教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，以提高教學(xué)的清晰性?？纯聪旅孢@些優(yōu)秀的教案，你可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇一
設(shè)計(jì)意圖:。
一根普通的線條在生活中隨處可見(jiàn)，這也是孩子們所熟知的繪畫(huà)元素，但隨意勾畫(huà)的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強(qiáng)烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望?！吨改稀分薪ㄗh：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工等藝術(shù)活動(dòng)。這也符合對(duì)大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運(yùn)用多種材料或者表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受，但對(duì)于畫(huà)面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲的方式操縱彩帶的各種玩法，對(duì)彩帶的線條進(jìn)行大膽想象和描述，并通過(guò)隨意畫(huà)出一根線條，添畫(huà)幾筆形象的方式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，充分利用繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)線條去旅行作畫(huà)的樂(lè)趣。
2.能夠?qū)€條進(jìn)行大膽想象和描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
（播放線條寶寶的旅行）。
師：今天線條寶寶要出去旅行，我們看看它要到哪里去玩。
2.線條變化，激發(fā)幼兒想象。
師：線條寶寶還是一個(gè)魔術(shù)師，我們看看它躲到了哪里。
3.欣賞感受，探索線條繪畫(huà)。
師：小朋友們看了這么多圖片，快點(diǎn)用手上的筆記錄下這些漂亮的線條吧!
活動(dòng)反思：
1.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境?；顒?dòng)中，教師親切生動(dòng)的故事語(yǔ)言將孩子很快帶入故事情境，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒欣賞的同時(shí)展開(kāi)了自由的想象之旅。在這里，孩子們有了選擇的自由，有了創(chuàng)作的興趣。
2.凸顯美術(shù)元素的審美感知。多媒體技術(shù)提供的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，無(wú)形中給孩子創(chuàng)造了一個(gè)繪畫(huà)的情境，孩子們?cè)诳吹倪^(guò)程中直接把美術(shù)元素植入心靈。一點(diǎn)一線到多點(diǎn)多線的層層深入，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，他們自主去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞和交流美，并且在美的熏陶中主動(dòng)掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇二
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)故事欣賞、指點(diǎn)畫(huà)和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力。
2、學(xué)習(xí)用多種顏色進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：
（1）桌面木偶：未上色的魚(yú)媽媽一只、魚(yú)寶寶若干，海底世界布景；
（2）紅、黃、藍(lán)顏料、抹布、每組一份；回形針、繩子每人一份；
（3）范例若干；
（4）錄音機(jī)一臺(tái)，歌曲《捉魚(yú)》磁帶一盒。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒已熟悉歌曲《捉魚(yú)》；
（2）幼兒已有初步的指點(diǎn)畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
3、《捉魚(yú)》音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
4、大小、顏色不同的三角形若干。
5、娃娃、餐具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看故事表演并欣賞配樂(lè)故事《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行》。
（1）觀看故事表演并欣賞配樂(lè)故事。
（2）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。
2、指點(diǎn)畫(huà)：“魚(yú)媽媽”和“魚(yú)寶寶”
（1）播放背景音樂(lè)，幼兒自由欣賞教師的范例。
（2）啟發(fā)幼兒從顏色和排列方式等方面談?wù)勽~(yú)媽媽和。
魚(yú)寶寶穿的衣服。
（3）以魚(yú)媽媽的口吻請(qǐng)幼兒為魚(yú)寶寶穿上漂亮的衣服，鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽點(diǎn)畫(huà)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試點(diǎn)出有規(guī)則的“鱗片”來(lái)。提醒幼兒使用抹布，注意保持桌面和衣物的清潔。
3、游戲：魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行。
（1）提供海底世界布景，讓先完成作業(yè)的幼兒帶著魚(yú)寶寶“去旅行”。
（2）聽(tīng)音樂(lè)《捉魚(yú)》玩游戲，提醒幼兒跑動(dòng)時(shí)注意不碰撞。
二、區(qū)角活動(dòng)：
1、音樂(lè)角：?jiǎn)l(fā)幼兒在玩《捉魚(yú)》游戲時(shí)用上不同的魚(yú)游動(dòng)作，
2、美工角：引導(dǎo)幼兒用大小不同的三角形拼貼《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行》并添畫(huà)泡泡。
3、操作角：提供圓形、正方形、三角形讓幼兒練習(xí)按圖形特征排序。
4、娃娃角：提供娃娃、餐具等供幼兒游戲。
小班主題游戲：魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇三
游戲目標(biāo)：
1．在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物和不同的車，感知4以內(nèi)的數(shù)量。
2．培養(yǎng)幼兒觀察事物和比較的能力。
3．增強(qiáng)對(duì)大自然和動(dòng)物的敬愛(ài)之情。
4．發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5．通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
游戲準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、各種車圖片ppt游戲過(guò)程：
一、引出話題，激發(fā)幼兒興趣.
