教案的編寫(xiě)還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異。教案的編寫(xiě)還需要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用,充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)輔助工具。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。教案的質(zhì)量和效果是教師教學(xué)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),希望大家在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷完善和提高教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě),為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享教案設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和思路,共同提升教學(xué)水平。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇一
(估計(jì):樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)。
師:這節(jié)課,老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文,整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀:
第一句:(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話,想一想:你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀。
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡:秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀,邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。
(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。
(3)組員傾聽(tīng),發(fā)表不同意見(jiàn)。
(4)集體交流,指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀:熟練、感情、語(yǔ)氣)。
討論:小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的,各指的是什么?
討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句:
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))。
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀,師指導(dǎo)讀,指名讀。)。
(3)自由發(fā)言:秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo):按句背、連起來(lái)背。
(1)生獨(dú)自試背。
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起走進(jìn)秋天,感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人,留心觀察美麗的秋天。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
4、練習(xí)用“秋天”“一會(huì)兒”口頭造句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):
知道秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、,多媒體課件課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段。
3、朗讀課文。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈畫(huà)生字。
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語(yǔ)。
秋天、天氣、樹(shù)葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛。
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀。
三、再讀課文。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
教師介紹自認(rèn)段:一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段,你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀。
(1)讀讀第一自然段,看看他講了什么?生帶著問(wèn)題自己練讀,后教師指明讀。
(2)讀讀第二自然段。先練習(xí),后指明讀(3)指三名同學(xué)讀,后全班讀.板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天有3個(gè)自然段。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇三
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)。
2、過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫,再寫(xiě)“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書(shū)寫(xiě)生字,教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
4、小結(jié):我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意觀察筆畫(huà)的位置,要做到一看,二寫(xiě),三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲。
1、摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
(課件出示:秋樹(shù)葉會(huì))。
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
四、指導(dǎo)背誦。
1、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2、指導(dǎo)背誦第1自然段。
過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的',這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹(shù)葉黃。
(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3、指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6、出示課文畫(huà)面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1、想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà),給畫(huà)起個(gè)名字。
2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,并寫(xiě)上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說(shuō)話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇四
一、濃郁的兒童情趣。
這是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征?!按驖L、奔跑”如兒童嬉戲,秋天來(lái)了,天氣漸漸的冷了,所以蘋(píng)果嚷著要穿紅襖,葡萄嚷著要穿紫袍,兩個(gè)“嚷”字的使用,更加切合兒童的年齡特征。
二、鮮明的形象性。
兒童思維以形象思維為主,他們認(rèn)識(shí)事物的方法是直觀的,具體的。因此,給兒童寫(xiě)的詩(shī)要求更形象、更有趣味。所以,作者沒(méi)有采用靜止的抒情,因?yàn)槟菢訒?huì)讓孩子感到厭倦,作者把秋天打扮成一個(gè)躍動(dòng)的孩子,他在“田野里打滾”,在“小路上奔跑”,還抓起一把“桂子”的香氣,把“夏天的腳印兒涂抹掉”。這一段,通過(guò)“打滾、奔跑、抓、涂抹”等動(dòng)詞的運(yùn)用,給我們一個(gè)生機(jī)勃勃的秋天。
作者以“走在秋天”為引子,移步換景,抓住了秋天的典型景物,如“紅蘋(píng)果、紫葡萄、秋風(fēng)、桂花、稻穗兒、野菊花、玉米、高粱”,并把這些景物擬人化,使得詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象。
三、優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻。
此外,在節(jié)奏和韻律上作者也有規(guī)律的安排聲音的抑揚(yáng)頓挫,大致整齊地安排音步,作者采用“ao”韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,體現(xiàn)出了節(jié)奏感,一種歡快之情洋溢而出。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇五
1.朗讀課文,通過(guò)討論秋天是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
朗讀課文,在討論中,感受秋天的美麗。
有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
課前,老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?
(估計(jì):樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師:這節(jié)課,老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文,整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀:
第一句:
(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話,想一想:你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡:秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀,邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論
(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。
(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。
(3)組員傾聽(tīng),發(fā)表不同意見(jiàn)。
(4)集體交流,指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀:熟練、感情、語(yǔ)氣)
討論:小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的,各指的是什么?
討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句:
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀,師指導(dǎo)讀,指名讀。)
(3)自由發(fā)言:秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo):按句背、連起來(lái)背
(1)生獨(dú)自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們一起走進(jìn)秋天,感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人,留心觀察美麗的秋天。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇六
1、師:我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說(shuō):“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,在我國(guó)文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書(shū)課題,作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
1、師:相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了,那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢?大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢?
