教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在編寫教案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是一份以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主的地理教案范例，希望可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
紙大象教案篇一
1、初步欣賞樂(lè)曲，感受其中的詼諧趣味。
2、通過(guò)聯(lián)系故事線索、角色表演、動(dòng)作模仿等形式表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
3、體驗(yàn)與同伴相互游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能隨圖譜，按故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，玩音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備完整音樂(lè)、圖譜、多媒體課件。
一、開(kāi)始部分
1、播放課件，教師講述《大象和小蚊子》的故事，幼兒根據(jù)故事創(chuàng)編動(dòng)作。
二、基本部分
2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。
（1）、教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整做一遍身體動(dòng)作。
3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。
（1）、出示圖譜，明確圖譜上的角色。
（2）、教師指圖，幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)，做一做。
（3）、教師指圖，幼兒跟著音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作。
4、分角表演。
（1）、教師與幼兒分角色表演。
（2）、幼兒分角色表演。
（3）、我們玩得真開(kāi)心！請(qǐng)客人老師跟小朋友一起玩游戲。
三、結(jié)束部分請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。
在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，善于表現(xiàn)自己，也很投入音樂(lè)游戲，使幼兒充分體驗(yàn)了游戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂(lè)情趣。孩子們很開(kāi)心，活動(dòng)后孩子們都給我說(shuō)，老師我們還想玩這個(gè)游戲呢，我聽(tīng)了后很欣慰。但是活動(dòng)中也存在不足，作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語(yǔ)言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。
紙大象教案篇二
1．幫助幼兒圍繞重點(diǎn)完整地講述出大象救小兔的過(guò)程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。
2．通過(guò)比較性聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。
3．引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行辨析性的傾聽(tīng)。
1．教學(xué)掛圖“大象救兔子”。
2．表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。
3．錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂(lè)磁帶。（《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂(lè)的啰嗦》）
師：新的一天開(kāi)始了，安靜的森林又變得熱鬧起來(lái)，你們聽(tīng)，動(dòng)物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來(lái)了，我們一起歡迎他們，并大聲向它們問(wèn)好?。ń處熞灰怀鍪靖鲝垊?dòng)物卡片，幼兒說(shuō)出它們的名字）最后出示兩張兔子不同表情的圖片。
（1）出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。
（3）放音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)“聽(tīng)”進(jìn)行情節(jié)的想象活動(dòng)。
師：聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，可能是誰(shuí)來(lái)抓小兔了？小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢？
（4）完整地出示大掛圖。
（1）幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。
（2）老師來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒的講述，了解幼兒在講述過(guò)程中詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)言的流暢情況。
