木雕少年教案(模板14篇)

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木雕少年教案(模板14篇)
時(shí)間:2023-12-01 05:42:06     小編:溫柔雨

教案能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì),做到因材施教。每個(gè)教案范例都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改,具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。

木雕少年教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽,工藝品”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn):

識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、課前談話。

師:同學(xué)們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)。

二、揭示課題。

1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)。

2、齊讀課題,“賣”的反義詞是:買,區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題,你有什么問題嗎?

三、初讀課文,整體感知。

1、師:同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性,課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。

2、指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美。

1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)。

2、師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ),張老師把它們都找出來了。

出示:琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)。

4、師:從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)。

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)。

5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示:

大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡:精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?!拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

(2)剛才是對(duì)“我”的描寫,那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流,隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過“我”與少年的一席對(duì)話,你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊,為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕,我最終買了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了,因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí),揣摩人物內(nèi)心。

1、朗讀第十至十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

引導(dǎo):自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng),表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)。

三、總結(jié)全文,情感延伸。

1、師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)。

板書:中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。

事情發(fā)展的順序記敘。

國(guó)際友誼。

木雕少年教案篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、積累并運(yùn)用詞語(yǔ),欣賞文章語(yǔ)言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

【教學(xué)過程】:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲,首先讓我們來欣賞一組圖片。

(課件播放圖片,師簡(jiǎn)介非洲。)。

2、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,根據(jù)屏幕上的提示,邊讀邊思考:這篇課文主要講了一件什么事?

課件出示:

課文主要講了我在旅行時(shí),想買一個(gè)為紀(jì)念,但卻因?yàn)樗苑艞壻?gòu)買,感到很,后來,賣木雕的少年送了我,我很。

2、交流。

三、欣賞木雕,積累語(yǔ)言。

1、故事圍繞著木雕發(fā)生,那么什么是木雕?木雕是什么樣子的呢?

(課件播放木雕圖片,師簡(jiǎn)介木雕。)。

2、看了這些木雕作品你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

3、自己讀一讀課文的3——6自然段,用波浪線勾畫出描寫木雕的句子,并讀一讀。

4、交流。

用文中的詞語(yǔ)再來形容形容圖片上的這些木雕。(指導(dǎo)理解四字詞語(yǔ)。)。

5、小結(jié)填空。

課件出示:

攤點(diǎn)里陳列的木雕,()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

四、品讀言行,感悟形象。

木雕少年教案篇三

生:想。

師:好,呆會(huì)徐老師就看大家的表現(xiàn)了。同學(xué)們,語(yǔ)文課快樂!

生:老師,語(yǔ)文課快樂!

生:聽臧天朔的《朋友》。

師:如果時(shí)間允許真想一直聽下去。誰(shuí)來說,哪兩個(gè)字?

生:朋友。

師:同學(xué)們,舉起右手,跟著老師一筆一劃用心寫這兩個(gè)字。

師:一起讀。

生:朋友。

師:詞語(yǔ)也有它的情感。輕輕地再讀一遍。

生:朋友(稍好一些)。

師:多么深情啊,再來。

生:朋友。

師:朋友一詞勾起了我們無(wú)數(shù)的回憶。誰(shuí)來說說你的朋友。

生:我要來介紹我的好朋友,她姓張,她的愛好是打羽毛球,特別喜歡和我打……。

師:你的朋友在班上嗎?在哪?你想對(duì)她說什么?面對(duì)你的朋友說。

生:朋友你好,我喜歡你這樣對(duì)我。

師:對(duì)她們的情誼掌聲鼓勵(lì)。看的出來她們是對(duì)。

生:好朋友。

師:誰(shuí)再來聊聊?勇敢者可以得到我的獎(jiǎng)品。

生:我的朋友姓徐,名一鵬。

師:在哪?過來說。你和你的朋友是天天見面。

生:我的朋友有困難的時(shí)候就會(huì)幫我。

師:就是互相。

生:互相幫助。

生:比如說,今天早上老師叫我們先預(yù)習(xí)一下《賣木雕的少年》,我忘記帶自學(xué)本了,是我的好朋友借給我看的,真的很感謝他。

師:對(duì)他握握手吧。

生:握手說謝謝。

師:我們可以看出這對(duì)朋友是天天都能。

生:見面。

師:學(xué)習(xí),生活上互相幫助,一起玩耍,一起學(xué)習(xí),誰(shuí)再來說說你的朋友。

生:我有好多好朋友,我們一起玩耍,星期六的時(shí)候大家約出來到公園。在學(xué)習(xí)上我們也是互相幫助的。

師:和朋友在一起是一件非常高興的事。是吧?

生:恩。

師:有句古詩(shī)說的好:海內(nèi)存知己,

生:天涯若比鄰。

生:朋友。

生:朋友。

師:課文中也有一句關(guān)于朋友的句子。誰(shuí)來讀讀。(出示小黑板)舉手的都是勇敢者。勇敢者來讀讀。

生:(齊讀)少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?!?/p>

“我們是朋友!”我感動(dòng)極了,連聲說:“我們是朋友!”

