每個(gè)人都應(yīng)該定期做總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的方向和目標(biāo)。在總結(jié)中，我們可以提出一些建議和建議，以便在未來(lái)改進(jìn)和提升自己。如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問(wèn)題，都可以隨時(shí)向我提問(wèn)，我會(huì)盡力給予幫助和指導(dǎo)。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇一
我說(shuō)課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)第一學(xué)期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡(jiǎn)潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
1、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)易的音樂(lè)基本技能，培養(yǎng)初步的音樂(lè)表演能力和即興創(chuàng)作能力。
2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢？通過(guò)反復(fù)思索、準(zhǔn)備和反復(fù)分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
1、指導(dǎo)孩子通過(guò)裝飾音（上波音、下滑音）的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新疆語(yǔ)言的'特色，從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲，體驗(yàn)新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞新疆舞曲知道新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、通過(guò)了解新疆舞蹈，學(xué)習(xí)新疆舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過(guò)多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學(xué)生從老師的解說(shuō)、圖文說(shuō)明、合作活動(dòng)等體驗(yàn)感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂(lè)器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語(yǔ)言特色等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛(ài)之情。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂(lè)文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
本課在一段熱情奔放的音樂(lè)中開(kāi)始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國(guó)地圖，通過(guò)老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂(lè)器特色等，繼而通過(guò)欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特色，通過(guò)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對(duì)比，找出新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開(kāi)門見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺(jué)為切入口，因此我在揭示新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場(chǎng)演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂(lè)的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無(wú)聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂(lè)和諧地表現(xiàn)出來(lái)，這是進(jìn)一步理解音樂(lè)和體驗(yàn)情感的過(guò)程，孩子通過(guò)自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
感受了一番新疆音樂(lè)的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識(shí)，通過(guò)啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)相互交流，傳遞信息。都說(shuō)每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見(jiàn)之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過(guò)媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂(lè)器等等。
古人語(yǔ)：情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語(yǔ)言的特色，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽(tīng)老的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過(guò)唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進(jìn)行。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，了解音樂(lè)文化，讓孩子在快樂(lè)中有收獲，收獲中有快樂(lè)，讓孩子快樂(lè)中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，做一個(gè)自信、樂(lè)觀、善于合作的人。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇二
聆聽(tīng)踩雨（童聲獨(dú)唱）。
表演踩雨。
【教學(xué)分析】。
“踩雨呀！踩雨呀！”聽(tīng)，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次。
歌曲表演了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛(ài)的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè)觀、浪漫的氣息。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。
二、用歡樂(lè)、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
歌曲重相似的旋律。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件錄音機(jī)磁帶電子琴學(xué)生準(zhǔn)備自制樂(lè)器。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、組織教學(xué)。
1、在預(yù)備鈴時(shí)多媒體播放《雨的印記》樂(lè)曲，營(yíng)造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問(wèn)好。
二、新課。
（一）導(dǎo)入。
1、談話。（背景音樂(lè)繼續(xù)）。
2、多媒體一次播放音效。
雨滴p輕巧。
大雨f強(qiáng)。
雷雨ff猛烈。
a、聽(tīng)辨是什么聲音。
b、比較強(qiáng)弱。
c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
1、導(dǎo)入。
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構(gòu)成美妙的音樂(lè)嗎？
2、初聽(tīng)。
提示：歌曲給你帶來(lái)了什么養(yǎng)的感覺(jué)？表現(xiàn)了怎樣的情景？
3、簡(jiǎn)短討論。
4、復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)辨相同旋律，聽(tīng)后指出或模唱。
5、師小結(jié)：聽(tīng)完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫。
1、導(dǎo)入。
師：小時(shí)候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時(shí)候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧，每個(gè)人心里都會(huì)有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽(tīng)聽(tīng)這首《踩雨》和我們剛才聽(tīng)的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）。
2、初聽(tīng)，感受情緒，異同之處。
3、簡(jiǎn)短討論。
4、聽(tīng)前四小節(jié)，模唱。
師：讓我們聽(tīng)開(kāi)頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學(xué)生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）。
a、師唱，請(qǐng)學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺(jué)）。
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）。
6、師范唱曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生指揮4/4。
師：下面我來(lái)唱一唱曲調(diào)，請(qǐng)你們幫我指揮或打拍子。
7、指導(dǎo)學(xué)生隨琴視唱曲調(diào)，不足處及時(shí)糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時(shí)糾正。
9、討論歌曲情緒“誰(shuí)在雨過(guò)后踩過(guò)雨，說(shuō)說(shuō)你的心情？”
10、隨音樂(lè)伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂(lè)句最后一拍xx）。
師：我想了一個(gè)好注意，可以在現(xiàn)場(chǎng)就感受一下踩雨時(shí)叭叭叭的聲音快樂(lè)，請(qǐng)?jiān)诰淠┨幖由稀皒x”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說(shuō)的心情唱一唱這首歌。
(四)編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來(lái)一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，用我們身邊的自制樂(lè)器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開(kāi)始吧。
2、分小組討論，師巡視指導(dǎo)。
3、展示、評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)（背景音樂(lè)《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時(shí)的雨中圖片）。
師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r(shí)代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個(gè)愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂(lè)。
二、結(jié)束部分。
板書：
多媒體展示課件。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
你們好！我今天說(shuō)課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先：
《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂(lè)合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂(lè)、熱鬧場(chǎng)景。
欣賞優(yōu)秀的管弦樂(lè)合奏是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)合奏，加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大音樂(lè)視野。
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受管弦樂(lè)合奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠分辨樂(lè)曲的不同樂(lè)段；
2.能力目標(biāo)：能夠感受樂(lè)曲各樂(lè)段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)；
3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人們聽(tīng)聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。
通過(guò)聽(tīng)賞，感受樂(lè)曲中苗族、彝族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學(xué)；分析對(duì)比法。
感知、理解、想象；聽(tīng)辨；綜合。
為取得更好的教學(xué)效果，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.為樂(lè)曲命名播放音樂(lè)《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒，以及展現(xiàn)的場(chǎng)景，并為樂(lè)曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂(lè)曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。
板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》。
學(xué)生再次聽(tīng)賞，
聽(tīng)賞之后，我對(duì)樂(lè)曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹：樂(lè)曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂(lè)曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂(lè)曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了篡黨奪權(quán)的陰謀，xxx。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂(lè)的風(fēng)格表現(xiàn)了萬(wàn)眾歡騰的情景。樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛(ài)，已經(jīng)成為音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常上演的曲目之一。
通過(guò)對(duì)樂(lè)曲背景的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2.分辨樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。首先，我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨音樂(lè)，在聽(tīng)辨的過(guò)程中找出各自不同的風(fēng)格（重點(diǎn)聽(tīng)辨第三和第四主題）聽(tīng)辨之后，在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快找到樂(lè)曲多以135三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降3的音，我告訴學(xué)生：這是苗族音樂(lè)的典型特點(diǎn)。再次聽(tīng)賞的時(shí)候，我要求學(xué)生在聽(tīng)到降3的時(shí)候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。從而也達(dá)到了學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的效果，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3.分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點(diǎn)所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行逐段欣賞、分辨。
a.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)賞的同時(shí)，找出音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器及模仿了什么聲音？音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)景？在引子部分聽(tīng)賞時(shí)，學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂(lè)器是圓號(hào)，兩只圓號(hào)模仿了號(hào)角聲，給我們展現(xiàn)了號(hào)角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。部分以后，我分別彈奏三個(gè)樂(lè)段，學(xué)生逐段進(jìn)行分辨，第一樂(lè)段在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂(lè)隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬(wàn)眾歡騰的群舞場(chǎng)景之中，這里，我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂(lè)段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)賞和討論的過(guò)程中，還找到樂(lè)段中出現(xiàn)了短笛、長(zhǎng)笛、弦樂(lè)和鈴鼓。
這時(shí)，我要求學(xué)生們拿出道具，分組進(jìn)行模打節(jié)奏，體驗(yàn)情緒，帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第三樂(lè)段的分析，在第三樂(lè)段，小號(hào)起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂(lè)之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.