（1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時(shí)的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對(duì)話，并對(duì)它們的動(dòng)態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述，就能讓人覺(jué)得有趣。
（2）幼兒集體講述“大象救兔子”。
師：小白兔戰(zhàn)勝了大老虎，開(kāi)心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn)，也決定改正，做一只和小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛(ài)的善良的老虎。森林里要舉行一場(chǎng)快樂(lè)的化妝舞會(huì)，它們知道我們小朋友也愛(ài)護(hù)動(dòng)物，所以邀請(qǐng)我們一起參加。請(qǐng)小朋友戴上自己喜歡的動(dòng)物的面具，跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧！
紙大象教案篇三
教學(xué)目的：
1，是了解大象的造型特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫和創(chuàng)意，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：以有限的知識(shí)技能，用自己的方式來(lái)表達(dá)感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、
學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、色紙、各種彩筆以（油畫棒）為主、記號(hào)筆。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)大象。
1、小朋友，今天由楊老師帶你們一起玩，高興嗎？高興！高興的動(dòng)作怎么做？噎！現(xiàn)在我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先搶答出來(lái)（耳朵像蒲扇、、、、、、），老師還沒(méi)說(shuō)完呢你們就已經(jīng)知道了？你們還知道哪些大象的特點(diǎn)呢？指名說(shuō)：生：答?。ū亲娱L(zhǎng)、小山一樣的身體、柱子一樣的腿、）好孩子，你們太聰明了！那你們想不想親眼看到大象？想！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大象王國(guó)，用你最智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)那里的大象在干什么？它們又是什么樣子的？孩子們請(qǐng)看――播放（大象表演）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)：（）。
二、大膽想象、乘著大象。
過(guò)渡：你們說(shuō)得太棒了！假如大象能像飛機(jī)那樣遨游藍(lán)天，向潛水艇那樣潛入海底那會(huì)多有趣呀，乘著大象去游玩你想不想？想！好，那就讓咱們一起來(lái)完成這美好的愿望吧！
1、板書課題：《乘著大象》。
請(qǐng)你們相互交流一下，再來(lái)回答老師的問(wèn)題？
三、自主表達(dá)、表達(dá)大象。
那還等什么咱們也來(lái)嘗試一把：老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了繪畫工具，請(qǐng)你們以小組分工合作。讓我們伴著美妙的音樂(lè)用你們自己喜歡的方式把你們乘坐大象的情景表現(xiàn)出來(lái)吧！誰(shuí)愿意到前面來(lái)創(chuàng)作？指名（師生在前面合作完成一幅作品）。
2、學(xué)生作業(yè)。
四、作業(yè)展示。
過(guò)渡：請(qǐng)創(chuàng)作好的同學(xué)把作品貼到前面來(lái)。
小組自評(píng)，互評(píng)。
五、課后總結(jié)拓展。
2、是的動(dòng)物是我們的朋友，我們的地球有了動(dòng)物才會(huì)生機(jī)勃勃，我們的生活有了他們才會(huì)多姿多彩，你們有了才會(huì)有豐富的想象！孩子們讓我們永遠(yuǎn)和動(dòng)物做朋友吧！
紙大象教案篇四
3、通過(guò)使用打擊樂(lè)器，讓幼兒感受到合作帶來(lái)的快樂(lè)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
(一)、導(dǎo)入：律動(dòng)游戲拍蚊子入場(chǎng)–剛才我看到你們都在拍蚊子，那你們拍到了嗎?
(二)、基本部分
1.教師講述完整故事，師幼表演。
2.分段放音樂(lè)，回憶故事，做出相應(yīng)的模仿。
(1)是誰(shuí)遇到了小蚊子?(幼：大象)你認(rèn)為大象是怎樣走路的呢?(請(qǐng)小朋友模仿，教師給伴鼓聲)那剛才你們看到的大象是怎樣散步的呢?哦~，是這樣散步的。
如果你是大象，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作散步呢?(幼兒模仿)我們一起跟著音樂(lè)去散步吧…(播放第一段音樂(lè))這時(shí)候一群小蚊子飛來(lái)了，嗡–，我看一看你們是怎么飛的?(教師邊做邊說(shuō)，幼兒模仿)哦~有這樣飛的，還有這樣飛的…我們一起跟著音樂(lè)做出自己飛的動(dòng)作…(播放第二段音樂(lè))那小蚊子們，你們會(huì)怎樣叮大象呢?(幼兒模仿)有小朋友這樣叮(看見(jiàn)了叮…)還有這樣叮的(看見(jiàn)了?！?我們一起來(lái)叮 大 象(播放第三段音樂(lè))”看見(jiàn)了叮，看見(jiàn)了?！卑パ?大象發(fā)現(xiàn)了，它怎么趕蚊子呢?小朋友們用自己的動(dòng)作模仿一下。我趕，我趕，我趕 趕 趕 (幼兒模仿)哦~有用耳朵趕的(我趕，我趕，我趕 趕 趕)，還有用鼻子趕的(我趕 我趕 我 趕 趕 趕)我們一起把蚊子趕跑(播放第四段音樂(lè))我趕，我趕，我趕 趕 趕哇，真厲害!蚊子全被你們趕跑了!
