考慮到各種限制因素,我們需要尋找一種更靈活的解決方案??偨Y(jié)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)解決了哪些問題和取得了哪些成果,突出主題。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范文,希望對大家有所啟發(fā)。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇一
上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識,掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、注意知識遷移,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn),都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,認(rèn)識所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識。充分利用直觀教具(計(jì)數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時(shí),我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實(shí),印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價(jià):在上課過程中,我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?,給予他們鼓勵(lì),就是老師對學(xué)生的評價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評價(jià)。
需要改進(jìn)之處:
在備課時(shí),應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二
1.學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,不喊唱。
2.初步感受四三拍歌曲的韻律,能隨音樂做簡單的動(dòng)作。
3.在唱歌時(shí)能表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱。
4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢,培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
課件、頭飾、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
師:今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)新朋友,看看他是誰?(播放布谷叫聲視頻)學(xué)生回答。
師:是布谷,今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌,歌曲的名字就叫《布谷》。(板書課題)學(xué)習(xí)新歌之前我們先來了解一下有關(guān)布谷的小知識。(播放布谷知識課件)。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1.欣賞歌曲。
師:下面我們一起來欣賞這首歌曲。
2.再次聆聽歌曲范唱,回答老師的問題。
生回答:??
3.感受歌曲的音樂情緒,理解歌詞。
師:歌詞熟悉了,我們跟著歌曲,在心里默唱一下,同學(xué)們看著屏幕,注意用手指著歌詞。話要說出來,歌要唱出來,現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。
4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音,演唱歌曲。
5.要想把歌唱好,我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法:(了解強(qiáng)弱符號)(出示課件)歌曲中有的地方需要強(qiáng)一些,有的地方需要弱一些:。
就像自然界中的不同聲音,他們有強(qiáng)有弱?。ǔ鍪菊n件,理解聲音的強(qiáng)弱)你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱嗎?(學(xué)生舉例)。
在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強(qiáng)弱,f表示強(qiáng),p表示弱。
演唱姿勢(出示課件)。
師:在唱歌時(shí)我們要注意姿勢。
(1)教師示范正確的演唱姿勢,簡要講解歌唱呼吸的方法。
(2)教師應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。師:除了姿勢,在歌曲中我們還要注意:
(l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符,最好不換氣,應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣,盡量做到聲斷而氣不斷。
(2)“530│”應(yīng)唱得富有彈性。
布谷。
(3)注意第二樂句應(yīng)唱得連貫,后半句是前半句的上行模進(jìn),力度可以稍強(qiáng)。
(4)第三樂句中的“5-3│”應(yīng)注意不要與第一樂句的“530│”混淆。
6.剛才我講了這么多注意的`地方,咱們再唱一次看一下有多大的進(jìn)步?
三、活動(dòng)延伸(歌曲動(dòng)作創(chuàng)編)。
師:進(jìn)步真不小,布谷給我們帶來這么美的音樂,你想加一些怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)一下歌曲?請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動(dòng)作,小組討論一下。
1.小組討論動(dòng)作。
師:我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾,哪個(gè)小組大膽的上來給大家表演一下。
2.找個(gè)別小組展示創(chuàng)編動(dòng)作。
師:下面我們都來做一只快樂的布谷,邊唱邊表演。
3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動(dòng)作,以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》,不但進(jìn)行了歌曲的律動(dòng),還和老師合作演唱了歌曲,并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過了一段難忘的時(shí)光,現(xiàn)在請同學(xué)們做一群可愛的布谷鳥,唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。
泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué)王春。
《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲,讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來,學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來。歌曲三拍子,旋律抒情、優(yōu)美。我認(rèn)為這首歌曲對于一年級學(xué)生來說還是有些困難。從曲譜整體來看,節(jié)奏比較寬松,學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來不困難,可是教了才發(fā)現(xiàn),這次的節(jié)奏比較特殊,第三拍出現(xiàn)了多處休止符。
這讓學(xué)生唱起來就難很多了,總是不休止,或者是第二拍需要休止的地方,也沒休止。后來,我范唱了幾遍,才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞,歌詞在讀的時(shí)候,我要求他們按照節(jié)奏來讀,還是有大部分小朋友掌握不了,沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音,讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍,每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子,當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了,演唱時(shí)也會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。