b.第二部分。
繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，將樂(lè)曲通過(guò)多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合。
之后，要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂(lè)譜，邊看樂(lè)譜邊聽(tīng)我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律a有什么區(qū)別？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。
并自主發(fā)言：
旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬。
a（男生唱旋律a，女生唱第二部分旋律）。
c.第三部分與尾聲。
師生一起聽(tīng)賞，然后，我彈奏樂(lè)曲，學(xué)生視唱樂(lè)段。在視唱過(guò)程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個(gè)樂(lè)段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點(diǎn)：再現(xiàn)了旋律a。并且將兩段旋律進(jìn)行對(duì)比：第三部分旋律較旋律a的情緒要?dú)g快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一部分是由哪些樂(lè)器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？由于之前分析的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)部分樂(lè)器都比較熟悉了，所以，問(wèn)題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂(lè)器：小號(hào)奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對(duì)舞的場(chǎng)面。最后，完整地將樂(lè)曲聽(tīng)賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進(jìn)行即興表演，在合作學(xué)習(xí)中將音樂(lè)升華。
4.拓展延伸。
完整地欣賞樂(lè)曲之后，我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論：用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，第二部分最好用舞蹈來(lái)表現(xiàn)。
其他部分可以用打擊樂(lè)器或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、討論，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生表演。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)情境。
在課后，我建議同學(xué)們嘗試著為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈，為樂(lè)曲編寫一份管弦樂(lè)合奏配器表。讓學(xué)生在試著為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈，為樂(lè)曲編寫一份管弦樂(lè)合奏配器表。
實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的熱情。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們批評(píng)，指正。謝謝大家！
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇四
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們?cè)谒募旧?，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨(dú)特感受?！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時(shí)，是一首描寫在夏天的雨中，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準(zhǔn)確。
3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進(jìn)行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解，能唱簡(jiǎn)單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)參差不齊。對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂(lè)探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)豐富，活潑好動(dòng)的孩子，盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂(lè)表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
(一)，組織教學(xué)。
復(fù)習(xí)《童心是小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì)的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)開(kāi)嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。)。
(二)情景導(dǎo)入。
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，制作了一套課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場(chǎng)雨中，正發(fā)生著動(dòng)人的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個(gè)小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個(gè)孩子有傘，他們會(huì)怎么辦呢?(運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。)。
(三)、學(xué)唱新歌。
1、聆聽(tīng)范唱。
(1)聆聽(tīng)范唱，揭示課題。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們?cè)谝黄鹞€(gè)不?？冢睦锖芨吲d。)老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏F(tuán)結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。(再次感受歌曲旋律)。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出旋律的特點(diǎn)，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號(hào)的運(yùn)用，每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號(hào)，可以請(qǐng)學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來(lái)掌握節(jié)奏?！巴瑢W(xué)們，還有哪個(gè)地方難唱?對(duì)，還有第一句和第三句，分別有一個(gè)八度大跳的旋律，聽(tīng)老師唱一遍?！崩蠋熞骱檬痉叮髮W(xué)生音要唱準(zhǔn)。
(3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請(qǐng)學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會(huì)找出以下難點(diǎn))。
(4)重難點(diǎn)的突破：出示附點(diǎn)節(jié)奏，提問(wèn)：同學(xué)們，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的?對(duì)，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點(diǎn)的聲音來(lái)唱節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來(lái)模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒(méi)有提出來(lái)，老師可以提出來(lái)，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來(lái)一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，分別練習(xí)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了，但是附點(diǎn)、休止、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng)，我們?cè)賮?lái)一遍。”處理歌曲：同學(xué)們，我們?cè)鯓幼尭枨寐?tīng)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有感情的演唱)歌中的孩子們會(huì)有怎樣的感情呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出笑起來(lái)，眉毛揚(yáng)起來(lái)，聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有強(qiáng)弱對(duì)比，聲音要有起伏)。
4，表演歌曲。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)表演唱。
(3)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演，學(xué)生互評(píng)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無(wú)論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結(jié)。
今天，老師和同學(xué)們一起渡過(guò)了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點(diǎn)、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美;更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來(lái)，更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇五
1、說(shuō)課內(nèi)容：
本課內(nèi)容以人教版音樂(lè)課本第十冊(cè)第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識(shí)溶入其中。
2、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久，博大精深的中華民族音樂(lè)有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化。”作為中華傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國(guó)文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂(lè)，影響了一代代中國(guó)人。
聽(tīng)到回響于街頭巷尾的流行音樂(lè)，在習(xí)慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國(guó)粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)溶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚(yáng)中國(guó)的戲曲京劇藝術(shù)人人有責(zé)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學(xué)對(duì)象：
初中一年級(jí)學(xué)生。
5、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。
7、教學(xué)難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：
1、情境教學(xué)法：
以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問(wèn)好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂(lè)器等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：
本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇六
歌曲《踩雨》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降b大調(diào)，4/4拍子，分三個(gè)層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛(ài)的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè)觀、浪漫的氣息。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)。
二，過(guò)程與方法目標(biāo)：
創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三，知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、感受雨和音樂(lè)的美妙。
2、對(duì)歌曲節(jié)奏的把握。
二、說(shuō)學(xué)情。
四年級(jí)的學(xué)生思想上對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視還是不夠，但他們的求知欲與好奇心的有所增強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性的要求日趨強(qiáng)烈，因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。
三、說(shuō)教法。
基于以上對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:。
1.活動(dòng)探究法。
2.多媒體輔助法。
3.創(chuàng)設(shè)情境法。
四、說(shuō)學(xué)法。
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，因此應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有：
1.即興法。
2.旋律模唱法。
3.引導(dǎo)探究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如下：
1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
在音樂(lè)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境。
播放《春雨沙沙》，讓學(xué)生在《春雨沙沙》的音樂(lè)中走進(jìn)教室。從而創(chuàng)設(shè)雨中的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來(lái)我對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題并設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生感知雨的變化：同學(xué)們，剛才歌曲中唱到的是大雨還是小雨呢？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：
1）播放三組雨聲，讓學(xué)生聽(tīng)不同。
雨滴p輕巧。
大雨f強(qiáng)。
雷雨ff猛烈。
2）并對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題：
你們能比較并說(shuō)出它們的強(qiáng)弱嗎？
你們能用嘴或身邊的物品模仿出它們的聲音嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，并在課前就將學(xué)生分為三個(gè)大組，通過(guò)小組討論和合作模仿表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2.新課教授。
a.導(dǎo)入新課。
（多媒體出示）。
創(chuàng)設(shè)畫面：“小的時(shí)候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽(tīng)!??”（播放歌曲《踩雨》一小段。）。
我用語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一幅優(yōu)美的畫面，引出了新歌《踩雨》。
為了幫助學(xué)生提升音樂(lè)感知力，熟悉歌曲、初步解決歌曲中難點(diǎn)，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下二個(gè)環(huán)節(jié)：
1）節(jié)奏游戲。
我讓學(xué)生用踏步拍手的方式體會(huì)歌曲節(jié)拍，為歌曲不同的`樂(lè)句選擇合適的節(jié)奏，然后隨樂(lè)律動(dòng)，在節(jié)奏律動(dòng)游戲中熟悉歌曲。
2）發(fā)聲練習(xí)。
這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并練唱前四小節(jié)，體會(huì)擬聲詞，從而打開(kāi)聲音練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱做好鋪墊。并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)聲的技巧，“沙里格沙”要唱得輕巧有彈性。
b.學(xué)唱歌曲。
《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對(duì)學(xué)唱過(guò)程做出了如下安排。
1）老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕松、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。
2）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)范唱。
3）請(qǐng)學(xué)生看歌譜，用一分鐘的時(shí)間，找出黃顏色的八小節(jié)曲譜？請(qǐng)學(xué)生唱唱看，體會(huì)孩子們歡呼踩雨的快樂(lè)心情，無(wú)論唱得成果如何，都予以肯定及鼓勵(lì)。
4）再次播放錄音，聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生輕聲隨樂(lè)哼唱。
5）老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，并逐句引導(dǎo)學(xué)生探索演唱時(shí)聲音的強(qiáng)弱與情感的表現(xiàn)，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。
3.鞏固練習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。通過(guò)分組演唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入即興發(fā)揮身體律動(dòng)進(jìn)行練唱，則能提升音樂(lè)感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。激發(fā)活力，活躍課堂的氣氛。
全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱前兩個(gè)小節(jié)，一組唱后兩個(gè)小節(jié)，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中黃色曲譜中孩子們歡樂(lè)的呼喝聲）。
4.創(chuàng)編表演。
1）討論歌曲情緒：
誰(shuí)在雨后踩過(guò)雨，能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情嗎？
當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌地講述了自己快樂(lè)的體驗(yàn)后，我又提出了問(wèn)題：
你能想辦法讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)感受踩雨的快樂(lè)嗎？
2）學(xué)生分組討論交流，再小組合作表演踩雨。（可以是邊唱邊律動(dòng)表演；可以是合唱加情境表演；也可以是休止符處加上“xx”的踩雨動(dòng)作。）。
5.小結(jié)。
到這里我的教學(xué)過(guò)程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生隨著熱情歡快的《電閃雷鳴波爾卡》一起走出教室，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握，進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂(lè)課。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容：
以上板書重點(diǎn)突出，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇七