哼~，蚊子真討厭，還在大象的身邊飛來(lái)飛去，大象要生氣了!(播放第六段音樂(lè))我(手叉腰皺眉)!要(手叉腰皺眉)!生(手叉腰皺眉)!氣(手叉腰皺眉)!了(手叉腰皺眉)!(跺腳3下…)教師裝出蚊子死的樣子……(幼兒裝出各種”死”的樣子)哇~小朋友們表演的真形象。
3.分角色表演
(1)老師扮演大象，小朋友們扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
(2)男生扮演大象，女生扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
4.出示圖譜，用打擊樂(lè)器演奏《大象和小蚊子》
小朋友們表演的非常棒!老師還想帶你們做一次演奏家!可是想要做好演奏家，我們需要先認(rèn)識(shí)圖譜。(出示圖譜)第一部分是大象在散步，我們用圓舞板演奏，這一部分是蚊子飛來(lái)了，我們用串鈴演奏，這是蚊子叮大象的部分，我們用鈴鼓演奏;還有大象趕蚊子時(shí)，用蛙鳴筒演奏;最后大象生氣了用大鼓演奏!
5.教師指揮，幼兒演奏。
(1)小朋友們表現(xiàn)特別棒，今天老師給你們做指揮家,你們來(lái)做演奏家!準(zhǔn)備好了嗎?(教師給手勢(shì))示意(播放音樂(lè)《大象和小蚊子》)
(2)老師也想當(dāng)一次演奏家，你們誰(shuí)愿意做指揮家呢?
(請(qǐng)幼兒做指揮家，教師打鼓)
(三)、結(jié)束部分：
教師示意所有幼兒起立，鞠躬，退場(chǎng)。
有一天，大象出門散步，”走~ 走~ 跳!跳!跳! 走~ 走~ 跳!跳!跳!”它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群小蚊子”嗡–嗡–嗡–“飛來(lái)了，它們發(fā)現(xiàn)了正在睡覺(jué)的大象，就去叮它?！笨匆?jiàn)了叮，看見(jiàn)了?！?。哎呀!大象發(fā)現(xiàn)了，就用尾巴來(lái)趕蚊子，”我趕，我趕，我趕趕趕”。小蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡。
大象剛睡著，小蚊子又飛回來(lái)了，”嗡–嗡–嗡–“，大象只好又用尾巴趕，”我趕，我趕，我趕趕趕”，就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，”我!要!生!氣!了!””咚–咚–咚”這一次，所有的小蚊子都被震得暈死過(guò)去了!
在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，善于表現(xiàn)自己，也很投入音樂(lè)游戲，使幼兒充分體驗(yàn)了游戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂(lè)情趣。孩子們很開(kāi)心，活動(dòng)后孩子們都給我說(shuō)，老師我們還想玩這個(gè)游戲呢，我聽(tīng)了后很欣慰。但是活動(dòng)中也存在不足，作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語(yǔ)言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。
紙大象教案篇五
1、以小樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，幫助幼兒了解故事情節(jié)。
2、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受童話的生動(dòng)有趣，體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)情緒。
鋼片琴、鼓、串鈴各一個(gè)，小鈴鐺人手一份；森林的背景圖及大象、蚊子的圖片若干。
理解故事內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。
根據(jù)樂(lè)器提示為線索能夠扮演故事中的不同角色，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
利用背景圖，教師邊演示圖片，變伴著三種樂(lè)器發(fā)出的聲音講述故事。
（1）故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情？
（2）咚咚咚的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音？它在做什么？
（3）嘩啦啦的小鈴聲是誰(shuí)來(lái)了？
（4）大象發(fā)現(xiàn)蚊子在屁股后是怎么說(shuō)的？
（5）呱呱呱的琴聲在故事里是什么聲音？它在做什么？為什么要那樣做？
（6）在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚咚”兩下重重的聲音？
（7）大象跺腳后，發(fā)生了什么事情？是什么樣子？
（1）老師扮演大象，幼兒扮演蚊子。
（2）評(píng)價(jià)幼兒在表演中出現(xiàn)的問(wèn)題，并為下次表演提出要求。
請(qǐng)三位幼兒扮演大象，教師和其他幼兒扮演蚊子。
請(qǐng)幼兒帶著小鈴學(xué)蚊子的樣子飛出活動(dòng)室，和其他伙伴一起游戲。
紙大象教案篇六
1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。
3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
教學(xué)掛圖。
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看，講一講。
二、觀察圖片，了解故事大概。
1）出示圖一，遮去老虎。
師：一天晚上，三只小兔正在樹(shù)林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見(jiàn)了在樹(shù)林玩的小兔，它會(huì)干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?？吹竭@么兇猛的老虎來(lái)了，小兔會(huì)怎么辦呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過(guò)渡：小兔跑呀跑，它們會(huì)在路上碰到誰(shuí)呢？它又會(huì)怎么來(lái)幫助小兔呢？我們接下來(lái)來(lái)看一看。
2）出示圖二
3）出示圖三
過(guò)渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎呢？最后，老虎又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來(lái)猜一猜。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師：原來(lái)，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮?lái)看看，小兔、老虎它們會(huì)說(shuō)什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽(tīng)些。
1）老虎看見(jiàn)在樹(shù)林里玩的三只小兔，它會(huì)說(shuō)什么？三只小兔看見(jiàn)老虎來(lái)吃它們，又會(huì)說(shuō)什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對(duì)話）
