編寫教案還需要注意語言清晰準確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。在編寫教案時，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，關注教學的趣味性和參與性。教案的編寫是教師教學過程中非常重要的一環(huán)，以下是一些教案范例供大家學習和借鑒。
舀的工作教案篇一
1、了解常見社會成員的工作與我們生活的關系，并尊重他們的勞動。
2、樂意按提供的線索積極思考，嘗試大膽表達。
ppt、卡片、粘紙小花。
1、說一說（介紹爸爸媽媽的工作，引起幼兒興趣）。
2、猜一猜（猜猜老婆婆的四個兒子分別找到了什么工作）。
（1）出示老婆婆和4個兒子，幫助老婆婆猜猜兒子們都找到了什么工作。
（2）猜猜大兒子的工作（聽聲音猜）。
（3）猜猜二兒子的工作（看照片猜）。
（4）猜猜三兒子的工作（通過提示）。
（5）猜猜小兒子的`工作（通過提示）。
（6）小結：4個兒子都分別找到了自己滿意的工作，大兒子當上了一名公共汽車司機、二兒子成為了一名魔術師、三兒子當上了建筑工人、小兒子成了一名郵遞員。
3、找一找（尋找與工作相關的提示）。
4、評一評（評評誰的工作最辛苦）。
5、想一想（猜猜女兒的工作）。
看提示，想想老婆婆的女兒是做這么工作的？
舀的工作教案篇二
活動目標：
1、熟悉故事內容，理解故事中動物的特性與人類職業(yè)的相關性。
2、能根據自己的生活經驗，大膽清楚地說出自己的想法，并用“因為…所以…”來回答問題。
3、感受小動物找到合適的工作后的快樂，體驗幫助他人的樂趣。
活動難點：
用句式“因為…所以…”來回答問題。
活動重點：
能根據小動物的特征為其選擇合適的工作。
活動準備：
活動過程：
一、談話導入，認識工作。
1、師：森林王國的小動物們都在找工作，你知道什么是工作嗎？
小結：工作就是一種職業(yè)，通過自己的勞動，讓生活更美好。
2、我們看看是哪些動物在找工作呢？（ppt呈現）。
幼：小猴子、小貓、小鴨、小羊。
師：這些動物有什么本領呢？
小結：原來每個小動物都有自己的本領。
二、引導幼兒按照動物的特性，將動物與“職業(yè)”正確聯(lián)系。
1、分布展現每個動物與工作的錯誤搭配。
2、引導幼兒根據自己已有的經驗，判斷小動物的工作是否合適。
師：小動物們都找到了不同的工作，你覺得他們找到的工作合適嗎？
師；為什么不適合？你用因為……所以來回答。
（請個別幼兒先來示范，強調語句的完整性。）。
例：小鴨子不適合做路燈維修工，因為小鴨不會爬高，所以不能。
小結：因為小動物們并沒用根據自己的本領來找工作，所以這些工作都不是適合他們。
3、引導幼兒分別為這些小動物換工作。
師：小動物找到的工作都不合適，我們來幫他們換工作好嗎？
師：你想幫誰換工作？請說出你的理由哦，請你用因為……所以來回答。
例：我想幫小貓換工作，因為小貓會抓老鼠，所以看管糧倉最合適。
師：小動物們最后找到動作是不是和小朋友們說的一樣呢？我們一起來看一看吧！
（出示圖片）小結：只有按照自己的本領來找工作，才能找到適合自己的工作。
三、游戲：為小動物辦“職業(yè)介紹所”
1、師：森林里面找工作的小動物越來越多，看，誰來啦？
師：這些小動物有什么本領呢？
2、小組討論：他們做什么工作最合適呢？請你用因為所以來說。
幼兒討論好后，請個別幼兒回來，并用“因為…所以…”的句式回答。
四、幼兒操作。
師：還有一些動物，他們也來到了職業(yè)介紹所，請你想一想他們的本領，然后看一看下面的工作，請你為他們劃上線，劃完后，你可以和你旁邊的小朋友說一說，不要忘記用“因為…所以…”說出你的理由哦。
小結：只有根據自己的本領做適合自己的事情，這樣才能把事情做得更好。
舀的工作教案篇三
師:總理是這樣的勞苦，總理的宵夜是什么樣的，同學們讀讀有關語句。
師:課文里用了幾句話來寫總理一夜工作后的宵夜――花生米的？
生:三句。
生:少。
師:書中怎么說的？
生:第一句就告訴了我們:是一小碟花生米。我們家里倒醋蘸菜吃的小碟,只有這么一點點大（用收比劃）,只能盛一點點花生米。
生:第三句說“花生米并不多,可以數得清顆數”也點明了“少”。
師:為什么？
生:“花生米并不多”,寫“我”總的印象是“少”;“可以數得清顆數”,是具體寫“少”。
生:我覺得后面的“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”,當然是在強調“少”了。
生:就一小碟花生米,多了一個人,又沒有再增加分量,當然是在強調“少”。
師:多了一個人,到底有沒有增加分量？
生：不能夠肯定。
師:現在出來兩種意見,一種說花生米有沒有增加不能肯定,一種說花生米增加了,究竟怎樣理解為好呢？大家討論討論。
（生討論）。
生（10）:我同意盧靜同學的意見,用了“好像”這個詞,就表明花生米的分量增加了。
生（11）:我認為，就算增加了，這點花生米還是少得可憐，如果不是增加，就更少了。
師:我們把第三句話再來一起讀一讀。（生讀課文）。
師:這樣寫是在進一步突出什么？
生（12）:突出花生米。
師:為什么？
師:在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的情況的文章中,為什么要這樣突出地去寫總理用的宵夜――花生米數量之少呢？這是為了表現什么呢？同學們找一找全文的中心句,再來回答老師的問題。
生:中心句在課文的抒情部分――“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡樸！”
師:很好。我們一道大聲把全文中心句念一念。（生讀中心句）。
生（齊）:勞苦。
師:這篇文章從哪幾個方面表現了總理工作十分勞苦呢？同學們自由讀課文,按四人小組討論研究。（學生合作探究）。
師:總理的勞苦在這一夜的工作中,是從哪些方面反映出來的？
師:怎么看出來的？
生:一夜的工作開始時,總理對“我”說:“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時侯叫你。”一夜的工作結束時,作者又這樣交代:“喝一會兒茶,就聽見公雞喔喔喔地叫明了。”可見總理是通宵達旦地工作的。
生:總理工作量大。
師:又是怎么知道的？
生:第一段課文寫:“總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,說:‘我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后?！钡诙握n文寫:“夜很靜,經過相當長的時間總理才審閱完,把稿子交給了我。”前后聯(lián)系起來讀,就說明一夜的工夫看了一尺來高的一疊文件――老師,一尺來高的一疊文件,差不多有這么高吧,（生以右手向上平舉至離桌面一尺多高處示意）。
生:總理工作時動的腦筋特多！
師:這是怎么看出來的？
生（深情地）:有一段話是這樣描寫總理看“我”的稿子的情景的――“他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,有時問我一兩句。”不是……而是……又具體又生動地寫出了總理嘔心瀝血。
生:對比的關系。生:鮮明的對比。
師:為什么？
生:一邊是說總理生活十分簡樸,吃進去的很少很少:一邊是說總理工作十分勞苦,付出的很多很多。師:請大家看一段魯迅先生的話:（小黑板出示:我好像一頭牛,吃的是草,擠出來的是牛奶,血。）。
師:我們大家一齊念一念。（生齊讀）。
師（無限感慨地）:我們的好總理就是新中國人民的勞苦功高的一頭牛啊！……。
評析：
