編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和有效性。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇一
書本第1~3頁。
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）。
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾。
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個(gè)2相加（板書：3個(gè)2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書：3個(gè)2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個(gè)3相加）。
2，操作，感受幾個(gè)幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式。
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說給你的同桌聽。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書：4個(gè)2相加）。
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個(gè)2呀（板書：8個(gè)2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個(gè)2（板書：34個(gè)2）。
2，講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計(jì)算。今天，我們就來認(rèn)識(shí)乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
（2）就像39個(gè)2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
239。（貼出）你覺得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡便（乘法）。
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）。
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎我們以前學(xué)過加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）。
（5）誰會(huì)讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）。
（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說一說。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）。
2，師：小動(dòng)物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）。
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個(gè)家。開始！
都送對(duì)了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個(gè)家。
思考與調(diào)整。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢。
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
完成書本第3頁第4第5題。
思考與調(diào)整。
教后記：
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇二
教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習(xí)。
1、情感目標(biāo)：
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。
理解乘法的意義。
識(shí)別相同加數(shù)。
多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1。
“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎？”
“咱們來一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請(qǐng)你觀察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。
師：“誰來說說，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫在黑板上。
3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)乘法。
（1）、初步認(rèn)識(shí)乘法，揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來表示?！保ò鍟n題）
（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法，初步體會(huì)乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。
（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫出來，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫，并讓學(xué)生板演。
（4）、對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結(jié)：對(duì)，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便方法。
三、運(yùn)用新知，拓展提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習(xí)
（課件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)的原因。
3、拓展練習(xí)
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。
“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過加法算出乘式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過程:。
一、生活導(dǎo)入。
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡便的方法。（板書課題）。
三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
（一）出示例1（課件）。
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來。
（二）練習(xí)試一試（課件）。
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法。
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。
教師邊板書邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=。
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式。
五、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)紙上第2題。
六、總結(jié)。
今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲。
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇四
學(xué)生填寫，再集體訂正。
（2）“想想做做”第2題。
一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè)，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個(gè)，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
（3）“想想做做”第3題。
學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。
（4）“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇五
這節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》要讓學(xué)生理解乘法的含義，必須先突破“幾個(gè)幾”，因此我們備課組探討出這樣的探秘單：用畫圖方法表示4個(gè)3，再列式表示，還能怎樣列式表示？學(xué)生在填寫探秘單時(shí)經(jīng)歷了一個(gè)建構(gòu)乘法模型的過程：先通過畫圖形成圖形表征——列算式同數(shù)連加算式表征——乘法含義的表述。課堂當(dāng)中謝老師利用探秘單精心設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到課堂的有效性：
1、這幅圖能表示4個(gè)3嗎？簡簡單單地一個(gè)問題引出一組3個(gè)，有4組，也就是有4個(gè)3，讓優(yōu)等生帶動(dòng)中下學(xué)生獲取4個(gè)3。
2、兩次對(duì)比加法算式和乘法算式更深刻地理解乘法的含義。第一次對(duì)比4個(gè)3，3+3+3+3=12，4×3=12，問：乘法算式中的4和3表示什么意思？理解3是相同加數(shù)，4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
第二次對(duì)比3個(gè)4，4+4+4=12，3×4=12，問：為什么乘法算式中只有一個(gè)4，而加法中有這么多4，理解3就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
通過這兩次對(duì)比提煉出乘法含義的本質(zhì)。
3、安排了形式多樣的練習(xí)，從具體到抽象，通過多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
我有兩個(gè)困惑：
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇六
"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運(yùn)算，‘教案’說課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
1、會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)："教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認(rèn)識(shí)"一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問題比較簡單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來,接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識(shí)到簡單的同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問學(xué)生："我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
(二)引導(dǎo)探索，操作釋新。