本課選自上海音樂(lè)出版社出版的九年制義務(wù)教育課本，五年級(jí)第一學(xué)期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂(lè)合奏欣賞曲。
整個(gè)單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。欣賞民樂(lè)合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
民樂(lè)合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚(yáng)、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為單樂(lè)段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂(lè)器加花演奏，使樂(lè)曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)和熱愛(ài)生活的情趣。
我校共有學(xué)生759人，其中外來(lái)務(wù)工者子女共計(jì)756人，占全校總數(shù)的99.6%，而且學(xué)生的流動(dòng)性比較大，自身音樂(lè)素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂(lè)知識(shí)以外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸或者主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中自信心相對(duì)較弱，不能自如的表現(xiàn)自己。基于我校學(xué)生現(xiàn)狀，我針對(duì)五年級(jí)的四個(gè)班級(jí)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生籍貫以及對(duì)家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識(shí)幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的重組與拓展，以使教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示自我，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
根據(jù)對(duì)教材的分析以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與同伴分享體驗(yàn)和表現(xiàn)的快樂(lè)。
2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；能夠根據(jù)演奏樂(lè)器音色的不同來(lái)劃分樂(lè)曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。
3.在聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)的過(guò)程中，運(yùn)用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
感受民樂(lè)合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。
在深入學(xué)習(xí)、感受樂(lè)曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的意境。
一課時(shí)。
自制多媒體課件、相關(guān)樂(lè)器模型、扇子、絲帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能將學(xué)生帶入與樂(lè)曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課的一開(kāi)始，我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，播放歌曲《簫》的flash，利用多媒體切入教學(xué)，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學(xué)生感受歌曲情緒，表演寶寶學(xué)會(huì)吹簫以后搖頭晃腦的可愛(ài)神態(tài)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，模仿起吹簫的動(dòng)作，從而有效的組織教學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)和諧、歡愉的課堂氛圍。
歌曲《簫》是四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)過(guò)的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。此處，我運(yùn)用了溫故知新的導(dǎo)入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識(shí)間的銜接。由此過(guò)渡到新課欣賞民樂(lè)合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進(jìn)而揭示課題，并運(yùn)用講解法簡(jiǎn)介民樂(lè)合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達(dá)到最佳效果。
為確保所講解知識(shí)的準(zhǔn)確性，我翻閱了大量的資料，在《中國(guó)民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛(ài)情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒(méi)有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復(fù)調(diào)形式的民樂(lè)合奏曲。
以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)4分鐘。
二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維放在首位。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維放在首位，也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的之一。良好的聽(tīng)覺(jué)思維能力，包括對(duì)音樂(lè)要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂(lè)基本要素的思維能力越強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的感受和理解就會(huì)越深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受民樂(lè)合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。我結(jié)合教材分析，決定從音樂(lè)基本要素中的音色入手。
1、初聽(tīng)整首樂(lè)曲，感知樂(lè)曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)要素為樂(lè)曲劃分段落。
此處我采用了對(duì)比法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。這首樂(lè)曲和以往學(xué)過(guò)的樂(lè)曲有些不同，以往是根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、旋律、力度等來(lái)為樂(lè)曲劃分段落的，今天，我們來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來(lái)劃分的？即使學(xué)生不能準(zhǔn)確的說(shuō)出演奏樂(lè)器，也能聽(tīng)辯出是根據(jù)演奏樂(lè)器的不同而劃分的，也就是音色的不同。
2、欣賞第一次合奏部分，并說(shuō)出有哪些樂(lè)器演奏？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種民族樂(lè)器及其音色特點(diǎn),因?yàn)橐呀?jīng)是四年級(jí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，此處不會(huì)過(guò)多講解。
了解民族樂(lè)器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚(yáng)琴。
結(jié)合《活動(dòng)與創(chuàng)造》中的習(xí)題，完成下列填空：
二胡屬于（拉）弦樂(lè)器，琵琶屬于（彈撥）弦樂(lè)器，而揚(yáng)琴屬于（敲擊）弦樂(lè)器。
此時(shí)我采用示范法，準(zhǔn)備好樂(lè)器模型，一邊哼唱樂(lè)曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動(dòng)作，使得靜態(tài)的文字就會(huì)化為一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3、欣賞由不同樂(lè)器演奏的三個(gè)樂(lè)段，聽(tīng)辯主奏樂(lè)器，伴隨樂(lè)曲的音調(diào)，模仿該樂(lè)器的演奏動(dòng)作。我采用了律動(dòng)法，引導(dǎo)全體學(xué)生盡情的感受樂(lè)曲委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。
以上環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了對(duì)比法、示范法、律動(dòng)法，以層層深入、步步遞進(jìn)的方式來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)。
以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)14分鐘。
三、以多元的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個(gè)突出的特點(diǎn)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂(lè)創(chuàng)作必備的基本語(yǔ)匯和方法后，以多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，有目的地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是在在深入學(xué)習(xí)、感受樂(lè)曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面，并提供樂(lè)器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動(dòng)作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)和熱愛(ài)生活的情景。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方法，自主選擇擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。教師分別加入到各小組，進(jìn)行即時(shí)地、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)，也可采用交流、討論等方式進(jìn)行師生、生生間的互評(píng)。意在從多個(gè)角度、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)7分鐘。
四、音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與民族精神教育的有機(jī)整合。
在教材中挖掘內(nèi)容，無(wú)痕滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生更多的了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂(lè)學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。
1、欣賞了民樂(lè)合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看mtv版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無(wú)窮魅力，同時(shí)用講解法簡(jiǎn)單介紹滬劇。
滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語(yǔ)言生動(dòng)，音樂(lè)柔和，委婉動(dòng)聽(tīng)。滬劇唱腔音樂(lè)來(lái)源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨(dú)特的風(fēng)格。
2、戲曲大舞臺(tái)，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲。
由于我校學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，所以我充分利用這個(gè)資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生不會(huì)唱，就播放相應(yīng)的視頻資料。
根據(jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個(gè)比較有代表性的地方戲曲：
安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》。
浙江——越劇《梁祝》。
東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》。
以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無(wú)痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗(yàn)民族音樂(lè)的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。
這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘。
敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇八
教師教唱過(guò)程中要盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)古詩(shī)新唱說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入。
生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
師：你能給大家背誦一下嗎?
生：背古詩(shī)。
師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。
師：這個(gè)詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩(shī)就叫做《梅花》。
師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思?
生介紹古詩(shī)。
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽(tīng)歌曲。
1、生初聽(tīng)：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。
2、生復(fù)聽(tīng)：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽(tīng)：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)唱法教學(xué)，生反復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏。
師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下?
生：按照原節(jié)奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來(lái)嗎?(師舉例說(shuō)明)。
找一、兩名學(xué)生回答。
以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。
小組討論、匯報(bào)(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出念白設(shè)計(jì)小組。
五、小結(jié)。
生談?wù)劚菊n的收獲。
生聽(tīng)《唱大戲》歌曲出教室。
教學(xué)反思：
我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒(méi)有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛(ài)。
本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽(tīng)和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)單些。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。
3.隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)過(guò)程。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
1.在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。
2.歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。
3.和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入。
師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
生：有《靜夜思》……。
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授。
師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。
初聽(tīng)，感受音樂(lè)。
師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩(shī)詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。
3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。
4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))。
四、鞏固歌曲。
再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。
師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。)。
五、拓展。
生：有!
師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲(播放《讀唐詩(shī)》)。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌?能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?
生：回答。
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
生:愿意!(討論、思考)。
師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱(一個(gè)小片段)。
師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……。
小結(jié)(略)。
教學(xué)目標(biāo)。
欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。
教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、隨音樂(lè)《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，(出示讀唐詩(shī)——課件)。
2、導(dǎo)入：
這部古詩(shī)畫卷向我們展示了我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽(tīng)了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授。
1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂(lè)聽(tīng)唱一遍。
師：剛才聽(tīng)了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎?
生：回答(許多古詩(shī)……)。
師：你看到歌詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)?老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動(dòng)開(kāi)始。
(1)每組一塊題板(各組討論畫線)。
(2)最快的到前面展示，并排好。
師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。
(3)2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。
(4)老師展示對(duì)與錯(cuò)(課件)“床前的月光、《詠鵝》”
師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。
這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
(5)師生齊(評(píng)價(jià))。
三、學(xué)習(xí)唱讀。
1、師：?jiǎn)柲阒捞圃?shī)表達(dá)了什么樣的感情?