本篇課文描述了周總理一夜的工作情景,“勞苦”和“簡樸”形成鮮明對比,感人至深。但是具體教學時,多數老師往往從工作勞苦講到生活簡樸,總使人覺得平面化,缺少立體感,“活”不起來。這篇教學設計別開生面,顯示了令人注目的特色。
擇點蓄勢,比照輻射,激活全篇,是其特色之一。教者先引導學生自主探究,大體把握全文脈絡,然后選擇總理工作結束時吃夜宵這個“點”,啟發(fā)學生抽絲剝筍:先由“一小碟花生米”感受其“少”;次由“可以數得清顆數”表明其“少”;再由“好像”的辨析揭示其“少”。這就環(huán)環(huán)套接、步步蓄勢,層層進逼,突出了花生米的“少”,與總理生活簡樸有機融合了。十分難得的是教者由花生米“少”這個點藝術地過渡到總理工作的“勞苦”,進而通過比照輻射,激活全篇:花生米如此之少,但總理工作卻是通宵達旦,時間多“長”啊;花生米如此之少,但總理卻批閱了一尺來高的一疊文件,工作量多“大”啊;花生米如此之少,但總理處理文件時卻是圈點、思索、詢問,耗費的心血多“多”啊。“少”與“長”、“大”、“多”對比何等鮮明！學生對此感觸良深,自然悟解,總理的精神印入心中了。這樣教學多么集中、深刻、活躍,較之平板的鋪開、定向的思維、機械的歸納,該是不可同日而語的。
引用名言,點晴傳情,激發(fā)共鳴,是其特色之二。教者擇點輻射,映照全篇,圓滿完成教學任務,但意猶未盡,非常機巧地引用魯迅先生的一句名言,不僅點明了全文意旨,表達了自己的欽佩之情,而且勢必激發(fā)學生的強烈共鳴,做一頭像總理這樣的“牛”就成為了師生的一致心聲,可謂余韻悠然,尋繹難盡了。
舀的工作教案篇四
一、教學目標：
1、學習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，從文本的字里行間感受總理的生活簡樸和工作的勞苦，進而感受總理的偉大人格。
二、教學重點、難點。
1、理解課文內容，感受總理的生活簡樸和工作勞苦，進而感受總理的偉大人格。
2、領悟本文通過樸實的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
教學過程：
（一）導入。
“同學們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準?！?/p>
1、檢查預習出示字詞檢查讀音。
師：請大家自讀課文，然后用一個詞語來說說你看到的總理的一夜的工作。
2、學生自讀課文用一個詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書）。
可能提到簡樸勞苦認真一絲不茍。
3、交流匯報。
（二）學習課文。
師：同學們，黑板上的那個詞語給你的感觸最深。同學們拿起筆讓我們再次走進課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學習課文找出能夠體現總理勞苦和簡樸的語句談體會。
2、學生自主學習教師巡視。
3、交流匯報。
簡樸：
（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！弊プ盗吭~極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡樸。
（2）這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔瑁曰ㄉ住；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（工作量和簡單的飲食對比）。
勞苦：
“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時問我一兩句?！?/p>
喝了一會茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。
（引導學生抓住重點詞語進行體會）。
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡樸?。≡诨厝サ穆飞希髡咝某迸炫龋v觀中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自內心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會文章的寫法。
是啊作者通過這極其簡單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡單人格，這種表達方法就是以小見大。你們能不能用簡單的小事來寫一個人呢？可以寫自己父母也可以是朋友和老師，或者你見過但不認識的人。
4、小練筆：運用本文所學的寫法寫小片段。
出示提示詞語：夾菜送我上學講題批改作業(yè)。
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
舀的工作教案篇五
先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文內容，然后讓學生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關語句，畫下來?！边€可以讓學生讀讀生字詞并結合課文理解。
1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫出了生活的“簡樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”?要求學生先找出句子，再找出詞語。學生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數得清顆數等。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。
2.在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比如，學生如果講到“室內陳設極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢?以便讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
1.全文朗讀。
要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學生高聲領讀，全班學生輕聲伴讀；在讀到作者內心獨白時，可安排多名學生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應作者似的，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導學生分清這兩個自然段內容的側重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎。
這樣指導之后，讓學生反復誦讀，然后背誦。
3.說寫練習。
結合“思考·練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來。學有余力的學生還可做選做題。
舀的工作教案篇六
摘要：做好班主任管理工作，是加強和改善德育工作的關鍵。針對目前班主任工作存在的問題和困難，從保障管理制度、提高班主任隊伍的綜合素質、班主任培訓教育、班主任工作方式方法等方面來探討新時期班主任工作長效管理的幾個途徑。