我后來一想,自己還犯了一個(gè)錯(cuò)誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象,但一年級小孩認(rèn)字不扎實(shí),主要也沒仔細(xì)讀歌詞,整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí),沒有一步扎實(shí)進(jìn)行,以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利,沒有多少精力和能力,達(dá)到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,他們都表現(xiàn)得很活躍,整堂課在開心、快樂的氣氛中進(jìn)行著。他們表演的是我意想不到的好,孩子們豐富的想象力,使他們在活動(dòng)中玩的很開心,有的同學(xué)圍成一個(gè)圈,手拉手地跳起舞來,有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來,還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
有些地方,覺得自己真的還需要改進(jìn)!教學(xué)中,總會碰到自己怎么教,學(xué)生都學(xué)不會的時(shí)候,這時(shí)候,我不能死板的一遍遍范唱,而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法,爭取達(dá)到更好的效果。
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位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇三
1、有感情地朗讀課文,體會時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識,立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言,下面請同學(xué)們匯報(bào)一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,并且能把自己的理解給大家說說嗎?(生匯報(bào))同學(xué)們說得很好,老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會有更深入的感觸。
師:是呀!太陽落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再回來的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,就再也不會回來了,有人面對時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會一樣嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。(板書課題:和時(shí)間賽跑)
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”;“光陰似箭,日月如梭”(體會時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇四
本文是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品,全文僅84字,卻蘊(yùn)涵深厚。起筆交代夜游承天寺的緣由,中間寫所見美景,收尾抒內(nèi)心感慨。本文以獨(dú)到的手法表達(dá)了作者作為“閑人”獨(dú)有的思想感情。文中的“閑”,決非不理政事,而是作者對貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲。對于一個(gè)胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說,其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡,而是以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對挫折,在美好的大自然中寄托“閑情”,因而才能在“月色人戶”之時(shí)“欣然起行”,并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中,看到的月景才能那樣迷人?!翱彰鳌倍旨仁菍θ缢脑鹿獾拿枥L,也是這種“閑情”的寫照。也正因?yàn)槿绱?,作者才能發(fā)出“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中,看似無情,卻處處用情,使文章充滿詩情畫意。閱讀此文,眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢,卻給人以清新、恬適的感受。
八年級的學(xué)生,有了一定的文言基礎(chǔ)知識與閱讀能力,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶?!苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識、能力目標(biāo)掌握文章個(gè)別詞語的含義,理解文章內(nèi)容。品味樸素自然、意味雋永的語言。
2、過程與方法采用多種方式讀課文,領(lǐng)悟文章的思想感情。采用小組合作探討法了解文章主旨及作品內(nèi)涵。采用創(chuàng)設(shè)情境法感受作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境,培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達(dá)之美。
通過誦讀品味出文章的意境難點(diǎn):體會作者豁達(dá)樂觀的心態(tài)。
本課主要采用談話法、朗讀法、小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
采用探究式,合作式學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主的學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
搜集關(guān)于月亮的名句;初讀課文提出最想問的問題。
一、導(dǎo)入新課:
課前播放配樂圖片欣賞(含月亮的美圖)請學(xué)生回憶所學(xué)過的古詩文,交流有關(guān)月亮的名句。
師:一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒寫相思愁緒,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?那就讓我們同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書課題、作者。)(這樣的導(dǎo)入自然流暢,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,過渡到新課。)二、朗讀課文,疏通文意(一)多種方式讀課文1.聽老師范讀課文,注意字音、停頓,揣摩作者情感;2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、停頓,揣摩把握作者情感;3.指名讀課文,學(xué)生按朗讀要求評價(jià);4.學(xué)生齊讀課文。
(通過多種方式去讀課文,讓學(xué)生感受到讀書的樂趣,在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解)(二)小組合作譯文章1.對照注釋,獨(dú)立翻譯課文,圈劃出疑難字詞;2.小組合作解決疑難問題;3.班級交流疑難問題;4.考查合作學(xué)習(xí)情況。
考查的方式鞏固學(xué)生的自學(xué)成果。)三、合作探究,理解文意(一)出示從學(xué)生的提問中篩選歸納的有價(jià)值的問題:
1.文中哪句是寫月色的?
2.在夜游過程中,作者的心情有哪些變化?