生：(表達(dá)詩(shī)人喜怒哀樂(lè)、喜愛(ài)古詩(shī)、表達(dá)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美)。
2、師輕聲唱詞。課件與2相同。
師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌嗎?
生：分別讓學(xué)生回答。
師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)?
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫些什么?
對(duì)!它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么?
:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……。
師：對(duì)!這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說(shuō)唐里有畫，唐詩(shī)里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同。
(1)播放全曲。
師：聽(tīng)一聽(tīng)旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方?聽(tīng)一聽(tīng)找到了嗎/。
生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng)。
師：指讀_?____。
生：按節(jié)奏讀歌詞。
師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方?生：寧?kù)o。
指導(dǎo)：4/4拍旋律567124?|43221|1-||。
(2)全體完整演唱強(qiáng)調(diào)高潮處，mp—mf-mp。
四、展示延伸。
師：讓學(xué)生借古人的情懷開(kāi)一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì)。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……。
五、板書：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì)》——讀唐詩(shī)。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇九
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本課安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。
5、說(shuō)教學(xué)方法。
這是一節(jié)綜合課，運(yùn)用模唱、教唱、示范、表演等方法來(lái)執(zhí)教。
（1）、強(qiáng)化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情。
音樂(lè)新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，通過(guò)晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄暮、夕陽(yáng)余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽(yáng)晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。
（2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課標(biāo)要求在音樂(lè)課的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂(lè)創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問(wèn)，在音樂(lè)節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！
（3）、多媒體課件輔助教學(xué)。
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對(duì)所學(xué)歌曲的認(rèn)識(shí)就有一個(gè)推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，引起共鳴。
分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個(gè)部分。
1、導(dǎo)入。
[設(shè)計(jì)理念：把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野]。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
本部分分初聽(tīng)歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個(gè)部分。
首先初聽(tīng)歌曲，思考三個(gè)問(wèn)題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽(tīng)歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，最后做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對(duì)澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問(wèn)題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂(lè)段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段的時(shí)候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂(lè)段的不同點(diǎn)。（節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。
3、為歌曲配伴奏。
為了增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂(lè)，為歌曲伴奏。
4、拓展。
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)出教室。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十
大家好！
很高興有機(jī)會(huì)和大家一起來(lái)探討音樂(lè)教材。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第八單元《百花園》。接下來(lái)我將結(jié)合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“說(shuō)課標(biāo)”“說(shuō)教材”“說(shuō)建議”三大方面對(duì)本單元進(jìn)行闡述。
（一）課程總目標(biāo)。
通覽《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，總目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來(lái)豐富情感體驗(yàn)和陶冶高尚情操的。這個(gè)課程總目標(biāo)又是通過(guò)以下三個(gè)層面進(jìn)行表述的。
1、第一個(gè)層面是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”
從教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，它最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、第二個(gè)層面是“過(guò)程與方法”
音樂(lè)學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語(yǔ)義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。對(duì)于審美教育來(lái)說(shuō)，大多是體現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有通過(guò)親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模仿、積累，才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。
3、第三個(gè)層面是“知識(shí)與技能”
上述目標(biāo)又分為三個(gè)學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中，分別是1-2年級(jí)的第一學(xué)段、3-6年級(jí)第二學(xué)段和7-9年級(jí)第三學(xué)段。
（二）學(xué)段目標(biāo)。
今天，我所說(shuō)的教材就處于3-6年級(jí)第二學(xué)段，它的教學(xué)目標(biāo)有：培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂(lè)表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，和合作能力。（它的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)又分為四個(gè)領(lǐng)域，分別是）。
（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）感受與欣賞。
（2）表現(xiàn)。
（3）創(chuàng)造。
（4）音樂(lè)與相關(guān)文化。
（接下來(lái)我也將圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行教材闡述）。
1、教材的編寫意圖。
本冊(cè)教材的編寫以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個(gè)單元，每個(gè)單元的主題各不相同，每個(gè)主題下又設(shè)有欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、音樂(lè)知識(shí)、編創(chuàng)與活動(dòng)等內(nèi)容。使得教材無(wú)論是一冊(cè)、還是一單元都能形成一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材的編寫特點(diǎn)。
教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成?！敖?jīng)線”是指各音樂(lè)要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進(jìn)貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂(lè)與生活”、“音樂(lè)與社會(huì)”、“音樂(lè)與大自然”、“音樂(lè)與文化”等系列版塊滲透其中。
3、本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
本冊(cè)教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂(lè)曲《花之歌》。在教學(xué)安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過(guò)學(xué)習(xí)《編花籃》等這四首音樂(lè)作品，能夠使學(xué)生感受四川、河南等民歌的特點(diǎn)與風(fēng)格，在音樂(lè)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲及進(jìn)行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來(lái)的溫馨與快樂(lè)。從而獲得精神上的愉悅。
通過(guò)以上這些學(xué)習(xí)，感受與欣賞，最后再讓學(xué)生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進(jìn)而提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。這達(dá)到了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。
接下來(lái)學(xué)生體驗(yàn)四川、河南民歌的特點(diǎn)，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨(dú)唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過(guò)自制打擊樂(lè)器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)及創(chuàng)造的能力，又達(dá)到了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二、三領(lǐng)域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過(guò)結(jié)合音樂(lè)和伙伴合作進(jìn)行表演，體會(huì)了百花給人們帶來(lái)的快樂(lè)，真切感受了音樂(lè)在其中的作用，這又達(dá)到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂(lè)與相關(guān)文化。
4、本單元在教材中的縱向整合。
本單元是人音版小學(xué)教科書“音樂(lè)與生活，音樂(lè)與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要突出音樂(lè)特點(diǎn)”，主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)的理念。五年級(jí)”百花園“這一單元，就是讓學(xué)生通過(guò)模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂(lè)特點(diǎn)，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（下面我要說(shuō)的是的第三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)建議，我也將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三大方面進(jìn)行闡述）。
（根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，我先說(shuō)具體的教學(xué)建議）。
（一）教學(xué)建議。
1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，以美育人。
音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。作為一名音樂(lè)教師，我們有責(zé)任找到更好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生更有效的來(lái)感受它，在體驗(yàn)的過(guò)程中帶領(lǐng)孩子們感受它所表達(dá)的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。
在課堂伊始，我設(shè)計(jì)首先伴著優(yōu)美的音樂(lè)（盼紅軍伴奏），請(qǐng)同學(xué)們有序的進(jìn)入教室，（播放課件）這時(shí)我說(shuō)“歡迎大家來(lái)到音樂(lè)百花園，看，花園里的花兒都在為你們競(jìng)相開(kāi)放，你們問(wèn)到了那撲鼻的芬芳了么？”通過(guò)這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，伴奏音樂(lè)及多媒體畫面等創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們能迅速進(jìn)入音樂(lè)的氛圍，拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的百花園。