班主任作為學校教育教學的基本單位——班級工作的組織者和決策者，對全面貫徹黨的教育方針，推進學校各項教育法規(guī)、教育教學計劃的實施，促進學生全面健康成長，以及協(xié)調學校與學生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用。能夠說，班主任素質的高低，關聯(lián)著班風、學風、決定著校風、教風，以至于對學生終身的影響。因此，加強和改善德育工作，做好班主任管理工作是關鍵。
當前，各中學均實行了班主任管理機制，但是，總體上看，班主任隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改善中學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難。
1、缺乏新型的管理理念，對班主任管理的目標性不明確。
2、片面的強調外在約束力，忽視班主任主體性的激發(fā)。
3、對班主任工作的評價體系不完善，忽視評價主體的多元性。
4、班主任管理忽視學生的主體活動，阻礙了學生主體意識和創(chuàng)造性的發(fā)展。
5、現代社會信息來源廣泛，學生思想變化迅速，一些班主任的素養(yǎng)不能很好地順應時代發(fā)展的要求。
6、對班主任工作不夠重視，忽視對班主任的培訓和指導工作。
二、切實加強班主任管理工作的幾個途徑。
班主任隊伍管理體制中存在的這些問題，影響著班主任隊伍主體精神的勃發(fā)，制約著學校德育的整體構建。以下從幾個方面來探討新時期班主任工作長效管理的幾個途徑。
（一）從組織制度上保障管理制度。
管理機制要得到良好運行，就務必從組織上得到保障。班主任工作管理機制的組織保障就是學校德育工作領導部門。學校德育領導部門要充分認識到班主任隊伍建設對學校德育工作的開展的重要性，針對本校實際制定和落實相應的管理機制。只有制定了完善的工作機制才能更好的促進班主任工作的規(guī)范運作。
（二）提高班主任隊伍的綜合素質。
新形勢下班主任的綜合素質至少應包含以下的兩方面的資料：一是班主任的文化素質，二是班主任的潛質素質。只有注重這兩方面素質的培養(yǎng)，才能到達提高班主任的綜合素質的目的，才能為做好學生管理工作奠定堅實的基礎。
班主任的文化素質是班主任工作職責的要求，是影越逃效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實施教育、勸告、說服或推薦等所能引起學生做出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高！而這種外在的影響力是由內在的文化素質決定的，是文化素質在實際工作中的體現，因此班主任教師要想做好工作，務必發(fā)奮提高自身的文化素質。班主任的文化素質應包含以下幾方面的資料：
（1）政治理論修養(yǎng)。包括馬列主任、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論的修養(yǎng)。這其中所包含的關于教育的學說、關于人類社會發(fā)展的學說、關于共產主任道德教育的學說、關于人的世界觀、價值觀和審美觀的精辟論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實踐的指南，都是班主任堅持正確教育方向的理論基礎。
（2）精深的專業(yè)知識。班主任最好能擔任一門或二門課的教學工作，而且要對自己所教學科到達精通和專門化的程度。這是為了班主任在授課時能“居高臨下”“高層建筑”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專業(yè)學科中所包含的豐富的教育因素全部發(fā)掘出來，把對學生的思想品德教育寓于教學活動中，最大限度的提高教育效能，“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，教書和育人有機的結合。
（3）廣博的相關學科知識和基本的教育理論。班主任不僅僅要有必須的政治理論功底，精深的專業(yè)知識，同時還應擁有廣博的相關知識和基本的教育理論，對學生思想工作中出現的新問題、新動向都能從容應對，解決起來得心應手，既能把握時代的脈搏，又能了解學生的心理動態(tài)；既善于聆聽學生的心聲，又關于和學生做心靈的溝通。用知識做橋梁，用感情做紐帶，亦師亦友，良師益友。
潛質是指直接影響活動的效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應的潛質。不一樣的活動任務、資料對所需潛質也提出了不一樣的要求。作為中學的班主任，應對的工作對象是一群個性飛揚、才思敏捷、優(yōu)點突出、缺點也突出的新時代的中學生——充滿個性的群體，務必具備較高的潛質素質。班主任應具備的潛質主要有：縝密有方的組織管理潛質、機智靈敏的應變潛質、廣泛靈活的交往協(xié)調潛質、深刻敏銳的觀察分析潛質、沉著冷靜的自制潛質、生動藝術的語言表達潛質等。
（三）從培訓教育中提高班主任隊伍管理水平。
做好班主任隊伍的培訓工作是加強隊伍建設的關鍵，要建立分層次、多形式的培訓體系，透過有效的培訓手段，提高班主任隊伍的管理水平，促進班主任能夠與時俱進，充分發(fā)揮自身的能動作用，用心教育學生。針對我校實際，談談如何對班主任進行系列培訓教育。
首先，對新生班主任實行集中崗前培訓制度。培訓的資料主要涉及政治理論、班級管理的方式方法、如何開展職業(yè)教育和心理健康教育、學生事務管理以及運用計算機、搜集整理資料潛質等。透過培訓，讓新生班主任能夠提升自身的素質修養(yǎng)，了解班主任的職責，掌握必須的管理班級、教育學生的方式方法。
其次，有針對性地邀請專家、學者來校作專題報告。報告的主題主要涉及學生管理中的薄弱環(huán)節(jié)，比如心理健康教育，學生創(chuàng)新潛質培養(yǎng)等。透過專題教育，能更好地促進班主任單方面的管理潛質。
第三，為優(yōu)秀班主任創(chuàng)造培訓進修、學習考察的條件。每年就應有計劃性地安排優(yōu)秀班主任進行脫產、半脫產或在職培訓進修，有條件還可安排專職班主任進行定向攻讀學位，并就應定期安排一批班主任進行學習考察。透過培訓進修，促進班主任隊伍開闊視野、拓寬思路，增強解決實際問題的潛質，增長做好思想政治教育工作的才干。
第四，定期召開優(yōu)秀班主任事跡報告會。透過樹立典型，讓其他班主任也能夠借鑒那些優(yōu)秀班主任在實踐過程中所探討出來的工作方式方法，避免了在班級管理中出現因工作方法不當而引起出來的問題。
第五，定期召開班主任工作研討會。充分發(fā)掘校內的德育資源，并對其進行有效的資源整合。在管理過程中，要求整個班主任工作隊伍都能夠把這些有效的資源充分運用到實踐工作中。
透過以上培訓教育途徑能夠使得校內德育資源得到充分利用，班主任自身素質得以提高，管理班級的水平得到增長。
班主任在學生管理工作的實踐中，必須要采用靈活多樣和學生喜聞樂見的形式才能把愛國主義教育、理想信念教育、群眾主義教育、法制紀律教育與娛樂活動有機地結合起來。
1、透過抓好班級和學生團支部建設，抓好學生干部與團員隊伍建設和入黨入團教育以及開展爭做合格黨員等活動，并結合“三講”教育、“三個代表”重要思想和《公民道德建設實施綱要》的學習，進一步在全體學生中開展樹信心、樹正氣、樹榜樣、講誠信等活動，促進爭優(yōu)創(chuàng)先意識和良好的學習風氣逐步構成，到達教書育人的目的。
5、透過“一幫一”學習興趣小組、開避孕藥學習方法經驗交流、專業(yè)技能比武等增強學生對學習的興趣以提高學習成績和實際應用潛質。班主任應透過這些教育活動使學生懂得教師教給學生的，不僅僅是掌握書本上應知應會的理論知識，更重要的是應對生活的挑戰(zhàn)具有不懈追求的勇氣和適應社會發(fā)展的再學習的潛質以及真誠待人、實事求是的品格。