1、小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡），今天老師就帶來(lái)了一些小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。
二、小動(dòng)物吃東西---能手口一致的數(shù)數(shù).
1、小朋友你們看有哪些小動(dòng)物來(lái)了呀？（貓、兔、狗、猴）。
2、他們分別都來(lái)了幾只呢？
3、小動(dòng)物肚子餓了，請(qǐng)小朋友幫忙分下東西，要求一只小動(dòng)物吃一個(gè)東西（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）教師小結(jié)：一只小動(dòng)物吃一個(gè)東西，幾只小動(dòng)物就吃幾個(gè)東西。
三、小動(dòng)物旅行------用對(duì)應(yīng)方法比較兩組物體的數(shù)量1、小動(dòng)物都非常感謝你們，說(shuō)你們真棒，沒(méi)有給他們分錯(cuò)東西讓他們每個(gè)人都吃到了。
2、現(xiàn)在別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們這么能干都想請(qǐng)你幫忙，你瞧這群小動(dòng)物想去旅行也來(lái)找你們了。
（1）、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察圖片上有些什么內(nèi)容。
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上小動(dòng)物和車子的數(shù)量。
（3）、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)你要讓這些小動(dòng)物都坐什么車去？你為什么要這樣安排呢？
活動(dòng)反思：
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)我以小動(dòng)物旅行的.過(guò)程貫穿始終，課堂氣氛比較活躍，幼兒搶著回答問(wèn)題，尤其在小動(dòng)物爬山比賽的那一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒非常的投入，非常的好奇，想知道小動(dòng)物是怎樣爬山比賽的，最后誰(shuí)得了第1名?誰(shuí)得了第2名?誰(shuí)得了第3名?整節(jié)活動(dòng)下來(lái)幼兒掌握還很不錯(cuò)，就是在最后一個(gè)“坐火車”游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們有點(diǎn)亂，有個(gè)別幼兒找不對(duì)自己的車廂擁擠在一起，這一失誤也在于我沒(méi)有事先給孩子們用紙板把車廂分開(kāi)孩子們一看一目了然，就不容易站錯(cuò)，這是我以后再設(shè)計(jì)游戲方面應(yīng)注意的問(wèn)題，應(yīng)考慮周全。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇四
1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)故事圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單猜測(cè)、講述。
3、嘗試大膽想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰(shuí)？
故事名叫《圓寶寶旅行》。
（二）邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內(nèi)容。
（1）講述故事第1頁(yè)，幼兒觀察故事第2頁(yè)，講述故事第3頁(yè)。
圓寶寶會(huì)怎么幫助阿姨？
（2）講述故事第4頁(yè)，第5頁(yè)。
你猜圓寶寶做了什么？
（3）講述故事第6頁(yè)，第7頁(yè)。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會(huì)怎么幫助小朋友，小朋友又會(huì)怎么說(shuō)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)完整。
（4）講述故事第8頁(yè)，第9頁(yè)。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會(huì)怎么幫助她，女孩又會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)小朋友說(shuō)完整。
（三）完整講述故事，引出續(xù)編。
（1）遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么？
（2）還有什么東西身上有圓形？
（3）如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)需要幫助？
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用數(shù)的分解與組合經(jīng)驗(yàn)解決游戲情景中問(wèn)題，體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的多種分合方法；
2、理解并遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花生和小圈若干、花生地（9格卡紙底座4個(gè)）、骰子（點(diǎn)子）2只。
2、磁性板、記錄紙、紅色點(diǎn)子。
活動(dòng)過(guò)程：
一：體驗(yàn)“種花生”游戲。
交代玩法與規(guī)則引發(fā)猜測(cè)：你覺(jué)得該怎么種花生呢？
交代玩法：
請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地里只能播種4顆花生，滿4顆花生后，用圈把花生圍起來(lái)表示完成播種；如果花生數(shù)量超過(guò)4顆，必須重新播種。
宣布規(guī)則：
根據(jù)骰子上點(diǎn)子數(shù)量取花生種花生，每小塊地里只能播種4顆花生；滿4顆花生后用圈圍起來(lái)表示播種成功，超過(guò)4顆花生必須重新播種。
幼兒嘗試播種。
幼兒輪流擲骰子種花生；
教師記錄幼兒種花生的不同方法。
歸納：原來(lái)種花生的辦法很多?？梢詫⒒ㄉ糠N在一塊地里，也可以將花生分一分播種到2塊、3塊地里，這樣就能很快完成播種任務(wù)。（比如：5顆花生可以……）。
二：比比哪隊(duì)花生種得快。
幼兒分兩組玩種花生的游戲；（出示2片花生地）。
玩法：
三：活動(dòng)延伸（出示已有部分花生的土地）思考：
（1）你覺(jué)得取幾顆花生，能一下子種滿2塊地？
（2）同樣取這幾顆花生，能不能種滿3塊或更多塊花生地呢？
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的'課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作游戲，感知搭配活動(dòng)中的規(guī)律性和次序性。