3.為什么作者去找張懷民?
4.為什么作者自稱“閑人”?
5.蘇軾被貶,成為一個(gè)“閑人”,為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢?
(小組合作探討,然后選派代表發(fā)言。)(二)師出示本文寫作背景,知人論世看蘇軾背景材料:
元豐二年(1079),蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷,被捕入獄。獲釋出獄后,被貶到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。
1.從這則材料中你發(fā)現(xiàn)哪些信息?
2.你認(rèn)為蘇東坡有著怎樣的人生態(tài)度?
3.齊背課文,在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷。
(這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問題、解決問題,教師巡視適當(dāng)點(diǎn)撥。討論好后每組選派一個(gè)代表匯報(bào)本組的研究成果。這一個(gè)環(huán)節(jié)中的問題,教師課前是作了篩選的,目的是讓學(xué)生把握課文的內(nèi)容,由淺入深體會文章的意境及作者的思想,突破文章的難點(diǎn)。另外,在學(xué)生回答問題過程中還要穿插課文朗讀,通過細(xì)細(xì)的品讀把握作品主旨。)四、拓展思考,感悟人生1.出示當(dāng)代散文家余秋雨的評論“蘇軾成就了黃州,黃州成就了蘇軾。”
誰道人生無再少?門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞?!朵较场?。
誰怕?一蓑煙雨任平生?!抖L(fēng)波》。
3面對空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡,你想到些什么呢?
(學(xué)生寫下自己的感受)4.交流感受5.教師總結(jié),提出祝愿(在本環(huán)節(jié)中,通過名人評蘇軾、蘇軾被貶期間作品介紹,創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓學(xué)生從中得到感悟,進(jìn)而聯(lián)系自己實(shí)際情況,寫下自己心中的話,在思想情感上得到升華。)五、作業(yè)板書:
學(xué)生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷能幫助我們更好的理解文章內(nèi)容和思想。拓展思考的寫話訓(xùn)練,讓學(xué)生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會到蘇軾寫景之妙,更感悟到了蘇軾樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度及如何指導(dǎo)自己今后的人生之路。
各位評委老師上午好,我今天說課的題目是《大自然的語言》-(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇五
1.了解團(tuán)結(jié)的基本含義,知道團(tuán)結(jié)力量大。
2.能在游戲中幫助并團(tuán)結(jié)同伴。
3.大膽參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
初步了解團(tuán)結(jié)的含義,知道團(tuán)結(jié)力量大。
能在游戲中幫助并且團(tuán)結(jié)同伴,在今后生活中能團(tuán)結(jié)集體。
毛線、皮筋、奶粉桶(做螞蟻洞)、易拉罐或輕木材(做木材)。
一、開始部分。
情境導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)。
幼:冬季。
師:就在前不久小螞蟻準(zhǔn)備過冬儲存糧食的路上遇到了食蟻獸,要知道食蟻獸是干什么的?它們會發(fā)生什么故事呢?(幼兒猜想)讓我們一起來看看吧。
二、基本部分。
1、播放視頻,教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻中的關(guān)鍵信息。
3、師幼交流其中的'精髓,學(xué)習(xí)小螞蟻的聰明以及他們的團(tuán)結(jié)。
4、播放課件第一張,教師小結(jié)。團(tuán)結(jié)是什么,想必小朋友在剛才的視頻中已經(jīng)看到了吧,小小的螞蟻力量大嗎?一個(gè)小螞蟻力量不大,一群小螞蟻團(tuán)結(jié)在一起力量才會更大。
5、幼兒到戶外進(jìn)行游戲,螞蟻搬木材,教師講述游戲規(guī)則:四人一組,教師為每一組發(fā)放帶有4根毛線的一根皮筋,幼兒不能用手去觸碰皮筋,只能用毛線來控制,將皮筋拉開然后套入木材上,將木材移到指定位置(螞蟻洞),在移動(dòng)的過程當(dāng)中如果哪一組木材掉下來了,應(yīng)重新套上然后繼續(xù)游戲。哪一組先到達(dá)指定位置(螞蟻洞),哪一組獲勝。
6、教師為幼兒發(fā)放道具,一根帶有四條毛線的皮筋,一塊木材。幼兒開始游戲,教師巡回指導(dǎo)仔細(xì)觀察幼兒行為。
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié),團(tuán)結(jié)的力量體現(xiàn)在生活的方方面面,他就在我們身邊,并且非常重要。團(tuán)結(jié)到底體現(xiàn)在生活的哪里呢?我們一起去教室里邊好好回想一下,好好跟你的同伴聊聊吧。
戶外游戲,接力賽。
活動(dòng)亮點(diǎn)團(tuán)結(jié)這個(gè)詞的含義非常的大,非常的寬泛,在次我借助一個(gè)小螞蟻大戰(zhàn)食蟻獸的故事,讓幼兒體會其中小螞蟻這個(gè)小團(tuán)體的力量,讓幼兒知道團(tuán)結(jié)并不是多么遙遠(yuǎn)和難以理解,在游戲過程中我讓幼兒親身感知,實(shí)際操作,更進(jìn)一步的加深了幼兒對團(tuán)結(jié)的理解。并且在游戲結(jié)束后師幼及時(shí)互動(dòng)交流分享心得?;顒?dòng)不足之處是前邊活動(dòng)開始部分說的太多,應(yīng)該簡單說一下,把時(shí)間留給幼兒更多的游戲的時(shí)間,游戲結(jié)束后應(yīng)該回到教室,教師播放幼兒之間互相團(tuán)結(jié)的照片,比如抬桌子,一起做手工,一起疊被子等。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六
作為語文教師,寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,只有寫教學(xué)反思,我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里,然后總結(jié)歸納,提出更好的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說,課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景,語言樸實(shí),韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先,激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時(shí)給了簡介,給了背景介紹,給了作家作品相關(guān)知識,要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后,課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施,以致此課師生收益都不大,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,我懷疑自己所做的努力,我懷疑自己的教學(xué)理念??墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,他們告訴我:老師即使你說得再好,我們也不可能讀這樣的文字,它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷,我知道我依然缺了一樣?xùn)|西:應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中,而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展,都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施,學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步,我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,通過這次的教學(xué)反思,我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇七
題目:通過本次課程的培訓(xùn)和研修,你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求:
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析(教材分析和學(xué)情分析)、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等,其中教學(xué)過程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無效作業(yè),成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,結(jié)合自然界、人類社會、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中;理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物,看事物只會停留在表面,不易抓住事物的本質(zhì),再加上哲學(xué)枯燥難懂,所以,需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣,給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念,堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,哲學(xué)就在我們身邊,每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo):懂得世界是永恒發(fā)展的,理解發(fā)展的實(shí)質(zhì),能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物;培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,分析問題。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主合作探究,運(yùn)用多媒體,使哲學(xué)道理生活化、通俗化,理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點(diǎn),自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn):世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn):發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題:結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻:生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演:電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì),讓學(xué)生自己來總結(jié),老師加以點(diǎn)撥,然后在做題加強(qiáng)鞏固,突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié),老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》,不僅僅學(xué)習(xí)本框知識,而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心,以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,讓知識生動(dòng)具體,同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,老師要加以引導(dǎo)。
3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想,學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),學(xué)生思維和課堂都活躍,這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇八
《猴王出世》一文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先,學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文,讀中感受形象。最后以原著的標(biāo)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀悟,并適度拓展,開展語文活動(dòng)。孫悟空,學(xué)生大都比較熟悉,幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的`孫悟空的形象,將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合,讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。如,“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中”,讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系平時(shí)所感受的孫悟空的形象想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了什么。想象后說一說,說后再讀,這樣,猴王形象就會在學(xué)生頭腦中樹立起來。在這一點(diǎn)上我鋪設(shè)得較成功。
問題一,評價(jià)不夠中肯。例如,在提問題讓學(xué)生思考時(shí)應(yīng)指向明確,如看了好幾組分類的詞語后,提問道:“讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生答為:“從這些詞語中看出美猴王很自在?!本蛯W(xué)生的回答來說,老師無法中肯評價(jià)。這些詞語結(jié)構(gòu)規(guī)律,讀起來朗朗上口,如:“拖男挈女,喚弟呼兄;食草木,飲澗泉;狼蟲為伴,虎豹為群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!倍嗝锤挥泄?jié)奏,就如古代對聯(lián)的對仗,詞性相對,意思相吻。課后,我想老師在這詞的美感上可讓學(xué)生斟酌感受,注重于語言文字的錘煉,這也是古代名著之所以獨(dú)具魅力的原因之一吧!