班主任在育人工作中應無限忠誠于黨的教育事業(yè)，要以實際行動實現黨的全心全意為人民服務的宗旨，做到“嚴在當嚴處，愛在細微中”，關心愛護學生的成長，使學生感受到群眾的溫暖，增強組織紀律性和群眾榮譽感。學生在成長過程中出現各種問題均屬正常現象，需要我們教育引導。班主任在管理育人工作中要懂得轉化一個差生和樹立一個“三好”學生同等重要，在做好差生的談心轉化工作中，在“嚴”的基礎上使之深刻認識到錯誤根源，還要合理給予好的較高的期望，從而使之樹立信心，勇于改掉缺點和毛病。在關心學生生活中還要突出一個“愛”字，這是做好學生管理工作的核心問題，要透過情感交流使學生在學校找到家的感覺，如當學生因病住院，班主任要及時出現并給予極大的安慰。
班主任還應在工作方法上推行“三必到、四必訪、五必清、六必談”即：教室必到、食堂必到、宿舍必到；學生生病必訪、家遇不幸必訪、有異常表現必訪、不安心學習必訪；班級狀況必清、身體狀況必清、學生性格特點必清、學習狀況必清、身體狀況必清、家庭狀況必清；違紀受處分必談、曠課必談、思想波動必談、考試不及格必談、與同學發(fā)生糾紛或產生矛盾必談、理想與信念必談。
在學生管理工作中班主任要以身作則、為人師表，給學生樹立良好的榜樣，密切聯(lián)系群眾、用心熱情的為學生服務。只要這樣才能增進師生關聯(lián)，促進師生團結，促進校風好轉；也只有這樣才能以自身形象引導學生奮發(fā)成才、蓬勃進取，從而到達管理育人的目標。
班主任管理工作處在不斷探索的過程中，怎樣管理學生這個較特殊青年群體，目前看來，實行并強化班主任工作成效較好。但如何進一步加強班主任對學生的教育管理，有待于不斷地總結經驗，尤其是來自基層的實踐管理經驗，以進一步提高班主任的素質，使學生管理工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，并能過各種獎勵機制激發(fā)其工作熱情，調動廣大班主任的工作用心性，為“兩個禮貌”建設，塑造完美的心靈，培養(yǎng)有用的人才。
班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個目標，是一種追求，也是一項事業(yè)。既需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，更需要帶給相關的服務和建立健全相關的培養(yǎng)、培訓制度，促進班主任構成自己的專業(yè)主角意識，激發(fā)他們的工作熱情與職責感，激勵他們不斷提高自己專業(yè)化水平，促使他們個體的素質結構、內涵提升、自主發(fā)展和自我超越，讓每一個學生都能追尋自己的夢想，實現自己內心的渴望。讓班級充滿生命活力，讓每一個學生都愿意回到母校來尋找當年的故事。班主任的專業(yè)化發(fā)展將更好地促進學校德育教育的發(fā)展！
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舀的工作教案篇七
1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學習字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
二、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的`簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
“一疊”，數量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。
三、學習課文第三段。
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2、教師總結：
五、練習。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(簡陋)內容(簡練)問題(簡單)。
舀的工作教案篇八
形態(tài)各異、情趣不同的小動物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動物的生活習性、特殊本領等等，但限于幼兒生活經驗的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應及時發(fā)現并捕捉幼兒的興趣點，及時正確地給予他們引導,以便增加他們進一步探究的欲望，基于這個出發(fā)點，我設計了這次活動。
活動目標。
1、正確理解動物特性與其職業(yè)的相關性。
2、學習并能夠正確運用“因為……所以……”組成完整的語句進行口語表達。
3、激發(fā)幼兒關心小動物的興趣，提高幼兒的想象力和語言表達能力。
教學重點、難點。
學習正確運用“因為……所以……”，組成完整的語句進行口語表達。
活動準備。
2、每人一幅畫有狗、青蛙、大象、鴿子及相應“職業(yè)”的待完成聯(lián)線圖。
3、彩筆、投影儀等。
活動過程。
一：組織談話，激發(fā)興趣。
二：觀看課件，啟發(fā)討論。
1、小豬笨笨說它的小哥們都想拜見小朋友，它們來請小朋友干什么呢？（幫個忙）那你們愿不愿幫忙？那好，我們接著看，都有誰來了？討論：
（1）它們都有哪些小動物？它們是怎樣介紹自己的？誰能來學學。（2）它們到底來找小朋友幫什么忙呢？還是聽小豬笨笨是怎么說的吧。
2、師：聽了笨笨的介紹，你覺得剛才見面的那些小動物心情怎么樣呢？（很煩惱）它們?yōu)槭裁礋滥?？（找的工作不合適）。
3、到底找到了哪些工作讓它們這么煩惱呢？我們一起來看看。
討論：
（1）誰來說說它們都找到了什么工作？
（2）它們都不喜歡自己的工作，那該怎么辦？讓我們來幫忙，為它們重新調配工作好嗎？你們給小動物調配工作時，要想到這種小動物各自的特殊本領，才能為它們找到合適的工作。現在先聽老師說兩個句子：1：因為今天小朋友特愛動腦筋，所以老師很高興。2:因為你喊老師“媽媽”，所以老師喊你們“寶寶”。
（3）師：這兩個句子有哪些詞是相同的？（因為……所以）對，老師用“因為”和“所以”把前后兩個小句子連成了一個大句子。你們待會兒為小動物分工作時，也要用“因為”和“所以”說出理由好嗎？（個別提問，隨時提醒幼兒用“因為”和“所以”）。
（4）老師把小朋友幫小動物重新找的工作做成了動畫，看看跟你們想的一樣嗎。
（6）小動物們很感謝小朋友，它們說謝謝你們呢！快給它們回個話。
（7）它們臨走時，又把自己的好朋友邀請來了?？炜矗。ǔ鍪井嫲澹?。
好，請你們坐到地板上，把凳子下面的小動物請到你的座位上，再為它們分工作吧。（幼兒操作，教師巡回指導）。
（8）有誰愿意拿自己的作品到老師這兒來，講給大家聽一聽？（投影幼兒作品3-5個）。
（9）小朋友，把你們的作品送給聽課老師看一看，讓他們跟你們學一學。
（10）于老師也跟你們學聰明了，也能為小動物們找到工作了，看看合適嗎？
三．結束。
小朋友今天為小動物們做了許多許多的好事，小動物們要再次感謝你們呢！快夸夸自己！可是，森林里還有很多很多的小動物沒找到工作，怎么辦？（下次活動咱們再來幫忙吧）。
舀的工作教案篇九
教學目標：
知識與能力：1、學習課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法。
情感態(tài)度價值觀：學習課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。
教學重點及難點：
1、學習周總理工作勞苦和生活儉樸的內容，了解二者之間的關系。
