幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 05:13:14
幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班(匯總18篇)
時(shí)間:2023-12-01 05:13:14     小編:筆舞

教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施,能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和方法。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇一

1.學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)兒歌短小精練、詞匯豐富的特點(diǎn)。

2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編兒歌的后半部分,并在集體面前大膽發(fā)言。

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。

4.領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1.布置“圓圓”的家,里面有各種圓形的物體。

2.兒歌范文、投影儀、畫(huà)紙、彩筆。

一、以玩游戲的形式,幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

1.邀請(qǐng)幼兒到“圓圓”家玩,讓幼兒自由選擇各種活動(dòng),體會(huì)圓的特點(diǎn)和用途。

2.看有關(guān)圓形物體的圖書(shū)和圖片,和同伴玩球,玩車(chē)輪,玩其他圓形玩具。

二、集體講述,交流玩法和經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),剛才玩了什么,它是什么樣子的,怎樣玩的?

“圓圓”家里有些什么東西,這些東西有些什么特點(diǎn)?

三、欣賞兒歌,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.教師:兒歌里說(shuō)了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車(chē)輪怎樣動(dòng)?

兒歌里用了哪些動(dòng)詞來(lái)形容它的動(dòng)作?

我們還可以用什么動(dòng)詞形容車(chē)輪的動(dòng)作。

2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒分析,理解兒歌里新運(yùn)用的動(dòng)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)朗讀兒歌,加深對(duì)兒歌的理解與記憶。

五、續(xù)編兒歌,擴(kuò)展想像力,發(fā)展創(chuàng)造力。

1.請(qǐng)幼兒把所看、所想到的有關(guān)圓形的物體畫(huà)出來(lái)。

教師:還有什么物體是圓的,兒歌沒(méi)有提到的?

我們把它畫(huà)下來(lái),編成一首兒歌,看誰(shuí)想得多,編得好!

2.請(qǐng)幼兒依據(jù)自己觀察得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和畫(huà)好的作品嘗試?yán)m(xù)編兒歌的后半段。

鼓勵(lì)幼兒用形象、生動(dòng)、貼切的動(dòng)詞來(lái)描述這些圖形的物體,掌握兒歌的句式特點(diǎn),要講清楚:

圓的什么,它能怎樣動(dòng)起來(lái)。

老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

3.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編。

鼓勵(lì)幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家,根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)大膽想像,

創(chuàng)編出與眾不同的獨(dú)特的詩(shī)句。

六、結(jié)束。

讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來(lái),讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

老師把幼兒的朗讀錄下來(lái),最后放出來(lái)讓幼兒完整地欣賞一遍,激發(fā)幼兒的興趣和增強(qiáng)自信心。

本活動(dòng)旨在通過(guò)圖譜的運(yùn)用來(lái)揭示兒歌的結(jié)構(gòu),幫助幼兒理解仿編兒歌。本節(jié)活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,符合中班幼兒的年齡特征,活動(dòng)的教具準(zhǔn)備得很充分,學(xué)具選擇了貼近幼兒生活的玩具,能利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊幼兒的視野,為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官,并讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合,使語(yǔ)言活動(dòng)趣味化游戲化、生活化?;顒?dòng)中幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣很好,并能積極發(fā)言,能大膽地表現(xiàn)自己。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇二

1、讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié),根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索并進(jìn)行推理判斷。

3、引導(dǎo)幼兒換位思考,感受捉迷藏的樂(lè)趣。

材料準(zhǔn)備:大書(shū)上遮好文字和部分畫(huà)面內(nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶幼兒玩過(guò)捉迷藏的游戲幼兒對(duì)游戲比較了解。

1、談話(huà)導(dǎo)入

師:劉宇,你剛才是最后一個(gè)被捉到的,你是怎樣藏的?

幼:我藏在廚門(mén)后,不動(dòng)也不說(shuō)話(huà)就不容易被捉到。

師:高浩歌,你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的?

幼:我看見(jiàn)劉宇的腳了。

2、閱讀封面

向幼兒展示大書(shū),讓幼兒觀察封面上透露的信息。(封面上只露出桌面和桌面以上部分,書(shū)名和其他部分分別用紙遮住)

幼:這是餐廳,有桌子,有椅子,有櫥子。

幼:有盆,有碗,水灑出了一點(diǎn)。

師:你覺(jué)得水為什么會(huì)灑出來(lái)?

幼:桌子歪了。

師:桌子怎樣歪的?你來(lái)學(xué)學(xué)。桌子為什么會(huì)歪呢?

幼:可能有人抬桌子,可能桌子壞了。

師:我們來(lái)看看桌子為什么歪了?

(師撤去遮桌子的紙,保留遮書(shū)名的紙)

幼:是大象鉆到桌子下面啦。

師:大象為什么鉆到桌子下面去了呢?

幼:大象害怕了。

幼:大象可能在玩捉迷藏。

幼:大象可能在找東西。

師:都有可能。下面請(qǐng)這本書(shū)的作者用書(shū)名告訴我們他是怎樣想的?

教師撤紙露出書(shū)名,領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名,告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書(shū)。請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

3、閱讀內(nèi)頁(yè)

第一頁(yè):

師:這是什么地方?大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟什么表情?