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確:1、農(nóng)家豐收?qǐng)D,2、霜晨歸漁圖,3、少女思戀圖。
4、師:第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn),老師提醒一下,這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀?
生:牧羊女,是秋天牧羊女圖。
5、師:預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來(lái)呢?
生:有“鐮刀”,“瓜果”,“稻香”,“漁船”,還有“牧羊女”“?!薄安菀啊薄绑暗取?/p>
生:對(duì)秋天的喜愛(ài)。
生:贊美秋天。
1、師:看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò),那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?這個(gè)問(wèn)題特別有意思,大家就近討論一下,究竟撈起來(lái)的是什么?先就近討論一下。
(生討論)。
生:我認(rèn)為收起是烏桕葉,因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”,所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。
師:這里用的是比喻句是吧?
生:都收起來(lái)了,因?yàn)樗鼈兪窒嘞蟆D銈兛醋⑨屔险f(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形,還有秋天會(huì)變成紅色,在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。
師:有道理。
生:我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái),但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師:哦,他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生:魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái),因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字,葉后面有“影子”二字。
師:你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí),是啊,先解決的是生計(jì)問(wèn)題。
生:我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú),他們并不在乎打了多少魚(yú),而是只有一份閑適自在的心情。
生:我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到,他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹茫辉诤醮蛄硕嗌亵~(yú)。
生:有,詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出,還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生:我同意,他打魚(yú)不求非要打到魚(yú),只求一種愉悅的心情,勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。
師:好了,剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,有這樣幾種意見(jiàn):打到的是魚(yú),打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒(méi)打到,但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì),因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn),都是你自己理解的,詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
(討論,師巡視。)。
生1:秋天像和船在游戲嬉戲,把小船吹來(lái)吹去,像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2:我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景,寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú),只求愉快的心情。
生3:秋天吸引人,寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景,從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里,走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船,似乎是被漁船彌漫著,所以秋天的景象最能在這里找到。
師:哦,有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船,而在小船上則滿載著豐收,秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn),這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致,“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。
(生討論,時(shí)間稍長(zhǎng))。
生:要結(jié)合上一句理解,“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子,到了秋天笛子聲消失了,牧羊女開(kāi)始懷念,夏天的記憶是很美好的,所以是香的,熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念,而秋天緊接著夏天而來(lái),依然很美好,牧羊女就陶醉在其中了。
師:理解得很好啊,要相信自己!
生:我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。
師:哦,能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò),那你具體說(shuō)說(shuō)看。
生:夏天本來(lái)就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛,然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快。
(生小聲交流意見(jiàn),教師巡視提醒)。
生:牧羊女沉醉在秋天里,她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師:哦,牧羊女是被美麗秋景,豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生:秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié),所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天,牧羊女感到很美好,就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
生:少女還在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。
師:嗯,很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人,而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情,我覺(jué)得你們真了不起!
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了,校園的秋天格外美麗,校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直,越到秋天,它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色;而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃,漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí),他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香,使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨,花草樹(shù)木上的露珠閃耀,秋風(fēng)有些涼意,仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜,清新而明凈,太陽(yáng)出來(lái),露水消逝了,樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光,綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午,校園里的一切披上了金甲,陽(yáng)光在草地上跳躍,校園也變得熱起來(lái)了,像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午,太陽(yáng)還沒(méi)有落,校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早,而去得特別遲。于是,在青色的透明的黃昏中,有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜,終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著;連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈,使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛,沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中,像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮,從空中到地面上,把它那清冽的光輝,一直瀉到地面,就像一道道瀑布,凌空飛降;又像一匹匹素錦,從高空中掛起。
3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇七
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇八
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象,農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀品味。
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫(huà)一張圖,給它起名,并用文字描繪。
一課時(shí)。
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情;著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
1、教師配樂(lè)朗讀本詩(shī),學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問(wèn)題:
a、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
(因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征,提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,暗示這是在秋天。)
b、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?給它們命上整齊、漂亮的名字。
(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
c、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
(對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情)
(學(xué)生以四人組為單位交流課前畫(huà)的圖)
1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
參考:
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
(由遠(yuǎn)到近)
3、找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)它好在哪兒?