又比如在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽(tīng)、唱、畫、念、拍、說(shuō)等多種學(xué)習(xí)手段不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學(xué)生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設(shè)問(wèn)“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻(xiàn)給誰(shuí)？節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進(jìn)行初步的融合，也為后面的學(xué)唱做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)趁熱打鐵安排他們“自學(xué)曲譜”“自學(xué)唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課標(biāo)要求我們充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握終身學(xué)習(xí)的能力，在歌曲教學(xué)中我充分利用這一教學(xué)理念，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)增強(qiáng)了自信心！
2、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)審美情感。
本單元歌唱教學(xué)中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點(diǎn)?？商厣烤固N(yùn)含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導(dǎo)學(xué)生感受到最具特色的樂(lè)句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，找出最有特色的樂(lè)句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點(diǎn)，怎樣能夠更有效地解決這些重難點(diǎn)呢？于是我通過(guò)讓孩子來(lái)聽(tīng)琴和聽(tīng)老師范唱的方式，先來(lái)這樣演唱一遍沒(méi)有裝飾音變化的樂(lè)句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂(lè)句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運(yùn)用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對(duì)比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗(yàn)了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進(jìn)行模唱及練習(xí)，初步掌握及感受河南民歌的特點(diǎn)，也更深刻體會(huì)到了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
課堂上老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。
3、面向全體，因材施教。
其實(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我讓孩子們?cè)谟螒蛑衼?lái)創(chuàng)編歌詞，孩子們?cè)诶蠋熃o出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫歌詞的，有負(fù)責(zé)編動(dòng)作的，有負(fù)責(zé)演唱的，在表演中還可以是打擊樂(lè)伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，突出了他們的主體地位，又鼓勵(lì)了他們積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，幫助樹(shù)立自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。
（二）評(píng)價(jià)建議。
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，我制定了以下教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
1、自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評(píng)價(jià)為主，以橫向評(píng)價(jià)為輔。
（三）最后是課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。我也將從以下三個(gè)方面?zhèn)儊?lái)說(shuō)。
1、要以音樂(lè)教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材。
在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂(lè)教材為載體，設(shè)計(jì)出即體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)審美，又具個(gè)性的課堂教學(xué)。
2、合理使用音樂(lè)教學(xué)設(shè)施。
在這一單元中就用到以下這些教學(xué)工具來(lái)輔助，已獲得更好的教學(xué)效果。（課件展示）。
3、挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)。
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要盡可能的去挖掘、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂(lè)技能等因素，多組織一些課外活動(dòng)和參加音樂(lè)類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的校“七色花藝術(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、曲藝、書畫等多種項(xiàng)目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，更有效的體現(xiàn)了學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的成果。
音樂(lè)是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂(lè)世界的道路上，我們只有認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，才能把“無(wú)聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們?cè)谛碌囊魳?lè)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中感受靈動(dòng)課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)戲曲欣賞課東北二人轉(zhuǎn)——《黑土地》我從以下幾個(gè)方面開(kāi)始說(shuō)課。
（一）教材分析：
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。
二人轉(zhuǎn)是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術(shù)之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長(zhǎng)于民間，以一種載歌載舞的民間藝術(shù)形式呈現(xiàn)著其獨(dú)特的魅力，深受東北人的喜愛(ài)，它代表著東北的民俗文化和地域文化。
教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵，通過(guò)該課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析地方戲曲，為今后進(jìn)一步了解更多的地方戲曲奠定基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析：當(dāng)今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)大多排斥，對(duì)中國(guó)的戲曲更是覺(jué)得乏味和無(wú)聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學(xué)具有一定的難度。
（音樂(lè)新課標(biāo)闡明：音樂(lè)感受與欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)音樂(lè)的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞二人轉(zhuǎn)的美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美教育價(jià)值。）。
基于以上理念我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生聽(tīng)賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能夠哼唱二人轉(zhuǎn)《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗(yàn)二人轉(zhuǎn)的各種表演風(fēng)格。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演教學(xué)活動(dòng)中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受二人轉(zhuǎn)愉悅的欣賞過(guò)程。
2、在探究和表演活動(dòng)讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)東北二人轉(zhuǎn)的聽(tīng)賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承東北民俗音樂(lè)的欲望。
認(rèn)識(shí)、了解二人轉(zhuǎn)。使學(xué)生對(duì)地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。
會(huì)哼唱二人轉(zhuǎn)的唱腔并表演二人轉(zhuǎn)或二人轉(zhuǎn)的小曲、小帽等。
經(jīng)過(guò)對(duì)以上的分析，我做出如下診斷：
在現(xiàn)今科技、信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機(jī)和教材已經(jīng)不能吸引學(xué)生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)：
以“聽(tīng)”為主，，過(guò)于注重音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，教學(xué)資源單一，欣賞過(guò)程枯燥；感知通道單一，學(xué)生不能充分理解樂(lè)曲的美，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)支撐下的“視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì)：
1、教學(xué)資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)資源不足，擴(kuò)展學(xué)生想象和思維空間、給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。
2、可以為“開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道”提供環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞能夠做到真正的主動(dòng)參與。
基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)。
教法——“視聽(tīng)結(jié)合”教學(xué)法學(xué)法———自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
下面我具體說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：
引情激趣營(yíng)造氛圍。
（點(diǎn)擊課件，邊放邊說(shuō)）上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過(guò)mtv的畫面和歌曲的歌詞讓學(xué)生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。
接著拋出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？
在師生交流中使學(xué)生在物產(chǎn)及文化方面對(duì)東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂(lè)進(jìn)一步產(chǎn)生想要了解東北獨(dú)具特色的地方戲曲——二人轉(zhuǎn)。（打開(kāi)首頁(yè)）進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
視聽(tīng)結(jié)合感悟欣賞（打開(kāi)網(wǎng)站，邊說(shuō)邊操作）。
教師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初步讓學(xué)生感受二人轉(zhuǎn)，然后進(jìn)入二人轉(zhuǎn)介紹欄目，讓學(xué)生根據(jù)首頁(yè)上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。二人轉(zhuǎn)的由來(lái)、發(fā)展歷史、特點(diǎn)、表演形式；以及二人轉(zhuǎn)的唱腔曲牌、道具、樂(lè)隊(duì)、二人轉(zhuǎn)的小曲小帽。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，打破了以往欣賞課上來(lái)就聽(tīng)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從多個(gè)感官去感受、欣賞、了解二人轉(zhuǎn)。在潛移默化中消除了學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸情緒，為后面的學(xué)習(xí)哼唱和表演奠定了基礎(chǔ)。
引出重點(diǎn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)初步感知后，開(kāi)始進(jìn)入到欣賞學(xué)唱唱腔環(huán)節(jié)，教學(xué)選擇《豬八戒拱地》片斷展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先我先讓學(xué)生觀賞這個(gè)片斷。（播放視頻）。
然后讓學(xué)生分析二人轉(zhuǎn)有哪些表演特點(diǎn)？
學(xué)生在反復(fù)的欣賞過(guò)程中，總結(jié)出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。
通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)的感受以及特點(diǎn)的分析，學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時(shí)提問(wèn)：
這樣有趣的曲目，你們想不想學(xué)著表演呀？在這里我沒(méi)有僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)唱，而是鼓勵(lì)同學(xué)們可以根據(jù)視頻學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個(gè)里）。
下面是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、看視頻跟唱、學(xué)唱（視頻）。
3、男女分角色學(xué)唱（視頻）。
4、教師指導(dǎo)難以唱準(zhǔn)的“小節(jié)”（照片）。
5、以小組形式合作學(xué)習(xí)（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）。
6、學(xué)習(xí)舞八角巾和扇子。（照片）。
7、鼓勵(lì)學(xué)生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉(zhuǎn)（視頻）。
8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語(yǔ)言說(shuō)完）。
此時(shí)師生融為一體，在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生自主學(xué)。