2）小兔跑呀跑，來(lái)到了河邊，看見(jiàn)了大象，大象看見(jiàn)老虎正在追小兔又會(huì)怎么說(shuō)呢？老虎看見(jiàn)小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）
3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說(shuō)呢？小兔看見(jiàn)了心里很高興，它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）
4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！
四、教師范講。
1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
2）教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。
附故事：大象救兔子
一天晚上，三只兔子在樹(shù)林里高高興興地玩著，在不遠(yuǎn)處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹(shù)林里來(lái)了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說(shuō)：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了?！闭f(shuō)完，就向兔子撲了過(guò)去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！”
兔子跑呀跑，它們來(lái)到小河邊，大象看見(jiàn)老虎在追兔子，連忙說(shuō)：“快，趕快從我身上過(guò)河去！”
老虎追到河邊，看見(jiàn)兔子過(guò)了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時(shí)候，大象用他那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們?cè)诎哆吀吲d地喊起來(lái)：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”
為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
紙大象教案篇七
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提問(wèn)等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。
1、師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。它們是誰(shuí)呢？（出示猴子和大象的圖片）。
2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說(shuō)）。
3、猴子和大象會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來(lái)品讀《猴子和大象》這個(gè)有趣的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、聽(tīng)課文錄音。
6、聽(tīng)完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）。
師相機(jī)總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請(qǐng)小鳥(niǎo)當(dāng)評(píng)判，小鳥(niǎo)讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒?，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
（一）學(xué)習(xí)第。
1、2自然段。
1、課文哪個(gè)自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請(qǐng)打開(kāi)書127頁(yè)，快速找到。（第一自然段）。
2、齊讀第1自然段。（出示課件）。
3、猴子和大象為什么爭(zhēng)論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）。
4、它們確實(shí)是爭(zhēng)論了很久，它們會(huì)爭(zhēng)論些什么呢？請(qǐng)同桌之間演一演。
5、現(xiàn)在，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演猴子和大象是怎樣爭(zhēng)論的。
6、你瞧，它們已經(jīng)爭(zhēng)得不可開(kāi)交了，于是，它們請(qǐng)來(lái)了小鳥(niǎo)做裁判，小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家齊讀第2自然段。（出示課件）。
4、小鳥(niǎo)讓它們做什么呢？（板書：摘果子）。
（二）學(xué)習(xí)3~8自然段。
1、猴子和大象會(huì)怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3~8自然段。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）。
2、課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。
（2）同桌之間交流：猴子和大象誰(shuí)的.本領(lǐng)大？為什么？請(qǐng)找出課文中的句子讀一讀。
3、匯報(bào)、交流。
生甲：我覺(jué)得大象的本領(lǐng)大。因?yàn)榇笙髸?huì)游泳。
（1）請(qǐng)你讀一讀課文中的句子。
（2）評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）猴子過(guò)不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過(guò)）誰(shuí)來(lái)扮演猴子，讀讀它的話。
（4）這時(shí)，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰(shuí)能讀出大象的神氣十足。
生乙：我覺(jué)得猴子的本領(lǐng)大。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)。
（1）請(qǐng)你讀一讀課文中的句子。
（2）評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）大象摘不到果子時(shí)，會(huì)是什么心情？（犯愁）請(qǐng)你讀出大象發(fā)愁的語(yǔ)氣。
（4）這時(shí)，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰(shuí)能讀出猴子的驕傲。生丙：我覺(jué)得它們各有各的本領(lǐng)。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)，大象會(huì)游泳。
4、后來(lái)，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段中知道的?(第7自然段)。
5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請(qǐng)你邊讀邊加上動(dòng)作。