師:對(duì)自己精彩的朗讀掌聲鼓勵(lì)。

師:這里的“我們”指哪兩位主人公?

師:就是作者“我”。他是哪國(guó)人呢?生:中國(guó)人。

生:非洲。

師:中國(guó)和非洲距離如此之遠(yuǎn),他們以前見過面嗎?

生:沒有。

師:這是他們第幾次見面?

生:第一次。

師:一面之緣就稱之為。

生:朋友。

生:想。

師:別著急。讓我們回到課文中來,讀讀少年言行的句子,邊讀邊思考,開始!

生:自由讀。

師:同學(xué)們,睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段,哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次?

生:遺憾。

師:拿起書本一起來讀讀第9自然段。

生:(齊讀)少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

師:此遺憾非彼遺憾。少年為什么遺憾?而我遺憾的原因又是什么呢?

生:夫人遺憾的原因是不能把禮物帶回國(guó)。

師:找出課文中句子來回答。

生:我也不能把這件木雕帶回國(guó)而感到遺憾。

師:怎么就不能帶回國(guó)了?生:因?yàn)橹袊?guó)人帶的行李已經(jīng)超重了。

師:讀出文中的句子。

生:……。

師:哪位朋友來幫他?

生:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

生:不是。

師:從哪看出我非常喜歡這木雕了?用文中句子來回答?

生:我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。

師:很注意翹舌后鼻音。在你的生活當(dāng)中,有沒有一件你特別喜歡的東西?誰(shuí)來說說?

生:在方巖一個(gè)玩具店一個(gè)玩具讓我愛不釋手。

師:最后買了嗎?

生:買了。

師:心情如何?

生:開心的很。

師:有沒有一件喜歡的東西但是爸爸媽媽不同意給我買的呢?

生:我喜歡溜冰鞋,可爸爸說沒錢不肯給我買。

師:假如爸爸媽媽有一天,拿著一雙嶄新的溜冰鞋出現(xiàn)在你面前,你會(huì)。

生:突然大喊起來,會(huì)愛不釋手。

師:舍得穿嗎?

生:舍不得。

師:舍得用嗎?

生:舍不得。我會(huì)先放起來等回老家的時(shí)候和小伙伴一起玩。

師:帶著這種感覺再來讀讀這句子.

生:我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。

生:失望。

生:惋惜。

生:有點(diǎn)傷心。

師:怎么傷心了?

生:因?yàn)槲液芟矚g,但不能帶回去,想到有點(diǎn)傷心難過。

生:啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……。

師:那黑人少年又為了什么而遺憾呢?

生:他為自己不能把這精美的木雕送給夫人而感到遺憾。

生:是不是因?yàn)槟侵袊?guó)人很難得來一次,卻不能把這木雕送給她而感到失望。

師:別著急,我們按順序來讀讀木雕少年言行的句子。

生:“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

生:“夫人,您買一個(gè)吧!”

師:買一個(gè)吧,夫人您買一個(gè)吧!語(yǔ)氣如此誠(chéng)懇,他剛開始的目的是為了什么?

生:(沉默)。

師:黑人少年是個(gè)生意人,他的目的是為了什么?

生:是想把木雕送給夫人。

師:剛開始是送給夫人嗎?

生:是不是想讓夫人買個(gè)他的木雕好多做點(diǎn)生意。

生:有點(diǎn)象我們現(xiàn)在有些人在推銷產(chǎn)品,賣給別人。

師:想把自己的產(chǎn)品推銷給。

生:夫人。

師:難得來次非洲,帶回去做個(gè)。

生:紀(jì)念。

生:或者做個(gè)收藏品。

師:原來是這個(gè)回事。一起再來讀讀。

生:齊讀前兩句少年言行的句子。

師:讀夫人的句子。

生:“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

師:是肯定她是中國(guó)人嗎?

生:不是的。

師:不肯定還讀那么大聲?再來一遍。

生:重新輕讀句子。

師:誰(shuí)在來猜猜?

生:讀句子。

師:不敢肯定,只能猜測(cè),語(yǔ)氣稍微的輕一點(diǎn)。

生:再讀。

師:一起來。

生:“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

師:師生接下去讀第9自然段。

師:夫人由于種種原因沒有把這件寶貝帶回國(guó),感到很遺憾,少年也為她遺憾。事情到此應(yīng)該結(jié)束了,我沒買木雕,少年也沒賣出木雕。但是同學(xué)們,徐老師在這里不得不講這么一個(gè)故事。(中國(guó)人支援非洲修建坦贊鐵路,勘測(cè)準(zhǔn)備了兩年,修建花費(fèi)了六年,當(dāng)中支援100萬(wàn)噸材料,64人獻(xiàn)出了寶貴的生命。)。