2、學(xué)習(xí)看懂圖意，，根據(jù)圖示進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件、飯盒、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、“丁丁旅行”引出課題。
提問(wèn)1：孩子們，什么叫一套衣服？
提問(wèn)2：我們一起來(lái)看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子？
二、幼兒操作圖片，教師運(yùn)用課件驗(yàn)證。
（一）幼兒操作。
1、提供給幼兒操作材料，請(qǐng)幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復(fù)。
2、請(qǐng)幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進(jìn)行演示。
3、教師小結(jié)：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法？
（二）比一比。
要求是：
1、要搭配4套衣服。
2、每套衣服不能重復(fù)。
3、比比誰(shuí)最快搭配好。
（三）交流方法。
三、鞏固練習(xí)。
提問(wèn)：這些菜你們吃過(guò)嗎？，它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？
請(qǐng)你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？
1、幼兒每人一個(gè)飯盒，自由走動(dòng)搭配葷菜和素菜。
2、教師利用課件驗(yàn)證。
四、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主要是讓幼兒進(jìn)行搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學(xué)習(xí)一定的搭配方法，培養(yǎng)有序的思考能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整個(gè)活動(dòng)以丁丁要去旅行為線索，自然將整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，符合幼兒游戲化教學(xué)的年齡特點(diǎn)。
使幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，數(shù)學(xué)活動(dòng)帶的樂(lè)趣。
活動(dòng)中幼兒一直保持著興奮的狀態(tài)，在操作活動(dòng)中幼兒對(duì)于第一環(huán)節(jié)掌握的還是很不錯(cuò)的，但是在第二環(huán)節(jié)中，幼兒操作的不是很好，這也許是我在交代的時(shí)候沒(méi)有把要求講得很清楚，在我接下來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整中，幼兒的注意力就不是很集中，就一直在游戲的環(huán)節(jié)中了，沒(méi)有很好的在聽(tīng)老師的要求了。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事欣賞、指點(diǎn)畫(huà)和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力。
2、學(xué)習(xí)用多種顏色進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：
(1)桌面木偶：未上色的魚(yú)媽媽一只、魚(yú)寶寶若干，海底世界布景;(2)紅、黃、藍(lán)顏料、抹布、每組一份;回形針、繩子每人一份;(3)范例若干;(4)錄音機(jī)一臺(tái)，歌曲《捉魚(yú)》磁帶一盒。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒已熟悉歌曲《捉魚(yú)》;(2)幼兒已有初步的指點(diǎn)畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
3、《捉魚(yú)》音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
4、大小、顏色不同的三角形若干。
5、娃娃、餐具。
教學(xué)過(guò)程：
1、觀看故事表演并欣賞配樂(lè)故事《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行》。
(1)觀看故事表演并欣賞配樂(lè)故事(2)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。
2、指點(diǎn)畫(huà)：“魚(yú)媽媽”和“魚(yú)寶寶”
(1)播放背景音樂(lè)，幼兒自由欣賞教師的范例。
(2)啟發(fā)幼兒從顏色和排列方式等方面談?wù)勽~(yú)媽媽和魚(yú)寶寶穿的衣服。
(3)以魚(yú)媽媽的口吻請(qǐng)幼兒為魚(yú)寶寶穿上漂亮的衣服，鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽點(diǎn)畫(huà)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試點(diǎn)出有規(guī)則的“鱗片”來(lái)。提醒幼兒使用抹布，注意保持桌面和衣物的清潔。
3、游戲：魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行。
(1)提供海底世界布景，讓先完成作業(yè)的幼兒帶著魚(yú)寶寶“去旅行”。
(2)聽(tīng)音樂(lè)《捉魚(yú)》玩游戲，提醒幼兒跑動(dòng)時(shí)注意不碰撞。
教學(xué)延伸：
1、音樂(lè)角：?jiǎn)l(fā)幼兒在玩《捉魚(yú)》游戲時(shí)用上不同的魚(yú)游動(dòng)作。
2、美工角：引導(dǎo)幼兒用大小不同的三角形拼貼《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行》并添畫(huà)泡泡。
3、操作角：提供圓形、正方形、三角形讓幼兒練習(xí)按圖形特征排序。
4、娃娃角：提供娃娃、餐具等供幼兒游戲。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇八