師:咱們看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的?(教師撤去遮字紙,領(lǐng)讀)

第二頁(yè):

師:小朋友們來(lái)找找大象藏在哪了?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?如果你幫大象藏,

你會(huì)怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)?

幼:這是臥室,有……有……

幼:我用被子把大象的鼻子也蓋好。

幼:藏在床下面。

師:我們一起問(wèn)問(wèn)鼠小弟:他藏在臥室里嗎?

第三頁(yè):

師:這幅圖好像在哪里看見(jiàn)過(guò)?

幼:和封面一樣。

師:你覺(jué)得在廚房里玩捉迷藏可以不可以?

幼:不可以,有危險(xiǎn)。

師:有哪些危險(xiǎn)?應(yīng)該怎樣做才好?

第四頁(yè):(教師遮好樹(shù)后的屋子、大象、梯子)

師:你覺(jué)得大象藏在哪里好呢?

幼:樹(shù)后面。

幼:大象趴下,用草蓋起來(lái)。

幼:樹(shù)上面。

師:鼠小弟會(huì)怎樣找呢?

幼兒猜測(cè)后教師將遮紙從下向上慢慢撤去,幼兒邊觀察邊討論,最終發(fā)現(xiàn)大象。

第五頁(yè):

師:鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的?

幼;汽車(chē)?yán)?,大象露出了鼻子、身子、耳朵…?/p>

師:鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的?

第六頁(yè):

師:這是什么地方?大象會(huì)藏在哪?

幼:是花園,大象可能藏在……(幼兒充分討論表達(dá))

幼:在池塘里。

師:你怎么知道的?

幼:我看到一點(diǎn)大象的鼻子。

師:那是象鼻子嗎?我看像瓶子。

幼:是大象鼻子,瓶子口不是這樣的,你看那是大象鼻子尖。

師:鼠小弟在哪?他發(fā)現(xiàn)了嗎?

幼:沒(méi)有。(幼讀鼠小弟說(shuō)的話(huà))

師:看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的?

教師重復(fù)第六頁(yè)句子“他藏在花園里嗎?沒(méi)有”,兩遍后,第六頁(yè)、第七頁(yè)同時(shí)展示。

師(觀察幼兒表情):怎么回事?大家為什么都這樣高興?學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作。

幼:大象從水里出來(lái)說(shuō):我在這里。

幼:大象想:哈哈!這回你沒(méi)找到我吧。

幼:給你洗個(gè)澡。

幼:鼠小弟舉起胳膊說(shuō);啊,真舒服!

4.師生完整閱讀一遍讀本

師:這本捉迷藏的書(shū)真有意思,我喜歡,咱們完整讀一遍吧。

5、活動(dòng)延伸

(1)指讀小書(shū)。

(2)玩捉迷藏游戲。

(3)句型練習(xí):用“……在……嗎?”的句型練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(4)鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇三

語(yǔ)言教案——“詩(shī)歌:家”(中班)。

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

2.表演游戲。

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。

3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的`天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往”。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天,我組織的語(yǔ)言活動(dòng)“落葉”,正是通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望,促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1,通過(guò)幼兒欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯:“飄落”。

2,理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展。

3,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

1,幼兒人手一冊(cè)《兒童用書(shū)》。

2,多媒體課件及有關(guān)錄音。

3,頭飾:小蟲(chóng)、螞蟻、魚(yú)、燕子。

重點(diǎn):通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種教學(xué)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

采用大風(fēng)車(chē)欄目組為小朋友寄來(lái)禮物的.形式引入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1,探索散文內(nèi)容:

(1)提出閱讀要求。

(2)幼兒自由閱讀。

(3)提問(wèn):你在書(shū)上看到了什么?

2,幼兒完整欣賞配樂(lè)朗誦散文(錄音)。

提問(wèn):散文叫什么名字?

散文里有哪些小動(dòng)物?(有-有-還有)。

3,出示多媒體課件,通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

(1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。

(2)分別出示課件理解內(nèi)容:

a、課件1,提問(wèn):秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?

(豐富詞匯:飄落)。

b、課件2,提問(wèn):樹(shù)葉落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)做什么?

c、課件3,提問(wèn):樹(shù)葉又落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)做什么?

d、課件4,提問(wèn):樹(shù)葉還落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)做什么?

e、課件5,提問(wèn):樹(shù)葉最后又落在了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,把它當(dāng)做什么?

是怎么說(shuō)的?

(1)教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀,要求幼兒第一遍跟著老師讀,第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn),第三遍要求用喜悅的心情朗誦,并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的音。

(2)分角色朗誦。

5,再次完整欣賞配樂(lè)朗誦“落葉”。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇五

1、理解故事內(nèi)容,感受小熊可愛(ài)的憨態(tài),能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)。

2、知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變換的。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、教具:小熊、大樹(shù)、小花、小狗、小鳥(niǎo),會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)。

2、幼兒在戶(hù)外活動(dòng)觀察各種物體的影子,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而改變位置。

1、回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí),引起幼兒對(duì)聽(tīng)故事的興趣。

(1)提問(wèn):夏天到了,人們喜歡站在哪里?為什么?