生:中國(guó)人幫助我們建坦贊鐵路,獻(xiàn)出了這么多寶貴的生命,我還是把這精美的木雕送給她吧。

師:中國(guó)人無(wú)私的援助給你留下了深刻的印象。

生:是的。

生:中國(guó)人為我們非洲付出了那么多,100萬(wàn)噸的材料,64條寶貴的生命,我就這么一點(diǎn)點(diǎn)東西,也要送給她,作為回報(bào)中國(guó)人的禮物。

師:這位同學(xué)的話,讓徐老師想起了我們中國(guó)一句俗語(yǔ):禮輕情誼重。

生:千里送鵝毛,禮輕情誼重。

生:我只不過就是一個(gè)木雕,送給這位對(duì)我們有恩的中國(guó)人,是值得的。

師:別看這木雕,可能了卻了夫人一個(gè)心愿呀。

生:這次先送一個(gè)小的,下次再送一個(gè)大木雕。

生:……。

師:少年想了很多,在一個(gè)晚風(fēng)吹拂的晚上,在響聲清晰可辨的大瀑布前,等來了夫人。

生:(齊讀)“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??!原來是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。

師:“太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。

生:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?!?/p>

師:“我們是朋友!”我感動(dòng)極了,連聲說:“我們是朋友!”

生:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。

師:同學(xué)們,請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)作的詞。

生:連連擺手。

師:我覺得不好意思,應(yīng)該給你錢。

生:不要。

師:你是生意人,我可不能白白拿你的東西呀。

生:不要。

師:我就是要給你。

生:堅(jiān)決不要。

師:為什么。

生:你們幫我們這么多,我一個(gè)木雕沒什么大不了的。

師:同學(xué)們,帶著這種感覺再來讀讀這句子。

生:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

師:我們?cè)谡n文走了個(gè)來回,而且走進(jìn)了少年的心。同學(xué)們讀文章都讀到心理去了,拿起書本,就把自己當(dāng)成黑人少年,老師是夫人,一起合作讀讀。

生:課文稍作整合,按順序讀黑人少年和“我”言行的句子。

生:寫話。(音樂想起)。

生:少年,看到木雕就會(huì)想起你的可愛,我會(huì)好好保存的。

生:小象墩雖然不珍貴,值不了幾個(gè)錢,但這份情卻是無(wú)價(jià)之寶。

生:少年,你這樣做是對(duì)的。中國(guó)人為非洲花了六年時(shí)間幫助建造鐵路,真的不簡(jiǎn)單。應(yīng)該送給這位夫人,你非常的善良,淳樸。

生:我想對(duì)少年說,你非常懂事,知道中國(guó)人為了修建這鐵路獻(xiàn)出了很多。

師:少年很重情誼。

生:少年,本來你開始是想多做點(diǎn)生意的,可后來想到中國(guó)人為非洲付出太多了,因?yàn)槟愕哪镜?,我們兩?guó)有更好的關(guān)系。

師:從你話中,我們也聽出了你的情感,你的所得。

師:文章學(xué)到這,你還有什么疑問?

生:是不是沉甸甸的情誼???

師:掌聲。

生:感情。

師:什么情?

生:朋友之情。

師:知恩圖報(bào),情誼重。

生:還含著那64條生命。

生:里面還含著100萬(wàn)噸的材料。

師:同學(xué)們,莫西奧圖尼亞大瀑布是。

生:名不虛傳,游人如織,景色壯觀。

師:非洲木雕是。

生:琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生。

師:讓人。

生:愛不釋手。

師:景美,物美,人更。

生:美。

師:伸出右手,再寫朋友這個(gè)詞。

生:呵呵,一個(gè)小朋友,一個(gè)大朋友。

生:祖國(guó)。

師:這份不是朋友勝似朋友的情誼,一定會(huì)長(zhǎng)出翅膀飛向世界各地。(板書)。

師:同學(xué)們,我們是朋友嗎?

生:是。

師:朋友們,再見!

生:再見!

木雕少年教案篇四

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、積累并運(yùn)用詞語(yǔ),欣賞文章語(yǔ)言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲,首先讓我們來欣賞一組圖片。

(課件播放圖片,師簡(jiǎn)介非洲。)

2、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,根據(jù)屏幕上的提示,邊讀邊思考:這篇課文主要講了一件什么事?

課件出示:

課文主要講了我在旅行時(shí),想買一個(gè)為紀(jì)念,但卻因?yàn)樗苑艞壻?gòu)買,感到很,后來,賣木雕的少年送了我,我很。

2、交流。

三、欣賞木雕,積累語(yǔ)言

1、故事圍繞著木雕發(fā)生,那么什么是木雕?木雕是什么樣子的呢?

(課件播放木雕圖片,師簡(jiǎn)介木雕。)

2、看了這些木雕作品你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

3、自己讀一讀課文的3――6自然段,用波浪線勾畫出描寫木雕的句子,并讀一讀。

4、交流。

用文中的詞語(yǔ)再來形容形容圖片上的這些木雕。(指導(dǎo)理解四字詞語(yǔ)。)

5、小結(jié)填空。

課件出示:

攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

四、品讀言行,感悟形象

木雕少年教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語(yǔ)。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,

2、默讀課文,說說課文主要講了一件什么事?