《王子的生日派對(duì)》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)是能正確找出禮物的位置。突破重點(diǎn)的方法是通過(guò)白板互動(dòng)課件創(chuàng)設(shè)城堡里過(guò)生日的游戲情境，繼而引導(dǎo)幼兒觀察、尋找禮物的位置，掌握并理解方位，從而解決重點(diǎn)?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠準(zhǔn)確理解橫排、豎行的二維空間。突破難點(diǎn)的方法是通過(guò)白板操作活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知空間關(guān)系，利用白板的淡出、拖動(dòng)等功能，讓幼兒自主操作，鞏固認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí)，會(huì)感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)游戲的情境，將教育目的融于游戲活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒在問(wèn)題情境中，產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的需要，獲得相應(yīng)的數(shù)知識(shí)和數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中幼兒對(duì)生日派對(duì)整個(gè)情景非常地感興趣，積極性較高，本次活動(dòng)除了在引導(dǎo)幼兒尋找禮物的過(guò)程中觀察、理解事物的二維空間外，還有意識(shí)地利用白板課件教學(xué)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，在互動(dòng)中獲得發(fā)展，使幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到提升，提高了解決問(wèn)題的能力。從形式來(lái)看，它以“過(guò)生日”游戲?yàn)榛A(chǔ)，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中。游戲中，老師的要求由低到高，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程較理想地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)游戲化。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇九
1、學(xué)習(xí)5的減法，學(xué)會(huì)正確計(jì)算5的四組減法。
2、幼兒通過(guò)操作，理解加法的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5的減法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
學(xué)習(xí)5的減法。
在操作中掌握5的減法運(yùn)算。
幼兒知道1個(gè)實(shí)物和4個(gè)實(shí)物合起是5個(gè)實(shí)物，從5個(gè)實(shí)物中拿走1個(gè)大家也知道剩下4個(gè)，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)操作幼兒能掌握5的減法。
5的組成列式若干，5以內(nèi)的運(yùn)算列式若干，背景圖一幅，1—5數(shù)字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥(niǎo)五只、小鴨五只）。
反思：幼兒對(duì)抽象的減法運(yùn)算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果借助一些實(shí)物，并放入常情中，幼兒能運(yùn)用表象進(jìn)行減法運(yùn)算，因此準(zhǔn)備了以上教具。
奧爾夫音樂(lè)《火車快飛》幼兒“開(kāi)火車”進(jìn)場(chǎng)。
反思：用歌曲與數(shù)、形知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，律動(dòng)進(jìn)來(lái)，提高幼兒興趣。
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們一起玩“開(kāi)火車”的游戲，游戲中答對(duì)的小朋友可以跟老師一起開(kāi)動(dòng)火車。
“開(kāi)火車”游戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點(diǎn)開(kāi)”（出示５的組成列式）；幼兒“嘿嘿，我們的火車××點(diǎn)開(kāi)”
請(qǐng)部分積極發(fā)言幼兒上來(lái)玩“開(kāi)火車”（配合音樂(lè)）教師：火車要開(kāi)，請(qǐng)你上來(lái)。
游戲重復(fù)玩兩次，讓每位幼兒都參與。
反思：著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！苯Y(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念，從而提高對(duì)5組成的復(fù)習(xí)的興趣。在玩開(kāi)火車游戲中，幼兒積極參與回答問(wèn)題，通過(guò)幼兒自己努力終于坐上長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰(shuí)來(lái)了？（教師表演蝴蝶）我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來(lái)了采花？那里也有花，有兩只蝴蝶飛走了，（以下過(guò)程同上）。
3、過(guò)了一會(huì)，小鳥(niǎo)也飛來(lái)玩游戲，小朋友看有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了？又飛走了幾只小鳥(niǎo)？（以下過(guò)程同上）。
4、小朋友猜猜誰(shuí)來(lái)了，（教師表演鴨子）有幾只小鴨來(lái)游泳？過(guò)了一會(huì)，又有幾只小鴨游走了？（以下過(guò)程同上下文）。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十
隨著“東陽(yáng)土特產(chǎn)”這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，花生就是其中的一樣。為了進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)花生的秘密，我預(yù)設(shè)了“剝花生”的活動(dòng)。目的讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，發(fā)現(xiàn)花生的秘密，并從幼兒感興趣的問(wèn)題中選取有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探索?；ㄉ鷥?nèi)花生米的數(shù)量就是其中一個(gè)興趣點(diǎn)，于是我讓幼兒嘗試用數(shù)字、符號(hào)來(lái)記錄花生的數(shù)量，感知發(fā)現(xiàn)花生里花生米數(shù)量的不同。并在此基礎(chǔ)上，提出了更高層次的操作要求，讓幼兒初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，從而學(xué)會(huì)用記錄統(tǒng)計(jì)的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、在剝一剝、記一記中發(fā)現(xiàn)一顆花生中花生米數(shù)最多的是幾粒。
2、學(xué)習(xí)在合作中做事。
一盤花生，每組三個(gè)盤子，記錄紙、筆、四列小火車。
一、猜一猜，剝一剝，感知花生內(nèi)花生米數(shù)量的不同。
1、情景談話，梳理經(jīng)驗(yàn)。
你喜歡吃花生嗎?……。
你吃過(guò)的花生里有幾顆花生米?