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇九
回想自己在講課之前,是那么迷茫、困惑、甚至還有點(diǎn)不知從何下手的意味。因?yàn)椤犊粘怯?jì)》出自名家名篇,有許多優(yōu)秀的語文教師講過,同樣的教材,同樣的知識,似乎已經(jīng)被人講爛了。目前教改的工作如火如荼,該怎樣講?才能適合教改口味,該怎樣講?才能夠推陳出新,該怎樣講?才能不落俗套。對這些問題我反復(fù)琢磨、研究,既要讓一篇古文變得深入淺出,又要有新的立意,變成以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng),還要體現(xiàn)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是我想既然新課改使教師和學(xué)生有了變化,那么我何妨不自己轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換角色?以新穎的方式進(jìn)行嘗試。給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī),新的活力。
思考之一:
我想到的是對教材的把握,對原文的把握。如果單純讀課文,或背誦原文,就顯得太老套、呆板,也難把握,于是我將教材內(nèi)容進(jìn)行了加工,以評書的形式進(jìn)行了講解,還真是很有收獲,聽課的學(xué)生聽得聚精會神,就連聽課的老師也跟著頷首。這次大膽的嘗試使我信心百倍。對教材的把握,面對新課改的形勢,要求教師應(yīng)該成為研讀者,真正對學(xué)生是做到教之以漁的創(chuàng)新。
思考之二:
備課的時(shí)候,必須備學(xué)生?,F(xiàn)在的學(xué)生信息獲得的途徑很多,網(wǎng)絡(luò)的、電視的、廣播的,通過這些媒介,使學(xué)生的思維方式非?;钴S。如果僅以教材授課,學(xué)生覺得困倦,疲憊,說穿了,不愿意上,于是我在教學(xué)方法上研究了學(xué)生的心理,使一堂枯燥無味的語文課變得適合學(xué)生的口味,使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到課堂中,真正以青春風(fēng)采,換回對知識的渴望,真正使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,參與者。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上,我大膽采用了多媒體手段,形象生動(dòng)的場景便深深吸引住了學(xué)生,大家都急切想進(jìn)入下面的故事情節(jié),這種吊胃口的手法,使我自然地過渡到用評書講解下面的故事,而學(xué)生的熱情還在高漲,直到我講完。學(xué)生的熱情達(dá)到了沸點(diǎn),達(dá)到了高潮,這種多媒體演示和聲情并茂的講解效果很好。思考之三:
對問題要精心設(shè)計(jì),既要做到順理成章,又要做到富有新意,而且還要體現(xiàn)學(xué)生的自主精神,我是這樣做的,上課伊始,便讓學(xué)生閱讀單元說明,讓他們自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對小說的要素、知識,學(xué)生把握很準(zhǔn),在肯定了學(xué)生的正確回答后,我將問題凝結(jié)到對人物形象的分析上,在分析人物形象上也是讓學(xué)生暢所欲言,他們是說分析誰就分析誰,最后大家一致同意分析諸葛亮。對諸葛亮這個(gè)人物形象的分析,大家自己提出從語言,動(dòng)作,神態(tài)等方面來分析。語言,動(dòng)作方面學(xué)生能夠自主地找到。而關(guān)鍵是在神態(tài)描寫上,通過諸葛亮的三次“笑”分析人物的心理活動(dòng)。在這里學(xué)生通過合作、探究,也達(dá)到了教學(xué)目的。最后通過語言動(dòng)作,神態(tài)的描寫來推斷出諸葛亮是一個(gè)足智多謀、機(jī)智、勇敢的人。當(dāng)然,諸葛亮這個(gè)人物形象之所以如此鮮明,是由于司馬懿在旁邊起到了陪襯的作用。怎么陪襯?進(jìn)而分析了司馬懿這個(gè)人物形象,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)也完成了司馬懿這個(gè)人物形象的分析,通過詞語的感情色彩,司馬懿的多疑、自負(fù)、老謀深算便躍然紙上,諸葛亮、司馬懿這兩個(gè)人物形象的對比,就使智者更智,愚者更愚了。
新課改走進(jìn)了我們的課堂,走進(jìn)了我們的生活,怎樣衡量一節(jié)課的好壞?關(guān)鍵取決于學(xué)生的歡迎程度。新課改并沒有改掉傳統(tǒng)的知識,而是我們用新的教學(xué)理念,同社會,同時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。變則通,通則變,我們要永葆青春,用新的教學(xué)理念更好地為全社會服務(wù)。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書,愛惜書本的意識。
2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見,養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。
重點(diǎn):學(xué)會清楚表達(dá)自己的意見和想法。
難點(diǎn):能學(xué)會小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式,得出探究成果。
1課時(shí)。
教師:同學(xué)們看看我們的圖書角,我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了,為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書,我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約,讓大家有秩序的借書還書。今天,我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。(板書:圖書借閱公約)。
(一)出示提示:
1、什么時(shí)間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時(shí)間。
4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
……。
(二)小組討論。
1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組3—4名同學(xué)。
2、圍繞著給出的提示問題,小組逐一將結(jié)論討論出來,最后統(tǒng)一結(jié)果,由組長匯總。
3、老師巡視,參與學(xué)生的小組討論,掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。
(討論要求:每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法,其他同學(xué)認(rèn)真聽)。
4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果,最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。
5、綜合各組討論結(jié)果,把條例逐條列出來,寫在黑板上。
6、綜合考量,擬定出最終的圖書借閱公約。
7、全班齊讀公約。()。
在我們共同討論,通力合作的基礎(chǔ)上,制定出我班的圖書館借閱公約,希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友,我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。
將圖書借閱公約打印出來,張貼到圖書角,方便每個(gè)人都能看到,嚴(yán)格遵守。
圖書借閱公約。
一、開放時(shí)間:每天中午1:10~1:40。
二、排隊(duì)取書,輕拿輕放,切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱,每人每次限借一本。
四、每本圖書借閱時(shí)間不超過15日,15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。
