教案的編寫需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求和教學(xué)資源等因素。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來是一份具有啟發(fā)性的歷史教案，通過講述歷史故事來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。
我的同學(xué)教案篇一
教學(xué)目的：
初步掌握靜態(tài)人物寫生的要求和方法，學(xué)習(xí)用線描的形式表現(xiàn)自己的同學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生敏銳觀察、大膽概括的寫生態(tài)度，增強(qiáng)線造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物寫生的要領(lǐng)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
克服因?yàn)榕庐嫴幌穸a(chǎn)生的拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)和細(xì)碎的線條。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、交代本課將要分組以及寫生的紀(jì)律要求。
二、欣賞導(dǎo)入。
1、出示人物寫生作業(yè)。
2、分析作業(yè)的有關(guān)方面。
（1）都是用硬筆畫的；
（2）都是熟悉的同學(xué)，獲立或坐，各有神態(tài)；
（3）都是在仔細(xì)觀察理解所畫對(duì)象后，用流暢而概括的線條畫出來的，非常傳神；
（4）并不一定要很像某個(gè)同學(xué)。
3、板書課題。
三、將授新課。
1、設(shè)問：怎樣畫出同學(xué)的個(gè)性特征和神態(tài)呢？
2、請(qǐng)一些有明顯特征的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行觀察分析。
3、教師示范，在黑板上邊畫邊講解要求：
（2）抓住同學(xué)的某個(gè)特征（五官、胖瘦、習(xí)慣動(dòng)作等）進(jìn)行快捷而又肯定的描畫，充滿自信，邊看邊畫。
（3）不要憑平時(shí)畫人的印象，而是要畫出寫生時(shí)的感覺，用線應(yīng)流暢自如，哪怕不滿意也不能修改，畫出來再說。
（4）等整個(gè)人的大體樣子畫出來以后再去刻畫那些想細(xì)致畫的地方，如頭發(fā)、衣服花紋、鞋帶、紐扣等。
（5）千萬(wàn)不要看一眼畫一氣，象是畫記憶想象似的，那就不是寫生了。
四、學(xué)生試畫。
1、請(qǐng)三至四名同學(xué)在黑板上用粉筆畫寫生畫。規(guī)定時(shí)間：5分鐘左右。教師作模特。全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行寫生練習(xí)。
2、針對(duì)試畫情況，教師有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提醒大家作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的地方。
我的同學(xué)教案篇二
1、教學(xué)目標(biāo)：
這是節(jié)教導(dǎo)學(xué)生如何描述自己和他人特征的課程，以最熟悉的雙手為例，從認(rèn)識(shí)每根手指，聊聊它們各不相同的作用，再去觀察同學(xué)們的手，進(jìn)行完整的描寫。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
如何觀察自己的雙手，每個(gè)人的手都不一樣，從掌紋的走向到膚色的深淺，以及手的大小、皮膚是光滑或粗糙等，教師應(yīng)提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些不同點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)導(dǎo)入
先進(jìn)行猜謎，謎底是我們的手，“什么東西平時(shí)我們用得最多，他跟我們形影不離，他們一家有十口人”之類的謎語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生回答出謎底后，自然引入今天的課題，開始第一次觀察自己雙手的活動(dòng)。
2、教學(xué)方法
本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要是展示法。等第一次觀察活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們就能依次展示自己的雙手，讓其他學(xué)生答出每一雙手的特點(diǎn)。在觀察別人雙手的過程中，教師可以在黑板上畫一張簡(jiǎn)單的表格，填上學(xué)生們的姓名，再羅列出手指、手掌、手背、皮膚等幾個(gè)大項(xiàng)目。等所有同學(xué)的手觀察完畢，表格的填寫相當(dāng)于一張寫作的指引圖，同學(xué)們可以自由選擇令自己印象深刻的幾雙手來描寫刻畫，加入自己的想象和比喻即可。
3、教學(xué)過程
1.學(xué)生猜出謎底后，進(jìn)行第一次觀察。
2.依次展示自己的手，其余學(xué)生記錄表格上的項(xiàng)目。
3.完成表格后寫令自己印象深刻的一雙手。
4.第一次寫作結(jié)束，教師鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的故事。
5.學(xué)生各自分享故事。
6.第二次寫作，寫一寫手對(duì)我的幫助。
7.作文完成，教師講評(píng)。
教師需讓學(xué)生理解描寫不同狀物時(shí)，觀察的順序是可以變化的。比如這節(jié)課我們寫的雙手，那么正常習(xí)作中寫別人的手時(shí)，一般不會(huì)直接開始描寫掌紋膚色等細(xì)節(jié)，而是從描寫握手時(shí)候的感受開始，先有手掌的接觸才會(huì)有后續(xù)的一連串觀察。
另外在學(xué)生能完整生動(dòng)地描寫下雙手后，我們還可以對(duì)其提高觀察要求。那就是在觀察時(shí)加入自己的思考，比如看到別人手指上的老繭，心理活動(dòng)可猜測(cè)他平時(shí)是個(gè)讀書認(rèn)真用功的同學(xué)。再比如觀察到別人手上的傷口，可以適當(dāng)?shù)嘏c其展開對(duì)話，詢問傷口的由來。這樣無疑會(huì)給我們的作文增添許多色彩。
1、課堂記錄
觀察細(xì)致是本課的基本要求，老師講解初步的狀物觀察法時(shí)要循序漸進(jìn)，令學(xué)生充分理解觀察的描寫順序。
2、導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)
回到家后，還可以觀察一下爸爸媽媽的手，想一想和你有什么不同之處，進(jìn)行一小段的寫作。
我的同學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：從不同角度了解家鄉(xiāng)，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。過程與方法：通過交際，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流與認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過交際，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;通過談話，感受家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：選好自己描寫家鄉(xiāng)的點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體，關(guān)于瀘州的歌曲。
2指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、實(shí)物等資料。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
孩子們，你們聽過《中國(guó)酒城，最美瀘州》這首歌嗎?今天，老師就為你們帶來這首歌曲，讓我們來聽一聽吧!(老師多媒體播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)真感受)生各抒己見，談感受。是啊，長(zhǎng)江水，萬(wàn)里情，一路山水好風(fēng)景。聽完歌曲，你想說些什么?二：初步夸家鄉(xiāng)：
1：入題，了解習(xí)作要求：夸一夸家鄉(xiāng)，抓關(guān)鍵詞:。
家鄉(xiāng)。
迷人風(fēng)光。
豐富物產(chǎn)。
家鄉(xiāng)變化。
2：說說自己要夸家鄉(xiāng)的什么?學(xué)生同桌交流后進(jìn)行反饋，老師注意提醒學(xué)生傾聽的習(xí)慣。三：充分談話，夸家鄉(xiāng)。
1.抓點(diǎn)，選材：夸什么,:。
a.我的家鄉(xiāng)在(。
)，我熱愛我的家鄉(xiāng)，因?yàn)?。
)。b.我的家鄉(xiāng)有(。
)，有(。
)，有()，但最有名的是(。
)，我為此感到特別自豪。
2.反饋:生1：家鄉(xiāng)的水果太豐富了，我想夸家鄉(xiāng)的桂圓!我的家鄉(xiāng)有(荔枝)，有(櫻桃)，有(黃粑)，但最有名的是(桂圓)，我為此感到特別自豪。
生2：家鄉(xiāng)的就很出名，我就夸家鄉(xiāng)的酒吧!我的家鄉(xiāng)在(瀘州)，我熱愛我的家鄉(xiāng)，因?yàn)?她是中國(guó)酒城)。
生3：我想夸夸家鄉(xiāng)的櫻桃山!我的家鄉(xiāng)有(方山)，有(白塔)，有(張壩桂圓林)，但我印象最深的是(櫻桃山)，我為此感到特別自豪。
練習(xí)說話：
a:我的家鄉(xiāng)非常美麗，特別是(。
)的景色最讓人陶醉，那里有(。
)，有(。
)，有，真的令人()。
b:我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，最有名的特產(chǎn)是(。
)。它主要生長(zhǎng)在(。
)，它的顏色是(。
)，它的形狀是(。
)，人們經(jīng)常用它來(。
)。
四.起稿：1.重申寫作要點(diǎn)。