四、檢查預(yù)習(xí)情況:

(一)檢查讀書,分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

(二)檢查生字:

1、讀生字,注意“琳”的讀音。

2、生字組詞,同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字:

(1)難字:“懇”的上面最后一比是捺,“豫”和“撼”不要丟筆畫。

(2)形近字:州()賓()構(gòu)()。

洲()浜()溝()。

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

二、整體感知課文:

讀課文:想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的?(買賣木雕)。

回憶上節(jié)課,我們理清了課文的順序,誰(shuí)能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

(善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好)。

2、默讀課文,填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。

體會(huì)感受。

神態(tài)。

動(dòng)作。

語(yǔ)言。

3、交流學(xué)習(xí)成果。

(1)從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好?

出示:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢?

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

(2)我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)。

(多么的善解人意,多么的善良)讀出來。

(3)少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?!?/p>

如果把這句話換成:“少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:不要錢?!蹦氵€有剛才的感受了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連,兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎?(學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國(guó)人,為什么說中國(guó)人是我們的朋友?)穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文,再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

四、分角色朗讀課文。

五、拓展練習(xí):

1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

2、讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

六、板書設(shè)計(jì)。

介紹木雕。

挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼。

放棄木雕。

贈(zèng)送木雕。

木雕少年教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

重點(diǎn):通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

難點(diǎn):了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

課時(shí):第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

1、自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。

2、生匯報(bào)。

3、抓遺憾這個(gè)詞讓學(xué)生找出含有這個(gè)詞的句子。(指名讀)讀了這個(gè)句子你有什么想法?(有什么疑問)。

1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?

4、解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時(shí)完成填空練習(xí)。

5、出示填空練習(xí):(讀一讀,再試著填一填)。

(一)學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。

(二)木雕琳瑯滿目,各式各樣。象墩構(gòu)思新穎,栩栩如生。

指導(dǎo)朗讀,積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

7、試著說一說。閱讀課文后一部分。

8、匯報(bào)原因。

10.介紹中國(guó)援建鐵路資料。

11.師總結(jié),板書。

12.老師激情引讀:

正因?yàn)槲覀冎袊?guó)的無(wú)私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民,所以,少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友,因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。多么真誠(chéng)可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段,讀出少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。

身處異國(guó)他鄉(xiāng)的我,聽到少年說:我們是朋友,怎能不讓我感動(dòng),讓我們讀出這份感動(dòng)吧!

一位普通的賣木雕的少年,都懂得珍惜我們中非兩國(guó)人民的友誼,這怎能不讓我們激動(dòng)呢!讓我們?cè)俅物柡钋榈淖x出來吧!

木雕少年教案篇七

上節(jié)課,我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下,走進(jìn)了神秘的非洲大地,還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。

課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。(指名讀:瞧,他讀得多有節(jié)奏?。┳屑?xì)看,這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。(一組是描寫商品,一組是描寫人)。

二、課文探究。

1、快速瀏覽課文,找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。(第9段:指名讀,語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。)齊讀,讓我們回到文字中,感受下少年的遺憾。

2、讀著讀著,我們除了感到遺憾,還有什么問題要問?

(1)生:“我”為什么遺憾?

齊讀回答:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

(2)生:少年為什么遺憾?(板書:一絲遺憾)。

帶著這個(gè)問題,讀第5——9段。

3、指名回答,生:我不能買。

早上我們了解到非洲人生活十分艱苦,這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕,他也能賺點(diǎn)錢??焖僮x這幾段話,哪些句子能看出少年十分渴望“我”買,劃一劃。

4、交流:

(1)買一個(gè)吧!

你感受到了少年的心情!(指名讀)。

讓我們一起對(duì)著這位夫人說出我們的心情。(齊讀)。

(2)那少年走到——————誠(chéng)懇地————:“夫人,您買一個(gè)吧!”

指名多人讀:你想怎樣讀?你為什么要這樣讀?(突出“誠(chéng)懇”“您”)。

少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣,從哪可以看出?(誠(chéng)懇,您,夫人)。

5、夫人不能買下木雕,少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎?少年還會(huì)想到什么?

生:少年還會(huì)想到友誼。

少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人,從哪可以看出?

交流:“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜到。

女生來猜測(cè)一下。(女生齊讀)。

當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí),他顯得那樣?(禮貌,尊敬,激動(dòng)……)(提示:您)。

多人讀:激動(dòng)地來讀一讀,禮貌地來讀一讀。

6、他為這個(gè)友愛的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到?(一絲遺憾)。

我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。

(出示“精美的工藝品”描寫的句子:說是坐凳,……)(第4段)。

指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你?