(2)小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng),因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭的故事。

2、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。

(1)教師講述故事。

(2)教師提問(wèn):故事中主要說(shuō)的誰(shuí)?說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事情?

3、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛(ài)、憨厚。

(1)教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(2)根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問(wèn),加以補(bǔ)充。

4、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。

(1)再次欣賞故事后,提問(wèn):小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

(2)啟發(fā)思考:你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?

5、引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲。

2、散步活動(dòng)中開(kāi)展尋找各種“樹(shù)蔭”的游戲活動(dòng)。

在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事,故事中的小熊很可愛(ài),當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是,我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說(shuō)造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞,躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言,我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來(lái)想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿(mǎn)了童話(huà)般的色彩。

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹(shù)蔭會(huì)跑的疑問(wèn),為了讓孩子們更深刻的理解樹(shù)蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶(hù)外,觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹(shù)上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶(hù)外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇六

能較有感情的朗誦散文詩(shī),學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句

集體

一課時(shí),25分鐘

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒欣賞,理解竹林中的微妙變化

難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒想象,用多種方式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)春筍的成長(zhǎng)、感受春雨

物質(zhì)準(zhǔn)備:一些竹筍殼、蠟筆若干、大白紙一張、錄音磁帶

一、聽(tīng)音樂(lè)《雨中樂(lè)》律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室

引導(dǎo):春天到了,春雨娃娃也來(lái)了,她高高興興地跳起舞,這邊看看那邊瞧瞧。

二、欣賞散文詩(shī)

教師朗誦、繪畫(huà),幫助幼兒欣賞散文詩(shī)

1.教師用較安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)配樂(lè)朗誦散文詩(shī)(聽(tīng)!春雨來(lái)到竹林里了……);

2.教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà),幼兒欣賞散文詩(shī)第二遍。

提問(wèn):詩(shī)歌里的小苗苗是什么? (出示竹筍殼貼上)

春天的夜晚,竹林里怎么樣?

風(fēng)和鳥(niǎo)兒怎么樣?春雨在干什么?

泥土里發(fā)生什么變化? (教師根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)行繪畫(huà))

三、表現(xiàn)散文詩(shī)

1.請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作體現(xiàn)“春雨落下”和“小苗苗鉆出”的樣子;

2.教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī),幼兒閉上眼睛靜靜欣賞,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中優(yōu)美的意境;

3.幼兒討論:你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣?

4.幼兒邊跟教師朗誦,邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)整首散文詩(shī)。

讓幼兒根據(jù)自己對(duì)散文詩(shī)的理解,用紙和筆描繪一幅《春雨竹林圖》。讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受得到延續(xù),也可幫助教師從另一個(gè)方面了解幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和目標(biāo)完成情況。

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中常會(huì)看到孩子們?cè)诖河曛墟覒虻膱?chǎng)景。他們把雨點(diǎn)當(dāng)作朋友,當(dāng)作可以交談的精靈。這首散文詩(shī)清澈明麗、活潑、優(yōu)美,更能激發(fā)幼兒對(duì)春雨、大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)了各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中,給了幼兒多種表達(dá)自己感受的方式,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓他們大膽地說(shuō)說(shuō)、大膽地畫(huà)畫(huà)、大膽地表演。

2.效果分析

在活動(dòng)開(kāi)始,以?xún)?yōu)美的音樂(lè)引出課題,把幼兒帶入教學(xué)情境之中,使幼兒心中形成春雨活潑可愛(ài)的形象;其中,結(jié)合邊講邊畫(huà)大大提高了幼兒的興趣。最后,讓幼兒邊朗誦邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)散文詩(shī),讓“春雨”和“小苗苗”活動(dòng)起來(lái),很符合幼兒的欣賞需要。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,全面調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,使幼兒在欣賞散文詩(shī)的同時(shí),產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,使環(huán)境教育在語(yǔ)言教育中自然滲透,取得了很好的效果。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇七

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,感受詩(shī)歌里動(dòng)物的有趣。

2、引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌展示的畫(huà)面,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

3、教育幼兒要有正確的姿勢(shì)。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

1、小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥(niǎo)、烏鴉圖片

一、開(kāi)始部分

出示相應(yīng)圖品引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、老師這有一首好聽(tīng)的兒歌,兒歌的名字叫《學(xué)好樣》,仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍,老師示范有表情地朗誦兒歌。

2、提問(wèn):兒歌的名字叫什么??jī)焊枥镎f(shuō)了什么?你喜歡誰(shuí)?為什么?

3、老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌,邊根據(jù)兒歌內(nèi)容出示相關(guān)動(dòng)物圖片。

4、老師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn):

(1)走路為什么要學(xué)小花貓?不學(xué)小螃蟹?

(2)坐著為什么要學(xué)小白鵝?不學(xué)大青蝦坐的樣子?

(3)為什么唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)?小烏鴉唱歌好聽(tīng)嗎?