2、猜一猜，剝一剝。
教師出示一顆花生：猜猜這顆花生里有幾?；ㄉ?你是怎么知道的?
幼兒選一顆花生，先猜猜里面的花生米粒數(shù)，再剝開(kāi)驗(yàn)證。
你在剝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié)：花生里花生米的數(shù)量不相同。
二、剝一剝，記一記，發(fā)現(xiàn)一顆花生中最多的花生米數(shù)。
1、引發(fā)爭(zhēng)論，提出記錄。
引發(fā)爭(zhēng)論：剝出來(lái)最多的有幾?；ㄉ?
怎樣記錄?
2、幼兒剝一剝、記一記。
幼兒把花生剝開(kāi)，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生米，并記錄在紙上。
注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
3、引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找剝出來(lái)最多的是幾粒?
三、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法了解一堆花生中幾?；ㄉ椎幕ㄉ疃?。
1、觀察記錄單上的數(shù)量：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
討論：到底是幾粒的最多?用什么辦法知道?
2、幼兒示范統(tǒng)計(jì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：怎樣才能不漏數(shù)?
3、幼兒分組統(tǒng)計(jì)。
將統(tǒng)計(jì)表粘貼在火車上。
兩人合作統(tǒng)計(jì)。
幼兒相互比較驗(yàn)證。
4、觀察統(tǒng)計(jì)表，交流自己組幾粒的花生最多。
5、幼兒交流總結(jié)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十一
時(shí)鐘是我們生活中常見(jiàn)的生活用品，時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的。平時(shí)在班上孩子們會(huì)經(jīng)常問(wèn)：“ 王老師，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦！9點(diǎn)我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開(kāi)始慢慢關(guān)注時(shí)間，所以，認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)于即將步入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，組織《整點(diǎn)與半點(diǎn)》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其目的主要是：
1、在觀察，操作的過(guò)程中，復(fù)習(xí)整點(diǎn)，并通過(guò)比較的方法認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的半點(diǎn)。
2、結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間表，幫助幼兒同的合理安排時(shí)間。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，并愿意積極參與活動(dòng)。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思如下：
一、準(zhǔn)備階段
1、為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，幫助幼兒制作各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
2、為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。
二、實(shí)施階段
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)表盤上缺了什么鞏固幼兒對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)教師的操作演示，發(fā)現(xiàn)時(shí)針與分針的運(yùn)行關(guān)系，然后進(jìn)行小結(jié)，了解分針走一圈，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，這是1小時(shí)。再緊接著提問(wèn)“這是幾點(diǎn)整”并操作撥整點(diǎn)，從而又鞏固了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，此時(shí)的時(shí)間為“1點(diǎn)整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（1和2的中間），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分針指在‘6’時(shí)針指在‘1和2的中間’是‘一點(diǎn)半’。這樣反復(fù)地?fù)軒状巍Ｔ僬?qǐng)幼兒操作練習(xí)撥半點(diǎn)，通過(guò)“老師說(shuō)，幼兒撥”“幼兒說(shuō)時(shí)間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對(duì)半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“從時(shí)間回家”，出示不同時(shí)間的表盤，對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)進(jìn)行分類，并觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)與半點(diǎn)的規(guī)律，共同進(jìn)行小結(jié)“整點(diǎn)時(shí)，分針都指在12，時(shí)針指向數(shù)字；半點(diǎn)時(shí)，分針都指在6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間。通過(guò)游戲再一次鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的`認(rèn)識(shí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間表，共分3組進(jìn)行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時(shí)間與活動(dòng)圖片直接對(duì)應(yīng)制作的；第二組是需要幼兒添畫(huà)指針再與活動(dòng)圖片相對(duì)應(yīng)制作的；第三組加入了記錄時(shí)間的方法在里面，這也是為以后的活動(dòng)打基礎(chǔ)，幼兒特別認(rèn)真，并對(duì)制作的結(jié)果進(jìn)行了講解，最后，老師出示一張大的活動(dòng)時(shí)間表，請(qǐng)幼兒共同討論觀察，在活動(dòng)中使用的活動(dòng)圖片，也是幼兒提前畫(huà)出來(lái)的，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時(shí)間觀念。
本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。各環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然、緊湊。在語(yǔ)言表達(dá)上也較為簡(jiǎn)練，而且在活動(dòng)中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進(jìn)行操作，引領(lǐng)孩子一步一步感知、認(rèn)識(shí)時(shí)間，活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快中進(jìn)行的，不僅體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，也很好體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。本次活動(dòng)關(guān)注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，此次活動(dòng)的整個(gè)效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有所提升，目標(biāo)也較好的完成。
但教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1、在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)不夠。