為了讓學(xué)生從興趣中主動(dòng)探索新知，教師先問學(xué)生會(huì)擺什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一個(gè)自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，讓我們體會(huì)到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識(shí)，再讓學(xué)生看一看擺這個(gè)圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強(qiáng)調(diào)"再擺幾個(gè)這樣的圖形"，其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生滲透"相同加數(shù)"與"相同加數(shù)的個(gè)數(shù)"的兩個(gè)概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說課教案》。使每個(gè)學(xué)生都充分感受到幾個(gè)幾的形成過程，然后教師追問"你擺了幾個(gè)這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點(diǎn)-加數(shù)相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，讓學(xué)生通過觀察、操作和獨(dú)立思考獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。在弄清同數(shù)相加等式中幾個(gè)相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)的問題后，讓學(xué)生思考算式是幾個(gè)幾相加，潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來，使難點(diǎn)得以突破，此時(shí)，教師介紹新的'算法--乘法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會(huì)到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請(qǐng)學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫成乘法算式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中又一次深刻體會(huì)到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識(shí)后，就可以非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結(jié)，知識(shí)遷移。
教師在總結(jié)全課教學(xué)時(shí)，先回到課前導(dǎo)入時(shí)留下的問題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
本節(jié)課采用并列式板書，使知識(shí)點(diǎn)清晰可見，有助于學(xué)生梳理知識(shí)、解決問題。
教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生同處一個(gè)平臺(tái)，真誠交流、認(rèn)真傾聽、互相接納、分享，本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)、牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、解決問題和動(dòng)手操作的能力都得到了提高。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇七
知識(shí)與能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題。
利用小組合作，交流鞏固知識(shí)。
在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
一、揭示課題。
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、基本訓(xùn)練。
把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=學(xué)生獨(dú)立做后訂正。
把可以改寫成乘法算式的'改寫出來。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌間說說自己的想法。
三、專項(xiàng)訓(xùn)練。
1.開火車讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁2題。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。
3.寫出乘法算式，再讀出來。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘。
4.填空：
（1）3個(gè)8相加，和是（）。
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
5.綜合練習(xí)：
p43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問題嗎？
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾個(gè)幾相加可以用乘法算，認(rèn)識(shí)乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天我們一起去動(dòng)物學(xué)校去參觀。（演示課件）。
2、算式分類：
（2）你為什么要這樣分？
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）。
有幾個(gè)2只？（板書：3個(gè)2）。
3個(gè)2只是幾只呢？誰能用我們學(xué)過的方法來算一算。
板書：2+2+2=63個(gè)2是6。
3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說一說雞是幾只幾只站在一起的）。
是幾個(gè)3？（板書：4個(gè)3）。
4個(gè)3是多少呢？你能用學(xué)過的方法來算一算嗎？
板書：3+3+3+3=124個(gè)3是12。
4、小結(jié)。
兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
師：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。兩個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個(gè)3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個(gè)2。
5、擺一擺。
像這樣的幾個(gè)幾，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎？
（1）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個(gè)2？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）。
（3）請(qǐng)學(xué)生自己擺，自己先想好幾個(gè)一堆，擺這樣的幾堆。
再指名說：一堆擺幾個(gè)，擺了這樣的幾堆，是幾個(gè)幾？算式是怎樣的。
6、動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片。
小動(dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個(gè)5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個(gè)3相加。3+3+3+3+3=15）。
請(qǐng)學(xué)生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，他們的得數(shù)是相同的。
1、師：我們再來參觀動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。
一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；）。
根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個(gè)2相加？板書：4個(gè)2相加。
求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）。
可以寫成2×4=8，也可以寫成4×2=8，帶學(xué)生示范寫。
看了這兩個(gè)算式，你有什么問題想問老師？
請(qǐng)小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。
×這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書:乘號(hào)）。
2×4怎么讀？（板書:2乘4）。
4×2怎么讀（板書:4乘2）。
乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）。
=后面的數(shù)叫什么？（板書:積）。
2、這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？（10個(gè)2）。
用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。
用乘法算:2×10或者10×2。
3、在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺(tái)電腦呢？（顯示100個(gè)2）。
你想用什么方法算？為什么？
小結(jié)：看來求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡便。
四、應(yīng)用拓展。
1、試一試。
動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友來玩長繩。每組有多少人？（5人）。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨(dú)立填寫69頁的下面的算式。
指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。
2、想想做做1。
小朋友們在參觀中學(xué)到了不少本領(lǐng)，動(dòng)物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
學(xué)生填書、匯報(bào)、交流。
3、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
教師說明游戲規(guī)則：請(qǐng)12位學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物，臺(tái)下學(xué)生一齊問:”老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼說2點(diǎn)鐘，臺(tái)上小朋友就2個(gè)2個(gè)站在一起，3點(diǎn)鐘,臺(tái)上小朋友就3個(gè)3個(gè)站在一起,請(qǐng)臺(tái)下小朋友說一說臺(tái)上小朋友站成了幾個(gè)幾，乘法算式是怎樣的。
請(qǐng)12位小朋友到臺(tái)上，老狼分別說2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
師小結(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對(duì)我們說什么?(播放錄音)。
五、溝通聯(lián)系。(機(jī)動(dòng))。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖（雞和兔），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。
六、應(yīng)用升華，鞏固新知.
