朗誦稿。歡迎借鑒。
四月是一個(gè)沉思的季節(jié)。
四月是一個(gè)緬懷的季節(jié)。
四月的陽(yáng)光是溫暖迷人的。
它似乎告訴我們。
我們現(xiàn)在的生活是何等的幸福。
它更勉勵(lì)我們：
勿忘歷史，珍惜今朝。
在烈士陵園前，我站著留了影，
此時(shí)此刻，我心潮涌起，
我們能否踏著先烈足跡?!
我們能否把紅旗扛起?
一種激昂，一個(gè)振奮，
一種思索，一個(gè)問(wèn)題。
上幼兒園的時(shí)候，
我從父母、老師嘴里知道羅世文、車耀先事跡，
共產(chǎn)黨人面對(duì)敵人的屠刀、威武不屈，
深深根扎在我幼小的心靈里。
上小學(xué)的時(shí)候我認(rèn)識(shí)了“小蘿卜頭”，
他與我們一樣大的年齡，
做的事跡是那樣壯烈。
我還從書(shū)本上讀到革命先輩，
為了人民的幸福、民族的解放和祖國(guó)的明天，
前仆后繼，英勇奮斗，可歌可泣。
今天，我在“小蘿卜頭”雕塑前，
依然感到他的少年英姿，
他在沉著的思索什么?
難道他感到自己幼稚?
我反復(fù)讀了“獄中八條意見(jiàn)”，
仿佛看了先烈們鮮紅的血跡。
在犧牲個(gè)人利益及生命的時(shí)候，
我們能不能象先烈一樣無(wú)悔無(wú)怨?
現(xiàn)在，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，
我們?cè)趺礃訉?shí)現(xiàn)先烈的遺志?
面對(duì)先烈，我感到，
作為一個(gè)普通黨員，
我們應(yīng)該舉起民族振興的大旗!
告慰先烈，
我們正在經(jīng)歷新的壯舉!
櫛風(fēng)沐雨不辭苦，
改革路上譜新曲!
我們用生命，
象烈士那樣撰寫精彩的人生，
祖國(guó)的強(qiáng)大還得靠我們自己!
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇十四
（一）。
《冬思》。
秋風(fēng)起，落葉飄。
站在風(fēng)中微覺(jué)一絲涼意。
隨手撿起一片樹(shù)葉，
心中頓時(shí)涌起一陣悲哀。
樹(shù)葉呀，樹(shù)葉。
你為何要在秋天枯萎？
你為何不？
我多希望有一天，
走在樹(shù)旁不再有落葉。
我多希望有一個(gè)地方，
樹(shù)常年是綠色的。
我喜歡綠色，
更喜歡那綠色的世界。
（二）。
《老師，媽媽》。
老師您是一位園丁，
卻更像一位慈祥的媽媽。
在您眼里，我們都是孩子。
在您心里，我們都是寶貝。
您不僅給了我知識(shí)，
還教了我做人的道理，
更給了我媽媽般的愛(ài)。
在您無(wú)數(shù)個(gè)眼神里，我看到了希望。
在您燦爛的'微笑里，
我增添了信心。
我愛(ài)您老師，
我愛(ài)您媽媽。
（三）。
《老師的微笑》。
老師的微笑。
是風(fēng)中的帆。
沒(méi)有風(fēng)。
哪有起航的船。
是晨曦的露珠。
沒(méi)有露珠。
哪有折射出的七彩陽(yáng)光。
老師的微笑。
是學(xué)生心中的糖。
沒(méi)有糖。
哪能嘗出口中的甜。
老師的微笑。
是夢(mèng)幻中的風(fēng)箏。
沒(méi)有夢(mèng)。
哪有風(fēng)箏飛得那么高那么遠(yuǎn)。
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇十五
您的黃金即使早晨的太陽(yáng)。
您的銀子即使十五的月亮。
但您依然快樂(lè)的吹著口哨。
您的自豪即使桃李芬芳。
你即使臘燭，
閃耀微弱的燭光；
你即使園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；
??！
老師——。
此時(shí)你把我培養(yǎng)成人，
讓我為祖國(guó)發(fā)光；
啊！
老師——。
你教會(huì)我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
老師，辛苦了。
即使誰(shuí)——。
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)？
即使您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
即使誰(shuí)——。
把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫忙別人的人？
即使您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。
此時(shí)溫暖了我們的心靈。
即使誰(shuí)——。
把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
即使您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
此時(shí)在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
朗誦教案小學(xué)生朗誦教案篇十六
“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。
一只只羊兒涌進(jìn)了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。
遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
我真希望。
我真希望，
煙囪里飄出來(lái)的不是濃濃的黑煙，
而是輕盈潔白的云彩。
我真希望，
煙囪里噴出來(lái)的不是灰灰的粉塵，
而是清澈晶瑩的泉水。
我真希望，
煙囪里吐出來(lái)的不是難聞的氣味，
而是淡淡的芬芳。
我真希望啊，
我真希望，我們居住的地球上，
樹(shù)更綠，花更紅，小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng)。
……。
我想。
我想把手兒變成桃樹(shù)的枝，
帶著一串串花苞，隨著風(fēng)兒飄蕩。
飄哇，飄。
飄出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
我想把腳丫變成柳樹(shù)的根，
伸進(jìn)濕軟的土地，
吸取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
長(zhǎng)啊，長(zhǎng)。
長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
我想變成一只風(fēng)箏，
飄在高高的天上，
看白云多柔軟，
瞧太陽(yáng)多明亮!
望啊，望。
望見(jiàn)了大自然這神奇的課堂。
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