5、幼兒學(xué)念兒歌:跟念――幼兒集體念――師幼對(duì)念兒歌――分男女念兒歌

6、幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內(nèi)容。

三、結(jié)束部分。

1、評(píng)價(jià)幼兒上課情況。

2、復(fù)習(xí)兒歌《吹泡泡》,要求幼兒有表情地念兒歌。

孩子年齡尚小,并不知道什么該做什么不該做。什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)。怎樣做才是最好。要讓孩子明白這些就需要在孩子的心目中樹(shù)立好的榜樣。

為此我設(shè)計(jì)了《學(xué)好樣》這一活動(dòng)。

首先提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣;其次通過(guò)多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,而形象生動(dòng)的課件幫助幼兒更容易的了解了兒歌,播放課件同時(shí)也學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”等,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本掌握并理解了;最后輔助動(dòng)作讓幼兒重復(fù)念詩(shī)歌,來(lái)加深對(duì)兒歌的印象。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)則意識(shí)。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇八

1.喜歡參與“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”的游戲,享受協(xié)作游戲的愉悅和成就感。

2.能用自己的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。

3.了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。

1.重點(diǎn):了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。

2.難點(diǎn):能用自己的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的'變化。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色;幼兒知道大小、上下等方位。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:白板、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》ppt;音樂(lè)資源《拍拍與敲敲》、《口哨與小狗》。

師:今天,老師帶小朋友來(lái)到了點(diǎn)點(diǎn)王國(guó)做游戲,看看小點(diǎn)點(diǎn)在哪里?請(qǐng)幼兒拍手請(qǐng)出黃點(diǎn)點(diǎn)。(課件播放黃點(diǎn)點(diǎn))。

1.感知點(diǎn)點(diǎn)的“魔力”

(1)幼兒通過(guò)一系列動(dòng)作指令,觸碰操作電子白板,感受點(diǎn)點(diǎn)的神奇魔力。如:按一按點(diǎn)點(diǎn)變多,摸一摸點(diǎn)點(diǎn)變色,搖一搖身體點(diǎn)點(diǎn)散開(kāi),左右搖動(dòng)身體點(diǎn)點(diǎn)跑到左右兩邊去。

(2)教師小結(jié)。

2.游戲一:點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)一動(dòng)。

(1)幼兒扮演小點(diǎn)點(diǎn),排成三路縱隊(duì),跟隨書(shū)本的搖晃活動(dòng)身體;

(2)游戲規(guī)則:教師輕輕搖晃書(shū)本,點(diǎn)點(diǎn)散開(kāi)變亂,教師使勁搖晃書(shū)本,點(diǎn)點(diǎn)散開(kāi)變得更亂,書(shū)本向左邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向左邊,書(shū)本向右邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向右邊。

(3)播放音樂(lè)《拍拍與敲敲》,教師搖動(dòng)書(shū)本,幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

3.探究解決問(wèn)題的辦法。

(1)說(shuō)一說(shuō):如何趕走黑夜?

請(qǐng)幼兒搖動(dòng)身體讓點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)站,并集體感知點(diǎn)點(diǎn)的排列規(guī)律;

課件播放黑夜中排隊(duì)站的點(diǎn)點(diǎn)們,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)趕走黑夜的方法;

課件播放白天站錯(cuò)隊(duì)的點(diǎn)點(diǎn)圖片,鞏固排序。

師:有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有睡醒,站錯(cuò)了位置,快把他們找出來(lái)吧!

(2)說(shuō)一說(shuō):如何讓點(diǎn)點(diǎn)下來(lái)?

課件播放飄上去的點(diǎn)點(diǎn)圖片,讓幼兒自由發(fā)言探究讓點(diǎn)點(diǎn)下來(lái)方法。

(3)說(shuō)一說(shuō):如何讓點(diǎn)點(diǎn)變大?

師:點(diǎn)點(diǎn)想變的大一點(diǎn),我們?cè)撛趺崔k呢?

幼兒自主探究解決辦法,引導(dǎo)幼兒拍手(拍1.2.3下,鼓掌變很大,繼續(xù)鼓掌則變回黃點(diǎn)點(diǎn)。)。

4.游戲二:點(diǎn)點(diǎn)變變變。

請(qǐng)幼兒到老師跟前聚攏圍成一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn);

幼兒在互動(dòng)中理解游戲規(guī)則,即:教師拍手一下,點(diǎn)點(diǎn)變大一點(diǎn);教師拍手兩下,點(diǎn)點(diǎn)再大一點(diǎn);教師拍手三下,點(diǎn)點(diǎn)更大了;教師鼓掌,點(diǎn)點(diǎn)變得很大很大。

播放音樂(lè)《口哨和小狗》,教師拍手一次、兩次、三次、并鼓掌,幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行互動(dòng)游戲,且大膽的說(shuō)出點(diǎn)點(diǎn)的變化。

(1)師:點(diǎn)點(diǎn)們真是太神奇了,他們都發(fā)生了那些變化呢?幼兒自由發(fā)言。

(2)介紹此繪本的名稱(chēng),激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

延伸活動(dòng):

在班級(jí)閱讀區(qū)域?qū)ふ依L本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》,自主閱讀。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇九

1.交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,有參與活動(dòng)的積極愿望。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,學(xué)會(huì)協(xié)商制定活動(dòng)計(jì)劃。

調(diào)查表一份。

1.交流調(diào)查結(jié)果。

2.提問(wèn):你采訪了誰(shuí)?他們小時(shí)侯在春天里最喜歡干什么?

幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表向大家介紹自己的采訪結(jié)果。

將各種活動(dòng)內(nèi)容以圖示表示出來(lái)。

2.討論:我們?cè)诖禾炖锟梢赃M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。

幼兒分組討論:在春天里,我最想?yún)⒓幽男┯腥さ幕顒?dòng)。

交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的.活動(dòng)內(nèi)容,有參與活動(dòng)的積極愿望。

活動(dòng)四活動(dòng)名稱(chēng):春天他們?cè)诳词裁椿顒?dòng)目標(biāo):

引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)想并探索學(xué)習(xí)背面人的畫(huà)法。

培養(yǎng)幼兒的觀察、想像、表現(xiàn)和探索能力。

:背面娃娃一個(gè),背景畫(huà)兩幅。

1.出示活動(dòng)背面娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察背面人的形象,共同總結(jié)背面人的畫(huà)法步驟,教師分步示范(頭、身體、上肢、下肢)。

2.請(qǐng)幼兒做模特,讓幼兒觀察比較背面人的異同?(發(fā)型、衣著、動(dòng)作、高矮等)。

3.啟發(fā)幼兒想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和誰(shuí)在一起?手上拿什么?鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō)出自己與眾不同的設(shè)想。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,將自己的設(shè)想的情節(jié)畫(huà)出來(lái)。

5.展示作品,進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。

4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事動(dòng)畫(huà)。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

(出示課件:大尾巴)猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?

二、理解故事。

1、想象故事。小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來(lái)看一看:

(2)說(shuō)在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō))。

2、完整欣賞故事到底發(fā)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(老師完整地講述故事)。

3、表演小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)能干的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?(大家一起邊講述邊表演)。

三、仿編故事。

1、討論:

(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?

(2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。

2、仿編新故事。

(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)小朋友去把它畫(huà)出來(lái)。

(2)幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。

(3)講述新故事選擇幾個(gè)小朋友的畫(huà)講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。如果沒(méi)有,鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。

活動(dòng)延伸:繼續(xù)仿編新故事。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十一

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞匯:火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜。

2、借助作品發(fā)揮幼兒的想象力,感受故事的趣味性。

3、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理:做原來(lái)的自己是最好的。

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,知道酸、甜、辣的不同味道。

2、與故事相配的課件。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞匯。

難點(diǎn):能感受整個(gè)故事的趣味性。

(一)出示課件,引出故事

1、出示小灰鼠:小朋友,你們好,你們看,我渾身上下都是灰色的,所以大家都叫我小灰鼠。提問(wèn):它叫什么名字?(小灰鼠)

2、我吃膩了原來(lái)的食物,想去嘗嘗外面不同味道。(小灰鼠想干什么?)

(二)學(xué)習(xí)故事第一段

變身記一:辣椒店學(xué)習(xí)詞:火辣辣

1、小灰鼠走呀走,來(lái)到了哪里?你從哪里看出來(lái)的呢?這個(gè)里面是什么味道呢?

2、你吃過(guò)辣椒了嗎?吃了辣椒后你會(huì)怎么樣?請(qǐng)幼兒演一演吃辣椒后的表情。

3、你猜猜看,小灰鼠會(huì)喜歡辣味嗎?

(小結(jié):小灰鼠剛想嘗嘗辣椒的味道,可是呀,還沒(méi)等小灰鼠開(kāi)口,一股濃濃的辣椒味直鉆鼻孔,辣得小灰鼠張大嘴巴,眼淚鼻涕都往下掉,打出一個(gè)大噴嚏,連忙離開(kāi)了辣椒店。)

變身記二:醋廠學(xué)習(xí)詞:酸溜溜

1、小灰鼠離開(kāi)辣椒店,看見(jiàn)一座玻璃房,讓我們猜猜這會(huì)是哪里?(幼兒自由猜測(cè))

3、原來(lái)在醋廠,吃什么都酸溜溜的,快把牙齒酸沒(méi)了。(學(xué)習(xí)詞:酸溜溜)

4、平時(shí)你吃過(guò)什么酸溜溜的東西了?

變身記三:糖庫(kù)學(xué)習(xí)詞:甜蜜蜜

1、小灰鼠吃了火辣辣的辣椒,嘗了酸溜溜的酸醋,都沒(méi)有自己喜歡的,小灰鼠究竟喜歡什么味道呢?你們猜猜看。

2、正在小灰鼠納悶的時(shí)候,刮起了一陣大風(fēng),把小灰鼠刮進(jìn)了糖廠里,小灰鼠開(kāi)心極了,他一口接一口地吃著。(學(xué)習(xí)詞:甜蜜蜜)

3、它現(xiàn)在的心情又怎么樣呢?(哦,小灰鼠吃了甜蜜蜜的糖后,心里覺(jué)得美滋滋的。)

4、小灰鼠開(kāi)心極了,他一口接一口地吃著,不一會(huì)兒,就吃成了甜鼠。

(三)學(xué)習(xí)故事第二段

1、變成甜鼠后的小灰鼠又會(huì)發(fā)生什么事情呢?