6、誰(shuí)能說(shuō)出這段話中的動(dòng)詞？指名說(shuō)。學(xué)生圈出動(dòng)詞。齊讀，要求動(dòng)詞讀重音。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、理解“滿載而歸”
師：現(xiàn)在，大象馱著猴子，過(guò)了河，回到小鳥(niǎo)身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容（板書：滿載而歸）。
2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）。
3、小鳥(niǎo)看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說(shuō)：“你們還需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)敗嗎？”請(qǐng)看這句話。
4、課件出示句子。
你們還需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)敗嗎？
師：齊讀句話。你們覺(jué)得還需要小鳥(niǎo)評(píng)判嗎？（不需要）如果不用問(wèn)的語(yǔ)氣，這句話還可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）你們不需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)敗。
師：比較這兩句話，第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，反問(wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。
5、出示練習(xí)：
你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎？你知道我是爬樹(shù)冠軍。
（指名讀，你能說(shuō)出它的意思嗎？）。
6、最后，為什么大象和猴子聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，互相看了看，笑了？（課件出示）。
7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情辦好。
8、這時(shí)，大象和小猴會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
1、提問(wèn)：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說(shuō)）師：是的，就像這些名言警句所說(shuō)。
3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。
說(shuō)一說(shuō)：回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
紙大象教案篇八
1，是了解大象的造型特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫和創(chuàng)意，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。
以有限的知識(shí)技能，用自己的方式來(lái)表達(dá)感受。
多媒體課件、
繪畫紙、色紙、各種彩筆以（油畫棒）為主、記號(hào)筆。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)大象。
1、小朋友，今天由楊老師帶你們一起玩，高興嗎？高興！高興的動(dòng)作怎么做？噎！現(xiàn)在我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先搶答出來(lái)（耳朵像蒲扇、、、、、、），老師還沒(méi)說(shuō)完呢你們就已經(jīng)知道了？你們還知道哪些大象的特點(diǎn)呢？指名說(shuō)：生：答?。ū亲娱L(zhǎng)、小山一樣的身體、柱子一樣的腿、）好孩子，你們太聰明了！那你們想不想親眼看到大象？想！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大象王國(guó)，用你最智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)那里的大象在干什么？它們又是什么樣子的？孩子們請(qǐng)看——播放（大象表演）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)：（）。
過(guò)渡：你們說(shuō)得太棒了！假如大象能像飛機(jī)那樣遨游藍(lán)天，向潛水艇那樣潛入海底那會(huì)多有趣呀，乘著大象去游玩你想不想？想！好，那就讓咱們一起來(lái)完成這美好的愿望吧！
請(qǐng)你們相互交流一下，再來(lái)回答老師的問(wèn)題？
三、自主表達(dá)、表達(dá)大象。
那還等什么咱們也來(lái)嘗試一把：老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了繪畫工具，請(qǐng)你們以小組分工合作。讓我們伴著美妙的.音樂(lè)用你們自己喜歡的方式把你們乘坐大象的情景表現(xiàn)出來(lái)吧！誰(shuí)愿意到前面來(lái)創(chuàng)作？指名（師生在前面合作完成一幅作品）。
2、學(xué)生作業(yè)。
四、作業(yè)展示。
過(guò)渡：請(qǐng)創(chuàng)作好的同學(xué)把作品貼到前面來(lái)。
小組自評(píng)，互評(píng)。
五、課后總結(jié)拓展。
2、是的動(dòng)物是我們的朋友，我們的地球有了動(dòng)物才會(huì)生機(jī)勃勃，我們的生活有了他們才會(huì)多姿多彩，你們有了才會(huì)有豐富的想象！孩子們讓我們永遠(yuǎn)和動(dòng)物做朋友吧！
紙大象教案篇九
師：老師還沒(méi)說(shuō)完同學(xué)們就猜出是大象，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)大象的特征非常的了解，大象還有哪些特征呢？大象是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也象征著吉祥。很多人都喜歡和大象一起玩，比如，在我國(guó)云南西雙版納，每年都將舉行盛大的潑水節(jié)活動(dòng)，人們都會(huì)乘著大象，來(lái)到河邊水池邊，進(jìn)行潑水狂歡活動(dòng)，場(chǎng)面非常的熱鬧有趣。同學(xué)們想不想和大象一起玩？這節(jié)課我們就一起乘著大象盡情的游玩。出示課題乘著大象。
剛才我們的那位大象朋友可不是自己來(lái)的他還帶來(lái)的他的朋友們，讓我們把大象朋友請(qǐng)出來(lái)。要仔細(xì)觀察大象的'頭部和身子分別接近什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生利用圓形和橢圓形畫出大象的基本特征）學(xué)生和老師一起討論、學(xué)習(xí)大象的畫法（結(jié)合板書）。
大象除了靜靜地站著，還會(huì)走啊跑啊如果想畫跑著的大象，只要把什么改動(dòng)？
（1）、先畫好基本形。
（2）、添畫外形特征。
1、大象畫好了，那就讓我們乘上大象出去走走吧！
