鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 05:11:12
鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-12-01 05:11:12     小編:字海

學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的,這樣可以幫助我們更好地理解問題。無論是寫作文、寫報(bào)告還是做研究,我們都需要明確我們的研究目標(biāo)和方法。以下總結(jié)范文來自各個(gè)領(lǐng)域,希望能給大家提供一些思路和參考。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,我們該怎么辦呢?古人給我們做了很好的榜樣?,F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。

(課件出示)見善則遷,有過則改。-------《周易》意思是:見了善行要追隨,有了錯(cuò)誤要改正。

人誰無過?過而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是:哪有一個(gè)人沒有過錯(cuò)呢?有了過錯(cuò)而能改正,沒有比這再大的好事了。

聞過則喜,聞善則拜。----------《孟子》意思是:聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師:我們明白了這些名句的意思,細(xì)細(xì)品味起來真是有道理?,F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點(diǎn)。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。

同學(xué)們,你們注意過月亮的變化嗎?有時(shí),它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。(課件出示)。

2.大聲朗讀3----4自然段。師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?自由讀、用自己喜歡的`方式讀,在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語的意思,這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。(課件出示)。

3.聽最后一個(gè)故事。

師:這次有沒有成功呢?為什么?

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,去感受語言的魅力。

教學(xué)反思:

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時(shí)。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)”范文,希望對(duì)你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利,有感情的朗讀課文。

2.了解雛鳥的外形特點(diǎn),理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):了解雛鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)流程:

一、回憶課文,感知小鳥形象。

1.通過昨天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為是誰信賴誰?

2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?

3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。

二、融情入境,感受美好境界。

1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。

2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。

3.小家伙睡得好熟啊!它把我的肩頭當(dāng)做了什么?

4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。(讀第六自然段)。

三、

品讀課文,感受小鳥的親近。

2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。(朗讀第六自然段)。

四、

總結(jié)。

拓展。

2.信賴是一種關(guān)愛,是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個(gè)角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

五、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

五年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí),對(duì)說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

生:《太陽》

生:《黃河是怎樣變化的》

師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?

生:說明方法

師:那你知道的說明方法有哪些呢?

生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。

師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。

活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。

生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”

生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”

生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”

生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說明方法,可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。

師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對(duì)鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識(shí)性說明文,你對(duì)鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉。”

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。

師:“那么請(qǐng)問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎?”

生:“不會(huì)”

師:“所以說……?”

生:“鯨不是魚類”

師:“是……?”

生:“哺乳動(dòng)物”

師:“用什么呼吸?”

生:“用肺呼吸”

對(duì)話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。

生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會(huì)立即四散游開’”

師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”

生:“鯨怎么睡覺”

生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師:“除了大,沒有其他特點(diǎn)了嗎?”

生:“重”

師:“還有嗎?”

生:“長”

師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形?!?/p>

以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會(huì)讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。

這篇常識(shí)性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解,請(qǐng)以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容:鯨。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和vcd;投影。

教學(xué)過程?:

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

二、導(dǎo)入??新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。

齊讀課文第三自然段。

接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)第一自然段。

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)。

請(qǐng)大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?

根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。

(2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺敗看。

(3)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

(三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺?!Q螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?

四、片段練習(xí)。

通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來寫一寫。

投影出示:

鯨的自述。

從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1學(xué)習(xí)第5——8自然段,了解早字的來歷學(xué)習(xí)魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神;。

2知道作者寫梅花的含義.

教學(xué)過程。

一、1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文。

板書:早。

2、能說說這篇課文寫了一件什么事嗎?

3聽了同學(xué)們的回答,老師有個(gè)疑問,既然課文寫的是游記,為何以“早”為題?

可以快速瀏覽課文,從文中找答案。

看來,這個(gè)早字和梅花有關(guān),和魯迅有關(guān)。板書:梅花魯迅。

二、1、就讓我們,跟隨作者腳步,循著花香邁進(jìn)后園,去觀賞園中的美景吧。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五小節(jié),一邊讀一邊想像園中的美麗景色。

2、檢查自讀情況。(剛才我發(fā)現(xiàn)**同學(xué)讀得最認(rèn)真,你愿意來讀讀這一段嗎?還有誰能和他讀得一樣棒?再指名讀)。

3、大家已經(jīng)把課文讀了三遍,相信大家腦海中也一定綻放著一樹的梅花。你能談?wù)劽坊ńo你留下的印象嗎?(可以是一個(gè)字、也可以是一個(gè)詞、一句話。)。

開得盛從哪些詞語感受到能通過朗讀把你的這種感受讀出來嗎?

冰清玉潔的韻致(若學(xué)生答美。則追問:這種美可以用哪些詞語來形容?)。

冰清玉潔是一種怎樣的美?你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎?

4、同學(xué)們很會(huì)讀書,能把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來和聽課的老師一起分享嗎?

5、我們一起來讀讀這一段,好嗎?