a、伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
b、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人,寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。
c、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
d、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。
f、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
g、“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
1、到陽(yáng)臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,配上文字說(shuō)明或者自寫(xiě)的詩(shī)歌。
2、將《秋天》改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
這首詩(shī)歌描寫(xiě)的景色非常美,但朗誦起來(lái)對(duì)于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀,發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大,按照中國(guó)詩(shī)的節(jié)奏沒(méi)有辦法讀出詩(shī)味來(lái)。所以,第二次我又重新按歐美詩(shī)的節(jié)奏,將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節(jié),放慢速度來(lái)讀,顯然抒情味更濃,使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)效果很好,對(duì)下面環(huán)節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言品味起到了事半功倍的效果!將《秋天》改成優(yōu)美的寫(xiě)景散文,也是一種很好的嘗試。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。
2.積累目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):(1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
(4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):再讀課文,感悟課文的含義。
(1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀??匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
(2)、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
(3)、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?
(4)、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。
(5)、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
(1)、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
(2)、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的`方法。
(3)、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。
(4)、學(xué)生匯報(bào)。
(5)、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn):發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我(找)火紅的楓葉(做)賀卡。
我(愛(ài))老師。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)。
造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
3.理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
6.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
7.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
9.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字。
3.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
4.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影、.課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)。
造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
情感態(tài)度:
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、.課件。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳??希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二.新授課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象,充分練說(shuō)。
1.看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)。
說(shuō)?
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
奧!你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你。
們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物。
呢?他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。(二.)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的.寫(xiě)作方法。
1.范讀課文。
聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書(shū))。
2.練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3.積累詞語(yǔ)。
4.換位想象。
5.一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的'游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
過(guò)渡:通過(guò)我們共同合作尋找秋天,老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了,有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去,我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷,要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三..總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒,下課。
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一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十一
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn),白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo)。
感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一張寫(xiě)有生字的16開(kāi)紙。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一教時(shí)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。
你在唱這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝?,看星星,板?shū)課題《小小的船》。(齊讀課題)。
二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。
同學(xué)們,請(qǐng)你翻開(kāi)課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn),誰(shuí)來(lái)展示一下?
指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。
同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)。
三、自主探究,讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班推薦。)。
你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答:
板書(shū)“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。
用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。
讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè)旋律《小小的船》,生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)。
指導(dǎo)說(shuō)話:我看見(jiàn)了()。
我感覺(jué)()。
(學(xué)生自由暢說(shuō))。
在空中飛行的感覺(jué)真美,看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)。
四、生動(dòng)扮演,美讀課文。
誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)。
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備)。
同桌互演互讀。
齊讀。
背誦。
{通過(guò)挑戰(zhàn),自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}。
五、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)。
邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)。
{低生級(jí)剛接觸寫(xiě)字,教師要注意范寫(xiě),起到指導(dǎo)的作用。}。
第二教時(shí)。
一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?!?小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),讀讀課文,書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)。
{學(xué)習(xí)“尖”,協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}。
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊?
(學(xué)生自編謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。
{自編謎語(yǔ),這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性,無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊???我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過(guò)關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!
(摘星星,說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)。
{語(yǔ)言積累、說(shuō)話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}。
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”,疊詞的擴(kuò)充?!皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒(méi)摘到星星,別急有你的一份,請(qǐng)你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫(huà)上一顆星。
有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)來(lái)協(xié)助他?(自評(píng)反饋互幫互助)。
二、想象畫(huà)面,練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà),把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。
(播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》)。
學(xué)生畫(huà),教師巡視。
誰(shuí)來(lái)展示一下自身的作品?
(師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫(huà)。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫(huà)。
小組里推薦自身的話)。
三、展貼作品,小結(jié)延伸。
把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)。
{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn),在展示過(guò)程中得到了勝利的喜悅。}。
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一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)秋天收獲的一些果實(shí)、種子和蔬菜,了解植物的果實(shí)和種子與人的生活之間的密切關(guān)系,感受大自然的養(yǎng)育之情。同時(shí),在參與觀察、分類(lèi)、制作和交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)自制作品的成就感,感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。
2、通過(guò)觀察秋天收獲的果實(shí)和種子的特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力和分類(lèi)能力。
3、知道幾種常見(jiàn)植物果實(shí)和種子的形態(tài),初步學(xué)會(huì)給果實(shí)和種子分類(lèi)的方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的顯著特征。
讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
果實(shí)和種子不同的分類(lèi)方法。
1、說(shuō)一說(shuō)都有哪些果實(shí)在秋天成熟?