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂(lè)，走進(jìn)了想象的世界。現(xiàn)在，大象向我們走來(lái)啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！
1、通過(guò)同學(xué)們的相互交流，都說(shuō)出了自己乘著大象時(shí)的一些感受，這些感受非常奇妙！接下來(lái)我們看看其他班的同學(xué)是怎樣來(lái)表現(xiàn)乘著大象時(shí)的情景和感受的。
每幅圖都要簡(jiǎn)單講解。
2、那我們看，這幾幅作品有一個(gè)共同點(diǎn)就是：畫面的中心部分是什么？生齊答：大象。
大象應(yīng)該畫在畫面的哪個(gè)地方呢？
生齊答：能。
3、現(xiàn)在，拿出你的彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來(lái)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
（播放音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）。
1、你們說(shuō)得真好！小朋友，動(dòng)物是那么的可愛(ài)！有了它們，我們的地球才這么生機(jī)勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！
2、讓我們和動(dòng)物永遠(yuǎn)做好朋友吧?。ㄒ魳?lè)）。
紙大象教案篇十
知識(shí)與技能：了解大象的造型特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：運(yùn)用簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，通過(guò)想象表現(xiàn)乘著大象時(shí)的情景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)表達(dá)與大象在一起的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
知道大象的特點(diǎn)，能夠表達(dá)與大象在一起時(shí)的感受。
用自己喜歡的方式描繪與大象在一起時(shí)的情景。
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)。
課時(shí):1課時(shí)。
一、導(dǎo)入階段。
“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的小畫家，一起來(lái)看看它是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？（觀看大象畫畫的視頻）說(shuō)說(shuō)大象的樣子。（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的特點(diǎn)粉筆板書組合成大象）只要我們抓住大象的特點(diǎn)可以畫出各種各樣的大象。(欣賞各種不同姿勢(shì)的大象)你對(duì)大象了解多少呢？生活在哪里？喜歡做什么？吃什么？生說(shuō)（展示小知識(shí)）大象除了會(huì)畫畫還會(huì)表演節(jié)目呢?。úシ艌D片）看完了大象的表演你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生自由說(shuō)）大象和人類配合的這么好，大象還是我們的好朋友呢！所以，我們要愛(ài)護(hù)大象。有很多小朋友都很喜歡它呢，那就讓我們乘著大象一起去看看吧?。ò鍟}目，播放小朋友和大象在一起的圖片）說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？”（生自由說(shuō)）。
二、發(fā)展階段。
“你們想不想乘上大象呢？那就讓我們輕輕的'閉上眼睛跟隨老師走進(jìn)想象的世界。（播放音樂(lè)）大象向我們走來(lái)了，我們趕快爬上去吧！想坐哪就坐哪，我們來(lái)到了茂密的樹(shù)林，趟過(guò)了清清的小河，大象正慢慢的爬上山坡，哇，大象飛起來(lái)了啦！它飛過(guò)了鄉(xiāng)村，飛過(guò)了城市，看到了碧綠的草原，看到了壯觀的大海，來(lái)到了你最想去的地方……心里覺(jué)得怎么樣？看到了什么？（生自由說(shuō)）那就趕快把自己的想法用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)吧！也可以畫畫自己和大象在一起玩的情景。”
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提出作業(yè)要求：
1、畫面飽滿，顏色鮮艷。
2、以大象為主體，在大象背上、鼻子上、大耳朵上添畫一個(gè)或多個(gè)人物。
3、可個(gè)人或合作完成，完成后選出作品進(jìn)行展覽。（播放音樂(lè)，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，教師在黑板上設(shè)置小畫展區(qū)域，學(xué)生依次粘貼自己的作品）。
四、作業(yè)欣賞與評(píng)價(jià)。
（音樂(lè)停止）請(qǐng)學(xué)生欣賞學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一幅，發(fā)表自己的看法。教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
五、拓展。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們的好朋友，你還想乘著哪些動(dòng)物去玩呢？課后，就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，用各種方式表現(xiàn)出來(lái)吧！
紙大象教案篇十一
2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥(niǎo)。
剛才小朋友是用整個(gè)身體來(lái)表演大象和小鳥(niǎo)的，那如果讓你們用一只手當(dāng)大象，一只手當(dāng)小鳥(niǎo)，可以嗎？如果聽(tīng)到大象的聲音，我們就用右手慢慢地?cái)[動(dòng)，如果聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽(tīng)到兩個(gè)一起呢？對(duì)了，兩只手一起動(dòng)，我們把小手準(zhǔn)備好，和著音樂(lè)來(lái)試一試。
3．角色表演音樂(lè)。
（1）看大屏幕，找游戲規(guī)則。
大象和小鳥(niǎo)也聽(tīng)著音樂(lè)做起了游戲，我們來(lái)看一看他們是怎么玩的。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是隨便走的，還是聽(tīng)著音樂(lè)走的？聽(tīng)到低音誰(shuí)走？大象怎么走的？跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽(tīng)到高音呢？小鳥(niǎo)怎么飛？低音高音同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，大象和小鳥(niǎo)做什么了？恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥(niǎo)做朋友，相親相愛(ài)真溫馨。