五、借閱人有責(zé)任保存好圖書,歸還圖書時(shí),圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查,如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況,借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償,情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。
口語交際的教學(xué)重難點(diǎn)就在于學(xué)生能清晰的表達(dá)自己,大膽的說出自己的想法,學(xué)會傾聽。在這節(jié)課上,我采用了小組自主合作探究的方法解決問題,讓學(xué)生集思廣益,讓每個(gè)人都主動(dòng)參與到制定圖書借閱公約這個(gè)過程中來,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書的習(xí)慣,也加強(qiáng)學(xué)生對班級公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)意識。我引導(dǎo)學(xué)生在提示下,有目標(biāo)有方向的討論,確保討論的主題不會偏離,以保證討論的質(zhì)量,最終綜合各組的討論結(jié)果,張貼公約,讓學(xué)生樹立班級主人翁意識,加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié),促進(jìn)班級建設(shè)。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù),會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,我的感覺還不錯(cuò)。具體是這樣的:
在上課之前,我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字,然后以開火車的形式,讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字,然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上,轉(zhuǎn)行時(shí),故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù),含有三級的數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次,讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來,指名學(xué)生來講解自己的讀法,并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著,采取競賽的方式,指名兩位同學(xué),和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù),順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,順勢復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后,讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列,讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法,省略萬位或億位后面的位數(shù),并改寫以萬或億作單位的數(shù),并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念,給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間,給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺,盡量把課堂還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處:
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時(shí),沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意,以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十二
澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容,澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理,非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)美國、巴西等,澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。
導(dǎo)入新課:以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
講授新課:
1、在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式,不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度,注重參與面。
2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征,七年級學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。因此,在課件中我運(yùn)用了大量圖片,可愛的動(dòng)物,美麗的城市、直觀的地圖,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂效果比較好。
3、最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn):課前準(zhǔn)備充分,圖片、地圖、插圖的合理運(yùn)用,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰,知識點(diǎn)聯(lián)系緊密,注重師生之間的互動(dòng),充分利用地圖,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,從地圖中自己學(xué)習(xí)知識,發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn),用解疑的方式,把自然地理融入到特有現(xiàn)象中,讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手,引出位置特點(diǎn);從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè),引出地形、氣候特點(diǎn)等,這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu),用提出問題——解決問題的模式完成新課標(biāo)的要求。
本節(jié)課的不足:
1、師生活動(dòng)仍不夠充分,學(xué)生回答問題的參與面不廣。
2、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題,讓學(xué)生探究,激發(fā)學(xué)生思考。
3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,備課中不僅要備教材,還要備學(xué)生。 改進(jìn)措施:以后的教學(xué)工作中,采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十三
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會認(rèn)的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的進(jìn)行朗讀并能夠背誦。
(二)過程與方法
借助掛圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會作者的 情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會作者的情感。
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?今天,就讓我們一起穿越時(shí)空隧道,走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
1、自讀古詩三遍,要求讀準(zhǔn)字音。
2、誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩?