6、這么美的語言不背下來有點(diǎn)可惜,我們來個(gè)背誦比賽,看誰最先把這段話背下來。

7、檢測:先請(qǐng)一落后生,能不能背?老師幫助你(出示投影)敢不敢背,背出來大家給他掌聲。

再請(qǐng)一優(yōu)生。能背嗎,增加點(diǎn)難度。老師關(guān)掉投影。能背也給掌聲。

8、梅花除了開得盛、有冰清玉潔的韻致,還有哪些特點(diǎn)?早。

9出示:“梅飄香而送暖----最早”。

二十四番花信風(fēng)什么意思?

"????出示投影。

古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)好似花綻放的信號(hào),故稱花信風(fēng)。小寒到谷雨共八個(gè)節(jié)氣,一百二十日,每五日為一候,共二十四候,每候應(yīng)一種花信,共二十四番花信風(fēng)。梅花風(fēng)最早,所以說“二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早?!?/p>

板書:開得早。

10、“萬花敢向雪中出,一樹獨(dú)先天下春”比起梅花冰清玉潔的韻致,梅花不畏嚴(yán)寒,早早開放的勇氣和精神更值得我們敬仰和贊嘆。

一起來贊一贊。齊讀。

梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。

三、1、梅開得早。魯迅也早啊。請(qǐng)同學(xué)們默讀6——8小節(jié),看看課文是怎樣寫魯迅書桌上早字的來歷的。一邊讀一邊畫出感動(dòng)你的詞句,在旁邊寫上你的感悟。

2、誰能把你們的學(xué)習(xí)成果向大家匯報(bào)一下。

預(yù)設(shè)。

(1)魯迅一邊要上書塾,一邊要幫家務(wù),天天要奔走于當(dāng)鋪之間。從中體會(huì)到什么?

奔走是什么意思?為什么奔走?

魯迅聽了沒有說什么,默默地回到座位上。他在書桌上輕輕刻了一個(gè)小小的:“早”。

(1)沒說什么對(duì)自己要求嚴(yán)格有原因卻沒有辯解。通過對(duì)課文中的詞語進(jìn)行品味,也能領(lǐng)悟人物性格。還有誰來品品這段話,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)默默的再也輕輕地。

(3)把早字刻在桌上。

3誰來做一做小魯迅?

指名讀??師:以后要早到!--生:魯迅聽了沒有說什么。

----(默默地?輕輕地?要有感情)。

4、一個(gè)小小的早字,代表的是一個(gè)信念,一種精神,一生的奮斗目標(biāo)。

這種信念這種精神在他心中深深地扎下了根。我們可以從他的名言中找到例證。

投影:名言。

5他是這樣說的,也是這樣做的。

讀從那以后——從那以后,魯迅時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生。

板書:戰(zhàn)斗一生???。

為什么老師寫戰(zhàn)斗一生呢?因位魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū),他永遠(yuǎn)走在戰(zhàn)斗的前列,用他的一枝筆,揭露了社會(huì)的黑暗,喚醒了民眾。所以說他---引讀”時(shí)時(shí)早,事事早,戰(zhàn)斗了一生.”

你能說說魯迅與梅花的相似之處嗎?

(1)他們都早,不畏嚴(yán)寒;梅花凌寒獨(dú)放。

魯迅面對(duì)敵人,面對(duì)黑暗的社會(huì)毫不畏懼敢為人先,他們都敢做東風(fēng)第一枝.

(板書:不畏嚴(yán)寒。

不畏艱險(xiǎn)東風(fēng)第一枝)。

像這種以梅花來烘托人物的方法我們叫它。

板書:以物喻人。

五、學(xué)習(xí)魯迅學(xué)習(xí)梅花。

出示齊讀最后一段。

六、作業(yè)。

1、像魯迅一樣寫幾個(gè)字作為座佑銘,刻在心上奮斗一生。

老師刻的是:責(zé)任,你呢?

板書設(shè)計(jì):

梅花 ?冰清玉潔 。

不畏嚴(yán)寒開得早。

魯迅 ??時(shí)時(shí)早?事事早。

不畏艱險(xiǎn)戰(zhàn)斗一生 。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《早》是一篇以物喻人的散文,文中借梅花"開得早",贊美了魯迅"時(shí)時(shí)早,事事早"的精神,教育人們要學(xué)習(xí)這種品質(zhì),做"東風(fēng)第一枝".

當(dāng)學(xué)生充分讀熟課文,理清脈絡(luò)之后,我拋出了這樣一個(gè)問題:作者先是寫梅花,后又筆鋒一轉(zhuǎn)談及魯迅,這兩者有聯(lián)系嗎作者又是怎樣將這兩者聯(lián)系起來的呢學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,很快發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系,那便是一個(gè)"早"字,并讀懂了,在兩段落中"早啊!"一句為過度,上承梅花之早,下啟魯迅之早.

一石激起千層浪,學(xué)生們激情昂揚(yáng),回答精彩紛呈:。

生:梅花敢于迎風(fēng)傲雪,魯迅敢于同反動(dòng)派做斗爭,他們都是頑強(qiáng)的.

生:梅花盛開預(yù)示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業(yè)作出了貢獻(xiàn),他們都是"光明的使者".