2、活動(dòng)中的應(yīng)變能力還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景把握不夠，以及對(duì)孩子的回答沒(méi)有及時(shí)的回應(yīng)。
4、幼兒在展示時(shí)間表時(shí)，中間有一個(gè)時(shí)間畫(huà)錯(cuò)了，我也沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，我會(huì)在以后的工作中不斷反思，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，抓住每次鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十二
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6的加法算式難點(diǎn)：能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的6的應(yīng)用題。
實(shí)物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。
1、碰球游戲。
師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法。
師：看，這張圖片上有幾只小貓??？
幼：6只。
師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示。
一、引出新游戲。
出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作。
二、分組操作。
（1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）。
（2）6的組成卡。
（3）看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄。
（4）看實(shí)物用算式記錄。
（5）算式接龍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒。
本節(jié)課用游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時(shí)給予他們指導(dǎo)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)已相對(duì)比較豐富，對(duì)他們來(lái)說(shuō)拼圖是一項(xiàng)刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲，孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚，但卻缺乏一種學(xué)習(xí)的指向性和目的性。在新綱要中強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。于是，我將“拼圖游戲”作為一個(gè)教育載體，設(shè)計(jì)了《拼九方格圖》，讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)能力，最重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)九方格圖和拼圖卡，能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。
2、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：九方格白板課件。
2、學(xué)具：九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的加減作業(yè)單等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)九方格圖、拼圖卡，嘗試用不同方法拼九方格圖。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)九方格圖、拼圖卡。
(1)、認(rèn)識(shí)九方格圖。
師：今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)圖形，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它是由幾個(gè)什么圖形拼成的.，有什么排列規(guī)律?(幼兒相互討論，回答問(wèn)題)。
(2)認(rèn)識(shí)拼圖卡。
師：這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣)，但是它們有一個(gè)共同的特征是什么。(都是由小正方形組合而成的)，這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作驗(yàn)證。)。
2、嘗試多種九方格圖的拼法，學(xué)習(xí)記錄拼圖方法。
(1)嘗試多種九方格拼圖方法。
師：誰(shuí)會(huì)用這些拼圖卡來(lái)拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來(lái)操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試多種拼法)。
(2)嘗試學(xué)習(xí)在記錄單上記錄自己的拼圖方法。
怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號(hào)記錄)。
二、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、第一、三組：拼九方格圖，并記錄結(jié)果。
“你會(huì)用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友試一試，可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”
2、第二組：九方格圖的組成。
“這組活動(dòng)應(yīng)該怎樣做?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”
3、第四組：九方格圖的加減。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這組是什么活動(dòng)，怎樣做?
三、交流分享、總結(jié)延伸。
1、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評(píng)。
2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對(duì)比。
3、師：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，拼九方格圖有很多的不同拼法，我們一起到教室里比一比看誰(shuí)拼的方法最多。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內(nèi)容的本身其實(shí)并沒(méi)有多大難度，鑒于大班幼兒的發(fā)展要求，于是結(jié)合了表格的相應(yīng)記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因?yàn)楹苌俳佑|這一紀(jì)錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒(méi)有很好掌握第二次操作的要求，使得難點(diǎn)目標(biāo)沒(méi)有有效、全面地突破。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十四
本節(jié)課運(yùn)用日常生活中的夾子，幼兒既熟悉又陌生，把這個(gè)運(yùn)用在活動(dòng)中，將一系列的游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒能夠被小夾子吸引住，跟著教師的要求作出不同的變化，也樂(lè)意參與活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)物、教具材料讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，又能促進(jìn)幼兒對(duì)事物有較全面深刻的印象，取得良好的教育效果。
大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以通過(guò)集體備課，我們一起綜合了顏色排序，數(shù)量排序及形狀排序等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列的活動(dòng)操作。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中，由于時(shí)間關(guān)系，我讓幼兒著重記錄左右袖子的夾子數(shù)量，而在其他時(shí)間再積極引導(dǎo)幼兒按顏色，數(shù)量、形狀、材質(zhì)等特征進(jìn)行排序。發(fā)現(xiàn)幼兒能自己主動(dòng)動(dòng)手給材料排隊(duì)，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律。