2.學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。五.評(píng)改：
1.把作文讀給同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。。
2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。3.學(xué)生修改后抄寫。
六、課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出寫得好的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
反思：在教學(xué)過程中談的都是孩子們熟悉，了解的內(nèi)容，孩子們收集了相關(guān)資料，所以孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，整個(gè)課堂氣氛是比較活躍的。但是在后來的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)課堂上會(huì)說的，習(xí)作上寫起來卻不行。所以對(duì)于平時(shí)寫作能力比較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該說收獲是比較大的，寫出的作文也比較生動(dòng)具體。但有少數(shù)同學(xué)寫起來比較“干”，以后習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，降低難度來單獨(dú)指導(dǎo)他們。
我的同學(xué)教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）。
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過程。
（一）回顧課文。
1．師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事。生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。
（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……）。
生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。
生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段）。
2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？
（大部分生起立朗讀）。
3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？
（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）。
4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）。
師：你們來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？
男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。
男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師：你怎樣理解“憤怒”呢？
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。
師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢？
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）。
生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語(yǔ)句時(shí)，許多學(xué)生不禁為她鼓掌）。
(三)體驗(yàn)課文。
生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？
生2：（飾精衛(wèi)）我要填平你！
生1：填平我？休想！我這么大，你填得平嗎？
生2：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平！
生1：我跟你有什么樣的仇？你為什么要這樣做？
生2：因?yàn)槟阊退懒宋?，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你！
生1：你就別白費(fèi)力氣了！
生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的！
（生復(fù)述故事，展開了適當(dāng)?shù)南胂?，加上了一些課文中沒有的情節(jié)。）。
(四)反思課文。
1.師：《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？（生展開了一個(gè)小小辯論會(huì)）。
[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。]。
生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。
生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。
生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。
生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。
2．師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。
生1：我要建立一個(gè)海灘監(jiān)測(cè)站，預(yù)測(cè)洪水的到來。
生2：我要設(shè)計(jì)一個(gè)大型的吸水管，水漲了就吸進(jìn)大海的水，不漫出來。
生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會(huì)發(fā)生洪水了。
生4：我要駕著飛機(jī)把許多種子灑播在大地上?！ㄉ?lián)系科學(xué)，展開想象，想出了許多辦法。）。
4．（課件2）師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。
我的同學(xué)教案篇五
（一）、初步談話，理解課題。
師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說我國(guó)的長(zhǎng)城舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）。
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……。
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。（學(xué)生查字典）。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（學(xué)生自讀課文）。
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。評(píng)析：通過粗讀課文，讓學(xué)生有了整體感知，粗略感受了錢塘江大潮的奇異景象。
（三）、觀看錄像，感受情景。
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
生：（看錢塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）。
評(píng)析：課件運(yùn)用恰到好處，讓學(xué)生感受了觀潮時(shí)的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，讓課堂活躍了起來。
（四）、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（學(xué)生自由讀）。
評(píng)析：讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。
生：我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?/p>
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺來。
生：（齊讀）。
生：我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎？（學(xué)生分組比賽讀）。
生：（齊讀）。
評(píng)析：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）。
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）。
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（學(xué)生有感情地齊讀）。
師：棒極了!
評(píng)析：教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。
生：我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的？誰(shuí)來學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……。
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……。
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容？
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）。
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）。
評(píng)析：熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>
師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？
生：好!