2、教師講述故事的第二段:變成甜鼠后的小灰鼠到街上去,螞蟻看見(jiàn)了,嚷著要吃他的甜腳,甜鼠慌忙找來(lái)鞋子穿上。蜜蜂聞到了甜味,嗡嗡地飛來(lái),要吃他的甜手甜腳,甜鼠慌忙戴上帽子、手套。

提問(wèn):變成甜鼠后的小灰鼠上街,發(fā)生了什么事?

如果有人總在你身上摸來(lái)摸去,這里弄弄,那里弄弄,你會(huì)有什么感覺(jué)?

3、小灰鼠著急地說(shuō):好難受呀,好難受呀,快來(lái)幫幫我吧。小朋友們,你有什么好辦法來(lái)嗎?幼兒自由猜測(cè)。

4、讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事中誰(shuí)幫助了小灰鼠。河邊的小青蛙看了呱呱笑:“這樣多難受呀,快到小河里洗洗吧!”小甜鼠聽(tīng)了小青蛙的話(huà),“撲通”一聲跳進(jìn)河里洗了個(gè)澡,他又成了原來(lái)的小灰鼠。

(四)完整傾聽(tīng)故事

老師把小灰鼠變甜鼠的過(guò)程編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事,名字叫《小灰鼠變身記》,讓我們一起來(lái)欣賞。

小灰鼠已經(jīng)在小河里洗了個(gè)澡,從此小河變成了甜河,森林里的小動(dòng)物知道了以后,可高興啦,都來(lái)喝河里的甜水。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十二

1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

2、激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣,初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

4、知道清明節(jié)是幾月幾號(hào)。

5、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

(一)故事導(dǎo)入,觀察講述,引起學(xué)詩(shī)興趣。

1、教師根據(jù)古詩(shī)講述“清明”的故事。

2、出示圖片,提問(wèn),你在剛才的故事里,這張圖片上看到了什么呢?(古時(shí)候的一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨??(在?wèn)路,在說(shuō)話(huà)…)天氣怎么了?(下雨)

(二)觀看vcd片,觀賞體驗(yàn),感受古詩(shī)意境。

1、教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

在春天呢,有一天是清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么???(幼兒自由回答)

2、教師小結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時(shí)候,有一位杜牧的詩(shī)人,就在這天寫(xiě)了一首詩(shī),讓我們一起來(lái)看一下吧!

3、教師播放vcd,請(qǐng)幼兒觀看。

4、問(wèn):剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事???

(請(qǐng)幼兒討論。)

5、向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩(shī)呢,就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

(三)教師朗誦,解讀詩(shī)句,幫助幼兒理解。

1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?

4、解讀其中的詩(shī)句,理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問(wèn)”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

(四)學(xué)習(xí)朗誦,表達(dá)感情,幼兒感受古詩(shī)意境。

1、教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學(xué)念,感受古詩(shī)意境。

3、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒,注意表達(dá)合適的感情,輪流請(qǐng)幾批幼兒。

4、請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍,進(jìn)一補(bǔ)感受古詩(shī)意境。

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

1、請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽(tīng)

2、在圖書(shū)區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書(shū),引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩(shī)意境。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十三

1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。

2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)樹(shù)葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.課件準(zhǔn)備:《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè)音頻;詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等

3.紙面教具:打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張,毛毛蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子的頭飾各一。

教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻,讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

——看一看這幅圖上有什么?你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì)落在哪里?

2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。

——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看一看,樹(shù)葉都落在了哪里?

再次播放散文詩(shī)音頻,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

——誰(shuí)過(guò)來(lái)了?它們把樹(shù)葉當(dāng)作什么?

——樹(shù)葉落到院子里,小燕子怎么說(shuō)?它為什么這么說(shuō)?

教師播放散文詩(shī)配樂(lè),根據(jù)圖片的提示,引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī),熟知內(nèi)容。

教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演

1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物,其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式(例如一名幼兒扮小蟲(chóng),其他幼兒念小蟲(chóng)的這一句)。

——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演?

教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。

1.鼓勵(lì)幼兒相互討論,再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答;

——想一想樹(shù)葉還會(huì)落在哪里?還會(huì)被什么動(dòng)物看到?這些小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等)

2.幼兒說(shuō)出的內(nèi)容,教師根據(jù)自己的能力,酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫(huà),或用文字的方式進(jìn)行記錄。

3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。

日?;顒?dòng)

幼兒用繪畫(huà)的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫(huà)紙上。

區(qū)域活動(dòng)

把大樹(shù)葉投放在表演角,供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。

教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式,幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴,擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中,根據(jù)幼兒的水平,教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。

本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間,如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系,因此,值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵,有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容,讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。

附【詩(shī)歌】

落葉

秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落到地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),在里面,把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在水溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了,說(shuō):“來(lái)信了,催我們到南方去。”

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十四

本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征,冬天里,幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見(jiàn)到"下雪"和"雪地"這樣的場(chǎng)景,希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗……、盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂(lè)。可是對(duì)我們南方的幼兒來(lái)說(shuō),這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩(shī)歌《雪地里的小畫(huà)家》不僅讓幼兒能通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞冬天下雪的景色,感受冬季的美麗,還能通過(guò)詩(shī)歌朗誦,了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)通過(guò)直觀感受下雪場(chǎng)景并回憶已有經(jīng)驗(yàn),初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編,在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。