2、想一想:秋天,有哪些新上市的蔬菜和糧食?
1、看圖片:說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些實(shí)物?你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)?
2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上都有哪些果實(shí)。
3、分別說(shuō)一說(shuō)這些果實(shí)是什么樣的。
4、給果實(shí)進(jìn)行分類(lèi),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分類(lèi)的。
5、在按不同的方法進(jìn)行分類(lèi),比一比誰(shuí)的分類(lèi)方法多。
6、同樣方法,認(rèn)識(shí)植物的種子,并按不同方法進(jìn)行分類(lèi)。
7、教師講解如何保存種子,學(xué)著制作簡(jiǎn)單的種子標(biāo)本。
10.果實(shí)和種子與我們的生活息息相關(guān),舉例說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槿祟?lèi)了哪些食品和用品。
11.用樹(shù)葉、果實(shí)、種子做做裝飾品,相互欣賞。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十三
1.讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩,體會(huì)秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),并了解人們?cè)谇锾炖镞M(jìn)行的各種活動(dòng),知道季節(jié)變化對(duì)人們生活的影響。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然、熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)探索自然的興趣。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,請(qǐng)你們把上節(jié)課畫(huà)的“大自然送給你們的禮物”拿出來(lái),看看。看看誰(shuí)受到的禮物多。
三.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說(shuō)秋天。
四.為什么說(shuō)秋天是金色的、迷人的?(學(xué)生邊說(shuō)老師邊出示插圖)。
秋天不光帶給我們迷人的景色,還帶給我們?cè)S多豐收的果實(shí)。(請(qǐng)學(xué)生拿出帶來(lái)的秋天特有的食物,一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。)。
六.問(wèn):你去過(guò)哪些地方秋游呢?看到過(guò)哪些景色?讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片,作一下介紹,寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn),課后作為一個(gè)專(zhuān)題布置。
七.秋天來(lái)了,人們的生活還會(huì)有哪些變化?
八.讓學(xué)生來(lái)畫(huà)秋天。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十四
一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說(shuō),生動(dòng)地寫(xiě)。
二課時(shí)
教師:
1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。
學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。
1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:“寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅?!?/p>
生2:“寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃?!?/p>
4、教師小結(jié)板書(shū):寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
今天的作文課,我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
(按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:“一望無(wú)垠的金色稻田?!?/p>
生2:“碩果累累的果園?!?/p>
生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林?!?/p>
3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、學(xué)生討論,教師板書(shū):“稻田”。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說(shuō)話,教師作隨機(jī)板書(shū)。
生1:“遍野都是,而且看不見(jiàn)邊際?!?/p>
生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪?!?/p>
生3:“稻田是一望無(wú)垠的金色?!?/p>
生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái),又是一個(gè)豐收年?!?/p>
怎樣才能把它寫(xiě)具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫(xiě)金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書(shū)小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。
3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書(shū)。
生1:“應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”
生2:“應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小,整體看上去的感覺(jué)?!?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞意。
3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步理清詩(shī)歌的條理,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
看了課題,你想到了哪些詞語(yǔ)。
有一位山東作家,叫王宜振,他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
1、學(xué)生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎?
3、再讀,想:這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)
主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那作者又看到了什么?
(金黃的)稻穗
(成熟的)向日葵
1、指名朗讀
讀第一小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力?
桂花飄香,菊花盛開(kāi),空氣中彌漫著醉人的花香,這不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、讀詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感,感受這美好的秋天。
1、秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
秋天來(lái)到(),在那兒()。
2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
秋風(fēng)飄到()()。
3、默讀詩(shī)歌,你最喜歡哪個(gè)地方?
說(shuō)說(shuō)原因
4、交流
秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮?!翱蓯?ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài),對(duì)秋天的喜愛(ài)。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”,靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。
5、指導(dǎo)朗讀
1、面對(duì)這樣美麗的秋景,詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
(1)“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實(shí)成熟了,高低交錯(cuò)、顏色分明,讓人賞心悅目。
(2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了,人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng),灑下勤勞的汗水,內(nèi)心卻無(wú)限喜悅,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。
(3)小結(jié)
詩(shī)人不僅贊美了秋天,更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié),你讀出了什么?