師：準(zhǔn)備，開始!
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”）。
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生齊讀）評(píng)析：讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。（學(xué)生齊讀）。
師：這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
（五）、聽聽讀讀，體會(huì)順序。
練習(xí)。
師：聽老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：（在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
師：（用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）。
師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）。
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）。
師：能行的起立!（絕大多數(shù)學(xué)生起立）。
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎？（學(xué)生興奮地點(diǎn)頭）。
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（學(xué)生有感情地看錄像背誦）。
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）!我們?yōu)橹院?，為之（驕傲?
評(píng)析：先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來的目的。
（六）、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句。
師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
生：想!
師：聽老師說詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（學(xué)生躍躍欲試）。
師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
生：人聲鼎沸。
師：風(fēng)和浪都很平靜。
生：風(fēng)平浪靜。
師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。生：水天相接。
師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。
生：齊頭并進(jìn)。
師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
生：山崩地裂。
師：形容氣勢(shì)很大。（學(xué)生一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）評(píng)析：這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
師：誰(shuí)來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。（學(xué)生紛紛舉手）。
師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
評(píng)析：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒抢蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。
（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生四人小組討論，然后選派一名代表發(fā)言。）生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
師：這些詞語(yǔ)用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。
師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了!
師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎？
生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
評(píng)析：這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。
師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）。
評(píng)析：整個(gè)練習(xí)過程中，先讓學(xué)生討論練習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。
師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、總評(píng)：
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
1、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
2、抓住教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)說明，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。3、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
4、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語(yǔ)，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。學(xué)過的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。
5、恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率信息技術(shù)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句子指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。6、以學(xué)生為主的教學(xué)思想體現(xiàn)在了讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽課文寫詞語(yǔ)的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
作者郵箱：yu1_31@。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的同學(xué)教案篇六
了解人體大致比例。
技能要求：
用線條表現(xiàn)站立的人物。
教學(xué)目標(biāo)。
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過寫生發(fā)現(xiàn)人有不同的特征。
實(shí)踐與創(chuàng)造：用線表現(xiàn)畫人的方法。
欣賞與評(píng)議：欣賞并評(píng)論自己與他人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)。
人物的.動(dòng)態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)。
人物的比例。
教學(xué)過程。
一、引導(dǎo)與觀察。
1、小朋友在升旗儀式上是什么姿勢(shì)？能做做看嗎？成人和小朋友在個(gè)子上有什么區(qū)別？
2、出示人體比例圖，讓學(xué)生了解觀察大人與小孩的區(qū)別。
3、教師出示各種圖片讓學(xué)生辨別別人的大小、高低、胖瘦等特征。
二、了解與寫生。
1、構(gòu)圖是使整個(gè)形象在紙上要有合適的位置，不要太大或太小。
2、寫生時(shí)要全神貫注，動(dòng)作迅速，注意線條從哪里來到哪里去。
3、側(cè)面的人可先畫背的動(dòng)態(tài)，再畫頭和全身，正面的人可從頭開始。
三、提示與輔導(dǎo)。
1、作畫時(shí)可根據(jù)對(duì)象決定畫幾個(gè)頭高的比例。
2、從紙的上端起筆（示范），整張紙畫滿，頭不要畫太大，以免頭大身體短。
3、畫衣服褶皺時(shí)不能亂畫線條，根據(jù)人體動(dòng)態(tài)來尋找，主要的大褶皺畫，次要的可省去。
4、仔細(xì)分析人物身上的線條疏密。
四、欣賞與評(píng)論。
1、展示作業(yè)，學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)放在比例方面，其次是線條表現(xiàn)。
2、學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)，評(píng)論時(shí)盡量找出別人的閃光點(diǎn)。
我的同學(xué)教案篇七
一、談話引題。
師：同學(xué)們，大家好!老師今天要夸兩位同學(xué)，他們剛才在教室里坐的姿勢(shì)并不端正，經(jīng)過老師提醒以后，他們馬上改正了，他們真是個(gè)勇于改正錯(cuò)誤的同學(xué)。
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師描述的內(nèi)容猜一猜是哪位同學(xué)，好嗎?
生：好。
生：語(yǔ)文科代表伍錫文。
(生積極思考)(師指名說)。
師：這位同學(xué)，你肯定有被別人夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷，你能跟大家說嗎?
女生1：父母夸我在家里很乖巧。因?yàn)槲一氐郊依飼?huì)做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。
師：請(qǐng)問你聽到父母的夸獎(jiǎng)感覺如何?
女生1：我的心里樂滋滋的。
師：你用詞真好，謝謝你。
師：其他同學(xué)也有被夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)也來說說。
女生2：老師夸我學(xué)習(xí)認(rèn)真。
師：聽了老師的夸獎(jiǎng)以后，心情怎樣?
女生2：我覺得很快樂。
二、出示課題，討論明法。
師：人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。今天我們就來學(xué)習(xí)《夸夸我的同學(xué)》。(出示課題)。
學(xué)生齊讀課題。
師：我們應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人?
生：要發(fā)自內(nèi)心、真心夸獎(jiǎng)別人。
生：善于發(fā)現(xiàn)。
生：有具體的事情。
師：夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。(板書：態(tài)度要真誠(chéng)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)會(huì)用具體事例夸獎(jiǎng))。
學(xué)生齊讀要求。
學(xué)生默讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)告訴大家書上從哪些方面來夸獎(jiǎng)同學(xué)?
生：喜歡看書，知道的知識(shí)特別多。
生：刻苦練習(xí)，寫得一手好字。
生：一副熱心腸，樂于助人。
……。
師出示課件展示，學(xué)生齊讀。
師：還可以從哪些地方來夸獎(jiǎng)別人?