（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰(shuí)愿意表演大象？誰(shuí)愿意表演小鳥(niǎo)？聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。
（3）創(chuàng)編動(dòng)作大象們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥(niǎo)們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎？（旋轉(zhuǎn)飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進(jìn)行游戲。
紙大象教案篇十二
1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提問(wèn)等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。
1、師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。它們是誰(shuí)呢？（出示猴子和大象的圖片）。
2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說(shuō)）。
3、猴子和大象會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來(lái)品讀《猴子和大象》這個(gè)有趣的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、聽(tīng)課文錄音。
6、聽(tīng)完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）。
師相機(jī)總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請(qǐng)小鳥(niǎo)當(dāng)評(píng)判，小鳥(niǎo)讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒?，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
（一）學(xué)習(xí)第。
1、2自然段。
1、課文哪個(gè)自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請(qǐng)打開(kāi)書127頁(yè)，快速找到。（第一自然段）。
2、齊讀第1自然段。（出示課件）。
3、猴子和大象為什么爭(zhēng)論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）。
4、它們確實(shí)是爭(zhēng)論了很久，它們會(huì)爭(zhēng)論些什么呢？請(qǐng)同桌之間演一演。
5、現(xiàn)在，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演猴子和大象是怎樣爭(zhēng)論的。
6、你瞧，它們已經(jīng)爭(zhēng)得不可開(kāi)交了，于是，它們請(qǐng)來(lái)了小鳥(niǎo)做裁判，小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家齊讀第2自然段。（出示課件）。
4、小鳥(niǎo)讓它們做什么呢？（板書：摘果子）。
（二）學(xué)習(xí)3~8自然段。
1、猴子和大象會(huì)怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3~8自然段。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）。
2、課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。
（2）同桌之間交流：猴子和大象誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？請(qǐng)找出課文中的句子讀一讀。
3、匯報(bào)、交流。
生甲:我覺(jué)得大象的本領(lǐng)大。因?yàn)榇笙髸?huì)游泳。（1）請(qǐng)你讀一讀課文中的句子。
（2）評(píng)議:你覺(jué)得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）猴子過(guò)不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過(guò)）誰(shuí)來(lái)扮演猴子，讀讀它的話。
（4）這時(shí)，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰(shuí)能讀出大象的神氣十足。
生乙：我覺(jué)得猴子的本領(lǐng)大。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)。（1）請(qǐng)你讀一讀課文中的句子。
（2）評(píng)議:你覺(jué)得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）大象摘不到果子時(shí)，會(huì)是什么心情？（犯愁）請(qǐng)你讀出大象發(fā)愁的語(yǔ)氣。
（4）這時(shí)，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰(shuí)能讀出猴子的'驕傲。生丙:我覺(jué)得它們各有各的本領(lǐng)。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)，大象會(huì)游泳。
4、后來(lái)，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段中知道的?(第7自然段)。
5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請(qǐng)你邊讀邊加上動(dòng)作。
6、誰(shuí)能說(shuō)出這段話中的動(dòng)詞？指名說(shuō)。學(xué)生圈出動(dòng)詞。齊讀，要求動(dòng)詞讀重音。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、理解“滿載而歸”
師:現(xiàn)在，大象馱著猴子，過(guò)了河，回到小鳥(niǎo)身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容（板書：滿載而歸）。
2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）。
3、小鳥(niǎo)看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說(shuō)：“你們還需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)敗嗎？”請(qǐng)看這句話。
4、課件出示句子。
你們還需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)敗嗎？
師：齊讀句話。你們覺(jué)得還需要小鳥(niǎo)評(píng)判嗎？（不需要）如果不用問(wèn)的語(yǔ)氣，這句話還可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）你們不需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)敗。