……。

摘要:本文從三個(gè)方面進(jìn)行論述:1、在語文教學(xué)中滲透美育教育;2、在語文教學(xué)中提高德育;3、以物喻人,做“東風(fēng)第一枝”。

關(guān)鍵詞:美育教育德育教育時(shí)時(shí)早事事早以物喻人東風(fēng)第一枝。

《早》是小學(xué)語文蘇教版五年級(jí)下冊的一篇講讀課文,是一篇以物喻人的散文,以前課題為《三味書屋》,作者吳伯簫。本文很貼切農(nóng)村孩子的生活實(shí)際,教育意義也十分深遠(yuǎn),我對(duì)于本課的教學(xué),感受頗深。

文中的主人公——魯迅,學(xué)生對(duì)他的了解要么是他的一些作品,要么是他的某些名言,而本文則帶學(xué)生走進(jìn)他的童年,和同學(xué)們一樣求知的童年,進(jìn)一步去了解小時(shí)候的魯迅。在本文的教學(xué)中,我主要從以下幾個(gè)方面來入手。

一、在語文教學(xué)中滲透美育教育。

在作者的整個(gè)訪問過程中,隨著地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換,觀察點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)移,學(xué)生理解起來很抽象。于是我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上找出有關(guān)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語,繪一幅行走線路圖,其中三味書屋陳設(shè)的敘述,結(jié)合方位詞在課文的擦圖上標(biāo)出方位,用序號(hào)標(biāo)出所寫物件的先后順序。在學(xué)生們的努力下,課堂教學(xué)中,學(xué)生所作的圖及所標(biāo)順序雖然不盡人意,也有弄錯(cuò)方位的,但是大體是合理的。在進(jìn)一步的教學(xué)探討中,我加以簡筆畫板書,學(xué)生很快就理清了行走路線和觀察順序。在找魯迅的書桌時(shí),有少部分同學(xué)找錯(cuò)了,我以壽鏡吾先生的座位為中心稍加點(diǎn)撥,東南西北一標(biāo)出來,同學(xué)們就都找到了,即擦圖左上角那張。隨著教學(xué)的深入,梅花隨之出現(xiàn)。在梅花的分析學(xué)習(xí)后,學(xué)生對(duì)梅花有了更深的認(rèn)知,也深深地愛上了它。我讓學(xué)生欣賞了一些梅花的圖畫后,讓學(xué)生也畫一畫梅花,結(jié)果效果超出我想象的好。就這樣,學(xué)生們的審美能力得以提高的同時(shí),也讓他們得以作畫練習(xí),使學(xué)生在輕松學(xué)文的同時(shí),美育也得以應(yīng)用。

二、在語文教學(xué)中實(shí)施德育教育。

“歲寒三友”學(xué)生都熟悉,梅花從古到今都被世人所喜愛,它以顏色美、形態(tài)美、品格美令我們敬佩。在二十四番花信風(fēng)中,一侯就是梅花,它開得最早,不懼嚴(yán)寒,獨(dú)自爭春,首先就讓學(xué)生在了解梅花的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并具有梅花一樣的品格。緊接著進(jìn)入魯迅書桌上刻的“早”子的來歷的學(xué)習(xí)。小時(shí)候的魯迅,一次特殊的遲到,在先生的教育下,他決心從此要早到,并時(shí)時(shí)早,事事早。學(xué)生們從魯迅身上就受到了潛移默化的教育,成長在幸福的今天,也爭做時(shí)時(shí)早,事事早,用功讀書??墒?,卻不能隨意在課桌,墻壁,樹木等上面刻字,要愛護(hù)公物,愛護(hù)環(huán)境,要做一個(gè)文明的小學(xué)生。特別是魯迅父親病重,小小年紀(jì),在用功念書的同時(shí),他又是幫家務(wù),又是當(dāng)東西,又是抓藥,很累,很懂事。學(xué)生們討論后,也要做一個(gè)體貼父母,尊敬長輩,熱愛勞動(dòng)的好孩子。

三、以物喻人,爭做“東風(fēng)第一枝”。

在分析文中的物“梅花”與人“魯迅”的相同之處時(shí),以梅花“開得早”來贊美魯迅的“時(shí)時(shí)早、事事早”的精神,教育學(xué)生們要像魯迅一樣,要像梅花一樣做“東風(fēng)第一枝”。不僅如此,梅花和魯迅難道只是“早”子相同嗎?進(jìn)一步的探討后,得出梅花敢于迎風(fēng)傲雪,魯迅敢于同反動(dòng)派作斗爭,他們都是頑強(qiáng)的;梅花的盛開預(yù)示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力,他們都是“光明的使者”?;氐秸n堂來,學(xué)生們應(yīng)該怎么做呢?討論后,得出在學(xué)校做一名好學(xué)生,在家里做一個(gè)好孩子,努力學(xué)習(xí),學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng),長大了去建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),把愛回報(bào)給社會(huì)。