全體學(xué)生：熱愛集體、誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真思考、態(tài)度認(rèn)真……。
師：同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)那么多，就讓我們一起夸夸小組內(nèi)的同學(xué)吧。
三、小組合作。
師：四人一組，先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
學(xué)生分小組夸獎(jiǎng)同學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，下面由老師扮演小記者采訪幾位同學(xué)，誰(shuí)來接受記者采訪?
師：你好!我是小喇叭廣播站的小記者，請(qǐng)問你想夸獎(jiǎng)的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)?生：我想夸的同學(xué)是林曉磊。雖然他平時(shí)很頑皮，但是他很熱愛集體。有一次別人在班級(jí)的公共區(qū)丟垃圾影響集體榮譽(yù)，他抓住了那位丟垃圾的同學(xué)，為班級(jí)挽回榮譽(yù)，我要夸獎(jiǎng)他。
師：你能用手勢(shì)表達(dá)你的心意嗎?
生舉起大拇指表?yè)P(yáng)。
林曉雷：聽了你的夸獎(jiǎng)，我很開心，謝謝你的夸獎(jiǎng)。
師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)?
生：他們都非常真誠(chéng)。
生：他們都很有禮貌。
師：你們?cè)u(píng)價(jià)的真好!接下來老師想聘請(qǐng)一位小記者去采訪同學(xué)，誰(shuí)來?
生：我來……。
師：請(qǐng)班長(zhǎng)黃凱來做小記者。
小記者黃凱：你好!請(qǐng)問你能接受我的采訪嗎?
生：好!
小記者黃凱：你想夸獎(jiǎng)哪位同學(xué)?
生：我想夸獎(jiǎng)林澤宏同學(xué)。他寫得一手好字，平時(shí)作業(yè)非常認(rèn)真，書寫很優(yōu)美，總得到老師的“優(yōu)秀”。
小記者黃凱：你說得真好，謝謝你接受我的采訪。
師：這位小記者表現(xiàn)很大方，也很有禮貌，請(qǐng)掌聲謝謝他。
師：剛才同學(xué)們從各種方面來夸獎(jiǎng)了我們班的同學(xué)。其實(shí)，在我們班同學(xué)的身上還有許多的優(yōu)點(diǎn)，只要同學(xué)們平時(shí)善于觀察，就一定能有發(fā)現(xiàn)!
四、游戲。
師：同學(xué)們，接下來我們玩一個(gè)猜一猜的游戲。(課件展示游戲規(guī)則)。
指名一位同學(xué)上來描述夸獎(jiǎng)的同學(xué)，其他同學(xué)猜。
師：被人夸獎(jiǎng)是一種快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過得很快樂。最后，老師想把美國(guó)作家馬克?吐溫說過的一句話送給同學(xué)們留作紀(jì)念(課件演示)“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月?！?/p>
全班學(xué)生朗讀名言。
五、活動(dòng)。
師：下面老師發(fā)給每人一張拇指卡片，請(qǐng)你把想夸獎(jiǎng)同學(xué)的話寫下來送給他們。
學(xué)生在拇指卡片上面寫話。
師：請(qǐng)小雪把她寫給同學(xué)的話讀給大家聽，請(qǐng)認(rèn)真傾聽。
小雪：我想夸獎(jiǎng)趙成紅同學(xué)。因?yàn)樗鍪止ず苷J(rèn)真，作品很精美，經(jīng)常受到大家的贊揚(yáng)，真是一位心靈手巧的同學(xué)。
趙成紅：謝謝你的夸獎(jiǎng)。
師：她們都是有禮貌的同學(xué)。她們?cè)诳洫?jiǎng)同學(xué)時(shí)都注意到什么?
生：夸同學(xué)很真誠(chéng)。
生：她們夸同學(xué)都有具體的實(shí)例，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
師：大家說得真好。同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人，老師布置一個(gè)任務(wù)。(課件展示作業(yè))。
學(xué)生：拓展延伸(任選一題)1、把你發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)寫下來，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。2、夸夸你身邊的人(包括父母、老師、同學(xué)等等)。
七、總結(jié)。
師：這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)大家，并一起上課學(xué)習(xí)，在此謝謝大家，下課。
生：謝謝老師，再見。
我的同學(xué)教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：（復(fù)習(xí)畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學(xué)生加深了解各種工具的基本用途。（激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。）。
1、進(jìn)入windows畫圖程序。
學(xué)生依次說出window軟件上的畫圖板里所應(yīng)用到的工具及作用。
欣賞。
2、欣賞一幅電腦小報(bào)的制作步驟，產(chǎn)生對(duì)電腦繪畫的直觀印象。
教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請(qǐng)學(xué)生談步驟。
繪制步驟：
設(shè)計(jì)形象。
設(shè)計(jì)背景。
設(shè)計(jì)標(biāo)題。
合成。
3、欣賞電腦美術(shù)作品，進(jìn)入windows畫圖程序。當(dāng)場(chǎng)演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程。
教師演示課件（第五張到第六張）。
活動(dòng)二：
設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力）。
學(xué)生操作：
利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標(biāo)繪制一幅電腦小報(bào)作品。
教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
活動(dòng)三：欣賞。
1、欣賞電子報(bào)刊的范作。教師演示課件（第七張到第九張）。
教師演示電子報(bào)刊的制作過程：
2、學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)入microsoftpowerpoint圖片演示軟件。
3、教師講清microsoftpowerpoint界面上的各種工具的用途，使學(xué)生了解各種工具的基本用途。
4、出簡(jiǎn)單的題型，請(qǐng)學(xué)生演示操作。教師予以輔助。
活動(dòng)四：學(xué)生操作：
師：同學(xué)們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想小組合作共同完成一套電子報(bào)刊？
生：想。
師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）。
小組合作：
利用模板中的各種工具和形狀等，將上節(jié)課自己設(shè)計(jì)得小報(bào)運(yùn)用合作的方式變成電子報(bào)刊。教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的同學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，體會(huì)作者說明事物的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
課文介紹了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?是運(yùn)用什么辦法介紹的?