在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，我和孩子們玩了一個(gè)“夾夾子”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽(tīng)。在接下去的環(huán)節(jié)中，讓孩子們區(qū)分左右，孩子們對(duì)自己的左右分清楚了，可是當(dāng)讓他們轉(zhuǎn)身時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒就隨著方向的變化而把左右手也變了，于是我請(qǐng)幾個(gè)孩子們上來(lái)讓他們舉起左手，讓孩子們說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)手，再讓他轉(zhuǎn)身，讓孩子們看一下左手有沒(méi)有換，告訴孩子們位置雖然換了，但左手還是沒(méi)換。幫助幼兒形象直觀地獲得“當(dāng)兩人面對(duì)面的時(shí)候，左右的方向是相反的”重要經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，激發(fā)孩子們的'參與意識(shí)。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我通過(guò)“向左向右轉(zhuǎn)”和“握手”這兩個(gè)游戲讓孩子們既了解握手的禮節(jié)又進(jìn)一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，了解左右對(duì)生活的重要性。
活動(dòng)雖然進(jìn)行比較順利，但活動(dòng)中仍存在著不足：
1、由于教師的語(yǔ)言不夠精煉、不夠有吸引力導(dǎo)致幼兒的情緒沒(méi)辦法很好調(diào)動(dòng)起來(lái)。整堂活動(dòng)課下來(lái)，幼兒的反應(yīng)不夠積極。
2、活動(dòng)中教師沒(méi)有把各環(huán)節(jié)的要求提明確，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有目的性的進(jìn)行操作。
3、在活動(dòng)中，教師沒(méi)有全面關(guān)注幼兒，在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律時(shí)沒(méi)能與幼兒共同解決活動(dòng)中的難點(diǎn)。
作為一個(gè)新老師，我將在今后的教學(xué)中更加注重孩子動(dòng)手操作的積極性，從細(xì)節(jié)處入手，激發(fā)幼兒去想、去說(shuō)、去動(dòng)腦，多鼓勵(lì)幼兒把自己的想法與同伴分享。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十五
我的敘事：
大班數(shù)學(xué)中“口述應(yīng)用題”是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫徹邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。
應(yīng)用題都是有情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面組成的。情節(jié)和數(shù)量組成一道口述應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)框架。幼兒要解答口述應(yīng)用題，必須對(duì)題的情節(jié)和數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是口述應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
情景一：
出示圖片
師：草地上原來(lái)有幾只兔子？又來(lái)了幾只兔子
幼：草地上原來(lái)有2只兔子，又來(lái)了3只兔子
師：那老師想用加法來(lái)計(jì)算，應(yīng)該問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題？
幼：草地上一共有幾只兔子？
師：這幾幅圖講了一件什么事情？有哪兩個(gè)已知數(shù)？最后提了一個(gè)什么問(wèn)題？
分析：草地，兔子是非常接近幼兒的生活，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。
這樣幼兒的思維閘門也就打開(kāi)了。接著把“原來(lái)有2只兔子。又來(lái)了3只兔子”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，容于情節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中理解道理。
反思：口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中，而情節(jié)又由多個(gè)客觀要素構(gòu)成，只有引導(dǎo)幼兒 分析多個(gè)要素之間的關(guān)系，才能正確地選擇方法，得出答案。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是分析、綜合的思維過(guò)程，不 僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。
既然是口述應(yīng)用題，那么讀題也就是訓(xùn)練幼兒的分析，綜合能力，是符合幼兒的生理特點(diǎn)的。
出示圖片
師：看看這張圖片上講的是什么事情呢？
教師操作卡片
幼：河邊原來(lái)有4只紅蝴蝶，又飛來(lái)了2只黃蝴蝶。
師：請(qǐng)你來(lái)編一道加法應(yīng)用題？
幼：河邊原來(lái)有4只紅蝴蝶，又飛來(lái)了2只黃蝴蝶，河邊一共有飛來(lái)幾只蝴蝶？
教師把幼兒的題目重新念一遍
請(qǐng)幼兒把題目跟念一遍。
提問(wèn)幼兒：“原來(lái)有幾只”，“又來(lái)幾只”“一共有幾只”等概念。
分析：在讀題時(shí)，教師口齒要清楚，速度要適中，先進(jìn)行 初讀，使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像，能說(shuō)出題目說(shuō)了一件什么事；其次，再進(jìn)行強(qiáng)化， 使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分，分別理解它們，能說(shuō)出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息； 最后使幼兒能把信息綜合起來(lái)，在頭腦中把題目的'各部分聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)整體。
反思：要素、數(shù)據(jù)和問(wèn)題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問(wèn)題的關(guān)系。讀題的過(guò)程就是在整體中認(rèn) 識(shí)部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。
在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，又把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為算式。
師：那河邊一共有幾只蝴蝶呢？
幼：6只。
教師把蝴蝶拿下來(lái)進(jìn)行演示。
師：對(duì)了，那你是用什么方法來(lái)算的呢？
幼，是用加法。
師：那用算式題目表示該怎么寫(xiě)呢？
幼：4+2=6
師：你說(shuō)的真棒，答對(duì)了！
在幼兒回答出問(wèn)題以后，老師把相應(yīng)的圖片來(lái)進(jìn)行演示，使幼兒看到了兩個(gè)數(shù)的合并過(guò)程，又看到了合并的結(jié)果。具體了理解了加法的含義，也就將具體的情節(jié)轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后轉(zhuǎn)化成了算式。
反思：轉(zhuǎn)化的本身是抽象、概括的思維過(guò)程。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，既能促進(jìn)幼兒把握數(shù)量關(guān)系的實(shí)質(zhì)，又培 養(yǎng)了幼兒抽象、概括的思維能力，在教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。 轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過(guò)程。從而提高幼兒抽象、概括的能力。
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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十六