我們校長說過:“一課即使不能幾得,一得也足也。”是啊,積沙成塔、集腋成裘。在我們的教育教學(xué)工作中,教有法,但教無定法。在素質(zhì)教育的今天,教師們都各顯神通,妙招無窮。對(duì)于農(nóng)村教育,還很原始,但是我們要盡量地運(yùn)用好現(xiàn)有的教育資源,最大力度地培養(yǎng)祖國的花朵,今天的小樹,明天的棟梁,讓孩子們健康活潑地成長。這就是我們一名教育者的天職。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固生字,正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌,通過讀詩,感悟湖邊景色的美麗,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過閱讀詩句,想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件、音樂。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。

cai課件詞語:。

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。

播送彈琴青蛙假日野果。

捧著追著唱片波紋啄木鳥。

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分。

1、湖水給你什么樣的感覺?(板書:圓)。

2、湖水還給你什么感覺呢?(生答:亮)。

3、從哪感受到的?把那句話讀給大家聽聽!(生讀)你怎么體會(huì)到它很亮呢?(生聯(lián)系生活答)。

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮,那你們是怎么體會(huì)到的呢?

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?

師:這是一池圓圓的湖水,在陽光的照射下,它亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠,真美呀?。╟ai:它亮得像面鏡子,它綠得像快翡翠)一起讀!

7、多明亮的鏡子,多清澈的湖水呀!再一起讀讀!(cai:第一部分)。

過渡:風(fēng)和日麗時(shí),我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面;當(dāng)微風(fēng)吹過,湖面泛起了陣陣漣漪,又是一番怎樣的景象?(cai:波紋)。

8、自己讀讀詩歌的5-8行!這時(shí)的湖水給你什么感覺?

9、看看這幅圖,波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句?(cai:5-8行)。

11、是啊,水波紋一圈追著一圈,就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時(shí)候,湖面波光粼粼的,更像一張發(fā)光的大唱片呢!女生來讀讀?(男生想象情景。)。

師:(cai:音樂)體會(huì)湖的美。拿起書,一起讀讀18行吧!

四、教學(xué)第二部分。

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn),鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會(huì)。聽,它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。

1、你聽到了哪些聲音?

[板書:貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。

2、下面在小組里和組員交流一下:你喜歡哪種音樂,為什么?

(生交流并模仿)。

3、聽聽這段音樂,你還能聽到什么聲音呢?。╟ai:音樂)。

4、琴聲,歌聲,敲大聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂,現(xiàn)在,咱們一起去奏響這首曲子吧!

5、你們讀得這么帶勁,讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,行嗎?咱們看著屏幕,合作著讀讀吧!我讀有字體的地方,你們讀空白的地方。(cai:你聽-----咯咯咯)。

五、教學(xué)第三部分。

1、師相機(jī)教授寫野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,一面聽著美妙的音樂,真是一種享受呀!讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧!

六、配樂朗誦。

過渡:在湖邊走完了這圈,我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷,好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai:)。

那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai:配樂)。

17湖。

圓圈(亮、綠)。

四周的圖片。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛,知道興趣是最好的老師。

2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),進(jìn)行寫作練習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。

教具:多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入課文。(3分鐘)。

1。聽,笛聲又響起來了?。ū尘耙魳罚菏a中鳥)誰來試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。

2。本文以笛聲為課題,并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲,所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感?(對(duì)音樂的熱愛。板書:熱愛音樂)。

二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂的熱愛?(共7分鐘)。

默讀課文思考。

三、深讀課文,拓展延伸。

1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂強(qiáng)烈的熱愛與渴望。

2、可是,這一天,他卻沒有等到老木匠的笛聲,這是怎么一回事呢?

指名朗讀課文7、8小節(jié)。

3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚,在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候,對(duì)音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居,在他們的共同的勞動(dòng)之中,成了莫逆之交。

理解:莫逆之交。(忘年交)。

4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫,請(qǐng)男女生分節(jié)讀。

老木匠和聶守信,因?yàn)閷?duì)音樂的熱愛,由陌生到相知,他們之間一定有一段特別的對(duì)話。

請(qǐng)你聯(lián)系上下文,想象一下,這天工作結(jié)束后,他們會(huì)說些什么呢?(出示要求)。

5、寫段。

夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚(yáng)的笛聲,窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0)。

6、學(xué)生書寫,師巡視。

7、交流,點(diǎn)評(píng)。(5分鐘)。

二、感情朗讀,深華情感。(5分鐘)。

1、合作朗讀:又見紅霞飛上西天,聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失,急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒有作聲,看見老師傅忙得滿頭大汗,就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,簡直可以跟師傅的笛聲比美。

2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁,音樂能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動(dòng),使年幼的聶守信得到啟蒙,最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛、無限的興趣。所以,我們說——興趣是最好的老師。

(板書:得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師)。

47笛聲。

老木匠。

熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。

聶守信。

興趣是最好的老師。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。

了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

ppt課件。

一、師述導(dǎo)入:同學(xué)們,回憶第四組課文,都是描寫的小動(dòng)物,其中豐子愷先生這樣說《白鵝》(課件1)俄國作家葉.諾索夫說《白公鵝》(課件2)。

我國著名作家老舍爺爺特別喜歡貓,而且還養(yǎng)了一只,老舍爺爺又是怎樣描述貓的?(課件3)。

師:把書打開,自己讀一讀課文,邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓?