二、導(dǎo)讀提示。
三、導(dǎo)引點(diǎn)撥、導(dǎo)情設(shè)境。
（一）、讀課文，理清思路。
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活。
雨、雪的形成。
風(fēng)的形成。
防病治病。
（二）、學(xué)習(xí)第5、6、7自然段。
1．學(xué)習(xí)5、6自然段。
雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？
分別出示兩組卡片。
1.太陽(yáng)水雨雪水蒸汽小水滴云。
2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀。
（2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．自由讀。
2．師引讀，理清層次。
3．學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法。
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話。
思考：作者用什么方法說明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流。
（3）仿說練習(xí)。
a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說話。
有了太陽(yáng)……。
如果沒有太陽(yáng)……。
c.加個(gè)開頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說一段話。
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：
如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）。
3．練習(xí)說話。
4．齊讀第8自然段。
四、導(dǎo)標(biāo)反饋。
你學(xué)到了什么？你想對(duì)太陽(yáng)公公說什么嗎？
五、導(dǎo)練拓展。
仿照本課的寫法，做一個(gè)小練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
教材分析。
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。這一節(jié)課，我主要是學(xué)習(xí)第二部分，我的設(shè)計(jì)意圖如下：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，加深印象，而且能靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、加強(qiáng)朗讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的基本功，在課上盡量留時(shí)間讓學(xué)生讀。在精讀課文的教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為了讓這一過程取得更好的效果，就有必要給足時(shí)間、給足機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧x中去悟解。
三、小練筆。
課堂教學(xué)是學(xué)生獵取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主渠道。在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文作者表現(xiàn)的方法，并借鑒課文學(xué)作文，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ兴鶆?chuàng)造，從而提高寫作技巧。
作者郵箱：ysh403@。
我的同學(xué)教案篇十
同學(xué)們，在我們班里，有你佩服的同學(xué)嗎？今天我們就一起找一找這些令我們佩服的同學(xué)吧！(板書：我佩服的同學(xué))。
1、放歌曲《找朋友》。
師：聽，這是什么歌？會(huì)做這個(gè)游戲嗎？
聽清楚游戲要求：找一個(gè)你佩服的同學(xué)做朋友。
（以小組為單位說說自己佩服的同學(xué)，說明你為什么佩服他？）。
學(xué)生佩服別人的原因可能是：
對(duì)于學(xué)生的回答教師及時(shí)給予肯定。
2、用你喜歡的方式把你佩服得同學(xué)隆重推出好嗎？并說出你為什么佩服他？
（學(xué)生可用晃晃大拇指，拍手表?yè)P(yáng)，用小粘貼，一個(gè)擁抱等方式表達(dá)出他對(duì)同學(xué)的仰慕。）。
師
：畫家、書法家、故事大王、小作家……我們班簡(jiǎn)直就是一個(gè)小小藝術(shù)團(tuán)體??！下面就請(qǐng)這個(gè)藝術(shù)團(tuán)體的“小小藝術(shù)家們”上臺(tái)展示吧！
（請(qǐng)同學(xué)們所共同佩服的同學(xué)上臺(tái)展示各自的特長(zhǎng)。）。
（生自由說出自己的.不足，師及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，提出自己的看法。）。
小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。只要我們能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)，自己就會(huì)不斷進(jìn)步。
1再次聽歌曲《找朋友》。
師:這一次，你會(huì)找什么樣的同學(xué)做朋友呢？為什么找他？
（引導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的榜樣做為自己的好朋友）。
2請(qǐng)你和現(xiàn)在的好朋友在一起，讓他幫忙制訂你今后的努力方向吧！
（學(xué)生交流匯報(bào)）。
我的同學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。
2、用學(xué)過的寫生知識(shí)，畫站立的同學(xué)。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫生技法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教具學(xué)具：
繪畫工具。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
一、導(dǎo)入。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）。
出示范畫——美術(shù)老師自己的畫像。
師：同學(xué)們說出這是誰(shuí)，你知道是誰(shuí)畫的嗎？
生：是美術(shù)老師。