今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法，它叫——乘法。
在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根。乘法算式是3×2=6或2×3=6；一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用2×5=105×2=10計(jì)算。
請(qǐng)大家想一想，在生活中還有哪些問題能用乘法計(jì)算？說給大家聽一聽。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:。
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.
教學(xué)目標(biāo):。
能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過加法算出乘法的積.
在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
重點(diǎn):初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會(huì)通過加法算得乘式的積.
難點(diǎn):知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)通過加法算得乘法算式的積.
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)過程:。
一,談話引入。
春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.
師:草地上有哪些小動(dòng)物(小白兔和小雞)。
二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加。
(一)觀察例1,初步感知"幾個(gè)幾"。
(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.
師:你是怎樣數(shù)的(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),)。
師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)。
師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.
師:加數(shù)都是幾。
我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù)).
師:讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢。
(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù)).
(師生齊數(shù))。
師:3個(gè)2加在一起也可以說是3個(gè)2相加.
板書:3個(gè)2相加。
師:3個(gè)2相加得幾得6.
這個(gè)6就是我們以前所說的和.板書:和.
板書:3個(gè)2相加得6.
(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.
師:你是怎樣數(shù)的(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),)。
師:算式怎么列。
板書:3+3+3+3=12(只)。
師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12。
師板書:4個(gè)3相加得12。
觀察這個(gè)算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾。
指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加.
這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和".(板書:)。
齊讀一遍.
(二),現(xiàn)在我們來比賽擺學(xué)具.
1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢。
加法算式:,()個(gè)()相加得().
2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢。
加法算式:,()個(gè)()相加得().
提問:這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8呢,。
提問:這個(gè)算式又是表示()個(gè)()相加得20呢。
(3)如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學(xué)邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點(diǎn)的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對(duì)了這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)乘法.(板書:認(rèn)識(shí)乘法)。
1,創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法.
(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個(gè)加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)。
這個(gè)連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以.)。
這里的2表示什么4表示什么。
小結(jié):在乘法算式中,其中的一個(gè)要寫(板書:相同加數(shù)),另一個(gè)寫(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù).).
(3)這個(gè)算式你會(huì)讀嗎試著讀一讀.誰來大聲地讀給大家聽一聽學(xué)生齊讀算式.
4×2讀作4乘2;2×4讀作2乘4;。
(4)我們知道,加法算式中各部分的名稱,那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。
請(qǐng)小朋友把書翻到p2,自學(xué)乘法算式中各部分的名稱.
請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,說名稱.師隨即完成板書:在4×2這個(gè)算式中,。
4×2=8。
乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積。
給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2,4,8分別叫什么。
比較:同樣是4個(gè)2相加,你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方(簡便在寫法與讀法上.)。
小結(jié):加法算式與乘法算式,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和.通過比較我們知道,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便,以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),可以用乘法來計(jì)算.
小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便.(板書:)。
三,練習(xí).
1,將連加算式改寫成乘法算式.
(1)6+6+6+6(2)3+3+3(3)3+3+3+3+3+……+3。
100個(gè)3。
乘法這么方便,請(qǐng)問是不是每個(gè)加法算式都能改寫成乘法算式呢。
(2)4+4+45+5+85+7+44+4+3+1(能.先改寫成4+4+4)。
為什么不能強(qiáng)調(diào):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,才能用乘法.
(3)你來當(dāng)老師.(判斷)。
1)2+2+2用乘法表示為:2×2×2。
2)9+9+9+9用乘法表示為:9×3或3×9。
3)4+4+3用乘法表示為:4×3或3×4。
四,加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí).
1,觀察小雞圖.
讓學(xué)生填空.
2,"想想做做"1。
(1)(看動(dòng)畫:鋼筆圖)。
師:有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝。
師:列出加法算式乘法算式。
師:集體訂正.怎么想的。
指出:有3盒,每盒有2支.一共有3個(gè)2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6.
(2)(看動(dòng)畫:鮮花圖)。
師:有幾束花每束有幾朵。
師:一共有幾個(gè)5朵。
師:列出加法算式乘法算式。
師:集體訂正.怎么想的。
指出:有2束花,每束有5朵.一共有2個(gè)5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10.
五,游戲。
師:下面我們來玩"找朋友"的游戲.
游戲規(guī)則是:。
開始游戲!先選6人上臺(tái),2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱.
六,鞏固提高.
1,擺學(xué)具,寫算式.
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片.
(1)每堆擺2個(gè),擺4堆.(2)每堆擺4個(gè),擺2堆.
討論:比較兩種擺法,你發(fā)現(xiàn)了什么。
(討論得出:無論是求4個(gè)2或者2個(gè)4,都可以列成4×2或2×4)。
2,把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式.