2、引導學生體會作者是如何在敘事過程中表達自己的真情實感的。
課時安排：兩課時。
教具準備：多媒體課件，搜集周總理的資料?！兑灰沟墓ぷ鳌返诙n時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學流程：
出示課件。
師：同學們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們曾經在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談談你對他的印象。
生：周總理很簡樸，他家里的陳設非常簡單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經常日以繼夜地工作，據總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點深信不疑，尤其是我們今天所要學的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因為他親眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復讀哪一部分，為什么？
生：我反復讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負責。
師：從細小處入手，真會讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設應該也是比較豪華的，而現在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。
師：能聯(lián)系平時的生活來學習，你真會讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳档们孱w數，好像并沒因為今夜多了一個人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數來說明總理的簡樸，你讀得很仔細。
生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達旦的工作。
生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”從這兒可以說明總理事務非常繁忙。
師：是啊，這是位事務繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時候把小轉椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉椅扶正，然后就走進后面去了。我想一般總理的轉椅應該比較好的，而他的轉椅卻很不好。
師：其實從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細心。
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。
生：就是很認真地看。
生：就是很仔細地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
生：第四自然段。
師：請同學們仔細讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。
生：認真。
生：仔細。
生：一絲不茍。
生：全神貫注。
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時非常仔細。
生：說明了總理在很認真地審閱。
師：請同學們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對人民群眾會造成什么影響。
師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個平易近人的總理。
生：我看到了一個樂于好學的總理。
師：我們再回到這份報告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報告。
師：想想這份報告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學們，當你知道這一點的時候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對工作非常負責，認真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動地，因為我看到了一位這么敬業(yè)的總理。
師：你能激動地讀讀嗎？生讀。
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學們，我們細致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認真細致的總理，看到了一位對工作高度負責的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學的總理。
2.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經過相當長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學們，讓我們一起通過自己的朗讀去經歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
3.讀寫結合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
生：不是的，總理經常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實，作者也是這樣認為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。
師：同學們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動地心情來讀的。
師：你能激動地讀讀嗎？
生：我感動著讀。
師：你能感動地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。
生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認真負責的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
1974年7月26日。
下午3時起床。
下午4時與尼累爾會談。
晚7時陪。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
師：同學們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?/p>
生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠銘記您的。
師：同學們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們全體起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》。
師：同學們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細節(jié)處去感受。