師：像嗎？為什么？說出老師的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）。
生：想。
2、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)。
二、講授新課。
1、給學(xué)生分組，讓學(xué)生互相觀察一下同學(xué)們的特征。
2、師生一起來欣賞書上的同學(xué)們的同學(xué)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物主要特征。
4、教師小結(jié)：我們有請(qǐng)今天的小模特，請(qǐng)出被畫的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭像人物寫生的方法：
（1）畫臉型。
（2）畫發(fā)型。
（3）畫眼睛。
（4）畫鼻子。
（5）畫嘴巴。
（6）畫耳朵。
（7）畫服飾。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：寫生同學(xué)站立的姿勢(shì)。
2、學(xué)生寫生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行技法點(diǎn)評(píng)。
（第二課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)知識(shí)，繼續(xù)完成作業(yè)。
1、寫生的步驟是怎樣的？
（1）畫臉型。
（2）畫發(fā)型。
（3）畫眼睛。
（4）畫鼻子。
（5）畫嘴巴。
（6）畫耳朵。
（7）畫服飾。
2、檢查作業(yè)情況。
3、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
二、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
三、收拾整理。
教學(xué)后記：
本課的主要目的是學(xué)習(xí)人物寫生，人物的畫法較難，教師要耐心的指導(dǎo)。今天我們學(xué)會(huì)用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學(xué)們能充分運(yùn)用到平時(shí)的人物畫上，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習(xí)，熟能生巧為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我的同學(xué)教案篇十二
教學(xué)過程（一）審美激趣我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境、在新學(xué)期的開始，我想一切都是新的，就設(shè)計(jì)了“我的新同學(xué)”的游戲方式讓同學(xué)介紹自己，然后請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真觀察此位同學(xué)的，說一說這位同學(xué)的臉部基本特征，如：臉型、五官、表情、發(fā)型等。（二）欣賞討論1、特征描述a我設(shè)計(jì)了觀看一段“憨豆先生”的電影片段（人物面部表情為主），請(qǐng)幾位同學(xué)來談一談自己對(duì)片中人物基本特征、面部表情等的看法。
b分析人物的基本特征是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出來的？（沒有這些表情行不行？）主要說明表情的作用。
結(jié)合書本當(dāng)中的內(nèi)容，我選擇了幾組圖片作比較，如：
宮六朝《小女孩》：可愛、倔強(qiáng)。
達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》：微笑。
馬蒂斯《女人像》：鼻子很長(zhǎng)，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。
弗洛伊德《自畫像》：“國(guó)”字臉，眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩眼距離很近，感覺充滿了不安。
皮影人物，剪紙人物。
2、小結(jié)我歸納出。
萬(wàn)事萬(wàn)物無論如何變化，都有一定規(guī)律，“相之大概，不外八格”=田國(guó)目用，由甲申風(fēng)。
表情：喜、怒、衰、樂，讓學(xué)生表演表情注意五官的變化，（我中了五百萬(wàn)，考砸了……）。
3、技法理解、學(xué)生練習(xí)。
可以由臉型——表情——發(fā)型。教師示范，提醒不同表情下的五官變化以有各部分的比例。可以用手指量一量五官的位置。
（可以選一個(gè)學(xué)生來創(chuàng)作）我采用。
從多媒體中展示學(xué)生頭像照片來進(jìn)行描繪。
（三）選秀大賽。
小組單位交流照片，并評(píng)出特征最明顯的同學(xué)肖像作品進(jìn)行展示說明。
設(shè)計(jì)意圖。
1、給學(xué)生們提供一個(gè)初步認(rèn)識(shí)自己身邊新同學(xué)的舞臺(tái)，既活躍了課堂氣氛又激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除學(xué)生上課精神緊張、情緒拘謹(jǐn)?shù)臓顩r。
2、吸引注意的同時(shí)，談一談片中人物面部表情透出的不同的精神狀態(tài)、性格特征等，幫助學(xué)生感受人物特征。（特征描述）。
3、通過影片中的小片段，營(yíng)造新奇的視覺形象，在輕松的、開懷一笑的同時(shí)能反映出人物最顯明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是從哪些方面來體現(xiàn)的）。
4、欣賞作品可以讓學(xué)生能了解這些特征是通過什么樣的手段來實(shí)現(xiàn)，主要是通過人物的表情和臉型，為畫肖像畫做好準(zhǔn)備。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)：畫家是怎樣來表現(xiàn)人物特征的。主要讓學(xué)生感受、討論，人物豐富表情的變化，從表現(xiàn)手法上讓學(xué)生看到多樣性。
6、創(chuàng)作步驟的確立，可選一位班上最有特色的同學(xué)示范一下寫生的步驟，以起到總結(jié)歸納的作用，也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
7、創(chuàng)作的過程選用學(xué)生的照片具有針對(duì)性，滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以在描述、感受和對(duì)比中認(rèn)識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。