我們看不到,卻能想象出它雕得?(栩栩如生)。

7、為此,我感到遺憾。少年在遺憾,我也在遺憾。讓我們回到這里,一起來讀一讀。(齊讀)。

可是最后,我們不再遺憾了。(板:不再遺憾)這是為什么呢?

請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段,找找原因。

生:專門在這里等候。

我們才見過一次面,他卻專門在這里等我,為的是什么?(友情)少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了!

(2)生:“不,不要錢!……”(指名讀)。

少年不要錢,難道他不需要錢嗎?(生:他需要,很需要!他說中國(guó)人是我們的朋友,所以他不要錢。)是啊,在少年的心里,生齊:中國(guó)人是我們的朋友!

三、課外延伸。

1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化,變成了拳頭這么小。

試想下,“我”離開少年后,少年在做什么?

(生:坐在那里專心地雕刻;打聽我住的地方;收起攤子,回去雕刻。)。

當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候,他做了什么?就是你們剛剛說的,拿起老師發(fā)給你們的紙,把它寫下來。

出示:呀!這位中國(guó)夫人不能買下象墩。看著她漸漸地遠(yuǎn)去,非洲少年……。

展示交流‘。

2、用一個(gè)詞來形容這個(gè)少年,他有一顆怎樣的心?(多人說。板:美好心靈)。

3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里,卻有著深厚的友情。(圖片)。

周總理訪問非洲;中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì);坦贊鐵路(數(shù)據(jù))。

看著這一組鮮紅的數(shù)字,你想到了什么?

(生:友情是可以跨越國(guó)界的……)這是我們共同的心愿:讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落?。ㄒ魳罚河颜x天長(zhǎng)地久)。

此時(shí)此刻,如果要立塊碑,紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情,你想在上面寫些什么?(友誼萬(wàn)歲!友誼沒有國(guó)界!友誼沒有終點(diǎn)!)。

我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾!

木雕少年教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語(yǔ)。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,

2、默讀課文,說說課文主要講了一件什么事?

四、檢查預(yù)習(xí)情況:

(一)檢查讀書,分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

(二)檢查生字:

1、讀生字,注意“琳”的讀音。

2、生字組詞,同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字:

(1)難字:“懇”的'上面最后一比是捺,“豫”和“撼”不要丟筆畫。

(2)形近字:州()賓()構(gòu)()。

洲()浜()溝()。

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。

教學(xué)目標(biāo):

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

二、整體感知課文:

讀課文:想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的?(買賣木雕)。

回憶上節(jié)課,我們理清了課文的順序,誰(shuí)能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1、自由讀課文,賣木雕的少年給你留下了什么印象?

(善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好)。

2、默讀課文,填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。

體會(huì)感受。

神態(tài)。

動(dòng)作。

語(yǔ)言。

3、交流學(xué)習(xí)成果。

(1)從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好?

出示:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢?

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

(2)我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)。

(多么的善解人意,多么的善良)讀出來。

(3)少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?!?/p>

如果把這句話換成:“少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:不要錢?!蹦氵€有剛才的感受了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連,兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎?(學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國(guó)人,為什么說中國(guó)人是我們的朋友?)穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文,再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

四、分角色朗讀課文。

五、拓展練習(xí):

1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

2、讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

木雕少年教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語(yǔ)。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。??????????。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,

2、默讀課文,說說課文主要講了一件什么事?

四、檢查預(yù)習(xí)情況:

(一)檢查讀書,分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

(二)檢查生字:

1、讀生字,注意“琳”的讀音。

2、生字組詞,同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字:

(1)難字:“懇”的上面最后一比是捺,“豫”和“撼”不要丟筆畫。

(2)形近字:州(???)??賓() 構(gòu)(?。?/p>

洲 (???)浜() 溝(?。?。

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

二、整體感知課文:

讀課文:想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的?(買賣木雕)。

回憶上節(jié)課,我們理清了課文的順序,誰(shuí)能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

(善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好)。

2、默讀課文,填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。

體會(huì)感受。

神態(tài)?。

動(dòng)作?。

語(yǔ)言?。

3、交流學(xué)習(xí)成果。

(1)從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好?

出示:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢?

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

(2)我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)。

(多么的善解人意,多么的善良)讀出來。

(3)少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

如果把這句話換成:“少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連,兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎?(學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國(guó)人,為什么說中國(guó)人是我們的朋友?)穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文,再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

四、分角色朗讀課文。

五、拓展練習(xí):

1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是。這里,景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕,。其中象墩,大象雕得,我一看就。

2、讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

六、板書設(shè)計(jì)。

介紹木雕?????。

木雕少年教案篇十

1、如果有條件,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

2、識(shí)字寫字指導(dǎo)。釋是翹舌音,賓是前鼻音,要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面:售字的上半部分,不要少寫一橫;馱字的右邊不要寫成犬;構(gòu)端辨堆??梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。