習(xí)感受二人轉(zhuǎn)的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學(xué)習(xí)樂(lè)趣不斷加深，對(duì)二人轉(zhuǎn)所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點(diǎn)。
拓展延伸感情升華。
隨即老師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的要求去欣賞其它幾種表演風(fēng)格。
閻學(xué)晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）。
小帽《小拜年》。
接受能力快的學(xué)生還跟著哼唱了一段（視頻）。
學(xué)生們通過(guò)多媒體充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉(zhuǎn)。
（視頻）課近尾聲，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你想到了什么？同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛(ài)，發(fā)揚(yáng)光大東北的二人轉(zhuǎn)的情感油然而生。最后，我請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)?yè)]起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉(zhuǎn)演唱中結(jié)束本課。
信息技術(shù)為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵(lì)的情感主體，師生共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)涵的情感世界，完成了教學(xué)目標(biāo)。在剛剛的教學(xué)片斷中，以為各位評(píng)委充分展現(xiàn)了課堂教學(xué)效果，我就不加以詳細(xì)的敘述了。
在近一年多的教學(xué)實(shí)踐嘗試中，證明信息技術(shù)與音樂(lè)的欣賞課整合其教學(xué)效果是優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的效果，但還有一點(diǎn)需要注意，信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)同時(shí)不要過(guò)于注重“視”，忽略了聽(tīng)與唱。
以上就是我的說(shuō)課，請(qǐng)各位評(píng)委點(diǎn)評(píng)。謝謝。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十二
各位老師大家好：
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)第十冊(cè)冊(cè)第課的《小白船》。
一、教材分析。
這首歌曲。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
一節(jié)課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過(guò)感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
我在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語(yǔ)言精練并富有魅力，提問(wèn)富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過(guò)程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語(yǔ)富有規(guī)范性。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)。
環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè)課上，我用一個(gè)故事導(dǎo)入：
“有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?”學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽(tīng)體驗(yàn)。
接著教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，隨音樂(lè)在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》mtv)。
通過(guò)兩次不同形式范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律。我把音的高低通過(guò)圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂(lè)用手畫出旋律線、看著旋律線來(lái)哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來(lái)唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力，無(wú)形中解決了本課識(shí)譜的問(wèn)題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識(shí)譜。先請(qǐng)學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來(lái)朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、推薦好朋友上來(lái)唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。
在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂(lè)器或者身體語(yǔ)言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂(lè)作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè)器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
楓橋夜泊。
一、說(shuō)教材：
(1)說(shuō)教材分析。
我所說(shuō)的課題《楓橋夜泊》是選自小學(xué)音樂(lè)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元《鐘聲》。本課是音樂(lè)與文化的自然結(jié)合，在充分挖掘音樂(lè)因素的基礎(chǔ)上，再通過(guò)古詩(shī)的欣賞增加對(duì)歌曲的感受，從而理解音樂(lè)所帶來(lái)的悠遠(yuǎn)意境。
(2)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂(lè)的古樸、悠遠(yuǎn)所表現(xiàn)的意境。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音來(lái)表達(dá)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
3、知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能用語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，從歌詞的意境入手來(lái)掌握切分音的節(jié)奏。
(3)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)歌曲《楓橋夜泊》中的意境，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
說(shuō)教法：
許多美學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童充分體驗(yàn)情感的熏陶，所以在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表現(xiàn)的意境，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方式是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)詩(shī)人孤身一人佇立船頭，在寂靜的夜晚，寒山寺敲響了鐘聲使詩(shī)人更加思鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園]古詩(shī)的意境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音樂(lè)下讓學(xué)生模仿詩(shī)人朗誦古詩(shī)的模樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示的舞臺(tái)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進(jìn)入，讓學(xué)生朗誦課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，一上課就調(diào)動(dòng)學(xué)生自我主動(dòng)的參與意識(shí)，接著我通過(guò)師生的對(duì)比，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們靜靜聽(tīng)，用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情呢?在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來(lái)表達(dá)情感。這時(shí)，我及時(shí)出示古詩(shī)《楓橋夜泊》，讓學(xué)生用已知的處理方法來(lái)朗誦這首古詩(shī)，為了更好地烘托古詩(shī)的意境，由我為同學(xué)們演奏古箏獨(dú)奏曲《楓橋夜泊》，通過(guò)讓學(xué)生零距離感受中華民族樂(lè)器古箏的音色，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠(yuǎn)的意境。接下來(lái)我為了引出創(chuàng)編的二聲部模仿鐘聲的音樂(lè)，我引導(dǎo)學(xué)生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃思念，學(xué)生會(huì)根據(jù)古詩(shī)的意思談到例如：寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲，我馬上抓住鐘聲這一點(diǎn)展開(kāi)，先引導(dǎo)學(xué)生模仿寒山寺的鐘聲，把學(xué)生帶入情境中，這時(shí)，我出示模仿鐘聲的二聲部旋律，在學(xué)唱二聲部當(dāng)中，我采用簡(jiǎn)單的手勢(shì)(演示)，這樣能幫助學(xué)生更快地唱準(zhǔn)二聲部旋律，為后面的合唱作鋪墊，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入地感受古詩(shī)的意境，通過(guò)音樂(lè)來(lái)模仿這種意境，由心而發(fā)，渲染情感。
第二環(huán)節(jié)：新歌學(xué)唱。
這一環(huán)節(jié)我從聽(tīng)賞音樂(lè)開(kāi)始，第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)劃旋律線，完整的感受音樂(lè)，在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂(lè)。我提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂(lè)段，并說(shuō)出你這樣劃分的理由?在這兩遍試聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備，整首歌曲我分成兩部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，先采用模唱，再演唱歌詞，最后來(lái)學(xué)唱歌譜，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，這樣充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生學(xué)唱會(huì)第一樂(lè)段后，為了深入地渲染歌曲意境，我將前面所學(xué)的模仿鐘聲的音樂(lè)加入到第一樂(lè)段，進(jìn)行二聲部合唱，這樣讓學(xué)生感受到加入后的音樂(lè)織體更豐富，聲音更飽滿。在二聲部教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。在二聲部合唱后，接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè)段的教學(xué)，第二樂(lè)段是歌曲特色的部分，也是出現(xiàn)節(jié)奏難點(diǎn)的地方，在教學(xué)中我采用了聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。由我先對(duì)第二樂(lè)段進(jìn)行范唱，再請(qǐng)同學(xué)們隨琴伴奏用“wu”哼唱旋律，隨后讓學(xué)生分組討論找出他們學(xué)唱中的難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)唱難點(diǎn)與我的課前預(yù)想是一致的。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。由于第一樂(lè)段的“對(duì)愁”是一字一拍，而在第二樂(lè)段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通過(guò)對(duì)比范唱讓學(xué)生找出第二樂(lè)段這句歌詞中哪個(gè)字更能表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在演唱這一樂(lè)句時(shí)在力度和時(shí)值上要突出這個(gè)“愁”字，從而掌握切分音這一知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完整學(xué)唱會(huì)整首歌曲，我再次運(yùn)用劃旋律線的方法，讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂(lè)段在情緒上的對(duì)比與變化，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。
第三環(huán)節(jié)：成果展示。
展示環(huán)境也可以稱為學(xué)生的小舞臺(tái)，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來(lái)展示，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、師生合作等等方法，我通過(guò)師生的交流，綜合同學(xué)們的建議，采取了朗誦、領(lǐng)唱、合唱的形式來(lái)完整展現(xiàn)歌曲。(錄像)整節(jié)課就是在學(xué)生的完整展示中結(jié)束。
四、感悟與反思：
在這一節(jié)課中，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種.種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，通過(guò)音樂(lè)課的古詩(shī)詞吟唱，加強(qiáng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十三
聽(tīng)完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺(jué)一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱—新課學(xué)習(xí)—師生互動(dòng)演唱—口風(fēng)琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。
例：有律動(dòng)的進(jìn)教室，并交替進(jìn)行表演，英語(yǔ)問(wèn)好，學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈，教師組織學(xué)生二聲部合唱，使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來(lái)。
3、方法：教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、提問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，鞏固知識(shí)、由淺入深、有效運(yùn)用了多媒體。