舀的工作教案篇十
一、教學目標：
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質寫作的方法。
4、抓住課文重點語句，理解文章內容，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。
二、教學重點、難點：
1、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
2、體會作者抒發(fā)的強烈情感，學習作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質寫作的方法。
四、教學媒體：
多媒體課件。
五、教學理念：
自讀自疑，自讀自悟。
六、教學模式：
閱讀、交流、分享、提升。
七、教學策略：
導學分享、自讀自悟、交流質疑、讀中升華。
八、教學方法：
以“感動”為線索，以“感受”為目的。
九、教學程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華情感。
教學過程：
（一）分享資料，初識總理。
1、學生演講周總理故事導入。聽了這個故事，你想說什么？（出示周總理圖片）。
2、分享搜集的周總理的資料。
3、老師出示人們對周總理的評價：肯尼迪夫人杰奎琳說:“全世界我只崇拜一個人，那就是周恩來?！敝骷冶睦先苏f：“他是十億中國人民心目中的第一位完人?！眹顸h的元老蔡元培說：“他的人格真是偉大！”
4、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛呢？這節(jié)課我們跟隨何其芳，一起走進那難忘的一夜就知道了。（板書：一夜的工作）。
（二）初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個方面寫一夜的工作？（學生板書）。
（三）品讀課文，培養(yǎng)能力。
1、品讀感動至深的句子，說說體會。
剛才板書哪一部分最讓你感動至深？請你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動的句子，在句子中用三角符號標出你認為寫得好的詞語，反復朗讀，并寫出體會。
2、學生細讀圈畫。
3、四人小組交流。
4、學生匯報，教師引導感悟。
重點句子：
（1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
1）說體會。你還有不同體會嗎？誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發(fā)言最精彩？
3）學生讀完再說感悟。
3）師小結：從“極其”這個詞我們感覺到有一種極其不簡單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現了總理高尚的品質。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當然，感動你的地方還有很多很多，比如——？繼續(xù)交流。
（2）總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
1）說體會。誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發(fā)言最精彩？
4）創(chuàng)設情景進行小練筆。
a、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。（配樂，出示圖片和文字）。
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（個別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（男生讀）。
夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（女生讀。）。
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀）。
b、小練筆：同學們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等著他去處理。
（3）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。
質疑：花生米并不多，可以數得清顆數，好像沒沒有因為多了一個人而增加了分量。
（四）引讀課后兩個自然段，體會作者感情。
多么樸素的感情??！他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說——（生齊讀）我看見了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（課件呈現課文語段。）。
1、引導朗讀：
你會帶著什么感情來讀？（提倡個性化的朗讀、比賽讀、齊讀）。
2、讓學生質疑。（憑什么斷定每個夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
面對這樣的總理，你有什么話想說？
4、說得好啊，同學們，我們的心應該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》。
5、談學習習收獲，全文質疑。
板書：
生活簡樸自豪、驕傲。
工作勞苦。
舀的工作教案篇十一
（1）讀通課文，理解課文內容。
（2）讓學生理解作者通過細節(jié)描寫體現周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。
（3）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
尊重學生閱讀的情感體驗，引導學生品讀文中的關鍵語句，讀中理解、感悟，領悟文本主人公高貴的品質。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)和激發(fā)學生對周總理的敬仰與熱愛之情。
（2）教育學生養(yǎng)成生活儉樸的習慣，培養(yǎng)學生工作認真負責的態(tài)度以及全心全意為人民服務的崇高品質。
一、激趣導入。
從現任總理導入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學課文，提出閱讀要求。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
2、課文寫了幾方面的內容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據學生回答，相機引導學生理解作者從細節(jié)描寫中體現人物高貴的品質。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結，引出作者感受部分，讓學生多讀，從讀中領悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結。
十、作業(yè)布置。
生活簡樸工作勞苦。
（敬佩、贊嘆、愛戴）。
這節(jié)課的教學過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學生對文本的結構、層次進行梳理，概括文章的主要內容。二讀是找重點詞句，讓學生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學生帶著某種語氣地讀，應該讓學生從讀中悟出作者的感情。