(板書:古怪)。

師:什么是古怪?(學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān),教師相機(jī)接話:跟一般情況很不相同,讓人難以琢磨。)。

二、初讀課文,初步感知。

師:回憶上節(jié)課所學(xué),從哪幾個(gè)自然段看出古怪?(1——3節(jié))。

師:快速瀏覽課文一至三節(jié),可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪?

指名匯報(bào)(出第一自然段課件——指名讀或者齊讀)。

三、細(xì)讀課文,理解課文。

師:你還是在文中找?guī)讉€(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面?

生匯報(bào)時(shí)(課件——1、老實(shí)2、貪玩3、盡職)。

師:讀得真仔細(xì),你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)……(課件:睡覺貓)。

老舍先生怎么說的(課件說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。)。

(板書:有的時(shí)候老實(shí))。

師:什么是乖?什么情況下用這個(gè)詞?(和學(xué)生交流,最后歸結(jié)父母或長輩對(duì)孩子才會(huì)用到乖)。

師:那老舍在這里用這個(gè)字表達(dá)了什么情感呀?(對(duì)貓的喜愛,把它當(dāng)做孩子看待。)誰來把自己的感受送到文字中讀一讀。

師:這只貓的確很乖,很老實(shí),它只是成天睡大覺嗎?

師:可有的時(shí)候它很貪玩……(課件:貪玩貓)。

生:很貪玩,不回家。(板書:有的`時(shí)候貪玩)。

師:什么是任憑……也……(無論誰怎么呼喚,都不回來)。

都有誰呼喚呢?怎么呼喚呢?課件出示說話練習(xí)內(nèi)容。

師:第二天,這只貪玩的貓終于回來了,老舍先生把它愛憐的抱在懷里,家里人也圍了過來,老舍先生愛憐地說——“說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”。

師:讀得太好了。同學(xué)們,讓老舍先生如此喜愛的貓,不僅貪玩,還盡職呢!誰能讀一讀貓的盡職。

師:你是從哪些詞語當(dāng)中感受到貓的盡職的?

師:引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語;“非,不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持,“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心。(理解一處就指名讀一遍)。

師:教師總結(jié),老實(shí)、貪玩、盡職,哪一種性格都稱不上古怪,但三種性格同時(shí)匯聚在一只貓身上,難怪老舍先生會(huì)說:齊讀中心句。

師:你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎?老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn),又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹,這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛的貓描述出來了。

師:貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面?

(板書:溫柔可親一聲不出)。

師:“蹭”是什么意思?

師:你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎?生表演小貓蹭腿的樣子。

師:這只貓真是……“古怪”!

師:它要是高興,能比誰都溫柔可親:或是用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是(課件——梅花)。

(課件對(duì)比——出示梅花和腳印)。

師:可有的時(shí)候呢?(不高興時(shí))。

師:還有哪些內(nèi)容說明古怪?

師:這真是一只(課件——既……又……)。

四、總結(jié)提升,拓展練習(xí)。

師:總結(jié)寫法(老舍先生采用了總分的寫法,先概括貓的性格實(shí)在有些古怪,后具體寫出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫法,學(xué)習(xí)幾句話。)。

(課件給提示)。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):

1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程:課前談話:同學(xué)們快放國慶節(jié)了,聽說咱們臨猗縣將請(qǐng)來一頭鯨,想從咱們班選十個(gè)同學(xué)當(dāng)小小解說員。闖關(guān)成功的,才有資格去。大家一定行!

一、第一關(guān)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

上腭哺乳退化判斷胎生寬敞齒鯨豬肉肺部。

3、認(rèn)真讀第一自然段中有關(guān)作比較、列數(shù)字、列數(shù)字的句子。

4、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

二、第二關(guān)。指導(dǎo)朗讀第一自然段,體會(huì)“大”的特點(diǎn)。

1、(課件出示第一自然段)自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。

2、(出示課文)體會(huì)使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處。

三、第三關(guān)。自由讀第二自然段,描述鯨的進(jìn)化過程。

1、自由讀文,抓住重點(diǎn)詞理解進(jìn)化過程(出示課件)。

2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))。

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來生活在淺海里,最后生活在海里。經(jīng)過了“很遠(yuǎn)”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程。

四、第四關(guān)。齊讀第四自然段。看看你從中了解了鯨都吃些什么?(出示填空)。

1、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充。

2、全班交流本段的說明方法。

3、復(fù)習(xí)體會(huì)使用“主要”“很快”等詞語的好處。

五、第五關(guān)。自由讀剩下的自然段,告訴我你了解到什么知識(shí)?