課件。
把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時(shí)，播放課件，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)體會(huì)意境，在學(xué)生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢(shì)學(xué)生演唱）。
在教授新課的過(guò)程中，竇老師用提問(wèn)的方式，一點(diǎn)點(diǎn)貼近主題。
例：想讓學(xué)生用歌聲表達(dá)出情感的時(shí)候——師問(wèn)：襯詞都是什么呢？生答：hm、當(dāng)。師問(wèn)：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢？生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來(lái)的鐘聲一樣，很美。通過(guò)這樣的問(wèn)話，學(xué)生頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時(shí)候自然會(huì)流露出來(lái)。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達(dá)到這樣一種狀態(tài)，可見(jiàn)竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課，感覺(jué)金老師在教學(xué)過(guò)程中情感表達(dá)的比較細(xì)膩，在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并且通過(guò)歌曲中敘述的小故事，讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境：提問(wèn)式設(shè)置，巧設(shè)情境。
例：師：老師帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，大家想不想認(rèn)識(shí)她呀？生：想。師：我們一起去她家做客好不好啊?生：好。通過(guò)這種問(wèn)話的方式使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，跟隨老師一起進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動(dòng)活潑。
例：師問(wèn)：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？生答：給媽媽捉蟲子去了。師問(wèn)：同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
例：循序漸進(jìn)、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書包的小學(xué)生（卡片）小兔子5454小烏龜×—。
走走蹦蹦跳跳爬。
最后通過(guò)“烏鴉反哺”這個(gè)故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛(ài)媽媽》一樣去愛(ài)自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛(ài)媽媽》是成功的一課。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十四
本課時(shí)的內(nèi)容有：《趕圩歸來(lái)啊哩哩》和《苗嶺的早晨》?！囤s圩歸來(lái)啊哩哩》是一首g宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個(gè)樂(lè)句組成，第一個(gè)樂(lè)句有四段歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來(lái)喜悅的心情。第二個(gè)樂(lè)句只有一個(gè)段歌詞，但分兩個(gè)聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束。《苗嶺的早晨》是一首a宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂(lè)曲。在本課作為欣賞要求。
根據(jù)全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下三點(diǎn)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)西南風(fēng)情的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族文化、民族音樂(lè)。
2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)不同民族風(fēng)格的音樂(lè)，并作出正確的評(píng)價(jià)。
3、知識(shí)與技能：能用標(biāo)準(zhǔn)、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
感悟民族音樂(lè)風(fēng)格，做出正確評(píng)價(jià)，拓寬民族文化視野。
聆聽(tīng)法、提問(wèn)法、演示法、模仿法、講授法等。
鋼琴、錄音機(jī)。
根據(jù)八年級(jí)的`學(xué)生正處在變聲期，不宜長(zhǎng)時(shí)間發(fā)聲的實(shí)情。和全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)重視欣賞的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：
1、導(dǎo)入：（1—2分鐘）。
我使用問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題是“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有幾個(gè)少數(shù)民族？他們主要集中在我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)？你對(duì)他們了解多少？”當(dāng)然第三個(gè)問(wèn)題不要求作答，只起到讓同學(xué)們回憶和反思的作用。提問(wèn)這些問(wèn)題的目的是讓同學(xué)們很快投入到課堂，并且激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)獲得知識(shí)的興趣。
2、欣賞部分：（20分鐘）。
我使用的是聆聽(tīng)法和提問(wèn)法。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題欣賞《苗嶺的早晨》。問(wèn)題是“聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的思想感情？”聽(tīng)完后作答。我這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)完后我接著對(duì)苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂(lè)、樂(lè)器和一些風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行闡述。運(yùn)用講授法和討論法。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
3、教唱部分：（18分鐘）。
不同的少數(shù)民族，他會(huì)具有自己獨(dú)特的民族文化和音樂(lè)風(fēng)格。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。首先我們完整地聽(tīng)一遍，感受一下這首曲子的情緒和獨(dú)特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)：
“今天我們叩開(kāi)了西南風(fēng)情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩(shī)如畫。希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙?！边@樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后結(jié)束本課。
西南風(fēng)情。
一）欣賞部分。
《苗嶺的早晨》。
苗族：
最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)。
最重要聲樂(lè)：飛歌。
最重要樂(lè)器：蘆笙。
二）歌唱部分。
《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
情緒：歡快、活潑。
獨(dú)特之處：啊哩哩。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師：
下午好！
1、本單元的名稱叫《歡樂(lè)的村寨》，介紹了苗、彝等各個(gè)少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感受到巴塘人民對(duì)北京首都的向往。
2、本課的目標(biāo)我通過(guò)三個(gè)層面來(lái)判定：
（1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，初步了解巴塘與北京的背景和對(duì)北京首都對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及起創(chuàng)作與想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
（3）、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法，體驗(yàn)藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。
3、教學(xué)重點(diǎn)：感受藏族音調(diào)風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)學(xué)生、對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，以及初步了解巴塘對(duì)祖國(guó)北京的熱愛(ài)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
由于少數(shù)民族的歌曲種類多，知識(shí)面廣，歌曲風(fēng)格各不相同，為能幫助學(xué)生感受藏族民歌的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，我們采用以下的教學(xué)方法：
1、視覺(jué)圖象法：少數(shù)民族風(fēng)土人情對(duì)漢族孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了讓他們更好感受藏族民歌生活及風(fēng)格，我制作了課件，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)課形式，使抽象的內(nèi)容具體化。
2、課的導(dǎo)入以情感人，沒(méi)清的音樂(lè)枯燥無(wú)味，在課標(biāo)的三個(gè)層面上分別指出音樂(lè)對(duì)人的審美教育，音樂(lè)對(duì)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以整節(jié)課以情貫穿，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱、表演、舞蹈來(lái)抒發(fā)巴塘人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
3、節(jié)奏難點(diǎn)運(yùn)用舞蹈化手段教學(xué)：把藏舞與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，讓節(jié)奏更加形象化、簡(jiǎn)易化、興趣化、舞蹈為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，所以即學(xué)習(xí)了藏族舞蹈，又完成了教學(xué)難點(diǎn)。
其次，課程整合、旋律模唱法、德育滲透法都融合一體，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
1、自主體驗(yàn)：以學(xué)生為主體教學(xué)方法，如大膽放手，教師只有點(diǎn)撥引導(dǎo)，第一句高音學(xué)唱，教師引導(dǎo)情緒后讓學(xué)生演唱，自我展示、自我學(xué)習(xí)很快完成難點(diǎn)。
2、積極探究法：教師提供開(kāi)放有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，我讓學(xué)生給音樂(lè)起名，讓學(xué)生模仿各民族的舞蹈動(dòng)作。一方面培養(yǎng)了想象創(chuàng)造力，一方面讓學(xué)生更加知道平時(shí)要注重對(duì)音樂(lè)舞蹈等各方面的觀察及收集。
3、群體合作法：在學(xué)生表演舞蹈的過(guò)程中，切分節(jié)奏難點(diǎn)解決中可發(fā)揮他們編創(chuàng)，讓其互相幫助、啟迪、促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)交往能力，共同提高。
1、激趣導(dǎo)入，感受喜悅情緒。
（2）讓學(xué)生給音樂(lè)起名。
（3）教師引入歌名，并導(dǎo)入喜訊到邊寨，到各地方、少數(shù)民族人民的喜悅心情。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。
（一）說(shuō)教材分析。
本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終，所選擇的歌曲都充分展現(xiàn)了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數(shù)民族音樂(lè)曲調(diào)的元素，但是由于這首歌曲是一首創(chuàng)作型少兒歌曲，因此它的民族音樂(lè)特點(diǎn)不是很明顯，只是涉獵彝族的代表性樂(lè)器——月琴，所以鑒于以上原因，我在教唱這首歌曲時(shí)，并不要求學(xué)生初步欣賞時(shí)就把握音樂(lè)風(fēng)格，而是側(cè)重于音樂(lè)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)唱歌曲能讓學(xué)生的審美體驗(yàn)和演唱水平獲得提高。
（二）說(shuō)教材處理。
五年級(jí)的學(xué)生掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)技能，對(duì)歌曲的整體情緒把握能基本做。
到位。但是由于這首歌曲篇幅較長(zhǎng)，節(jié)拍變化多，情緒表達(dá)豐富，歌曲中還運(yùn)用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)唱起來(lái)還有一定難度。
由于以上原因，我對(duì)教材作如下處理：
這首歌曲情緒歡快活潑，可以分為三個(gè)樂(lè)段。
第一樂(lè)段和第三樂(lè)段基本相同，曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了好幾個(gè)倚音，一定要指導(dǎo)學(xué)生用柔美連貫的聲音來(lái)演唱，同時(shí)要注意其中跳音的演唱，要唱的干凈明亮。
而第二樂(lè)段又可以分成四個(gè)樂(lè)句。第一樂(lè)句每小節(jié)節(jié)奏都相同，都是xx0xxxx0的節(jié)奏型，要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性，每小節(jié)換氣。第二樂(lè)句和第三樂(lè)句節(jié)奏完全相同，都同時(shí)運(yùn)用了四四拍和四五拍，休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個(gè)樂(lè)句聽(tīng)上去非常悠揚(yáng)，要用比較舒展的聲音來(lái)演唱。第四樂(lè)句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)節(jié)奏也完全相同，一定要讓學(xué)生用非常清脆干凈的聲音唱好“丁冬”。
第三樂(lè)段在第一樂(lè)段的基礎(chǔ)上加上了低聲部旋律，并在句尾進(jìn)行了一點(diǎn)變化，還加上了一個(gè)音調(diào)上揚(yáng)的結(jié)束句“快樂(lè)的時(shí)光”（示范），一定要指導(dǎo)學(xué)生將尾音的6拍唱足時(shí)值。