3全班有感情朗讀。
4、讀了這首詩,你明白了什么?
(一)欣賞美麗原野:
小黑板出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。從第一句中,你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀,想象這是什么樣的原野?從那里看出來的?
3、當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?(指名朗讀、男女生分別讀)
(二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、錄音機(jī)播放悠揚(yáng)的笛音。
4、多么悠揚(yáng)的笛聲,是誰在吹呢?(小黑板出示第二句)
5、指名朗讀,感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
6、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩歌:
1、齊讀前兩句詩,請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
(四)體會自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、小黑板出示后兩句古詩
3、輕聲朗讀詩句,想一想:牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
5、如此輕松自在的牧童,你能讀出來嗎?(指名朗讀)
6、如此自在的牧童在月光下,美美的躺在原野上,他想做些什么呢?
(五)想象美麗畫卷:
1、閉上眼睛,聽錄音朗讀古詩,想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2、小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。(學(xué)生自由交流)
(六)結(jié)合背景,體會情感。
1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢?
2、出示呂巖小傳,指名朗讀。
3、結(jié)合呂巖的介紹,你能知道原因嗎?
《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受山村迷人的暮色,感受古代孩子天真爛漫,自由自在。
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上并在小組進(jìn)行交流。
這是27課《古詩三首》的第一首《牧童》,它是唐代詩人呂巖的作品,這首詩形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活,文字淺顯,用意很深。
關(guān)于這首古詩的教學(xué)我讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩,這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力,口頭表達(dá)能力、想象能力,也可以讓學(xué)生在感悟語言文字之美的同時(shí)感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩意,通過品析詩句,反復(fù)誦讀,去感悟詩情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩,了解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮,天真爛漫的天性,體會作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩,從整體上感知古詩內(nèi)容,二是通過讀詩句,想象畫面,體會情感。
整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計(jì),還是本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十四
1. 能富有激情地學(xué)會演唱《幸??燔嚒愤@首歌曲,唱出心中快樂的感覺。
2. 能用滿活力的舞姿隨著歌曲《幸??燔嚒窔g快的節(jié)奏和動(dòng)感的旋律參與聽賞活動(dòng),表達(dá)內(nèi)心的快樂。
3. 能與同學(xué)一起以音樂的方式,分享心中的快樂,從中體驗(yàn)“把歡樂帶給別人也是一種快樂”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《幸福快車》。
教學(xué)難點(diǎn)
明白開心的真正內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、尋找開心的秘訣
(一)回憶開心的事情(播放歌曲《幸??燔嚒返陌樽嘁魳纷鳛楸尘耙魳?。
(二)學(xué)生之間互相交流自己心中最開心的事情和開心的感覺。
(三)討論開心的內(nèi)涵
1、歸納開心的秘訣。
秘訣一:悄悄地做好事,心里暗暗地笑。秘訣二:學(xué)會本領(lǐng),越想越自豪。秘訣三:生活在友愛的集體中,永遠(yuǎn)沒煩惱。學(xué)生齊讀開心口訣。
2、播放背景音樂——《幸??燔嚒分餍梢魳贰?/p>
二、釋放開心的情懷
教師導(dǎo)語:當(dāng)我們開心時(shí),你會用什么方式表達(dá),如何釋放你開心的情感呢?讓我們跟唱歌曲《幸??燔嚒?。
(一)跳出心中的開心
1. 聽賞歌曲《幸??燔嚒?,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,跟著音樂歡快的節(jié)奏,選擇不同的方式盡情地表演。
2. 師生共舞。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起用舞蹈盡情表現(xiàn)《幸??燔嚒贰?/p>
(二) 唱出心中的開心
1.聆聽歌曲。
2.思考:歌曲有幾個(gè)聲部?歌曲的情緒是怎樣的?你記住了哪幾句歌詞?歌曲中為什么要用頓音呢?(表現(xiàn)同學(xué)們開心時(shí)一蹦一跳的樣子。)
3. 學(xué)歌。以小組合作的形式學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)會之后老師將采用多樣的組合方式,指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。
并對其點(diǎn)評。
課堂總結(jié)
師:優(yōu)美的舞姿、歡快的歌聲已讓我感受到你們的快樂,希望你們在以后的生活中能找到更多的快樂。
課后反思
開心是人的一種情緒,每個(gè)人都有開心的時(shí)候,也體驗(yàn)過開心的感覺。而音樂是情感的藝術(shù),是人類情感表達(dá)的一種方式,它能給人以愉悅、以享受,能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。