七,總結(jié)。
師:你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:。
書本第1~3頁.
教學(xué)目標(biāo):。
3,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫法.體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡便.
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,游戲.
思考與調(diào)整。
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
瞧,來了哪些小動(dòng)物(小兔,小雞)。
2,師:每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說.誰來說。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書:2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二,觀察操作,認(rèn)識(shí)"幾個(gè)幾".
1,觀察情景圖,初步感知"幾個(gè)幾"。
師:仔細(xì)看一看這些算式,哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
(加數(shù)都一樣)我們一起來研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式.
師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾(板書:2)有幾個(gè)2相加(板書:3個(gè)2相加)誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.(板書:3個(gè)2相加)。
2,操作,感受"幾個(gè)幾".
師:下面,我們來玩一玩擺小棒,好嗎看誰的小手最靈巧.
(3)接下來,請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾,說給你的同桌聽.
學(xué)生小組活動(dòng),交流反饋.
1,體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性.
師:看到小朋友這么聰明,老師又要來考考你們了!
你們每人有幾只眼睛呀(2只)。
師:(請(qǐng)4個(gè)小朋友起立),這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說.(板書:2+2+2+2=8)幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)。
師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說,要幾個(gè)2(板書:34個(gè)2)。
2,講述乘式的寫法和各部分名稱.
(2)就像39個(gè)2相加,可以寫成39×2或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
2×39.(貼出)你覺得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡便(乘法)。
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng),你就能像我一樣獲勝了.
(5)誰會(huì)讀算式一起試一試.
(7)好,你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說一說.
四,趣味練習(xí),鞏固提高.
1,師:有好多小雞也來湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組(4只小雞一組)有幾個(gè)4(5個(gè)4)你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎(生解答并反饋.)。
3,游戲.
都送對(duì)了嗎哪組最棒.
思考與調(diào)整。
五,暢談收獲,應(yīng)用升華.
1,師:今天我們認(rèn)識(shí)了乘法,你有什么感受和打算呢。
3,建議大家繼續(xù)玩"數(shù)青蛙"的游戲,想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法.
六,作業(yè)。
完成書本第3頁第4第5題.
思考與調(diào)整。
教后記:。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇十一
１、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。
2、乘法算式所表示的意思．。
2課時(shí)。
教材第1－2頁。第3頁想想做做。
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便，知道算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
：三段式。
一、鋪引。
出示算式：
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2．。
二、探究。
1．教學(xué)例題。
教師提問如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6。
你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡便的.方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）。
介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：
學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
三、訓(xùn)練。
1．基本練習(xí)。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；
2＋2＋2＋2＋22×5。
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)：2、5。
板書設(shè)計(jì)：
4×2=8或2×4=8。
乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積。
4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”
教后記：
：教材第4－6頁。
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
三段式。
一、基本訓(xùn)練。
1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺。
教師指導(dǎo)，檢查。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，
讓學(xué)生觀察跳繩圖，說出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20。
乘法算式：5×4=20或4×5=20。
3、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式。
3×5=155×3=15。
二、重點(diǎn)練習(xí)。
1、第5頁4題。
學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。
2、第5頁5題。
學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀。
4×2=82×4=8。
6×3=183×6=18。
5×66×5。
3、第5頁第6題。
教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。
4、第6頁7題。
學(xué)生看圖，列出算式。
4×2=8。
5、第6頁8題。
教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。
5×3=15。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：場景圖小棒圓片若干。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
出示圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物學(xué)校的活動(dòng)情境。
談話：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。動(dòng)物學(xué)校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：
二、感知“幾個(gè)幾相加”
1.教學(xué)第一頁的例題。
出示第一頁例題中的場景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）。
2.完成第一頁的“試一試”
1.教學(xué)第二頁的例題。
出示第二頁例題的場景圖。
講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。
（板書：乘法）。
教師板書：4×2＝8或2×4＝8。
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘號(hào)、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后組織交流。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生堆這部分內(nèi)容的掌握情況。
2.完成第二頁的“試一試”
要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個(gè)4，再分別列出加法和乘法算式。
讓學(xué)生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。
四、練習(xí)應(yīng)用。
1.做“想想做做”第1、2題。
提問：鋼筆一共有幾個(gè)2枝？鮮花一共有幾個(gè)5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？
學(xué)生獨(dú)立完成。
2.做“想想做做”第3題。
先自己擺一擺，再列出算式。
3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數(shù)和積各是多少。然后寫出乘法算式。
4.應(yīng)用乘法解決問題。
提出要求：在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。先請(qǐng)大家想一想，在說給同學(xué)聽一聽。
五、課堂總結(jié)。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫比較簡便。
3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）。
口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？
二、感知“幾個(gè)幾”
1、觀察感知。
2、操作感知。
每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
3、對(duì)比感知。