1、指名匯報(bào)(出示課件)。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)。

2、判斷正誤,并說明理由(出示課件)。

3、小結(jié):課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動(dòng)物?!敝该麉R報(bào)。

六、第六關(guān)。

2、交流資料。

3、小結(jié)::這是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,又向我們開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識(shí)的航船,駛進(jìn)這扇大門,去探索大自然的無限奧秘吧。

七、家庭作業(yè)。

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物,查找相關(guān)資料,寫一篇說明文,用上所列說明方法。

板書設(shè)計(jì)。

9、鯨。

形體特點(diǎn):大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:2000/11/10。

教學(xué)過程:

一、揭題,導(dǎo)入新課:

1、揭題,讀題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識(shí)?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學(xué)生問題,明確教學(xué)目標(biāo):

(1)了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

(2)看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的。

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題,探索大自然的奧秘,做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文:

1、指名讀課文,思考:

課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問題。

三、學(xué)習(xí)課文:

1、播放錄像,想,你覺得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子,理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法,指導(dǎo)朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像,讀課文,自己說一說,注意表示時(shí)間的詞。

根據(jù)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3、師生接讀:在演變的過程中,有的有牙齒變成了,有的沒有牙齒,變成了。

4、過渡:鯨還有許多知識(shí),你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。

5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,要求,看一看誰掌握的知識(shí)多?

6、小組匯報(bào),你掌握了鯨的什么知識(shí)?

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo):

第四自然段:分角色朗讀。

第五自然段:做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民,根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段:畫示意圖。

第七自然段:讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)?舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。

2、你還知道鯨的什么知識(shí)?

3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計(jì):

吃食呼吸睡覺繁殖。

課堂檢測:

一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè),在下面劃上——,并說一說為什么。

(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚。

(2)老虎獅子鯨魚豹子。

(3)齒鯨幼鯨須鯨。

二、選擇你認(rèn)為正確的答案:

鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?/p>

鯨很大、很重。

鯨用肺呼吸。

鯨是胎生的鯨有鰭。

鯨的睡覺方式很特殊。

幼鯨吃母鯨的乳汁長大。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

(師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?

(生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

(生):貓有時(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。

(師):貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì)喜歡貓的。

二、整體感知。

(師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語。

(師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(hào)(?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學(xué)生匯報(bào)。

三、教學(xué)第一段。

(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?

(一)了解大貓性格古怪。

(生):我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)。

(師):同學(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!

學(xué)生自由朗讀后,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。

(生):這些詞語的意思都有些矛盾。

(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的。

(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。

學(xué)生練說。

(二)品詞品句,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

(生):在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀: 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

(師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

(師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。

(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

(生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

(師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?

(生):像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個(gè)句子。

(師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空:閉息凝視——————。

一連就是幾個(gè)鐘頭——(專心、耐心、決心)。

非把老鼠等出來不可—。

生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段。

(三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法。

(師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

五、作業(yè):鞏固詞語 。

古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè)。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

蘇錦一小沈潔。

教學(xué)內(nèi)容:鯨。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和vcd;投影。

教學(xué)過程:

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。

齊讀課文第三自然段。

接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)第一自然段。

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)。

請(qǐng)大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?

根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第四――七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。

(2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺敗看。

(3)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

(三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的`進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地――淺海――海洋)。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?

四、片段練習(xí)。

通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來寫一寫。

投影出示:

鯨的自述。

從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者語言的特點(diǎn);

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)?(形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。

師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示師:作者運(yùn)用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。

還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運(yùn)用了什么說明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會(huì)到的?(動(dòng)作詞:張、吸、閉、濾、吞)。

師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。

師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法?課件出示:

1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)?

三、小組合作學(xué)習(xí)。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因?yàn)??所以??”說一句話。

師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次)。

突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個(gè)小組來匯報(bào)?

學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。

再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f明?(鯨。

一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說明事物才能更準(zhǔn)確。

師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?為什么說鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)。

生:運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個(gè)頭大,生長快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)。

四、拓展延伸。

師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。

五、總結(jié)全文。

師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?

五、作業(yè)。

1、誰能用說明的方法介紹一種水果?板書設(shè)計(jì):9.鯨。

進(jìn)食列數(shù)字舉例子。

呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。

生長列數(shù)字舉例子。

《鯨》教學(xué)反思。

上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,也產(chǎn)生了一些感觸。

首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與,積極動(dòng)腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。

另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo):

1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)難點(diǎn)。

1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生:鯨的身形巨大、鯨屬于哺乳動(dòng)物、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性師:誰能告訴大家,《鯨》這篇課文屬于什么文體?生:說明文。

師:既然是說明文,總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法?生:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段,探究說明方法。師:不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段,第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)?生:身形巨大。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段,你是從哪兒看出鯨很大,畫出相關(guān)句子,想想作者用了哪些說明方法。

1、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

師:誰來說一說。你從哪個(gè)句子看出鯨很大?用了什么說明方法?