舀的工作教案篇十二
從熱鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育.因此，我決定從以下幾點入手：
1，充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣.
2，充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體.比如：可以利用文明班的評比活動，對學生進行思想行為教育.另外，還要充分發(fā)揮教室內外的刊版的教育作用，進一步規(guī)范學生的行為習慣。
二，班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的`班風，必須要有良好的紀律才行.因而，我從以下幾點入手：
1，課堂紀律。
首先利用班隊課師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法.這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律.由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為.我們班的宗旨是“說到做到，言行一致?！?/p>
2，課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點，開展“跳繩，做游戲“等活動，使學生既健體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意文明活動，寓教于樂.
3，路隊紀律。
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，要求學生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理.做到高高興興來上學，平平安安回家去。
三，衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要.俗話說，病從口入.收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)一個良好的學習環(huán)境.
1，個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。
2，班級衛(wèi)生：每天兩次分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督.對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵.同時進行愛護環(huán)境和花草的教育.
四，班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手.這學期我仍將培養(yǎng)做事認真有責任性的人，使他們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。
五，其他方面。
班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展.因此，在班級繼續(xù)開展各種活動.如：文明小標兵評選，小書法家，小發(fā)明家，小作家，數學小博士等各種評比活動.在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心.另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理.
還給孩子們一個金色的童年.這學期，我仍將會用心去和學生交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點.我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙.上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作作中，我將不斷地加以改進.若有不足之處，發(fā)現后會及時糾正。
舀的工作教案篇十三
教學目標：
1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。
三、學習課文第三段。
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結：
五、板書設計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
教后反思：
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質特征，由于學生對周總理相關知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關資料，從一個個側面去了解我們可親可敬的周總理。
教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明?？梢娭芸偫砉ぷ髁恐?，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯?，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質的'認識將會更加深刻。
因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應該注意的問題。
舀的工作教案篇十四
生2：字畫。
生3：文房四寶。
生4：很大的辦公桌。
師：你覺得太小了，甚至這不下更多的文件。對嗎?
師：但是當這座房子成了的辦公地方，但現在室內——。
(生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……)。
師：”本來……沙發(fā)、辦公桌，……本應該……但現在——。
(生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……)。
師：你說極其簡單，簡單嗎?
生：不簡單。
師：什么不簡單?
生1：周這個人。
生2：品質不簡單。
生3、性格不簡單。
生4：精神不簡單。
師：精神不簡單嗎!說得多好!當你讀這句話時，……。
生1：敬佩。
生2：崇高。
生3：佩服。
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。
(生齊讀句子)。
師：同學們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎?
生1：“花生米的顆數并不多，……增加了份量”
師：你是怎么體會到極不簡單?
生1：吃夜宵就只吃幾顆花生米……。
師：你又怎樣看是極其不簡單的?
(生1無語)。
師：喝這杯茶的是誰?吃花生米的是誰?他是怎樣的情況吃這點東西?所以你體會到的不簡單。
生：齊讀。
生：“他不是普通的瀏覽……”
師：的確，這個句子讓你有無限感慨。不是瀏覽，而是書上的一個詞——。
生：批閱。
師：不，比批閱還更準確的詞，你找到了嗎?你把它圈出來。
生：審閱。
師：同學們，你是怎么理解“審閱”這個詞的?
生1：一句一句地審，一句一句地閱。
生2：一句一句地閱讀。
生3：一邊咨詢，一邊審閱。
生4：十分嚴格地看著。
師：剛才有同學說一句一句地閱讀，但怎樣的閱讀才稱得上審閱?