由于這首歌曲篇幅較長(zhǎng)，而且值得表現(xiàn)的音樂(lè)元素也很多，因此上第一課時(shí)時(shí)我只安排學(xué)生唱好高聲部，低聲部的學(xué)習(xí)將放到第二課時(shí)中去。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來(lái)演唱歌曲。
2、了解變換拍子的相關(guān)知識(shí)。
3、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲了解樂(lè)器月琴及其音色，學(xué)會(huì)彈月琴的基本動(dòng)作——彈撥。
（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能感悟、理解音樂(lè)，學(xué)生能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：
（1）這首歌曲采用了變化拍子，這種拍子學(xué)生比較陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以讓學(xué)生用劃拍的方法來(lái)解決。（示范）。
（2）第二樂(lè)段中的第一樂(lè)句，運(yùn)用了很多八分休止符，可以用按節(jié)奏讀歌詞的方法來(lái)突破節(jié)奏難點(diǎn)，并且還要采用高位輕說(shuō)的方法。
（3）“琴聲從月亮里飛出來(lái)”這兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，只是旋律不同，第一小節(jié)的第一拍是空拍，可以讓學(xué)生用拍一下手或是點(diǎn)一下頭的方法來(lái)做休止（示范），然后“聲”這個(gè)音由于加上了延音線，因此要唱足三拍，要讓學(xué)生在心里默數(shù)三拍，并輕輕換氣接上后面的旋律。
（4）“丁冬”這個(gè)地方節(jié)奏和前面又不同了，可以采用聽(tīng)唱法解決，并可讓學(xué)生通過(guò)想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來(lái)唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動(dòng)作。
學(xué)生學(xué)情分析以及教法和學(xué)法我都融入到剛才的說(shuō)教材中去了，因此下面。
不再贅述，我直接來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程一共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)、欣賞導(dǎo)入2、感受歌曲3、學(xué)唱歌曲。
（一）導(dǎo)入。
首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的彝族歌曲《在一起》，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生再次熟悉彝族音樂(lè)的特點(diǎn)，并自然連接到下一環(huán)節(jié)。隨即，我采用這樣的過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)彝族不僅有許多像《在一起》這樣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，而且它還有許多特色樂(lè)器。月琴就是彝族同胞最喜愛(ài)的傳統(tǒng)樂(lè)器之一，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)月琴?gòu)椬嗟拿烂钚?，感受它?dú)特的音色。
于是讓學(xué)生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，聽(tīng)完讓他們說(shuō)一說(shuō)月琴的音色怎樣，隨后我會(huì)簡(jiǎn)單地介紹月琴。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生了解月琴并熟悉月琴音色，同時(shí)也為后面的歌曲教學(xué)做鋪墊。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘。
（二）感受歌曲。
緊接著用這樣的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)入感受歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)：月琴的音色清脆動(dòng)聽(tīng)，彈月琴的小姑娘也活潑可愛(ài)，她究竟是怎樣一個(gè)女孩？讓我們通過(guò)聆聽(tīng)歌曲來(lái)找到答案，同時(shí)也請(qǐng)你感受一下歌曲的情緒。
1、聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲情緒，并找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂(lè)句。
這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒、熟悉旋律曲調(diào)，讓學(xué)生找出描繪小姑娘形象的樂(lè)句，是為了讓他們用高位輕說(shuō)的聲音按節(jié)奏讀歌詞，從而先解決這里的節(jié)奏難點(diǎn)，為后面順利進(jìn)行歌曲教學(xué)埋下伏筆。
2、聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)出演唱形式。
聆聽(tīng)演唱形式符合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)5年級(jí)學(xué)生能夠區(qū)別齊唱與合唱的要求。而事實(shí)上，這首歌曲一共運(yùn)用了3種演唱形式，獨(dú)唱、齊唱和合唱。
這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘。
（三）學(xué)唱歌曲。
隨后用這樣的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)入學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)：這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就讓我們一起模唱第1樂(lè)段的樂(lè)譜。
然后通過(guò)：分段學(xué)唱；分句模唱、聽(tīng)唱；男生、女生接口唱；學(xué)習(xí)結(jié)束句（運(yùn)用聽(tīng)唱模唱的方式）；完整演唱這樣的步驟進(jìn)行歌曲教學(xué)。
1、學(xué)唱第1樂(lè)段。
（1）先讓學(xué)生分句模唱樂(lè)譜，由于每一樂(lè)句很長(zhǎng)，學(xué)生演唱樂(lè)譜有些困難，因此我直接在樂(lè)譜下方呈現(xiàn)字母譜。這樣學(xué)生演唱時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單直觀一些。并且在剛開(kāi)始學(xué)唱的過(guò)程中就要把握住柔美連貫的聲音，并將跳音、連音、倚音、長(zhǎng)音的感覺(jué)唱準(zhǔn)確。讓學(xué)生了解跳音、倚音的運(yùn)用是為了表現(xiàn)彈月琴的小姑娘活潑、可愛(ài)的形象。
（2）然后用lu分句模唱，此時(shí)一定要讓學(xué)生看到連線就唱成連的，而不是每個(gè)音都哼唱。像這樣（示范）。
（3）將歌詞填入歌曲演唱。（4）用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1樂(lè)段。
整個(gè)學(xué)唱第1樂(lè)段預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘。
2、學(xué)唱第2樂(lè)段。
（1）第1樂(lè)段唱完后，我會(huì)接著彈奏第2樂(lè)段的第1樂(lè)句，也就是（示范）這句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這1樂(lè)句的`節(jié)奏、情緒和剛才演唱的第1樂(lè)段有什么不同。有了之前讀歌詞的訓(xùn)練，這里可以通過(guò)聽(tīng)唱法直接演唱歌詞。一定要指導(dǎo)學(xué)生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。
（2）我接著彈奏下面兩個(gè)樂(lè)句，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和剛才的那一樂(lè)句在節(jié)奏、情緒上有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活潑跳躍和優(yōu)美舒展，先抑后揚(yáng)這兩種情緒對(duì)比。隨后分句模唱這兩個(gè)樂(lè)句。在這一塊的教唱過(guò)程中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題便是每一樂(lè)句開(kāi)頭的空拍，由于前面幾個(gè)樂(lè)句都沒(méi)有涉及弱起這個(gè)節(jié)奏，因此這里學(xué)生會(huì)來(lái)不及轉(zhuǎn)變，可通過(guò)拍一下手，點(diǎn)一下頭來(lái)解決，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。而后面的長(zhǎng)音則通過(guò)數(shù)拍的方式唱準(zhǔn)。
（3）“從月亮里飛出來(lái)的琴聲真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通過(guò)這樣的語(yǔ)言，自然地過(guò)渡到下面這個(gè)樂(lè)句的模唱學(xué)習(xí)。并一定要讓學(xué)生通過(guò)回憶月琴的音色，將這1樂(lè)句唱的輕快跳躍、清脆干凈、玲瓏剔透。
（4）完整演唱第2樂(lè)段。并針對(duì)學(xué)生每一樂(lè)句連的不夠好的情況再分別指導(dǎo)。
（5）再次演唱第2樂(lè)段，并強(qiáng)調(diào)情緒、聲音的對(duì)比。
整個(gè)第2樂(lè)段的學(xué)習(xí)預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘。
3、唱第3樂(lè)段。
由于第3樂(lè)段和第1樂(lè)段基本相似，因此采用直接演唱的方式，也能節(jié)約時(shí)間。需要學(xué)唱的是“歌唱童年快樂(lè)的時(shí)光”以及結(jié)束句。這里主要采用聽(tīng)唱和模唱的方法，讓學(xué)生將附點(diǎn)全音符的時(shí)值唱準(zhǔn)，并能用熱情飽滿的聲音演唱好結(jié)束句。
第三樂(lè)段的學(xué)習(xí)預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。
4、完整演唱第一段歌詞，在這一遍演唱過(guò)程中可能還會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)解決。
5、演唱第二段歌詞。
6、完整演唱全曲。
這里預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘。
整個(gè)教唱環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@種教學(xué)步驟是循序漸進(jìn)的，并且在學(xué)生已有知識(shí)技能的支撐下，通過(guò)唱樂(lè)譜、模唱、聽(tīng)唱、接口唱等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，能更好的學(xué)好歌曲。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)跳音、倚音、休止符、延音等音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
最后在學(xué)生演唱這首歌曲中結(jié)束本課。之所以沒(méi)有安排拓展內(nèi)容，主要是考慮到這首歌曲難度較大，而值得挖掘和表現(xiàn)的音樂(lè)要素很多，所以花在歌曲教學(xué)上的時(shí)間較長(zhǎng)。
以上就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十七
今天我說(shuō)課的題目是人音版第九冊(cè)第八課，題目是《秦之聲》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。通過(guò)聆聽(tīng)和感受民族音樂(lè)或戲曲文化，并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過(guò)一節(jié)課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時(shí)對(duì)戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。
三、教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、采用聆聽(tīng)感受法、反復(fù)練習(xí)法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復(fù)聆聽(tīng)法、講解法、分組練習(xí)法、教唱法。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結(jié)。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設(shè)置恩問(wèn)題：你知道這段樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？然后揭示板胡，簡(jiǎn)介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過(guò)對(duì)板胡曲牌的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)板胡引出了秦腔。我通過(guò)對(duì)秦腔角色的分類讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過(guò)不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀的了解。然后主要針對(duì)本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請(qǐng)學(xué)生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當(dāng)？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就很容易說(shuō)出該人物所屬的行當(dāng)為小生。然后請(qǐng)學(xué)生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請(qǐng)學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問(wèn)題自然迎刃而解。
我再次進(jìn)行范唱，并請(qǐng)同學(xué)們注意觀察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼(弱拍)，落于板(強(qiáng)拍)。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著伴奏演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。并分組表演、評(píng)價(jià)。
我們陜西的地方戲很多，好聽(tīng)的也很多。我通過(guò)提問(wèn)：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說(shuō)到了眉戶、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補(bǔ)充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學(xué)生加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。
本課的我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)。課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：你覺(jué)得秦腔是否像你以前認(rèn)為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對(duì)戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)秦腔的興趣。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16817372.html】