生1:“不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨?!?作者用了作比較的說明方法。

師:對(duì),這就是作比較,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比,更貼近生活實(shí)際,使讀者能夠直觀的理解。誰來讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺。生2:“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!?用了列數(shù)字的說明方法。

師:再看看這句話,想想作者還用了什么說明方法?生:舉例子。

師:不錯(cuò)。同學(xué)們,最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師體重60公斤,最小的就有33個(gè)馬老師那么重,比我們班27個(gè)同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。

師:細(xì)心的同學(xué),誰還發(fā)現(xiàn)了,在這句話中還運(yùn)用了哪種說明方法?生:作比較,將鯨魚的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較。

生3:我還找到這一句:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。

2、指導(dǎo)朗讀。

生:能。(課件出示第一自然段)自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀,注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大,你們一定能讀得更好。

3、練一練。

師:同學(xué)們的這個(gè)小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩,F(xiàn)在,老師考考大家對(duì)說明方法的掌握情況??纯催@兩個(gè)句子,先讀再說運(yùn)用了什么說明方法,誰來試一試?(1)太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比較、列數(shù)字)。

(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(舉例子)。

5、總結(jié)學(xué)法。

師:掌握得真不錯(cuò)。我們常說學(xué)貴在有法,我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。(課件出示)。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)師:請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。

三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、小組互相交流,找出鯨的特點(diǎn),組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報(bào),其他成員可以為他作補(bǔ)充。

2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))。

“鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒?!保ㄗ鞅容^,說明了鯨的種類)(2)匯報(bào)第四自然段。

“有一種號(hào)稱”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光?!保ㄅe例子、列數(shù)字)師:多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來讀一讀。

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

生:我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。

師:理解得很正確,說明文的語言就是這樣準(zhǔn)確、科學(xué),這是說明文的特點(diǎn)。我們一起來看第四自然段,這一自然段主要介紹的是?(鯨是如何進(jìn)食的)(3)匯報(bào)第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)這里介紹的是鯨的呼吸方法。

師:鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么?生:像花園里的噴泉。

師:花園里的噴泉可真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。

“鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上?!?舉例子)這個(gè)自然段介紹的是鯨是如何睡覺的。(5)匯報(bào)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。”

生:作者運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說明方法,從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。這一自然段介紹的是鯨如何生長的。(6)匯報(bào)第二自然段。

出示句子:鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。(兩名學(xué)生讀,一個(gè)讀加點(diǎn),一個(gè)不讀)。

鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。(同上)讀下面的句子,說說有無加點(diǎn)的詞語,句子的意思有什么不同,你從中受到了什么啟發(fā)?(用詞準(zhǔn)確、科學(xué))。

四、拓展交流。

師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍,與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比,這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎?生:準(zhǔn)備好了。師:請(qǐng)你們來說一說。

師:真是大開眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠,還要會(huì)用。希望大家能將今天學(xué)到的說明方法應(yīng)用到今后的寫作當(dāng)中去!

9、鯨。

形體特點(diǎn):大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo):

1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。

目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。

3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。二、精讀第一自然段,探究說明方法。

1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。2、匯報(bào)交流。

(1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。

(2)不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨?!庇昧俗霰容^的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。

(3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。3、指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)。

學(xué)法。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。

過渡:魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來了,可是當(dāng)它游到賽場門外的時(shí)候,卻被蝦將軍擋在了門外,鯨寶寶生氣地說:“我是鯨魚,為什么不能參加比賽?”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說了幾句話,鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“哦,我明白了。請(qǐng)問,這頭鯨寶寶明白什么了,你是從哪知道的?二、學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))。

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來生活在淺海里,最后生活在海洋。

三、

自主學(xué)習(xí)3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)?小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。

(1)我們一起來看看須鯨吃什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,那個(gè)句子更好,為什么?

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

(第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。)。

小結(jié):理解得很正確,說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

(2)“有一種號(hào)稱”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。(舉例子、列數(shù)字)小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)。

小結(jié):鯨為了很好地生存下來,它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?/p>

小結(jié):從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流。

1、同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料,請(qǐng)你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨,好嗎?2、交流資料。

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物,查找相關(guān)資料,寫一篇說明文,用上所列說明方法。

9、鯨。

形體特點(diǎn):大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。

3、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國的愛,加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1在讀中想象畫面,體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。

2讀出感情,讀出層次。

相關(guān)課件、生字卡片。

一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)舊知。

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。

師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長點(diǎn)。

“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

生:書空。

師:歡慶的心情是怎樣?

生:快樂,高興的。

師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。

師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))。

自己讀讀,準(zhǔn)備開火車。

(自由讀)。

準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。

“我的火車就要開……”

出示詞語:獻(xiàn)上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。

師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個(gè)字是多音字,是———樂。

出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。

樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。

師:孩子們把詞語讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。

每個(gè)字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”

課件把“旗”字變色。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看在寫的時(shí)候要注意什么。

(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說?!捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。)。

現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。

師板書。師說筆順,生跟說。

生:書空。

師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。

生:書寫。

師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢是否正確。

評(píng)價(jià)語:這個(gè)同學(xué)寫完了,手舉得端端正正。

展示學(xué)生作業(yè)。

評(píng)價(jià)語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。

這么多同學(xué)都寫得好,你們的進(jìn)步真大!