本次數(shù)學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)在教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園開(kāi)展，每次學(xué)習(xí)，都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，先是兩位小組老師的現(xiàn)場(chǎng)展示，再由小組成員進(jìn)行集體研討，本次研討內(nèi)容圍繞大班有趣的測(cè)量展開(kāi)，兩位老師都作了精心的準(zhǔn)備，下面就結(jié)合兩位老師的活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
首先，兩位老師的教態(tài)非常親切，組織語(yǔ)干練到位，都能以“幼兒操作在前，教師引導(dǎo)在后”的教學(xué)理念為前提，層層遞進(jìn)，思路正確，要求提出明確清晰，現(xiàn)場(chǎng)秩序一點(diǎn)不亂，總結(jié)語(yǔ)四字一組，郎朗上口，歸納到位，而且是從孩子中來(lái)，不是老師給的。另外，從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程看，芮老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力真是精彩，課堂駕馭能力強(qiáng)，組織形式開(kāi)放，自由，給我留下了深刻的印象，也是我學(xué)習(xí)的榜樣，她把更多的探索時(shí)間和更多的交流空間都留給了孩子，特別是操作前商量的一個(gè)小細(xì)節(jié)，也是注重習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒做事要先計(jì)劃，再實(shí)施，讓孩子真正在活動(dòng)中發(fā)展。
兩個(gè)活動(dòng)下來(lái)，也帶給大家?guī)c(diǎn)的啟發(fā)和思考：
1.對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該更多考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的.積累，難度的挖掘，如芮老師的測(cè)量活動(dòng)中，可能對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)有些難度，所以孩子的興趣不是一直保持的那么濃厚，測(cè)量的方法孩子是掌握了，但實(shí)際操作起來(lái)還是比較吃力，最好前面可以設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，稍微減點(diǎn)難度，那樣會(huì)更完美。
2.孩子在操作活動(dòng)中得到了哪些方面的發(fā)展，材料的提供與活動(dòng)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，也就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣性，如果太抽象的概念，孩子是無(wú)法理解的，數(shù)學(xué)知識(shí)必須來(lái)自生活，又為生活服務(wù)，嘗試解決一些日常問(wèn)題，徐芳老師這次選擇了用積木量手表，在有用性來(lái)講，可能不大，生活中的手表是用不著測(cè)量的，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料的選材還是很重要的，既要考慮有用，又要考慮有趣。如何提供生活中的材料給幼兒提供更多更大的支持。
3，關(guān)于活動(dòng)中的整合問(wèn)題，每一門學(xué)科不是一個(gè)單獨(dú)的，比如數(shù)學(xué)活動(dòng)，不是一個(gè)單獨(dú)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)與活動(dòng)之間是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)活動(dòng)可以滲透更多的其他的內(nèi)容。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)花生教案反思篇十七
使幼兒對(duì)望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深刻的了解，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、感知望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。
2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應(yīng)用。
3、通過(guò)制作望遠(yuǎn)鏡，鍛煉幼兒的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。
1、望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖、凸透鏡、凹透鏡。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、如圖將卡片摳下。
2、如圖將有線處折疊。
3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。
4、如圖將卡片粘貼，觀察現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲?qū)搿?/p>
1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？
2、講解玩水游戲方法。
（1）用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？
（2）透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？
（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？
3、幼兒進(jìn)行玩水游戲。
4、幼兒交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。
（二）活動(dòng)進(jìn)行中。
1、材料探索。
認(rèn)識(shí)凸透鏡。
（1）首先請(qǐng)幼兒觀察感受凸透鏡的特點(diǎn)，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，凸透鏡是什么樣子的。
（2）提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？
（2）提問(wèn)：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？
（3）用凸透鏡觀察書(shū)上的字體，請(qǐng)幼兒觀察現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)凸透鏡的特點(diǎn)：凹透鏡可以形成縮小的像。
（4）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣用望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖制作望遠(yuǎn)鏡的鏡筒。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
3、總結(jié)：聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡的用途，
（三）互動(dòng)課堂。
水滴和放大鏡可以把萊克放大。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)。
1、總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡是由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡做成的。
2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分，
3、作品展評(píng)：比比誰(shuí)的望遠(yuǎn)鏡看的最清楚。
（五）總結(jié)延伸。
談話：在生活中哪些地方需要用到望遠(yuǎn)鏡呢？
（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
聯(lián)系幼兒生活實(shí)際。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，關(guān)注幼兒的需求、興趣、經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使科學(xué)教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育有效的、重要的，也是科學(xué)的途徑和方法。
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