1、在看看、猜猜,說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

2、嘗試仿編詩(shī)歌,感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂(lè)趣。

課件

(一)感受討論――冬日雪景的美麗。(感受下雪場(chǎng)景)

1、你們看到了什么,感受到了些什么?(課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

2、看到這厚厚的白雪,小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。

(二)觀察想象――引出話(huà)題,初步理解兒歌

1、有幾個(gè)小動(dòng)物也和我們小朋友一樣,在家里可呆不住了。你瞧,他們來(lái)了

2、他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁??(腳印)你可以猜猜它們是誰(shuí)嗎?

3、它們的腳印像什么?(小雞的腳印象小草、竹葉……;小狗的腳印象梅花、餅干……;小鴨的腳印象楓葉、雨傘……;小馬的腳印象月牙、耳朵……)引導(dǎo)幼兒大膽討論和想象。

4、這些腳印就象一幅畫(huà),我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

5、那我們?cè)鯓涌渌鼈兡兀浚ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家……)

6、你們聽(tīng)!是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀?小狗問(wèn):"小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?"小馬說(shuō):"是呀,青蛙去哪兒啦?",小鴨說(shuō):"我也不知道"。

孩子們,你們誰(shuí)知道小青蛙上哪去了?青蛙怎么沒(méi)參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了(課件出示油中睡覺(jué)的青蛙)

(三)學(xué)念仿編――進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。

1、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?(課件中出現(xiàn)小刺猬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。

3、小象的畫(huà)也很美,我們能不能把象也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

(引導(dǎo)幼兒按"…畫(huà)…"的句式編兒歌。)

4、共念仿編兒歌。

(四)結(jié)束部分

1、我們一起和小畫(huà)家們玩?zhèn)€游戲吧?。ㄟB連線(xiàn))

附:詩(shī)歌――《雪地里的小畫(huà)家》

下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

青蛙為什么不參加,它躲在洞里睡著了。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十五

1、能分辨基本的表情如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等,并對(duì)表情作出正確判斷。

2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化,感受積極的情緒。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),除去“愁娃娃”,因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵,孩子不容易理解。

2、事先錄好的表示情緒的音帶。

——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。(如我們春游去了)

3、情景圖若干,在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。

4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類(lèi)圖片”人手一份。

一、游戲:誰(shuí)來(lái)了

聽(tīng)表現(xiàn)情緒的錄音:

老師:你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么表情娃娃?

——游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一下子抓住了孩子的心,孩子會(huì)比較感興趣一此。

二、感受不同的表情,能表達(dá)自己的想法

老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子):你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃,為什么?

——圖上的孩子面朝里,等孩子說(shuō)正確之后,再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

老師:說(shuō)說(shuō)自己的表情:你什么時(shí)候,會(huì)有開(kāi)心(傷心)的表情?

——從自己的情緒中,體會(huì)表情的真正意義。

老師:如果你遇到這樣的事,你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?

——從孩子的講述中,取比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互交流,了解一些自我排除不良情緒的方法。

老師(小結(jié)):平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情,但是開(kāi)心是最重要,所以,平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情,可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃!

三、自由選擇表情游戲,表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)

老師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲",你可以選你喜歡的去玩一玩!

幼兒:選擇操作表情游戲。

四、交流分享

老師:你玩了什么?你怎么玩的?

——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候,可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,起心理疏導(dǎo)作用。

情感、情緒外在的體現(xiàn),主要為表情,它離不開(kāi)一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過(guò)互相交流,有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。

多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng),教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上,而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題,做開(kāi)心娃娃”之一環(huán)節(jié),在師生、生生平等“對(duì)話(huà)”中,積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智能的啟蒙,有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出,有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十六

1、了解花露水的用處,知道什么時(shí)候要用花露水。

2、學(xué)念兒歌:花露水,感知夏天的季節(jié)特征。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

花露水

一、看看說(shuō)說(shuō)——認(rèn)識(shí)花露水

1、出示花露水,說(shuō)說(shuō)他們的.名字和牌子

2、說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候要用花露水?

3、用了花露水以后是什么樣的感覺(jué)?

二、學(xué)學(xué)念念——學(xué)習(xí)兒歌:花露水

花露水,噴噴香,媽媽給我撒身上,我是一只香香鳥(niǎo),飛到哪兒哪兒香

小鼻子,聞一聞,恩!真香真香!(一起邊念兒歌邊相互聞聞身上的香味)

三、想想——花露水的安全使用

1、說(shuō)說(shuō)還有什么時(shí)候也要用花露水

2、教育幼兒小心使用,不要弄到眼睛里。

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十七

1.感受春天到來(lái)時(shí)冬眠動(dòng)物的變化。

2.理解動(dòng)詞并能靈活的用相應(yīng)的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

1.小動(dòng)物圖片若干。

2.相關(guān)聲音片段。

師:小朋友們,聽(tīng),這是什么聲音。(師播放雷聲)

(打雷的聲音)【轟隆隆】這是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的聲音?原來(lái)是天上的雷公公。

師:哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷發(fā)出了什么聲音,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

1.學(xué)習(xí)兒歌

師:轟隆隆,轟隆隆,天上跑著雷公公:“孩子們,起床啦!莫做被窩里的小懶蟲(chóng)。

問(wèn):雷公公在說(shuō)什么啊?