相信你們也能把課文讀好。

2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。

師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。

多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。

天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

師:這些圖片怎么樣?

(很美、很熱鬧)。

師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰讀得最流利。

二、理解、朗讀課文。

1初步感知,質(zhì)疑問難。

師:抽學(xué)生讀,檢測朗讀情況。(評(píng)價(jià),正音)。

師:想聽老師讀嗎?

生:想。

師:好,請(qǐng)大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。

生:田野楓林藍(lán)天大海孩子。

師:相機(jī)板書。

師:對(duì),她們都在歡慶祖國媽媽的生日?,F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?

(生齊讀)。

師:孩子們,你們又讀懂了什么?

模擬回答:

(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。

(2)我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個(gè)比喻句。

(4)我讀懂了旗幟就是旗子。

(5)我讀懂十月一日是國慶節(jié)。

(6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。

a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。

請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)。

b模擬教學(xué):

a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。

師:你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么?

(看到了豐收的果實(shí),看到了稻谷、高粱、梨子……)。

師:能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎?

(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。

師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。

老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻(xiàn)上(金黃的果實(shí))。

師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師:哪個(gè)孩子想來讀第二句詩?

(生讀)。

師:你讀這句詩看到了什么?

(火紅的楓葉)。

讀這一句你們想到了哪句古詩?

(霜葉紅于二月花。)。

師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。

師:一起讀讀這句詩。起——。

c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師:誰愿意來讀讀第三句?

(生讀)。

師:藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,像一支動(dòng)人的舞蹈,白鴿象征著什么?

生:和平。

師:這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,它們會(huì)給祖國媽媽送上什么祝福呢?

預(yù)設(shè)一:生直接說出來。

(祝福祖國媽媽生日快樂。

祝福國慶節(jié)快樂。

祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。

……)。

預(yù)設(shè)二:生說不出來。

教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂……。

師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對(duì)祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動(dòng)作。

女生準(zhǔn)備——。

讀得太有感情了。

男生讀——。

讀得很棒!

d大海奏起歡樂的樂曲。

師:誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?

(多抽幾名生讀)。

評(píng)價(jià)語:聲音真洪亮!

讀得真流利!

師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲?!?。

課件:短暫的波浪聲。

師:你說說大??赡軓椬嗍裁礃非兀?/p>

生:歡樂的歌。

師:祖國媽媽的生日他會(huì)唱什么歌?

生:《生日快樂》歌。

《國歌》。

……。

師:大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽,看哪組讀得最有感情。

一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。

d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。

試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。

(生讀)。

3。第二句理解、朗讀。

師:同學(xué)們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來?(國慶)。

齊讀課文最后一句。

課件出示:十三億孩子。

歡慶這美好的日子,

十月一日——。

祖國媽媽的生日。

師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?

生說。

預(yù)設(shè)一:只有小孩。

師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。

預(yù)設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?

課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。

師:你們從圖上看到了什么?

(生說)。

師:對(duì)。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。

師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。

(生齊讀)。

4。全詩背誦,情感升華。

師:孩子們,你們今年幾歲了?

(七歲、八歲)。

對(duì),你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。

注:每幅配上時(shí)間,解說。

師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?

生:高興!

師:自豪不自豪?

生:自豪!

師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

生:看書齊讀。

師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?

(生個(gè)別背)。

評(píng)價(jià)語:背得真流利。

真有感情,還帶上了動(dòng)作。

師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!

三拓展提升。

師:背得真投入!孩子們,田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢?讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽。

一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

起——。

我愛祖國。

我愛萬里長城,

我愛小河;

我愛五星紅旗,

我愛白鴿;

我愛紅領(lǐng)巾,

我愛花朵;

我愛爸爸媽媽,

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么,

我最愛我的祖國!

師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對(duì)祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!

鳥語第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、感情的朗讀課文,將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長杰克遜的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的理解。

(一)導(dǎo)語渲染,創(chuàng)設(shè)情境。

(也許曾遇上狂風(fēng)暴雨,也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪)。

3.看到這群可憐的人,沃爾遜人熱情的地招待了他們,逃難的人們是怎樣做的?(狼吞虎咽地吃起來,出示句子,理解狼吞虎咽)。

(二)、師生對(duì)話,深入文本。

1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候,有個(gè)人卻例外,因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段,從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。(自由讀,劃句體會(huì))。

2交流。

(1)只有一個(gè)人例外,這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑)。

盡管饑餓折磨著年輕人,可他_________________,因?yàn)樗衉_________________。

齊讀句子。

(2)他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

(失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物;做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓)。

(3)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

盡饑餓折磨著年輕人,可他______________________,因?yàn)樗衉_________________________。

師總結(jié):這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。

出示有關(guān)句子:

1)這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

2)年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來。

(前者連一句感謝的話都顧不得說,說明他們實(shí)在是饑餓至極;后者同樣饑寒交迫,即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物,這樣才吃得心安理得,吃得有尊嚴(yán),吃得坦然。)。

三、尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。(出示句子,讀句子,談體會(huì))。

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