1、乘法的讀寫及各部分名稱。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。
講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）。
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。
2、感知乘法的簡便。
指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式。
四、練習(xí)應(yīng)用。
1、拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。
2、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3、“想想做做”第1題。
提問：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式。
4、解決問題。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家想一想，說給大家聽一聽。
五、課堂總結(jié)（略）。
認(rèn)識(shí)乘法的教案篇十四
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
一、引入新課。
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式：
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭取進(jìn)入第二層啦！
（1）出示例1圖。
提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書：3個(gè)2相加4個(gè)3相加。
追問：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）。
（2）完成第頁的“試一試”
1、出示第2頁的例題。
提問：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？請(qǐng)把加法算式寫下來，并說一說是幾個(gè)幾相加。板書：2+2+2+2=8。
（添加電腦圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？
（添加電腦圖片為10個(gè)2）現(xiàn)在呢？
談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。
介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
板書：2×4=8。
4×2=8。
（乘數(shù)）乘號(hào)（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
提問：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢，并說說各部分的名稱。
3、完成課本第2頁“試一試”（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說一說，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便）。
四、練習(xí)。
1、完成“想想做做”1。
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3。
評(píng)講時(shí)反過來讓學(xué)生說一說乘法算式都表示什么。
4、完成“想想做做”4。
獨(dú)立完成，集體交流。
五、連系實(shí)際。
談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲。
要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說，最后讓同桌游戲。
六、總結(jié)。
課前思考1：
因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識(shí)乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用讓學(xué)生通過觀察對(duì)給出的算式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很好，讓學(xué)生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)例題1時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的認(rèn)識(shí)，并突出相同的數(shù)加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長點(diǎn)。
教學(xué)例題2時(shí)，學(xué)生看圖寫出連加算式不難，在學(xué)生再次注意到加法算式是4個(gè)2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺(tái)數(shù)，如果是5個(gè)2相加呢？6個(gè)2相加呢？10個(gè)2相加呢？50個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？這時(shí)寫加法算式多麻煩?。∮袥]有更巧妙的方法計(jì)算電腦的數(shù)量呢？應(yīng)到學(xué)生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。
課前思考2：
加法是舊知識(shí)，通過觀察加法算式的不同導(dǎo)入到乘法的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)上的遷移。利用舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決新問題是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法，在教學(xué)中教師要善于利用這一點(diǎn)。本課導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就基于此。
教學(xué)中要抓住“幾個(gè)幾”，讓學(xué)生體會(huì)加法和乘法之間的關(guān)系，同時(shí)通過計(jì)算感到，連加的次數(shù)越多，計(jì)算所花的時(shí)間就越長，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。
另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
課前思考3：
抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它.（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。認(rèn)識(shí)“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。
課后反思1:。
1、由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此很難體會(huì)到乘法計(jì)算的簡便。如果在教學(xué)中輕描淡寫地一筆帶過，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)有強(qiáng)烈的感受。在教學(xué)中，我們通過對(duì)電腦一例的拓展提問，使得學(xué)生強(qiáng)烈感受到乘法算式的簡便，也初步感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生多乘法結(jié)果的由來比較混淆，有的同學(xué)甚至?xí)?乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡便，我們把這樣的4個(gè)2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計(jì)算結(jié)果是一樣的。
課后反思2：
在本課的教學(xué)過程中，我覺得有以下幾個(gè)方面的收獲：
（2）在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。
（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡便。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”，再到“100各個(gè)2”，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
課后反思3：
從學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的已有認(rèn)識(shí)，并突出相同數(shù)的連加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長點(diǎn)。課中通過學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾相加”，再通過增加電腦的臺(tái)數(shù)，來列加法算式，讓其體會(huì)出“比較麻煩”從而引出對(duì)于“幾個(gè)幾”相加我們可以用“乘法”來計(jì)算，進(jìn)一步完善對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
課中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會(huì)乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
讓學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生解決新問題的沖動(dòng)或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過程。（本課一開始讓學(xué)生在練習(xí)連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入“幾個(gè)幾”的概念。繼而把幾個(gè)幾寫成加法算式的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來解決這個(gè)問題的欲望。即進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
新課程要求孩子能經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，本課乘法的出現(xiàn)是在學(xué)生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學(xué)習(xí)乘法的過程對(duì)孩子來說是主動(dòng)的，積極的。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時(shí)用自己的語言來進(jìn)行表述，就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)探究的過程，就是經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。
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