師：比較這兩句話，第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，反問(wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。
5、出示練習(xí)：
你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎？你知道我是爬樹(shù)冠軍。
（指名讀，你能說(shuō)出它的意思嗎？）。
6、最后，為什么大象和猴子聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，互相看了看，笑了？（課件出示）。
7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情辦好。
8、這時(shí)，大象和小猴會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
1、提問(wèn)：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說(shuō)）師：是的，就像這些名言警句所說(shuō)。
3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。
說(shuō)一說(shuō)：回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)：摘果子。
猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
大象。
＼
比本領(lǐng)。
/
＼/。
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過(guò)河。
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爬樹(shù)。
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＼
滿載而歸。
/
（團(tuán)結(jié)合作）。
紙大象教案篇十三
《大象的耳朵》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開(kāi)頭，并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題，每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來(lái)，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1.會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
過(guò)程與方法。
在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字。
2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。
三、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、學(xué)法。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多童話故事，因此，對(duì)于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來(lái)應(yīng)該很容易。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問(wèn)句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)找到問(wèn)題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.謎語(yǔ)引入。
大象對(duì)孩子們而言并不陌生，在教授本課時(shí)，我以謎語(yǔ)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機(jī)讓他們用自己的話說(shuō)說(shuō)大象的樣子，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.初讀課文，感知文本。
首先，讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，在聽(tīng)朗讀的過(guò)程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)讀句子解決生字詞。
(1)大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。
(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
通過(guò)這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。
4、感知內(nèi)容，讀好問(wèn)句。
（1）文章一開(kāi)頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、像扇子、耷拉）。
（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠。
(3)抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
出示問(wèn)句：
小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真。
的有毛病啦？”
怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？
(4)學(xué)生嘗試讀。
(5)學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。
(6)教師示范讀。(第句：奇怪；第句：疑問(wèn)；第句：不安；第句：思考。)。
(7)學(xué)生再讀。
抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
5、寫一寫，寫好生字。
1．出示“扇、痛、遇”3個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。
2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。
3．說(shuō)一說(shuō)在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。
痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來(lái)美觀。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅、臨寫。
在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)找到問(wèn)題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
最后，給孩子們留下了一個(gè)小問(wèn)號(hào)，故事的下半截在第二課時(shí)進(jìn)行。
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