師:哪些孩子在睡覺(jué)呢,讓我們一起來(lái)欣賞兒歌《雷公公在敲門(mén)》

播放錄音

問(wèn):雷公公在喊那些小動(dòng)物?他們是怎么出洞的?

教師根據(jù)幼兒的述說(shuō)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片,并引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),其余的幼兒可以一起學(xué)著動(dòng)一動(dòng)。

2.分角色,按兒歌內(nèi)容游戲

師:雷公公可這能干,老師也想做回雷公公,你們來(lái)學(xué)一學(xué)而兒歌里的小動(dòng)物,我們一起來(lái)玩一個(gè)《雷公公敲門(mén)的游戲》。小動(dòng)物們可要聽(tīng)仔細(xì)了,雷公公在敲誰(shuí)的門(mén),誰(shuí)就要做相應(yīng)的.動(dòng)作。

(1)教師根據(jù)每一組幼兒的選擇動(dòng)作分別練習(xí)一次。

師:青蛙聽(tīng)見(jiàn)――跳出洞水蛇聽(tīng)見(jiàn)――游出洞

小熊聽(tīng)見(jiàn)――爬出洞蝙蝠聽(tīng)見(jiàn)――飛出洞

春天的太陽(yáng)紅彤彤照的大地暖烘烘

(2)交換角色再練習(xí)一次

(3)提出問(wèn)題請(qǐng)幼兒思考

師:你們還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?他們都是怎么出洞的呢?

引導(dǎo)幼兒大膽的想象。(蝸牛、蜥蜴、刺猬等)

根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

(4)戴胸飾分角色玩

師:老師這里準(zhǔn)備了許多小動(dòng)作,請(qǐng)小朋友們自己來(lái)選一選,你選到了哪個(gè)小動(dòng)物你就扮演他,想一想聽(tīng)到雷公公他們是怎么出洞的。

師:雷公公可真勤快,把所有的動(dòng)物都叫醒了,于是他悄悄地離開(kāi)了。

師:小朋友們其實(shí)還有很多動(dòng)物在冬眠呢,我們回家后再去找找吧!

幼兒語(yǔ)言類(lèi)教案中班篇十八

在人們的生活中,處處離不開(kāi)五官的作用。我們中班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解,為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù),引導(dǎo)幼兒聽(tīng)、看、嘗、摸、嗅,使幼兒的感官經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生良性的互動(dòng),同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的感官。并嘗試著理解感官有障礙的以及需要幫助的人的感搜。我們相信,每一位幼兒都能更加珍惜自己索擁有的感覺(jué)器官,并盡情地去探索,發(fā)現(xiàn)世界的美好。

1.體驗(yàn)感官的作用,嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2.積極參加與集體研究活動(dòng)。

3.初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用。

1.正常人五官的課件或圖片;五官殘缺病人的課件或圖片。

2.三張大的面孔及其五官的卡片;大鏡子一面。

3.知道其名稱(chēng)和作用、香水、裝有各種質(zhì)地物品的盒子。

1、通過(guò)游戲“摸摸頭,摸摸臉”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。

2、操作演示課件:正常人的臉,使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。

3、到醫(yī)院看“五官科”的病人(演示課件或圖片),討論、了解五官的作用,使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。

4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用

5、討論:如何保護(hù)五官。

6、請(qǐng)幼兒為大面孔粘貼上五官。

1.教師引導(dǎo)幼兒指一指自己的五官,并說(shuō)出它們的名字和作用。

1.讓幼兒聞一聞里所散發(fā)出來(lái)的味道,并進(jìn)行討論。

我手里拿的是什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

你們聽(tīng)到了什么?

。

你摸到的東西是軟的。還是硬的?

你摸到的東西是光滑的,還是粗燥的?

你有什么感覺(jué)?猜猜你摸到的東西是什么?

我們的身邊充滿(mǎn)了各式各樣的事物,他們等待著我們?nèi)ヒ灰惶剿鳎泄?視、聽(tīng)、觸、味、嗅)正是探索的工具。他們就像靈敏的雷達(dá),搜集和傳遞著不同的信息。幼兒充滿(mǎn)了好奇心,他們大都通過(guò)直接的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界,也勇于運(yùn)用感官探索。豐富的環(huán)境加上積極的引導(dǎo),不僅能讓幼兒的感覺(jué)更敏銳,還能培養(yǎng)幼兒的觀察力,進(jìn)而養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,而這些正式一切學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于中班孩子知識(shí)面較窄,經(jīng)驗(yàn)較少,經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí),幼兒有的說(shuō)眼睛能看人、看電視,有的說(shuō)還能看書(shū)、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味------當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí),孩子們回答很好,有的說(shuō):不用臟手揉眼;有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)知道了,在平時(shí)的生活中要保護(hù)好自己的五官。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面還要進(jìn)一步培養(yǎng)。

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