3、在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕,給我留下了深刻的印象;當(dāng)我看到精美的木雕時(shí),愛不釋手,激發(fā)了購(gòu)買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊,這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,賣木雕的少年才會(huì)等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,木雕小象墩雖然只是一件小禮物,卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上,和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn),本課則多是直接表現(xiàn)。如,我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下,體會(huì)寫法的不同。課文中,少年猜測(cè)我是中國(guó)人,為文后中國(guó)人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中,少年為什么單單會(huì)說中國(guó)人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān),作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)),中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時(shí),可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明國(guó)際理解是雙方的行為,中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。

4、本課詞語(yǔ)非常豐富,教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用??砂聪旅娴牟襟E進(jìn)行:

(1)找詞語(yǔ)。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ)),并抄寫下來,達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語(yǔ)。如,游人如織的織不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來;琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋,更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中,大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。

(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。教師還可以利用本課的語(yǔ)境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。

5、本課的對(duì)話較多,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中,有很多語(yǔ)氣詞的提示,例如,夫人,您買一個(gè)吧!要讀出懇切的語(yǔ)氣;您是中國(guó)人吧、是猜測(cè),要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說說,課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀,提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

6、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先,少年希望我能夠買一個(gè)木雕,雖然有推銷商品的意思在內(nèi),但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品;當(dāng)我不打算買木雕后,少年先是覺得遺憾,后來又決定送一個(gè)木雕給我,除了中國(guó)人是我們的朋友外,更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良??上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為,哪些話是少年說的,想想當(dāng)時(shí)的情況,再體會(huì)少年內(nèi)心的想法??梢宰寣W(xué)生放開說說,也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。

木雕少年教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語(yǔ)。

3、抓住人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3、積累本課的四字詞語(yǔ)并恰當(dāng)靈活的運(yùn)用。

前置作業(yè):

2、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說:

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課

1、出示以下兩組詞語(yǔ):

第一組-琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新穎,栩栩如生。(寫木雕)

第二組-游人如織,五官端正,愛不釋手,一絲遺憾。(寫人)

(指名讀,齊讀,說說對(duì)詞語(yǔ)的理解,適當(dāng)造句)

2、說說這篇課文的大意及敘述的順序。

二、學(xué)生根據(jù)前置作業(yè),小組合作學(xué)習(xí),交流。

1、出示前置作業(yè):

2、提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),交流

三、全班交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

(一)、走近少年,初識(shí)少年的形象

主要抓以下三句話,來引導(dǎo)學(xué)生,初步認(rèn)識(shí)賣木雕少年的形象。

1、根據(jù)反饋,出示以下句子:(5―9自然段中)

那少年走到我眼前,誠(chéng)懇地說:“夫人,買一個(gè)吧!”

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)著。

少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

2、仔細(xì)讀這三句話,說說:從這幾句話里,你讀出了什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說:如-我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買他的木雕//那個(gè)少年的態(tài)度非常誠(chéng)懇……)

3、帶著你們的體會(huì),再讀讀這幾句話,把少年的非常想和誠(chéng)懇的態(tài)度讀出來吧! (先指名讀,再分組讀,齊讀。)

(二)走進(jìn)少年,體會(huì)“沉甸甸”的中非友情

1、出示句子:

看樣子,他是專門在這里等候我的。

“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。

少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:“不,不用錢。中國(guó)人是我們的朋友?!?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話,體會(huì)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾,進(jìn)一步體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話,邊讀邊想,拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)“沉甸甸”呢? (學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解,既然是木頭做的東西,一般都是“沉甸甸”。)

(2) 教師引導(dǎo):在這幾句話里,“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”,其實(shí),課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的,你知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家再默默地讀一讀這三句話,一邊讀,一邊思考。

(學(xué)生能夠體會(huì)到:從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”;從“暮色中專門等候”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的;從“不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的。)

(3)、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著這一份沉甸甸的心情,帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。(學(xué)生齊讀。)

(4)、老師小結(jié):原來,這位非洲少年那一絲遺憾,并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。(板書:送木雕)

3、資料補(bǔ)充,加深理解

(1)、過渡:少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎?還送給我什么?讓我們來看一份資料:

(3)、看著這些資料,你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩,還送給我什么嗎?

(少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩,還送給我的是非洲人民對(duì)中國(guó)人民深深的感激,是非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。)

(4)、老師小結(jié):難怪少年對(duì)我說――教師引讀,學(xué)生接讀第三句:“不,不用錢。中國(guó)人是我們的朋友?!保ㄏ鄼C(jī)板書:中國(guó)人是我們的朋友)

四、課外拓展,升華情感

看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年,你想說什么?把你最想說的話寫下來。

我想對(duì)那個(gè)非洲少年說:

教師在引導(dǎo)學(xué)生說一說后,總結(jié),評(píng)價(jià)。

五、積累本課的四字詞語(yǔ)。

木雕少年教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀,體會(huì)人物感情;通過語(yǔ)言文字,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn):1.了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2.通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:電子課件。

教學(xué)過程:

課前談話。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》,還記得課文講了“我”和黑人少年的什么事嗎?(出示填空)再加上這個(gè)象墩又實(shí)在太重了。

2、一個(gè)賣木雕的少年最后卻送出了木雕,這是為什么呢?讓我們翻開課文來一步步地走進(jìn)人物的內(nèi)心活動(dòng)吧!