“黃葉”是秋天的象征,通過(guò)“珍藏”“黃葉”,表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。
1、背誦課文。
2、練習(xí)冊(cè)
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受秋天的美。
課前準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中,觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫(huà),你們要仔細(xì)看,看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。
師:這副畫(huà)描繪的是什么季節(jié)的景色?(秋季)畫(huà)里描繪的秋天景色美不美呢?美在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言)
師(過(guò)渡):秋天真美啊,秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
1、老師范讀,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)感受一下秋天美的色彩。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)老師讀得好不好?那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè),輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,把課文中的生字詞畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生讀課文,劃生字詞,師巡視輔導(dǎo))
(2)剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞,老師也把它們找出來(lái),你會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)拼讀。(指名讀,齊讀)你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái),你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡,請(qǐng)小老師考同學(xué);開(kāi)火車(chē)讀。)
3、讀通課文。
師(過(guò)渡):同學(xué)們真厲害,一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧?
誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(指名讀,小老師點(diǎn)評(píng))
1、(出示掛圖)觀察圖,圖上有哪些景物,它們是什么顏色?(指名回答結(jié)合板書(shū),相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色)
2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲,在圖上找到這些詞卡的朋友,貼在它們的身上。
3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。
師(過(guò)渡):“同學(xué)們真厲害,幫稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空找到了朋友,它們可開(kāi)心啦,高興得說(shuō)起了話。(稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……)
4、編詩(shī)。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。(指名說(shuō)。)
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶,你能把它找出來(lái)嗎?(五顏六色)誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話?(指名回答)
齊讀最后一句話。(小朋友說(shuō):“秋天是五顏六色的。”)
6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空說(shuō)話。
7、秋天可真美啊,把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng),可以離開(kāi)座位。
8、接下來(lái),我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。(全班齊讀)邊讀邊想象秋天的美景,感受秋天的美。
把你最喜歡的一處秋天景物畫(huà)下來(lái),然后說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的景物是什么顏色的,你為什么喜歡它,下節(jié)課告訴大家。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十七
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的'內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生在閱讀過(guò)程中,會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美,有些句子富有詩(shī)意,需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙?!亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了?!薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽?!薄扒锾斓挠?,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。”理解這些句子時(shí),一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的,為什么會(huì)不知不覺(jué)?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺(jué),這樣教學(xué),學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易些。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:秋天的雨的課件。
一、談話導(dǎo)入,寓情導(dǎo)學(xué)。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)秋天。秋天來(lái)了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷,讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧!
2.齊讀課題。(板書(shū):秋天的雨)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語(yǔ)。
(1)誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師一起糾正。
生說(shuō)。師板書(shū):是一把鑰匙。
五彩繽紛的顏料。
藏著氣味。
吹起小喇叭。
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文,品析內(nèi)容。
(1)學(xué)生說(shuō)體會(huì),教師指導(dǎo)讀。
(2)男女生讀。
(二)、體會(huì)五彩繽紛。
默讀第二自然段,邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞用波浪線畫(huà)出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。
1、出示畫(huà)面(一)重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)。
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫(huà)面(二)體會(huì)描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
(1)學(xué)生自主體會(huì)讀。
(2)學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫(huà)面(三、四)。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面,拓展語(yǔ)言,體會(huì)豐收的詞:海洋、你擠我碰。
(2)個(gè)別讀。
4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色,學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。)。
(三)、體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。
(1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道?