正因如此,本課從學(xué)生的情感生活入手,選取了歌曲《幸??燔嚒纷鳛榻虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從中體驗(yàn)開心的感覺,表現(xiàn)開心的情感。學(xué)生在歌聲和樂曲中體驗(yàn)到音樂帶來的愉悅與享受,笑容蕩漾在每個(gè)人的臉上,能用音樂給孩子們帶來快樂,這是我這節(jié)課最大的收獲。
位四二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十五
劉磊教學(xué)目的1.認(rèn)識2個(gè)生字,會寫2個(gè)生字(舍、君)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。
4.激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。
2.想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情。
3.引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。(綜合素養(yǎng)要求之一)教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
課件、視頻。
一、導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。(播放閩南語《渭城曲》)2.師:xx同學(xué)你起來說說,你聽到了什么。(有渭城、有朝雨、也有故人)。
3.師:今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的友誼吧。
4.師板書課題。(20送元二使安西)。
二、學(xué)習(xí)古詩。
(一)學(xué)習(xí)古詩的方法:
1.解詩題,知作者。
2.抓字眼,明詩意。
3.多誦讀,悟詩情。
師:現(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟,來學(xué)習(xí)這首古詩。
(二)自主合作學(xué)習(xí)古詩。
1.解詩題,知作者。
(1)師:通過預(yù)習(xí),誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么讀?
送元二使安西。
送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護(hù)府。
(2)強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西。
(3)齊讀課題。
(4)師:王維的好朋友是元二,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中,李白送別的故人是誰啊?(孟浩然)。
(5)師:同學(xué)們的記性真好,現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢?
2.抓字眼,明詩意。(含本詩賞析視頻)。
(1)師:知道了詩題和作者,現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
(3)匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵,渭城(字眼,點(diǎn)明地點(diǎn)):秦時(shí)咸陽城,漢改渭城,在長安西北,渭水北岸。
朝(字眼,點(diǎn)明時(shí)間):早上(同朝辭白帝彩云間)。
浥:濕潤(注意字型)。
輕塵:塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)。
解釋:渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍:旅店。
新:煥然一新。
解釋:旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節(jié):這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒,勸:請。
君:對人的尊稱,表示“你”的意思。
更盡:再飲完。
解釋:請你再喝完一杯酒。
師:從這句詩中,你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開,看出他們依依不舍)。
西出陽關(guān)無故人。
西:向西行走。
故人:老朋友。
陽關(guān):在今甘肅省敦煌縣西南,是古代通西域的要道。
解釋:等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結(jié):從這一句詩你體會到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)。
3.多誦讀,悟詩情。
(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了古詩,了解了古詩的大意,接下來請同學(xué)自己帶上感情,把這首古詩美美地讀一讀,能背誦的同學(xué)就背下來。
師:學(xué)完古詩,應(yīng)該做什么呢?(多誦讀,悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)。
(2)現(xiàn)在,就請你們用自己喜歡的方式,以四人小組為單位,有感情地朗讀這首古詩,朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
(3)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩,可以帶上自己的動(dòng)作。
(4)最后來欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。
三、課外拓展。
1.講故事,說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事,明白古人學(xué)問的廣博。游記故事,講述詩歌唱誦的方法。(穿插在古詩講解中)。
一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。對詩歌從理解文字,意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式,而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法,所以導(dǎo)致一代人沒有學(xué)問。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀古詩。
2.將自己會唱得詩歌唱給家長聽。
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