8、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，通過學(xué)生互評(píng)選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這一過程很自然地過渡到了評(píng)價(jià)結(jié)果。
我的同學(xué)教案篇十三
我有一個(gè)好兄弟，記得第一次遇到他是我們?cè)谛陆M籃球校隊(duì)時(shí)。那一次我們都到了，就還差一個(gè)人，那時(shí)就聽到一個(gè)聲音“嘿，我來遲了！”我們轉(zhuǎn)身一看，引入眼簾的是一張痞痞的笑臉，給人帶來一種放蕩不羈的感覺。兩道濃密的眉毛泛起小小的漣漪，仿佛從剛才到現(xiàn)在他的臉上一直都帶著絲絲笑意，眉毛彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。眉毛下是一對(duì)清澈透明的帶淺咖啡色的眸子，仔細(xì)一看，那兩只漂亮的眸子帶著一些孩子氣。光潔無瑕的皮膚襯托著薄厚適中的紅唇，俊美突出的五官，把人的眼球完全吸引住了。完美的臉型，穿著球服顯得特別的陽(yáng)光帥氣。
他是個(gè)很善良的人，有一次我們隊(duì)里的隊(duì)員受了傷，那段時(shí)間，總是看到他無微不至的照顧那個(gè)同學(xué)的，每天都會(huì)送他回家，并且會(huì)笑著鼓舞受傷的那個(gè)同學(xué)，幫他按摩。他總是很體貼我們籃球隊(duì)里的隊(duì)員，我們大家都很喜歡他。
我的同學(xué)教案篇十四
他，胖墩墩的。胖得像一座小山，胖得發(fā)軟，全身一團(tuán)肥肉，任你怎樣使勁捏也捏不到骨頭，捏到的只是一把肥肉。張沈曦已經(jīng)是我們班的重量級(jí)人物了，重達(dá)60公斤。可是和“他”相比，那就是“一個(gè)拳王泰森，一個(gè)瘦骨嶙峋”了。他還喜歡穿桔黃色的衣服，配上一副500度的眼鏡，手里捧著一本《皮皮魯傳》往那兒一坐，儼然一位圍著桔紅色圍裙的“廚師大娘”。因此，他就得了個(gè)外號(hào)——胖‘嬸’。他的斜對(duì)角有位“酸秀才”。如果倆人并排往那兒一站，一個(gè)胖極，一個(gè)瘦極，一副傻乎乎的樣子，著實(shí)令人發(fā)笑。
記得五年級(jí)有一次上體育課，太陽(yáng)像發(fā)了瘋似地狂烤大地，我們只得到體育館里去上課。體育館里鋪滿了墊子。于是，這里便成了同學(xué)們的天地。瞧，“胖嬸”和蔣家輝躍躍欲試，摩拳擦掌，欲要施展一番拳腳——小蔣用“鐵頭功”向“胖嬸”撞去，誰(shuí)知“胖嬸”凝神屏氣，紋絲不動(dòng)一挺肚子，反倒把小蔣給撞倒了。這回，小蔣可要吃些苦頭嘍！“胖嬸”二話不說，把小蔣“放”到墊子上，接著后退幾步，直接來了個(gè)“泰山壓頂”。只聽“嘭”的一聲，小蔣已經(jīng)壓于“胖嬸”之下了。小蔣慘叫一聲，早就吃不消了。
為什么“胖嬸”會(huì)這么胖？我也說不清楚。只是有一次他在。
作文。
中說道“我天天吃紅燒肉，因?yàn)槲易類鄢约t燒肉。每次都吃很多，吃完了也不活動(dòng)?！币苍S他的深度近視也是因此得來的吧。
總之，他很胖，胖的不可思議。
我的同學(xué)教案篇十五
我相信，每個(gè)人都有為了自己的驕傲和夢(mèng)想共同拼搏過的同學(xué)；但未必所有人都像我一樣幸運(yùn)有她做我的同學(xué)，我和他的逸聞趣事還要從好久好久之前說起。
夕陽(yáng)下可憐的云朵即將被夜晚吞沒；教室中的燈光明而有暈，我和老友q就在燈光下侃侃而談，忽然間，一個(gè)銀鈴般清脆的聲音在我們暢快的談話中插了一嘴。這美妙的聲音不禁引起了我的注意；我的目光不由得拋向了聲音的源頭。只見他身材苗條；身姿伶俐，顯得十分韶秀，她額前的劉海兒，長(zhǎng)卻整齊；腦后馬尾，蓬而柔順，眼睛大且明亮，好似夜空中的疏星般耀眼璀璨，可目光卻又十分淡雅純潔。她耳邊拉短纖；鼻上裝長(zhǎng)伽，但那副冰冷的眼睛帶在她恬靜的臉上反而散發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)可愛的味道，一身蔚藍(lán)又整潔的校服與她那白凈似玉的臉龐搭配得很’和諧融洽‘，而且，她有著一條和云霞比美，和水月爭(zhēng)靈的曲線。在眀暈的光華下的她，分外的玲瓏、清秀。況且，她的言語(yǔ)十分得體，所以漸漸地我和老友q對(duì)這個(gè)經(jīng)常插話的’冒失鬼‘也就將怪不怪的了，而且，有她的時(shí)候我們的聊天似乎更加酣暢淋漓了。
光影似箭；日月如梭。我的老友q離我而去，甚至連招呼都沒有打一下，我感覺自己仿佛變成了一副空蕩蕩的軀殼，整天迷迷糊糊的，與行尸走肉無異。
一天，晚飯后，我踉蹌地坐在我的位置上，而c她卻像只兔子似得蹦蹦跳跳地蹦到我面前，并一本正經(jīng)的說到：‘你以后做我哥吧?！浒l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)堪比播音員我沒理由裝作沒聽清。當(dāng)時(shí)那個(gè)猶如寡斷的我，如何能迅速地回答上這樣一個(gè)唐突的問題，我當(dāng)時(shí)是那樣的矛盾；我的心似鐘擺似的，來來去去。我躊躇了一會(huì)兒，哽咽了一下剛想說話卻發(fā)現(xiàn)她早已不見了蹤影。
從此，便一發(fā)不可收拾，課間她‘喋喋不休’地來找我談?wù)撘恍┈嵤??！纾?.....’‘哥！......’她說話從來不婆婆媽媽的；從不吞吞吐吐的，一針見血，和她聊天還真是不亦快哉！漸漸地；漸漸地，消息十分靈通的她偶爾也會(huì)偷偷摸摸地踱過來和我說一些‘小新聞’，甚至還會(huì)說一些自己對(duì)生活的看法理解和感悟。她的心思是那樣縝密寬廣，孤陋寡聞的我也再學(xué)習(xí)。
我要上交的作文，她總是要拿去先睹為快才肯讓我上交。雖熱她只是好奇里面的內(nèi)容，不過她也會(huì)慷慨地幫我補(bǔ)全文章的不足。我時(shí)常說著：“問題都不大。’她卻喜歡打破沙鍋問到底-----我的口頭禪是怎么來的，我也只是模棱兩可地敷衍過去。這好奇心頗重的‘傻丫頭’熟不知她未正式進(jìn)入我的世界前，我是從不會(huì)說這幾個(gè)字的。
她十分倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、有魄力。一次，臨下課前，音樂老師讓同學(xué)們單唱，教室中的同學(xué)們都老老實(shí)實(shí)的坐著；無一人敢站起來唱。突然！她拍案而起，輕翻了一下音樂書；簡(jiǎn)單醞釀一下，然后，大大方方地顫著釅釅的歌喉，歌聲，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)；教室中頓時(shí)朦朦朧朧、縹縹緲緲仿佛蒙上了一層薄紗，空氣中漂釀著美妙的歌聲。唱畢，她又從容地坐下，顯得斯斯文文。當(dāng)然，她還有另一面，我曾不止一次的目睹男生扯她的頭發(fā)，但然她十分生氣，頭一轉(zhuǎn)；眼一瞥；‘馬尾’一甩；玉腿一抬，緊接著，就傳來各位‘大少爺’撕心裂肺的慘叫。記得當(dāng)時(shí)她頗有些堂哉皇也的神氣。