生1：認真仔細……。
生2：一個字也不放過。
生3：非常嚴格。
生4：不放過任何字和詞語。
(生齊讀這句)。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——(生接讀)。
師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——(第二組接讀)。
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的依然坐在辦公桌前。只見他——(第三組接讀)。
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——(第四組接讀)。
師：這一夜他休息過嗎?睡過覺嗎?他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要去思考，需要決定。你說，的一夜簡單嗎?你說他會想到什么問題，他會思索什么文件?(出示一段話，師范讀：“夜很靜，周一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。)請你把他想的寫下來。(生寫話)。
師：這一夜，我們的到底想了哪些問題，請你們……。
生1：他想著哪些地方沒有糧食。
生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好。
生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負老百姓的期望。
生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌。
生5：他想著災區(qū)人民的生活過得怎樣。
生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強。
生7：他想著老百姓吃得飽嗎?有衣服穿嗎?
生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎?有多少失學兒童?
師：“我回來后……”
(生接讀作者的心理話)。
師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情?
生1：激動。
師：為什么激動?
生2：興奮。
師：為什么興奮?
生3：驕傲。
師：為什么驕傲?
師：懷著這種心情，一齊對全世界說——。
(生齊讀最后一句作者的話)。
師：“我這么說著，我又想對全世界說——。
(生1接讀)。
師：為什么要對全世界說?
(生2讀)。
師：請問你看到怎樣的一夜?
生3：勞苦、簡樸。生3讀。
師：請問你看到怎樣的一夜?
生4：漫長。生4讀。
師：我高聲對全世界說——(引讀)。
師：請部你看到過這樣的嗎?你看到過這樣嘔心瀝血的嗎?看到過這樣殫精竭慮的嗎?我不禁想高聲對全世界說——(生接讀)。
生1：花生米的分量……可能每一夜都這么多。
生2：厚厚的一疊文件……。
師：同學們，的每個夜晚都是這樣工作嗎?這是我們敬愛的走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。
(課件出示字幕，師深情敘述生命最后一段日程)。
1971年月日，診斷得了癌癥。
……。
9月20日，第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作。
10月24日，第五次手術，
12月20日，生命垂危……。
1975年1月8日上午9時57分，周的心臟停止了跳動。
師：同學們，看完在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說?
生1：關心國家大事。
生2：叫醫(yī)生照顧別人。
生3：關心別人。
師：在生命的最后一刻，他想到的是什么?
生4：從身患癌癥到死亡，這4年的時間里還在為國操勞。
舀的工作教案篇十五
1、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
2、學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者熱愛周總理的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：???理解課文內容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
三、教學難點：領悟作者用樸實無華的語言，從字里行間感受人物品格。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
（一）、出示資料導入：
1、“你最充實的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：
看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》??（一生讀）。
2、出示：《周總理的簡介》??（全體讀）。
3、我們敬愛的周總理，把一生都獻給了革命事業(yè)。
何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進總理的一夜。
（二）、帶問題自由朗讀：
1、這篇課文主要寫了一件什么事？
2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？
板書：工作勞苦、生活儉樸。
師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學習。（出示提示：）。
討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。
（三）、學生分組講授：
1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分。
（1）、從總理辦公室的擺設：
生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學生用簡筆畫的形式板書）。
a、這就是總理的辦公室嗎？此時此刻，當你讀這句話時，你的心情怎樣？
（出示課件：生齊讀句子）。
（2）、從總理工作后吃的夜宵：
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
a、你們認為總理的夜宵應是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？
（學生用簡筆畫的形式板書）。
b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長帶讀句子）。
c、討論：意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
2、三、四大組組長分析：工作勞苦部分。
（1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
（你們采用什么方法告訴大家：學生用表演的形式體現）。
邊看邊想：作者運用了哪些動詞表現周總理工作態(tài)度認真的。
（審閱、看、畫、思索、停、想、問）。
（3）、工作時間長：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：a、同學們，讓我們一起走進總理的這一個夜晚，一起走進他的內心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。
他想著——。
b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？
師歸納：課文從周總理辦公室簡單的擺設和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡樸；又從總理工作的量、工作的態(tài)度、工作的時間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細致的描述，使讀者對周總理不由產生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎。
（四）、學習最后兩自然段：
1、作者在回家的路上抒發(fā)出怎樣的情感？???引讀：
2、作者為什么想高聲對全世界說？
（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）。
3、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進一步強調了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊?。?/p>
4、課文最后用了什么句式結束？有什么作用？
5、全體激情朗讀最后兩自然段。
6、總理的一夜是怎樣的一夜？請你用一個詞表達你的感受，
（五）、課后延伸：
文章雖結束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！
1、欣賞周總理照片。
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。
（六）、課后作業(yè)：
3、收集有關周總理的故事并講給別人聽。
板書設計：
時間 長。
工作勞苦?態(tài)度 認真??。
量大。
一夜的工作????生活儉樸?擺設簡單 ????????敬仰與自豪。
夜宵簡單?????????????????????????。
附：《你是這樣的人》。
當祖國度過了沸騰的白天，
當人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，
朋友啊，你可知道，
在碧波蕩漾的中南海，
周總理辦公室的燈光啊，
閃耀著一個又一個通宵。
燈光下，批閱文件報告，
燈光下，接待四海賓朋，
眼——熬紅了！
臉——消瘦了！
直到生命最后一息，
還在燈下為國事操勞，
夜呀，靜悄悄……靜悄悄……。
就連天上的星星也怕自己將他驚擾。
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