(2)重點(diǎn)理解勾住。
(3)秋天的雨多香??!帶著這樣的體會(huì),美美地讀。
(四)、吹起小喇叭,體會(huì)歡樂(lè)。
(1)師生互動(dòng)讀一讀。
(2)學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1、小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):美麗、歡樂(lè)……)。
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
(1)收集描寫(xiě)秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。
(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法。
通過(guò)朗讀,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文,在多種形式的讀中感受秋天的美,能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
1、看拼音讀課文。4分鐘。
師:請(qǐng)把書(shū)輕輕地翻到60頁(yè)。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)音節(jié),不丟音節(jié),不加音節(jié)。
2、拼音漢字對(duì)照讀課文。
師:同學(xué)們讀得可真用心啊,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師:老師發(fā)現(xiàn)了,同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多!這回老師增大難度,請(qǐng)你們只看漢字讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查識(shí)字。
(1)借助拼音自由讀。
師:藏在課文里的生字寶寶,相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了,現(xiàn)在它們跳到屏幕上了,自己先讀讀。
(2)指名領(lǐng)讀。
師:其他同學(xué)注意聽(tīng),如果他讀對(duì)了,請(qǐng)你跟他讀一遍,如果他讀錯(cuò)了,你要給他糾正過(guò)來(lái)。
(3)齊讀。
(4)摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)。
出示“那”時(shí),強(qiáng)調(diào)是多音字,有的人姓那,咱班的那琪雅就姓那。
(6)出示第二組詞:“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里,結(jié)合圖片,再讀一讀。
師:下面,讓我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)能把課文讀得更通順,更流利。
5、指名分段讀課文。師:課文有幾個(gè)自然段,3個(gè),要是一人讀一段需要幾個(gè)人,好,我請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)讀課文。(指3名學(xué)生讀)。
師:其它同學(xué)拿出一支鉛筆,如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確,你要標(biāo)記出來(lái),一會(huì)兒幫他改正過(guò)來(lái)。(讀后匯報(bào))。
秋天到了,我們周?chē)l(fā)生了很多變化,那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀課文,到課文中找一找。
匯報(bào):“秋天到了,天氣涼了”板書(shū):天氣(2分鐘)。
(出示課件)“秋天到了,天氣涼了?!蹦銖哪母惺艿?jīng)隽??(衣服厚了)你能讀出涼的感覺(jué)嗎?指名讀。
找一找,課文還介紹了秋天的哪些變化?
2、匯報(bào):“樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)?!卑鍟?shū)樹(shù)葉(3分)。
說(shuō)得真好,你們看,出示圖片,秋天到了,樹(shù)葉黃了,一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)。
你們想像一下,飄落下來(lái)的樹(shù)葉像什么?
一片片表示有很多的樹(shù)葉,慢慢地飄落下來(lái)。
誰(shuí)能讀一讀這句話?指名5人,
樹(shù)葉為什么會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)呢?(秋天到了,天氣涼了。)。
拿起書(shū),誰(shuí)能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續(xù)說(shuō)說(shuō),課文向我們介紹了秋天的哪些變化?
3、匯報(bào):“天空那么藍(lán),那么高?!卑鍟?shū):天空。
4、那么藍(lán),那么高就是很藍(lán)很高,誰(shuí)想讀讀這句話,把天空又藍(lán)又高的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。
4、匯報(bào):“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?!保ò鍟?shū):大雁)。
5、誰(shuí)能讀出相關(guān)的句子。
大雁為什么要往南飛呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)?(大雁是候鳥(niǎo),天氣涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。第二年春天,大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來(lái)生活。)。
我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話。
接著來(lái)說(shuō),這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化?
5、匯報(bào):“田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了?!卑鍟?shū):田野。
師:指著板書(shū)總結(jié)“秋天到了,天氣涼了,樹(shù)葉黃了,落了下來(lái),天空又藍(lán)又高,一群大雁往南飛,田野里,農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái),美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候,其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背,你們聲音小一點(diǎn),他聲音大一點(diǎn)。”指名讀,獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果。
下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背,背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書(shū)。
(借助板書(shū),引導(dǎo)背誦)指名背誦,齊背。
同學(xué)們學(xué)得可真好,這么短的時(shí)間,不但會(huì)讀了,還會(huì)背了。你們可真棒!
同學(xué)們,秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒(méi)有了等等)。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇十九
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo):
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物,秋天。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析,欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀,沉浸到詩(shī)的意境中去,品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力,加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
1、導(dǎo)入:可由前兩課自然導(dǎo)入,也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的:理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式:四人一組合作探究,提出疑問(wèn),共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果,不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究,或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向,可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀,盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐:
寫(xiě)一首短詩(shī),題目為《我眼中的秋天》。全班交流,體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。
2.積累目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn): (1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
(4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):再讀課文,感悟課文的含義。
(1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
(2)、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
(3)、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?
(4)、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。
(5)、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
(1)、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
(2)、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
(3)、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。
(4)、學(xué)生匯報(bào)。
(5)、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn):發(fā)散思維
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
我 (找)火紅的楓葉 (做)賀卡
我 (愛(ài))老師
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案篇二十一
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
3、理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5、結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
6、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
7、培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
8、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
9、背誦課文
1、識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
3、結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
4、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
生字卡片、實(shí)物投影、課件
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題。“尋找”是什么意思呀?希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象,充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)
說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)
奧!你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你
們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢?他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。
1、范讀課文
聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書(shū))
2、練習(xí)朗讀
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)
4、換位想象
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》
過(guò)渡:通過(guò)我們共同合作尋找秋天,老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了,有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去,我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷,要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒,下課。
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