她也是一個(gè)知道上進(jìn)的好學(xué)生，在學(xué)習(xí)上孜孜不倦、勤勤懇懇。午休時(shí)，身旁各位同學(xué)早已酣睡過去，只有她還在一絲不茍、心無旁騖地刻苦學(xué)習(xí)。
她高興時(shí)喜歡用手遮住臉，然后肆無忌憚地笑，顯得是那樣靦腆，她的頭頂仿佛飄著一道繽紛的彩虹，她的周圍頓時(shí)豁然開朗；她傷心時(shí)喜歡趴在桌子上，然后不聲不響的哭，顯得又是如此的飄渺。她的透頂又好似浮著一塊陰郁的烏云，她的周圍剎那間又‘萬(wàn)馬齊諳’她好像有一種能感染他人的神氣力量。
你就像一只黑色蝴蝶飛舞翩翩，降落在我們的身邊；‘你畫著黑色眼線’，踮著腳尖；香味很特別，‘你抖落身上鱗片；換做素顏。說我們已經(jīng)改變，一轉(zhuǎn)身你卻又飛回你的世界。匆匆地；不錯(cuò)地，短短的課間你就將整個(gè)繁花似錦的春天帶給了我們。我們整天聽著你輕輕地快快兒地說’你夠了‘的聲音，你嘴邊上帶著一點(diǎn)些許的敬意；保持著彼此之間或濃或淡的睦誼。
春雨綿綿；夏荷盈盈；秋雨瀟瀟；冬雪皚皚，我們皆有你的陪伴，我們的日子因你而璀璨；我們的心因你而遼闊；我們的感情因你而充實(shí)；我們的生活因你而美滿，謝謝你小c。
光輝也罷，倒楣也罷；平凡也罷，我很高興，我們還坐在這髹得亮亮堂堂的教室中，為各自心中的夢(mèng)想而戰(zhàn)；堅(jiān)守著各自心中的驕傲。我們----風(fēng)光霽月的同學(xué)；我們----風(fēng)華正茂的同學(xué)；我們----幸運(yùn)萬(wàn)分的同學(xué)！
我的同學(xué)教案篇十六
導(dǎo)入：新學(xué)期開始，課程表中有一門新課，就是地理課。地理課是學(xué)什么的呢？在講課之前，我想問大家一個(gè)問題，現(xiàn)在，你們的理想是什么？（學(xué)生回答，分類）（講授新課）學(xué)生的理想分類后大體有這些：
啦，要學(xué)地圖，比如說在什么地方設(shè)計(jì)建筑，當(dāng)?shù)氐牡匦螚l件如何等等，都到用到地理知識(shí)。
第二類：服裝設(shè)計(jì)師。還得學(xué)地理，比如說在國(guó)內(nèi)在什么地方用什么樣的面料，也就是各地的棉花以及蠶絲等的分布，什么季節(jié)什么時(shí)候設(shè)計(jì)什么樣的衣服，比如說給非洲設(shè)計(jì)什么樣的衣服呀，皮袍可以嗎？所以你得了解世界各地的氣候，因地制宜，設(shè)計(jì)人們喜歡的衣服。
（就是說，不論學(xué)生的理想是什么，一句話，干什么都得學(xué)地理）老師介紹初中地理內(nèi)容。
板書：一、生活離不開地理。
我的同學(xué)教案篇十七
1、與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、相互幫助，正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
2、學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。
3、知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友誼，彼此做好朋友和好同學(xué)。
二課時(shí)。
與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、相互幫助，正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
1、我們是好朋友。在過去的兩年中，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，結(jié)下了深厚的友誼。下面我們都來介紹一下自己的好朋友，看看你對(duì)他有多深的`了解。講一講你跟同學(xué)或朋友之間的故事，從今天起同桌之間把你們的“三八線”都擦掉，同桌之間要和平共處。
2、相互理解。同學(xué)之間要學(xué)會(huì)相互理解，其實(shí)同學(xué)之間有的時(shí)候，只是一些小事，是我們把它嚴(yán)重化了。我們?cè)趯W(xué)校的生活中，要學(xué)會(huì)友愛、尊重和寬容。同學(xué)之間相處，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，下面我們打開書47頁(yè)，同學(xué)們回答書上的問題，并進(jìn)行討論，看看同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處，怎樣解決同學(xué)之間的沖突。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道了同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、誠(chéng)實(shí)守信、相互幫助、相互尊重和理解。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)同伴的良好品質(zhì)。
1、誠(chéng)實(shí)守信。通過閱讀書上的圖片，我們能夠猜出國(guó)王為什么將王位傳給了沒有種出鮮花的小男孩，并且能夠明白誠(chéng)實(shí)的重要性。引出《狼來了》的故事，再次對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想品德方面的教育，使其明白犯了錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)榇蠹叶枷矚g誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、準(zhǔn)備誠(chéng)實(shí)守信小故事，講給全班同學(xué)聽。
知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友誼，彼此做好朋友和好同學(xué)。
我的同學(xué)教案篇十八
我們班上有一個(gè)人，她可以管得住我們?nèi)嗳?，她就是我們的副班長(zhǎng)——小候。小候長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一頭烏黑靚麗的頭發(fā)，一張可愛的笑臉。
小侯是我們班唯一會(huì)獅吼功的人，她的獅吼功一喊起來，不得說沒人聽不見。獅吼功一般只用在男生的身上，只要有男生欺負(fù)她，她就用獅吼功，再配上超一流的罵人技術(shù)罵起來。有一天，小婷說：“如果這個(gè)猴子留在人間，那天下人就可慘了！”小猴聽見了說：“我又沒有得罪你，你為什么罵我呢？”小婷說：“平時(shí)你在背后罵我，別以為我不知道！”小猴生氣的走開了。
這就是我的同學(xué)——小侯，你們就得小侯的獅吼功厲害嗎？
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16846314.html】