先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地去讀讀課文的第9自然段。

二、品讀“遺憾”

出示第9自然段。

請(qǐng)找出描寫人物心情的一個(gè)詞語(yǔ):遺憾?!斑z憾”就是因某件事不能稱心如愿而感到的惋惜、失望。讀詞。它在這段話中出現(xiàn)了兩次,一次寫誰(shuí)遺憾?(少年遺憾),一次是寫誰(shuí)遺憾?(夫人遺憾)。

(一)、體會(huì)夫人的遺憾。

1、夫人因什么事而感到遺憾呢?

2、這件“精美的工藝品”到底是怎么樣的?讓我們一起回到課文的第4自然段,請(qǐng)誰(shuí)來讀,其他同學(xué)想!

(1)、哪里精美?請(qǐng)生說。a(構(gòu)思新奇在哪兒?)人坐哪兒呢?說是坐在坐凳上,其實(shí)就好比坐在象背上,這真是構(gòu)思新奇?。≡偌由洗笙蟮竦谩蜩蛉缟?。(簡(jiǎn)直就跟活的一樣)果真精美!請(qǐng)你美美地讀一讀這兩個(gè)詞。是呀,夫人她站在少年的攤位前,看看這個(gè),這個(gè)坐凳,瞧瞧那個(gè),那個(gè)坐凳,再看看另外幾個(gè),哎呀,這些坐凳個(gè)個(gè)。只要是站在夫人旁邊的人都看出來了,看出什么來了?(夫人非常喜歡,想買)。

評(píng):同學(xué)們真聰明,老師一點(diǎn)就通。

感情讀得多好??!

(3)、如此喜歡卻不能帶走,確實(shí)遺憾,讓我們一起讀出夫人的遺憾。

(二)、重點(diǎn)體會(huì)少年的遺憾。

那么少年又為什么遺憾呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀5-9自然段,劃出少年說的話,仔細(xì)體會(huì)少年內(nèi)心的想法,愿意的話可以在旁邊寫下來。

2、交流出示少年說的三句話,引導(dǎo)體會(huì)少年內(nèi)心的遺憾。

生:“更有禮貌”是的,更有禮貌了。請(qǐng)你禮貌地讀讀。

生:“更誠(chéng)懇了”對(duì)呀,更有誠(chéng)意了。那你能讀得更有誠(chéng)意一些嗎?一起讀第二句話。少年說話如此誠(chéng)懇,他的心里在想什么?a(是的,非洲是個(gè)非常窮的地方,所以金錢對(duì)他來說非常地重要,賣不掉木雕,心里當(dāng)然遺憾了。讀遺憾句。)。

b:(非常希望夫人能帶走一個(gè)紀(jì)念品)師:是呀,你圓了心愿我賺了錢,多好!

c:(非常想賣掉象墩)師:是呀,非洲是個(gè)非常窮的地方,少年多想讓自己的日子更好過一些啊!

可是盡管少年再誠(chéng)懇,夫人就是不買,少年心里當(dāng)然有些遺憾了。讀遺憾句。

會(huì)想些什么呢?這和中非兩國(guó)的親密交往有關(guān)。

4、讓我們一起來看一段圖文資料吧?。úシ耪n件)注意看文字。

真是一位善良的黑人少年。讀第9自然段。為了不讓這個(gè)中國(guó)朋友帶著遺憾離開非洲,少年又專門為夫人做了些什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題大聲讀讀第10—15自然段。

三、感悟友好(引:做好了象墩,少年就……)。

他等了多久?從什么時(shí)候開始?是呀,少年就一直坐在這塊巖石上,等到太陽(yáng)落山,等到暮色已至,等到別人都吃過晚飯出來散步了,他還是耐心地等著。

我說少年?。∧氵€是回去吧!你們又沒互相約定,天知道等得到還是等不到?

(少年:我一定要……親手……)。

何必呢?夫人連你姓會(huì)名誰(shuí)都不知道?值得你這樣等嗎?

(生說)。

哎呀,多善良、多么可愛的一位黑人少年啊,我覺得你也非常善良。讓我們帶著感動(dòng),一起來讀出他對(duì)中國(guó)人民的友好吧!

2、少年還專門為夫人做什么了?(出示:這個(gè)小……卻只有拳頭大小。)。

同學(xué)們,此時(shí)夫人還遺憾嗎?她的心情怎樣?可是夫人和少年毫不相識(shí),她到現(xiàn)在還不知道少年為什么對(duì)她如此友好,白送象墩呢?請(qǐng)誰(shuí)來代替少年讀出他回答夫人的一句話?(板書)讓我們一起來回答一遍吧!

3、出示“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?!?/p>

是呀,此時(shí)夫人才深深地明白了,當(dāng)初少年的那絲遺憾是因?yàn)椤?/p>

少年的耐心等候是因?yàn)椤?/p>

少年的親手贈(zèng)送更是因?yàn)椤?/p>

一句“中國(guó)人是我們的朋友”就像一陣微風(fēng),輕輕地拂去了夫人心中的遺憾,你說夫人感動(dòng)嗎?假如此刻你是其他國(guó)家的游客呢?或是非洲本地的人民呢?當(dāng)你們看到了少年為夫人所做的一切,你們感動(dòng)嗎?又會(huì)如何夸贊這位少年?請(qǐng)同學(xué)們先假想自己是下列其中一種身份的人物,然后寫幾句話夸夸這位少年吧:生寫。交流。

四、升華。

中國(guó)有句古話說得好:海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。是的,只要心存友善,哪怕遠(yuǎn)在天涯海角,我們也能成為好朋友;只要我們心存友善,不只是中非,全世界的人都能成為好朋友!是呀,我們生存在同一個(gè)地球之上,同一片藍(lán)天之下,又有什么理由不互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛呢?你們說對(duì)不對(duì)?最后讓我們用夫人的話結(jié)束這堂課吧:

“我們是朋友!我們是朋友!”

木雕少年教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字,會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字,正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

1.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

2.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

3.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰(shuí)來給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀賞??催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文,互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示:誰(shuí)愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

1.自主閱讀思考:

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

。

1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,此時(shí)此刻你最想說什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視,了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

1.出示生字卡片,開火車快速認(rèn)讀。

2.觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個(gè)別生字,如掏、辨、齒等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,同桌互評(píng)。

木雕少年教案篇十四

《賣木雕的少年》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,課文寫“我”到非洲旅行時(shí),想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。課文在描寫景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕時(shí),準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,值得學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。戴老師在執(zhí)教《賣木雕的少年》時(shí),很好地把握了教材的特點(diǎn),立足學(xué)生的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。特別是課堂上的詞語(yǔ)教學(xué)有特色、有實(shí)效。

形象、直觀的教學(xué)能給孩子留下深刻的印象。對(duì)于抽象思維發(fā)展還比較差的三年級(jí)孩子,詞語(yǔ)教學(xué)中盡量追求形象,使孩子獲得感性認(rèn)識(shí),理解詞語(yǔ)。正如維果斯基說的“詞語(yǔ)只有在獲得了感性的個(gè)人含義而不是單純作為概念存在的時(shí)候,它才能成為個(gè)體生命中一個(gè)生機(jī)勃勃的細(xì)胞。”在戴老師的課堂上,我們看到老師很好地運(yùn)用形象的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子理解感受詞語(yǔ)。在教學(xué)“琳瑯滿目”時(shí),教師先引導(dǎo)學(xué)生劃出文中描寫木雕的詞,再出示多幅木雕的圖片,在視覺沖擊、圖片感受中,引導(dǎo)學(xué)生說說看到的木雕,教師適時(shí)點(diǎn)撥深化詞語(yǔ)的理解。這樣,形象的詞語(yǔ)教學(xué),學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的感受就形象,對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的感受就豐滿。

“讓詞在兒童的意識(shí)里活起來,歡蹦亂跳,使詞成為兒童借助它去掌握知識(shí)的工具。”蘇霍姆林斯基說。每個(gè)人都有自己的生活體驗(yàn),這種體驗(yàn)往往是深刻的。聯(lián)系學(xué)生的體驗(yàn),來幫助理解詞語(yǔ),是很有效的詞語(yǔ)教學(xué)方法。課堂上,戴老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“愛不釋手”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生充分感受木雕的“構(gòu)思奇特、栩栩如生”后,問學(xué)生:面對(duì)這樣的木雕,你會(huì)怎樣?從而較好地理解了“愛不釋手”。

一篇情文并茂的文章,作者是經(jīng)過精心選詞,準(zhǔn)確用詞表達(dá)作者的感情。文本中的每一個(gè)詞都投射著作者深刻的體驗(yàn),是作者情感世界的敞開。只有將“詞語(yǔ)教學(xué)”置身于具體的語(yǔ)境中,才能更鮮活、生動(dòng)地理解詞語(yǔ),觸摸到詞語(yǔ)的溫度。《賣木雕的少年》中的“遺憾”一詞對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,理解上是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中,戴老師就立足語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,來說說我的左右為難?在入情入境中,學(xué)生有了深切的體會(huì),很好地理解了“遺憾”。

著名的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出:“無(wú)論是閱讀還是作文,首要的是字詞。”在本堂課上,我們充分感受到了戴老師詞語(yǔ)教學(xué)的魅力,采用多種教學(xué)方法,有效地引導(dǎo)學(xué)生理解、感受詞語(yǔ),使詞語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、靈動(dòng)、有效。但課堂中,若教師能更好地處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力形成的關(guān)系,課堂將更加完美。

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